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《傳統節日》教學反思

時間：2024-07-17 09:15:33 傳統節日我要投稿

《傳統節日》教學反思15篇[集合]

　　身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《傳統節日》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《傳統節日》教學反思15篇[集合]

《傳統節日》教學反思1

　　我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的'，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感。

　　本節課我感到較為成功的地方是:

　　1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。學生中通過查找資料、調查采訪、小組合作、等多種形式的活動，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。

　　2、注重了寫法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的習作方法，引導學生進入自主學習探究環節。

　　3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。

《傳統節日》教學反思2

　　前兩天錄制《傳統節日》，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的'文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。令我沒想到的是學生的創新意識很強，后續了解表格填寫效果不錯。

　　在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發現；資料——讓學生收集；內容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經驗，充分將現代信息技術與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質的飛躍。

《傳統節日》教學反思3

　　《傳統節日》這篇識字課文，是以“三字經”的形式呈現的。三字一句，讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節、元宵節、清明節、端午、七夕、中秋節、重陽節來展開。

　　一、教學效果：在進入課文品讀環節，通過老師范讀、學生自由朗讀，從而找出課文中提到的幾種節日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生通過觀察圖片來吸引他們的注意力，猜測是描述的哪個節日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內容，并齊讀，從中你知道節日的習俗活動有哪些？這個節日是在哪一天？以這樣的設計，來檢查學生的預習情況和對節日有了多少的了解。最后，提示學生看最后一句和開頭有什么新的發現和聯系，引起共鳴。接下來的教學環節，我通過設計問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示帶節奏的課文，一起練習。在拓展延伸這一環節，我通過設計三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統節日外，你了解的我國的傳統節日及習俗還有哪些？抓住扼要點，激發學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受中國傳統文化的樂趣。在最后的學寫生字環節，我讓學生觀察字形、結構、占位，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。

　　二、成功之處：

　　1、學習本課，要以中國傳統節日的文化內涵為核心，可以以小題目研究為基本形式，讓學生在教師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中采用查找資料、調查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，通過傳統節日這個窗口，來引導學生了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力，拉近學生與傳統節日文化之間的`距離，增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，鼓勵學生不斷學習、不斷創新，提高學生的民族人文素養。

　　2、利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清形，讀準音。圖文對照，形成聯系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯系，初步形成概念。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內心視象”，既是情境識字，又是注音識字、集中識字，還是韻語識字，很容易激起兒童學習的興趣。

　　三、不足之處：

　　課文講授學習效果都很好，但基礎練寫被忽略。

　　四、改進措施：

　　識字是終身的。早識字，早閱讀；多識字，多閱讀，其作用和意義不可低估。從引導學生識字開始，逐步達到學生主動識字，自能識字，使識字成為他們的需要，從而促進他們主動地、生動活潑地發展。

《傳統節日》教學反思4

　　過節，對于每一位中國孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國傳統節日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節大家在吃月餅之余還傳達著愛家的信息；重陽節是尊老愛老的節日等等。但現在的學生對傳統節日的.感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也在逐漸淡漠。盡管學生在課前已經搜集到一些相關資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學生對傳統節日的理解也還停留在表面。

　　在這次教學活動中，學生自始至終興趣盎然地參與其中，為什么呢？因為春節貼春聯、放煙花；端午節賽龍舟吃粽子，中秋賞月亮吃月餅，這些內容源于學生自己的生活，讓他們從自己的生活實際出發，用自己的眼睛觀察民風民俗，用自己的心靈感受傳統節日中蘊含的文化，教者讓學生課前自主收集資料，課中合作交流信息，在輕松愉快的氛圍中，共同探究多種傳統節日的來歷，以及有關美麗傳說和神秘故事中的文化內涵，教者適時引出20xx年春節聯歡晚會中各省賀歲對聯和有關傳統節日的古詩，以豐富活動內容在引導學生認識那些充滿象征意味的文化符號的同時，體驗節日文化的樂趣，感悟民風民俗文化的魅力，增強民族自豪感和大團結意識，激發愛國熱情，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定了基礎。

《傳統節日》教學反思5

　　中國傳統節日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現,還是中華民族的文化符號與象征。教學中我引導學生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節日,了解有關傳統節日更豐富的內容。

