信息技術心得體會15篇[推薦]
當我們對人生或者事物有了新的思考時,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編幫大家整理的信息技術心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術心得體會1
我國目前正進行著一場以基礎教育改革為核心的教育改革,新課程不僅是知識,也是活動,更是教師和學生共同探求新知識的過程,傳統的"教學"正逐漸為"學習"所代替,信息技術教育正逐漸成為必然趨勢。
隨著物理新課程改革的不斷深入,中學物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學生自己去進行實驗的實踐活動,同時廣大中學物理教師的教學理念、教學方法、教學手段等都在發生根本性改變。
信息技術的運用,能夠在很大程度上幫助學生完成過去沒有條件完成的實驗,更好地學習物理知識;能夠使信息技術成為教師教學、學生學習的有利工具,不斷提升物理教學質量;能夠讓教師以及學生在物理課堂教學過程中充分發揮出其各自的作用,更好地實現教學相長。
下面筆者結合自身的教學實踐,就信息技術在物理教學中的應用談一些膚淺的體會。
一、利用模擬實驗讓物理教學更簡單、更直觀
利用信息技術進行物理模擬實驗,因為其不受時間、空間的限制,不受實驗儀器的限制,又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點,在中學物理教學過程中越來越多地被教學工作者使用,通過模擬實驗展示,將一些在現實環境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成,使某些復雜的、抽象的物理現象或物理過程簡單化、形象化,以此來彌補一些實驗儀器的不足,增強物理實驗的效果,便于學生形成感性認識,降低學生理解難度,幫助學生加深對現象的記憶和知識的理解。
例如,在講"浮力"時,如果教師僅僅憑借語言來為學生解釋浮力產生的原因,很多學生肯定都會很茫然,因為對中學生而言這是一個比較復雜的物理現象。這時就可以借助多媒體動畫進行展示,教師以動畫的形式為學生展示出一個平置在水中浸沒狀態正在上浮的立方體小木塊,通過動畫觀察,學生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結論,而且在動畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式,很多學生就能夠輕松地理解了。
又如,在講"探究平拋運動的規律"時,教師可先用手水平拋出一個物體讓學生觀察;再用"平拋運動演示儀"演示平拋物體運動的過程,讓學生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件,進行平拋運動過程的具體分析。前兩種實際實驗可以引起學生思考,但由于現象消失得比較快,學生對過程把握不清晰,思考分析運動規律時會遇到困難,教師利用計算機進行模擬物理實驗,模擬平拋運動過程,這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程,幫助學生建立物理表象,有利于學生對平拋運動規律的理解。這種化抽象為形象、化復雜為簡單的.方法可以很好地降低學生學習物理的難度,激發學生學習物理的興趣。
二、利用網絡資源培養學生自主探究能力
隨著教育理念、教學方法、教學手段的不斷更新,教學信息化正將我們引向學習型社會。終身學習、泛在學習,正在被越來越多的人認可接受。因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養學生良好的自主性學習能力。網絡資源的合理利用,可以為物理教學的開展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學生對學科知識理解的局限,使學科間知識能交叉、融合,拓展學生的知識面,拓寬學生的視野,還可以充分調動學生的積極性和主動性,讓他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力,樂于自主性地去獲取知識。在物理教學過程中,教師應積極探索和實踐,整合網絡教育與學科教育,利用信息技術創設一些以學生為主體,教師為主導,并與社會相聯系的學習環境,使傳統的封閉式物理課堂教學逐漸朝著開放式的網絡平臺教育發展,使信息技術的運用成為學生自主學習過程中的有機組成部分。
例如,在講"水果電池"時,教師指導學生利用網絡收集檢索干電池的有關資料。學生通過網絡學習,既能獲取"水果電池"的制作方法,又能了解我國在干電池制造方面取得的進展,激發學生探究的興趣,學生結合網絡所學知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作。在制作過程中,教師只需適時地激勵學生去克服困難,引導學生掌握尋求解決問題的方法和途徑。
又如,在講"電學實驗"時,有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學課時量問題,在實驗時會在很多方面限制學生的操作,這樣對于學生動手能力和創造性思維能力的培養是非常不利的但是如果學生在網絡技術環境中,就可以利用模擬實驗平臺進行操作,學生可以利用計算機來設計不同的自己想要探究了解的電學實驗,邊進行模擬實驗操作邊在網上探究查詢實驗遇到的問題。這些通過網絡資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學方式,不但有利于學生創新能力的培養,更有利于學生自主探究能力的充分發揮和鍛煉。
三、利用多媒體技術提升課堂教學效率
與傳統的教學方式相比,多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學的表現方式,做到圖文并茂、視聽結合、動靜兼備,可以有效調動學生多感官參與課堂教學,激發學生學習興趣和熱情,顯著提升課堂教學效率。
例如,在新授課教學中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學過程中使用多媒體技術來為學生呈現教學的流程以及學習內容,將教學內容清晰明了地展示在學生眼前,節省了課堂上老師板書的時間,增加了物理課堂教學的容量,通過多媒體技術與教材的整合,可以使課堂教學的重點更突出、難點易突破。
又如,在教學復習階段,復習實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力,若利用多媒體技術將實驗過程用視頻的形式再現,既可以節約教學時間,又能喚醒學生的腦海中原有的物理實驗情況,達到良好的復習效果。
總之,信息技術在中學物理教學中的應用讓物理課堂教學產生了巨大的變化,教師在進行物理教學的過程中科學地運用信息技術,能夠充分調動學生的學習積極性,讓學生在輕松、愉悅的環境下學習。但作為教師必須清晰地認識到,信息技術的利用是為教學服務的,其目的是提高教學效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學中濫用信息技術,反而會對物理教學產生消極影響。總之,信息技術在物理課堂中的應用是教育發展的必然,也必然會讓物理教育產生一次全新的革命,信息技術也必將會使物理課堂教學真正地走向開放的網絡世界。
信息技術心得體會2
一、自我分析
