小學(xué)語文試卷分析的
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文試卷分析的，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文試卷分析的1
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
(略)
二、試卷整體評(píng)價(jià)：
本次考試試題量大，題碎，考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面，整套試卷難度適中，沒有學(xué)生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。
三、取得成績(jī)：
從成績(jī)看，三個(gè)班差距不是很大，可以看出，教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績(jī)分布均衡，后進(jìn)生相對(duì)來說比較少，整個(gè)班級(jí)優(yōu)良率達(dá)84.2%，及格率100%。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯(cuò)誤都較少。可以看出老師字詞教學(xué)鞏固較好。作文基本能認(rèn)真審題，并都能做到語言流暢，層次清晰，內(nèi)容較充實(shí)，沒有離題現(xiàn)象。
四、各題學(xué)生掌握情況及失分情況分析：
(一)聽力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽，按要求答題，得分率較高，部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng)，或感悟能力差，沒有答到點(diǎn)上，造成失分。
(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫漢字，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫形近字再組詞，得分率也在85%以上，一部分學(xué)生寫出形近字后組詞有誤。
(三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語中的錯(cuò)別字并改正，得分率也在85%以上，寫寓言故事及描寫秋景的詞語，部分同學(xué)不能按要求寫，特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空，大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。
(四)閱讀理解部分。
《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好，學(xué)生都能按要求寫同類型的詞語。但在仿寫句子時(shí)，有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻，沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分，寫出文中母親的兩次語言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說明學(xué)生沒有完全理解完整的句意，今后需要加強(qiáng)教育。對(duì)母親的話的體會(huì)及對(duì)母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn)，僅僅停留在母愛的層次，而沒有理解到母親對(duì)生活的樂觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)，部分同學(xué)答題時(shí)存在語言組織的'不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象，但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高感悟能力。
(五)習(xí)作部分。
這次的作文題很好，學(xué)生都能有話可說、有話可寫。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，敘述有條理，語句流暢，能用到修辭，用詞正確，能按順序把事情的前因后果敘述清楚，沒有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀察，語言積累不夠，缺乏真切的感受，教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。
五、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況及存在問題：
1.語文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解能力的培養(yǎng)，另外，課堂教學(xué)中，口語交際和小練筆訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致少部分學(xué)生面對(duì)題目一籌莫展，或只言片語，匆匆結(jié)束。
2.學(xué)生日常讀書量還要繼續(xù)加強(qiáng)，有些詞語聞所未聞;積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的詞語見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。
六、改進(jìn)措施及努力方向：
1、重視字詞教學(xué)，充實(shí)語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，經(jīng)過老師的不斷努力和指導(dǎo)，不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。
3、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。要學(xué)好語文，光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。選擇適合學(xué)生年齡，知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料，泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣有利于學(xué)生很好地豐富語言、積累語言，增加對(duì)語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語文的綜合素質(zhì)。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
小學(xué)語文試卷分析的2
一、試題分析
試卷共分四大部分：識(shí)字寫字占16%、積累與運(yùn)用占24%、短文閱讀占30%和習(xí)作占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識(shí)點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識(shí)字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯(cuò)字的現(xiàn)象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等；“贈(zèng)送禮物”的“贈(zèng)”字有學(xué)生寫不出，有的寫錯(cuò)為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯(cuò)誤率較低。
積累運(yùn)用：第一小題選詞填空，四個(gè)詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個(gè)別學(xué)生對(duì)兩組同義詞區(qū)分不明，沒有仔細(xì)體會(huì)句子意思，出現(xiàn)選詞錯(cuò)誤而失分較重，但多數(shù)學(xué)生回答較好。
第二小題語言實(shí)踐，三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠(chéng)信可貴的名言警句，二是寫關(guān)于勤奮讀書的名言，三是寫一副對(duì)聯(lián)來表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿，因?yàn)槠綍r(shí)在名言對(duì)聯(lián)方面對(duì)學(xué)生要求比較高，訓(xùn)練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒有看清題目的具體要求是要表達(dá)對(duì)新年美好祝愿的對(duì)聯(lián)，而答成其他對(duì)聯(lián)，導(dǎo)致無辜失分。
第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的，原文填空基本沒有出錯(cuò)的。學(xué)生有個(gè)別出錯(cuò)的出現(xiàn)在第（4）題第四個(gè)空，“這句話在全文起到的作用是（）”，應(yīng)該填總結(jié)概括全文，個(gè)別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測(cè)：短文1課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“
（1）一種舊式的長(zhǎng)桌子”，個(gè)別學(xué)生沒有理解詞語的意思，選擇的是“
（2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥），這一問學(xué)生基本都能回答準(zhǔn)確；從這個(gè)稱呼可以看出（“我”對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情），有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確。
短文2跨越障礙第一小題根據(jù)意思在文中找成語，學(xué)生回答情況不好，“不可能實(shí)現(xiàn)的想法”即“癡人說夢(mèng)”，“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對(duì)第二個(gè)詞語。第二小題結(jié)合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準(zhǔn)確，說明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫出對(duì)題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒有深度，只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫幾個(gè)成語來贊美派蒂，多數(shù)同學(xué)能寫出兩到三個(gè)，如“堅(jiān)持不懈”，“奮勇向前”等，說明學(xué)生的成語積累還是太少。
