初三數(shù)學總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的初三數(shù)學總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
初三數(shù)學總結(jié) 篇1
本學期，我認真的理解卓越教育的核心“愉快教育，成功教育”。從各方面嚴格要求自己，認真分析本班學生的特點，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大進步，現(xiàn)對58期初三數(shù)學教學進行工作總結(jié)。并發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來，以促進以后教育工作更上一層樓。
一、精心準備，認真?zhèn)湔n
結(jié)合學生的實際情況，每一次都依照卓越的教材精心的準備每一節(jié)課，這節(jié)課的重點是什么，怎么突破重點，難點，怎么講才能讓學生更容易在80分鐘內(nèi)掌握。每一節(jié)課對教學過程的程序及時間安排都作了認真分析和安排。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課后及時對該節(jié)課作出總結(jié)，分析好本節(jié)課的得失。
二、增強上課技能，提高課堂效益
上課對于我們來說是非常重要，學生對卓越的評價如何，更多的是取決與課堂。在每一節(jié)課上，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練。特別是讓不同層次的學生都能吃飽，讓每一個學生都有提高。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的輔導上有時也會和同級的老師積極的探討，或者在某些問題也會和其他老師一起探討，怎樣解決問題。每一次教學主任來聽課，虛心的征求他的意見。克服自己不足，改進工作。四、認真批改作業(yè)
在布置作業(yè)上也要做到精讀精練。有針對性，有層次性，特別是每一講都布置，后一講來解決。同時對學生的.作業(yè)及時的批改，認真分析學生的掌握情況，對于學生出現(xiàn)的問題及時總結(jié)和評講，達到一個更好的促進作用五、做好課后輔導工作
在課后，及時解決學生在學習上的問題，有時也了解學生對課堂的建議和學生的思想動態(tài)。
本期，存在的不足是，對于數(shù)學課堂怎樣提高師生的互動，讓課堂更活躍，學生上課更愉快！努力提高自己，爭取一個更高的自己。
初三數(shù)學總結(jié) 篇2
本年度我擔任_班的教學工作，我嚴格遵守學校的各項，積極參加各項政治和業(yè)務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。使自己的教學工作取得了較好成績。教學工作中我做到：
1、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不了草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡信息，注意弱化難點強調(diào)重點，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學生的注意力。為了加大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的興趣，更好的突破難點和重點，我還制作和搜集了大量的課件來輔助教學，盡量使用課件上課，深受學生的歡迎。
2、上課時注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學中關(guān)心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關(guān)系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合；注重培養(yǎng)學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題；注重素質(zhì)教育，尤其是落實還學生為學習的主體。
3、認真及時批改作業(yè)，做到全批全改。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的'教學模式。通過聽課，學習其他同事的優(yōu)點長處，對自己的教學促進很大。
5、另外，我注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗體會，及時調(diào)整教學思想和教學方法。
這學期就要結(jié)束了，通過又一年的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步，但同時也注意到自己還有不足的地方，在以后的工作中，我會更加盡心盡力，爭取取得更好的成績。
初三數(shù)學總結(jié) 篇3
一、圖形的旋轉(zhuǎn)
把一個平面圖形繞著平面內(nèi)某一點
轉(zhuǎn)動一個角度，就叫做圖形的旋轉(zhuǎn)，點叫做旋轉(zhuǎn)
中心，轉(zhuǎn)動的角叫做旋轉(zhuǎn)角。
二、中心對稱
1、把一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這個點對稱或中心對稱，這個點叫做對稱中心。這兩個圖形中的對應點叫做關(guān)于中心的對稱點。
2、把一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能與原來的圖形重合，那么這個圖形叫中心對稱圖形。
第二十四章圓
一、圓
1、在一個平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點A所形成的圖形叫做圓。固定的端點叫做圓心，線段OA叫做半徑。
�。�1）圓上個點到定點（圓心）的距離都等于定長（半徑r）
�。�2）到定點的距離等于定長的點都在同一個圓上。
2、連接圓上任意兩點叫做弦。經(jīng)過圓心的弦叫做直徑。
3、圓上任意兩點間的部分叫做圓弧，簡稱弧，以A,B為端點的弧記作AB。圓的任意一條直徑的.兩個端點把元分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓。4、能夠重合的兩個圓叫等圓。
5、在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫等弧。
二、垂直于弦的直徑
1、圓是軸對稱圖形，任何一條直徑所在直線都是它的對稱軸。
2、垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧。
3、平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧。
三、弧、弦、圓心角
1、頂點在圓心的角叫圓心角。
