二年級下冊數學總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編幫大家整理的二年級下冊數學總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級下冊數學總結1
創新是促進社會以及國家發展的不竭動力,創新問題的提出使得教育改革也迎來了全新的發展機遇與挑戰。我們要將創新問題放在教育改革的重要位置,從基礎教育階段開始注重學生創新意識能力的提升。數學課堂是促進學生創新思維培養的重要場所,我們應進取加強數學教學,培養小學生的創新意識。
一、樹立創新的教學理念
要促進小學生創新意識的培養,教師首先要轉變教學觀念,將小學數學教學真正轉移到學習交流和探索中來,轉變僵化的教學方法,營造有助于學生創造性思維發揮的課堂氛圍,激發學生的潛能。教師要正確認識學生,相信每一位學生都能夠在自己的努力下實現發展與提高,要為學生營造一種簡便、民主、和諧的教學環境,讓學生敢于參與教學,也愿意參與教學,并在此過程中萌發出創新的思維與意識。要強化學生創新意識,教師就要尊重學生的課堂主體地位,鼓勵學生大膽發言,尊重和保護每一位學生的創新精神,引導學生獨立思考,使其體會到數學學習的樂趣。
二、創設良好的教學情境,激發創新意識
在小學數學教學中培養學生的創新意識,教師需要讓學生先對數學學習資料感興趣,這樣,他們才能夠積極參與到數學學習中。教師要為學生創設良好的教學情境,如問題情境、設置懸念等,讓學生根據自己感興趣的數學問題大膽質疑、獨立思考,進取尋求解決問題的方法,從而促進學生創新意識的提升。如在學習《比例尺》一節資料時,教師能夠先讓學生以小組為單位將學校教學樓的平面圖畫出來,學生們畫得五花八門,主要是學生們不明白怎樣確定方向,不了解實際的距離在紙上應畫多大。比較,教師應讓學生思考:你認為實際的距離畫在紙上應當怎樣畫就準確了?之后學生經過小組思考和探究,最終得出應當把實際的長度都縮小相同的倍數畫在紙上。這樣的問題情境創設讓學生產生了學習的需求,然后,學生大膽思考和分析,從而獲得成功的體驗。
三、加強與實際生活的聯系,提升創新意識
數學來源于生活,又對生活起著進取的促進作用,在小學數學教學中,教師能夠將數學知識與實際生活相聯系,讓學生感受到生活中處處有數學,經過對自己熟悉的知識大膽質疑與猜測進而強化創新意識。如在學習《按比分配》一節資料時,教師能夠利用體育課上教師分球的場景展開教學:體育教師想給隔壁班的學生分球,教師一共有14個球,想要分給男、女兩組同學進行練習,你們覺得應當怎樣分?經過自由思考和研究,有的學生說平均分,男女各7個球,然而,隔壁班的男同學不一樣意這種方法,因為他們班的男生人數比較多,女生少,男女分得一樣數量的球,他們認為體育教師偏心。學生繼續進行思考和研究,有的學生說要根據男、女學生人數的多少來分,人數多的多分,人數少的少分。教師問:人多的要多分,人少的要少分,那么有沒有必須的依據呢?之后,學生自己總結出“應按人數的比來分配,就比較合理了”。經過這種生活化的教學,學生能夠積極參與到問題探究中,敢于提出自己不一樣的觀點。
四、布置開放式的作業
小學生創新意識的培養不僅僅要體此刻課堂教學中,還應體此刻課堂外的作業布置上,教師能夠為學生布置一些開放式的作業,能讓學生充分的想象與創新,這有助于提高學生的學習動力,培養學生的創新意識。開放式的`創新作業是創新教育中十分重要的組成部分,有助于提升學生的創新意識和能力。如在學習完關于長方形以及正方形面積計算后,教師就能夠為學生布置開放式的作業:下周我們要給教室中的兩從扇窗戶做窗簾,每扇窗戶高2米,寬2米,我們至少需要買多少米布?在進行作業交流時,有的學生認為一共4平方米,即2×1×2=4(平方米)可是有學生提出質疑:這樣布的數量太少,會遮不住陽光的。還有些學生覺得應當把窗簾做成兩幅,并且兩幅之間要有必須距離的重疊。還有些學生認為需要按照窗框的長、寬計算購買布的數量。在談論中,學生能夠進取發表自己的見解和想法,開放式作業有助于促進學生創新意識的培養。
五、結語
數學是小學基礎教育階段十分重要的學科,要培養小學生的創新意識,我們就應完善小學數學教學的創新形式,讓學生感受到創新教學的樂趣,進而積極參與到小學數學教學中,不僅僅促進數學成績的提升,也進一步強化自身的創新意識,從而更好地發現和解決問題。
課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性務必有教師課前的周密策劃,即準確把握教材、全面了解學生,有效開發資源。教學預設是教師發揮組織、引領作用的重要保證。
課堂教學活動是應對著不一樣特別的生命體,它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態預設”在課堂中“動態生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質量的精心預設。所以,提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中,寬容接納來自學生的生成,機智篩選課堂生成,從而到達巧妙運用生成促進學生發展的目的。
二年級下冊數學總結2
一、備課方面
認真備課,不但備學生,而且備教材、備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學步驟的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教學設計。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結,寫好教學反思,認真搜集每課書的知識要點。
二、教學方面
增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的自主性,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上,都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、提高業務水平方面
在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足。經常閱讀教育教學資料,提高自己的業務水平。
四、作業布置批改方面
在作業時爭取做到有針對性,批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業布置過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、輔優轉差工作
除了在課堂上進行輔導外,在課后為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而使他們自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的.一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的學習能力。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作同時,要特別注意給予輔導,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
六、存在的不足
應調動學生更大的積極性,在教學中進一步的做到精講多練,在教學方法上形式要多樣一些,在教學水平上繼續提高,今后我將針對工作上的不足有的放矢的去改進,不斷提高。
二年級下冊數學總結3