1、依賴于網絡資源去備課,自己很少有創新。個別時間還照搬照用。
2、對信息化教學的理念學習不經常、不深入。
3、有畏難情緒。
二、研修主題
認真學習領會教育教學改革的新思想,結合此次信息化提升工程2.0的培訓,切實提高自己的信息技術應用能力,并努力做到學科知識與信息技術的科學整合,形成自己的教學風格。
三、研修內容及考核能力點選擇
A2數字教學資源獲取與評價
教師在教育教學中可充資源發布機構的權威性和可信度,內容的科學性、契合度、時效性、教育意義等方面去判斷和取。
B2微課程設計與制作
教學內容的微處理:揭題設問,導入新課;切入主題,逐步推進;回顧反思。
A1技術支持的學情分析
學情分析是課堂教學的起點,包括對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。
A9學生信息道德培養
學會合理合法的使用數學和資源,尊重和保護自我和他人的數據隱私,養成良好的網絡社交禮儀。
四、研修措施和安排
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會,認真遵守培訓能力提升工程的各項要求,每天擠出時間上網學習,專心聽講,認真聆聽專家報告,并做好必要的'記錄。無論專家報告何種風格,都堅持在最快的是時間內調整思路,融入專家講解思路,內化成自身的知識,彌補自己專業知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑,及時上網查詢并向同行請教,努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員交流學習,拿出自己的問題請教各位學員,與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志,發表在班級培訓平臺上,與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習,在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率,培養發展學生能力,激發學生興趣,促進學生自主學習。合理運用信息技術,能使傳統與現代教學媒體互相滲透,彌補傳統教學手段的不足。
五、預期效果
會使用信息技術授課,學生和教師都達到省時省力的目標,并且幫助學生順利高效完成學習任務,讓學生愛學習,讓老師愛教學,利用信息技術能夠解決一些課堂問題。研修活動結束后,能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術。
信息技術心得體會3
綜合課程標準(以下簡稱綜標)是教育部為了推進素質教育改革而制定的一項重要政策文件,旨在全面提升學生的綜合素質。在初中階段,學生的身心發展非常迅猛,他們對外界知識充滿好奇,有著廣泛的興趣和潛力。由于綜標的實施,初中階段不再是單一學科的堆砌,而是全面培養學生的綜合能力。綜標的出臺,在我的教育實踐中給予我很多啟示和思考。
第一段:綜標激發學習的興趣和動力。
綜標重視學生的全面發展,強調知識的聯系和應用。在教學中,我們不再局限于某一學科的領域,而是通過各學科之間的融合,開展跨學科的教學,讓學生在實踐中獲得知識的掌握和運用。他們可以通過解決實際問題,培養解決問題的能力和創新思維。這樣的學習方式激發了學生的興趣和動力,他們更加積極主動地投入到學習中,從而提高了學習效果。
第二段:綜標培養學生的綜合能力。
綜標明確了培養學生的核心能力,包括信息素養、思維品質、學習能力、社會交往能力和實踐創新能力。通過充實學生的課程內容和教學方法,我們不僅注重學科知識的傳授,更重視學生各方面能力的培養。例如,在語文課上,我們除了注重學生的閱讀理解能力,更加重視他們的寫作能力和表達能力。通過寫作作文、課堂演講等形式,學生的寫作和口頭表達能力得到了提升。這種綜合能力的培養不僅有利于學生的學習,也對他們的未來發展有著重要的意義。
第三段:綜標促進師生互動與合作。
綜標的實施,使課堂由傳統的`“教師授課—學生被動接受”的模式轉變為“師生互動—合作探究”的模式。在實際教學中,我們可以通過多種方式激發學生的參與性,讓學生在思考和討論中發表觀點和建議。教師則扮演著引導和協調的角色,讓學生在互動中學習。在這種課堂氛圍中,學生的學習動力和興趣得到了提升,他們也更加自主了解和解決問題的能力。
第四段:綜標促進學生終身學習的能力。
綜標強調學生的學習能力的培養,這為學生的終身學習打下了堅實的基礎。在教育實踐中,我們注重培養學生的自主學習能力和信息獲取能力。通過學生自主選擇并組織學習內容,在教師的指導下進行,學生學習興趣得到了激發,他們在學習中建立了積極向上的學習態度和良好的學習習慣。這種學習理念和方式,讓學生在未來的學習生涯中更加主動、自信地面對挑戰。
第五段:綜標適應社會需求培養人才。
綜標注重學生綜合素質的培養,在教育實踐中使我們更注重培養學生的實踐創新能力和社會交往能力。在學校的各項活動中,我們盡可能提供各類機會讓學生參與社會實踐和社團活動,拓寬學生的視野,培養學生獨立思考和解決問題的能力。這種綜合素質的培養不僅使學生更加適應未來社會的需求,也為培養具有創新精神和團隊合作精神的高素質人才奠定了基礎。
綜合課程標準的實施在初中教育中起到了重要的推動作用。它深入改革了傳統的教學方式,關注學生的發展和綜合能力的培養。在教育實踐中,我們必須不斷地總結經驗,及時調整教學策略,進一步促進綜合課程標準的全面推行及實施,為學生的全面發展創造更好的教育環境。綜合課程標準的實施給初中教育注入了新活力,讓學生在學習中快樂成長,為未來的發展打下堅實基礎。
信息技術心得體會4
之前,自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學,直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容,而且在發生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發展的趨勢,聽到了信息技術領域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前,一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替傳統的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去,靈活地運用資源輔助教學,轉變課堂。
進入新世紀后,隨著計算機、互聯網技術的發展,信息技術進入發展的黃金時期。當前,信息技術被廣泛應用于社會各個階層、各個行業,在學校教學中也廣泛地使用信息技術組織教學。以計算機技術為基礎的信息技術為例,自從出現之日起就極大地影響著教育教學,學校逐漸改變教學模式。數學由于自身的特殊性,對信息技術要求較高,所以怎樣在高校數學教學中融入信息技術是需要我們思考和研究,保障其在數學教學中發揮重要的作用。當前很多教育工作者對數學的改革進行深入的探討,需要對信息技術環境下的數學教學進行深入的分析,以期尋找使用信息技術高效開展數學教學,全面提升學生的綜合素質和水平。
所謂的信息技術指的是使用網絡、計算機等措施對信息進行獲取、傳遞、貯存等等的相關技術。自從進行新的技術革命之后,信息技術在各行各業中扮演著非常重要的角色。怎樣對信息技術進行有效的運用并造福于全人類成為很多科學研究者研究的目標。要想把信息技術的作用充分的發揮,首先我們必須了解信息技術。
