《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課文內(nèi)容分析：
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。古老的銅鐘，潔白的粉墻，還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗。小學(xué)生來(lái)自不同的民族，在祖國(guó)的大家族里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么團(tuán)結(jié)。他們上課認(rèn)真讀書(shū)，下課心情玩耍，小動(dòng)物的出現(xiàn)增添了趣味。
課文共4個(gè)自然段，段落分明，層次清晰。第一自然段寫(xiě)了學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。第二、三自然段寫(xiě)了上課時(shí)和下課后的情景，既描寫(xiě)了學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍的情景，又用小動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行襯托，展現(xiàn)出校園的靜和動(dòng)。第四自然段以贊美的文字點(diǎn)題，以景物的描寫(xiě)結(jié)尾，意味深長(zhǎng)。
課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“坪壩”“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”等詞句，表現(xiàn)出比較新鮮的連續(xù)風(fēng)貌；傣族、阿昌族等民族名稱學(xué)生會(huì)比較陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分別運(yùn)用了“從……從……從……”和“向……向……向……”這樣的反復(fù)句式，讀起來(lái)讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感；第三自然段以樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶猴子的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學(xué)生上課時(shí)的專注；這樣的表達(dá)既與課文的情境相吻合又比較特別。
課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學(xué)生正在讀書(shū)。教室外，大青樹(shù)上掛著古老的銅鐘，兩只調(diào)皮的猴子正好奇地聽(tīng)著小學(xué)生的朗讀。植物、動(dòng)物、小學(xué)生，構(gòu)成了和諧美麗的畫(huà)面，有利于學(xué)生更好地理解課文。
學(xué)情分析：
本單元是學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段三年級(jí)學(xué)習(xí)的起始單元，具有過(guò)渡性質(zhì)：會(huì)認(rèn)的字量開(kāi)始減少，會(huì)寫(xiě)的字量開(kāi)始增加；“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)比重增大，這一篇課文的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了第二學(xué)段三年級(jí)的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但是，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，識(shí)字與寫(xiě)字仍然是教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)引起我們足夠的注意和重視，默讀的學(xué)習(xí)掌握仍要進(jìn)行，因此要注意教學(xué)時(shí)間、容量、環(huán)節(jié)等的合理分配組織，注意使用適合的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以有效地進(jìn)行各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字；通過(guò)找近義詞、想象畫(huà)面等方法理解詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。
3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“篇章頁(yè)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）課件出示“篇章頁(yè)”。
（二）引語(yǔ)：同學(xué)們，打開(kāi)三年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)相比，在每個(gè)單元前多了這么一頁(yè)學(xué)習(xí)提示。我們管這一頁(yè)叫篇章頁(yè)。
1.指名讀。
2.老師引導(dǎo)概括。適時(shí)板書(shū)：校園生活關(guān)注有新鮮感的詞句。
二、看圖片說(shuō)場(chǎng)景，引發(fā)閱讀期待。
（一）看圖片，說(shuō)場(chǎng)景。
1.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的圖片；
2.學(xué)生描述場(chǎng)景；
3.揭題，板書(shū)課題；
（二）設(shè)疑，引發(fā)閱讀期待。
這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢？
三、默讀課文，初步感受其特別之處。
（一）根據(jù)要求，學(xué)生再讀課文。
要求：邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比較特別的地方，用“”劃下相關(guān)句子。
（二）反饋預(yù)習(xí)作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習(xí)生字詞。
1.學(xué)習(xí)生字；
2.學(xué)寫(xiě)難寫(xiě)的字；
（操作步驟：反饋預(yù)習(xí)--學(xué)生觀察、交流—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)——評(píng)價(jià)）
3.運(yùn)用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不熟悉的事物。
【云南省位于我國(guó)西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個(gè)少數(shù)民族最多的省份，全國(guó)56個(gè)民族中，云南就有52個(gè)。】
（三）交流反饋，這所學(xué)校有哪些特別的地方。
1.學(xué)生反饋；
2.教師引導(dǎo)，逐漸形成如下板書(shū)：
上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校
上課時(shí)，安靜，小動(dòng)物們聽(tīng)課
下課時(shí)，熱鬧，動(dòng)物們看熱鬧
四、學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達(dá)效果。
（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。
（二）匯報(bào)交流。
◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)帶給你新鮮感的地方；
2.引導(dǎo)比較；
原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上走來(lái)了。
⑴比較不同；
⑵引導(dǎo)思考：作者把表示地點(diǎn)的3個(gè)詞語(yǔ)放在句子的前面有什么用意？
（把3個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放在句首，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。）
3.想象：學(xué)生還會(huì)從什么地方走來(lái)；（預(yù)設(shè)：田野里、馬路上、小溪邊……）
4.引導(dǎo)思考：這個(gè)句子還有沒(méi)有你認(rèn)為比較新鮮之處呢？
⑴學(xué)生交流；
⑵思考：作者連用了四個(gè)“有……的”用意是什么？
（連用4個(gè)“有……的”突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。）
