中學生調查報告最新

　　在學習、工作生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，寫報告的時候要注意內容的完整。我們應當如何寫報告呢？下面是小編整理的中學生調查報告最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學生調查報告最新1

　　每個家庭都有自己的快樂，也有自己的不幸。而隨著社會的激進。面對社會的發展，物質生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來。構建高質量的家庭生活成了人們的強烈需求，但在這越來越“精”的社會中，人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了，這也就導致了家庭的不穩定性。目前的社會家庭中，穩定的溫馨的是許多人向往的。因為現在的下崗待業，家庭離異，家庭重擔，家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如20xx屆6班不完整的家庭有7家，20xx屆6班不完整的家庭有7家，20xx屆2班不完整的家庭有9家，20xx屆2班不完整的家庭有8家，20xx屆1班不完整的家庭有7家。而這些班均是學校較優秀的班集體。據分析統計，20xx屆6班的.有7家中有5個孩子在班上屬于“特困生”，因為他們除了抽煙，還要打架；除了曠課，還要與教師作對。如高同學，由于父母離異受創傷，在一所私立學校就讀。但除了用錢請人做作業外，還要不停的打架，后被開除，托關系到我校20xx屆6班就讀。在這個較純潔的班級中，他除了曠課外，還要抽煙，還要打架。

　　其母親每天來看他也無濟于事。再如馬同學（女生），由于父母一直鬧離婚，因此父親在外開出租車不回家，而母親為了與父親糾纏也常不回家。這個十三四歲的女孩子，不僅要一切生活自理，還要照顧年幼的弟弟（讀小學）。而這一對父母為了在自己精神上彌補對女兒的歉意，就不停地給錢，在物質絕對滿足她。幼小的心靈是金錢填不滿的，她最需要的是父母的關愛。這個女孩子雖在老師的關心下進入了職高，但目前發展狀況很不好。再比如20xx屆1班方某，由于父母離異，她隨爺爺奶奶生活。老人懷著歉意溺愛著孩子，到了中學就已管不住了。后隨父到了我校讀中學，但其父要到成都上班，她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關愛的孩子，除了成天花大把錢來滿足自己的物質欲外，還為了多一些溫暖而大把的招待同學。因此，她可以在一天花完一百多元（農村）并同學各處借錢無數，在小賣部賒帳無數。為了逃避自己的失落，曾喝過酒，曠過課。凡是非上課時間均泡在網吧，猶如一個失去了生活信心的社會青年。這些由于家庭的殘缺導致的后果由孩子們承擔著。學校的教師可不能眼睜睜地看著缺愛的孩子們。他們需要關心，需要心靈安慰和心理調節，使學生勇敢地面對家庭逆境，克服困難，增強生活的勇氣。同時也要關注孩子們的精神需求，發現他們的興趣，多開展活動，給他們的生活增添色彩，讓他們在學校了愉快，盡量避免孤獨。讓集體的關愛，他人的友誼，老師的鼓勵和呵護來支撐著他們。同時，教師還應該多與其家庭聯系，多與其父母交流，讓父母在滿足自己的生活的同時，多顧及孩子，多給他們歡笑。

　　除了以上較極端的家庭負面影響外，還由于文化或素質的原因，家庭對孩子們仍有著特別多的負面影響。

　　如家長關心，愛孩子，更是望子龍。他們可以為孩子而砸鍋賣鐵，但他們自己卻過著沉迷或消極的生活。他們或許會以分數至高，或許會老子唯大，或許會棍棒教育，看起來他們是在關心學生。老師為了幫著家長維護點尊嚴，也不得不昧著良心說學生的不是，教孩子如何的尊重父母。面對這樣的家長，我們是否也應該對他們說不？是否也應該給他們上一堂“生命平等”的課呢？

