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音樂課的評課稿

時間:2024-07-18 14:48:04 其他 我要投稿

[精]音樂課的評課稿15篇

  作為一位杰出的老師,有必要進行細致的評課稿準備工作,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評課等。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的音樂課的評課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[精]音樂課的評課稿15篇

音樂課的評課稿1

  聽了葉老師的《灰姑娘》這節音樂課后,讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段,充分體現了教師的個性及教學特色,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議:

  一、構思新穎,銜接巧妙、自如。

  本課教學環節之間,銜接巧妙,課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據學生的實際情況進行目標的設定和教學內容的分布就更好了。都說要以學生為本,學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。

  二、學生自主創編,其樂無窮。

  聽了葉協老師的《灰姑娘》這節音樂課后,讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的`教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段,充分體現了教師的個性及教學特色,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議:

  一、構思新穎,銜接巧妙、自如。

  本課教學環節之間,銜接巧妙,課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據學生的實際情況進行目標的設定和教學內容的分布就更好了。都說要以學生為本,學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。

  二、學生自主創編,其樂無窮。

  一節課是否精彩,除了看教師的教,還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機,多一點自由給學生,分組創編并展示,讓學生自主探索,自由發揮,教師只稍加點撥、指導而已。

  三、教師基本功扎實。

  作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態,都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態,扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。

  雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如:教材處理不當,目標過高,分層不明顯等等。

音樂課的評課稿2

  4月8日下午我們集團校藝術組又舉行第二次教研活動,這次我們前往婁橋校區,有倪愛雙老師執教。

  《可愛的小象》是一首傣家風格的歌曲,以傣族吉祥物“象”為主題,創作了由四個樂句構成的結構規整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢,具有濃郁的少數民族風格特點。

  活動中,讓我頗為疑惑的是針對藝術類學校該如何進行常規音樂學科的教學,只因為他們有著“藝術”這頂小帽扣著,所以給學生的學習目標和要求與我們普通班級有所區別。因此對于這堂的音樂活動我們有著不一樣的觀點。首先值得大家肯定的:倪老師課前準備很充分,對教材也進行有效解讀,上課時也充滿激情,樂此不疲地帶領著孩子們游戲。

  課堂上,倪老師從一開始聆聽歌曲時,她就先從歌詞入手,對歌詞進行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么?歌曲中小象有什么特別之處等。其次,針對一年級的小朋友來說,在學唱歌曲中,對音樂知識點的掌握和落實有一定程度的拔高,如節奏后十六分音符,及低音6和低音5等掌握等,這在普通班級是無需掌握和落實的再次,在整個音樂活動過程中,學生還沒真正體驗歌曲的音樂特點,在表演時總是未能達到老師預設的`目標,導致師生反復的律動,歌唱的美感還沒達到較為理想的效果。

  課后,我們就針對藝術學校,對綜合課"的教學目標設定有所差異,他們側重知識點的教學和掌握,這也許是我們這次活動疑惑的焦點。

音樂課的評課稿3

  世界上最美的聲音是人聲,最美的人聲是合唱,它就象大自然中的音響,無處不在、無時不在。聽完竇老師這節課讓我真正體會到我們也能創造出世界上最美的聲音。

  我從以下方面來評竇雅鯤老師的這節課:

  (一)從處理教材上做出分析

  在本課的教學中,教師讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學生全方位地感受到優美的音樂;教師用動人演唱,調動學生學習音樂的興趣;在欣賞和學唱歌曲的過程中以教師與學生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學生的學習更易上手。

  (二)從教學程序上分析

  1.課前律動,發聲練習,調動情緒。在發聲練習的時候,竇老師用柯達伊手勢進行二聲部的合唱聯系,這一點既直觀又簡單并使學生掌握了音高,為下面的教學環節營造了一定的基礎。

  2.由發聲練習引導到歌曲的旋律,學生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達到欣賞的目的,增加學生了解和學習本首歌曲的'興趣,值得借鑒。