5.遷移運(yùn)用；
__________（時(shí)間），從________________，從________________，從____________________________________，走來(lái)許多小學(xué)生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。
6.想象畫(huà)面。
⑴老師范讀；
⑵學(xué)生交流看到的畫(huà)面；
示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的'唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向?qū)W校走去。
⑶齊讀；
◆同學(xué)向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
1.學(xué)生自由說(shuō)；
2.老師引導(dǎo)：從這里你看到一群怎樣的小學(xué)生？
（三個(gè)“向”連用，三種行為表現(xiàn)——喜愛(ài)、禮貌和尊敬、愛(ài)戴，內(nèi)心非常愉快。）
3.朗讀訓(xùn)練。
（三）齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
（一）課件呈現(xiàn)。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
（二）老師小結(jié)。
同學(xué)們從這句話中的三個(gè)“從……”感受到了孩子們是從四面八方來(lái)到了大青樹(shù)下的小學(xué)；連用了三個(gè)“有……的”感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校，孩子們?cè)谶@里開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛(ài)”。
（一）學(xué)生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。
（二）反饋交流，課件呈現(xiàn)。
◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著。
1.學(xué)生自由說(shuō)；
2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽(tīng)”，到底怎么好聽(tīng)呢？
3.課文是怎么寫(xiě)出安靜的呢？
參考：文章沒(méi)有直接寫(xiě)，而是用窗外的“安靜”，用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的表現(xiàn)來(lái)襯托“真好聽(tīng)”。這種寫(xiě)法很新鮮。
4.朗讀指導(dǎo)
5.遷移運(yùn)用
晚上的廣場(chǎng)上真熱鬧，______________________________________________
__________________________________________________________。
◆古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
1.學(xué)生自由說(shuō)；
2.想象畫(huà)面；
3.思考：你從這兩句話你感受到了什么？（贊美與喜愛(ài)）
4.朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這所小學(xué)的贊美與喜愛(ài)。
三、回歸整體，用自己的話說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。
（一）借助板書(shū)，學(xué)生練說(shuō)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生不僅要說(shuō)出這所學(xué)校特別的地方，更要說(shuō)出自己的感受。
四、建立聯(lián)系，滲透運(yùn)用，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校。
（一）引導(dǎo)：吳然的《大青樹(shù)下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。如果請(qǐng)你來(lái)向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì)介紹些什么，怎樣介紹呢？
（二）提出要求：選擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)它的樣子或者同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)的時(shí)候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說(shuō)得既準(zhǔn)確又有“有新鮮感”。
1.選定場(chǎng)所、情景，獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.推薦班級(jí)內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，關(guān)注說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚和說(shuō)得“有新鮮感”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
執(zhí)教人：授課日期20xx年xx月xx日第x周第x課時(shí)
課題：
大青樹(shù)下的小學(xué)
課型：
新授
本課題教時(shí)數(shù)：x課時(shí)本課時(shí)為第x課時(shí)備課日期20xx年xx月xx日
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)在題號(hào)前用，教學(xué)難點(diǎn)用標(biāo)出：
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
基礎(chǔ)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴”等詞語(yǔ)。
切入點(diǎn)和主線問(wèn)題：
能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
拓展閱讀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，展示導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小猴子掌握了好多生字，現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
3、大家搶讀，大聲讀。
二、課文賞析與交流
導(dǎo)入語(yǔ)：學(xué)校是我們的第二個(gè)家，一起來(lái)瞧瞧大青樹(shù)下的小學(xué)有什么不一樣？
（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？
1、提示內(nèi)容：什么時(shí)間？什么地方？哪些人物？做了什么？
預(yù)設(shè)：早晨上學(xué)路上各民族孩子去上學(xué)
2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會(huì)句子的含義——小學(xué)生來(lái)自四面八方，是不同的民族，他們來(lái)到了同一所小學(xué)，感受民族融合，各民族一家親。仿寫(xiě)句子。）
3、同學(xué)們一到學(xué)校，就做了什么？他們上學(xué)的心情如何？你是從哪里看出來(lái)的？
同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學(xué)校生活，通過(guò)向國(guó)旗敬禮，體會(huì)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的心和孩子們?cè)谧鎳?guó)大家庭里幸福成長(zhǎng)。）
調(diào)節(jié)與反思：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更好的投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
（二）品讀第2—3自然段。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。
感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關(guān)于上課的描寫(xiě)，這是一個(gè)過(guò)渡段。