本學期,我繼續擔任二年級的數學教學工作。在教學實踐中,我發現班內大部分學生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發言積極,學習成績基本穩定。但也有少數的學生基礎比較薄弱,作業臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況,和新課標的具體要求,現將本人對這學期教學工作的總結如下:
一、狠抓學風
我所教的班,上課時候比較認真,大部分學生能專心聽講,課后也能認真完成作業,但有為數不多的學生,學習上有問題不敢問老師,有時布置的作業也不按時完成,這樣就影響了成績的提高,對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種你追我趕的風氣,從期末看來,取得了較好的成績,但存在的.不足還很多,如學生的知識結構不完整,這些有待以后改進。
二、專心上課
課堂教學是教學的主陣地,要重點抓好課堂教學,注意處理預設和生成的關系,著力培養學生的思維能力,讓數學課“活”、“趣”、“新”。
1、激發學生的學習興趣。調動學生多種感官參與學習,使學生的大腦始終處于最活躍狀態,適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識,激發學習數學的內在動力。
2、重視培養學生的動手操作能力。“學生的智慧在手指尖上。”要發展學生的智力從動手開始。通過學生做一做、擺一擺、分一分等數學實踐活動,引導學生主動發現知識的奧秘及內在規律,培養學生自主探究解決問題的能力。緊扣時代脈搏,為學生鋪就終身發展的通道。
三、及時鞏固與定期復習相結合
每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固,第二天進行適當復習,一段時間后進行第二次復習,提高復習效率。本冊教材9個小單元教學,基本上是數與代數的知識,其中計算是教學的重點,為了幫助孩子提高計算速度,每節課課前花3—5分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題,通過一學期的堅持,效果顯著。
四、關注對學生的語言評價
首先,我想到的是激勵機制。個人表揚:“某某坐得真好”,“某某聽得多認真啊,老師都為你高興”,“某某反應最快,是這節課最聰明的孩子”等。集體表揚:“第一小組同學回答最響亮”,“第二小組同學坐得最端正”等等。類似的表揚語,適時地穿插在整個課堂教學的始終,課堂紀律明顯好轉。但也有極個別的學生,由于年齡小,天生好動,自控力差,管不住自己。遇到這樣的同學,課下我會單獨找他們談心,鼓勵他們課上認真聽講。末了,我總會說上一句,“老師相信你能做到”。課上,每當我發現平時好動的同學有了積極的表現時,就會抓住時機給予肯定,我努力營造一個快樂數學課堂的氛圍,讓孩子喜歡我的數學課。
在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,我相信有耕耘就會有收獲。
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一、班級情況分析
二(5)班的學生有84人,其中女生27人,男生51人。大多數學生已養成良好的學習習慣,能認真聽講,及時完成作業。個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務,有一部分學生在老師的指導下,積極主動地參與各項數學活動,感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步,增強對數學的好奇心與求知欲,初步樹立數學學習的信心。
二、教材分析
1、數與代數領域
認數方面:1000以內數的認識,知道千以內的數位順序,知道千以內數的計算單位以及相鄰單位間的進率;會讀、寫千以內的數,會比較千以內數的大小;能根據數的意義口算整百數加整百數(和在1000以內)以及相應的減法、整百數加整十數以及相應的減法,對千以內數的認識,有助于數感的培養。
運算方面:有余數的除法、三位數的加減法、兩位數乘一位數、兩步計算的簡單實際問題。會估算一些三位加數、減三位數的式題,會對加、減法的計算進行驗算,結合表內乘除法有利于理解有余數除法的含義,也為學習筆算除法打好基礎。在兩位數加減和認識千以內數的基礎上學習三位數的加減。具備學習兩位數乘一位數的知識基礎(表內乘除法、三位數的認識)。已經學會解決一步計算的實際問題,并有解決簡單兩步實際問題的生活經驗。
2、空間與圖形領域
確定位置(確定物體的方位、簡單的路線圖):通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述,發展空間觀念。與學生的實際生活聯系緊密,可以發展學生積極的學習情感。
測量方面:認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。會進行一些長度單位之間的簡單換算,會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度,感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。
圖形的認識方面:認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎
上學習的,認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。
3、統計與概率領域
數據統計方面:簡單的統計表、不同分類進行統計。在學生初步學會收集數據、整理數據的基礎上學習用簡單的'統計表表達數據。讓學生體會可以根據不同需要進行分類統計數據。
4、實踐活動領域
實踐活動安排有兩種類型:
操作實踐型:測定方向問題研究型:你能跳多遠
主要考慮結合學習內容相機安排相應的實踐活動內容。讓學生應用所學知識解決實際問題,感受數學的應用與價值。體會數學與現實世界的聯系,了解數學在日常生活中的應用,增強動手實踐、合作交流,發展學生的數學意識,獲得積極的數學學習情感。培養學生探索問題的意識和解決問題的能力。
三、教學目標
1、知識技能方面
(1)在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”,理解余數的含義,理解余數一定比除數小的規律。掌握有余數除法的求商方法,會列豎式計算有余數的除法。
(2)生活實際并通過學具操作,認識百位和千位,理解三位數的意義,會讀、寫千以內的數,會比較數的大小。會口算整百數加、減整百數,整百數加整十數及相應的減法,會應用數概念和口算進行簡單的估計和判斷。
(3)兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算方法,掌握計算要領,并會估計得數大約是幾百,會對加、減計算進行驗算。
(4)經歷探索兩位數乘一位數筆算方法的過程并掌握算法,會口算整十數乘一位數和不需要進位的兩位數乘一位數,會估計兩位數乘一位數的積的范圍。
(5)能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀,感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。
(6)通過有效的學習活動,在已經認識東、南、西、北的基礎上繼續認識東北、東南、西北、西南。能根據東、南、西、北四個方向中給定的一個方向,辨認出其余七個方向。能運用方位詞語描述物體所在方向,能看懂、會設