  3.循序漸進,教學歌曲。

  (1)學生唱,讓學生在旋律的氛圍中通過自己的感受先試著唱,在感受中宣發了自己的情感體驗。

  (2)教師范唱,并指導學生技巧上的不足以及糾正學生情感宣發的方式。

  (3)教師彈奏一次,學生演唱兩次,加深了學生的印象,潛移默化地對學生的演唱進行糾正、引導、提高,并鼓勵學生參與合作,培養群體意識及協調合作能力。

  (4)教師引入三聲部,并邀請學生與之合作,降低學生演唱難度的同時令合唱成為可能。

  (三)從教師教學基本功上分析

  1.看教態:儀表端莊,態度熱情,教態明朗、快活、莊重、富有感染力。

  2.看語言:過渡語言準確清楚,有啟發性;語言高低適宜快慢適度。

  (四)從教學效果上分析

  1.學生思維活躍,基本功扎實。學生不僅參與了歌曲的表演,而且氣氛熱烈。

  2.學生不僅學了知識,學生的思考和創新能力還得到了提高。

  不足之處:

  如果一節課總是不斷的重復這首歌曲,課就變得沒有活力,竇老師在備課時似乎沒有足夠重視這一點,在教學中歌曲被不斷重復,可以添加其他合唱曲進行欣賞,沒有很充分地調動學生的情緒以及情感體驗,趣味性被降低了。

音樂課的評課稿4

  老師執教的《小茶壺》,是中班的一節音樂活動。這節課姜老師在活動設計上充分展示了全新的教育理念,把活動的知識點巧妙的融入到各個環節中,以教唱歌曲為主,注重了音準、節奏、力度、速度等音樂知識的滲透。整個活動教師的思路非常清楚,環環相扣,老師的語言豐富生動,活動中能面向全體幼兒,采用了豐富多彩的教學方法和手段, 使幼兒始終沉浸在成功的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好學習情緒和氛圍, 提高了幼兒學習音樂的積極性。下面我就對該課談幾點自己的看法:

  1、教師基本功過硬、活動效果好。

  要上好一堂音樂課,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就不能為幼兒上好音樂課。在本次活動中,姜老師以自然親切的教態,傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著孩子、影響著孩子。從問題的設計到提問,從知識的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實的.音樂素養。正因為有了過硬的基本功,才能使幼兒很快進入狀態,使幼兒在整個活動過程中都處于興奮狀態,活動氣氛活躍,效果較好。

  2、新課導入設計巧妙,銜接自如。

  在活動導入時,姜老師首先利用《變變變》的游戲將幼兒的注意力吸引過來,很好地激發了幼兒的興趣,調動了幼兒的情緒。然后把本次活動的主角放在游戲中自然地引出來。語言形象生動,富有童趣,導入非常自然,瞬間就抓住了幼兒的好奇心。

  3、活動目標合理,準備充分:

  (1)充分體現“以幼兒發展為本”的理念,目標方向明確、全面;目標內容關注“情感、技能、知識”。活動過程緊緊圍繞目標展開,環環相扣,能基本完成目標。

  (2)教師自身準備:活動中教師態度溫和,聲音輕柔,非常得有親和力,這就使整個活動氛圍輕松,孩子在活動中沒有一絲緊張感,孩子都能大膽地表達自己的想法;教師為活動創編了手的情境表演,雖然很簡單,卻能深深地吸引孩子的注意力,而且又能很好地幫助幼兒理解歌詞,增加了活動的趣味性。

  (3)物質準備:教師在活動中準備了小茶壺、圖譜,這些材料是隨手可得的,但卻都體現了教師的用心。

  4、面向全體幼兒, 以“動”為主。

  姜老師在整個活動過程中, 始終能面向全體幼兒, 讓所有的幼兒都能參與到音樂活動中,很好地體現了以“幼兒為主體”的新理念,教師能真正扮演好參與者、支持者的角色。從有認識茶壺,突破難點樂句到演唱歌曲,從個別演唱到集體練唱,從師幼互動到幼兒間的互動、幼兒與聽課老師間的互動,都充分體現了全體參與的設計理念,簡言之,幼兒在活動中都“動”起來了。隨著鋼琴彈奏和歌曲的流動,調動了幼兒聽覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動,孩子們在動中感受到音樂,在動中找到了情趣,在動中發展了想象,在動中愉悅了身心,提高了幼兒學習的積極性。

  雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些值得探討的地方。例如:

  1、《小茶壺》這個題材來自于生活,但又離幼兒的生活太遠,現在人們的生活都是快節奏的,喝水都是簡單的茶杯,幾乎無人會悠閑地用茶壺去泡茶喝,所以幼兒對茶壺的認識很少,教師應該做一些前期的鋪墊,讓幼兒對茶壺的一個充分的認識,在此基礎上,再進行這個活動效果會更好一些。

  2、在活動的最后,教師讓幼兒展開想像進行自由的創造,但是由于教師在前幫助幼兒認識茶壺的時候做了太多的動作,已經框住了幼兒的思維,所以在主個環節中幼兒沒能很好地打開思路進行創造。

  3、在幫助幼兒理解歌詞的時候,教師出示了幾幅圖譜,意圖很好,但是沒能很好地發揮圖譜的作用,使這圖譜成了可有可無的東西。

音樂課的評課稿5

  哈市第58中學根據國家課程標準和教材的要求,開展了歌唱模塊教學,在學校領導的大力支持下,三位音樂教師辛勤工作,歌唱模塊教學開展的有聲有色,全校的歌唱水平有了很大的提高,我在這里發現高中同學們愛唱歌了,會唱歌了。

  歌唱的能力人人皆備,值得仔細的分析研究,歌唱涵蓋了一系列科學和藝術的學科。聲樂、美學、生理學、心理學以及戲劇與歌唱密切相關。學會唱歌能從中得到至高無上的快樂和滿足。

  一、 新理念帶來新氣象

  本課姜俊峰老師開始用片段播放電影《這里的黎明靜悄悄》中有小路音樂一段,將我們師生帶入1941年蘇聯衛國戰爭的烽火中。一群年輕的姑娘一起在戰場上抗擊敵人,唱著優美而不柔弱,情深而不纏綿的抒情歌曲,令人向往,令人陶醉。在這種情景下,學生們開始了愉快的學習。

  二、 利用教師的教學藝術吸引學生

  教師用較高的教學藝術來吸引學生,教師的一言一行能否引起學生的共鳴,是教學成功的關鍵。姜老師用他那優美的琴聲,有力的歌唱,拉近了和學生之間的距離,建立起學生喜歡老師的前提,進而樹立起在學生中的威信。教師將自己的快樂情緒傳染給學生。將幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作毫不吝惜的'奉獻給學生、營造出寬松的教育氣氛,使學生樂學、會學。

  三、對學生進行正確的引導

  當今社會,由于受外來音樂文化的影響,某些音樂呈商品化傾向,音樂的應用范圍不斷擴大,難免良莠混雜,雅俗交織,美丑難辨。教師要以學生為主體,通過師生互動,生生互動,引導學生主動去探究和辨別。音樂教育如果不適應當下的新形勢,課堂音樂教學如果不密切結合課外音樂教育,給學生的家庭及社會音樂生活以必要的指導,那么勢必難以達到音樂教育的審美目的。加之現實生活中到處充滿了音樂,學生明天都要“被迫地”接收許多音樂信息,這種不良聽覺習慣如果不在音樂教學中由教師積極地加以糾正。就會影響學生的聽覺分辨能力和音樂鑒賞能力,會不同程度的阻礙學校音樂教育的正常開展。

  四、 教學中的不足之處

  (一)面向全體學生不夠,還有個別學生唱的不積極,狀態不佳。

  (二)教師的激勵語言、某些環節還要加強。

  五、 教學建議

  (一)教師還要加強自身修養,專業學習,特別是聲

  樂學習,用自然、放松、甜美的聲音進行歌唱,發聲練習課多用u、u等字母進行練習,解放喉頭,運用好氣息使歌聲更優美。

  (二)還要進一步分析、挖掘教材,充分理解教材的

  深刻內涵,用恰當優美的語言,表達作品的真情實感,用詩一般的語言激勵學生。

  (三)充分發揮高中學生的想象力,利用他們已有的

  經驗,沒激趣、恰當的、層層深入的解決問題,多給學生空間、時間,發揮他的聰明才智,使他們主動的參與各項教學活動之中。

  音樂藝術是一葉神奇的小舟,她載著我們離開平凡的生活,飄向精神的彼岸。能夠欣賞藝術是一種幸福,但愿這些或美妙動聽、或博大宏遠、或親切柔婉的歌曲能給你帶來心靈上的共鳴,靈魂的升華。