1、“當(dāng)當(dāng)”：擬聲詞，這個(gè)聲音寫(xiě)出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫(xiě)
上課時(shí)的情景做了鋪墊。
2、快來(lái)讀一讀同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！
請(qǐng)大家也用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗讀一下同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！
3、除了寫(xiě)上課的孩子們，這里還寫(xiě)了什么？
預(yù)設(shè)：
樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。為什么要寫(xiě)這些東西？
預(yù)設(shè)：這些描寫(xiě)襯托了校園里的“靜”，襯托同學(xué)們讀書(shū)的聲音好聽(tīng)。
4、說(shuō)一說(shuō)課間活動(dòng)有哪些？
預(yù)設(shè)：跳孔雀舞、摔政、做游戲。
小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：看熱鬧。
為什么要寫(xiě)小動(dòng)物的表現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：村托。村托同學(xué)們的課間活動(dòng)的精彩。
（三）學(xué)習(xí)結(jié)尾段。
正是因?yàn)橥瑢W(xué)們上課讀書(shū)認(rèn)真，下課活動(dòng)精彩，所以你們覺(jué)得大青樹(shù)下的小學(xué)怎么樣？
飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。
提示：讀出作者對(duì)可愛(ài)的邊疆小學(xué)的自豪和贊美！
找出描寫(xiě)學(xué)校美景的句子，飽含喜愛(ài)之情讀一讀。
古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖見(jiàn)……
小組討論：
1、省略號(hào)的作用：
（出示文字）早上，媽媽帶我去買(mǎi)菜，我們買(mǎi)了西紅柿、黃瓜、卷心菜······
2、思考討論：這個(gè)句中的省略號(hào)和文中的省略號(hào)作用一樣嗎？
預(yù)設(shè)：課文中的省略號(hào)表示意猶未盡，例句中的省略號(hào)表示列舉的省略。
3、嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)課文省略的內(nèi)容。
范例：操場(chǎng)上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹(shù)嘩啦啦地鼓著手掌··
調(diào)節(jié)與反思：
創(chuàng)設(shè)情境，使用文字游戲，讓學(xué)生更好的'鞏固練習(xí)，識(shí)記字詞。
教學(xué)過(guò)程
三、展示分享
小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你找到的有新鮮感的句子，跟同學(xué)們分享一下，一定要說(shuō)一說(shuō)你的推薦理由哦。
四、表達(dá)練習(xí)
你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)！
預(yù)設(shè)：在教室里、在操場(chǎng)上、在大樹(shù)下……
五、感悟體驗(yàn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你體會(huì)到了什么？
課文通過(guò)描寫(xiě)孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。
播放：《愛(ài)我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。
六、推薦閱讀
推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。
推薦語(yǔ)：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林棱長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
七、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
調(diào)節(jié)與反思：
通過(guò)閱讀有新鮮感的詞句，讓學(xué)生提高寫(xiě)作水平。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大青樹(shù)下的小學(xué)
練習(xí)題
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)札記
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)理念
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。
二、教材解讀
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國(guó)邊疆地區(qū)的一所大青樹(shù)下的小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來(lái)自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成，下面，我就具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo):了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
三、教學(xué)方法
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3、強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1、播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、引導(dǎo)交流，了解我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。
3、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、教師配樂(lè)范讀。了解文中的有關(guān)民族。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
(一)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
1、"那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
2、"古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過(guò)想象，感悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
3、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……"通過(guò)山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
(二)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。
1、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的`小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。
2、"上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。
(三)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。
1、"下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。"通過(guò)感情朗讀，讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。
(四)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。
1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。"
通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行感悟：
(1)你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?