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本學期,我繼續擔任二年級數學教學工作。教學實踐中,我發現本班大部分學生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發言積極,學習成績比較理想。但也有少數幾個同學基礎比較薄弱,作業臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況,和新課標的具體要求,現將一學期教學工作總結如下:
一、夯實基礎,努力減輕學生學習負擔
蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上,而留下許多自由支配的時間,他才能夠順利地學習。”這句話看似矛
盾,其實蘊藏真理:一個學生如果大部分時間都被作業塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活,學生負擔過重、學業落后的可能性就越大,過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此減負的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期,我作了一下幾點嘗試:
第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”,認真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優秀課例,積極征求同組老師意見,根據學生的年齡特點和知識起點,確定每節課的重難點,思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式,設計完備的教學預案。
其次是努力增強教學技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,加強師生交流,充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;最后,每節新授課都當作公開課來上,事先準備好小黑板、作業紙等,注重營造課堂氛圍,調動學生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學效率,爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固,驗證教學效果,發現問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固,第二天進行適當復習,一段時間后進行第二次復習,
提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學,其余全是數與代數的知識,其中計算是教學的重點,為了幫助孩子提高計算速度,每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題,通過一學期的堅持,效果顯著。
第三、作業布置與批改。本學期我精選練習,有針對性,有層次性地布置作業,力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救,根據錯題記錄和分析,制定階段復習計劃和期末復習計劃,做到有的放矢。
二、努力提高課堂效率
每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程、
常思考,常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”努力實現教學高質量,課堂高效率。
三、做好課后輔導工作,注意分層教學。
課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生要求,對后進的輔導并不限于學習知識的輔導,更重要的是思想輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們的心結,讓他們意識到
學習的重要性和必要性,使之對它萌發興趣,要通過各種方式激發他們的求之欲和上進心,從而自覺把身心投入到其中去,這樣后進生的.轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了,使學習成為他樣自我意識的一部分,在此基礎上,再教給他們學習方法,提高他樣的技能,并認真細致地補缺。
四、結合基礎知識,加強各種能力和良好習慣的培養。
在重視學生掌握數學基礎知識的同時,也發展他們的智力,培養他們的判斷、推理能力。例如:教學乘法口訣時,先引導學生觀察找規律,再小組討論,最后小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了,滋長能力比較差。所以導致教學工作有一定的難度,但我一定會努力認真的總結、反思,虛心求教,不斷學習,提高自己。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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一晃又是一學期。課改的號角依然吹得震耳欲聾,伴著這聲音,我小心翼翼地尋著課改的方向慢慢行進。下面,針對本學期我的課堂教學,作一簡單小結:
一、學生方面
二年級的學生,明顯地比一年級學生進步了許許多多,課堂上知道認真聽課了,不懂的問題敢于問老師了,勇于探索新知了,也懂得小組合作了;但做小動作的,說悄悄話的,交頭接耳的現象卻時有發生。面對一個班級45名不暗世事的孩子,面對一雙雙調皮的眼睛,我認為提高課堂教學效率的關鍵,是如何更好地進行課堂組織教學。首先,我想到的是激勵機制。采取多種形式進行口頭表揚,如:短信表揚:通過校訊通平臺用短信的形式來加強學校和家長之間的聯系。個人表揚:“某某坐得真好”,“某某聽得多認真啊,老師都為你高興”,“某某反應最快,是這節課最聰明的孩子”等。集體表揚:“第一小組同學回答最響亮”,“第二小組同學坐得最端正”等等。類似的表揚語,適時地穿插在整個課堂教學的始終,課堂紀律明顯好轉。但也有極個別的學生,由于年齡小,天生好動,自控力差,管不住自己。遇到這樣的同學,課下我會單獨找他們談心,鼓勵他們課上認真聽講。末了,我總會說上一句,“老師相信你能做到”。課上,每當我發現平時好動的同學有了積極的表現時,就會抓住時機給予肯定,我努力營造一個快樂數學課堂的氛圍,讓孩子喜歡我的數學課。
二、教學上面的
本冊教材無論是在新授課中,還是在練習題中,都配有大量的情景圖。處理好每一個新按授的情景圖,每一個練習題的.插圖,是學生學習新授鞏固新知的重要環節,讓學生“讀圖”是必不可少的過程。由于大多數學生口語表達能力差,我就讓學生先“讀圖”兩分鐘,再根據圖編一個小故事。優等生先做示范,把編的故事講給全班同學聽,其他學生模仿,同位之間互聽互編,層層遞進。不到半學期,大多數學生看圖編故事的口語表達能力有較大的進步。到了下半學期,我就鼓勵學生把編的故事試著寫下來,并把好的故事發到了數學博客上。當學生聽到自己的文章被發到網上時,他們的積極性又一次被調動起來。由于學生讀懂了圖意,并能編成小故事,根據圖解決實際問題的難點迎刃而解。
感到遺憾的是在本學期的教學中,我發現學生在找規律這一單元教學中,對規律的掌握不是很到位。還有估算的教學中部分學生還是停留在整十的估計上,沒有提高到整百、整千的高度上來,這可能在我當時新授教學中沒有刻意的去強調有關,又或者與學生對大數的感覺還沒有很好的感知。解決問題單元,大部分孩子能夠較好地掌握思想方法,但是現在新課標的教學內容,超綱比較嚴重,對中下學生的理解掌握有較大的問題。總復習中學生的情況讓我又一次體會到了“腳踏實地,一步一個腳印”地深刻含義。
一學期在課堂上的得與失,成與敗中匆匆走過。課改仍在進行,我的課堂教學仍舊追隨著課改的行蹤緩緩行進。
二年級下冊數學總結7