實際上,自從人類在地球上出現之日起,信息技術就已經存在。然而,就如今的社會而言,現代信息技術是人們更愿意接受的,這種信息技術的基礎為信息、網絡技術。現代信息技術具有較強的科學性和先進性。由于計算機技術獲得較快的發展,信息網絡技術由此而出現,有逐漸把網絡技術代替的趨勢,這就導致存儲和傳輸數據更加容易。計算機、信息技術的出現和發展有促進數字技術的出現和發展,更容易實現諸如快速傳輸等等設想。不僅如此,信息技術的出現也促進了各行各業的變革,如遠程教學、現場直播等,這些技術也發展較快,人們生活改變的同時也讓人們享受著高科技帶來的改變,社會的發展也會促進技術的提升,二者相互促進,相互經營,相得益彰。
(一)基于信息技術的課堂教學。
其一,能夠豐富教學內容。豐富教學內容并不是指提升講課速度,縮短講課時間。而是對課堂時間充分的利用,為學生講授更多的知識,保障學生具有更高的知識量和眼界。
其二,多媒體技術的使用會提升課堂的活躍度,死氣沉沉的`課堂被生動的課堂所代替,形象化所要講授的知識,原先生硬的問題使用更加直觀的方式向學生展示,所學的內容學生更加容易理解和接受。
其三,在信息技術的幫助下,教師課堂板書花費的時間大大減小,教師可以在繁重的板書中解放而出,有更多的時間詳細的講解知識。有些數學題目具有很多文字,要是無法正確的理解題意,很難正確的解答。為了讓學生充分的理解題意,就必須呈現完整的題目,如果板書花費的時間較長,但是使用多媒體技術卻能獲得較好的效果直接使用多媒體技術向學生播放,老師能夠充分利用時間和空間進行全方位的講解,從而提升課堂授課效率。
其四,在課堂上引入多媒體技術,可以在數學教學過程中融入一些常用的數學軟件,極大的激發學生學習的積極性和主動性,收獲更好的教學效果。
其五,依托信息技術,能夠充分的使用案例教學模式。就概率論而言,學生不僅要對課本的知識進行學習,還應該重視該課程在解決實際問題中的使用,但是這門課程具體的案例往往文字描述復雜、信息量較大。要是單純的使用黑板和粉筆會極大地限制課堂教學,引入信息技術可以很好的解決上述問題,讓學生有更多的時間研究具體事例。
(二)基于信息技術的網絡教學。
高校數學課堂中不僅可以引入信息技術,還能夠使用網絡教學。依托網絡技術,制作網絡學習課堂,引入在線自學系統、測試等等,讓學生充分利用課余時間復習和自學,并隨時隨地的檢驗教學效果。依托信息技術開展網絡教學,能夠把更多的教學資源進入其中,更好的進行學習,讓學生綜合素質水平獲得提升。
信息技術心得體會5
當今,隨著社會發展和經濟的騰飛猛進,信息技術在人們的學習、工作和交流中,已逐漸占據了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,為培養具有創新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。
精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示,激發了學習興趣。然而,仔細揣摩,不難發現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具,學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性,讓學生進行自主學習,同時大膽發揮學生的主觀能動性,充分讓學生動手實踐,動腦發表自己的主見。一比較,便凸現出某些教師的教學設計,真正充分運用了信息技術手段和網絡優勢,以有效輔助活動突出重點、突破難點。
2.延伸課堂教學,培養學生實踐能力及創新意識。
信息技術與學科教學整合,要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上,而是轉到“會學”上,逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。綜合實踐活動時,教師要求學生課前通過各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時,生與生、組與組之間交流統計結果,并對結果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費木材、能源、破壞生態環境的結論。在此過程中,學生利用一定的手段,呈現信息、分析原因、解釋所用
的查詢策略,并根據不同成員提供的信息,自主運用不同的統計圖(表),對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師生互動等網絡多向互動方式,極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氣氛中,學生暢所欲言,每個學生既是學習者,又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。
總之,在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的,端正學習態度,要具有認真踏實刻苦的精神,激發學生的'學習興趣,提高學習的主動性和積極性,真正使學生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎教育教學改革的角度來看,信息技術與課堂教學教學整合對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中,我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法,真正實現信息技術與課堂教學的深層次整合!但在實施過程中,必將帶來課程內容、教學資源以及學習方式的變革,我相信,通過我們所有優秀園丁的實踐探索、不懈努力,必將取得豐碩成果。
信息技術心得體會6
我有幸參加了全國幼兒教師信息技術應用能力提升培訓。我的收獲甚多,感觸頗深。
在線培訓為我們提供了一個合作交流的平臺,一個增強自信的平臺。
通過看專家視頻講座及各種電子教育技術的`展示與操作,我獲益很大。要想成為新型的幼兒教師,要不斷地學習、不斷的、地提高,才能適應當今教育發展的需要。此次培訓改變了我對信息技術的片面理解,拓寬了個人的知識面,讓我對信息技術有了一個全新的認識和理解。現代信息技術以圖、文、聲、像于一體,及多樣性、新穎性、直觀性、靈活性于一身,使靜止的圖文說話,復雜的內容變簡單,抽象的思維更可及,知識的內容更明朗。使教學形象生動,方便快捷,實用有效。
信息技術心得體會7
隨著科技的飛速發展,信息技術已經成為科技的主流。傳統的教學方法已不能適應新的發展,信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。
從信息技術在中小學教學中的應用,以及與各學科的整合變化來看,我作為一名實踐者,談一點自己的體會,希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
第一、信息技術的普及。
