書法教學工作總結通用【13篇】

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來為自己寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編精心整理的書法教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　書法教學工作總結 篇1

　　本學期我擔當一年級書法教學工作，一學期馬上完畢，現將本學期工作總結如下。

　　1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的教師。

　　學習書法需要很好的耐性和頑強的意志，假如不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去開掘教學的亮點，培育學生的長久興趣的。

　　A、首先想法讓學生信我服我，師為生范。除了仔細備好、上好每一節課外，平常我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習仔細、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、鼓勵他們。

　　B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去觀賞書法作品，啟發鼓舞學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

　　C、力爭在校園內大面積展現學生的書法課堂作業，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的閱歷，樹立書法學習典范。有身邊的“明星”作為學習追逐的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氣氛。

　　D、常常帶他們去參與各種書法展覽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的競賽閱歷。通過競賽證書使學生受到了極大的鼓舞、獲得了勝利感，增加了信念，更加堅決了對書法的興趣和執著。

　　2、詳細講解書法的演化和進展歷程。

　　并讓學生們簡潔的了解各種字體的區分，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培育良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先訂正他們的書寫姿態，教他們如何握筆，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范詳細的筆畫，這樣不僅表達了教學的直觀性，而且更提高學生的留意力提高他們的仿照興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展現不同筆畫的形態特征。比方一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。

　　3、我特殊強調字帖的臨摹。

　　要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要到達全都，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注意每一筆畫的大小、粗細的'不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。

　　4、強調培育學生的毅力，堅持每天練字。

　　書法并不是一朝一夕就能學成的。它確定離不開堅持不懈的練習。所以我要求學生必需每天練習。

　　以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的缺乏，缺少書法特色學校教學閱歷，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的缺乏；要針對每個學生，做到詳細問題詳細分析，使學生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破。

　　書法教學工作總結 篇2

　　中國文字（這里僅指漢字）的誕生，標志著中國歷史由傳說時代進入信史時代，有文字即有文獻，這些文獻作為政治經濟、生產技術、天文歷史、思想信仰、文化藝術的一種載體呈現在后人面前，為后人縮減了摸索經驗的過程，讓社會發展和進步不再以萬年為單位計。文字的出現，是人類社會步入文明的里程碑和新紀元。

　　中華民族重視書法藝術已有悠久的歷史，早在西周時期，就提倡兒童學“六書”。實際上，每個孩子的文化學習，確切地說就是從學字開始的，沒有人可以離開中國的文字來學習中國文化。而學字不可避免地要寫字，當對寫字有一定的要求時，就有了書法。從這個意義上來說，中國書法對學生的文化的繼承與學習是具有重要意義。書法之于教育，首先是素質培養的需要。隨著社會對人才的選擇更具綜合型、外向型、多規格、多層次等高素質的標準，教學改革也隨之不斷深化。素質之根本是在于良好的個性的培養，中國書法教育自古以來都被認為是培養良好行為的好途徑。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有詩書氣自華，筆墨到處自生花”，可知書法對人格的影響。書法成就需要知難而進的精神，才能有精進之日。書法訓練可以養成學生頭正、身正、足安的書寫姿勢，執筆端正、平心靜氣地沉浸于中國文化之甘醇氛圍；養成沉著、穩健、認真的個性和克服困難、勤奮耐心的積極向上的人格特征。書法教育對學生個性品質的培養，具有重要意義。

　　一、課程目標

　　1、技能目標：

　　人人能正確地使用毛筆臨寫一種風格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結構具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創作簡單的毛筆書法作品。

　　2、知識目標：

　　養成良好的書寫姿勢和書寫習慣。初步了解書法與寫字的區別，熱愛祖國的語言文字。培養學生對書法藝術的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。

　　3、過程與方法目標：

　　能積極主動地參與書法實踐活力，在活動中善于向教師、同學和前人學習，又進行獨立的創造活動，掌握書法的表現、欣賞、評價，創作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學習習慣。 4、情感與價值觀目標：