本學期我擔任二年級的語文教學。整個班學生成績屬中等,有不少學生聰明,且基礎不錯,班級學風優良,有正氣。但也有五六位成績偏差,作風懶散的學生等待改進的。現將一學期以來的具體情況總結如下:
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中,始終以一個新教師的身份要求自己,虛心向有經驗的教師學習,切實做好一切教學常規工作,并堅持做好培優扶差工作,每期常規檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求,根據學生的實際情況,把復雜的內容進行變換,取其精華,有取有舍;環節齊,有后記等等。
2、上好每一節課。課堂教學能做到:教學目的明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創設學習情境,激發學習熱情,能有序地開展教學活動,體現分層教學,各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發性,注重學生創新能力的培養,重復死板的作業少做,能及時批改作業,字跡工整,并做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量,培優扶差工作至關重要,只有把優生培養好了,優秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的.形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、加強學生成績管理,使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價,發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性,鼓勵學生不斷進步。
通過教學,我所帶班級成績穩中有升,學科學風良好,按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
二、存在不足與今后打算
1、班級發展不平衡,我班的學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還需提高。
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識,學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實,培優目標不明確,時常有變更。
3、繼續更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量。加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質量的教學論文。繼續加強業務學習,提高自身的業務素質。
一學期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到最好!
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20xx春學期,我繼續擔任二年級數學教學工作。教學實踐中,我發現本班大部分學生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發言積極,學習成績比較理想。但也有少數幾個基礎比較薄弱,作業臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況,和新課標的具體要求,現將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下:
一、夯實基礎,努力減輕學生學習負擔
蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上,而留下許多自由支配的時間,他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾,其實蘊藏真理:一個學生如果大部分時間都被作業塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活,學生負擔過重、學業落后的可能性就越大,過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期,我作了一下幾點嘗試:
第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”,認真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優秀課例,積極征求同組老師意見,根據學生的年齡特點和知識起點,確定每節課的重難點,思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式,設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,加強師生交流,充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;最后,每節新授課都當作公開課來上,事先準備好小黑板、作業紙等,注重營造課堂氛圍,調動學生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學效率,爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固,驗證教學效果,發現問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固,第二天進行適當復習,一段時間后進行第二次復習,提高復習效率。為了幫助孩子提高計算速度,每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題,通過一學年的堅持,效果顯著。
第三、作業布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料,精選練習,有針對性,有層次性地布置作業,力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救,根據錯題記錄和分析,制定階段復習計劃和期末復習計劃,做到有的放矢。
二、關注全體,盡可能兼顧學優生的培優和差生的輔導
新課標明確指出:教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中,最難兼顧的是學優生的培優和差生的輔導。因此,我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長:
(一)在課堂教學中,注意設計不同層次的問題,照顧到不同層次學生學習的需要,為差生創造獲得成功體驗的機會,為學優生提供思考空間;在課堂練習中,對學優生提出有挑戰性的要求的同時,加強個別輔導,不讓差生掉隊。
(二)做好課后輔導工作。利用博客平臺,創設空中課堂,鼓勵并指導學優生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導,不僅是知識上補缺補差,更重要的是學習思想、學習方法的`指導。要提高差生的成績,首先激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法,讓他們學會觀察、學會思考,增強學習自信心,體驗到學習的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長!