以我校為例,這幾年變化很,最初是開設信息技術課程;到網絡化應用,主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如:我是一名英語老師,在擔任七年賤史教學中,我參加了市里的新課改培訓,當時那位老師使用的是多媒體教學課件,而我卻感到很陌生,同時又有一種很新穎的感覺,腦子里邊應的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創新。”從那時起我就在想,什么時候我也能上這樣一節課。回來后,我就開始慢慢接觸電腦,從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的Flash課件。我用了3年的時間,使自己從一個對電腦一無所知到現在的熟練操作與應用,我覺得自己的業務水平得到了提高,同時讓學生也喜歡上了英語課,讓過去死的知識不再那么單調。
第二、信息技術在各學科中的不可替代性。
1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如:我在講授時,就將教學內容和資料制成了課件,讓學生很直觀的對所學知識有所了解,取得了很好的教學效果。
2、教學信息的超文本形式,主要說的是超級鏈接的有效應用,這樣可以增加教學容量。
3、教學信息的交互性。
4、教學信息的再現性。、
第三、信息技術的實施方式。
我校在這方面很明顯,首先從教師培訓入手,在以前是個別培訓,到現在全校性的基礎性培訓,并力提倡教師上網查閱資料和制作教學課件。從學生入手變化更,以前學生每周只有一節信息技術課,而現在每天都可以上網1個小時,因為我校開放了計算機房,開設了綠色網吧等,提倡學生健康上網,除了查找學習資料,也可以給校領導、班主任和廣教師留言、提問題等等,這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識。
總之,不管是教師的教學,還是學生的學習,他們對信息技術資源的有效利用,都從另一個側面對其提出了更高的.要求,那就是熟練的應用電腦,其次是轉變自己的理念。只有這樣,我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來,讓其發揮更的作用,而不是變成一種形式。
我真正領會到了新的教育技術理念,也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了,但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合,真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
信息技術心得體會8
這次培訓,我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能,利用網絡資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數增長,俗稱“知識暴炸”,專業知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業知識的權威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展,將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識,還要幫助教師理解學習者的言行,掌握關于學習的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術,并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛,它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體,從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習,并利用信息技術完成任務。最后,師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現,這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時,教師通過現代教育媒體,發揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學生學習,進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合,是一種積極的,合作的教學模式,由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的`內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學生成為學習的主人,做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,有助于提高學生學習興趣,突破教學難點,對優化數學教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那么單調,黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點,沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂,確實給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學生,不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來,使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體,這不僅激發學生的學習動機,也提高了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質量,讓學生快樂成長。
教師學習信息技術心得體會2
我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓,培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習,我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后,我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中,老師一方面要求我們以超脫姿態,踏實前行,堅持遵循教育規律,研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識,力求適應現代教育技術的要求,促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習,下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、深入掌握Flash課件制作技巧
通過兩天學習Flash,使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理,了解幀與層的概念,通過多個簡單的動畫制作實例,為我以后的學習打下基礎。
我原先學會了一些簡單的Flash知識,制作過作品參加比賽評比,但制作出的作品不理想,技術含量不高,此次培訓,老師從淺入深,從基本的概念理解開始,以實例入手,給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學就能用,真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!
