語文評課稿[精選]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我校組織的聽課活動中，各位老師各顯其能，精彩紛呈。下面我對本次聽課說說我的感悟。

　　安老師的《掌聲》很有特色。學生掌握生字情況很好，通過多種形式讓學生認識生字：齊讀、學生領讀、開火車讀等等，使學生能很快地把生字掌握。

　　對問題的設計也很有特色，如出示詞語“自卑、憂郁”后，隨即提出問題。“從課文中哪些地方體會到小英子的自卑、憂郁啊”？課堂氣氛十分活躍。感覺整堂課非常精彩。老師教學語言有激情。從中可以看出在教學設計時首先想到了學生，真正體現了學生是課堂的主人這一特點。

　　《藍色的樹葉》是一篇非常平實的課文。紀老師這節課上的有聲有色。首先這節課上得很自然。學生狀態很好。這和紀老師跟學生親切自然的交流和她對學生真誠的鼓勵是分不開的。聽聽他給學生的評價吧：“真不錯！”：“你今天表現的非常好！”’等等這些鼓勵語雖然簡短也不飾雕琢，但這是老師發自肺腑的贊嘆，也是老師愛生之情的自然流露。說明紀老師眼里有學生，他能關注到每一個學生的點滴進步，善于發現學生的閃光點。另外紀老師在識字教學上，有重點地梳理歸納又發揮學生識字的主動性。讓學生自己想辦法記字，在交流中打開了思維的閘門。總之紀老師的課堂教學有很多值得我學習的地方。

　　辛老師的課可以說是于細節處見精神。細節一：老師重視對學生學習習慣的指導。指名讀的時候提醒學生：其他同學該干什么？小聲跟讀。從這些細節中可以看出辛老師平時教學的扎實嚴謹作風。正是有了這樣的訓練，所以我們才會看到他的課堂秩序是那么有序，學生的學習狀態是那么的積極。細節二：老師對學生的獎勵可謂匠心獨運。對學生的表揚從鼓掌到送給他個微笑，這樣的鼓勵讓學生不斷體驗到攀登知識高峰的愉悅之感和興奮之情。這是辛老師教學設計的匠心所在，也是發展性評價教學思想的體現。細節三：他設計教學思路清晰，框架分明。整堂課的教學共兩大塊。一讀課文，看文章寫了什么。二讀課文看文章是怎么寫的。

　　于老師的課上得干凈利落，入情入境。整節課重點突出難點突破，本節課的重點是讓學生感受晴朗夜空的美麗。生發熱愛大自然的情感。于老師在教學中注重激發學生的思維，引導學生想象，自始至終使學生沉浸在幸福歡樂的氣氛之中。老師教得有聲有色，學生學得有滋有味。寫字環節，老師不滿足于簡單的書空抄寫，而是讓學生理解造字結構，形象記憶。讓生字寶寶牢牢的根植在了學生的心田。于老師的課堂教學真使我耳目一新。

　　總之，各位老師的課堂教學使我受益匪淺，對我今后的教學將會有很大的促進和幫助。

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