(三)加強家校聯系,搭建良好的溝通平臺,讓家長成為個性化教育的有力支持。
三、邊教邊研,取得較明顯的教學效果
(一)本學期,我們班每天的數學作業,中等學生一般能在10到15分鐘完成(期末復習時略有增加),基本都能輕松地獨立完成。在作業批改中,很少有集體性錯誤,每天的31份作業中,全對作業一般都在20份到25份之間。
(二)在課后輔導時發現,幾個差生學習成績進步很大,如插班生z,進來時測試成績總在60分邊上,現在每次測試都在80分左右。他們的學習能力也在不斷增長,學習越來越輕松,上學期遇到他們學習上出現問題進行輔導時,總是費盡唇舌,啟而不發,本學期基本上都是一點就通,差生輔導一般都在課間幾分鐘內完成,很少留到放學后。
(三)班上近一半的學生,學習能力較強,思維活躍,善于思考,學習成績優異,學習狀態穩定。
四、自我反思,努力實現專業成長
(一)繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法,爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題,課后只做適當的鞏固,控制好課后作業分量;
(二)加大家校之間的聯系,抽出更多的時間與家長進行溝通交流,爭取家長更多的支持,致力于孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。
(三)給自己設定一個新的研究課題:在新知學完后,間隔多長時間安排二次復習鞏固,以什么方式進行復習鞏固效果最好?針對不同的內容,努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。
二年級下冊數學總結9
本學期,我擔負二年級數學教學工作。教學實踐中,我發現本班大部份學生都聰明靈活,想象力豐富,上課思惟活躍、發言積極,學習成績比較理想。重視課堂教學的有效性,要求先學后教,合作探究,當堂達標。每教一課,我都細細揣摩,力求效果最好。時光匆匆,回顧過去的一學期,有成功,也有困惑,結合本班學生的實際情況,和新課標的具體要求,現將本人對這學期教學工作的一點思考總結以下:
一、業務素養
本期來,自己認真堅持業務理論學習,自己業務熟悉有了明顯轉變,工作事業心,責任感大大加強20xx年 二年級數學下冊教學工作總結工作總結。我堅持聽優良課,虛心向別的老師請教,以使自己的業務能力、業務素養進一步進步。
二、 教學工作
我認真備課的同時加強教師用書的研究,在書上批注,做到每個知識點嚴抓細扣,正確掌控學生的接受能力,體現備課的實用性。上課做到精講精練,巧講巧練。捉住根本,講求實效,重視數學基本功練習,正確掌控學生的學習的動態,采取靈活多樣的教學方法和管理方法,最大限度的調動全班學生學習的主動性,使學生全身心腸投入到學習活動中來。重視學生的學法指導,加強學生的基本能力的培養,使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生。課后作業勤布置、勤輔導、勤檢查、嚴要求、培養學生良好的學習習慣。
第一、向課堂40分鐘要質量
第二、強化練習,培養學生綜合能力。重視學生把握數學基礎知識的同時,也發展他們的智力,培養他們的.判定、推理能力和分析綜合能力。
第三、重視對落后生的輔導。在教學中留意下降難度,答應他們采用自己的方法慢速度學習。重視他們的學習進程
在教學中逐漸培養他們的學習愛好,進步他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生勇于回答題目,樂于思考,從而進步教學的針對性。
第四、作業布置與批改。有針對性,有層次性地布置作業,力求使每次練習起到最大的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救,根據錯題記錄和分析,制定階段溫習計劃和期末溫習計劃,做到有的放矢。
總之,今后的教學工作中我還要不斷積累,不斷探索,使學生因樂學而好學數學,使學生們各方面能力都得到進步。
二年級下冊數學總結10
一、復習目標
通過總復習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學的數學知識解決簡單的實際問題,全面達到本學期規定的教學目標。
1.通過復習,進一步理解和掌握計數單位“百”和”千“,知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序,會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成,會比較萬以內數的大小,能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。
2.會口算百以內的兩位數加、減兩位數,會口算整百、整千數加、減法,會進行幾百幾十加,減幾百幾十的計算,并能結合實際進行估算。
3.通過復習,加深對除法的含義的理解,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4.進一步理解數學問題的含義,經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數學知識解決簡單的實際問題,體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。
5.感知平移、旋轉現象。
6.理解認識質量單位克和千克,知道1千克=1000克。
7.了解統計的意義,體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數據,認識條形統計圖和簡單的復式統計表;能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,并能進行簡單的分析。
8.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;有發現和欣賞數學美的意識,有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
10.養成認真作業,書寫整潔的良好習慣。
11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
二、復習內容
