(熱)教材培訓心得體會15篇
我們得到了一些心得體會以后,往往會寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的教材培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。
教材培訓心得體會1
通過觀看教材培訓視頻,讓我對三年級下冊的教材又了更深的了解,對本冊教材在全冊教材的位置,有了更準確的把握。只有熟練掌握教材內容,才能做到根據學情,靈活的運用教材。三年級下冊教材包括:除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,小數的初步認識,位置與方向(一),面積,年月日,復式統計表,數學廣角和綜合實踐活動。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點教學內容。
在計算方面,本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數及小數的初步認識。這部分是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。學生在二年級表內乘法和表內除法、三年級上冊多位數乘一位數的有了乘法和除法計算方面的基礎,也是四年級上冊學習三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法的重要基礎。例如:用兩位數除多位數,每求一位商的步驟與用一位數除的'步驟基本相同;又如:兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始,引入了小數的初步認識,內容比較簡單。學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題。主題圖通過生活中經常出現的小數,引出這部分的學習,為例題教學提供現實情境,借助具體的量和幾何直觀,認識小數的含義。小數的學習,可以擴大用數學解決實際問題的范圍,提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流,進一步發展數感,并為進一步系統學習小數及小數四則運算作鋪墊。
在空間與幾何方面,本冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這也是本冊教材的重點教學內容。位置與方向的編排,根據《標準(20xx)》的要求,降低了難度,加強了問題解決的教學。給定東、南、西、北四個方向中的一個方向,能辨認其余三個方向,知道東南、東北、西南、西北四個方向,會用這些詞語描繪物體所在方向。在學生能用八個方向詞語描述物體方位的基礎上,能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。面積這一單元的編排,體現了從直觀比較到度量的過程,借助具體實例說明“面積”的概念。通過現實的數學活動,讓學生獲得探究學習的經歷,探索并體會統一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面,除了認識了面積單位,還編排了時間單位年、月、日的認識,及24時計時法。關于時間的認識,一年級上認識了整時、二年級上認識了半時和分、三年級上認識了時分秒。所以學生還是有一定的知識基礎的,年、月、日是更大的時間單位,也是生活中經常用到的,學生也有一定的生活經驗。為了給這個單元的學習做好鋪墊,二年級暑假,就給學生布置了一項暑假作業,制作20xx年的年歷,相信學生在制作年歷的過程中,對年月日也有了一定的了解。
在統計方面,本冊教材安排了復式統計表,是對二年級下冊單式統計表的知識的延伸。主要是感受復式統計表的優點,了解統計的過程,體會統計在生活中的作用,能根據統計表中的數據提出問題和進行簡單的數據分析。
在綜合實踐方面,安排了數學廣角——搭配,還有2個實踐活動,“制作活動日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出簡單事物的排列數和組合數,培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。“制作日歷”在暑假中已經提前進行了,在教學中回顧歸納制作方法。“我們的校園”只要是體現生活中處處有數學的理念,通過人物對話,提供的問題信息,和小精靈給出的建議,從不同的角度思考、設計、計算。
通過這次教材培訓,讓我對教材有了更深入的把握,更深刻的理解教材所包含的教育理念,能更好的運用教材。
教材培訓心得體會2
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,近似于經歷總結。下面是的新教材培訓心得體會五篇,希望對你有所幫助。
我有幸參加這次培訓,這套教材也是比擬早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數學課程標準》,從中感覺到,新教材與我們一直用的教材有所不同,感覺在很多方面都做了改良。例如,更注重數學與生活的聯系,更重學生個性的開展,強調不同的學生學習不同的數學,使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作,怎樣把握新教材心里卻沒底。
可是,聽了領導和老師們的講座后,我頓時覺得,自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會,還結合四年級的實際內容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些淺薄的認識和體會:
一、注重學生全面、持續、和諧的開展
教材的設計更注重面向全體學生,培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境,智力開展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和
承受有差異,表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的,而教師應充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求,使每個學生都學有價值的數學,不同的人在數學上獲得不同的開展。
二、形式和內容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化,但這種多樣化目標單一,往往是殊途同歸,而且過分強調掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過程,成認答案的不性,使學生有一個較大的發揮的空間,學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是的,學生更多的結合生活實際解題,使學習呈現一種多元化的形式。