(2)他們是這樣讀課文的?
(3)如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做呢?
(4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)"窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)
六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)
2、是啊，"五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一是突出主要內(nèi)容，寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛(ài)我中華》。
教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的小學(xué)。讀課題。）
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活。）
（2）梳理課文思路
填空：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字在菱形十字格中的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，學(xué)生練寫(xiě)。
晨：上短下長(zhǎng)，捺畫(huà)舒展，落筆在右四點(diǎn)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的`短而扁。
絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點(diǎn)。
服：左右同高，月字旁要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)，中間無(wú)豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。
裝：上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇捺要舒展。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，利用菱形十字格學(xué)習(xí)了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3、準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。
教學(xué)過(guò)程：
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服
飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
二、揭示課題，范讀課文
1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩
子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)
3、教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有
一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
1、這所小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不
認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
（1）著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，歸納左右結(jié)構(gòu)的.字的寫(xiě)法：
左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停
左寬右窄：影
左右等寬：粗
（2）在黑板上田字格中示范。
（3）學(xué)生寫(xiě)字。
（4）抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦自己喜歡的部分課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美。這一課我們要繼
續(xù)朗讀感悟，進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟
1、第一自然段
（1）請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
（2）學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
（3）大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（4）教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
（5）配樂(lè)朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
（1）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
（2）學(xué)生各自讀課文，然后交流。
（3）如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，
課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
反復(fù)朗讀這幾句話。
（4）下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)
句子。
4、第四自然段。
（1）這所小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
（2）我們參觀了這所小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
三、感情朗讀，比賽背誦
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、拓展延伸
你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
（教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等17個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利地朗讀課文，能邊讀遍想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)“篇章頁(yè)”
出示篇章頁(yè)，指名讀文字并介紹人文主題和語(yǔ)文要素。
解釋“有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”：
這個(gè)詞句可能是你第一次見(jiàn)到的，可能是很有趣的，可能是你不太明白但是一讀就很想知道它是什么意思的，也可能是一個(gè)規(guī)范的很有特色的句子，或者一讀就讓你感覺(jué)非常優(yōu)美，唇齒留香的詞句。這樣的詞句，我們要主動(dòng)地關(guān)注，理解和積累。
齊讀課題——《大青樹(shù)下的小學(xué)》。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
開(kāi)火車讀課文，其他學(xué)生默讀跟讀，一邊讀一邊想，這所學(xué)校有哪些特別的地方？
交流分享特別之處
預(yù)設(shè)1：這所學(xué)校的學(xué)生很特別。我們學(xué)校大多都是漢族的學(xué)生，穿的是統(tǒng)一的校服或者禮服。而大青樹(shù)下的小學(xué)。有很多少數(shù)民族的學(xué)生，他們都穿自己民族的服裝，鮮艷的服裝，把校園打扮得絢麗多彩。
預(yù)設(shè)2：大青樹(shù)下的小學(xué)上課鈴是銅鐘的聲音。當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！而我們學(xué)校上課鈴是歌聲。