習(xí)作：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負(fù)有心人”為題寫自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對(duì)題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生，寫物不能抓住物的主要特點(diǎn)，或者理解錯(cuò)題意寫成了人，而不是物，導(dǎo)致偏題跑題。作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的'不足
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)新授課時(shí)對(duì)生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識(shí)的將學(xué)過的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會(huì)正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。
3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，從本次成績(jī)來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)短文的理解還浮于文字表面，對(duì)短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實(shí)效性。
3、加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察、思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
4、力求讓知識(shí)“活”起來。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。
6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和能力相課外遷移，同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生語文能力的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)語文試卷分析的3
一、具體分析：
（一）試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷共分三大部分：分別為積累與運(yùn)用；閱讀與運(yùn)用，表達(dá)與運(yùn)用。試卷難易程度基本適中，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。
二、答題分析
積累與運(yùn)用共8個(gè)小題
1、看拼音，寫詞語
絕大部分詞語學(xué)生填寫的正確率高，只有“寬裕“裕”學(xué)生出錯(cuò)，今后還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，個(gè)別學(xué)生對(duì)炊煙的炊及打量的量的讀音掌握不清楚。同音字。需要指出的是：個(gè)別差生還須加大幫扶力度。
3、辨字組詞、選擇合適的詞語填空及補(bǔ)充詞語正確率很高。
4、找出句子中的反義詞。
總的情況還是不錯(cuò)的。個(gè)別學(xué)生“清”對(duì)“濁”沒有找對(duì)。
5、第7小題，少數(shù)學(xué)生不會(huì)用修改符號(hào)修改病句
6、按要求填空。這些都是平時(shí)課本內(nèi)容的積累，學(xué)生掌握的較好。
閱讀理解：
課內(nèi)閱讀正確率較高。不能理解語句和短文深層意思是失分的.主要原因。部分學(xué)生所寫道理不夠清楚明白，是今后練習(xí)的重點(diǎn)。考查閱讀能力的共有5小題，少數(shù)學(xué)生找不出比喻句，課外閱讀仿寫句子部分學(xué)生掌握的不是太好。
表達(dá)與運(yùn)用：
考查形式是想象作文，編童話故事。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能按要求編寫合理的童話，有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個(gè)。但也有不盡人意的現(xiàn)象，有部分學(xué)生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不正確。
三、答題中存在的問題。
1、書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
2、綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、積累運(yùn)用訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)習(xí)作的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
3、習(xí)作能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說話、寫話能力的訓(xùn)練。
四、反思與措施：
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力；二是體會(huì)重視詞句含義的能力；三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)和簡(jiǎn)單的記實(shí)文練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
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一卷面分析
本次檢測(cè)共有六道題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句篇都有涉獵，試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)加以拓展。，本次考試的成績(jī)不是特別理想。
（一）、我會(huì)按要求寫字
1、本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分較高。
2、看拼音寫詞語總體來看本題的失分較高，失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，失分最多個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
3、填上反義詞本題學(xué)生的主要失分在于“苦、濕快”這幾個(gè)字上，“苦、濕”學(xué)生沒有學(xué)過這兩字”，所以學(xué)生對(duì)其的反義詞也不知曉，“快’的反義詞“慢”學(xué)生懂，可沒有在課堂上學(xué)過。幾乎全部失分。
（二）、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)，
又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。
（三）、我會(huì)按要求填一填。這道題主要是考查學(xué)生對(duì)字的音形意的理解。
（四）、我會(huì)日積月累與運(yùn)用。本題考查學(xué)生的搭配詞組，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，成語補(bǔ)充的能力。
（五）、填寫古詩這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況。
（六）、看圖寫話題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫面中有一人在洗衣服，學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，大部分學(xué)生寫的不好（約占60%左右）有的.學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。
二、學(xué)生答卷中反映的問題與分析：
（1）個(gè)別同學(xué)不能認(rèn)真的聽老師讀題，導(dǎo)致部分題不知道意思。
（2）沒有養(yǎng)成做完后檢查的良好習(xí)慣。
（3）個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢，又沒有得到良好的輔導(dǎo)。
（4）個(gè)別同學(xué)卷面不整潔。
三、改進(jìn)措施從本次考試來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，在實(shí)際運(yùn)用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學(xué)中我們認(rèn)為從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、加強(qiáng)課堂寫字指導(dǎo)。要引導(dǎo)孩子孩子弄清楚每個(gè)生字的筆畫筆順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看帖，老師要進(jìn)行寫字示范，教會(huì)孩子描紅，引導(dǎo)孩子開展寫字評(píng)價(jià)。
2、加強(qiáng)詞句、寫話訓(xùn)練。課堂寫字活動(dòng)中要加強(qiáng)造句和書寫句子的訓(xùn)練。
3、進(jìn)行答題指導(dǎo)。要教給孩子審題的方法，一些練習(xí)題的格式要求，以及一些基礎(chǔ)的考試技巧。
4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
小學(xué)語文試卷分析的5
考試已經(jīng)結(jié)束，從整個(gè)班級(jí)的情況來看，考試成績(jī)還不是很理想。本次小學(xué)語文二年級(jí)期中試卷共十二個(gè)大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(shí)(占總成績(jī)的80%。包括拼音，組詞，寫帶有偏旁的字，查字典，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，把詞語補(bǔ)充完整，積累描寫秋天的詞語，課文填空，補(bǔ)充句子。)課外閱讀(占總成績(jī)10%。)看圖寫話(占總成績(jī)14%)這幾類組成。主要以課文的知識(shí)為主，約占75%，新知識(shí)占25%。總目標(biāo)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，突出各種能力。
一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)
人數(shù)：全班40人，總分3606、平均分90.2、及格率100﹪、優(yōu)秀率67.5﹪.