復習共分為七部分:表內除法,萬以內數的認識,萬以內的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問題,推理。本學期所學的“找規律”內容,目的是開闊學生的思路,不作為基本要求。因此,在總復習沒有單獨安排復習,只是在練習中帶著練習。
總復習的編排注意突出知識間的內在聯系,便于在復習時進行整理和比較,以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和解決問題分別集中起來復習。這樣便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識,培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
三、學生情況分析
經過一學期的學習,大部分學生都有了長足的進步,計算能力有了明顯的提高,但還是有一部分學生,學習習慣及基礎都比較弱,年齡較小或智力發育較同齡孩子晚,造成學習困難,尤其是解決問題部分,讀不懂題意或不明白文字所表達的意思,針對這些情況,我在復習階段也作了相應的復習調整,努力做好提優補差工作,爭取達到一個滿意的效果。
四、復習重點、難點
本次復習的重點是復習表內除法,萬以內數的認識和加、減法,以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。
1.“表內除法”的復習。
通過一學期的學習,學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決,同時,使學生能比較熟練地進行除法計算。
2.“萬以內數的認識”的復習。
萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的.組成。教材分別安排題目進行復習。另外,結合實際數據,使學生進一步明確準確數與近似數不同,知道近似數的作用,從而對數有更全面的認識。
3.“萬以內的加、減法”的復習。
本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯系。因此,這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外,還要特別注意對學生估算意識的培養。
4.“克和千克”的復習。
這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據實際情況選擇正確的單位。
5.“圖形的運動”的復習。
本學期所學的圖形與變換(平移和旋轉)都是實際情境中學習的。因此,復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述,加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。
6.“解決問題”、“有余數除法”的復習。
培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題,是小學數學教學的主要目標之一。通過本學期的學習,學生已經能夠根據情境中給出的資源(條件),解決一些簡單的問題。本單元的復習中,在原有知識的基礎上,進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題,正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種,不要求學生都掌握,只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7.“推理”的復習。
五、具體復習安排
1.“表內除法”的復習。(1課時)
2.“萬以內數的認識和加減法”的復習。(2課時)
復習萬以內數的認識時,可以先引導學生回憶萬以內數的有關知識,然后再分別復習。讀、寫數可以像教材中的看計數器,也可以采取其他形式,注意學生間的活動,既要提高學生的興趣,又要注意練習的效率。近似數的復習,要讓學生認真看教材中提供的素材,仔細辨別哪些是準確數,哪些是近似數。還可以讓學生說一說生活中哪些地方用到近似數。
讓學生用估算的方法解決問題。學生估算的方法可能不同,只要能作出正確的判斷,教師就應給予充分的肯定。
3.“克和千克及圖形的變換”的復習。(1課時)
復習“克和千克”時,要注意培養學生形成正確的觀念。除了讓學生根據數據進行判斷外,還可以讓學生準備一些實物,用手掂一掂,估一估,再用秤稱一稱,看自己估得是否正確,以便增加學生的感性認識。
復習“圖形的運動”時,可以采取小組活動的方式,讓學生說一說生活中的平移和旋轉。還可以讓學生說一說是怎樣判斷的。對學生的語言表達不必要求過高,只要意思正確就可以了。
4.“解決問題和推理”的復習。(2課時)
六、復習階段提優補差的措施:
1.努力提高課堂效率,認真學習和領會新課程標準和教材,理清各單元知識要點。在復習過程中查漏補缺,抓學生的薄弱環節。
2.多與家長聯系,多與學生交流,了解學生思想動態,及時反饋信息。
3.采用‘一幫一“互助活動,成立學生互助小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,培養優生,鼓勵后進生。
4.在復習中重視學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
5.在復習中重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
6.重視培養學生的應用意識和實踐能力。
7.認真落實作業輔導這一環節,及時做好作業情況記載。并對問題學生及時提醒,限時改正。
8.復習時少講精講,讓學生多練,在練習中發現問題,解決問題。
9.重點指導學困生,縮小他們與優生的差距。
10.復習時有張有弛,使學生在愉快的氛圍中快樂學習,快樂成長。
二年級下冊數學總結11
本學期我繼續擔任二年級的數學教學工作。這一學期來,我努力根據我所了解到的學生實際狀況,盡最大可能采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程。就本學期的教學工作,作出如下總結:
在備課時,我盡最大可能設計出能吸引學生的教案,我明白,如果此刻老師用傳統的“教師講,學生聽;教師問,學生答,動手練”進行教學,學生就會感到乏味,越來越不愛學。因此,我在備晚上可得了資料后,還會簡單的備一下作業,給不同層次的學生布置不同資料的作業,使得優生能更好的發展,學困生能掌握好基本知識及基本技能。