　　再如另一些家長對孩子的成長，對孩子的成才也特別關心，但他們關注的是結果，而非過程。因為他們或許因為工作忙，或許為給孩子掙學雜費而外出打工，他們把孩子（也把希望）寄托給了學校，寄托給了老師。面對這少親情，少聯系，少配合的教育，不管孩子遇到什么事，可都得由老師來擔著。這老師已不是老師了，老師兼慈母也就產生了。

　　與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡，孩子是飯來張口，衣來伸手。或許還會配著手機，或許還會揣著大把錢財。這樣，天真的孩子們也就有了：他（她）們今天有一件新衣服，我明天要買一件更好看的；他（她）們今天花了二元錢請客，我馬上用五元錢請客。什么自己的事自己做，什么勤儉節約，什么艱苦樸素，在他（她）們眼里可是笑話，“瓜”一個。這愛孩子不當也需教師來化解。

　　更有甚者，如20xx屆1班的夏同學，其父母見酒忘姓，對他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍，他們充當了一個無知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍，但叛逆的他卻與其親人所期望的越來越遠。這些已在孩子心中生根的頑疾，仍需要教師一點一滴地滋潤、拔除。

　　面對種種家庭對學生帶來的不利影響，老師們都得積極地法來幫助那些反抗無聲的孩子們！

中學生調查報告最新2

　　選題依據

　　水是生命的源泉，對我們有著如此重要的作用，但是，在我們現實生活中，由于人們的不珍惜，可用的淡水資源越來越少。這種情況若放任不理，將會是我們人類生存面臨資源枯竭的一大挑戰......

　　研究的主要內容和思路

　　1、水對世界的重要性

　　2、提出如何保護水資源及節約用水的幾項建議

　　3、總結水資源的重要性和保護節約緊迫性

　　4、青少年應如何保護水資源，在活中減少對水的污染

　　研究的及重點、難點

　　1、人們對水的了解和水對世界的重要性；

　　2、怎樣保護我們的水資源；

　　3、怎樣合理利用水資源；

　　4、現在人對水的關心程度度

　　研究的進程安排

　　1、20xx年10月17日確定課題

　　2、20xx年10月18日—10月20日確定問卷調查對象，開始收集資料

　　3、、20xx年10月21日對收集的資料進行分析整理

　　4、20xx年10月22日開始打報告

　　調查問卷

　　1、您和您的家人洗臉刷牙后是不是隨時關閉水龍頭？

　　A。是B。否

　　2、您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機洗？

　　A。是B。否

　　3、你家是否采用”一水多用”？

　　A。是B。否

　　4、請問您家里安裝了以下哪幾種設備？（可多選）

　　A。安裝了水龍頭B。安裝了水馬桶C。安裝了水表”

　　5、如果您知道節水方式，那么在日常生活中，您會不會考慮使用這些方式哪？

　　A。會B。不會C。不知道

　　6、當您看見公共場所的水龍頭在漏水，你會不會主動上前將水龍頭關上？

　　A。會B。不會C。不知道

　　答案

　　1 2 3 4 5 6

　　A 13。5% 15。3% 20。1% 46。8% 61。2% 80。4%

　　B 83。5% 79。7% 73。2% 63。0% 09。7% 13。2%

　　C 13。1% 07。4%

　　調查發現有些中學生及家人的節水習慣還是表現良好的'。大部分的被訪者在看見公共場所的水龍頭在漏水會主動上前將水龍頭關上，還有在家有節水的習慣。要知道中學生以及大眾的環境保護意識對于環境污染有著很大的改觀。所以我們大力提倡中學生和廣大群眾保護生態環境。

中學生調查報告最新3

　　一、調查背景

　　新課標要求學生學會合作、學會交流，但是在課堂教學中我發現許多學生在扮演聽眾。其中有一部分是不會（或者未思考），還有一小部分是進行過思考，卻不愿發言的。曾詢問過部分學生：你會嗎？（學生答：會。）你為什么不參與他們的討論？學生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達欲望不強。在發言中還有另一種現象，學生雖理解并愿意說，但表達不得要領，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學習的效果。因此說，在合作學習中培養學生善于發言的能力是十分重要的。為了更好的了解學生課堂發言的情況，研究造成學生不良發言習慣的原因，幫助教師了解學生的心里狀態，獲得關于養成良好的發言習慣的方法、途徑、策略，使學生養成良好的發言習慣，提高發言能力，特進行了這次問卷調查。