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、查字典做全對(duì)的不多，音序與音節(jié)區(qū)分不清，部首寫錯(cuò)，就造成除部首外有幾畫也寫錯(cuò)。
4、給熟字加偏旁再組詞，特別給“蟲”字加偏旁再組詞做錯(cuò)的人很多，有許多同學(xué)把“蟲”字當(dāng)偏旁做。
5、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不掉，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
6、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
7、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的'學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
8、你給大家介紹你的好媽媽(爸爸、爺爺、等)寫話：要求學(xué)生介紹一個(gè)人，的過程寫出來有一定的難度，大部分學(xué)生都通過好幾個(gè)人物一起寫。由于平常練習(xí)的不多而造成了失分。
三、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、注重“雙基”(即：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，提高學(xué)生的語文能力。知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、課內(nèi)課外結(jié)合，樹立大語文教學(xué)觀。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
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勞碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊急的期中考試已經(jīng)完畢，為了了解和把握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)缺乏的地方，現(xiàn)對(duì)我班的期中考試狀況作如下分析，以便今后更有針對(duì)性的開展語文訓(xùn)練教學(xué)工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從根底學(xué)問、閱讀、作文三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)問、力量和習(xí)慣進(jìn)展了較全面的檢測(cè)。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，掩蓋面較廣，表達(dá)出敏捷性和綜合性，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的力量，考核學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的根本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生根底的前提下進(jìn)展拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章構(gòu)造的力量，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考56人，實(shí)考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測(cè)試相比不及格的人數(shù)削減了，但是低于80分的還有許多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特殊是輔差工作更應(yīng)當(dāng)做到實(shí)處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績(jī)較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)打算，主要是從根底著手，重點(diǎn)放在熟悉字詞、會(huì)寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題狀況
（一）取得的成績(jī)
1、多數(shù)學(xué)生對(duì)根底學(xué)問和根本技能把握比擬抱負(fù)。從學(xué)生答卷狀況看，本次期中考試學(xué)生對(duì)漢語拼音，生字詞把握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都把握了。成語和句子都能較好把握，學(xué)生都已把握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達(dá)了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注意了根底學(xué)問的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練特別扎實(shí)；同時(shí)也注意了平常課內(nèi)學(xué)問的積存，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀看和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用力量得到了較大提高，學(xué)生已具備了肯定的形象思維力量和規(guī)律思維力量。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動(dòng)好玩、富有訓(xùn)練意義的作文。從中可以看出，通過半個(gè)學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
（二）存在的問題。
本次測(cè)試共分三局部。第一局部：根底學(xué)問積存與運(yùn)用（50分）；其次局部：閱讀積存與運(yùn)用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文（25分），要求寫童話，請(qǐng)以兩種動(dòng)物或植物為仆人公，描寫它們之間發(fā)生的一個(gè)故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個(gè)試卷，存在以下問題：
1、根底學(xué)問積存與運(yùn)用局部共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，把握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個(gè)別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，如我能寫四個(gè)含有動(dòng)物的成語，個(gè)別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補(bǔ)充句子，默寫古詩，仿按例子寫句子，根本上不存在問題，
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個(gè)別學(xué)生不能精確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)峻，學(xué)生不會(huì)通過反復(fù)的讀去理解原文，不會(huì)在原文中找答案，更不能按題目要求回答下列問題，在做閱讀題的過程中有許多同學(xué)只讀一遍就開頭做題，這樣很難從整體把握文章的.主旨，在做課外閱讀的過程中肯定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。
3、作文方面，存在以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒認(rèn)真讀題目的要求，消失跑題的現(xiàn)象。
（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的根本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡(jiǎn)潔的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個(gè)別學(xué)生語文根底學(xué)問不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠標(biāo)準(zhǔn)，卷面不干凈，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。
小學(xué)語文試卷分析的7
不記得是哪位教師說過：想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生，你首先要讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我記住了這句話，也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!