　　學習本課,要以中國傳統節日的`文化內涵為核心，可以以小題目研究為基本形式,讓學生在教師的幫助指導下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、調查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統節日這個窗口,來引導學生了解傳統文化知識,感受我們傳統節日文化的魅力,拉近學生與傳統節日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創新,提高學生的民族人文素養。

《傳統節日》教學反思6

　　本次綜合性學習圍繞“中華傳統節日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。

　　大家都知道，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的`節日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感。布置學生書寫對過節中一些風俗習慣的了解。

　　今天的這節釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：

　　我在這節課中發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。

　　在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。

　　在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發現；資料——讓學生收集；內容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經驗，充分將現代信息技術與線上教學有效整合。

　　在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。

　　對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。

《傳統節日》教學反思7

　　我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感是本課的目標，這也正是教材選編此內容的目的。

　　本節課我感到較為成功的地方是：

　　1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。引導學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生中通過拼音、查字典、問老師、問同學的方法認識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點達成度比較高。

　　2、對于學生比較陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節的習俗。我們這個地區艾葉不常見，我通過圖片展示讓學生認識艾葉，知道插艾枝是端午節的習俗。

　　3、在教學中，我積極探究教法和學法，通過指導學生讀出幾個節日和習俗，不同的節日分別讀出歡快和悲傷的感情。使學生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎。

　　4、我通過讓學生填空練習，指導背誦背誦課文。通過看圖說節日，讀詩猜節日使學生掌握幾個傳統節日的習俗。

　　5、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，讓學生查閱資料，了解少數民族傳統節日的習俗，有效的'調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心

　　不足之處在于：

　　二年級的孩子對于搜集到的資料應該嘗試用自己的話說，而不是念。由于前半部分學習生字詞占用時間過多，學習課文時間太少，對于習俗學生只是一點而過，學生不能很好的掌握，對于傳統節日的意義感受不深，今后我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節課都高效、精彩。

《傳統節日》教學反思8

　　今天執教了識字課《傳統節日》第二課時，現在結合自己的備課思路，聽課老師的意見和自己的想法進行教學反思。

　　一、備課思路

　　《傳統節日》是一篇識字課，之前的第一課時已經完成了識字教學和春節、元宵節的相關詩句，第二課時重點完成后面詩句的文本誦讀及理解。因為第一節課已經重點完成了識字以及各種識字方法的指導，所以第二節課識字不再作為重點，那么這樣一個略顯簡單的文本應該如何做挖掘呢？

　　經過和劉老師的討論，我決定重點講解端午節和重陽節，進行來歷、習俗、情感內涵、相關文化的補充，對節日進行拓展。然后清明節進行感情讀、乞巧節視頻展示來歷、中秋節讓學生分享他們的生活經驗“你是怎么過節的？”。這樣詳細講一兩個，其余的略講，來完成整篇文章。最后落腳點在“轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧”中的“圓”字，讓學生了解到節復一節，生生不息，代代相傳的節日中蘊含著中華傳統美德和傳統文化，需要我們傳承。

　　二、聽課老師指導意見

　　（一）瞿校長意見

　　教學重點不是教會本節課知識，而是進行學法指導，讓學生學會自主學習的方式。所以建議本節課要詳細講一個節日，讓學生通過圈點勾畫的方式學會自己找節日以及節日的相關習俗，通過小組合作的方式，交流節日的來歷、習俗、相關古詩文、蘊含的傳統文化和傳統美德，接著進行小組展示。這樣通過以精講指導學法，讓學生自主學的方式，來獲得學習能力的提升。

　　同時，在講傳統文化時，要將文化習俗的古今變化結合起來，例如清明節要祭掃的習俗演變到現在已經變成了文明掃墓，網上祭掃等。旨在告訴學生，雖然人們的節日習俗變了，但是節日的內涵沒有變，還是為了紀念親人，更有利于學生理解節日的內涵。