　　二、調查目的

　　通過調查問卷了解學生課堂發言的情況，喜歡發言和不喜歡發言的原因及動機。從而幫助教師了解學生的心里狀態，為下一步的研究提供參考。

　　三、調查方法

　　通過調查問卷書面、個別訪談。

　　四、調查過程

　　調查一年級二班50人，采用不記名的問卷調查法，每個選項均為單項選擇。

　　五、數據匯總

　　1、在課堂上，你想發言嗎？()

　　a、很想b、一般c、不想

　　數據：選擇a的有18人，占36%；選擇b的有27人，占54%；選擇c的有5人，占10%

　　分析：64%的孩子認為自己在課堂上不積極發言交流，大部分孩子都需要進一步培養發言的能力。這也正說明了開展此項課題研究是很有必要的

　　2、課堂上，不想發言的原因是什么？()

　　a、不會b、怕別人笑c、不屑

　　數據：選擇a的有20人，占40%；選擇b的有22人，占44%；選擇c的有8人，占16%。

　　分析：60%的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。

　　3、發言出錯時，你一般心理()

　　a、好好聽別人發言b、懊悔c、以后不發言了

　　數據：選擇a的有26人，占52%；選擇b的有20人，占40%；選擇c的有4人，占8%

　　分析：48%的孩子在在發言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發言的學生要多下功夫。

　　4、課堂中，發言精彩時，你一般心理()

　　a、聽別人發言b、沾沾自喜c、對別人的發言不屑一顧

　　數據：；選擇a的有28人，占56%；選擇b的有16人，占32%；選擇c的有6人，占12%。

　　分析：56%的孩子還是比較習慣于發言后聽別人的意見，近一半的學生要提高主動參與學習的'積極性，倡導同伴間的互助合作學習，將發言同伴的發言作為一個訓練重點。

　　5、你認真聽的主要原因是：()

　　a、上課生動、有趣b、認真聽會得到老師表揚c、為了考試能考好

　　數據：選擇a的有20人，占40%；選擇b的有7人，占14%；選擇c的有23人，占46%。

　　分析：46%的孩子發言的目的性極強，直指考試。25%的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發言。看來，我們要努力呈現生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發言。

　　6、你對待別人發言的態度是：()

　　a、沒什么了不起b、很好，值得學習c、無所謂

　　數據：選擇a的有10人，占20%；選擇b的有26人，占52%；選擇c的14人，占28%。

　　分析：48%的孩子不能正確對待別人的發言，說明部分孩子的發言習慣沒有養成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要

　　7、當同學站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎？()

　　a、能b、有時能c、不能

　　數據：選擇a的有22人，占44%； （調查報告） 選擇b的有18人，占36%；選擇c的有10人，占20%。

　　分析：56%的學生不能專心聽同學的發言，說明大部分學生不太善于發言同伴的發言，今后要注意指導學生發言別人發言的方法。

　　8、合作交流時你希望什么學生先說：()

　　a、優生b、和自己同水平c、差生

　　數據：選擇a的有15人，占30%；選擇b的有25人，占50%；選擇c的有10人，占20%。

　　分析：大部分孩子希望能有所準備再發表看法，要把訓練學生爭先表達自己的想法作為課堂教學時的一個重要內容。

　　9、老師表揚別人的發言時你一般：()

　　a、為別人高興b、不屑一顧c、發誓要超過他

　　數據：選擇a的有23人，占46%；選擇b的有3人，占6%；選擇c的有22人，占44%。

　　分析：大部分學生心態是好的。

　　10、與別組爭論時，你的表現是：()

　　a、爭著說，搶著說b、認真聽，輪流說c、不聽也不發言

　　數據：選擇a的有6人，占12%；選擇b的有43人，占86%；選擇c的有1人，占2%。

　　分析：關于小組交流時的發言表現，選擇b的有43人，占86%從數據來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實作答的情況，需要在以后的教學過程中加強過程性的監測。

