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初一學生語文學情分析

時間:2024-07-26 17:45:52 科普知識 我要投稿
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初一學生語文學情分析

初一學生語文學情分析1

  全班共有42人,其中女生21人,男生21人。他們活潑好動天真爛漫,對學校的一切充滿好奇,大多數人思維活躍,學習的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。通過兩個月的學習,大部分學生能認識全部拼音和一些常用的漢字,能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是,由于識字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現,學生經常會出現混淆,識字的準確性不夠,在作業中經常出現錯別字。兩個月來,大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣,比如,認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過這段時間的練習,學生的拼音和識字有了一定的提高。

初一學生語文學情分析

  但還存在以下的問題:

  1、有的同學做題不按要求做,馬馬虎虎,不聽老師讀題,出現很多提前做,做錯的現象。比如:郭同學,聰明伶俐并且有學前班基礎但是上課聽講不太專心,總是不按照老師要求去做,因此在做題和作業方面總是出現一些小問題。王同學,由于身體上有殘疾,導致孩子性格內向,不愿與其他同學合作與交流,回答問題聲音很小,上課聽課不太專心,右手的殘疾致使書寫比較臟亂,在與家長交流后,決定在照顧孩子自尊心與自信心的同時,也對孩子提出一定的要求,并且鼓勵孩子自立自強!

  2.部分學生由于地方方言的影響,不能區分前后鼻音及其正確運用。比如鄧同學,在區分前后鼻音以及平翹舌音時困難較大,由于身處于家庭環境中受方言影響嚴重,因此,在課上以及在課間的交流中我會及時糾正孩子發音。

  3.部分同學不是獨生子女,家中有弟弟妹妹,因此,學生在家中的學習情況會有不同程度的影響,甚至有些家長沒有更多的精力關注學生的學習,致使孩子的學習習慣難以培養,學習成績不太理想。對于這些孩子,在學校,老師會給予一定的關注與幫助。

  今后改進的措施:

  1、在今后的.教學中,不僅要指導學生閱讀,還要指導學生根據短文內容回答相應的問題,提高學生的分析和理解能力。

  2、在識字教學中,注重區分形近字、形聲字,減少錯別字的出現。

  3、加強學生的知識積累,并培養學生靈活運用知識的能力。

  4、在訓練學生做題時,要有意識地培養學生認真審題、認真做題的能力。

  5、繼續學習拼音,正確運用拼音。區分前后鼻音

  同學們通過半個學期的學習也養成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養成了愛惜學習用品的良好習慣,但有個別孩子上課的習慣還不是很好,要在后半個學期中抓緊讓他們養成,以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

初一學生語文學情分析2

  一、試題分析

  本次試卷所考資料都是書上的基礎題,整體來說試卷比較簡單。絕大部分學生的卷面都能堅持書寫工整。學生對于基礎知識的掌握程度還是比較牢固的,可是缺乏認真檢查的過程。具體問題分析如下:

  1、基礎知識及運用

  (1)拼音寫詞語

  本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調,學生也明白錯在哪,但一寫還是錯誤,練得少,不夠扎實。有些學生寫字筆畫不清,或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。

  如“幸福”的“福”部首把“礻”寫成“衤”;“容易”的“容”多寫一橫;“溫暖”部首寫成相同的,都寫成“日”或“氵”,“操場”的“場”寫成“揚”。雖然多次聯系字義區分,可是學生在寫的.過程中全然不顧字義,死記硬背。

  (2)形近字組詞

  學生在區分形近字的時候都能夠區分開,可是在寫字的時候會出現多筆畫或少筆畫的現象。

  (3)寫出反義詞

  “簡單”的“簡”、“富有”的“富”總寫少一橫。

  (4)寫出下列詞語的近義詞

  本題所考的近義詞都是書中學過的,除去不認真書寫以外,還出現了在練習中沒出現過的錯誤。比如寫“漂亮”這個詞的近義詞時,在括號里又寫了一遍“漂亮”,這種錯誤是在日常練習中沒有出現過的。“十分”的“常”不會寫。

  (5)照樣貌寫詞語

  本題出現錯誤主要在于不認真,并且錯誤率高的同學基本上都是基礎比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。

  (6)我會選

  學生在此題中都能夠選對詞語,但在書寫過程中“飄”字書寫錯誤率高。把“風”寫成“岡”。

  (7)照樣貌寫句子。

  本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句。“被”字部首書寫錯誤。第二題比喻句,比喻不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會改,可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”,反復強調寫完加標點,但還是有同學記不住,沒有這個意識。第四題造句也是在字的書寫上出現錯誤。

  (8)古詩默寫

  個別同學出現錯字落字的現象。

  2、閱讀理解

  學生在本題中答題情景較好。出現錯誤基本是在照樣貌寫詞語,字的書寫錯誤。

  3、看圖寫話

  本次考試的看圖寫話選取的比較簡單,學生都能將資料表述完整。出現錯誤主要在個別字不會寫,亂用標點上。

  二、改善措施

  對本次學生答題情景進行分析之后,我從中找到了教學中存在的問題,針對以上出現的一些問題,我認為在以后教學中我應會努力做到以下幾點:

  1.要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習,盡量做到新知與舊知的互補。

  2.在平時的教學中,應當扎扎實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣,養成良好的語文學習習慣。

  3.要在班上開展“一幫一,一對紅”的結對子活動,合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力,讓班上的小教師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

  4.要在寫字指導上下功夫,教會學生執筆運筆的方法,嚴格要求學生掌握寫字的姿勢,把字寫得正確、端正而美觀。

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