預(yù)設(shè)3：這所學(xué)校上課的時(shí)候有小猴子也好奇地聽(tīng)，下課的時(shí)候會(huì)有小動(dòng)物來(lái)看熱鬧，這一點(diǎn)也很奇特。
總結(jié)分享，介紹作者：吳然是云南人，云南是我國(guó)少數(shù)民族最多的一個(gè)省份。很多不同民族的小朋友們?cè)谕凰鶎W(xué)校里共同學(xué)習(xí)，和睦相處。這些邊疆小學(xué)有著濃郁的少數(shù)民族風(fēng)情，美麗而獨(dú)特。
三、識(shí)寫(xiě)生字
1、出示詞語(yǔ)。
坪壩漢族鮮艷打扮飄揚(yáng)朗讀摔跤鳳尾竹潔白
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）理解難懂的詞語(yǔ)
2、出示生字
壩漢艷扮揚(yáng)讀摔跤鳳潔
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）選字填空，區(qū)別形近字。
（飄揚(yáng)白楊飛揚(yáng)胡楊）（漢族出汗汗滴漢語(yǔ)）
（摔跤公交交通跌跤）（潔白結(jié)果結(jié)束純潔）
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
（1）出示要寫(xiě)的生字，認(rèn)讀
（2）按結(jié)構(gòu)分類
左右結(jié)構(gòu)絨球漢艷服扮讀靜停粗影
上下結(jié)構(gòu)晨裝
（3）按照寬窄比例，指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字
左右同寬：“艷靜”
左寬右窄：“影”
左窄右寬：“絨球漢服扮讀停粗”
（4）指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的生字：
晨橫畫(huà)要均勻，撇捺舒展。裝：壯寫(xiě)扁，衣的橫不要太長(zhǎng)。
（4）播放示范動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟寫(xiě)“絨球服裝”兩個(gè)詞語(yǔ)。
4、寫(xiě)字評(píng)價(jià)：與課本對(duì)照，按照“正確、規(guī)范、美觀”做出三星評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦“新鮮”，感受表達(dá)效果。
1、默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子。
2、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)第一處
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。”
（1）朗讀這句話，邊讀邊想象畫(huà)面，你仿佛看到什么？感受到什么？
（2）認(rèn)讀少數(shù)民族的名字：傣族景頗族阿昌族德昂族
（3）認(rèn)真看課本第4頁(yè)資料袋，把民族的名牌貼在正確的圖片下面。
預(yù)設(shè)第二處
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”
（1）這句話使用了三個(gè)“向”字寫(xiě)同學(xué)們來(lái)到學(xué)校干什么。向小鳥(niǎo)打招呼，向老師問(wèn)好，向國(guó)旗敬禮。句式基本相同。這樣有三個(gè)或者三個(gè)以上相同的句式組成的句子叫做排比句。
（2）練習(xí)用一組排比句寫(xiě)一寫(xiě)自己的.學(xué)校。給句式，學(xué)生填空寫(xiě)，交流。
操場(chǎng)上真熱鬧啊！同學(xué)們有的（），有的（），有的（），大家玩的可開(kāi)心啦！
五、總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了字詞，欣賞了上學(xué)時(shí)的情景，上課下課時(shí)，這所邊疆小學(xué)又是怎樣的場(chǎng)景呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)《寫(xiě)字教材》第一課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、邊讀邊想象畫(huà)面，關(guān)注文中有新鮮感的詞句。
2、能用先概括后具體的方法，描述自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注文中有新鮮感的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
用先概括后具體的方法，描述自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》。一起去看看這所學(xué)校里的孩子上課和下課是怎樣的情景。
二、學(xué)習(xí)上課下課的情景，仿照寫(xiě)話
快速默讀第三自然段，用單豎線標(biāo)出“上課”“下課”兩部分。
再讀這段話，把上課和下課的場(chǎng)景分別讀成一個(gè)詞。（上課：安靜下課：熱鬧）
請(qǐng)從兩個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)上課的安靜和下課的熱鬧。
批畫(huà)這段話里有新鮮感的句子？讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
預(yù)設(shè)一：“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”
預(yù)設(shè)二：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。”
描述自己邊讀邊看到的畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。
探究寫(xiě)法：這幾句話是怎樣寫(xiě)出上課時(shí)的安靜的？
這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。
（1）這句話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的呢？（安靜）。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，概括地寫(xiě)出上課時(shí)的特點(diǎn)。
（2）作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)安靜？請(qǐng)用方框標(biāo)一標(biāo)。
（樹(shù)枝鳥(niǎo)兒蝴蝶猴子）樹(shù)枝總是隨風(fēng)搖擺，鳥(niǎo)兒、蝴蝶飛來(lái)飛去，猴子最愛(ài)上躥下跳，可是他們這些最愛(ài)動(dòng)的事物在上課時(shí)不搖了，不叫了，不動(dòng)了，這更加表現(xiàn)出安靜，更加襯托出同學(xué)們朗讀的動(dòng)聽(tīng)。
（3）出示填空，朗讀這句話。
（4）寫(xiě)法指導(dǎo)：當(dāng)你想要寫(xiě)出一個(gè)場(chǎng)景或者一種事物的特點(diǎn)時(shí)，也可以學(xué)習(xí)作者，先概括地寫(xiě)出特點(diǎn)，再分別從幾個(gè)不同的方面表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。這樣的寫(xiě)法不僅能把特點(diǎn)寫(xiě)清楚，而且也有新鮮感。
（5）出示場(chǎng)景仿寫(xiě)。
我們的學(xué)校真漂亮啊！
我拿到100分的試卷可真高興啊！
三、遷移總結(jié)
1、《大青樹(shù)下的小學(xué)》，描繪了一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的樣子和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。如果請(qǐng)你來(lái)向別人介紹一下自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì)介紹些什么？要求：選擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)它的樣子或者同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、活動(dòng)。努力說(shuō)得既準(zhǔn)確又有“有新鮮感”。