　　六、結論

　�。ㄒ唬┩ㄟ^調查、觀察，我發現造成他們不良的發言習慣的原因主要有兩方面。

　　1、客觀原因：外界的干擾影響了學生的發言。包括教師的態度、同學的態度。

　　2、主觀原因：學生的不夠強烈的表現欲望影響了他們的發言，還有興趣，信心方面的影響。

　�。ǘ�）解決的策略。

　　1、發揮示范作用：教師的、優秀學生的、進步生的。

　　2、創造交流的氛圍、提高興趣、信心。

　　3、教會方法：善于說，還要善于聽取、完善。

　　4、及時的激勵、評價。

　　5、家校合作，齊抓共管，協調一致。

中學生調查報告最新4

　　隨著社會節奏愈來愈快，逆反心理在青少年成長過程中的不同階段都會發 生，為了更好的摸清孩子的心理狀態，解決教育過程中出現的一系列問題，有效地配合家長幫助孩子健康成長，我調查小組針對初中生逆反心理做了問卷調查。

　　關鍵詞：初中生 逆反心理

　　一、問題的提出

　　1、對逆反心理現狀作調查，是研究初中生心理發展規律的需要

　　1115歲是兒童產生急劇心理變化的年齡，這是個危機年齡，兒童心理發展存在著許多困難與不平衡。

　　處在初中年齡階段兒童的心理活動顯得激烈、動蕩、身心發展不僅速度加快，還伴隨著質的變化與轉折，這給學校教育提供了重要機會。教育得好，初中生身心發展就可能非常順利，為將來的全面發展打下良好的基礎;教育得不好，則可能會使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴，反感情緒就油然而生，從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育，給以后的發展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒有得到良好的教育與疏導，不能順利度過危機年齡段而喪失成才機會的。。因此，對初中生受挫型逆反心理現狀進行調查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過危機年齡，正是初中生心理發展的需要。

　　2、對逆反心理現狀作調查，是初中生心理現狀的需要 黃遵憲紀念中學的學生生源地復雜，學生都是經過重點學校篩選完后進入此校的。小學六年苦讀，未進入重點校，這本身便是一個不小的心理挫折。在這一挫折下產生逆反心理是現狀之一。此外，可能是由于本校的教師希望自己的學生成績好，然而又常常難以實現，于是在恨鐵不成鋼的心態支配下，則有可能產生教育方法的不恰當，導致學生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產生逆反心理的現狀之二。因此，及時地調查初中生逆反心理現狀，以便有的放矢地進行有效疏導，促進逆反心理的良性逆轉，為其能順利進入高等學府打基礎，這正是本次調查初中生心理現狀的目的。

　　二、調查的目的、對象和方法

　　本次調查目的是了解初中生逆反心理的表現形式，分析導致此種心理的內外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據并驗證初步疏導的效果。以便采取正確的方法進行疏導，促進逆反心理的良性逆轉，為其能順利進入高等學府打基礎。調查對象是黃遵憲紀念中學初一6個班的同學，總共235人。為了實現以上目的，我們設計了一份問卷調查，發放給學生，然后將卷子回收，統計。

　　三、調查結果及分析

　　1、結果：根據統計結果我們發現

　　，初一階段的學生42%有過逆反心理，關于造成學生逆反心理的因素父母與家庭、學校與學習占了68%，其中因為自己沒有得到應有的尊重而產生的逆反心理占55%，大眾傳播及社會文化對學生心理發展影響達到93%，關于逆反心理對孩子的生活和成長很大影響的占59%，學生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來緩解的占86% 。