然而，此刻的我，還并不優(yōu)秀，我只是盡量讓自我成為這樣的語文教師。
一、做一個(gè)會(huì)講故事的語文教師。
學(xué)生愛聽故事，語文教師，就要善于講故事。神秘的神話傳說，悠久的歷史故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長(zhǎng)故事，感人至深的感動(dòng)中國(guó)，最美人物的美麗人生……只要你會(huì)講故事，只要你講得生動(dòng)趣味感人，學(xué)生就會(huì)被你吸引，學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里，必須有你的故事，美麗著他們的成長(zhǎng)記憶!
還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事，很是讓他們困惑;我講阿Q的哲學(xué)，又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢(mèng)》中黛玉初進(jìn)賈府，講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止，吊足了學(xué)生的胃口。于是，班級(jí)上，就出現(xiàn)了兩個(gè)“紅樓迷”，竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書，也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢(mèng)》的偉大殊榮!
我，不僅僅讓自我會(huì)講故事，也要讓我的學(xué)生會(huì)講故事。在我的班級(jí)中，有“宏瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞，講述的是他在《百家講壇》聽到的故事;也有“海垚開講”，講的是很多女生都不愛看的三國(guó)故事。能成為主講人，真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試，更期望自我的班級(jí)中，故事多，講故事的人也多!
二、做一個(gè)能寫文章的語文教師。
語文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的，不能想象，一個(gè)自我都不會(huì)寫文章的語文教師，是怎樣能夠教會(huì)孩子們會(huì)寫文章。所以，語文教師想要讓自我優(yōu)秀，就必須要讓自我寫得一手好文章。你不必成為作家，成為詩人，只要你能用自我的筆，用自我的語言，形象地告訴學(xué)生，文章能夠怎樣寫，就能夠了。那么，在你的學(xué)生的心目中，你就是作家，你就是詩人。
還記得在學(xué)過《背影》之后，我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親，你在天堂還好嗎?》，感動(dòng)了學(xué)生哭泣，也讓自我落淚;還記得在學(xué)過《春》之后，我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》，他們看我時(shí)的眼神，充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩詞積累與運(yùn)用》的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩詞的下水文《中國(guó)詩，歌四季》中，因?yàn)榛煤芏嗟墓旁娫~，學(xué)生看我時(shí)那崇拜的眼神。其實(shí)，我的文章寫得并不太好，而我，也許是太自戀了，可是，我的自戀，卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng)，讓他們學(xué)會(huì)了寫作，當(dāng)然，有很多學(xué)生也和我一樣，變得自戀，變得總是相信自我，能夠?qū)懞米魑模⑶遥娴膶懞昧俗魑摹?/p>
三、做一個(gè)善于朗誦的語文教師。
語文，是用文本建設(shè)起來的學(xué)科，文本，是無聲的歌曲，是無聲的詩行。語文教師，要學(xué)會(huì)用自我的聲音，對(duì)文字進(jìn)行再創(chuàng)造，用自我的聲音，將無聲的`文字，講述成動(dòng)人的故事，譜寫成優(yōu)美的詩篇。竇桂梅教師說過：“語文教師，要修煉自我的聲音。”語文教師，要讓自我的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起，學(xué)生就會(huì)被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音，走進(jìn)語文的大千世界。
還記得自我在七年級(jí)第一節(jié)語文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》，這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我：原先，課文能夠這樣好聽!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》，我的第一句話“他，是一個(gè)盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn)，這些孩子們的情緒就被調(diào)動(dòng)到狀態(tài)，一篇無聲的童話，就在我們師生共同的講述中，變成了有聲有色的美麗故事。
四、做一個(gè)愛唱歌的語文教師。
你能說，有哪個(gè)孩子不愛唱歌，不愛聽歌嗎?我的孩子們，都那么愛唱歌，唱歌不太好聽的學(xué)生，也喜歡聽歌。于是，他們喜歡什么流行的歌，我也要學(xué)會(huì)，和他們一齊唱;他們不會(huì)唱的歌，我有時(shí)候會(huì)給他們唱，讓他們明白這些歌詞就是詩歌，就是傾訴，就是寫作的一種方式。
我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌，還教他們唱古詩詞，也讓他們自我給古詩詞配曲子，然后當(dāng)教師，教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌，也唱戲。唱評(píng)劇，唱黃梅戲，也唱京劇，唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我唱得不專業(yè)，可是，只要語文課堂需要拓展，需要點(diǎn)綴，我就會(huì)不時(shí)地亮兩嗓子，讓學(xué)生明白，傳統(tǒng)文化，都是相通的。
五、做一個(gè)懂學(xué)生的語文教師。
學(xué)生，是孩子，是孩子，就需要更多的關(guān)愛，而不是管束和說教。于是，成為他們值得信賴的朋友，成為他們能夠安慰的家長(zhǎng)，也是我的追求。因?yàn)椴皇前嘀魅危瑢W(xué)生并不怕我，于是，善良的我就成了他們的知心人。有時(shí)候，學(xué)生有些不能跟班主任說的話，就到我那里來掏心，到我那里來找安慰，尋求幫忙。
還記得曾有一個(gè)男生來找我，告訴我有個(gè)學(xué)習(xí)異常好的女生很喜歡他，而他不愛學(xué)習(xí)，也不喜歡這個(gè)女孩，可是，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，多愁善感，怕直接的拒絕傷害了她，讓我?guī)兔λ麆駝襁@個(gè)女孩。我給這個(gè)女生寫了首詩，告訴她，秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理，聰慧的她便懂得了，從此，收心學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)高中，而那個(gè)男生，過著打工的日子，也很歡樂。
還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”，她說我就是她的第二個(gè)媽，雖然這個(gè)稱呼叫起來容易讓人誤解，可是，我還是坦然理解，因?yàn)椋颐靼祝@個(gè)稱呼里，是她滿滿的愛。
六、做一個(gè)可愛的語文教師。
青春已過，不惑當(dāng)年，我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕，可是，我的熱情不減，活力仍在。我讓自我時(shí)尚，給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表;我讓自我溫和，給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默，給學(xué)生歡樂和學(xué)習(xí)語文的興趣;我讓自我寬容，給學(xué)生空間，給他們改正自我的機(jī)會(huì);我讓自我可愛，擁有學(xué)生的愛，就擁有了我的語文教學(xué)的未來。
讓自我會(huì)講故事，讓自我能寫文章，讓自我擅長(zhǎng)朗誦，讓自我會(huì)唱歌，讓自我懂學(xué)生，讓自我更可愛，這些都是我的追求。也許，做到這些，我依然還不夠優(yōu)秀，可是，我一向在成為優(yōu)秀語文教師的道路上前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)!
小學(xué)語文試卷分析的8
一、卷面情況分析。
（一）語言積累與運(yùn)用。
