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信息技術(shù)評(píng)課稿

時(shí)間:2024-08-01 17:32:01 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)評(píng)課稿【優(yōu)秀】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫評(píng)課稿,評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。評(píng)課稿要怎么寫呢?下面是小編精心整理的信息技術(shù)評(píng)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術(shù)評(píng)課稿1

  曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課,結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點(diǎn)突出,講解透徹,教態(tài)自然,教學(xué)效果良好。

  亮點(diǎn):

  1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺(tái)學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn),貼近生活,注重知識(shí)的.挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、注重師生互動(dòng)!队(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問題指向性明確,在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。

  3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實(shí)踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題,做到學(xué)以致用。

  不足:

  1、由于借班上課,沒有安排計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物展示,讓學(xué)生有個(gè)直觀印象。

  2、對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答不能給予及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

  3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。

信息技術(shù)評(píng)課稿2

  今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課,使我收獲頗多,下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。

  一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一、通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)表,了解電子表格軟件的主要功能,二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,林老師沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問題為契機(jī),引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工,由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問題,這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教師的教學(xué)

  林老師在教學(xué)的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問題,引入課堂,抓住了學(xué)生的心理,引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來引導(dǎo)。課堂的引入可以說非常成功,緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這份材料,給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開,教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

  對(duì)本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn):自動(dòng)填充的操作方法與技巧。Excel界面的認(rèn)識(shí)。林老師處理也非常的'有藝術(shù)性,她并沒有花過多的時(shí)間來消化難點(diǎn),僅僅采用簡(jiǎn)單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無形,難點(diǎn)變得不難了。Excel界面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng),她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來完成從Word到Excel和知識(shí)遷移。然后再通過一個(gè)互動(dòng)小游戲Excel界面知多少,讓學(xué)生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題:?jiǎn)卧裰凶詣?dòng)填充的數(shù)據(jù),不僅限于數(shù)字,還可以是公式、日期、年份等,同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)填充練習(xí),你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生,有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好,又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。

  總之整節(jié)課下來林老師的教學(xué)思路非常清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,教學(xué)時(shí)間緊湊,分配合理,學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。

信息技術(shù)評(píng)課稿3

  各位參加本次教研活動(dòng)的老師,下午好,首先我代表 向 老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受 向 老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨 向 老師一起參加了 屈敏潔 老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開課任務(wù), 屈 老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了 屈 老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一 清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多 素材要求大 ,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。 屈 老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦 屈 老 師開始 教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了 老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。 向 老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。

  在 屈 老師的課堂上,我們可以很清楚的看到, 屈 老師的學(xué)生們不但會(huì)看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿,以前得課上她們也會(huì)看,這是 屈 老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

  三 富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上, 屈 老師將時(shí)尚的 DIY 引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞 DIY 的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的.聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四 活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里, 屈 老師做了有意義的嘗試。

  五 準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授?梢哉f, 屈 老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評(píng)課稿4

  首先談一下李老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。 李老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在李老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)李老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,李老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評(píng)議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

  而莫文驊老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的'教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會(huì)更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個(gè)人觀點(diǎn),有無不成熟地方請(qǐng)指正。

信息技術(shù)評(píng)課稿5

  今天我評(píng)的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報(bào)》,本課執(zhí)教老師通過讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào),既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處:

  一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的:一是認(rèn)識(shí)‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會(huì)運(yùn)用‘畫圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫圖軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣:先思考后行動(dòng);又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評(píng)價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào),在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思,先利用普通化的點(diǎn)評(píng),然后在通過利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式,提高了評(píng)價(jià)的水平和面,讓所有學(xué)生都參與其中,使評(píng)價(jià)更有高度。

  二、教學(xué)方式來看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級(jí)學(xué)過的課文《烏鴉喝水》的故事,對(duì)過師生互動(dòng)一問一答的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來,使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí),執(zhí)教老師還是利用問答方式,先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納,出示一份完整海報(bào)要包含的內(nèi)容。在海報(bào)制作部分,執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí),他不是刻意拿出時(shí)間來指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候,通過夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障,給學(xué)生換座位的時(shí)候,看見有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的舉動(dòng),他確并沒有忽視掉,他提高嗓門向全體同學(xué)表揚(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表揚(yáng)對(duì)學(xué)生來說肯定會(huì)印象很深刻,他這種好習(xí)慣也會(huì)繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的'拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處,通過把宣傳海報(bào)上傳,然后瀏覽評(píng)介,使課堂評(píng)價(jià)上升到另一個(gè)境界,既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的魅力,又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。

