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四年級語文教學的心得體會

時間:2024-07-08 10:29:08 心得體會 我要投稿

四年級語文教學的心得體會

  當我們經過反思,對生活有了新的看法時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的四年級語文教學的心得體會,希望能夠幫助到大家。

四年級語文教學的心得體會

四年級語文教學的心得體會1

  近年來,隨著信息技術的迅猛發展和教育改革的不斷深入,語文教育也呈現出新的發展態勢。作為一名語文教師,我不斷探索和實踐,通過不斷提升教學方法和教育理念,讓語文教學更富有活力,更貼近學生需求。在這個過程中,我獲得了許多心得體會,下面將分享幾點。

  首先,培養學生的閱讀興趣是提高語文教學效果的關鍵。語文教學首先要培養學生對閱讀的興趣。我常常通過講故事、推薦好書等方式,激發學生對閱讀的興趣。我還組織學生參與閱讀活動,讓他們感受到閱讀的快樂。在教學中,我會設置一些閱讀任務,讓學生有目標地去閱讀,并鼓勵他們多讀書,培養閱讀的好習慣。通過培養學生的閱讀興趣,我發現學生們對于語文學習的積極性大大提高,他們更加主動地去了解課本之外的知識,這也為他們的語文素養提升打下了良好的基礎。

  其次,多樣化的`教學模式能有效提升語文教學效果。在傳統的教學模式中,教師通常是知識的傳授者,而學生則是被動接受者。然而,隨著時代的發展,這種模式已經逐漸過時。現在,我們要培養學生的創新精神和實踐能力,他們需要能夠主動探究、獨立思考。在我的語文教學中,我不僅僅注重課堂的知識傳授,更注重培養學生的綜合能力。我會采用多樣化的教學模式,例如小組合作、討論、案例分析等,讓學生能夠主動參與課堂,發揮自己的主觀能動性和創造力。這種方式既激發了學生的學習熱情,也培養了他們的合作意識和團隊精神,取得了良好的教學效果。

  再次,注重學生的實際需求是提升語文教學質量的必然要求。每個學生都是獨特的個體,他們的學習需求和興趣愛好也各自不同。作為教師,我們需要關注學生的實際需求,根據他們的特點制定相應的教學計劃。我會在教學中關注學生的學習進度和學習困難,及時給予針對性的幫助和指導。如果某個學生對某個知識點有特別感興趣,我會為他提供更多的資源和擴展學習的機會;如果某個學生對某個內容有困惑,我會通過講解、梳理知識點等方式幫助他理解。通過關注學生的實際需求,我可以更好地滿足他們的學習需求,提高語文教學效果。

  另外,創新教育理念和方法是推動語文教育發展的重要手段。如今,信息技術與教育的結合已經成為一種不可忽視的趨勢。在我的語文教學中,我積極運用信息技術,例如使用多媒體教學、網絡資源等,讓學生更加直觀地了解、感受知識。同時,我還注重培養學生的創新能力。例如,我會設計一些綜合性的學習任務,鼓勵學生通過調研、實踐等方式深入了解知識,從而提高他們的創新思維和實踐能力。在創新教育理念和方法的引領下,我的語文教學不僅僅注重知識的傳授,更注重培養學生的思辨能力和創新精神。

  最后,語文教學提升心得體會的關鍵在于不斷的實踐和反思。只有不斷的實踐,才能不斷地發現問題和改進教學方法;只有不斷地反思,才能不斷地總結經驗和提高自己的教學能力。在語文教學中,我時刻保持著對學生的關懷和對教學質量的追求,通過不斷的實踐和反思,我逐漸掌握了一些提升語文教學效果的方法和技巧,也進一步錘煉和提升了自己的教學能力。

  總之,語文教學提升心得體會是一個不斷積累和不斷實踐的過程。通過培養學生的閱讀興趣、多樣化的教學模式、關注學生的實際需求、創新教育理念和方法以及不斷的實踐和反思,我相信我可以更好地提升語文教學的效果,幫助學生在語文學習中取得更好的成績。

四年級語文教學的心得體會2

  近年來,隨著教育改革的步伐不斷加快,語文教學也發生了新的變革和突破。作為語文學科核心內容的部編語文教材,在其推行過程中引起了廣泛的關注和討論。作為一名語文教師,我深感部編語文教材在語文教學中的價值與意義。下面是我對部編語文教學心得體會的總結:

  首先,部編語文教材注重培養學生的綜合語文素養。在過去,教材內容主要聚焦于語文知識的講解和掌握。而部編語文教材則是以培養學生的語文綜合素養為目標,既注重了思維能力的培養,又注重了情感態度和價值觀的塑造。通過多樣化的文章形式以及題材的選擇,激發了學生對語文學科的興趣,提升了他們的學習積極性和主動性。