音樂課的評課稿6

  教學目標:

  一、情感目標:通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣,進而熱愛祖國的思想感情。

  二、知識目標:通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識;讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的`韻味。

  三、能力目標:通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。

  教學重點:

  1.了解臉譜知識,認識臉譜在京劇中的作用。

  2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

  3、讓學生感受體會京劇的韻味。

  評課:

  李純芳:教學基本功扎實,教材處理得當,合理,教學思路流暢,重點把握較好,能基本突破難點。提問有一定的思維深度,能較好的結合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。

  王世翠:教學基本功扎實,語言清晰,流暢,重點把握較好,難點基本能突破,有一定的合作探究氛圍,內容處理得較為簡單,課本教材的活動,閱讀材料的處理手段有待提高。

  黃家森:教師語言表述清晰,問題的設置有一定的思維要求且有一定的梯度,教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創意。

  徐偉:有將多媒體教學與傳統板書相結合的意識。以條綱的形式介紹模塊,條理清晰,但激發學生學習本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理,得當,能比較合理的理解教材,不足之處:教學方法相對單一,課堂學習氣氛相對平淡,學生的主動性調動上欠缺。

  秦茂華:備課較充分;落實基礎知識較到位;能注意創設問題情境,組織學生討論;教師基本功較好,如果在挖掘教材的內在聯系上再深入一點,新課程理念再強一點,環節把握再好一點,會更好。

  薄存豐:對本課的難點和重點,教師講解得非常清楚。教師的教態自然,風格比較老練。但整節課相對而言缺乏一定的感性材料。

音樂課的評課稿7

  聽了陳欣老師的這節示范課,讓我受益匪淺。音樂教學作為美育的一項重要內容,有著別的學科不可替代的作用,是提高學生的整體素質,推進素質教育的重要途徑。這節課充分滲透了音樂課改的教學理念,那就是“以情感人,以美育人”。以審美為核心,以學生的興趣愛好為動力,面向全體學生,尊重個性發展,承認個別差異,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡與地理等學科的整合。給我的總體印象是:有感情的老師面對有感情的學生。下面具體談談我的看法:

  一、教師對教材進行了深入的研讀,為本節課制定了比較恰當、切實可行的教學目標。首先從學段劃分來看,三年級是第二學段的第一個年級,起著承上啟下的作用,再從三維目標來看,音樂教育把情感、態度、價值觀放在首位,是因為音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現,音樂教育要把豐富學生情感體驗,培養學生審美情趣放在第一位。很顯然,陳老師對這些了然于心,所以,本節課的教學自始至終把學生的情感放在主要位置,緊緊圍繞這一目標組織教學,所有的音樂活動都是為了達到這一目標而精心設計。

  二、以情景為主線,體現音樂性。教學過程充分體現音樂語言的作用,教師的引導、啟發,學生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如:活動前,用音樂師生問好;活動中,教唱、游戲、創作等都以音樂形式為主;活動后,以音樂結束全課。讓學生充分感受不同的音樂體驗,這樣就將歌曲的教學、游戲、創作等活動結合為一個整體,既使課堂更加完整,又增強了音樂性。

  三、教學環節銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節奏美,使課堂教學流暢自如,這與教師仔細分析教材,選擇了恰當的教學方法分不開的,各個教學環節的過渡不留任何痕跡,課堂教學保持完整性。

  四、本節課充分體現了學生的主體地位。整節課教師和學生是平等的關系,教師給了學生很多的'展示機會,如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等,每個學生既是表演者,又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學生的情感火花,加強了師生之間的情感交流,營造出一種平等民主、相互交流的教學氛圍。也體現了“樂(音樂)即是樂(快樂)”的教學原則。

  五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如:清晰悅耳的樂曲、優美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術化的多媒體課件等都有助于學生徜徉于音樂世界之中,達到了“潤物細無聲”的效果。