　　最后，有一個亮點環節，那就是讓學生仿照課文內容說說節日習俗。這里可能因為時間太緊，流于表面，就讓幾個學生說了說。但如果時間充足，可以讓學生把寫出來的東西展示給大家看，讓大家對比。比如說，有個學生說“端午節，吃粽子，喝雄黃酒驅蛇蟲”雖然也說到了節日和習俗，但是和原文對比起來，就會發現沒有押韻。在這里，就可以讓學生體會到原文的押韻的節奏，更有利于他們學習詩歌。

　　（二）湯校長意見

　　語文課要有語文味，要深入挖掘語文的味道，這節課拓展的知識面已經夠廣了，但是深入挖掘度不夠。要講“字詞句段篇”，品讀語言，凸出語文味，更進一步還要講文章的修辭手法，布局謀篇的方法。

　　還有一個重點，那就是要注意讀的層次指導。首先要初步讀，整體讀，再要層次讀，最后要有感情的讀，這一次前兩個做的不錯，但是最后一個感情讀的指導不夠有層次。例如對“清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。”的感情誦讀，可以讓學生在理解“悲傷”的情感的基礎上去讀，然后請學生點評，有所理解后，再讀，如果還讀不好，則老師范讀，學生點評，老師還可以用有感染力的語言來描述畫面，引導學生體會情感。“清明節之時，路上細雨紛紛，天陰沉沉的，路上的行人呀，都是沉重的'表情”這種悲傷的情感你要怎樣讀出來？這種指導就比空洞的“有感情讀”要有感染力得多。

　　三、個人反思

　　結合眾位老師的意見，我首先吸取到了以下幾點：

　　1、識字寫字教學是低年級的重點，要多手段幫助學生識字寫字，培養他們的能力，2、要注重學法指導，教師精講，小組合作，學生自主學習。

　　3、要注重語文味兒的挖掘，品讀字詞，有層次的指導感情誦讀。

　　4、要挖掘文章的內涵，進行升華點評。

　　同時，個人也有幾個疑問：

　　1、識字課文的文本品讀是不是重點？到底是多樣化識字方法的學習是重點，還是文本品讀是重點？

　　2、如何布置學生有效的預習。因為課前我也布置了學生回去搜集自己感興趣的節日習俗及來歷，還要口頭過關。但是在課堂上的表現，學生很難講清楚端午節的來歷，屈原的故事還需要老師補充完整。在這里，預習時不過關的。也許可以通過將任務具體到各個小組來落實，或是下發學習單的方式讓學生學習。

　　四、小結

　　以上就是本次課的反思，感謝各位老師的指點。但是仍舊困惑識字課該怎么上？以及“教無定法”和“層次教學”之間有沖突，不知該走向那條路。

《傳統節日》教學反思9

　　本單元是以“傳統文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。

　　根據本課的教學目標，我抓住本節課的重點、難點，以下說我的教學設計理念：

　　在學習本文之前，我想通過的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統節日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統節日的時間、習俗活動，再去感受傳統節日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優秀的中華傳統文化，激發對中華傳統文化的興趣。

　　本課的導入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節日時唱的嗎？從而進入本節課的學習。我認為我在導入語的運用上，缺乏銜接語。并在多媒體出現故障時，缺乏教育機智，這是我今后需要改進的地方，并學會預設可能發生的事情的解決措施。

　　在“我會認生字”教學方面，我應該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環節，我應該先讓學生齊讀這樣有利于優等生帶動后進生的學習。

　　以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。

　　在進入課文品讀環節，通過老師范讀、學生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察，吸引他們的注意力，猜測描述的是哪個節日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內容，并齊讀，從中你知道節日的習俗活動有哪些？這個節日是在哪一天？以這樣的設計，來檢查學生的預習情況和對節日的了解程度。

　　最后，提示學生看最后一句和開頭，說說有什么新的發現和聯系，引起共鳴。接下來的教學環節，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節奏的課文，一起練習。

　　在拓展延伸這一環節，我設計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統節日外，你了解的我國的傳統節日及習俗還有哪些？抓住要點，激發學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受中國傳統文化的.樂趣。在最后的學寫生字環節，我從讓學生觀察字形、結構、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環節，我沒有讓學生多練習領讀，是我需要改進的地方。以上是我對本節課的反思，我會在教學上多多反思問題，并及時解決。