  其次,部編語文教材注重培養學生的閱讀能力。部編語文教材中選取了大量經典文學作品和優秀文章,這為學生提供了廣泛的閱讀材料。而且,豐富的解讀和分析篇章的內容,有助于學生提升閱讀理解的能力。通過閱讀和解析文學作品,學生不僅可以欣賞到優秀的作品,還可以了解作家的創作意圖和背后的文化內涵。這樣培養了學生的審美情趣和文學素養,也為他們今后的寫作提供了豐富的素材和啟發。

  第三,部編語文教材注重培養學生的寫作能力。隨著信息技術的快速發展,現代學生更加習慣于通過網絡和手機聊天,寫作能力逐漸退化。為了改善這種狀況,部編語文教材提出了“寫出心靈的面孔”的`理念,鼓勵學生堅持原創、用心寫作。教材中的作文指導和寫作示范,幫助學生掌握寫作的技巧和方法,提高寫作的質量和深度。此外,多樣化的寫作題材和形式,吸引了學生的參與和探索,激發了他們的創作潛能和獨立思考能力。

  第四,部編語文教材注重培養學生的語言運用能力。語言是溝通的工具,也是思維的表達方式。部編語文教材通過豐富多樣的課文和語文實踐活動,幫助學生提高語言表達的能力。比如,教材中的每課必學語段和常用語,讓學生學會運用語言進行思考和交流。而且,教材中的“核心詞匯”和“語感培養”,可以幫助學生掌握常用詞匯,提高語文的書面表達能力。通過這些訓練,學生能夠在語言運用中更加得心應手,產生自信和樂趣。

  最后,部編語文教材注重培養學生的思辨能力。在新的課標改革下,培養學生的綜合素質和思維能力成為重要任務之一。而部編語文教材則通過精心設計的故事情節和考題,培養學生的邏輯思維和批判思維能力。同時,讓學生學會從文章中發現問題,分析問題,并提出自己的觀點和見解。教材中的文言文閱讀和古詩詞解析等,也有助于培養學生的歷史文化素養和文化自信,促進他們用更加開放的眼界看待世界。

  總之,部編語文教材的推行為語文教學提供了新的思路和方法。它不僅關注學生知識的傳授,更重要的是培養學生的綜合素養和學習能力。語文教學是一項需要持續改進和實踐的工作,而部編語文教材則為我們揭開了新的教學篇章,讓我們更好地將語文的魅力傳遞給學生,助力他們走向成功的未來。

四年級語文教學的心得體會3

  本學期我繼續擔任四年級語文教學工作。很快的,一個學年已過大半,回首過去的日子,反思這一段的教學經歷,也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。

  我嘗試借鑒了幾個做法,發現效果還挺好的:

  1、愛因斯坦認為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出,經常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中,老師不僅可以提些問題,如:學了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯系自身回答問題,提高內省智能,同時讓學生善于發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中,學生的內省智能、交際智能得到了培養。

  2、“以人為本”,這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的`課堂時間還給學生,讓他們在自主學習的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學目標。這個學年的教學工作它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵,在潛移默化中,培養孩子們的品質,張揚他們的個性,和他們一起茁壯成長。

四年級語文教學的心得體會4

  近年來,隨著教育改革的不斷深入,我國的語文教育也在不斷發展與變革。作為語文教師,我們時刻關注著語文教學的動態,不斷進行診改,以提高教學質量。在這個過程中,我深深體會到了語文教學診改的必要性,同時也積累了一些心得體會。

  首先,進行語文教學診改,能夠及時發現教學中存在的問題。在平時的教學中,有時我們很難察覺到自己的教學缺陷。而語文教學診改就像是一面鏡子,能夠為我們揭示教學方法、教學內容以及教學評價等方面的問題。通過對教學的反思和診斷,我們能夠及時發現教學中的盲點,進而進行改進和創新。只有不斷地反思和診改,我們的語文教學才能更加精益求精。

  其次,進行語文教學診改,能夠提高學生的學習效果。語文是一門靈活多樣的學科,教學的方式和方法也應該充分考慮學生的個性和發展特點。通過診改,我們能夠更好地了解學生的學習需求和差異化特點,從而提供個性化的教學服務。只有讓學生學得開心、學得主動,他們才能夠更好地理解和掌握語文知識。語文教學診改,可以幫助我們更好地激發學生的學習興趣,提高學習效果。

  再次,進行語文教學診改,能夠促進教學方法的創新和優化。語文教學是一個不斷變革的過程,沒有固定的教學模式和方法。隨著社會的不斷發展和進步,語文教育也需要與時俱進,跟上時代的步伐。通過診改,我們能夠發現教學中存在的問題,進一步完善和調整教學方式,探索新的教學模式和方法。這樣不僅能夠提高我們的教學水平,也能夠提供更好的`語文教育服務。

  最后,進行語文教學診改,能夠促進教師的專業成長。作為一名語文教師,不僅要有教書育人的責任,也需要不斷提高自身的專業素養。語文教學診改,就是一個反思和成長的過程。通過對語文教學進行診斷和改進,我們能夠更加深入地研究語文教育理論,掌握最新的教學方法和教材,提高自己的教學能力和水平。只有不斷地學習和反思,我們才能在教學中不斷成長和進步。