三、數學知識與實際生活嚴密相連
數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進展廣泛應用的過程。這個過程是生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著嚴密聯系的,是與生活密不可分的,所以數學應該是生活,并且能夠解決生活實際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,例如有兒童喜歡的游戲,活動和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。
四、數學教學活動更加豐富
隨著教育改革的不斷深入,傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間,給學生提供豐富的學習資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學習,使學生自主學習可以自學的內容。
我相信,通過這次的新教材培訓,我們將對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。
首先說說教材的主要特點:立德樹人,自然滲透;保護天性,幼小銜接;夯實根底,全面啟蒙;難度適宜,梯度合理;強化運用,聯系生活;引導發現,倡導自主;課外閱讀,納入課程。
其次,部編本”教材的幾點變化總結起來就四個字:“調”、“減”、“增”、“融”。
調即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。其中教材板塊調整即教材開始是拼音教學調整為識字教學;識字和拼音的比重調整即新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元;識字由原來的8課調整為現在的10課。表達了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的根底,是第一學段的教學重點”的要求;也表達了拼音為識字效勞的定位。選文調整即新版本教材14篇課文,保存了原來5篇課文,增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸牛》等9篇課文。
選文突出了經典性、時代性,選用文質兼美、適宜教學的內容,一些經典課文又恢復了。并且選文按照“雙線”組織單元教學:其中一條線是“內容主題”組織單元;另一條線將“語文素養”的各種根本“因素”(包括根本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣,以及寫作、口語訓練)分成假設干個“點”,由淺入深,由易及難,分布在各單元的課文導引或習題設計之中。
“字種調換”即調換為兒童使用的高頻字。如:《小小的船》,原版本要求會寫“見、白、田、電”,新版本要求會寫“月、兒、頭、里”。《畫》,原版本要求會寫“人、火、文、六”,新版本要求會寫“水、去、來、不”。《四季》,原版本要求會寫“七、兒、九、無”,新版本要求會寫“天、是、四”等。 “增”就是增加了傳統文化元素。如:《金木水火土》這篇課文從內容上來講,既具有中國傳統元素又極具哲學感;并且用傅抱石的圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進入一年級上冊教材,這是傳統文化的表達。但是我們要注意低年級教學古詩,要求不能太高,讓學生讀讀背背,感受一點漢語之美,有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔了課文識字的教學任務,把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接,引導孩子從口語過度到書面語,引導學生讀書的興趣。
教材中增加了和學生生活嚴密聯系的內容。如:拼音中的情境圖和兒童生活嚴密聯系以及拼音表和孩子的名字發生聯系。在內容上增添了“連環畫課文”。連環畫課文的特點是不全文注音,僅難字注音。這樣來鼓勵學生運用識字成果,自主閱讀。不認識的字鼓勵學生猜讀,特別是借助圖畫猜讀。強調了拼音不是閱讀的唯一憑借,圖畫也是重要的課程資源。
“融”表達在新版本教材分單元組織教學,板塊設置比以前清晰,但教學內容融合性更強,綜合性也有所加強。例如:新版本的拼音教學,一改原版本著重形似的`特點,既有口語交際,又有拼音識字,還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個延伸:往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規律,更有利于提升教學效果。
根據部編本的幾點變化,在教學中應該詳細情況詳細分析。比方拼音教學時,首先要充分利用情境圖學習。就是在情景圖中找字母,發現圖畫和字母的共同點,從而穩固字形;其次在活動和游戲中學習。可以和同桌做手指操,就是用手擺出字母的形狀;或者和家長一起擺出字母的形狀。總之,拼音教學要準確把握教學目標,防止過度、過量、過高的要求。詳細要求即做到以下幾點:1.拼音教學重點是準確,進而熟練地拼讀音節。2.降低書寫要求,只要求抄寫,不要求默寫。3.教學生學會,熟記漢語拼音字母表。4.要利用拼音,讀準音。把握變調,輕聲,兒化等,隨時糾正地方音。5.關注拼音在實際生活中的運用。關注廣告牌,餐牌等生活中隨處可見的字。
漢字教學時,夯實識字寫字教學,是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習,各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養,直到習慣成自然。在教學中,從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學的根底。所以我們指導時要到位。要按照識字規律指導,指導獨體字時,要讓學生掌握筆畫筆順,關注主筆的占位;指導合體字時,要注意部首、比例、占位、相鄰部位的穿插等。指導時要注意坐的姿勢、執筆的姿勢,注意筆順和構造。要記住指導書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫穩固提升五個環節必不可少。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!