　　本課教學的成功之處體現在以下三點：

　　1、開篇就將學生帶入到傳統節日的節日氛圍中，使學習充滿了樂趣。

　　2、在逐句的讀文過程中，讓學生認識了大量生字詞，并且了解了傳統節日的來龍去脈及相關習俗。

　　3、節日故事分享會的開展將課堂引入高潮，學生的表現欲都很強，講故事為后面的寫話打下基礎。

《傳統節日》教學反思10

　　本單元課文是以“中華優秀傳統文化”為主題編排的，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學習表達的角度提出的，為學生的習作實踐提供方法上的指導。本單元的“綜合性學習”是教材中首次出現的綜合性學習欄目，主要圍繞生活中的傳統節日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習的活動提示，活動分為3個階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進行學習成果展示；③展示分享，用各種形式展示學習成果。本次習作是最后一個階段的成果展示，要求學生在了解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一寫過節的過程或節日中發生的印象深刻的事。

　　因為是一個綜合性學習單元，所以本次習作教學的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內教學。第一次教學，布置綜合性學習的任務，對如何開展活動做具體指導；第二次教學，組織學生交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。

　　在前兩次課內教學以及學生課外充分收集資料的基礎上，開展本節課教學，課堂上安排了6個簡潔的板塊，依次是：導入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統節日、限時寫作、習作點評。力求簡簡單單教給學生習作的方法。本節課后，還需再安排一節課讓學生給習作加上開頭與結尾，并對照評價標準修改自己的習作。

　　從學生完成的習作來看，本節課的目標達成度還是挺高的。學生在課堂上也學得較輕松，學習的狀態是積極的。但是一節課上完以后，總會有很多遺憾。首先，在學生集中交流自己喜歡的節日時，我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備，也是給全班同學做一個示范，可是我自己卻沒有小結好學生說的，這也是我自己的教學智慧還不夠，面對學生各種不一樣的想法，不一樣的回答時，不能適時地做出評價與補充。

　　第二個遺憾，在最后的`習作點評環節，一開始我是準備安排展示兩個學生的作品，我把寫得好一點的放在后面，希望能體現一個梯度，也是為了給其他同學做一個示范，怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關系，只展示了一位同學的作品，評價的時候逐條對照評價標準來點評，顯得比較生硬。

　　第三個遺憾，對課堂的把控太緊，學生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過后讓其他學生評價時，我總擔心學生說不好，所以不停地問孩子，通過一問一答的方式完成點評，顯得比較機械。

　　第四個遺憾，盡管板書設計的比較簡潔，但是書寫不夠美觀，今后要多加練習規范字書寫。

　　對于我來說，本次習作教學是第一次嘗試從單元整體上設計，過程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。

《傳統節日》教學反思11

　　過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國傳統節日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。然而，由于種種原因，越來越多的孩子熱衷于過洋節，而對于我國的傳統節日卻一知半解。所以這一主題是為了讓學生了解每個節日的內涵，了解傳統節日中蘊含的傳統習俗和傳統道德。中秋節在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息;重陽節是尊老愛老的節日等等。在活動中通過查找資料、調查采訪、動手實踐等多種形式的活動，來引導學生了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力，讓民族精神在活動中表現得更透徹。

　　本主題主要圍著三個目標進行教學，一是了解一年有哪些節日以及影響廣泛的.節日，初步了解傳統節日的名稱、由來和習俗;二是掌握一些查找、收集資料的方式方法，學習對這些資料進行分類和處理;三是強化學生對社會生活、民族文化的關注。

《傳統節日》教學反思12

　　我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件快樂的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感是本課的目標。本節課我感到較為成功的地方是：

　　一、教師發揮主導的作用，充分表達了學生的自主地位。引導學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生中通過拼音、問老師、問同學的方法認識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點達成度比擬高。

　　二、對于學生比擬陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節的習俗。我們這個地區艾葉不常見，我通過圖片展示讓學生認識艾葉，知道插艾枝是端午節的習俗。

　　三、在教學中，我積極探究教法和學法，通過指導學生讀出幾個節日和習俗，不同的節日分別讀出歡快和悲傷的感情，使學生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好根底。