這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí)，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫，因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力，學(xué)生的難度不大，而失分較多的則是詩歌背誦默寫，其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況，以至最后丟分。
（二）閱讀。
這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見，學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好，可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累，這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已，而語文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學(xué)過程中反映出的問題，急需在下一步教學(xué)中得到解決。
（三）寫作。
寫作是一種綜合考查學(xué)生語文知識(shí)與能力的方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學(xué)生的寫作空間，更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作，所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面。可是也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
二、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問題。
作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授，在平常的教學(xué)工作中，我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”，所以，學(xué)生在碰到次類問題時(shí)，很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面，雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法，但因做得不扎實(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果，如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”，又如在完成第17小題時(shí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標(biāo)點(diǎn)，語病較多而被扣分。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因，比如，在平時(shí)的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語文缺少讀的`時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量，而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難完成容量較大的知識(shí)量，雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
三、教學(xué)改進(jìn)措施。
根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語文水平，必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)：
（1）繼續(xù)開展課外閱讀活動(dòng)，利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報(bào)，以此豐富他們的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
（2）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系，爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來解決生活問題。以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平，明確今后管理目標(biāo)，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。通過對(duì)小學(xué)語文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析，力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有效的教學(xué)效果，收集教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地開展教研工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋，約3800份試卷的評(píng)分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分，能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析，現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下：
一、評(píng)閱老師：
此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師，是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的，共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強(qiáng)，在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真，有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師，她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”，共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評(píng)閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師，在閱卷的同時(shí)，幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。
二、試題評(píng)析：
1、試卷內(nèi)容：
本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個(gè)大題，24個(gè)小題。4個(gè)大題，即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”，側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、試卷適度：
（1）從總體上看，結(jié)構(gòu)較完整。有語文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查；題型多樣，較好地體現(xiàn)了小學(xué)語文五年級(jí)階段的基本特征；注重對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐及聽說讀寫能力的考察。
（2）從考查內(nèi)容看，突出基礎(chǔ)性。考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣：有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語的積累及在具體語境中的運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語言文字的能力等。
（3）從整份試卷與教材的關(guān)系來看，與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。
總的來講，通過課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。
3、試題特點(diǎn):。
（1）注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（2）注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀：因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識(shí)。
（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息，續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”，“請(qǐng)以‘傾聽’為題，寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”，這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習(xí)作了。