二、初步學會電子白板的使用與管理
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手,其中一個原因是我校并沒有這些設備,但通過這次學習,我才明白:交互式電子白板就是集傳統的黑板,計算機,投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們,首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧,才能學以致用,真正地發揮它強大的功能。通過專業教師的講解,以下幾點是我的小小收獲:
1、利用電子白板來輔助教學,可以省去許多傳統的教學工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規、掛圖、電視(DVD)等。
2、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景,使抽象的教學內容形象化、清晰化,使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播,一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優化教學過程,增強教學效果。
3、政府教育部門應加大財力投入,盡快普及白板教學,作為教師,人人應會用巧用白板進行上課,這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。
三、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下,我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習,本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節微課時,我首先慎重選擇知識點,并對相關的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點:
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細,十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
四、初步認識“思維導圖”
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖,介紹思維導圖的由來與思想方法,展示典型的思維導圖范例,介紹思維導圖軟件工具用法及其特點,并利用思維導圖解決實際問題。
制作思維導圖的流程大致為以下幾點:
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來做放射性的思維發散。
3.將放射線思維標注關鍵詞。
4.對關鍵詞再做進一步的發射型分解。
5.對最后得出的詞進行連線。
6.當找到最終多次出現的詞匯時,可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分,字體,整潔,清晰才能達到更好的效果。
8.如果能以圖像形式作圖,效果更佳。
作為一名初學者,通過此次培訓的學習,我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法,讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之,培訓時間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中,做一名對學生負責的優秀教師。
信息技術心得體會9
豐南區南孫莊小學:趙立杰
現代教育的教與學,強調主動發現,主觀認知主體作用,教師的任務是充分調動學生學習的積極性,創造有利學生成材的條件,實施有效的教學策略,并發散創新思維,運用行之有效的教學手段,挖掘學生的潛能,促進智力開發。
隨著計算機技術的不斷發展,多媒體技術已廣泛的運用于現代教育中,如今計算機多媒體
輔助教學CAI已成為數學教學中必不可少的教學手段。本文從多媒體技術在數學教學中的必要性出發,分析了多媒體技術的應用優勢,并就如何將多媒體技術運用到數學教學中進行了初步探討。
一、多媒體技術在數學教學中的必要性現代數學教學的改革迫使教師轉變教學觀念,由帶著學生走向書本轉變為帶著書本走向學生,結合數學學科的特點,重視圖式教學,創造學生身臨其境的氛圍,引導學生進行探究式學習、鍛煉,提高學生觀察問題、分析能力、解決問題的能力,以改變學生被動接受知識的現狀。教師在教學中,多做投影片、多媒體課件,不斷提高教學質量,實現數學課堂教學由“時間+汗水型”的教學向“效益+靈活型”的轉變,而這一切都離不開多媒體技術的輔助作用。所以,數學教師除了掌握教育學、心理學和數學以外,還應該熟悉多媒體技術。
二、多媒體技術在數學課堂教學中的應用優勢在數學課堂教學過程中,應用多媒體組合教學方式,能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起來,相輔相成,互為補充,充分發揮各自的教學功能,優化課堂結構,提高課堂教學質量。對課堂教學結構的優化,可利用多媒體技術,將現代教學媒體與教學目標緊密聯系在一起,使課堂教學效果最優化。
1 .多媒體應用可提高數學思維能力現代教育思想的核心是強調學生思維能力的培養。作為小學生,其思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡,而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。在教學中,我利用信息技術能形象逼真地再現知識的產生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程,把過程展現在學生面前,有機的促使了他們邏輯思維能力的發展。例如一年級《認識圖形》一課,為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力,培養學生勇于實踐,敢于創新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體,讓學生觀察這些圖形象什么?如:雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學生把日常生活中所見的.人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形,表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼,看誰拼得多,拼得好。有的小朋友就拼出了機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓學生更容易地理解掌握知識,促進思維能力的發展。
2 .多媒體應用可提高學生學習數學的興趣根據心理學規律和小學生學習特點,有意注意持續的時間很短,加之課堂思維活動比較緊張,時間一長,學生極易感到疲倦,就很容易出現注意力不集中,學習效率下降等,這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生,吸引學生,創設新的興奮點,激發學生思維動力,以使學生繼續保持最佳學習狀態。
三、多媒體技術在數學教材設計中的應用在小學數學教學中,應用多媒體教學,能增加教學容量,設計實際問題情景,重新組織教材結構網絡,提高學生的數學素養和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動,而活動的主體則是學生,采用多媒體教學,教學容量比以往的常規教學容量多,教師應注重掌握教學節奏。
1 .運用多媒體導入新課,激發學生興趣,創設學習情景。導入新課,是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半”,在課的起始階段,迅速集中學生的注意力,把他們的思緒帶進特定的學習情境中,激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課,可有效地開啟學生思維的閘門,激發聯想,激勵探究,使學生的學習狀態由被動變為主動,使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。
播放一段錄像,傾聽一段錄音來引入課題,就會使整個課堂頓時活躍,不僅極大地激發學生學習興趣,喚醒學生有意注意,而且使學生的心一直被教師引導著,教學緊湊,過渡自然,使教學過程順利進行,還提高了教學效率。
2 .運用多媒體講授新課,突出學習重點,突破學習難點。傳統的教學往往在突出教學重點,突破教學難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學生仍然感觸不深,易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點,突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體,動靜結合,聲色兼備,所以恰當地加以運用,可以變抽象為具體,調動學生各種感官協同作用,解決教師難以講清,學生難以聽懂的內容,從而有效地實現精講,突出重點,突破難點,取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。
多媒體技術反復演示幾遍,讓學生自己感覺并最后體會,會使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學效率,培養了學生的空間想象能力。
總之,運用多媒體輔助教學,還可以讓數學走進小學生的生活,發展學生的能力,做到“數學知識生活化,生活知識數學化”。恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點,適時適量的運用多媒體,發揮其最大功效,就可以減輕學生學習的過重負擔,提高課堂教學效率,促進素質教育實施,培養學生非智力因素,符合現代化教育的需要,培養更多的跨世紀的創造性人才。
信息技術心得體會10
隨著信息技術的不斷發展,多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用,教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和微機網絡,開展教學;信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。
作為一名教師要適應現代教育事業的發展,就應該具備現代教育技術的素質,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。