  總結起來,語文教學診改是一項必要又重要的工作。通過診改,我們能夠及時發現教學中存在的問題,提高學生的學習效果,促進教學方法的創新和優化,同時也促進了教師的專業成長。因此,我們應該始終堅持語文教學診改的原則,不斷完善和提升我們的教學質量,為培養具有良好語文素養的學生做出更大的貢獻。

四年級語文教學的心得體會5

  近年來,隨著語文教育的不斷改革和發展,部編語文教材逐漸在全國范圍內推廣開來。作為一名語文教師,我有幸參與了部編語文教材的編寫與實施,深感這一教材對學生語文素養的提升有著積極的影響和推動作用。以下是我對部編語文教材的使用心得體會。

  首先,部編語文教材注重知識與個性的結合,對學生的發展起到積極的引導作用。在教學實踐中,我發現部編語文教材整體構架合理,均衡地考慮了古代經典與現代學科的知識要求。教材通過選材方式,既保留了傳統的文化經典,又采用了現代大眾喜聞樂見的文學作品,如網絡小說、科幻小說等。這樣,不僅能滿足學生對于各種文學形式的興趣,還能激發學生對于語文學科的熱愛和探索欲望。更為重要的是,部編語文教材注重對學生個性發展的引導,鼓勵學生通過閱讀、寫作和表達等方式去表達自己的情感、心得和理解,激發學生的主動性和創造性思維能力。

  其次,部編語文教材以培養學生的綜合語文素養為目標,引導學生進行多維度的語文學習。在教學過程中,我發現部編語文教材更加注重培養學生的綜合語文素養,而非單一的語文技能。教材設置了豐富多樣的閱讀素材和作文題目,不僅有文言文、現代文的閱讀材料,還包括了廣告文、公告、宣傳欄目等現實生活中常見的文體形式。這樣的設置使得學生能夠在日常的閱讀中學會從多個維度去理解、分析和運用語文知識。同時,部編語文教材注重課堂教學與課外閱讀的結合,鼓勵學生在課外閱讀中拓展思維,提升素養。通過這樣的教學方式,學生有機會真正體驗到語文學科的廣度和深度,提高語文學習的整體水平。

  再次,部編語文教材注重實踐與實際的結合,引導學生形成有效的語文應用能力。在教學實踐中,我發現部編語文教材不僅通過閱讀和寫作訓練,培養學生對于語文知識的理解和掌握,還特別注重學生對于語文知識的應用能力。教材中設置了大量的綜合性學習活動,如語文表演、辯論賽、口語交流等,使學生能夠通過實際的操作獲得語文知識和技能的實踐經驗。同時,教材還設置了實踐性的寫作任務,如寫讀后感、寫日記、寫作文等,使學生能夠通過寫作的方式感悟和理解語文知識,并將其運用到實際生活中。通過這樣實踐與實際的結合,學生能夠更好地掌握和運用語文知識,有效地提高語文學習的能力和素養。

  最后,部編語文教材注重培養學生的審美情趣和修養,引導學生形成獨立的審美能力。在教學實踐中,我發現部編語文教材注重對學生審美情趣的培養和修養的'引導。教材中的文學作品鮮明品位高雅,涵蓋了詩、散文、小說等多種文學形式。通過這樣的設置,不僅能使學生在閱讀中受到文學的熏陶與感染,培養出良好的審美情趣,還能讓學生在欣賞文學作品的過程中學會理解、分析和評價。此外,教材中還設置了一些批評與評論的練習,使學生能夠通過參與到審美修養的實踐當中,逐步形成獨立的審美能力,提升綜合素質。

  總而言之,部編語文教材在我國語文教育中發揮了重要的作用。它注重知識與個性的結合,培養學生的綜合語文素養,引導學生進行多維度的語文學習,注重實踐與實際的結合,培養學生的語文應用能力,注重培養學生的審美情趣和修養,引導學生形成獨立的審美能力。在今后的教學實踐中,我將繼續深入研究部編語文教材,不斷提升自己的素養和能力,為學生的語文教育貢獻自己的力量。

四年級語文教學的心得體會6

  3月18日,我在晉華小學參加了由區教研室組織的“小學語文四年級下冊教材”的培訓,收獲頗豐,現將我的學習所得梳理如下:

  一、培訓內容實用性強

  本次培訓安排了五位我區小學語文教學方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點、基本框架和內容以及課文教學的策略和方法、考查要點等作了詳細而縝密的介紹,讓每一位參會教師對教材有了一個系統性的把握,為本學期的教學工作指明了方向。

  二、有章可循,有的放矢

  本次培訓為我們搭建了一個分享教學經驗,探討教學策略的平臺。培訓中,五位老師引領大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文,每一個練習,每一個習作,從課文特點、教學重點、任務安排、教學設計、寫作方法等方面作了詳細地分析,讓我們每個人對整冊課本有了一個清晰的認識。