　　2、分析：

　　從心理角度說，初中生正處于少年向青年過渡的重要時期，成人感較突出，但卻缺乏涵養，往往會過分地強調自我，表現自我。因此，在實際生活中，當他們的需要因不能滿足而感到受挫時，往往會采取懷疑和敵視態度看待周圍事物。而這種懷疑與敵視態度因其缺乏自控能力總會以不同的形式表現出來。只是我們平時觀察不夠，未能發現或觀察到了卻未作細致分析，常以差一言蔽之罷了。經調查分析，我們發現具有受挫型逆反心理的學生，大多會在學習、交往、工作方面以下列表現渲泄反感情緒。

　　根據我們的調查分析，我們認為主要原因有以下三點：

　　(1)學校教育因素。

　　從調查結果來看，在引起學生逆反心理的諸因素中，教師的不當行為的確不容忽視。根據調查卷的反映，易導致學生產生逆反心理的教師行為有：重復哆嗦，隨意拖堂，教法陳舊，作業過量;偏愛優生，漠視差生;隨意停課，體罰與變相體罰。此外，把男女生的正常交往誤作早戀看待也會引起逆反心理。

　　(2)家庭教育因素。

　　據調查卷的反映和觀察所見，易引起學生受挫型逆心理的家長行為有：嘮叨、貶斥、打罵;擅定考分指標;家庭糾紛，夫妻離異;此外，強行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補習也會引起逆反心理。

　　(3)學生自身因素。

　　初中生身心發展速度加快，心理活動復雜而激烈，常感到成人的干擾太多，管教太嚴，心理需求與現實的制約矛盾日趨突出，這是引起受挫型逆反心理的內因之一。其次，現在的初中生都是獨生子女，衣食玩樂條件優越，缺乏磨練，感情脆弱，大多不能把外來挫折內化為前進動力，也是易產生受挫型逆反心理的內因之一。

　　四、建議

　　1、學校教育方面：

　　(1)以師愛作為培養師生情感的橋梁，達到提高教育、教學質量的功效

　　師愛是教師情感交流的核心，教師必須分析、掌握學生的心理特點，對待學生一定要有真摯的愛、由衷的情，并表現出極大的關懷和期望。一個被教師所愛的學生，常常是充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上的，而這種師生之間真摯、融洽的感情能直接轉化為學生的`動力。因此，師生之間的良好情感在消除青少年學生逆反心理的過程中起著舉足輕重的作用，教育工作者要積極引導、耐心教育，去贏得青少年學生的信任，以真摯、友好的情感喚醒他們內在的最大潛力來高效地完成學習任務，收到高質量的學習效果。

　　(2)多給予他們自我表現的機會

　　作為教師我們應在工作中盡可能給學生提供交流的機會，創意活動就是一個很好的方式，在活動中孩子既可以培養合作意識，增加交流的欲望，還可以化煩惱于無形，自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。

　　2、家庭教育方面：

　　(1)要順應孩子的生理和心理成長逐步改變教育方法，不要老是采用包辦為監護的方式。孩子從小學升入中學，生理發生許多變化，心里也發生巨大變化，表現在成人感，獨立感的增強。對父母的反復叮嚀，包辦，代替感到厭煩。他們喜歡發表自己的意見，他們把目標轉向自己。從外貌，性格到別人難以察覺的內心世界，都要自我審視。往往崇拜偶像，如電影，體育，歌壇明星。

　　(2)尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權力，與孩子商談，平等商討，不要用命令的口氣，粗暴，強制更是錯的。

　　(3)加強與孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內心世界，應采用熱情關懷的態度，親切的語氣。有尊重理解的氛圍，父母與孩子才能得到交流。孩子也容易接受教育和指導。