在過去的教學過程中,教師是知識的傳播者,而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者、引路人,又是朋友、伙伴。由于科學技術的快速發展,知識不斷更新,學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要,因此我們必須樹立終身教育思想,認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識,更要教會學生學習,掌握不斷獲取知識、加工信息的能力,使學生終身受益。教師的眼光不僅限于課堂,更要放眼社會。
信息技術對提高學生學習的興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面都起著至關重要作用。通過近一段的學習,我更加清晰的認識到掌握嫻熟的信息技術應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力,將信息技術用于教學中,教師能省時省力,學生能根據直觀演示輕松地獲取知識,從而提高教學效益。因此,我們應適應社會發展的趨勢,把握現代化信息教育技術,跟上時代的發展步伐、適應社會發展的需要。
本次網絡培訓,使我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的.艱巨;同時對我各方面的能力有了很大提高;特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。把信息技術和語文教學有機整合,可以切實提高語文課堂的實效性,運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的學習興趣;有利于創設情境,升華拓展教學;能夠增大教學容量,提高學生的動手操作能力等等。
在講授為主的語文教學中,應用電子白板的資源庫,可以創設情境,增加興趣;應用書寫功能,可以自主互動,注重生成;應用探照燈放大鏡功能,可以突出重點,關注難點;應用繪圖功能,可以理清思路,把握文脈;應用記憶回放功能,可以回顧重溫,課堂小結。
通過這次學習,還使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術——微課程的設計與制作,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合,真正讓教育技術為提高教育質量服務。
信息技術能力提升培訓心得體會科學技術的飛速發展,使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術,越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最基本的能力和素質的標志。素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質的教師,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于現代教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收獲是:
1、通過培訓,結合了教師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示,教學設計,個人博客的創建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務驅動式學習,更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機教師和信息技術教師的認識相當模糊,通過培訓發現原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培養學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術課,信息技術教師對此必須要有一個清醒的認識。
3、互相幫助,合作學習,在學習的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
信息技術心得體會11
20xx年5月10日,我很榮幸的參加了郴州市小學科學培訓,經過這段時間學習,我無論在教學的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變,收獲很大,受益匪淺,對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。
1、提高了信息技術的素養,教育信息技術也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育信息技術的整合,同時,我也認識到教師的成長離不開教育信息技,信息技術使老師面臨著如何成長,如何應對新的問題。通過此次培訓,讓我認識到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,直觀形象,學生明白易懂,特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用,對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學媒體選擇和使用方法,學習媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步
驟、分析評價),教學資源與信息化教學資源的基本概念,教學設計的實施與評價反思等。
3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力,具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力,具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網絡學習,時間空間靈活,給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便,特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行,這一點也給我留下了十分深刻的印象,在線討論中,不但解決了老師布置任務,而且解決了平時教學中的困惑,以及大家在培訓過程中遇到的難點,同一班的互相溝通,成員也可以在全班討論區發表個人意見。
5、學習內容非常實用,專家們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的'應用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網絡搜索信息的方法和技巧,信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例,特別是教學各環節的具體設計與處理,上網查找資源和一些軟件的學習和使用,教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓,就把它同信息技術培訓等同起來,經過這次培訓明白了教育技術是運用各種
理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價,實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節,運用系統方法分析教學問題和設計教學策略,力求發揮教學系統的整體功能,通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
7、通過自身參實踐,對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗,對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐,這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓,優秀的案例給了我示范,堅實的理論給我教學的動力,把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中,提高教學質量、促進每一位學生的發展,這是我培訓的目的和收獲。
總之,在以后的教學實踐中,我要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中,使之轉化為教學工具,以進一步吸引學生、激勵學生,在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的全面發展。
信息技術心得體會12
5 月 7 日 參加了武漢市中小企業委員會組織的車間主任培訓班學習。通過一天的學習啟迪了思維,開拓了視野。對現場精益管理的方法有了更明確的認識和了解。
對制造企業來說,車間主任在企業中扮演著生產參與者、策劃者和組織者的多重角色,是公司戰略實現的關鍵,地位相當重要。衡量企業管理水平高低的一項重要標準是現場管理。企業的各項管理沒有一項不是以現場管理為基礎并通過現場來實施的。現場管理是提高企業素質的保證,沒有現場管理作保證,全面提
高企業素質只能是一句空話,離開現場管理來談企業管理是沒有任何意義的。
我們五部的`三個車間主任都是從調試人員中提撥上來的,技術能力和對產品的熟悉度應該來說有相當的基礎,但從管理水平上來看還有很多作得不夠,還有很多地方有待于學習提高。要完成車間主任的使命與職責,就必須在實際工作中不斷提高與完善自身的素質。首先要提高職業道德素養素質、忠誠于企業、作事要講道德講原則、民主、要有事業心。其次是提高組織管理素質。組織管理素質要從提高品質意識、成本意識、責任意識、效率意識這四個方面抓起,最后要學習文化知識。
要從提高自身素質為基礎,來提高自己的領導力和執行力,兩者相互統一的,但也有區別。總的來說,提高領導力和執行力就是管好“人、機、料、法、環”五要素。最終達到工作計劃的目標。
車間主任要在平時的工作中注重對下屬員工的認識與合理使用。有的人能力強、人品差是“人才”,工作中又不可獲缺要限制使用;有的人能力強、人品好是“人財”,要重視使用;有的人能力弱、人品又差是“人裁”,不能使用,需采取末位淘汰制;有的人能力弱、人品好是“人材”,只要好好培養可使用。
另外在工作中作事情我們時刻要掌握住重要性和緊急性。明白作什么事、為什么要作、什么人來作、什么時間作、什么地方作、怎樣作才能達到最佳效果。不斷培養個人扎實、嚴謹的工作作風。事無巨細,要作到事事有人管、時時有人查,時時有計劃有總結。只有這樣才能提高我們的管理水平,有了團隊的力量才能使企業在競爭中保持活力。
為了艾立卡企業的興旺發達、經久不衰努力學習,工作吧!