  三、打好基礎,做好過渡

  四年級作為向高年級過渡的階段,更應注重學生閱讀能力的提高,注重讀寫結合的'訓練。因此,我們在平時的教學中就要有意識地抓好詞語和句子的理解,抓好課文的聯系點,抓好默讀技能的訓練以及課后的練習題,因課設練,多次練習,從而達到螺旋上升。

  四、領悟方法,讀寫結合

  學生閱讀課文,既要理解內容,體會感情,又要領悟和學習作者表情達意的方法。本冊教材的編寫體現了這樣的思想。課堂教學中,我們就要注意引導學生去體會、學習:一是領悟遣詞造句的準確性;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是要結合課文特點,進行練說、仿寫,口語表達與讀寫結合。

  五、積累語言,豐富閱讀

  語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時,接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、段篇,只有通過大量的閱讀,才能不斷積累知識,逐漸變成自己的財富。因而,輔導老師告訴我們要根據所學課文,給學生推薦一些同類或相關的文章進行閱讀。

  六、梳理考點,指明方向

  最后,李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點。李老師詳細地分析了考查的內容和形式,以及在教學,中需引起老師們注意的地方。這樣,我們在今后的教學中,對重點、難點、考點就有了清晰的把握。在此,對各位輔導教師的辛勤付出表示衷心地感謝。

四年級語文教學的心得體會7

  實踐中,課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效,不能激發興趣,啟發思維,引發爭議,闡發觀點,形成學生良好的思維品質,這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等,更重要的在于教師的組織教學能力。教師課前應當充分預設每一個教學環節的引領性問題,并根據學生在課堂上不斷生成的新問題,調整、重組、靈活機動的組織教學。怎樣讓語文課堂提問有效,我淺談幾點。

  (一)態度真誠

  提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態自然,以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生,這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是,每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的,思考的結果也千差萬別,無論答案怎樣,教師要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。對回答正確的學生,教師要予以表揚,對回答錯誤的學生,教師也不指責和嘲笑,真誠而又耐心地加以引導和啟發。另外,提問要盡量照顧不同層面的學生,不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生,特別是成績差的和不善言談的學生,從而調動每一位學生回答問題的積極性。

  (二)因人施問

  孔子因材施教這條教學原則,應用于課堂提問中,即為因人施問。教師在預設問題時,要根據學生情況,分層次預設;在選擇學生回答問題時,要根據問題的難易程度,因人而異。如課前檢測字詞時,可讓程度較差的學生來回答,以增強差生的自信心,提高他們的學習積極性;對課文理解及一般性的`概括問題,可以讓中等學生回答,以促其思考,提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評,讓所有學生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。

  (三)注重實際

  教學不僅要從教材出發,更應從熟悉學生,了解學生認識水平。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌,才能取得教學主動權。因此設計提問,我們既考慮學生的思想方法,又考慮學生的知識層面和興趣愛好。傳統的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,零碎地發問,易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本,在此基礎上深入研討關鍵點。比如教《魚游到了紙上》,在第一環節可以設計兩個問題,讓學生從整體上理解課文:課文幾次寫“魚游到了紙上”的?作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同?圍繞問題,學生可開展小組學習,也能使課題充滿生機。

  課堂提問,既要講究科學性,又要講究藝術性。好的提問,能激發學生學習語文的興趣,激活學生的思維,引領學生在語言王國里遨游;好的提問,需要我們教師要做有心人,問題要設在重點處、關鍵處,疑難處,這樣,就能充分調動學生思維的每一根神經,就能極大地提高語文課堂的教學效率。

四年級語文教學的心得體會8

  面對課改熱潮的沖擊,剛開始只是“任爾東南西北風”,“猶抱琵琶半遮面”的心態,但如今,時代發展的強烈需求,信息技術的全面推入,改革課堂教學,尤其迅速改革語文課堂教學,大力推行素質教育,已成為每一位語文教師的當務之急!下面是筆者在語文教學改革中的幾點粗淺體會。

  一、教學模式的審視

  1、學習方式的改變自主、合作、探究的學習方式是實現教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現學生的自主、合作與探究,都取決于教學目標的要求。

  2、教學方式的改變語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上,這里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等,而是教學中教師應該尊重學生的觀點、人格、情感等,同時又要高于學生,教師始終是首席地位,要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識,如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論,而不對其進行一定的點評和拔高,學生是很難獲得進步的。

  3、教學目標的改變關注“情感、態度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節課的教學過程中都要實現該教學目標,而是憑借語文活動使學生感受到課文內容中豐富的人文內涵,具體根據教學內容關注不同的目標,“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。

  4、互動狀態的改變很多教師認為,新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”,在學生與學生的互動,教師與學生的互動下,達到大家都動起來的`最終目的。其實不然,語文學習中的調動并不等于真正的激活,如果學生在活動的外表下內在的思維一直處于停滯狀態,這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調動方式,只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態,學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。教師在語文教學中的任務是在調動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維,啟動學生的情思,這才是真正的“動”。