　　3、學生自身方面：

　　(1)學會理解

　　學著從積極意義上去理解大人、父母的啰嗦，老師的批評，其實這均為善意的。老師、父母也是人，也有常人的喜怒哀樂，也會犯錯，也會誤解人。只要我們抱著寬容態度去理解，也就不會逆反了。

　　(2)把握自我

　　常提醒自己，要虛心接受父母、老師的教育，遇是要盡力克服自己，要認識忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。另外，要與他們常接觸，向他們請教，多多溝通。

　　(3)學會適應 要提高心理上適應能力，多參加課外活動，在活動中發展興趣，展現自我價值。這樣，逆反心理也就克服了。

　　通過這次的問卷調查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說捧著一顆心來，不帶半根草去。作為即將走上教師崗位的我，會在以后的工作中，盡自己所能做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢想，我會更加的努力!

中學生調查報告最新5

　　近年來，中國經濟發展速度迅猛，人民的生活水平日益提高，其中成年人的消費問題成為社會輿論話題�，F在獨生子女越來越多，很多家長都疼愛自己的孩子，因此總是滿足孩子的要求。（家長也是很無奈。）

　　青少年花錢的開銷結構：

　　零花錢是青少年可以在很大程度上都是自主支配的開銷，尤其能夠體現出他們的消費意愿和傾向。調查結果顯示，他們的零花錢開銷結構有三個最為顯著的方面：

　　一是購買書型這是開銷最主要的部分（累計占72.4，排第一位）其中用于購買課外書報的支出大于用于購買學習輔助書籍的支出；

　　二是購買體育娛樂方面的.高科技產品，如CD/音樂磁帶，電腦軟件/電子游戲軟件，以及VCD/DVD/影帶（累計占52%排第二位）；

　　三是購買零食/飲料（占48%，排第三位）。學習；求知和迷戀新奇事物是青少年時期人們的主要特點。因此，用于精神追求或生理需要的支出占據了說要方面，而購買零食/飲料也是青少年的身心特點的表現。

　　當今青少年在人際交往方面，表現出了更多的獨立化，成人化的特征等等，喜歡名牌服裝是越來越多的青少年的心理需求。而這種心理又是對服裝的作用的認識為基礎的。“對于人靠衣裝”這句話有多大的程度的合理性？調查表明：11.9%的被調查者認為“非常合理”，49.6%的人認為“較為合理”，表示中性的“一般”態度的人數比例為29.1%而有5.1%人認為較不合理，1.9%認為“極不合理”，另有2.4%認為“不清楚”�？傮w上看，當今的青少年對于人的外在層面的東西給予了極大的重視；應該說這與對人的內在層面的東西的重視并非對立的，而且在后面我們還將看到，這種對外在方面的強調是自我取向性質的，即主要是為了使自己有良好的心理感受。

　　綜以上調查，中學生首先應該樹適度消費觀，其次，中學生要防止盲目消費；第三，中學生要抵制不利于健康的消費內容。

　　過去人們說“清貧之志不敢忘”，今天，仍要提倡勤勞儉樸的生活觀，中學生應當從消費行為上發揚中華民族的傳統美德！

中學生調查報告最新6

　　一、問題的提出

　　隨著物質生活水平的提高，中學生的零錢越來越多，消費水平也越來越高，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由于這些因素隨之越來越多。中學生不同于其他的消費階層，他們無經濟收入，但因為很多中學生都是獨生子女，被家長視為“小皇帝”，因而消費水平比較高。在初中階段，初中生作為消費者，經濟來源主要是父母的血汗錢，而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費、節省開銷是我們所關注的焦點。因此，了解初中生如何消費，便知他們如何理財。

　　二、調查報告

　　研究目標：

　　1、通過活動，調查初中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。

　　2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。

　　研究內容：調查初中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。 研究方法：主要采取問卷調查的方式進行，問卷設計注意科學性，遵守題目制定的準則——越簡單越好，使題目簡明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結果不會對各位同學產生任何不利影響，請同學們如實回答。 研究對象：對某中學初二（1）班43名同學進行了調查，收回有效答卷42份。