　　四、通過讓學生填空練習，指導背誦背誦課文。通過看圖說節日，讀詩猜節日使學生掌握幾個傳統節日的習俗。

　　五、在課前準備時，我搜集了大量的'圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，讓學生查閱資料，了解少數民族傳統節日的習俗，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。缺乏之處在于：

　　由于前半局部學習生字詞占用時間過多，學習課文時間太少，對于習俗學生只是一點而過，學生不能很好的掌握，對于傳統節日的意義感受不深。今后我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節課都高效、精彩。

　　《中國傳統節日》是通過語文的綜合學習活動提高學生傳統文化素養。通過傳統節日文化的研究，讓學生學會溝通、理解，提高學生的語言表達能力、創造思維能力和組織交際能力。讓學生學會開發利用校內外語文教學資源，提高學生搜集、處理信息的能力。結合本文的教學過程我有幾點反思：

　　隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。學生對這些節日了解很多，卻傳統節日了解缺失。為了讓學生全面了解中國的傳統節日和傳統文化，通過組織了《中國傳統節日》綜合學習活動，引導學生過好中國節，傳承發揚中華優秀傳統文化。

　　偉大的科學家愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”因此我設計用多媒體技術激發興趣。多媒體播放端午節吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫面。一年一度的端午節馬上又要來臨了，在春秋之前端午節是祛病防疫的節日，后因愛國詩人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛國精神也傳播至華夏各地。端午節有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術、白芷，喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之一，并被列入世界非物質文化遺產名錄。中國還有春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、臘八節等節日，多姿多彩的傳統節日習俗內涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過好中國節，傳承發揚中華優秀傳統文化。

《傳統節日》教學反思13

　　本節課我感到較為成功的地方是：

　　一、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。引導學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生中通過拼音、查字典、問老師、問同學的方法認識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點達成度比較高。

　　二、對于學生比較陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節的習俗。我們這個地區艾葉不常見，我通過圖片展示讓學生認識艾葉，知道插艾枝是端午節的習俗。

　　三、在教學中，我積極探究教法和學法，通過指導學生讀出幾個節日和習俗，不同的節日分別讀出歡快和悲傷的感情，使學生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎。

　　四、通過讓學生填空練習，指導背誦背誦課文。通過看圖說節日，讀詩猜節日使學生掌握幾個傳統節日的習俗。

　　五、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，讓學生查閱資料，了解少數民族傳統節日的習俗，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。

　　不足之處在于：

　　由于前半部分學習生字詞占用時間過多，學習課文時間太少，對于習俗學生只是一點而過，學生不能很好的掌握，對于傳統節日的意義感受不深。今后我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節課都高效、精彩。

《傳統節日》教學反思14

　　我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感。布置學生書寫對過節中一些風俗習慣的了解。

　　本節課我感到較為成功的地方是：

　　1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。學生中通過查找資料、調查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。

　　2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。令我沒想到的是學生的創新意識很強，三個節日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

　　3、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發現；資料——讓學生收集；內容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經驗，充分將現代信息技術與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質的飛躍。

　　4、在課前準備時，我搜集了大量的`圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。

　　三年級的孩子對于搜集到的資料應該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。

　　在綜合實踐活動過程中，每一個學生都是喜歡并樂于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個個主體，無論是哪種情況，在遵循綜合實踐活動分組原則的基礎上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個學生都能充分發揮自己的那份光，那份熱。

《傳統節日》教學反思15

　　《傳統節日》是人教版二年級下冊第三單元的課文。

　　一、教學效果

　　本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　1。在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。

　　2。教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。學生中通過查找資料、調查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。

　　3。注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的.學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。令我沒想到的是學生的創新意識很強，三個節日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

　　二、成功之處

　　三、不足之處

　　我也感覺有些欠缺：二年級的孩子對于搜集到的資料應該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。在“我會認生字”教學方面，我應該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化形式，從而促進學生的讀認能力。在讀組詞這一環節，我應該先讓學生齊讀而不是讓學生以開火車的形式領讀，這樣有利于優等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。

　　四、改進措施

　　如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：學生自學生字詞，通過查字典、當小老師、同桌互讀等形式調動學生識字的興趣。然后領用提問的方式讓學生初步讀懂課文，接著品讀感悟，體會情感。逐步引導步步深入，引導學生了解我國的傳統節日。

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