  六、因材施教。陳老師能根據農村孩子音樂底子薄這一實際情況,靈活選擇教學方法。對于學生不懂的地方,用恰當的比喻幫助學生理解感知,用靈活的技巧教給學生歌唱方法。這些都為課堂教學目標的落實提供了保證也體現了面向全體,因材施教的教學原則。

  七、教師基本功扎實,課堂教學效率高。作為音樂教師,音樂基本功是很關鍵的因素,沒有扎實的基本功就談不上一節成功的音樂課。本節課中,教師準確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態,都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養。

音樂課的評課稿8

  陳老師執教的對象是一年級學生,一年級的學生由于年齡較小,他們性格處于好動、好玩、好奇、好勝階段。本課《法國號》是一首三拍子的具有圓舞曲風格的歌曲,讓學生通過拍、聽、唱、表演等一系列的音樂活動來感受三拍子的強弱規律。

  聽了陳老師的課,感受到陳老師用輕松愉快的語言帶領孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環節非常清晰,每個環節都對孩子有了音樂的引領。具體有以下過程:先是老師帶領孩子在音樂中律動,進入音樂課堂,營造了良好的學習氛圍。課程開始,就利用了一年級學生的心理特點,營造了一個活躍的課題氣氛。以音樂王國舉行音樂會闖關模式為開端。教學從第一關認識法國號,導出本課歌曲;第二關拍打二拍子的強弱強弱規律,引出三拍子特點,為后面做鋪墊:第三關聽旋律及第四關學唱歌曲等等,環節環節設計恰當,做到了環環相扣。這些環節圍繞著教學目標進行,對解決重難點非常有效。最后,以《法國號》的音樂加上模仿演奏圓舞曲的律動作結尾,結束新課。整堂課姜老師都帶領孩子們在學習中感受到快樂,這也是音樂課堂帶來的魅力所在。

  值得學習的地方是陳老師用PPT課件將整個課堂設計成一個童話情境,讓每一個學生都參與其中是一個非常好的設計。首先亮點1:是通過二拍子的鋪墊,快速的讓學生掌握三拍子的強弱規律;其次亮點2:這首歌曲一共四句,陳老師讓學生通過看圖譜和聽旋律,引導學生知道一三句音是相同的',二四句不同,來進行對比的教學,孩子們很快就學會了歌曲。

  這節課仍然有一些值得思考的地方,首先,在學習歌曲的時候,這首歌曲本來就很簡單,可以不用把每一句進行分句教,并進行說明,強調某一句較難,破壞了歌曲的整體性;其次,在演一演環節,由于時間關系并沒有很好的落實。

  這些都是我粗淺的看法,陳老師親切的教態,以及輕松愉快的課堂氛圍,都是我要去學習和借鑒的,一年級的孩子正是在培養良好的學習興趣的階段,陳老師的這種音樂素養,正是她在教學時的優點。

音樂課的評課稿9

  如何在音樂課課中讓學生喜歡音樂,在快樂中學習知識、掌握技能,形成良好的情感、態度、價值觀是體現一個音樂老師專業素養和教學技能高低的體現。聽了張娜老師上的《恰利利,恰利》這節音樂課后,我感受頗深。這節課以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,充分滲透了新課改的教學理念。該課面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議:

  一、教學設計巧妙,過程精確,以旅游為主線,體現其音樂性。

  音樂課標中明確指出要“以審美為核心,以興趣愛好為動力”的教學理念。

  張老師上課的過程充分體現了這一點。教學中她利用音樂語言去引導學生,啟發學生,運用分散難點、創設情境、激發興趣等教學方法增長學生的音樂素養。例:張娜老師以情境教學模式吸引學生,通過了解印尼——歡迎問候——學習印尼語言——游覽印尼農莊為主線,帶領全班同學游覽印尼為情境貫穿始終,巧妙的將教學重難點設計到游戲之中,運用直觀形象的旋律圖形譜,讓學生更容易掌握時值、音高等音樂要素,音樂知識教學恰到好處。同時通過引導學生說、唱、賞、演等教學步驟,讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂,體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍,又增強了音樂性。