上課是學生學習知識的主要途徑,針對二年級學生上課好動,注意力不集中的特點,我每次上課前會創設一個與這節課資料相關的情境,激發學生的興趣。引發學生的思考。然后,在學習新知的'時候,做到學生會的不講、學生能自己看懂的不講、學生不回的精講。本學期的學習,我盡量在條件允許的狀況下讓學生動起來,參與到新知的探索過程中。比如表內除法與有余數的除法,我從學生課下玩游戲需要分組出發,提出一個問題:“我們全班一齊玩一個游戲,每組需要3個人,一共能夠分成幾個組”然后讓學生自己思考,自己解決。這樣,學生在動中學會了思考、學到了知識。之后,學生練習不同層次的練習,鞏固知識,構成潛力,發展思維。最后,我會讓學生自己說說這節課學習到的資料及方法。這樣不僅僅鍛煉了學生的歸納潛力,也提高了學生的語言表達潛力。復習時,我也同樣用到了這種方法,讓學生回憶學過的資料,全班一齊歸納出一個單元的主要資料,并努力構建知識網絡,每單元整理復習構成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。
一堂優質的課就是一場精彩的表演,我常常羨慕著優秀教師在課堂上能有豐富的表情,語調能在不同的時候有不同的變化。本學期的教研中,我因為總關注著學困生的課堂表現,導致每節課都情緒不好,從而被指出表情太單一、太嚴肅,語言、語調不夠靈活多變。最后一次的教研課,肯定了我關于表情及語調上的學習。從太注重學生的表現,甚至苛刻的讓每個學生都展現最好的狀態,到客觀的要求學生做到最好需要一個過程。看了幾次《坐在路邊鼓掌的人》,每次都讓我有不同的感慨,此刻的我理解孩子不能每次得到高分,理解孩子偶爾的心不在焉。我此刻堅信每個孩子都是一株獨特的鮮花,有的芬芳,有的艷麗,有的含苞待放,還沒結出花蕾的也不必擔心,他可能即將長成一棵高大的樹。也許是這樣一種心態讓我更好地應對學生的小錯誤。此刻,我經常以一些簡單地語言及一些小故事或小笑話來吸引學生的目光。
批改作業時,我會做到百分之六十面批,對于練習中的錯誤,百分之九十的當面指正,并且只是點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析潛力。學生訂正之后,給一顆小星星,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。
對后進生的輔導也一向是我很注重的,在課堂上,多讓他們回答基礎題,增強他們學好數學的信心,并允許他們采用自己的學習方法慢速學習。對于學生的回答,正確的給予表揚,錯誤的給予鼓勵,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
總之,經過一學期的學習與教學,有成功的喜悅也有失敗的反思。雖然,本學期平均分比去年都高,也有人說數學變簡單了,但是沒有一個孩子說數學好搞笑了。這是我要改善的地方。當然,除此之外,我還有很多要改善的。沒有最好,只有更好,我必須會和新課標同行,用新課標來指引前行。
二年級下冊數學總結12
本學期,我針對二年級學生好動、計算能力和理解能力、行為習慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學手段,以此促進學生自覺的學習,主動改正自己各方面的不足,幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。現將本學期的教學工作總結如下:
一、備課方面
根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
二、教學方面
增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、作業批改
針對不同的練習錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正后,給予好的評價,鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。
四、抓好后進生的輔導工作
從基礎抓起,平時就要盯牢。取得進步就要表揚。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的`需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣,形成了良好的學風。
一份耕耘,會有一份收獲的!在本學期的教學工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
二年級下冊數學總結13
本學期我擔任二(9)班的數學教學工作。一期來我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。就本學期的教學工作,作出如下總結:
一、努力提高課堂教學質量:
1、備課。
學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境,激發學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習
不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答
問題,樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統認識,樹立“以學生發展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開,呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動,都極大的激發了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的'機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、積極參與學校和教研組組織的各項活動。
認真搞好教學工作的同時,我還十分注意自身素質和業務水平的提高,虛心向有經驗的老師請教,認真對待學校組織的活動和教研組活動,努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。
四、利用課余時間,對學困生進行個別輔導。
班級中有三名同學基礎特別差,我經常對他們進行輔導。通過課堂教