20xx年9月13日,我校組織全體語文教師參加了部編人教版語文新教材網絡培訓,通過這次培訓,我對新教材有了更深的理解,也從中學到了很多,對新教材有了一個更新的認識,現就自己的理解談一點淺顯的認識。
首先說說教材的主要關鍵詞:人文主題,語文要素。
新教材的內容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發現,去自主的探究。比方口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發現交際的最根本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。
其次,部編本新教材的變化總結起來可以用“調”、“增”、“融”、“減”來概括。
“調”即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。
“增”就是增加了傳統文化元素。如:《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來講,既具有中國傳統元素又極具哲學感;并且用相關圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩,要求不能太高,讓學生讀讀背背,感受一點漢語之美,有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔了課文識字的教學任務,把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務。
這樣就有利于和學前教育銜接,引導孩子從口語過度到書面語,引導學生讀書的興趣。
“融”表達在新版本教材分單元組織教學,板塊設置比以前清晰,但教學內容融合性更強,綜合性也有所加強。教材中增加了和學生生活嚴密聯系的內容。要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來開展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。 “減”是指新教材的內容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養,注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等,這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的局部。 根據部編本的幾點變化,在教學中應該詳細情況詳細分析。備課是教學的前提,無論教材怎樣變,只有認真的鉆研教材備好課,才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變,不僅提高學生的學習興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每幅圖,利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性,不能因為是低段的教學而無視了教學的準確性。最后每次備課都要認真思考課堂的引導,注重學生能力的培養,引導他們去觀察、去發現,去表達,豐富課程的內容,讓學生體會學語文的快樂,愛學語文。
帶著新教材培訓學習的點點星光,我又站上三尺講臺,希望能把自己所學到的知識運用到平時的教學實際中,以提高自身的文化素養,提高自身的教學能力,讓自己成為一名優秀的語文老師。 20xx年3月6日,我們懷著沖動地心情來到北票市教師進修學校,參加為期半天的“北師大出版社一年級數學教材網絡培訓研討會”。聆聽了專家的講座,使我受益匪淺,讓我們系統、全面的學習了一年級數學下冊教材,并給我們提出不少切合實際的要求和建議,為我們在實際教學過程給出有力的指導。
劉堅主編的致辭,給我的感觸很深,中國到現在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發動機,目前為止中國還沒有攻克這一難關,讓人很是沮喪,但同時覺得肩上的擔子更重了。如劉主編所說中國的科技要從娃娃抓起,我作為一名小學數學教師有責任將孩子們的數學教好。
接下來,張丹教授對教材的解析更是細致入微,使我不敢掉以輕心,生怕錯過每一個精彩的段落。本套教科書按“情境+問題串”為根本表達方式展開,將思考、分享與提升表達其中給出一個情境,孩子的好奇會引發不同的問題,自己去思考,然后分享解決問題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間,特別需要走進孩子,欣賞孩子們的創造,分享孩子們的智慧。
教授的講解細致到課時的分配,一課時的內容由主情境、練習組成,建議2課時的內容由主情境、試一試、練習組成。作為一名小學優秀的數學教師應當具備讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標不斷努力。感觸最深的是新教材特別關注學生的認知規律。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發,圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學生,激發學習興趣。張丹教授細致直觀地為我們解讀了新課標的要求,面對耳目一新的教材,我們教師需要準確把握教材編排特點,選用恰當的教學手段,努力為學生創造良好的教學情境,從而激發學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。體會最深的是課堂教學要最大限度的提高課堂教學效率。除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材,定位教學目標,遵循孩子的認知規律就能更科學、更合理地設計教學過程,使學生樂于學,學得活,學得實在,還有一個課堂教學手段方法問題。
本次教材培訓對于我們而言,是一次珍貴的學習時機,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注根底知識和根本技能,還關注學生的根本數學思想和根本數學活動經歷;新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力,還關注了學生的發現問題和提出問題的能力,為我們以后的教學工作指明的方向。
很快樂有這次時機參加這個新教材培訓,回想此次培訓,歷歷在目,讓人難以忘懷。通過這次學習,不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,表達著素質教育的理念,令人耳目一新;同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓夏井川老師進展了專題講座:《數學還是那個數學》;同時夏老師對《義務教科書數學》一年級上冊教材進展了詳細的介紹,使我受益頗多,讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩,開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些淺薄的認識和體會:
1、充分理解新課程標準的根本理念,認識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務教育階段的數學課程,根本特點是促進學生全面、持續、和諧的開展。它不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,讓學生親身經歷,將實際問題抽象成數學模型,并進展理解與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀得到進步和開展。而《新課標》在數學課程的育人方面,進一步明確“以學生開展為本”的教育理念,突出能力培養,把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調整為“四能”,強化“創新意識”的培養。
“四基”即根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經歷。我認為這正是當今教育開展的要求和表達。將雙基拓展為四基,首先表達了對于數學課程價值的全面認識,學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能,還要在學習過程中積累經歷、獲得數學開展和處理問題的思想。同時,新增加的雙基,數學根本思想和根本活動經歷是學生數學素養的重要組成局部。特別是根本活動經歷更加強調學生的主體體驗,表達了以學生為本的根本理念。根本思想、根本活動經歷的提出,要求我們教育工作者更要注意切實開展學生的實踐能力和創新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力,現在新課標指的“四能”包括發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是,而發現問題與提出問題涉及的是。因此,發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要,難度也更高。對小學生來說,發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗,更重要的是,可以培養學生學習的興趣,樹立進步的信心,激發創造的激情。在發現問題的根底上提出問題,需要邏輯推理和準確的概括,因而可以激發學生的智慧,調動學生的身心進入活動狀態。