信息技術心得體會13
科學技術的飛速發展,使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術,越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最基本的能力和素質的標志。素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質的教師,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于現代教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收獲是:
1.通過培訓,結合了教師應掌握的大部分內容
是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和網絡,以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開 展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系,信息技術 今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術,致力于信息技術在課堂上的有效應用,提高課堂教學效果,沖擊著傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作,讓學生利用各種渠道收集數據,并對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮學生自主探 究、合作學習的能力,通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的,使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
2、培訓形式新穎有趣,著力培養學員們的合作意識。
特別是以小組為單位,設立小組代表,既有趣又能激發大家的創新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續培訓打下基礎。
3、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。
比如創建教學設計方案,規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的'教學思路,促使我們整合各方面 的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
4、學習收獲巨大。
在學習內容方面,不僅理解了教育技術的基本內涵,深入理解了教設計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研 討,掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法,對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識,提升了教學設計的整合水平等等,可以用“收獲頗 豐”來概括。在學習方式上,老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協作 意識;探究型的學習,能充分調動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中, 必將有力地促進教學效果的提高。
5、課堂屬于開放式,氣氛輕松。
各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說,雖然只有短短3天的培訓,但受益匪淺。在這里 我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課 程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識,而且對我們今后的教學活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學實踐中,對所任教的學科進行教學規 劃設計,梳理教學思路,加深對教材的理解。
此次培訓使我受益匪淺,真正領會到了新的教育技術理念,也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會 負責的優秀教師。利用本次培訓成果,積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后,我想說,在緊張而繁 忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒,不懈的努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高信息技能的 新興人才。這將是我以后的最終目標。
信息技術心得體會14
為進步老師教育技術程度,促進老師專業才能的開展,貫徹執行老師繼續教育的相關政策,我校開展了信息技術學習活動,通過學習,我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性,將信息技術用于教學中,老師能省時省力,學生能根據直觀演示輕松地獲取知識,從而進步教學效益。本人經學習有以下體會:
一、掌握信息化教育技術是適應社會開展的需要
信息化是社會開展的趨勢,信息化的程度已經成為衡量一個國家現代化程度和綜合國力的重要標準,教育信息化是其中的一個局部,大力促進教育信息化已成為教育開展的潮流。作為一名老師,應適應社會開展的趨勢,把握現代化信息教育技術,是跟上時代開展的步伐、適應社會開展的需要。
二、把握信息化教育技術是進步教學效益的需要
將信息化教育技術應用于教學中,有助于老師整合教育資源,有助于進步老師的專業程度。信息教育技術是新型的科學教育技術,能彌補陳舊教學中的缺乏,傳統的教育手段費時費力,不利于學生在輕松的狀態下把握知識,不利于進步教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中,才能進步教學效益。
三、積極應用信息化教育技術是進步教學技能的.需要
理論是學習的目的,也是進步應用才能的手段,老師只有在理論中充分利用現代化信息教育技術,才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結經歷、汲取教訓中學習并進步自身教育技能。
四、終身學習是使自己得到可持續開展的途徑
社會在不斷進步開展,信息化技術也在不斷更新,作為一名老師,假如止步不前,那么就不能適應教育開展的需要,就不能勝任教育工作,要認清形式,勇于挑戰,樹立信心,不斷學習,用新知識和新技術來完善自身素質,用教育技術進展終身學習,實現自身教育程度得到持續開展,在不同階段都能勝任教學工作。
信息技術心得體會15
在當代社會中,信息技術已經成為社會發展的主要動力。人們的日常生活和信息技術密不可分,二者已經緊密地結合在一起。因此,在教育領域中廣泛應用信息技術已經成為一項重要的任務和迫切需要落實的事情。這不僅有助于適應時代發展,提高教育效果,還可以培養出與社會同步發展的優秀學生。