學、檢測、作業反饋等,發現問題,充分利用空余時間為他們開“小灶”,作業錯了,堅持面批面改,促進他們自我奮進。一學期下來他們成績有明顯提高,而且在學習態度、學習習慣方面有了明顯好轉。
五、狠抓學風。
我接手的這個班級,學生貪玩,對學習沒有興趣,嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高學生的學習積極性,實行獎勵制度,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。
六、取得的成績。
本學期,我班數學期末考試平均分85分,雖然成績不高,較之以前有了很大進步。本學期工作做得也有不足之處,學生的知識結構還不是很完整,小學的知識系統還存在很多真空的部分。對優生的拔尖工作做得不夠,另外與學生家長的聯絡不夠,缺乏教學合力。在今后的教學中我會不斷反思,不斷創新,使不同的學生得到不同的發展,一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴,我將揚長避短,一如既往,再接再厲,把教學工作做得更好。
二年級下冊數學總結14
這次期末試卷較好的體現了新課標的新理念和目標體系,注重考察學生靈活多樣應用知識的能力及數學思考和解決實際問題的能力,從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識,通過填空,判斷,選擇,口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,實踐與操作體現。
一、質量分析
本次全年級參加人數:43人,平均成績92.56分及格率98%優秀率95%,最高分100分,最低分15分,兩極分化十分嚴重。
二、試題具體情況分析
1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應該說題目類型較多,輻射的內容廣,但正確率較高,這也說明學生初步建立了數感,對數的領悟、理解能力有了一定的發展,不過第六小題錯的人下對多些,把運算方法搞錯了。
2、此次計算題的考試,除了一貫有的口算、計算,用不同方法計算的題型,通過本次測驗,我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、第五大題體現上課時應該多讓學生動手操作,從自己的。操作中學會靈活運用知識,激勵學生用自己的智慧去解決問題,培養了學生的動手能力
4、解決問題共計四個題。沒有的較大的難度,學生完成都比較好,最后一題體現了數學與生活的的密切聯系,特別是自主提問培養了學生的發散思維
三、學生答卷情況分析。
1、存在的不足:
(1)部分學生在計算中計算粗心,仍有抄錯或漏抄數據以及看錯運算符號的現象;甚至還有漏題的人(彭振,他是一個很優秀的學生,卻出這樣的錯),特別是在列豎式計算中,忘記了進位和退位的現象比較嚴重;計算的第四小題運算順序出錯也較多。
(2)學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導致簡單的計算錯題太多。如:填空題的第六小題電視機售價比電飯鍋貴多少十來個人用得減法。
(3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用。如六大題的第二小題估一估不是十分接【】近
2、取的成績:
(1)在本次試卷中可以看出,學生基礎計算總體還不錯,說明學生掌握了這學期所學知識。
(2)多數學生能按要求正確答題,有一定的能力。
(3)學生書寫整體不錯。
四、對試卷的評價
隨著新課標的學習,考試評價的形式和內容也在做相應的改變,突顯了對學生動手能力和解決實際問題能力的關注,在發展性上,積極尋求試題形式的多樣性。加大聯系生活實際數學知識的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活,不但考察了學生的`筆算,口算能力,又考察了學生的的觀察分析能力以及解決問題和動手能力,還檢測了學生認真審題和細心答題的習慣
五、今后努力的方向和改進措
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯系,注重知識形成過程與能力發展并重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性,聯系生活、培養數學能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
二年級下冊數學總結15
1.平均分的含義:把一些物品分成幾份,每份分得同樣多,叫做平均分。
除法就是用來解決平均分問題的。
2.平均分里有兩種情況:
(1)把一些東西平均分成幾份,求每份是多少;用除法計算,
總數÷份數=每份數
(2)包含除(求一個數里面有幾個幾)把一個數量按每份是多少分成一份,求能平均分成幾份;用除法計算,總數÷每份數=份數
3、除法算式的讀法:從左到右的順序讀,“÷”讀作除以,“=”讀作等于,其他數字不變。
除法算式各部分名稱:在除法算式中,除號前面的數就被除數,除號后面的數叫除數,所得的`數叫商。
被除數÷除數=商。
被除數÷商=除數
除數×商=被除數。
4.用2~6的乘法口訣求商
1、求商的方法:
(1)用平均分的方法求商。
(2)用乘法算式求商。
(3)用乘法口訣求商。
2、用乘法口訣求商時,想除數和幾相乘的被除數。
一句口訣可以寫四個算式。(乘數相同的除外)。
5、解決問題
解決有關平均分問題的方法:
總數÷每份數=份數總數÷份數=每份數
用乘法和除法兩步計算解決實際問題的方法:
(1)所求問題要求求出總數,用乘法計算;
(2)所求問題要求求出份數或每份數,用除法計算。
第三單元圖形的運動
1、軸對稱圖形:沿一條直線對折,兩邊完全重合。對折后能夠完全重合的圖形是軸對稱圖形,折痕所在的直線叫對稱軸。(剪紙游戲)
成軸對稱圖形的字母:
ABCDEHIKMOTUVWXY
2、平移:當物體水平方向或豎直方向運動,并且物體的方向不發生改變,這種運動是平移。只有形狀、大小、方向完全相同的圖形通過平移才能互相重合。平移只能上下移動或左右移動。
3、旋轉:體繞著某一點或軸進行圓周運動的現象就是旋轉。例如:旋轉木馬、轉動的風扇、轉動的車輪等。
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