　　三、調查結果

　　表1. 某中學初二（1）班同學消費情況的調查統計42人

　　調查內容調查結果

　　1、你每月的零花錢是：A50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D150元以上 A：18，42.9% B：16，38.1% C：3，7.1% D：5，11.9%

　　2、你每月零花錢的來源（可多項選擇）

　　A勤工儉學 B父母 C祖父母和外祖父母 D其他親戚 E其他來源 A：6，14.3% B：34，81.0% C：7，16.7% D：3，7.1% E：4，9.6%

　　3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）

　　A買書籍 B 儲存起來 C買零食 D打游戲 E體育運動 F買衣服 G朋友聚會 H其他 A：21，50.0% B：23，54.8% C：20，47.6% D：2，4.8% E：5，11.9% F：12，28.6% G：7，16.7% H：12，28.6%

　　4、購買一種商品，你首先考慮的因素是

　　A商品的用途B價格C款式及包D是否符合時尚潮流

　　A：11，26.2% B：2252.4% C2：4.8% D：10，23.8%

　　5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是

　　A 不會因價格貴而放棄 B 在經濟條件允許下,可以考慮 C沒什么看法 D不應該 A：1，2.4% B：28，66.7% C：5，11.9% D：8，19.0%

　　6、你的消費理念或消費風格來自

　　A父母，因為他們是過來人 B兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么

　　C同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 D沒有人，我相信自己的眼光 A：10，23.8% B：10，23.8% C：6，14.3% D：16，38.1%

　　7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是

　　A是中華民族的傳統美德,應該大力提倡 B無所謂

　　C現在人們生活水平提高了,沒必要 D反對

　　A：34，81.0% B：3，7.1% C：3，7.1% D：2，4.8%

　　8、如果當月零花錢不夠，如何解決？

　　A. 向父母要 B. 借 C. 不正當方式 D. 自己賺

　　A：22，52.4% B：5，11.9% C：4，9.5% D：11，26.2%

　　9、如果每月零花錢多了100元，你會如何處置？

　　A. 用于學習 B. 用于娛樂 C. 人際交往 D. 儲蓄 E. 其他

　　A：6，14.3% B：6，14.3% C：20，47.6% D：9，21.4%

　　四、調查結果分析

　　1.每月的零花錢

　　學生每個月的零花錢在50以下的占42.9％，在50元－100元的占38.1％，也有少部分學生的零花錢很多。順德區的生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多。

　　2、每月零花錢的來源

　　學生的零花錢主要來源是父母，占81.0％。初中生學業重，課程緊，基本上沒什么時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。

　　3、零用錢主要用途是

　　選擇儲存起來的的占54.8％，買書的占50.0％，買零食的41.6％，還有少部分同學選擇買衣服。初二（1）班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業忙，沒時間逛街，于是很多選擇儲存起來。學生要養成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買書。初中生正長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時間去買零食。在學校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比較少。

　　4、購買一種商品首先考慮的因素

　　考慮價格的占52.4％，考慮商品的用途的占26.2％，考慮是否符合時尚潮流的是23.8％。買商品時，首先考慮它的價格，只要喜歡、買得起，不管實不實用，都會買下。有些學生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢。中學階

　　段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。

　　5、對中學生吃零食、穿名牌的看法

　　認為可以考慮的占66.7％，認為不應該的占19.0％。隨著生活水平的'提高，人民不再滿足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經濟條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學生認為不應該，他們認為沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌。

　　6、消費理念或消費風格來源

　　學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母占23.8％，也又兄弟姐妹占23.8％，更多是自己占38.1％。在家里，平時跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。