　　知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎。在了解了書體和文字演變的有關知識后，進一步體會漢字的優美和獨特魅力。培養對藝術的熱愛，感受祖國傳統藝術的博大精深。養成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道學習需要持之以恒。

　　二、課程內容

　　第一、小學生練書法應從楷體入手，因此以歐顏柳體為范本，我們的課程中選的`是柳體。

　　第二、各個年級學習不同階段的書法內容。

　　1、小學一年級學習毛筆的握筆姿勢以及書寫姿勢，基礎筆畫的書寫和練習，掌握書法基本要領。常用的重點筆畫有：點、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提通過示范與詳細的講解讓孩子們了解書法的筆畫是如何寫的。老師主要是講解和示范，學生則以描紅為主體，如：

　　2、二年級學生在基礎筆畫的練習上簡單學習字的書寫，主要是體會、學習筆畫如何在字中間變化。臨摹字帖中獨體字如：天，小，人，工，火等，將此類字學熟，再進行筆畫繁多的字學習，就相對容易。主要是描紅字帖上的范本。相同的點在不同字中的書寫相同的撇在不同字中的書寫相同的捺在不同字中間的變化

　　3、培養三、四年級學生對書法的藝術欣賞、逐步加深學生對書法的興趣，漸漸寫出書法的美。掌握書法中相同筆畫在不同字體中的變化。臨摹簡單字，此時學生能夠做到放下描紅本，看著字帖獨立地摹寫。

　　4、五年級學生能夠獨立的書寫一些基本字，能夠做到字帖在心中，脫離字帖能夠自己寫出簡單的字，基本掌握了簡單字的書寫。能獨立完成一兩張作品。四、教學建議1、課時安排方面

　　為了確保活動的有序實施，高質運轉，時間可從以下幾個方面予以落實：

　　1)二年級，均從每周的“校本”課中安排一節；四、五年級從語文課中每兩周安排一節，集中進行書法訓練。

　　2)鼓勵并指導學生充分利用課余時間，認真練習。一、二年級每天確保15分鐘；三——五年級，每天確保20分鐘以上。

　　1、教學方法方面

　　充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師是學習活動的組織者和引導者，應轉變觀念，不斷提高自身的素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。 3、教學原則方面

　　1)重視啟發性原則：培養學生學習書法的興趣、提高學生的觀察思維能力、使學生形成書寫書法的技能。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只有內因起作用，才可能產生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。

　　2)重視鞏固性原則：鼓勵學生多謝多練，通過練習鞏固教學，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。

　　3)重視可接受性原則：教學中不可急于求成，急功近利。應充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發學生學習書法的積極性。

　　三、課程評價

　　1、評價原則

　　（1）激發學生對于書法的興趣。讓學生動起來，讓課堂活起來，充分發揮學生的主觀能動性。

　　（2）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

　　2、評價內容

　　（1）學生的學習習慣

　　注意學生寫字的姿勢：頭正、身直、臂開、足平和學生是否擁有正確的握筆方法和正確書寫姿勢，重視學生書寫的正確、規范、端正、整潔、美觀。引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。學會分析漢字的間架結構。（2）學生的學習態度

　　主要通過教師來考察學生是否能夠積極參與課程活動，努力克服困難完成作業。

　　（3）學習情況與成果

　　主要通過學生的作業情況來評定，是否能夠達到相應年級的標準，是否基本掌握了書法的基礎技能以及正確的書寫姿勢。

　　四、保障措施

　　1、營造氛圍

　　開展廣泛的宣傳活動，利用宣傳櫥窗、班級黑板報、晨會時間、家長會、報刊等平臺宣傳書法進課堂的意義，讓學生明確書寫一筆好字的重要性和必要性；介紹切實可行習字的方法，讓學生習得得法；宣講古今中外的書法大師熱愛書法，苦練書法的故事，使學校營造出一種人人愛書法的良好氛圍。