2、素材運用的多樣化和應用化,鼓勵算法多樣化。
《課標》里“數與代數”中貫穿了算法多樣化的思想,是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題,只要求筆算,另一些題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當然,學生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個別差異,遏止了學生的創造性。提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的根本理念之一。《課程標準》認為:“由于學生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。”再如過去的應用題一定要求學生列出算式,新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題,甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。可以說,鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自根底上得到開展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進展教學,教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材,這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材,并配備了相應的教學光盤,增加了教材的應用性,拓寬了學生的知識點。
3、適當調整知識構造,合理增減課程內容。
新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進展了調整。如統計與概率等內容適當降低難度,第一學段統計與概率局部內容大幅減少,局部內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”,為實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、開展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中,廣闊教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設置中的一些不適宜的呈現方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進展細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,教給學生解決問題的根本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準確,易懂、可讀性強,版面設計清爽美觀,圖文并茂配合恰當,裝幀精巧,教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內容呈現的方式更符合兒童的特點,充分調動學生學習興趣。
新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變為學生的學本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜歡。使小朋友對教材產生了親切感。如:本冊教材分為9個單元,單元的標題明示了所學的知識內容,如:“生活中的數”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節的標題都具有情境性與活動性,如:“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據兒童的年齡特點和心理特征,配以各種活潑、精巧的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動,讓學生在活動中學數學和體驗數學,表達了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。
教材培訓心得體會3
本學期始,我參加了歷史新教材網絡培訓,學習后深感收獲頗豐,受益匪淺,現就新教材培訓后的心得體會與大家分享:
第一、新教材在每一單元的前面設有單元導語,概述本單元的內容,首先讓學生對本單元學習內容有一個大致的了解,總體的把握,這是以前所沒有的,我覺得這一點設計的比較好。
第二、新教材的課文輔助部分設計的有關欄目比較好,比如課文旁設的“相關史事”、“人物掃描”、“材料研讀”等都是比較新穎的,為教師的“教”和學生的“學”提供了更多的資料和更好的平臺,充分體現了新版教科書既是“教本”,又是“學本”,在這兩方面,無論是對老師的.“教”,還是對學生的“學”,都將是大有裨益的。
第三、新教材上有大量的插圖,平均每頁都有兩三幅圖,達到圖文并茂。通過這些插圖,一是配合課文的內容敘述相互印證、活化內容;二是可使學生拓展視野,獲取更多的信息;三是為學生提供了更多的歷史信息,以培養他們的觀察、思維能力,所以我覺得這一點設計的也比較好,一般學生都比較喜歡看書中五顏六色的插圖,這樣還可以激發他們的學習興趣。
第四、新教材從內容來看,體現了與時俱進,并新增加了一些內容。新教材按照歷史發展的線索,將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分時段地逐步展現出來,并加以貫通;重點選擇了與社會主義核心價值觀有密切聯系的史事,使這方面的教育內容貫穿始終,做到了全面體現社會主義核心價值觀。
教材內容的總量減少,但為使歷史發展線索更為清晰,更客觀地反映歷史進程,適當增加了一些內容,如一些朝代的歷史:東漢、兩晉、五代時期的內容,使中國古代史的發展得以貫通,前后相連;一些反映歷史上社會矛盾和沖突的史事,如東漢、隋末、唐末、元末和明末的農民起義等。
黨的十八大以來,我們在政治、經濟、科技文化等方面的發展及取得的成就,對于這些新增加的內容,我感覺很有必要。
最后,與會專家還就新教材的使用給我們提出了一些建議:
1.以堅持正確的思想導向和價值引領。
2.整體把握教科書的框架脈絡。
3.從學生學習的角度用好教科書。
總之,通過這次新教材網絡培訓的學習,使我在思想認識上對新教材的理解和把握上以及以后在歷史教學、實際操作上都有了很大的提高,收獲滿滿噠!
教材培訓心得體會4
20xx年5月25-26日,我參加了由廣東省教育研究院舉辦的20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動。兩天的研修讓我受益匪淺,特別是在高考命題研究方面,打開了新的研究思路,也擴充了我的視野。
例如華師胡中鋒教授的講座中,重點講解了試題命制信度、難度、區分度和效度等四個指標的概念和計算方法,并注意用雙向細目表讓我們的命題更加科學、規范,提高試題命制的質量。而黃麗燕教授以基于大數據的高中學業質量測評研究為主題的講座中,結合20xx年廣東高考英語學科的相關數據進行具體而到位的分析,讓我明確了如何結合測評數據精準施教的方法。金檀教授的《高中英語閱讀素材的數據驅動型改編》專題講座教會我如何更高效地利用數據驅動,把握文本改編的原則。
教授們的講座高屋建瓴,而接下來各位優秀教研員和一線教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區域高中英語階段性測評研究》的專題講座,從“高考英語備考試卷的精選與改編”進行詳細的介紹,且利用高考真題進行選題和改編的'解說和示范,讓我對高考真題的開發又有了新的思路。韶關教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對分式教研”兩種模式互相補充、互相完善,形式多樣、內容豐富的教研活動讓我重新思考自己組織科組教研活動的方式如何再進一步優化。廣州二中學科組長楊雅碧老師與我們分享了高三教學規劃與實施的相關內容,談到如何利用主題化備考,提升備考質量,這正是我們下個學年準備在高三大力推進的“大單元大概念”指導下的主題模塊復習模式。
在這兩天的學習中,我不僅在個人的測評素養和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計劃,也堅定了在接下來的兩年內成立科組的測評素養工作坊的決心,跟親愛的同事們一起研究高考試題的改編、開發和原創命題等頗有難度的工作,相信只要突破這個難點,我們的高考備考質量將會有更進一步的優化和提升。
教材培訓心得體會5
怎樣才能培養學生較高的語文素養?一方面,教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養學生關鍵的語文能力;另一方面,教師要引導學生大量閱讀,拓展學生的知識面,提高學生的閱讀速度和理解能力,進而提高學生的語文素養。
新教材,新理念,新收獲。希望所有的語文教師都能在統編教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進,共同開啟語文課程的新天地!