  三、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來說基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。

  這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法:

  一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。

  二、缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書。在制作宣傳海報(bào)的過程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

  我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足,但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來講都不失為一節(jié)精彩的課。

信息技術(shù)評(píng)課稿6

  初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān),從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉,這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個(gè)人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評(píng)課稿就能很好的體現(xiàn),我們?cè)陂喿x這篇文章的時(shí)候也可以思考一下,初中信息技術(shù)評(píng)課稿與一般的評(píng)課稿有什么區(qū)別。

  初中信息技術(shù)評(píng)課稿第一點(diǎn):

  教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高,語言表達(dá)生動(dòng)活潑,有親和力,能恰當(dāng)運(yùn)用教師形象掌握上課進(jìn)程;能廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就讓同學(xué)上臺(tái)演示,讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

  初中信息技術(shù)評(píng)課稿第二點(diǎn):

  教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的.語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識(shí)點(diǎn),學(xué)科專業(yè)知識(shí)講解準(zhǔn)確到位;通過比喻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在操作電腦時(shí)不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)都非常重要。

  初中信息技術(shù)評(píng)課稿第三點(diǎn):

  提出不足一、設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn);課堂教學(xué)整體性強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中,并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。

  初中信息技術(shù)評(píng)課稿第四點(diǎn):

  提出不足二、學(xué)生上臺(tái)演示操作,教師沒有進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),對(duì)每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評(píng)價(jià);教師采用新的教學(xué)方法,但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  初中信息技術(shù)評(píng)課稿第五點(diǎn):反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。

  看完初中信息技術(shù)評(píng)課稿我們知道,信息技術(shù)課程要將學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對(duì)課堂的興趣上來,這既是個(gè)亮點(diǎn),也是個(gè)難點(diǎn),也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。

信息技術(shù)評(píng)課稿7

  今天學(xué)習(xí)了顧鳴程老師的“神奇的FLASH按鈕一”一課,感受頗深。

  有以下一些優(yōu)點(diǎn):

  一、主題明確,重難點(diǎn)合理

  本堂課顧老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash按鈕的相關(guān)概念和特點(diǎn),并能掌握按鈕的簡(jiǎn)單創(chuàng)建和使用方法。能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與所學(xué)課程的實(shí)際情況開展教學(xué),整體效果較好。教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。

  二、學(xué)生實(shí)踐,自主有效

  本課教學(xué)中,在“自制基礎(chǔ)按鈕”等操作實(shí)踐過程中,顧老師有效地組織學(xué)生自主練習(xí),較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,有效促進(jìn)了學(xué)生積極自主地參與實(shí)踐,較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

  三、方法指導(dǎo),適時(shí)恰當(dāng)

  “自制基礎(chǔ)按鈕”實(shí)踐操作等過程中,要求學(xué)生自主與協(xié)作相宜的方法完成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法較為恰當(dāng)。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過程出現(xiàn)問題時(shí),教師能相機(jī)指導(dǎo),并充分面向全體學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生的和諧發(fā)展,方法運(yùn)用較適時(shí)恰當(dāng)

  四、師生關(guān)系,自然融洽

  古人說:“親其師而信其道”,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,是搞好教學(xué)的前提。顧老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等融洽、和諧愉快的'教學(xué)氛圍,課堂中能較突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,同能對(duì)學(xué)生使用一些表場(chǎng)和激勵(lì)的方法。

  五、教學(xué)風(fēng)格,特色鮮明

  我們常說:教育是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),提倡個(gè)性化教學(xué)將成為一種趨勢(shì)。顧老師風(fēng)趣的談吐、洪亮略有磁性的聲音,使整堂課較有激情,大部分同學(xué)能認(rèn)真聽老師講解,老師的語言始終顯得有力而富有活力。課堂中的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“猜謎”等大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,顧老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)等方面有自己的特色與風(fēng)格。

  有以下一些不足:

  1.顧老師講得太多,部份操作內(nèi)容可以讓學(xué)生先嘗試操作,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,老師再適時(shí)講解與指導(dǎo),這樣學(xué)生效果會(huì)更好些,并能更好地體現(xiàn)學(xué)生主體。整個(gè)的教學(xué)過程老現(xiàn)講得多,學(xué)生實(shí)踐得少了一些。

  2.顧老師的口頭語,如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣用語太多。老師的語言組織不夠嚴(yán)密。

  3.在投影出示“成功關(guān)鍵詞”時(shí),投影字體太小,顏色太暗,對(duì)比不明顯,下面學(xué)生看不清楚。

  4.學(xué)生上臺(tái)演示操作完成,顧老師沒有對(duì)這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。另外對(duì)每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評(píng)價(jià)。

  有以下幾點(diǎn)建議:

  1.剛上課開始部份,演示教學(xué),因屏幕太小,建議一開始就使用廣播教學(xué)演示可以更清晰些(因后排同學(xué)看不清楚),課堂10分鐘后顧老師兼用了電子教室廣播教學(xué)功能,這個(gè)問題解決了。

  2.在演示講解制作笑臉按鈕過程中,顧老師:“看老師是怎樣制作這個(gè)按鈕的?”,如果顧老師這么引導(dǎo):“同學(xué)們你們想知道這個(gè)按鈕是怎樣制作出來的嗎?”,同學(xué)們的興趣可以被大大激發(fā)出來,效果會(huì)更好些。

  3.建議在制作笑臉按鈕時(shí),可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn),這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

  4.在學(xué)生操作建立隱藏按鈕過程中,可以安排一名學(xué)生上臺(tái)演示操作,效果會(huì)更好些,同學(xué)們積極性會(huì)更高,興趣會(huì)更濃。

  5.建議部份操作老師可使用“學(xué)生小組,分工合作”的方法展開。小組分工合作學(xué)習(xí)能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,并較大程度地發(fā)揮集體互助力量,也能更大限度在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

信息技術(shù)評(píng)課稿8

  龍老師執(zhí)教的《畫線》,畫圖程序中有兩種線條,直線和曲線,直線的畫法是比較簡(jiǎn)單的。在教學(xué)中,采用逐步深入的方法,先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的工具,讓學(xué)生進(jìn)行任意的.畫。學(xué)生的操作完成情況都不錯(cuò)。在直線的操作中,怎樣把線條變粗,問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生說一說,怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法,效果較好。

  曲線工具先拖出來的是一條直線,接著鼠標(biāo)放在直線的上方按住向上拉,那么這條線就變彎曲了,并且你還可以拖動(dòng)一次,曲線可以拖兩次。講清楚要點(diǎn)之后,讓學(xué)生來操作,在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生的問題在于拖動(dòng)過程中沒有到位鼠標(biāo)左鍵就松開,接著再按左鍵曲線就亂了。

  曲線呈現(xiàn)三種圖形,單曲線、雙曲線、封閉性曲線?吹揭粋(gè)案例,用曲線來畫魚,用單曲線繪制魚身,用雙曲線繪制魚身上的花紋,封閉性曲線來畫水滴,只要用鼠標(biāo)在三個(gè)不同的位置各點(diǎn)一下,就會(huì)形成一個(gè)水滴形圖形。

信息技術(shù)評(píng)課稿9

  各位參加本次教研活動(dòng)的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開課任務(wù),xxx很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了xxx的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xxx在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦xxx開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。

  在xxx的課堂上,我們可以很清楚的看到,xxx的學(xué)生們不但會(huì)看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿郧暗谜n上她們也會(huì)看,這是xxx長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

  三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,xxx將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的`形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xxx做了有意義的嘗試。

  五準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授?梢哉f,xxx在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評(píng)課稿10

  一、清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦x老師開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。

  在x老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,x老師的學(xué)生們不但會(huì)看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿,以前得課上她們也會(huì)看,這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,x老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的'任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,x老師做了有意義的嘗試。

  五、準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授?梢哉f,x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評(píng)課稿11

  一、背景學(xué)情分析

  《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第十課。通過前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進(jìn)行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步提高文本編排的能力,學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用已有知識(shí)技能進(jìn)行文章的圖文混排。