　　2、師資力量

　　聘請具備一定的書法創作能力與鑒賞能力，掌握了較全面的書法理論知識的老師進行教學，或者是有書法功底的語文教師進行教學。

　　3、各學科之間的配合

　　各學科老師要嚴格要求學生規范書寫平時的作業。同時，努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業量，確保學生的課外練習書法時間不受影響。

　　4、采取多種教學方法

　　教學中可以嘗試運用以下教學方法實施教學：

　　1)示范教學法：教師在學生書寫的原作上做筆法、結構、章法等的修改講解。

　　2)臨寫教學法：讓學生臨摹字體。

　　3)書空教學法：以手在空中走勢書寫，以體會腕力、臂力的協調運用。

　　4)游戲教學法：寓教于樂，開展一些書法活動、比賽等。

　　5)欣賞教學法：欣賞大家的作品，培養欣賞美、感受美的能力。

　　6)觀摩教學法等：去一些書法的展覽中心。

　　書法教學工作總結 篇3

　　本學期，我繼續代七年級寫字課，在學寫隸書、楷書的基礎上，學寫行書，積極嘗試“先學后教、少教多學”的教學模式，不斷總結寫字課教學中取得的成功經驗，不斷矯正寫字課教學中存在的失誤，不斷探索教育教學規律。為了更好地提高教學質量，更好地做好本職工作，先將本學期的教學工作總結如下：

　　1、抓自身學習不放松。

　　自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得規范，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學生佩服你，信賴你，學生才會愿意上你的課，教師的威信才能真正確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經常閱讀有關的書法理論，認真書寫理論筆記，多次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅持硬筆書法練習；在家里堅持寫軟筆書法，從不間斷。經過自己的不懈努力，自身素質有了新的提高。

　　2、抓學生的寫字姿勢不松懈。

　　正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，也有利于保護學生的視力。回顧上學期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我一直要求學生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學生模仿，發現問題及時矯正。但效果不夠理想，一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時差，忽冷忽熱，老師強調時，能好一陣子；老師不強調，還是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍然訓練學生正確的坐姿。坐不好，則不動筆。“坐都坐不好，字又怎能寫好？”。堅持一節課訓練多次，直到自己基本滿意，才讓學生練字。對坐姿好的學生及時鼓勵，對坐姿有進步的當眾表揚。這樣經過訓練與要求，絕大多數學生逐步養成了良好的坐姿習慣。

　　3、抓課堂管理不松弛。

　　初一學生自控能力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現象時有發生。為了讓學生能在適宜的環境中學習，自己對學生進行嚴格管理。在寫字課上，自己仍采用課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀學生不點名批評，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我認識，自我改正。課后由課代表記載違紀情況，寫清時間、違紀現象，為期末綜合評定、班主任對學生的操行評定提供有效依據。通過這種課堂管理辦法，使初一各班的課堂紀律得到了有效控制，學生的紀律觀念進一步增強。

　　4、抓教學設計不馬虎。

　　要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關鍵。為了上好每一節寫字課，自己在每節課的教學設計上下功夫，努力做到認真不馬虎。認真定目標，精心寫步驟，一絲不茍設計教學環節，潛心制作投影幻燈片。課前做到準備充分，游刃有余。課上做到心中有數，有的方矢。嚴格要求自己，出于對工作負責，對學生負責，做到節節有教案，堂堂有設計。

　　5、抓先學后教不敷衍。

　　學生是學習的真正主人，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際出發，都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中，

　　徹底改變了過去的教學方法，由原來的“先教后學”改為如今的“先學后教”，每節課上，總是先讓學生看書、觀察、練習，充分調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中發現問題，發現疑難。屬于個別問題的，老師單獨解答，若屬于共性問題的，教師或點撥，或示范，或簡述。這樣使學生學的主動，練的積極，學有所獲，立桿見影。