一、加強學生語文素養的培養
縱觀語文教學的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做人的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養,為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說說寫寫。能說會道出口成章下筆成文不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。
二、通過專家引領,我進一步領會了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流
在這個平臺上,我們相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上,讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。
三、專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升
以前的我,對教材研究不夠,教學設計不精,課堂教學的方法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在,教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
四、通過專家講解,我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間
教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要認真落實知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維學習目標,根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系,學習環節完整,聯系緊密,銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來,讓學生明確學什么?怎么學?解決什么問題,注意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。
總之,通過本次培訓,更加堅定了自己立足課堂教學,積極進行課堂教學改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
一、普通閱讀單元教學建議。通過這部分的學習,我知道了準確的制定教學目標要通過語文要素和課后習題,語文要素是本單元的.學習重點;通過解讀語文要素,把握教學要求;略讀課依據學習提示確定學習目標和學習內容,在學習過程中要體現學生的自主閱讀、自主學習;在略讀識字的過程中,可以通過多種方法,比如學生自主交流,教師檢查引導,也可以學習完課文內容再集中交流。
二、閱讀策略單元的教學建議。這部分內容,使我明確了一個概念:提高閱讀速度xxne;速度,是讓學生原有的閱讀基礎上提高閱讀速度,而不是學習速度法。要借助閱讀提示,落實訓練重點和方法,教學時,要根據每節課的情況具體安排。學習和練習雙管齊下,學習在課內,練習在課外,養成良好的學習習慣。
三、習作教學建議。讓我更清楚的知道,寫文章不僅僅局限于寫清楚,更要寫具體,寫人物時可以通過具體事物體現出人物的主要特點。在習作過程中,要把更多的時間留給學生動筆寫,教師再進行指導,落實修改和交流環節,形成自主意識。
通過這次學習,我對統編小學語文教材有了深刻的認識,為我今后的語文教學指明了方向,我會把學到的知識運用到教學實踐中,提高我的教學水平和自身的素質。總而言之,在新的教材、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要我們引領學生開辟一片新的學習天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!
教材培訓心得體會6
7月15日 我們全部小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上,那精辟的教材剖析、可行的教學提議、劇烈的教學探討不斷地在腦海里顯現,那出色的教學情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括加入本次活動的領會,那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中,主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、瀏覽教學、書面語交際等多少方面的教學倡議中,使我對人教版教材有了新的懂得跟掌握。作為一名一線老師,我將依據新的語文才能實際體系,致力于學生語文綜合素質的進步,增進語文課程的浮現方法和學生學習方式的改變,確破學生在學習中的主體位置,盡力給學生發明一個有利于素質教導的空間。
2、教材培訓樹立了一個平臺,同行與同行交換的平臺,集思廣益,把以前的“單打獨斗”變成了群策群力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融會的機會。
3、講解新教材時應從整體上掌握教材,弄清其編工筆圖、系統特色,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在接洽,弄清教材各種編纂設計的用意和著力點,比擬新教材與舊教材的差別和聯系,有哪些改良,教法上有那些變更,有那些獨到的提高和播種,以在備課和教學運動中正確設定教學的重點,找準到達《課程尺度》提出的課程目的的落腳點,有效地實行語文教學。
4、對小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培育和構成“自主、配合、探索”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是重要抵觸,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變能夠感性地在課堂中出現,證明教的方式轉變,證實先生新理念的真正建立。課改實踐告知我們,不動搖的新課程理念,真正意思上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了,課堂才會充斥活力。
5、教學有法,教無定法。只有那些可能激發學生強烈的學習須要與興致的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,能力促進學生語文素養的發展,才干使學生的學習方式得到基本轉變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生氣,布滿性命活氣。
總之,這次小學語文教材培訓為咱們供給了難得的平臺,我必定會愛護本次學習培訓的機遇,當真學習,應用時光給本人“充電”,為未來更好的從事教養工作打好基本。