  本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作Word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題,掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧,形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。這部分內(nèi)容操作性較強(qiáng),學(xué)生的興趣濃厚,教學(xué)時(shí)抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生自己去探究、解決問題,浸潤在充滿智慧的信息課堂中,享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  知識(shí)與技能:了解文件和文件夾的概念;能熟練地插入藝術(shù)字、對(duì)藝術(shù)字的大小、位置、式樣進(jìn)行基本的設(shè)置操作。

  過程與方法:通過對(duì)比觀察不同文章的樣式,知道美化標(biāo)題的重要性;通過自學(xué)課本,能運(yùn)用藝術(shù)字的插入、移動(dòng)、改變大小等方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力;通過對(duì)藝術(shù)字的合理使用,形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  在教學(xué)中,關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣,體驗(yàn)文章的整體布局,合理地使用藝術(shù),發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點(diǎn)睛的作用。 根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo),我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,其他方法為輔的教學(xué)方法,任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點(diǎn),對(duì)比有標(biāo)題文章和無標(biāo)題文章的異同,提煉標(biāo)題,設(shè)計(jì)編排標(biāo)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題,提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

  作品評(píng)價(jià)方式采用分組投票評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。

  三、環(huán)節(jié)反思

  1.情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

  本環(huán)節(jié)的教學(xué),我剛開始準(zhǔn)備了兩個(gè)范文,一篇沒有標(biāo)題,另一篇加藝術(shù)字標(biāo)題。

  經(jīng)過反復(fù)思考,在新的教學(xué)中,我對(duì)范例文檔進(jìn)行了修改,一是將兩片文檔合并在一個(gè)文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標(biāo)題,給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度,又增強(qiáng)文章之間的對(duì)比,同時(shí)為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。

  2. 插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  插入藝術(shù)字這一內(nèi)容,書上描寫的步驟清楚、易懂,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成,所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我主要是讓學(xué)生自己看書,然后操作,再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)碰到各種各樣的問題,比如自學(xué)插入藝術(shù)字時(shí),會(huì)遇到了藝術(shù)字不能移動(dòng)的情況,當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí),我并沒有沒立即回答,而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人,同時(shí)為學(xué)生指出一條解決的途徑,盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進(jìn)行演示,教師最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。

  學(xué)生自己提出問題,又通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的幫助下把問題給解決了,雖然這樣做會(huì)耽擱一定的時(shí)間,但能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力

  3.作品的展示、評(píng)價(jià)

  在評(píng)價(jià)初,我讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評(píng)價(jià)所要完成的任務(wù),明確互評(píng)的中心必須針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不是他人本身。使得生生之間的評(píng)價(jià)能夠有序的開展。

  通過作品初評(píng)展示,學(xué)生進(jìn)行互評(píng)并發(fā)表自己的看法,同時(shí),老師對(duì)學(xué)生的互評(píng)進(jìn)行提煉總結(jié)梳理,通過這樣的活動(dòng),容易讓學(xué)生形成共識(shí),明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。

  我最初設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)的時(shí)候,雖考慮到分層任務(wù),各個(gè)層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué),沒有對(duì)鞏固練習(xí)的`作品進(jìn)行評(píng)價(jià),不能及時(shí)反饋練習(xí)的效果,也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步,因此,我對(duì)原有的方案進(jìn)行了調(diào)整,設(shè)計(jì)了第二次評(píng)價(jià),在展示作品的過程中,促使學(xué)生對(duì)有缺陷的作品進(jìn)行進(jìn)一步的完善,對(duì)自己和他人的進(jìn)步給予肯定,及時(shí)反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評(píng)價(jià),也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機(jī)會(huì)得到票,體會(huì)自己進(jìn)步的樂趣。

  四、教學(xué)反思

  回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),改變了以往單一的教學(xué)方式,變“教師講——學(xué)生練——教師評(píng)價(jià)”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評(píng)價(jià)” ,遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評(píng)價(jià)中,采用二次評(píng)價(jià)的方法,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

  采用學(xué)生直接互評(píng),每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì),同時(shí)也發(fā)表建議的機(jī)會(huì),改變單一的評(píng)價(jià)模式,提高了評(píng)價(jià)的效率和評(píng)價(jià)的面。