  二、教學載體的審視

  1、文本教材是課堂教學的藍本,因此“探究”教材,不僅是學生的任務,教師自身對教材的探究和挖掘更重要,如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學的前提,只有教師深刻洞悉教材,才能站在一定的高度引領學生剖析文本,也才能真正使師生與文本作者形成對話。

  2、教具

  任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學目標服務的。教學活動手段要防止公式化、程式化,如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁;

  有的一節課則完全用鼠標代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學手段沖淡了語文教學豐富多彩的實質內涵的特質,難免有“做秀之嫌”,流于形式。

  3、教師

  我們強調學生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學中的作用,只有教師適時介入,或進行必要的點撥歸納,或對文本作適當的拓展,才能將探究引向深入,也才能進一步激發學生深層探究的興趣,使學生獲得系統的知識和正確的觀點。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。身為教師,“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”

  雪萊有一句名詩:“冬天來了,春天還會遙嗎?”,其實現在,沐浴第二輪繼續教育的東風,享受國家重視義務教育的雨露,正是大力推動新課改、全面實施素質教育的美麗春天。每一位語文教師,真的應該在這陽光燦爛、鳥語花香的春天,順應時代的東風,高舉課改的大旗,小而言之,為自己的事業,開創火暖的夏季;

  大而言之,為祖國的未來,播種火紅的秋天。多一份反思,就會多一份清醒,多一份進步。在新一輪課程改革的大潮下,我們要不斷反思,與時俱進。

四年級語文教學的心得體會9

  一天的培訓雖然結束了,但各位老師精彩的課程,巧妙的教學方式在我腦海中久久不能散去,讓我在回味無窮的同時也有了一些心得體會。

  語文教學要側重縱向閱讀,即聯系上下文,找對應的部分或句子來體味課文內容,而不在乎課文本身的順序。這樣可以很快的讓學生發現課文的縱向聯系,很快的理解文意。而在教學過程中我們經常以課文文字出現的內容依次講解,學生很少發現課文中的縱向聯系,體會不到語言的魅力。

  語文教學要側重于讀,用不同方式讀,讀出感情,讀出味道,讀的像講故事一樣,置身其中,甚至熟讀成誦。這也是我們課堂中容易忽略的部分,把講解課文內容作為重點,缺少讓同學們從讀中感悟的耐心。久而久之,學生也就不會讀文,讀不出東西來。

  語文教學要側重于啟發教學。我很欣賞一位老師的無問答式提問,教師只是起引領作用,重在學生自己發現問題自己假設答案,我們教學課堂中經常出示幾道問題讓學生思考,乍看也是啟發學生,實則已經把學生圈在了一個框架里,不利于學生發揮想象力。久而久之,學生自己不愿思考,禁錮了學生的學習能力。

  語文教學中要找到合適的.教學方法,不論是無提問式問答,還是學生自主生疑,都側重學生的主觀能動性,注重發散思維,側重拿有相聯關系的事物進行對比學習。在課堂中,老師注重培養學生的藝術欣賞能力,讓學生講故事,鍛煉學生口才。除了讓學生自己猜想外還側重讀的方法,記憶的方法,老師更能看到孩子的閃光點,從不同角度鼓勵孩子,激發孩子的創造精神。從不同側面展示了自己的特色教學法。這讓我不得不反思怎樣找到自己的教學特點,讓自己的教法更有特色,同時也更適用于孩子身上。

  語文教學要注重文學欣賞,不僅讓學生學會課文,最重要的是讓學生感悟文字的魅力,提高自己的鑒賞水平,提高自己的藝術修養,精神內在。語文課堂教學中從未停止過鼓勵性語言,課前幾位老師都會和學生談話,夸獎孩子,拉近與孩子的距離,講課過程中會有親昵的稱呼,例如寶貝,也會根據孩子回答的不同鼓勵孩子,比如“將來一定能成為……”“你真會讀書”,尊重學生的個性,讓孩子充滿自信,愿意積極配合。

  除了以上這些因素,我感覺最重要的是在語文教學中要有一顆對教育事業的忠誠之心,對學生的熱愛之心,積極科研,深入實踐,自己深度學習,也幫助了學生深度思考。通過今天的培訓,我會進一步提高自身的專業素養,找到適合自己的教學方法,找到開發學生潛力的方式,不僅要提高學生的創新思維,還要提高學生的藝術修養。總之,面對學生一張張可愛的小臉,一雙雙渴望的眼睛,我會以一顆更加熱忱的心來對待教育事業!