20xx年12月7——11日,我參加了葫蘆島市進修學院組織的小學語文教師培訓活動。課堂上執教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨??久久不能忘懷。通過這次學習,我學到了很多寶貴的教學經驗,也反思了自己。
一、對新課程的思考:
在本次學習中,與會專家為我們做了精彩講解,并通過專家從識字與寫字教學、閱讀教學、習作教學等幾方面的教學建議中,使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。
二、對教師角色的思考:
1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發現許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的`教育教學資源。
三、對課堂教學的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次培訓中,我認真聆聽了幾位專家傳遞給我們全面培養學生語文素養的全新理念,明確了把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位,把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。這樣學生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師會成為學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性會得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或互相交流??師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都能得到充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學,既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索。
當然,教學永遠是一門存有遺憾的藝術,有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學才會永葆青春。我在以后的教學中會把本次學到的全新理念應用到課堂實踐中,
教材培訓心得體會7
參加對教材培訓的學習,使我對新課標的要求有了新的認識和體會,感受到教材的編寫無論是從內容的呈現方式,還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,這些正是激發學生的好奇心和求知欲,新教材無論教學內容安排還是呈現形式,處處都是以學生為中心,以重視和培養學生的能力為目的。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會:
一、理解新課程的基本理念,改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準,理解課程標準的精神實質,掌握課程標準的思想內涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創造性地設計教學過程,從而得心應手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、適當調整知識結構,提供清晰的線索和步驟。
新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度,第一學段統計與概率部分內容大幅減少,部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”,為實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的.不適用的教學素材;例題設置中的一些不合適的呈現方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準確,易懂、可讀性強,版面設計清爽美觀,圖文并茂配合恰當,裝幀精美,教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學,讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
教材培訓心得體會8
在近些年來,我國教育改革取得了長足發展的成果,其中最重要的一項就是國家統編教材的推行。國家統編教材的推行,不僅為廣大學生提供了更加統一的學習資料,還有效地提高了教學的質量和效果。作為一名教育工作者,我深有體會。本文將從自身實踐經驗出發,闡述國家統編教材的重要性和對教學工作的積極影響。
首先,國家統編教材的推行減輕了學生的學習負擔。在過去,各個地區根據自己的實際情況編寫教材,導致了教材的內容重復,學生需要背誦大量的重復知識。而國家統編教材的推行,則可以使學生從繁重的背誦任務中解脫出來,專注于對知識的理解和運用。這樣一來,學生可以更加輕松地學習,提高學習興趣和學習效果。我在實際教學中發現,學生對新教材的接受程度更高,參與度更大,能夠更好地掌握知識。
其次,國家統編教材的推行提高了教學的質量和效果。國家統編教材經過了嚴密的策劃和審核,其內容和結構更加科學合理,符合學生的認知規律和學習需求。教師在教學過程中,可根據教材的要求進行科學布置和講授,提高了教學的針對性和針對性。例如,在我教授的《文言文》課程中,國家統編教材針對漢字的解釋方式和字義的理解進行了調整,使學生能夠更加準確地理解和運用文言文的知識。同時,教材還提供了更多的教學資源和輔助材料,可以更好地幫助教師進行教學設計和知識補充。
再次,國家統編教材的推行促進了教學的`均衡發展。不同地區和學校的教育資源有限,導致了教學內容和質量的不均衡。國家統編教材的推行,可以有效地解決這一問題。通過統一的教材,學生在不同地區和學校間的學習差異將減少,可以更好地保證學生接受公平的教育。同時,教師也能夠更好地進行教學評估和教學資源的合理分配,提高了教學公平性和教育質量。
最后,國家統編教材的推行使教育更加符合時代需求。隨著科技的發展和社會進步,知識的更新速度越來越快。傳統的地方編寫教材方式往往滯后于時代和社會的發展,無法及時更新和提升教育內容。而國家統編教材,具有更強的前瞻性和適應性,可以更好地調整教學內容和方法,培養學生的創新能力和綜合素質。教師也能夠根據國家統編教材的要求,結合時事和社會熱點進行教學,使學生的知識能夠與時俱進。
綜上所述,國家統編教材的推行對于教育改革和教學工作的發展具有積極的影響。它減輕了學生的學習負擔,提高了教學質量和效果,促進了教學的均衡發展,使教育更加符合時代需求。作為一名教育工作者,我們應該積極參與國家統編教材的推行,不斷改進教學方法,提升教師的教學能力,為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作出貢獻。
教材培訓心得體會9