  二、學生自主創編綜合表現,其樂無窮。

  一節課是否精彩,除了看教師的教,還得看學生的學。

  在本節課中,張老師用非洲鼓為樂曲伴奏,同時引導學生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓,學生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節奏為樂器伴奏。在激發學生用動作表現歌曲時教師也沒有限制學生思維,而是用兩幅簡單的簡筆畫表現歌曲場景,激發學生開動腦筋想像各種動作,鼓勵學生表現自己的創造力與靈感,即興創作。課堂上同學們想象力豐富,創造出了許許多多不同的動作。同時張老師設計了由學生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲,充分體現了學生的`主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。

  三、教師基本功扎實的重要性。

  作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素。

  在課堂上無論是老師的教態,還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。俗話說:“教學是一門遺憾的藝術。”雖然這節課有很多閃光點,但也有一些不足的地方值得去探討。例如:1、教師在評價學生的時候應注重有效性,同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學生的效果。2、在演唱教學中有兩個樂句學生容易混淆,教師用跟唱的方式試圖解決,但效果一般。

音樂課的評課稿10

  聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后,感覺一節課內容充實、方法靈活、情境巧妙,使大多數學生都投入到課堂的學習中來,達到了高效課堂的標準。

  1、內容:內容緊湊、條理清晰,使學生學習起來興趣十足。

  例:從音階—分組發聲訓練—舊課分聲部演唱、新課學習、師生互動演唱、口風琴展示,環環相扣,在聲音訓練和口風琴技能上表現尤為突出。

  2、情境:課前準備創設新穎。

  例:有律動的進教室,并交替進行表演,英語問好,學生的積極性充分的被調動起來,課程中部當學生稍有松懈,教師組織學生二聲部合唱,使學生即將松懈的注意力在一次集中起來。

  3、方法:教師采用了學生自主學習、師生互動、提問的學習方法,鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體課件把學生緊緊的吸引在課堂的各環節中。

  例:講到《晚鐘》時,播放課件,使學生通過視覺來體會意境,在學生自主唱譜后填詞唱,師生共同完成(老師打手勢學生演唱)。

  在教授新課的過程中,竇老師用提問的方式,一點點貼近主題。

  例:想讓學生用歌聲表達出情感的時候

  師問:襯詞都是什么呢?

  生答:Hm、當。

  師問:當、當、當……像什么呢?

  生答:像鐘,很沉,仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣,很美。通過這樣的問話,學生頭腦中會出現一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面,在歌唱的時候自然會流露出來。

  學生在聲音的表現上和口風琴的演奏上達到這樣一種狀態,可見竇老師在教學中是成功的。

  學習了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課,感覺金老師在教學過程中情感表達的比較細膩,在教師的引導下不僅使學生學會了歌曲,并且通過歌曲中敘述的小故事,讓學生懂得了道理。

  1、情境:提問式設置,巧設情境。

  例:師:老師帶來了一個可愛的小姑娘,大家想不想認識她呀?

  生:想。

  師:我們一起去她家做客好不好啊?

  生:好。通過這種問話的方式使學生的注意力集中起來,跟隨老師一起進入課程的學習。

  2、內容:內容有教育意義,富有情感、生動活潑。

  例:師問:小烏鴉的'媽媽老了,小烏鴉跑到哪去了呢?

  生答:給媽媽捉蟲子去了。

  師問:同學們能不能像小烏鴉一樣,幫助媽媽做一些力所能及的事情呢?

  生答:能。

  3、方法:采用教唱和自主學習的方法使學生既學會了歌曲又提高了他們的音樂素養。

  例:循序漸進、形象的學節奏。

  背書包的小學生(卡片)××小兔子5454小烏龜×—

  走走蹦蹦跳跳爬

  動靜結合:前半節課學生都坐著演唱,后節課通過加打擊樂器,使學生動起來,課堂氣氛達到了高潮

  最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。

音樂課的評課稿11

  今天聽了芮老師的一節音樂課。雖然她是位新老師,但這節課上很好地展示了教師的專業素質,體現了教師扎實的基本功根底,給我留有深刻的印象。

  《雨花石》這節課的難點是在學生能運用正確的方式及情感演唱歌曲;歌曲中倚音的運用。課堂上學生的心被教師預設的情景抓住了,被環環緊扣的環節迷住了,被音樂作品震撼了,這就是教學藝術的魅力,也是音樂自身的魅力和歌聲的魅力。但是在指導學生演唱時沒有把握住學生輕聲唱的原則,在聆聽錄音范唱時學生都能跟著唱,我認為這不是一個很好的聆聽習慣。建議老師組織學生安靜聽、仔細聽、認真地聽。