四年級語文教學的心得體會10

  時光如梭,白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結束。驀然回首,自己一年來,在語文教學工作中,嘗試過成功的喜悅,品嘗過失敗的淚水,而這一切也讓我更加成熟與自信。

  作為四年級語文老師,我覺得最重要的是注重情境的設置與學習氛圍的營造。我們學校地處偏僻英安煤礦,教學設施相對簡陋。但我們班的學生卻擁有樂觀、自信、好學、善思的活力,為了激發學生們強烈的求知欲,我經常在課前設置了幾個有趣的問題,激發學生們課前預習的興趣。課堂上,我大膽采用多媒體設備讓學生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是,學生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動魄的畫面中領悟時間一去不復返的無奈;在可愛動人的動物中反思人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙……

  我就是這樣通過種種情境的設置,讓學生由表及里,由淺入深地領悟文本的內涵,從而激發了學生學習語文的強大動力。而在課堂教學中,我努力組織富有感染力與想象力的語言,讓學生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流,營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學生精彩的詩歌創作;有了發言中震懾人心的`語言的脫口而出;有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面;有了自我想法的大膽提出。學生學會了語文,理解了語文,領悟了語文,學生的語文素養便不斷地提高了。

  其次,應該培養學生書寫工整的好習慣。我們班的學生思維活躍,難免有一些心浮氣躁。在書寫時,要么是不認真,或者寫錯別字。而我并沒有兇巴巴的指責學生,而是讓學生與我一起觀察、反思,找出錯誤,進行改正。好學的學生馬上發現錯誤,認真改正,就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養成了。

  再次,應注重作文教學。剛開始,學生的寫作水平不高,不懂得構思、列提綱、打草稿、修改等,剛開始我心急如焚、茫然不知所措,等靜下心來突然明白要冷靜、沉著,要仔細分析原因。我首先發現學生在閱讀方面非常欠缺。于是我發現學生的閱讀水平還有待提高,我就先將寫作與閱讀相結合,鼓勵學生們多讀書,常寫讀書筆記,學生的閱讀量逐漸地加大了,文辭便如泉涌,自然就下筆如有神了。其次,我要求學生在生活中積累寫作素材,讓學生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,學生們的作文中便出現了自己最真實又最快樂的場景。再次,我努力呼喚學生內心最真實的情感,讓學生從心中之情走向文中之情。于是,學生不再模仿他人的情感,而是用語言書寫了自己在學習生活中的所思、所感,真實作文的目標也逐漸實現了。最后,注重學生作文修改的指導。我對每一位學生的作文都努力做到精批細改,讓每一位學生嘗到寫作成功的喜悅,我又鼓勵學生之間互相批改,使學生幫助了別人,也提高了自己。于是,學生們的寫作水平不斷提高,逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。

  最后,應培養學生的語言思維能力與自我表達能力。我在語文教學中,總會設置一個拓展延伸的環節,有時選擇與課文有聯系的話題讓學生探討、交流,再反饋表達。有時選擇與文本相關的課外文章讓學生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學生辨析、感悟、朗讀、體會,學生的思維變得活躍了,自然就喜歡思考,積極發言了。這樣學生的思維能力與語文能力也得到了提高,從而使學生的語文素養上了一個臺階。

  當然,在語文教學中,我還有很多不足,我總缺乏耐心,沒有留給學生更多的思考空間,沒有激發學生的創新思維,我在課堂提問時總是不能顧及每個學生,不能讓每個學生表達他們自己的感想。在課堂導入中,為了導入的精彩,沒有考慮到學生的實際情況而倉促導入,使學生有些疑惑。在課堂提問時,問題的設置沒有做到步步深入,使學生困惑、不解。在教師的總結中,為了課堂環節的緊湊,課堂總結簡單、干脆,沒有引發學生的感情共鳴。

  在語言的組織中,我的語速過快,讓學生跟不上課堂節奏。在作文修改中,沒有對學生的作文進行寫前指導,使學生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多,需要時間的磨練和同仁們的指導,我也會多讀書,來提高自己的理論水平,我也會多聽有經驗教師的課,向他人學習。我也會經常參加視頻學習與教師培訓活動,努力提高自己的業務水平,我還會向名師、專家們學習,努力讓自己向優秀教師靠攏,讓自己成為一名胸有成竹、教學有道的語文教師。

  萬丈高樓平地起,我依然在努力。相信不久的將來,我一定會建立起一幢民主、自由、生動、有趣的語文殿堂。

四年級語文教學的心得體會11

  語文教學是一門需要創新的學科。在傳統的教學中,教師往往是以知識的灌輸為主,學生只是被動地接受。然而,隨著時代的變化和學生的需求不斷增加,我們需要尋找一種更加有效的教學方法。因此,我開始嘗試引入多媒體教學和合作學習。通過使用多媒體教學,可以為學生提供更直觀、生動的學習方式,激發他們的學習興趣。合作學習則能夠培養學生的合作精神和團隊意識,使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創新的教學方法幫助我提升了語文教學的效果。

  語文教學中,素材的選擇十分重要。過去,我主要使用教科書中的文本進行教學,而這種單一的素材往往難以激發學生的興趣和動力。為了豐富教學內容,我開始積極收集相關的課外資料,如優秀的古詩詞、現代文學作品、經典的報刊文章等。我將這些素材與教材相結合,為學生提供更廣泛、實用的學習資源。通過使用這些豐富的素材,學生能夠更好地理解和掌握語文知識,提高他們的綜合能力。