從整個(gè)卷面來看，得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”，失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。
4、問題探究：
本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評(píng)析。
1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度，小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
2、習(xí)作總分30分，每?jī)扇艘唤M，共8人閱卷。評(píng)閱客觀公正，寬嚴(yán)適度。作文最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習(xí)作離題萬里，卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象，但通過復(fù)查，均得到了及時(shí)整改。
4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫錯(cuò)別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。
四、學(xué)生答卷中存在的主要問題：
1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。
2、部分學(xué)生對(duì)具體語言環(huán)境中成語的活學(xué)活用把握不準(zhǔn)，找不準(zhǔn)成語的使用是否恰當(dāng)。
3、改寫句子，個(gè)別學(xué)生改寫的不到位。
4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透，把握不準(zhǔn)確。
5、有的學(xué)生默寫詩句名言時(shí)，有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。
6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒有認(rèn)真審題，甚至沒寫題目或?qū)戝e(cuò)題目。
7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。
五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練，尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。
2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。
此次習(xí)作要求“感情真實(shí)，語句通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。”但在批閱時(shí)，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書寫問題突出，有的錯(cuò)別字嚴(yán)重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力，希望老師們細(xì)心指導(dǎo)，常抓不懈，使學(xué)生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
小學(xué)語文試卷分析的9
一、試卷分析
本次試卷共九道題。總的來說，試題難易適中，既考察了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，也有適當(dāng)?shù)耐卣鼓芰Φ目疾臁?/p>
二、學(xué)生答題
第一題：識(shí)字寫字。這部分這部分題主要考察孩子的多音字和拼讀寫字的掌握情況，由于平時(shí)練習(xí)的較多，因此出錯(cuò)不多，當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。這也真的讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成敗！”
第二部分：詞語句子。這部分需要細(xì)心認(rèn)真才能拿住分，因?yàn)轭}并不難，所以丟分情況不嚴(yán)重。
第三部分閱讀積累。其中第七題中補(bǔ)充句子“讀書——-，其義————”一句，在批卷過程中發(fā)現(xiàn)丟分情況嚴(yán)重，但由于我在復(fù)習(xí)中多次強(qiáng)調(diào)，我班學(xué)生完成情況較好。還有“課文天地”的第1，2小題，個(gè)別同學(xué)總結(jié)得不夠好，語言敘述不完整，造成了失分。至于短文閱讀，這次的題目倒是不難，因此完成情況比較好。
第四部分是看圖寫話，在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生們最怕的就是寫，但這次完成的也還不錯(cuò)，還有與試卷給出的格子數(shù)不夠，好幾個(gè)學(xué)生寫的滿滿當(dāng)當(dāng)，有幾個(gè)甚至寫在了密封線以內(nèi)，造成失分。這點(diǎn)原因是老師的疏忽，忘記了多提醒孩子。
三、改進(jìn)措施：
從本次考試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以，可是在實(shí)際運(yùn)用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學(xué)中我們認(rèn)為從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、加強(qiáng)課堂寫字指導(dǎo)。要引導(dǎo)孩子弄清楚每個(gè)生字的筆畫筆順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看帖，老師要進(jìn)行寫字示范，教會(huì)孩子描紅，引導(dǎo)孩子開展寫字評(píng)價(jià)。
2、加強(qiáng)詞句、寫話訓(xùn)練。課堂寫字活動(dòng)中要加強(qiáng)造句和書寫句子的訓(xùn)練。
3、進(jìn)行答題指導(dǎo)。要教給孩子審題的方法，一些練習(xí)題的格式要求，以及一些基礎(chǔ)的`考試技巧。
4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、各方面都要要求學(xué)生有良好的習(xí)慣，對(duì)任何事情都必須認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度。
7、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，改進(jìn)不足！
小學(xué)語文試卷分析的10
一、總體情況：
6月28日，我校對(duì)三年級(jí)語文進(jìn)行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績(jī)?yōu)?9.8分，達(dá)到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識(shí)字寫詞
試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯(cuò)別字，另外對(duì)課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢(shì)影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯(cuò)誤。
3、閱讀短文，回答問題
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學(xué)生達(dá)不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據(jù)學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對(duì)一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì)，本體與喻體都不能對(duì)應(yīng)起來，從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫出來。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個(gè)游戲。總之，學(xué)生的寫作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的'閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
小學(xué)語文試卷分析的11
一、試題結(jié)構(gòu)
這次語文試卷共有4個(gè)大題，分別是基礎(chǔ)樂園、閱讀天地、口語交際、習(xí)作小能手。其中基礎(chǔ)樂園占45分，閱讀天地25分，口語交際5分，習(xí)作25分，共計(jì)100分。基礎(chǔ)樂園占的分值較大，重視了基礎(chǔ)知識(shí)考察。習(xí)作以補(bǔ)全題目的形式出現(xiàn)，內(nèi)容寬泛，便于學(xué)生自由的表達(dá)，抒發(fā)出內(nèi)心真實(shí)的情感。