　　6、抓“少教多學”不應付。

　　在過去的傳統教學中，教師往往是滿堂灌，不管學生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師占了，學生只是被動地聽，泛泛地記。可以說這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的`“少教多學”變為“少教多學”，這種教學模式不是沒有老師的教，而是強調要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己積極嘗試“少教多學”的教學模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習，在練中學，在學中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。

　　7、抓課代表的培養不間斷。

　　課代表是教師的助手，把他們培養好作用之大。在教學工作中，自己一直注重對課代表的培養，讓他們真正起到課代表的作用。平日

　　里，經常與他們談心，教育他們要敢于擔當，勇于負責，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培養，他們的工作能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向老師反饋課堂情況，認真記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。

　　存在的問題：

　　1、對學生的管理不夠嚴格。

　　2、自身素質不夠高。

　　今后在教學工作中，自己要發揚成績，糾正錯誤，采取有效措施做好本職工作。

　　書法教學工作總結 篇4

　　一個學期下來，該活動大部分成員養成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。

　　書法是獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。

　　為豐富學生課余活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，20xx年x月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。通過這次比賽，活潑了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法后，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反響的情況來看，我們今后要對學生進展詳細的指導，下面展開談談：

　　1、學生的構造感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右構造的字寫得較合理。

　　2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

　　3、整幅作品布局合理，美觀大方。

　　4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多學生都努力一次寫對。

　　5、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是間隔桌面太近，老師要及時提醒糾正。

　　6、部分年級學生書寫中筆畫的'銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

　　7、今后練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架構造進展仔細觀察、識別，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

　　8、書寫內容與語文古詩教學內容嚴密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

　　9、在章法上，老師還要多做指導。

　　通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

　　書法教學工作總結 篇5

　　興趣是最好的老師，是我校教師經常說的一句話。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學就更有意義了。本來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上，我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：

　　一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時，我驚奇地發現，全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執筆偏高，但占少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學，執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性，告誡學生養成良好的寫字習慣，并與家長取得聯系，督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。

　　二、關于教學內容。小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習，為規范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。

　　三、關于范字。教學時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的'名稱，并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。

　　四、關于作業。學生的課業負擔很重，而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、語文、數學等。故作業量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。在引導學生練習筆畫的時候，因為每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，而是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。

　　五、存在的不足和反思

　　我們還有一段很長的路要走。不足的有：書法課每周只有三節課現象；有些學生學習書法應付了事，不能持之以恒；有的班每天作業量大，字就要寫快，字就會寫不好。 硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養心。

　　書法教學工作總結 篇6

　　很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據范字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也； 三是學習效率低，往往事倍功半。

　　解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，并非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

　　首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時間就可。

　　其次，細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個姿態各不相同的“之”字，就是有利的說明。

　　再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的.歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

　　最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

　　思考與展望

　　“大海航行靠舵手”，領導的指揮棒決定了學校的發展方向和速度。正因為我校領導對書法教學的重視，與時俱進，觀念不斷更新，對不同時期書法特色教學的發展能作出正確決策，使我校書法特色教學有良好的發展環境。加上有上級主管部門領導的支持和專家的引領，使我校的書法特色教學有了堅強的后盾。

　　1、學校重視，教學環境還需改善

　　環境是教育教學質量提高的關鍵。我校專業教室緊張，學校如能想辦法提供一間專業的教室作為書法輔導室。對充分地體現了學校領導對書法特色教學的重視。

　　2、上級支持，優質生源需要保證

　　學校各級領導十分關注和重視我校的書法課程教學。一方面，經常為我校展示書法特色教學成果創設平臺；另一方面，十分重視我校書法苗子的銜接，但是眾多的興趣班時間上的沖突以及主科教師對書法課的占用與漠視，使得我校各班的書法特長生與愛好者很難真正進入興趣班，無法讓這些書法特長生有有足夠的時間與機會繼續接受書法藝術的熏陶和訓練，繼續追求他們的理想，書法生源得到了有力的保證。