　　7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是

　　學生認為中華民族的傳統美德,應該大力提倡的占81.0％，雖然生活水平提高了，但學生勤儉節約的意識還是很強。

　　8、如果當月零花錢不夠，如何解決？

　　當零花錢不夠時，很多學生選擇向父母要，占52.4％，也又少部分選擇自己賺，占26.2％。初中生還是消費者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時，首先想到的還是向父母要。

　　9、如果每月零花錢多了100元，會如何處置？

　　很多學生選擇儲存起來占41.6％。這個月零花錢多了，或許下個月就不夠，為了以防萬一，很多學生就選擇存儲一起來。

　　五、分析后的思考

　　一個人的很多習慣都養成于青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度，就能折射出將來當家理財的點點滴滴：一個從小克勤克儉的孩子，長大后花錢自不會大手大腳：小時候“要風得風，要雨有雨”，讓他感到錢來得很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。孩子的勤儉節約和儲蓄行為是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。

中學生調查報告最新7

　　一、中學生零用錢擁有情況

　　調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98.6%。沒有的僅占1.4%。現在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。

　　二、月零用錢數額

　　調查數據顯示：在初中生中，每月零花錢在20元以下的占了絕大多數，其比例為20%;而21—50元的占10%;51-100元的占25%;101—150元的占35%;151-200元的占8%;200元以上的占2%。而高中生零用錢的數目則相對平均，在不同的區間中所占的比例均比較接近。其中所占比例最高的為151-200元，占30%。其次為101-150元的占18%;而20元以下和21-50元的零用錢各占5%和8%，200元以上的占18%，51-100元的占25%。根據統計結果，中學生平均的月零花錢的比例為：每月零花錢在20元以下的占12.5%;而21—50元的占9%;51-100元的占27.5%;101—150元的占27%;151-200元的占19%;200元以上的占10%。

　　相對來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之“水漲船高”。在大數目的`零花錢占有率中，高中生都超過平均值。

　　我們調查小組還上網查閱了相關資料，發現隨著生活水平的不斷提高，中學生每月的零用錢數也隨之增加，而且增幅明顯。1997年，有人統計平均每個中學生零花錢數為5.4元，20xx年為11.3元，20xx年達到15.8元，20xx年為20.6元。此次調查我們調查小組的統計為108.75元。遠遠高于全國平均值，可見舟山的生活水準之高。

　　三、中學生零用錢主要來源

　　調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了83%;來自祖父母、外祖父母的占了10%;其他親戚給的占3%;獎學金占3%，其它的占1%。分析發現，高中生相對于初中生，通過獎學金獲得一些零用錢的比例略高一些。沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自于父母。

　　四、中學生零用錢的主要用途

　　結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數25%;進行儲蓄各占40%;這兩類用途的中選率明顯高于其他用途。買零食占10%;而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占10%;體育花費占8%;用自己零用錢買衣服的占6%，其他用途占了1%。

　　中學生零用錢的四大“流向”：購書、儲蓄、買零食、玩游戲。

　　1、書籍是學生成長的養分，現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢二大消費方向。

　　2、有40%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。

　　3、許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。

　　4、許多同學喜歡玩游戲，尤其是當下流行的電腦網絡游戲。目前，許多的網絡游行都需要充值“點卡”，或者為了獲得虛擬世界中的裝備，而進行“投資”。是增長最快的消費支出項目。

　　中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業、勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大的作用。

　　我們也還調查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應是綽綽有余，但調查的結果卻大相徑庭。

　　父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的數據。

　　由圖表可知，父母關心子女的消費情況只占20%，而父母很少問子女的消費情況要占70%，不過問子女消費情況的也要占10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了中學生的高消費理念的蔓延，使中學生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。

　　我們調查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。

　　課題總結

　　通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：

　　(一)加強宣傳的力度，利用學校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。

　　(二)學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。

　　(三)組織學生多參加實踐活動，體會勞動的艱辛，深刻的認識到錢來之不易。

　　(四)父母不應該給孩子太多的零用錢，應教育他們，讓他們走出誤區。父母也應多關心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢。

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