  培養學生的學習興趣是提升語文教學的關鍵。然而,在傳統的教學中,學生常常被動地學習,缺乏主動性和積極性。為了改變這種情況,我嘗試了一些激發學習興趣的方法。首先,我注重布置有趣的作業和任務,如口頭表達、寫作比賽等。這些活動讓學生感到學習是一種愉快的事情,并能夠提升他們的語文能力。其次,我還利用課堂時間開展一些有趣的語言游戲和角色扮演活動,讓學生在輕松的氛圍中學習語文。這些方法使學生對語文產生了濃厚的興趣,積極參與到學習中去。

  語文教學不僅僅是傳授知識,更需要培養學生的思維能力。過去,我注重對學生的記憶和理解能力的培養,但往往忽視了他們的批判和創新思維。為了改變這種狀況,我開始引入一些批判性思維的教學活動。比如,讓學生分析文本中的觀點、論證和邏輯關系,提出自己的見解和觀點。通過這樣的訓練,學生能夠培養獨立思考和批判思維的.能力,提高他們的語文素養。

  在教學過程中,評價是不可或缺的一環。過去,我主要采用傳統的考試和作文評分的方式進行評價。然而,這種評價方式往往只注重學生的結果,忽視了他們的過程和思考能力。為了更加全面地評價學生的語文能力,我開始嘗試使用綜合評價的方式。比如,采用小組討論和展示的形式進行語文課堂的評價,將學生的合作能力和表達能力納入評價的范疇。此外,我還注重對學生寫作過程的評價,而不僅僅關注它們的結果。這種評價方式能夠更準確地反映學生的語文水平和素養。

  通過以上的創新嘗試,我在語文教學中取得了一些積極的成果。創新的教學方法、豐富實用的教材、激發學習興趣的培養、批判思維的培養和評價的合理化都對提升語文教學效果起到了積極的作用。在今后的教學過程中,我將繼續不斷地探索和實踐,不斷提升自己的教學水平,為學生提供更好的語文教育。

四年級語文教學的心得體會12

  時間過得真快,轉眼間,本學期已經結束了。為了更好地發揚成績,彌補不足,啟迪今后的教學,現將本學期教學工作中所積累的有價值的經驗總結如下:

  1、牢牢把握“讀”的環節,引導學生在朗讀中實現三維目標。

  俗話說:“書讀百遍,其義自見”。說的就是“讀”的重要性。上課的時候,我著重于讀,但也注重讀的方式和方法,那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說,我把“讀”分為個人“讀”,小組“讀”,教師范讀、“小老師”領讀,搶“讀”,競賽“讀”,其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的',我把全班同學分為三組,以組為單位,然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候,其它組就聽,等到這組讀完后,其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分,然后把這組的最后得分記入他們的學期總分,學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制,學生上課的參與熱情相當高,他們大多能把別人讀錯的字找出來,并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明,這種“讀”的效果是不錯的。

  2、注重課堂提問的藝術,讓學生上課積極思考。

  提問是一門藝術,教師在上課的時候會不斷地提出問題,如果教師提出的問題太大、太泛、太難,都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題,我在每一節課上課之前,都做了認真的準備,把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候,我針對學生的掌握情況,分別叫不同的學生來回答。并且讓其他學生對學生所回答的問題進行點評。有難度的組織學生進行討論,老師進行適當引導、點評。在討論中學生的思考能力、分析能力、語文表達能力有了很大的提升,這也為答好閱讀題奠定了堅實的基礎。

  3、根據學生的年齡特點和認知特點,改進教學方法。全面提高學生的語文素質。

  自從在天津觀摩了特級老師的示范課后,開始嘗試用新的方法來教授語文。著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。比如在識字教學時,我先講清漢字的構字意義,也就是這個漢字的構成,從而讓學生在了解字義、構成意義的基礎上認識了漢字,當然記得更加牢固了。在讀時,引導學生抓住重點詞語,去讀,去感知,要求學生邊讀頭腦中要呈現相應的畫面,也就是要有畫面感。這樣使學生對課文中重點段落理解比較深刻,記憶也比較清晰,收到了不錯的效果。也潛移默化地激起了同學們對于語文的熱愛,使他們對于語文這門學科“愛學”、“樂學”,同時,他們的語文能力,語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明,學生們很喜歡上這樣的課,這也是我以后繼續探索、努力的方向。

四年級語文教學的心得體會13

  語文是我國教育體系中最基礎、最重要的學科之一,也是學生綜合素質培養的核心科目。在高二語文教學中,我感悟到了很多,不僅提升了自己的教學能力,也看到了學生們在語文學習上的進步。下面我將從課堂教學設計、學生思維培養、作文指導、文學鑒賞和語文素養五個方面,分享我在高二語文教學中的心得體會。