　　3、展望前景，書就藍圖

　　隨著書法特色教學的不斷發展，我校各位領導都肯定和表揚了我們的積極作法和成功經驗，也為我校書法特色教學發展的方向提出了許多可行性的意見，給予了我們強大的動力和精神支持。

　　利用書法載道教化的功能，通過承載文化和學科整合等手段，從而使學校的學風校風得到改善提高，使學生的綜合素質得到和諧發展。

　　在今后的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向:

　　A、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。

　　B、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

　　C、有了民族的傳統文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

　　D、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。

　　書法教學工作總結 篇7

　　通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是："全面普及書法教育，從一年級抓起，從"雙姿"抓起，達到人人都能"規規矩矩書法，堂堂正正做人",人人都在書法教育中受益".圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，并取得了可喜成績。下面，作如下總結：

　　一、 加強"雙姿"訓練 優化課堂教學

　　課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。 書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了"抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展"的口號，把"雙姿"培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了"鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難"等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

　　二、培養學生良好的學習習慣

　　在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言"心正則筆正",問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓"規規矩矩寫字，堂堂正正做人",引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。

　　在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質；培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

　　三、直觀教學 情感體驗

　　在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

　　四、培養學生良好意志品質

　　學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的.學書故事，比如"墨池"、"筆冢",這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生"持之以恒"、"不畏困難"的意志品質，這些好的品

　　誠然，學生經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后書法教學工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

　　書法教學工作總結 篇8

　　中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

　　一、教學目標

　　了解中國書法發展簡史，對中國古代以及現代的漢字書體演變過程做到大體掌握；在學習漢字書法過程中逐漸了解并熟練掌握書法三要素：筆法、結構和章法。克服書寫中的各種不良習慣，努力使學生做到運用正確的用筆方式，逐步形成嚴謹的漢字結構和和諧統一的整體章法，養成良好的書寫習慣，熱愛祖國文字。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。在寫字教學中，教師要激發學生的寫字興趣，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。

　　二、教學重點及難點

　　中小學生在書寫硬筆漢字過程中最大的問題在于漢字結構的不正確、不規范。由此而引發的筆法混亂是教學過程中的重點及難點。所以在教學過程中應利11 / 13

　　用大部分時間來攻克漢字結構難關，讓學生調整好心理狀態并養成一個良好的書寫漢字的習慣。

　　1、書法課的教學要有人文性

　　素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的.信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

　　2、書法教學要有針對性

　　教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

　　3、書法教學要有持久性

　　欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

　　4、書法教學要具有發展性

　　三、學情分析

　　本人任教三年級一班語文課兼著書法課，也是今年剛剛從硬筆書法課轉型到軟筆書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練硬筆書法打下了一定的基礎，所有學生都是第一次接觸軟筆書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

　　四、采取措施。

　　自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

　　（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

　　（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

　　（三）學會比較和鑒別的方法；

　　（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

　　五、具體教學計劃

　　1第一周：書法基礎知識，為書法課程作好準備.

　　2第二周：中國書法與文字；中國書法風格演變史

　　3第三周：執筆、運筆、用筆

　　4第四周：楷書橫與豎的寫法

　　5第五周：撇與捺的寫法

　　6第六周：楷書點與提的寫法

　　7第七周、楷書折和鉤的寫法

　　8第八周：楷書的結構原則

　　9第九周：練習

　　10第十周、楷書的結構原則

　　11十一周：毛筆楷書筆畫的寫法(六)xxxx折(橫折.豎折)

　　12十二周：毛筆楷書筆畫的寫法(七)xxxxx提

　　13十三周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)xxxx鉤(1)(豎鉤，斜鉤，臥鉤)

　　14十四周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)xxxx鉤(2)(橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤)