  在歌曲開始教師的'講述過長,影響了孩子們的高漲情緒,建議把主動權交給學生,通過他們認真讀歌詞,理解歌詞大意后淡出自己內心的感受。這樣自然的滲透能激起學生情感的共鳴。

  以上是我對本節課淺顯的點滴點評。

音樂課的評課稿12

  這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》,在學生進入課堂時,金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲,學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作,使學生們很快的就進入了音樂課的狀態中。

  在新課導入中,金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學,提出“烏鴉邀請小動物們去家里做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節奏,分別指出節奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐,讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節課的節奏型。“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放flash)通過教師的情景導入為學生分析了歌曲的大概意思,使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環節中,教會了學生2/4拍子的強弱規律并用手勢來表示,這種方法新穎并且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來,課件起到了很好的作用。在分小組按節奏讀歌詞的時,教師把全班分成幾個小組,進行輪著讀歌詞,增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環節進行了知識拓展,使學生們知道烏鴉反哺的故事,并通過這節課的學習使學生情感價值的培養得到了一定的表現。

  這節課是一節非常優秀的課,生動的情景設計很吸引人,整節課層次清晰,并能利用情境導入一個環節扣一個環節的來完成各環節的教學目標。教師所作的課件也很新穎,很吸引孩子們的注意力,孩子們和老師之間的互動特別好。這節課的亮點很多,很值得讓人來回味。

  《小烏鴉愛媽媽》看課反思:這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深,這節課以音樂審美為核心,以學生們的興趣愛好為出發點,體現了新穎的音樂教學方式。

  在律動環節中教師播放《藍精靈》,學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室,在這個環節中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演,每次上課前我只是播放一些關于這節課內容的音樂讓學生拍手進入教室,沒有設計其它的內容,這是我所欠缺的,在組織教學中還應多多設計內容。

  在導入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行,使學生們緊緊跟著老師的思維方式,并且這種情景設計一直貫穿著整節課當中。例如:“烏鴉請大家去他家里做客,小兔子烏龜是怎么走的?”之后教師出示相應的節奏型,調動了學生的興趣和積極性,在很短的時間內學生們學會了相關的節奏型;“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放課件)通過情景導入為學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾,要不就是中間環節就把設計的`情景給丟下了,不能每一個環節緊緊相扣,這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎,這一點應該多多努力和動腦筋。

  在學習歌曲中,教師的層次非常清晰,先是學習2/4拍的強弱規律、進行樂句劃分、按節奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊,不知道先上哪一環節,并且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方,沒法有效的完成環節中的教學目標,在這一點上我要多多努力,每次備課的時候把環節的順序弄清楚,教學目標要突出,教學的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環節。

  教師在拓展知識環節中,讓學生們理解烏鴉反哺的故事,使學生懂得要從小尊老愛幼,孝順自己的父母。在這一環節中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。

  這節課聽過后感觸很多收獲也很多,這是一節非常精彩的課,有很多值得我去學習的東西,那么在日后我要多看一些關于音樂教學的材料和理論知識,多聽課多讓有經驗的老師幫我評課,提高自身的教學水平,為做一名合格的音樂教師而努力。

音樂課的評課稿13

  今天聽了姚老師上的一節音樂課《對花》,這是一首河北民歌,是我國北方廣泛流傳的一種小調。通過讓學生學習歌曲《對花》,從中了解華北民間音樂的地域風格色彩,本課的教學重點是讓學生用有河北地方特色的音調來演唱歌曲《對花》,歌唱中上滑音的完整表達,則凸顯歌唱的地方風格。本課的教學難點在于體會歌曲的地方特色,以及民歌的演唱方法。教師在教學中采用了探究法、體驗法、識譜指導發、范唱法等。