這次有幸參加了湘潭市一中小學數學《義務教育數學課程標標》的學習報告,而感到高興。雖然是一天短暫的學習時間,但收獲不少,能夠得到這樣的學習是我的幸運。這天的上午是由長沙市教研員張教授對《義務教育數學課程標準》修訂的背景、修訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析。下午是長沙市教研員湯教授對數學課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析。《義務教育數學課程標準》提出:“數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標,要面向全體學生,適應學生個性發展的需要,使得人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展。”
“不同的人在數學上得到不同的發展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學生的差異,尊重學生的個性,而且應注重學生自主發展。我覺得一天的學習對新修訂的課程標準有了初步的了解,從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加準確,我們的教學一直以來是在繼承和揚棄中前行的,我經常問自己:真正熟悉課標嗎?其實每次在學習的時候很了解,可是就是過后忘記了,不能把學到的新理念靈活的運用到教育教學中,只有備課時,能熟悉本單元或本課時,所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學習了一天,在8月23日這天我們教研組又一起學習課標,分析對比新舊課標的一些變化,理解了課標改變的意義。
我們組的每個數學都教師認真地閱讀分析了課標,發現新的'數學課程標準從學習者的生活經驗和已有的知識情景出發,提供給學生充分進行數學實踐活動和交流機會,體現了學生是學習數學的主人,教師是學生學習數學的組織者,引導者,合作者。明確提出“四基”是數學課程與教學的基本目標。下面談一下自己膚淺的體會與想法:基本技能對于小學數學教學過程中要教會學生如何學習,怎樣學習,還要加強基本技能的訓練。除了“雙基”所要求的,基于“四基”的教學,在注重學生分析問題能力和解決問題能力的培養的基礎上,還要注重學生發現問題的能力和提出問題的能力的培養,在培養學生演繹推理能力的基礎上,還要注重歸納推理能力的培養。掌握數學基本思想就是掌握數學的精髓。基本活動經驗是學生在教學中老師給他們提供動手實踐的機會,變“聽數學”為“做數學”。
還發現新課標比舊課標更理性些、數學教材的編排更完美些、數學教學更有層次些,教材的結構也發生了一定的變化,新教材比舊教材教學內容的編排更為科學合理,我想:無論是課標的修改還是教材的改編,最終目的是促使數學課程更加完善,更適應社會發展與教育改革的需要,從而最大限度地發揮其應用的價值。而課標的。修改需要很多專家親臨一線的教學與研討,只有這樣修改的課標才更加符合學生的認知。
十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續加強課改學習,不斷的探討,使新課標的學習與實踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經多次在教學中困惑,不知所措,但通過學習,我們又引來了新的姿態站在教育前沿。無論遇到多大的艱難,我們始終緊跟著新課標、新理念,才不會迷失自己的方向,切實為學生的全面發展服務。領悟教學精神,落實好新課標的要求,教好書,培養好學生!才是我作為一名教師一生中最大的愿望和幸福。
教材培訓心得體會10
在兩天的線上研修過程中,通過觀看公共課、基于大數據的高中英語學業質量測評研究、案例展示和高中英語閱讀素材的數據驅動型改編等相關講座,我積累了一些理論,并收獲了一些實踐和做法,在接下來的教學中,將嘗試運用,希望能有新的收獲。
一、掌握方法,提高能力
對于一線教師來說,轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事,也就是說,轉變觀念在認識上容易做到,但在具體的課堂教學中,仍然會重復走老路子。通過觀看講座,使我深刻感到:轉變觀念不能只停留在認識上,更應該落到課堂教學中去取得實效。此次線上學習,我接觸到了一些好的備考方法,更新了一些新的教學方法和理念,在提高專業技能的同時,也增強了自己適應新課程改革的能力。這些課程資源也給了我很大的啟發,也給了我很大的幫助,讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的`不足,為我以后的工作指明了方向。
二、教育、教學觀念的轉變、提高自身認識
作為一名教師,在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛,需有新思想、新理念血液的輸入,新課程倡導的“確立學生主體地位,尊重學生、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念,“自主探索,合作交流”成為學生學習的主要方式,所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究,以取得更好的教育教學效果。
三、開闊了視野,擴展了見識
在線上學習過程中,我深深感到自身的不足,感到加強學習的重要性。專家們的課程深入淺出,還有生動的教學案例讓我感到這些課堂就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發、大開眼界,引起深層次的反思。專家們高深的理論見解,豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格,也深深地吸引了我。
雖然再學習使我學到了許多新的知識,但更讓我看到我自己的更多不足,這將督促我必須養成終身學習的習慣,和學生共同成長。總之,學習是教師的終身必修課,通過這次網絡研修培訓,我學到了許多,我應該更加努力學習,提高自己的業務水平。
教材培訓心得體會11
炎炎夏日,有幸能在線上聆聽幾位專家老師的講座,我感觸頗深。當下面對新課標的修訂新高考政策的出臺以及新教材的使用,因此自己在平時的教學中存在更多困惑和迷茫。通過此次線上學習讓自己的很多問題都有了清晰的解答。
使自己對新高考課標有了深入的`學習,對新高考政策有了初步的了解,對新高考背景下的課程設置,學生選科走班以及學生學習生涯規劃等內容都有了很深的理解,因此在以后的教學中要設計好每節課,注重學生學習生涯規劃,不斷提升學生的核心素養的同時提升自己的業務水平。
教材培訓心得體會12
特別幸運的能參與初中地理新課程改革的培訓,兩天的學習雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓中聽到各位地理專家急躁而細致的講解后,曾經在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對新課改有了新的熟悉。在這里,我來談談對這次新課改培訓的一些心得體會。