　　15十五周：組合筆畫，練習獨體字

　　16十六周：練習書法作品

　　書法教學工作總結 篇9

　　時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：

　　在教學方面，本學期在學校領導正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：

　　1.本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

　　2.對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

　　3.除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生愿意寫，字才能有所進步。

　　個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的'課程評價體系，根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案。課上耐心的指導，認真的示范，課后仔細批改學生作業，不同年級采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后根據得失及時寫教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。

　　這學期我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據等級劃分學生的寫字區域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰。

　　在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：

　　1.對學生的關注還不夠。，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。

　　2.教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。

　　最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現。

　　書法教學工作總結 篇10

　　這學期我承擔了七年級174--185共12個班的書法課程，現把一學期的教學工作總結如下：

　　一、教學回顧

　　（一）規范寫字姿勢，培養良好的習慣。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。 開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個“一” 訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點 離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子 做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的`講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。 在寫字時，我讓學生看清、寫好每一個字，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，學生寫字的壓力就變小了，寫字也就整潔了。

　　（ 二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣 。七年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起 來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為 有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

　　1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學基本筆畫 “捺”時，我先在黑板上示范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿 來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收 筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。

　　２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全 相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。

　　3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽，從中告訴學生們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

　　（三）引導觀察，發現寫字的規律。葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。 教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

　　二、教學困惑

　　1、在實際教學中，學生單獨寫字時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

　　2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

　　三、教學反思

　　學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好， 也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己， 加上一個星期才一節寫字課，部分學生的練字的興趣不是很濃厚。

　　一學期結束了，我翻看著學生的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規范了。在此期間，為了教好學生寫字，我也利用業余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。

　　書法教學工作總結 篇11

　　時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的書法教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：

　　一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態度

　　本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的書法基礎

　　本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出書法教學是一持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

　　三、采取多種形式，提高學生的`書法興趣

　　在本學期書法教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多

　　種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后書法教學工作的努力的方向。

　　20xx年1月16日

　　書法教學工作總結 篇12

　　“中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。書法教育目標是：“全面普及書法教育，從雙姿抓起，達到人人都能‘規規矩矩書法，堂堂正正做人，人人都在書法教育中受益”。下面，根據本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：

　　一、加強“雙姿”訓練

　　優化課堂教學

　　課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。

　　書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，所以，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好學風的形成。

　　二、培養學生良好的學習習慣

　　在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子二年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步。

　　另外，我還要求學生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質；培養了向著既定目標執著追求的意志信念。我發現書法認真．端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

　　三、直觀教學

　　情感體驗。在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的`示范和學生習作的展示等。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

　　四、培養學生良好意志品質

　　學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，我就在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意，在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

　　總之，書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。我們既要重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又要重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養成的習慣得到鞏固發展。

　　展開全文

　　書法教學工作總結 篇13

　　一、指導思想：提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

　　二、教學目標

　　1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

　　（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

　　2、掌握漢字的間架結構和一些常見的`偏旁部首。

　　（1）、漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

　　（2）、漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

　　（3）、漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

　　（4）、漢字的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣與熱情。

　　4、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規范、端正、整潔"。

　　5、學習簡單的章法，嘗試作品。

　　6、初步學習毛筆字書寫的姿勢和基本筆畫，并學寫毛筆字。培養學生對傳統文化的熱愛之情。

　　三、教學內容及時間安排周次

　　教學內容

　　第1—2周：書法歷史、上下結構的字練習

　　第3—4周：包圍結構、毛筆字（基本筆畫）

　　第5—6周：橫畫的變化及其寫法、怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

　　第7—8周：呼應避讓、毛筆字（基本筆畫）

　　第9—10周：伸縮、疏密

　　第11—12周：大小、相向

　　第13—14周：怎樣寫和“可”組合的字

　　第15—16周：怎樣寫和“主”組合的字

　　第17—18周：怎樣寫和“少”組合的字

　　四、教學措施

　　為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。

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