  對整個教學過程把握中,把教師把歌曲教學做為重點,細致的分析了歌曲中的一些簡單常見的音樂符號、節奏的表現方法,從而引入歌曲《對花》。歌曲欣賞時教師啟發學生說說用什么演唱形式表現整首歌曲,讓學生說出歌曲的演唱形式,進而導入表演唱和對唱。在本節課的設計中。學生們在跟著老師的引導循序漸進,逐步學習的過程也已經潛移默化的將整個樂曲的情緒、節奏、旋律了解到了。總的來說,這節課的教學目標和內容基本達到,歌唱時律動的.參與性和積極性也都很高。提點小小的建議就是在課堂中對歌的形式很多樣但學生的情緒卻不是很歡快活躍,是不是增加一些游戲趣味賽的方式學生的活動會更積極一些。還有在最后評價交流環節可以讓學生中可以加入同學們自我的創編一些舞蹈動作了,打擊節奏達到學生的自我創新作用。在打鼓環節可以更加多樣化,節奏也可以加大學生對于歌曲的印象。

音樂課的評課稿14

  作為一名新音樂教師,我已經上崗一個多月了,對教師教學的各個環節從陌生到熟悉,慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多,我還認識到xx區的音樂教學水平是很高的。區里組織的聽骨干優秀教師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多,讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應該是怎樣的,使我可以少走很多彎路。作為新教師,聽了優秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的地方,我現在才知道原來音樂課是可以這么上的。

  我欣賞了三位老師的音樂課,值得我借鑒的地方數不勝數。第一,在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要,尤其是在中高年級的和聲訓練過程中,聲音的強弱變化,節奏的快慢變化,只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二,和聲訓練音高準,聲音美,充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實,在沒有鋼琴伴奏的情況下學生都能把每個音唱的那么準,從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師能夠引導學生形成良好的'學習習慣。第三,教學環節銜接自然,密度適當。第四,教學方法上能夠激發學生的積極思維,給學生充分思考的時間和空間,而不是一個問題如果學生回答不上來,老師就直接說出答案。第五,多媒體的運用增加的學生的學習興趣,在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發了學生們的學習興趣,尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面,她上的是二年級的音樂課,生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節課的始終,學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就達到了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六,學生的參與狀態非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比較集中,這主要是老師的積極引導激發了學生的興趣,他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產生興趣,并融入其中。第七,我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質都很高,課堂中的教態自然,語言簡練親切而不做作,都具有很扎實的基本功和豐富的教學經驗。

  其實我需要學習的地方還有很多,每一課怎樣設計讓學生感興趣,課堂上應該怎樣組織學生,學生的音樂課習慣應該怎樣培養,音樂課板書應該怎么布置,還有口風琴應該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學習和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學習機會,我認為我的當務之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路,在這個基礎上再借鑒優秀老師的經驗和教學方法,加入我自己的想法和經驗,從而摸索出一套老師和同學認可的屬于我的教學套路。

音樂課的評課稿15

  聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課后,讓我獲益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段,充分體現了教師的個性及教學特色,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍,下面我就對該課進行簡單評議:

  一、以故事為主線,體現其音樂性。

  教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生,啟發學生,讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例如:1、在引入音樂活動前,用音樂進行師生問好。2、活動中,律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等,都以音樂為主。3、活動后,以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾,結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂,讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體,這樣既使課堂更加完整活躍,又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂,體驗其中的快樂。

  二、構思新穎,銜接巧妙、自如。

  本課教學環節之間,銜接巧妙,課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材,選擇恰當的教學方法,使各環節自如地過渡,不流任何痕跡,課堂教學保持整體性。

  本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃,到烏鴉媽媽老了飛不動了,小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎,銜接自然,使教學生動活潑,興趣盎然。

  三、學生自主創編,其樂無窮。

  一節課是否精彩,除了看教師的教,還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的`“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機,多一點自由給學生,分組創編并展示,讓學生自主探索,自由發揮,教師只稍加點撥、指導而已。

  四、教師基本功扎實,課堂效率高。

  作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態,都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態,扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。

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