這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀,以及在實施過程中存在的困惑。大多數教師在目前教學中的困惑及遇到的問題主要是:課時不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評價和考試等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的熟悉。新課程的內容理念是要培育現代公民必備的地理素養,建立理念是為了滿意不同學生的地理學習需要,學習理念是要重視對地理問題的'探究,而技術理念則是強調地理信息技術在地理學習中的應用。新課改的總體目標是:要求學生初步把握根本學問和原理;獲得地理根本技能,進展地理思維力量,初步把握學習和他就地理問題的根本方法和技術手段;增加愛國主義情感,樹立科學的人口觀、價值觀、環境觀和可持續進展觀。有了清楚的理念和明確的目標,才能讓我們在課堂中更加精確的把握好教學尺度。
在教學中我們會發覺,有的學生思維比我們想象中更為活潑,且很有自己的見地,只有我們想不到的,沒有他們想不到的。他們喜愛教師給出更多的時機讓他們自己發揮,他們也喜愛在其他同學面前闡述自己的觀點,但還是有大多數學生習慣于過去的課堂模式,聽教師講多,而獨立思索的力量不強。
這次的培訓讓我熟悉到,新課改是一種新理念,新思想,這對于我們每一個人來說都是一種挑戰,因此我們每個教師都必需進展各種嘗試:
教材培訓心得體會13
4月1日、2日兩天我們四年級語文組所有老師進行了一次別開生面的線上教材培訓。兩天的時間雖然比較緊張但也很充實,我對教材的認識更加全面更加深刻。下面具體談談自己的收獲和感悟:
一、剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,聽了各位專家老師的詳細分析更清楚地了解了教材各部分內容之間的聯系。我明白了要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時,也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的.問題。我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環節,細化評學環節,要時時對生字進行復習和鞏固。
二、教材倡導學用結合,在運用中學習。引導學生積累語言,形成初步的語感。
三、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀,要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業,如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
四、重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。
總之,這次教材培訓讓我受益匪淺,今后我一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。
教材培訓心得體會14
這幾每天氣很嚴寒,我冒著寒風到了xx一中xx學校參與曾教師主持的新教師培訓,短短兩個多小時,就將心中的寒意驅散了。
為什么一開篇就說這樣煽情的話呢?其實真不是煽情,是真情實感。這次培訓讓我感受最深刻的,是地理教師的科研精神。作為一個剛畢業的碩士討論生,我對科研的熱忱和希望是特別劇烈的,尤其是對我最感興趣的地理教學討論。同時,作為一個應屆畢業生,我也特別希望能有多方面的嘗試,不僅僅局限于常規的初中地理課堂教學,還有課外興趣小組組織、競賽班輔導、野外考察指導、地理課題討論等,甚至包括高中地理教學,不過正好碰上一中德勝今年在進展改革,許多學生活動都被取消,也就少了許多時機。曾經也有人跟我說,那是由于我還年輕,沒有家庭負擔,才會想做這些繁瑣的事情。其實我自己也不敢想象以后由于帶孩子而焦頭爛額的情景,我只想趁我還年輕的時候,盡量多嘗試。
最近我也有嘗試提出自己的.想法,但更多的是直接遭到回絕,我很受打擊,由于我很擔憂自己在還有精力和激情的時候沒有得到時機,很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進入寒冬的時候,聽了曾教師的話,突然覺得作為地理教師首先就要懂得堅持,不管遇到什么困難,都應當盡力嘗試,成果不是一兩天就會有的,而是需要一兩年甚至三五年。讀討論生的時候,教師們就常常會說,地理討論是周期最長的,也是出成果最久的,但成果都是驚天動地的,所以需要堅持不懈的科研精神。從培訓時曾教師的話中,我感受到了這種精神。
我想,可能曾教師剛開頭工作的時候也遇到過各種困惑,不斷地在嘗試中破除這些困惑,我也盼望自己能像曾教師一樣,通過努力和思索讓自己快速成長,與時俱進,堅持不懈,讓自己的工作開展得更加有時代特色和個人特色,為學生呈現更好玩和有效的地理課堂。
教材培訓心得體會15
本次培訓安排了五位我區小學語文教學方面的骨干分別就四年級語文上冊的教材編排特點、基本框架和內容以及課文教學的策略和方法、考查要點等作了詳細而縝密的介紹,讓每一位參會教師對教材有了一個系統性的把握,為本學期的教學工作指明了方向。
一、有章可循,有的放矢
本次培訓為我們搭建了一個分享教學經驗,探討教學策略的平臺。培訓中,五位老師引領大家把四年級上冊語文課本中的每一篇課文,每一個練習,每一個習作,從課文特點、教學重點、任務安排、教學設計、寫作方法等方面作了詳細地分析,讓我們每個人對整冊課本有了一個清晰的`認識。
二、打好基礎,做好過渡
四年級作為向高年級過渡的階段,更應注重學生閱讀能力的提高,注重讀寫結合的訓練。因此,我們在平時的教學中就要有意識地抓好詞語和句子的理解,抓好課文的聯系點,抓好默讀技能的訓練以及課后的練習題,因課設練,多次練習,從而達到螺旋上升。
三、領悟方法,讀寫結合
學生閱讀課文,既要理解內容,體會感情,又要領悟和學習作者表情達意的方法。本冊教材的編寫體現了這樣的思想。課堂教學中,我們就要注意引導學生去體會、學習:一是領悟遣詞造句的準確性;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是要結合課文特點,進行練說、仿寫,口語表達與讀寫結合。
四、積累語言,豐富閱讀
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時,接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、段篇,只有通過大量的閱讀,才能不斷積累知識,逐漸變成自己的財富。因而,輔導老師告訴我們要根據所學課文,給學生推薦一些同類或相關的文章進行閱讀。
五、梳理考點,指明方向
最后,李xx老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點。李老師詳細地分析了考查的`內容和形式,以及在教學,中需引起老師們注意的地方。這樣,我們在今后的教學中,對重點、難點、考點就有了清晰的把握。在此,對各位輔導教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
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