  首先,課堂教學設計是提高教學有效性的關鍵。在高二語文教學中,我注重打造具有個人特色和學科特點的教學設計。我盡量通過情景的設置、問題的引導來激發學生的興趣,引導學生自主探究,培養他們獨立思考和解決問題的能力。同時,我結合課文內容,設計多種形式的教學活動,如小組合作探究、角色扮演、賞析影視作品等,使學生在活動中感受到語文知識的生動和魅力。

  其次,學生思維培養是高二語文教學中的重要環節。語文學科的核心是培養學生的綜合素養,而不僅僅是傳授知識。在教學中,我注重引導學生形成獨立思考、觀察和異議的習慣。我鼓勵學生以問題為導向,積極參與討論,發表個人觀點,并且尊重學生的差異化思維,鼓勵他們勇于表達自己的看法。通過這樣的方式,我發現學生們的思維方式趨于開放和多樣化,他們的思維深度和廣度也得到了有效提升。

  作文指導是高二語文教學中一個重要的組成部分。我認為作文是語文學習的重要環節,可以鍛煉學生的思維能力和表達能力。在作文指導中,我注重培養學生的審美意識和表達技巧。我通過模擬寫作、名篇導讀等方式,提供給學生優秀的作文范例,讓學生感受美文的魅力,學習其中的表達技巧。同時,我也注重對學生作文的點評和修改指導,幫助他們認識到自身的不足,進一步提高寫作水平。

  文學鑒賞是高二語文教學中不可或缺的一環。通過文學作品的賞析,可以培養學生的審美情趣和理解能力。我注重挖掘文學作品中的情感、思想和美學價值,并且與學生的生活和現實相結合,使學生能夠有更深刻的理解和感受。在教學中,我也注重多元化的文學作品的選擇,包括經典名著、現代文學作品、詩歌、散文等,以滿足學生的不同需求,培養他們的閱讀興趣和鑒賞能力。

  最后,語文素養的'培養是高二語文教學中的終極目標。語文素養包括語言運用能力、修養品質和思想品格等。在教學中,我注重培養學生的文化自信心,提高他們的文字表達能力和思維邏輯能力,使他們具備良好的語言運用能力。同時,我也注重提高學生的人文修養,鼓勵他們去思考生活的意義和價值,培養他們的人文情懷和思想思考能力。

  總之,在高二語文教學中,我通過課堂教學設計、學生思維培養、作文指導、文學鑒賞和語文素養等方面的探索,取得了一定的效果。同時,我也看到學生們在語文學習中的進步和成長。在今后的語文教學中,我將繼續深化對語文教學的研究,尋找更多有效的教學方法,提高學生的學習效果和語文素養。

四年級語文教學的心得體會14

  課堂中,學生是學習的主人,教師則是一位引導者、一位幫助者。我們如何來激發學生的主觀能動性,發揮學生的主體作用?在課堂教學中,我讓學生明確教學目標和重難點,通過情景教學激發學生的求知欲望,以任務驅動法促進學生知識的學習及操作技能的掌握,在課堂中積極營造寬松、快樂的學習環境,讓學生學習變得輕松、有趣、有新意。要讓學生在課堂學習中學會學習、有效學習,我談談自己的教育教學想法和體會:

  一、激趣課堂,增強課堂活力

  著名科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者。”就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐。興趣對學習有著神奇的內驅動作用,能變無效為有效,化低效為高效,所以古今中外的教育家無不重視興趣在學習中發揮的作用。

  在本節課中,我選取了學生非常熟悉的神話故事《西游記》來融入課堂,以爭做西游小使者為主線。在課堂導入環節,我播放了《西游記》讓學生感受很親近、很輕松、很有趣,使學生快樂的、輕松的進入到學習中去,有效激發學生的學習樂趣。

  二、故事貫穿,提高課堂實效

  四年級的學生充滿了好奇與渴望,根據這個年齡段激發他們的興趣我是以故事貫穿整個教學過程。首先,以解開密碼鎖引導學生了解和認識表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的。行和列相交的格子叫做單元格。在這個環節中,學生通過簡單的數學規律解開密碼鎖,不僅讓信息技術整合其他學科,更提高了學生的思維能力,有趣的掌握了表格的基本知識。

  其次,以設計一張名片卡及救災申請表為由,讓學生進一步掌握表格設計方法和實踐技巧。對于簡單的表格,學生只要知道是幾行幾列的'表格。但是對于一些復雜的表格,讓學生學會數清是一張幾行幾列的表格。在這個環節中,有合并單元格、繪制表頭等重要知識點。我采取讓學生自主實踐、小組探究的方法進行教學。學生通過閱讀教材、小組協作完成課堂布置的任務。從中積極培養學生的探究能力與自主學習的意識,培養學生的主體能動性,樹立正確的價值觀。

  最后,以設計一張個人小檔案為任務,培養學生的創新意識。在這個環節,教師不宜多講,應該以提示、引導為主,讓學生展開小組合作、創新設計活動。學生在討論過程中,教師應該主動傾聽各小組的討論進展,如果有困難可以及時幫助學生,引導學生向正確的方向思考,完美的角度去設計。

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