那么,在教育教學中,如何充分利用信息技術,發揮它的效能,實現教學目標?以下是我在這方面的實踐體會,希望與大家分享,共同討論,不斷完善我們的教育理論和教學實踐。
首先,要明確一點是在教學中運用信息技術的目的
以往的教學模式都是老師在前面講,學生在下面聽、記,屬于硬性的灌輸式教學,所以,培養出來的學生,在理論知識方面或許是記得最牢的,但結合起實踐就會手忙腳亂,不知所措。而且,如果讓學生根據所學,結合實際,發揮想象的時候,學生也很難超越書本的局限。因為硬性的灌輸,著重孩子的聽、記,沒有充分調動起學生的直覺感官和抽象思維的配合。總結起來,這樣的教育還是存在很多缺憾。特別是改革開放后,時代變了,社會變了,對人才的取舍標準、方式變了,不僅要跟上時代的步伐,還要有創新意識的實踐,超前意識的實踐。運用信息技術,在新的課程改革中是一個較為突出的問題。隨著新課改的不斷深入,教學方式也由原來的灌輸式變為啟發式。在課堂上,老師不再過多地講解課文或答案,而是通過設疑或激趣的方法引導學生進入一個教學情境,老師交給的最重要的是學知識的方法,而不是結果,孩子學會了正確的方法,自然而然就會悟出正確地答案,正所謂“授人以漁,不授人以魚。”也因此,信息技術在新的課堂教學中的應用顯得尤為重要。特別是在語文教學中,信息技術更是少不了的佐料。
現代的語文教學,不僅是為了教學生識字、認字,更重要的是寓情于教,尤其是低年級語文,課文的故事性較強,讓學生通過閱讀一個個類似發生在身邊的故事,潛移默化的影響學生的情緒,然而小學特別是低年級的學生,抽象思維的發展剛剛起步,空泛的道理講得再多,學生仍是很難接受。在這種教學實踐中,信息技術的推廣及應用,資源共享可以讓教師互相總結有利的經驗,推廣到自己的教學實踐中,利用多媒體技術制作播放課件,或制作幻燈片,應用實物投影等在日常教學中,也相應節省了教師自己動手制作生字卡片、教學掛圖的時間,而且效果更好。二是它的直觀、形象。這一特點正適應小學特別是低年級學生的思維發展特點。尤其是一些抽象的難以理解的東西,如果制作一個生動有趣的故事情節課件,在教學過程中播放,一定會收到來自學生的良好反應。教學《畫家和牧童》一課,這篇課文講述的是:只有一個小牧童指出了大畫家的錯誤。通過學習這篇課文,要使學生明白大畫家謙虛、和藹、寬容、敢于承認錯誤的優秀品質,和小牧童勇敢、實事求是的精神,并向他們學習。如果只是按部就班的讓學生讀課文,然后理解課文,課堂氣氛就會很沉悶。如果我們把課文內容制作成一個課件,把故事情節的發展用動畫的形式表現出來,既直觀、形象,又生動有趣,學生們一定會愿意參與到這種課堂中來。邊結合動畫,邊閱讀課文,對學生的理解課文也有很大的幫助。三是它的生動性和豐富性。小學生特別是低年級學生,他的注意力容易受外界刺激的影響而渙散,從而不能有效地投入到課堂教學當中。這時如果課堂教學增加趣味性,就會把學生的注意力吸引過來,讓學生能自覺地完成學習任務。例如教學《雷雨》一課,這篇課文是按時間順序來寫的,分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個時間段,雖然生活中經歷過不少次下雨的情形,但是要二年級的學生把文字的描述同生活實際形象的結合起來仍然有很大的難度。同樣用多媒體技術將課文內容生動地再現出來。
另外一點,就是要善于把握在課堂教學中運用信息技術的時機和必要性。
隨著課程改革的逐步推進,信息技術被越來越多地應用在教學中。然而,我們需要避免濫用信息技術,珍惜傳統教學中的優點。例如,板書雖然只有幾個字,但是它包含了教師的設計和課文的主要脈絡,工整的字跡也能對學生的美感和寫字規范產生影響。因此,在運用現代信息技術時,不能忽略傳統的板書環節。新課改提倡使用信息技術的目的是為了補充傳統教育的不足,使教育更加生動精彩,培養更多優秀的學生。但是,我們需要注意信息技術的運用不能過于激進,否則可能會產生不良影響。同時,需要掌握好運用信息技術的時機,以使得課堂教學更加實效。
這樣一來對教師的素質要求就有了更大的'提高。因為當代課堂教學主張以“學生為主,教師為輔”所以課堂教學的隨機生成很關鍵,這就要求教師對課堂的宏觀調控要靈活,把握好每一個教學契機。要做到這一點教師在備課是就要對課堂多一些預設,做到有備無患,也可使課堂教學進行的更順利。運用信息技術的目的的時間和順序就會多樣化,無法確定。所以不要強求每堂課都運用信息技術,而要注意課堂的生成,如此才會事半功倍的效果。比如《要是你在野外迷了路》一課,課文分段介紹了幾種大自然天然的指南針,在講解這篇課文時要注意培養學生善于觀察、發現,和在遇到危險時善于自救的情感體驗。并且這篇課文簡短,淺顯易懂,孩子們根據自己的生活經驗和常識,再結合課文,完全能理解的語句或課文。但是對于北極星的了解,二年級的學生知道的比較少,在學習這一段時,教師就可以把握這個有利時機,對學生進行輔導,并運用多媒體技術再現夜晚的星空,讓學生置身于夜晚的星空中。
再有就是在課堂教學中,運用信息技術的必要性。學生為主”就是以學生為本,讓學生學會是最終目的,教學方法又何必拘泥于形式,比如生字教學。本著信息技術與語文教學相整合的觀點,利用幻燈片,或實物投影來教學生識字是個好主意,這種方法一樣會失去吸引力,那么使用信息技術的目的就得不到落實,這時我們可以換種方式。利用游戲競猜等形式讓學生牢牢記住生字,生詞,當然有些游戲規則仍可以運用到多媒體技術,幻燈片或實物投影等信息技術,但有些游戲我們應該讓它去課堂中更真實地體現出它的魅力,智慧果“這個游戲來說吧”智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我“聰明的小朋友們,你們能摘到智慧樹上的智慧果嗎。這是一個促進學習的好方法,有人把這個游戲也做成課件的形式?學生說對一個詞就讓寫有這個詞的蘋果消失或落到地上”但依我看來,把寫有字詞的。讓學生排隊到樹上摘下蘋果“再認讀”然后領讀,這種親身體驗的游戲方式更令學生難忘“記憶會更深刻”在類似這種情況下。我們不必非用信息技術不可。
總而言之,信息技術在語文教學中的應用是非常必要和靈活的。在課堂實踐中,教師們可以根據不同的教學內容和學生的需求隨意運用信息技術,以提高語文教學質量。但需要注意的是,我們不能把信息技術和語文教學的整合看作一種枷鎖,所有教學活動都要受到其限制。相反,我們應該在教學實踐中逐步完善這種整合,并將其作為一種建議融入到課改中。只有這樣才能真正發揮信息技術在語文教學中的作用,而不是增加教學負擔。總之,信息技術與語文教學的整合是對立統一的,只有在兩者結合起來才能實現最佳教學效果。
非常感謝各位教師朋友對我的幫助和支持。我在實踐中積累了一些經驗,并總結了一些個人的心得體會,希望能為大家提供一些參考和借鑒。首先,作為一名教師,我們需要不斷學習和探索。只有不斷提高自己的專業素養和知識水平,才能更好地指導學生,讓他們取得更好的成績。其次,我們要注重培養學生的創新精神和實踐能力,讓他們能夠適應社會的發展和變化。最后,我們需要耐心和關愛,用心傾聽學生的心聲和需求,給予他們更多的關注和支持。以上是我在實踐中總結的一些心得體會,如果有不足之處,還請各位教師朋友多提寶貴意見,讓我們共同進步。
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