  在首次評(píng)價(jià)中,所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè),通過小組成員的互評(píng),肯定優(yōu)秀作業(yè),提出改進(jìn)意見完善作品,教師梳理本課的教學(xué)知識(shí)。利用二次評(píng)價(jià),學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進(jìn)行再練習(xí)再評(píng)價(jià),在原有的基礎(chǔ)上,鞏固了新知,同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的鑒賞、評(píng)價(jià)能力,同時(shí)又能體驗(yàn)進(jìn)步所帶來的快樂。

  我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問題有待改進(jìn):

  1.對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析:我在課程設(shè)計(jì)中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上,一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想,在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合,對(duì)部分自學(xué)能力弱的學(xué)生,教師有針對(duì)性的講解引導(dǎo)。

  2.課中以投票方式進(jìn)行評(píng)價(jià),我設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品,給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議,但在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)即使在評(píng)價(jià)開始前讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的要求和方式,還是有一小部分學(xué)生不會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人作品,是自己好朋友的就投票。

  3.學(xué)生互評(píng)的局限性。

  如果每位同學(xué)都離開位置參與評(píng)價(jià)他人,那別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)建議就沒有時(shí)間來認(rèn)真聽了;如果一個(gè)同學(xué)同時(shí)得到兩種不同的建議,也沒機(jī)會(huì)一起討論。如果課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,讓學(xué)生的活動(dòng)范圍減小,評(píng)價(jià)的效率就會(huì)提高同學(xué)之間互評(píng)更有針對(duì)性,實(shí)施同學(xué)間的討論也更加方便。

  總之,只有學(xué)生感興趣,樂意學(xué),開心學(xué),學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,才能真正達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

信息技術(shù)評(píng)課稿12

  一、引入新課

  說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊(duì)。隊(duì)員的服裝上還缺少標(biāo)志,需要親手設(shè)計(jì),作為小隊(duì)的象征。猜一猜生活中常見的標(biāo)志,體會(huì)標(biāo)志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標(biāo)志。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、自學(xué)課本,掌握word中插入形狀的方法。

  2、對(duì)標(biāo)志半成品進(jìn)行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個(gè)基本形狀組合成彎月形。

  3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

  4、將被遮住的星星放在前面,并旋轉(zhuǎn)五角星,學(xué)會(huì)疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

  三、鞏固提高

  1、激發(fā)創(chuàng)意

 、俜治鲋袊y行、杭州城市標(biāo)志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形,作為標(biāo)志的基本形狀;②選取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的'原型。標(biāo)志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。

  2、創(chuàng)作標(biāo)志,挑戰(zhàn)小小設(shè)計(jì)師。

  3、反饋:組合,將標(biāo)志印到志愿者服裝中。

  4、展示學(xué)生的作品,講講自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

  5、總結(jié)

  技術(shù)應(yīng)用

  該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié):

  ⒈PPT教學(xué)貫穿整堂課,星月圖片、中國銀行、杭州城市標(biāo)志等畫面與文字相配,顯得形象、生動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果也很好。

 、苍谕瓿尚窃聢D片的組合時(shí),都是運(yùn)用運(yùn)用了信息技術(shù)手段進(jìn)行操作,顯得特別靈動(dòng)、有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

 、橙潭际抢糜(jì)算機(jī)專用教室的多媒體平臺(tái)互動(dòng)教學(xué),所以得操作都是電腦上進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。

  因?yàn)轸美蠋熯@節(jié)信息技術(shù)課非常完美,所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

  評(píng)課建議

  1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看,裘老師的《設(shè)計(jì)制作標(biāo)志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。一堂課,從無到有,學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程,利用掌握的信息技術(shù)和手段,突破實(shí)踐中的技術(shù)難題,掌握了新的技術(shù)能力,并完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成目標(biāo)。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵,將創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入其中,突破了教材的局限性,緊跟時(shí)代主題,為杭州G20峰會(huì)助力,切合生活實(shí)際,做到學(xué)有所用。基于教材的創(chuàng)新,是建立在教材內(nèi)容掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上的,從而才能實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新到運(yùn)用的升華。

  3、從教學(xué)過程來看,整個(gè)過程充滿靈動(dòng)性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運(yùn)用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動(dòng)靈活,教師做到了對(duì)學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

  4、重難點(diǎn)把握到位。體現(xiàn)主題的標(biāo)志以例子進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性,是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。