2、小組交流，全班分享。
3、總結(jié)。無(wú)論是邊疆小學(xué)還是城市小學(xué)，都有自己獨(dú)特的美，都能帶給學(xué)生無(wú)盡的知識(shí)和無(wú)窮的智慧。希望同學(xué)們?cè)诿利惖男@里好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁之才。也希望在今后閱讀的時(shí)候注意關(guān)注有新鮮感的詞句，主動(dòng)地去理解和積累。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)《寫(xiě)字教材》第一課。
2、仿照課文先概括后具體的寫(xiě)法，寫(xiě)學(xué)校生活的一處場(chǎng)景。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
成尚榮先生在《為語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教》一書(shū)中指出，語(yǔ)文課應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教。“語(yǔ)言”是指詞匯按一定的語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng);“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。“同構(gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語(yǔ)文要素是閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭書(shū)面語(yǔ)言中從來(lái)不用的詞語(yǔ)或句子。小學(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的意識(shí)，將言語(yǔ)實(shí)踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來(lái)。學(xué)情分析
三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語(yǔ)向篇章過(guò)渡。因此要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，通過(guò)精讀、品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)理解課文的'方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。
3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過(guò)我們熟悉的校園了嗎?(二)請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1、（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段： “五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六種語(yǔ)言， 匯成一句話——愛(ài)我中華， 愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。 ”
2、引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的'風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。
（課件出示2）板書(shū)課題：
1、大青樹(shù)下的小學(xué)。
2、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字 大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請(qǐng)你自己試著讀課文。
（1）給課文標(biāo)出自然段。
（2）勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ)。
（第一組含有會(huì)寫(xiě)字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）： 早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子 坪壩飄揚(yáng) 摔跤 鳳尾竹 潔白 認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
（2）有關(guān)民族的詞語(yǔ)。（課件出示5）
景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語(yǔ)我理解 溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語(yǔ)的方法：
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？
3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？
（1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
（2）猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（課件出示7）
①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。 ( )
②形容色彩華麗。 ( )
③山間平整的場(chǎng)地。 ( )
④邊防，邊境。 ( )
⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。( )
6、生字我會(huì)寫(xiě)
（課件出示8：生字田字格課件） 晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影
（1）識(shí)記字形 你有什么好辦法記住這些字？ 形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫(xiě)好生字四步走：
1、說(shuō)一說(shuō)。
2、看一看。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
4、對(duì)一對(duì)。
說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。
上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、停”——左右結(jié)構(gòu)，
應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。
【《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-21
大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)08-09
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-21
（熱門(mén)）大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10-17
語(yǔ)文名師大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10-04
三年級(jí)大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)08-07
三年級(jí)大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（范例5篇）10-04
《大青樹(shù)下的小學(xué)》評(píng)課稿范文通用12-18