二、答題情況
縱觀試卷，基礎(chǔ)知識(shí)部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒有，失分較多。口語交際，幾乎是全軍覆沒，學(xué)生們大多是答非所問。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)也是一個(gè)重要的.原因。
三、存在問題
在閱卷過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了好多問題。首先，在答題之前沒有認(rèn)真的讀題、審題。“寫出帶有反義詞的成語”一題，這是語文園地讀讀記記的內(nèi)容復(fù)習(xí)好多遍了，好多學(xué)生倒是寫出來了，但不符合例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，沒有認(rèn)真讀例句。讀句子，給詞語選擇正確的解釋，本來是挺簡(jiǎn)單的，由于沒有認(rèn)真的讀題，做對(duì)的學(xué)生也不多。在口語交際中表現(xiàn)的更為明顯，好多學(xué)生驢唇不對(duì)馬嘴，根本不明白是讓你寫什么內(nèi)容的，亂寫一通。其次，就是書寫的問題。拼音寫詞語滿分為十分，多數(shù)學(xué)生寫的字筆畫不正確，書寫不到位，字的結(jié)構(gòu)也不夠完整，錯(cuò)誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫畫的，隨處可見，又臟又不好看。第三，就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫作教學(xué)時(shí)，每一單元都精心的準(zhǔn)備了一篇作文，學(xué)生反復(fù)朗讀感受模仿，可以說是銘記于心。但在這次考試中，好多學(xué)生另起爐灶，不能把自己儲(chǔ)備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學(xué)生作文不寫題目，有的學(xué)生作文不分段，有的學(xué)生作文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。
四、應(yīng)對(duì)措施
針對(duì)試卷中出現(xiàn)的問題，我采用了以下措施：
1、正確指導(dǎo)學(xué)生讀題審題。
在今后的練習(xí)中，試題要指名學(xué)生讀，讀完交流獲得的信息，說出做題的具體要求。
2、規(guī)范學(xué)生的書寫。
細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生一筆一劃的寫字，把每個(gè)字都寫正確，寫清楚，力求寫美觀。對(duì)于寫的好的學(xué)生，拍照存檔，交流展示，表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于寫的不好的學(xué)生，要指出其存在的問題，明確努力方向，監(jiān)督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習(xí)就是為了大量的儲(chǔ)備，在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運(yùn)用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對(duì)于學(xué)過的東西，要不斷的使用。做題的時(shí)候，要多想想自己學(xué)過跟這道題有關(guān)的哪些知識(shí)，盡量用自己學(xué)過的知識(shí)，不能把學(xué)過的甩開，無中生有或是閉門造車。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問題，學(xué)生成績(jī)雖然不理想，但讓我看到了今后復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使得復(fù)習(xí)有的放矢。我相信通過以上措施的實(shí)施一定會(huì)有所改善。
小學(xué)語文試卷分析的12
忙碌了一個(gè)學(xué)期，總希望孩子們都能采擷成功的果實(shí)，充滿自信地迎接新學(xué)期的到來，這種感覺是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對(duì)考試二年級(jí)的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是這一次卻不同以往，沒有人再帶著他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解，所以小家伙們又顯得很無奈。認(rèn)真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
一、讓語文試卷更貼近孩子、貼近生活
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，拿到卷子我們每位老師都很欣喜，原因不是卷子如何簡(jiǎn)單，而是卷子更加體現(xiàn)了我們的平時(shí)教學(xué)，也更加貼近二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)。如：第一題的聽記，考察孩子們的聽、寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，每節(jié)語文課都要用5分鐘讓學(xué)生聽讀一個(gè)小故事，然后提個(gè)問題，看看誰聽得認(rèn)真，回答得正確。這種形式不僅為我們的平時(shí)教學(xué)平添了許多特色，孩子們聽得能力也提高了，閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫漢字和第五題做個(gè)細(xì)心的小觀察家，則是把生字放到了具體的語境中，使孩子們更好地理解了字義，也提高了孩子們識(shí)字的興趣，并從另一個(gè)角度考察了孩子們的閱讀積累。
此次試卷的考查形式多樣，查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語、詞語接龍、偏旁等，可謂面面具到，也讓孩子們從不同角度感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、反思教學(xué)
首先值得肯定的是孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是很扎實(shí)的，學(xué)會(huì)了自己讀題，對(duì)題目要求的理解能力提高了許多，孩子們?cè)谶M(jìn)步。
1.認(rèn)真寫好每一個(gè)字。這是低年級(jí)學(xué)生最基本的要求，從卷面上看，大部分孩子的字寫得很規(guī)范，干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。
2.第一題聽記完成得最好，尤其在寫想的辦法時(shí)，孩子們的回答已經(jīng)不拘泥一個(gè)詞，一句話，有很多孩子已經(jīng)會(huì)把文章的內(nèi)容加以概括很流暢的把內(nèi)容寫下來：讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看見了小貓風(fēng)箏、小狗風(fēng)箏和小熊風(fēng)箏，心里暖暖的！
3.第二題的看拼音寫漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累，孩子們的掌握還是很扎實(shí)的完成的較好，出錯(cuò)較多的是“幸福”這個(gè)詞，“福”是會(huì)認(rèn)字，所以出錯(cuò)較多，多數(shù)孩子寫成了衣字旁，“幸”和“辛”兩個(gè)形近字區(qū)分的不好，記混了！
4.第七題小短文中畫小蝸牛在春天森林里爬的情景，孩子們都能根據(jù)內(nèi)容和自己的想象完成，畫面故事性很強(qiáng)，也體現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。有關(guān)春天的四字詞語和詩句寫得最好，這也源于我們對(duì)學(xué)生平時(shí)積累的重視。
這張?jiān)嚲黼m然考察的都是基礎(chǔ)知識(shí)，也很容易，但是孩子們的成績(jī)卻沒有我們想象得好，原因是：
1.第一次獨(dú)立做題。我發(fā)現(xiàn)孩子們做題時(shí)審題的.能力很差，做完后不會(huì)檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但是丟題的，馬虎出錯(cuò)的還是有的。所以這張卷子雖然容易，但失分多！
2.丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會(huì)丟題或丟一小問。
3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的，不是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進(jìn)行過各種查字典比賽。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題，把“音序”看成了“部首”。