信息技術(shù)評(píng)課稿13

  12月15日上午在學(xué)校聽了林xx老師和邢xx老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。

  首先談一下林xx老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。林xx老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林xx老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)林xx老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林xx老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林xx老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評(píng)議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

  而邢xx老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢xx老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的.話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

信息技術(shù)評(píng)課稿14

  活動(dòng)前一周,組長通知參加這次活動(dòng),當(dāng)時(shí)很開心,這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng),滿心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功,我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多,下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì)。

  第一節(jié)課聽的是王老師的《信息的智能化加工》,王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣,在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”,“人機(jī)對(duì)話”中,學(xué)生始終都很投入,只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中,部分同學(xué)已投入其中,不能自拔了,當(dāng)王老師講到后面的'內(nèi)容時(shí),他們還不亦樂乎的與小I聊天,如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個(gè)度,值得我們思考。

  第二節(jié)課聽的是吳老師的《文件的下載》,吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙,以下載的一般過程為主線,將文件的下載貫穿其中,這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),在上課的過程中,可能分組不明確,導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想,如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn),這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果。

  第三節(jié)課聽的是劉老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》,劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的,值得我們借鑒,能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度,還是很不錯(cuò)的,只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候,學(xué)生注意力始終不在狀態(tài),有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁,如果這節(jié)課在教室上,可能會(huì)收到更好的效果。

  總之,這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)一節(jié)課的重要性,在以后的教學(xué)中,我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法,使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng),讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)評(píng)課稿15

  就顧老師這節(jié)課,我從以下七個(gè)方面來評(píng):

  一、評(píng)課前準(zhǔn)備

  從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析,顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,如:教學(xué)內(nèi)容的選取,演示課件的制作,F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作,并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

  二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,從本課的教學(xué)目標(biāo)來看,我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面:

 。1)認(rèn)知

 。2)技能

 。3)情感

 。4)拓展

  從認(rèn)知目標(biāo)來看,顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn),從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用,從情感目標(biāo)來看,通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力,從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法,達(dá)到了知識(shí)拓展的目的,本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn),把庫,公用庫的概念及區(qū)別,按鈕4楨的概念,尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解,以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn),并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。

  三、評(píng)教學(xué)思想

  教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念,是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張,它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,從顧老師這堂課來看,他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的,在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn):

 。1)主體性:在整個(gè)的教學(xué)過程中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位,如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動(dòng)畫,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,交流評(píng)價(jià)。

 。2)主動(dòng)性:利用演示課件,F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識(shí)去找尋結(jié)果,并且還利用有效的'師生互動(dòng),生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

 。3)全面性:在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

  四、評(píng)教法、學(xué)法

  這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,小組討論法和探究法等,是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法,非常符合新課程的理念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用,這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法,探究法和小組討論法。

  五、評(píng)教學(xué)過程

  本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié),

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分,通過教師演示,請(qǐng)學(xué)生觀察一個(gè)FLASH按鈕文件,激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣,

 。ǘ┬率诓糠郑饕治鍌(gè)環(huán)節(jié):

  1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕(公用庫—按鈕)

  2、自制基礎(chǔ)按鈕一(臉部變化按鈕)

  3、自制基礎(chǔ)按鈕二(腦筋急轉(zhuǎn)彎,隱藏按鈕)

  4、自制基礎(chǔ)按鈕三(帶有文字,點(diǎn)擊楨設(shè)置)

  5、自主設(shè)計(jì)按鈕(鞏固基礎(chǔ),點(diǎn)燃創(chuàng)意),各環(huán)節(jié)之間由易到難,環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),并且在整個(gè)教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo),示范作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,

 。ㄈ┛偨Y(jié)與展示部分,教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。

  六、教學(xué)效果

  從本課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕,而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面,更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容,這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力,并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  七、存在不足及自己對(duì)本課的感想

  沒有什么課是完美無暇的,如果說本課有什么瑕疵的話,我覺得可能這些方面值得去注意:如今天的開場(chǎng)導(dǎo)入,似乎老師心急了些,并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng),后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作,并且在課中講述操作過程時(shí),似乎學(xué)生沒有喘氣的機(jī)會(huì),應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中,一步步來達(dá)到教學(xué)成果,還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高,對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。

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