希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)總結(jié)提高，在新課標(biāo)的理念下完善自己的教學(xué)。
小學(xué)語文試卷分析的13
一、考試結(jié)果
全班共有32位同學(xué)，全部參加考試，總分1498分，平均分57.3分，及格率89%，優(yōu)秀率為14%，成績(jī)不太理想。
二、試題特點(diǎn)
這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀和看圖寫話四個(gè)板塊
十二道大題，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。
三、檢測(cè)結(jié)果分析
基礎(chǔ)知識(shí)部分，主要考察了學(xué)生對(duì)生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區(qū)別，從得分來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很好，基本不丟分，個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：首先是答題時(shí)粗心大意，比如把拼音yīn yuè看成了yǐn yuē。其次，對(duì)多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇風(fēng)”中“扇”的讀音，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
積累運(yùn)用部分，孩子們掌握不夠好，首先對(duì)要求背誦的課文不能夠很牢固地記下來，如第九大題，根據(jù)課文內(nèi)容填空這部分，全班得分率是96%，從答題情況來看，孩子們都能背下課文內(nèi)容，但總是要寫錯(cuò)別字。在第四大題的詞語搭配部分，對(duì)數(shù)量詞的掌握也不夠好，錯(cuò)得較多的是：一（x）漫畫，很多孩子把它寫成：一個(gè)（漫）畫或是一（篇）漫畫
第八題，把錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話，這部分丟分也比較嚴(yán)重，得分率僅為90%，部分孩子沒有認(rèn)真讀句子，沒有搞清楚事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們?cè)诳荚囘^程中沒有認(rèn)真讀短文，也沒有認(rèn)真讀題，理解能力較差。
看圖寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：a.想象合理，語句通順.流暢。b.故事情節(jié)完整，表達(dá)較為清楚。缺點(diǎn)：a.語言表達(dá)不夠書面化，口頭語言較多。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；d.書寫不規(guī)范.潦草.錯(cuò)別字多。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語，對(duì)課文的重點(diǎn)，要細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的'話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
小學(xué)語文試卷分析的14
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷資料從知識(shí)與本事，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
二、學(xué)生答題情景分析：
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。針對(duì)本班情景，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：卷面書寫。本題有5分，學(xué)生寫字都很認(rèn)真，完成交好。
第二題：讀句子，看拼音寫詞語。要求書寫24個(gè)生字，完全正確的占94.5%，這樣看來對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還是十分扎實(shí)。
第三題：讀句子，我會(huì)按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分，寫7組同音字，完全正確的有57人，錯(cuò)的比較多的是興奮來不及，有6個(gè)學(xué)生沒有寫正確，占91%。
第四題：補(bǔ)充四字詞語。總分6分，要求6個(gè)詞語。在這題中煥然一新填寫錯(cuò)誤率較高。正確率僅有86%，所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。
第五題：積累運(yùn)用。本題工11分，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，異常是退步的退未學(xué)過。
第六題：閱讀。此題中大部分學(xué)生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學(xué)生沒把題目看仔細(xì)，沒能寫正確。正確率為89%。
第七題：課外閱讀。本題共14分，學(xué)生完成較好。正確率為95%。
第八題：看圖寫話：大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范。
三、對(duì)今后教學(xué)的提議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，構(gòu)成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。
小學(xué)語文試卷分析的15
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容從知識(shí)與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會(huì)××”、“我能××”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的.試卷完全不同，以至孩子感覺有點(diǎn)陌生。
二、學(xué)生答題情況分析：
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：我會(huì)拼，還會(huì)寫。本題有10分，要求書寫10個(gè)生字，完全正確的占28、57%，這樣看來對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。
第二題：我會(huì)按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯(cuò)的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個(gè)學(xué)生沒有寫正確，這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會(huì)比較字形組詞。總分10分，要求組10個(gè)詞語。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會(huì)認(rèn)，可是卻拿來考試，以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴(kuò)大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。
第四題：我會(huì)用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個(gè)部首或字，要求學(xué)生組出10個(gè)字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個(gè)，沒能寫出10個(gè)。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對(duì)生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
第八題：我會(huì)照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。
第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們?cè)趹c祝申辦奧運(yùn)會(huì)成功。”錯(cuò)誤率達(dá)到76。2%，許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫成“人們?cè)陲w舞著國(guó)旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識(shí)一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
對(duì)今后工作的反思：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫的定勢(shì)，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
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