2、在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等。
3、在同圓或等圓中，如果兩條弧相等，那么他們所對的圓心角相等，所對的弦也相等。
4、在同圓或等圓中，如果兩條弦相等，那么他們所對的圓心角相等，所對的弧也相等。
四、圓周角
1、頂點在圓上，并且兩邊都與圓相交的角叫圓周角
2、在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等，都等于這條弧所對的圓心角的一半。
3、半圓（或直徑）所隊的圓周角是直角，90的圓周角所對的弦是直徑。
4、如果一個多邊形的所有頂點都在同一個圓上，這個多邊形叫做圓內(nèi)接多邊形，這個圓叫做這個多邊形的外接圓。
5、圓內(nèi)接四邊形對角互補。
6、如果三角形一條邊上的中線等于這條邊上的一半，那么這個三角形是直角三角形。
五、點、直線、圓和圓的位置關(guān)系
1、點和圓的位置關(guān)系1.點P在圓外d>r點P在圓上d=r點P在圓內(nèi)dr直線和圓相切d=r直線和圓相交d
2、正多邊形的性質(zhì)：正多邊形的各邊相等、正多邊形的各角相等
第二十五章概率初步
一、隨機事件
1、在一定條件下必然要發(fā)生的事件，叫做必然事件在一定條件下不可能發(fā)生的事件，叫做不可能事件
在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，叫做隨機事件m
2、一般地，在大量重復進行同一試驗時，事件A發(fā)生的頻率總是接近于某個常數(shù)，在n它的附近擺動，這時就把這個常數(shù)叫做事件A的概率，記作P(A)
初三數(shù)學總結(jié) 篇4
今年中考再創(chuàng)輝煌，數(shù)學更是以93的成績名列新北區(qū)第一，這當然和我們數(shù)學備課組全體成員的努力是分不開的。下面就我整個初三一年的教學工作談點自己的體會，供大家交流探討：
一、加強集體備課的力度
集體備課的口號已叫了多年，但我覺得這一屆是落實的一年。我們組長要求嚴格，凡事喜歡做在前面，工作安排井井有條；我們組內(nèi)分工明確，組員積極配合。以前的備課我都是抄抄資料應付一下備課本檢查，有時一人備課，多人享用，較多的只是簡單模仿�，F(xiàn)在我都是隔天跟組員通一下明天的課，看看這堂課到底怎樣引入較好，還有什么地方備課時有所遺漏，再根據(jù)自身特點，結(jié)合實際情況，對教案進行修改補充。上完課趕緊把課堂上出現(xiàn)的問題記下來，跟備課組成員探討并及時補救。
二、堅持隨堂聽課與被聽
即使是集體備的課，每個教師在上課時的發(fā)揮也是不一樣的，每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，所以我經(jīng)常去聽其他老師的課，也歡迎其他老師來聽我的課，評我的課，這樣既能學到別人的長處也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。在聽課中我學到了何英老師上課的緊湊，大強度；曹老師新穎的課堂設計；俞老師上課的耐心；周老師陳老師的老將風范，湯老師的鉆研精神。這些對我今后的教學工作都起了很大的促進作用。
三、堅持寫反思人無完人
我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己勝任初三的`教學工作。在日常教學中我一般會寫點課堂教學的不足之處，以便及時補救或為下一任教學打基礎，也可以為還沒有上這堂課的老師提供一些參考。其實，為了應付檢查，很多老師的反思都是臨時補的，我想如果能每天堅持小反思，必定會提高我們的教學質(zhì)量。
四、調(diào)整心態(tài)，再創(chuàng)輝煌
最后初三老師要能調(diào)整好自己的心態(tài)，成績再差也不能放棄。中考中有百分之七十的基礎題，把握好這部分就能縮小與別人的差距。例如12班和6班的數(shù)學成績初一初二時與平行班差距較大，但湯老師和周老師在復習時能根據(jù)本班的特點，抓住基礎，不言放棄，最終中考成績有了大幅度提高，與平行班幾乎沒有什么差距。雖有好學生不是老師教出來的這一說法，但對于基礎較好的班，教學方法尤為重要，要讓他們跳出題海，有自主學習的時間，尤其是最后總復習，更是不能讓他們埋頭作業(yè)中。
這一屆有人達省中分數(shù)線就是的證明。希望以上的一點體會能對你們的初三教學工作有所幫助，也希望你們能繼續(xù)發(fā)揚我們數(shù)學組團結(jié)一致，不怕苦、不怕累的精神，能在下一屆的中考中再創(chuàng)輝煌。
初三數(shù)學總結(jié) 篇5
通過一學期的學習,大部分學生對數(shù)學都能表現(xiàn)出較濃厚的興趣，大部分學生均能學有所進，學有所成，總體效果較理想，基本能達到預期的教學效果。這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。從學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗：
一、認真學習
把握中考方向
從暑假補課開始，老師們就開始認真研究，把握中考動向，盡早進入初三狀態(tài)。備課時認真研究《教學參考》和《近5年中考命題研究》，對照09年中考找出其中的變化；仔細分析聊城市2007年和2008年的中考試題，對比題型的變化及分值分布的改變。我們還積極參加縣里組織的各種教研活動，通過大家共同交流，及時把握最新信息與動向。
二、精心備課
落實每個知識點
第一學期主要是新知識的教學，備課時，我們對教材進行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章知識的重點、難點及學生學習中的易錯題，并配備各類練習題和相關(guān)考試題，集體討論，課件資源共享。不同的學生，對教學內(nèi)容合理進行不同的取舍重組；面對不同的學生，給予不同的要求和幫助。每次考試后認真改卷、評卷，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。實施以來，收到了較好的效果。抓基礎知識，就是要抓數(shù)學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對數(shù)學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好數(shù)學用語的使用技能。從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，關(guān)注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率
三、團結(jié)協(xié)作
初三數(shù)學組是一個團結(jié)的`集體，通過這半年的工作體會更深。平時上課時，如果有老師制作了課件，會毫無保留地拿出來與大家分享，讓我們的學生共享這些精彩的課堂。復習時，我們絕對共享所有的練習卷，每次都是大家一齊分享。一學期以來我從來沒有發(fā)現(xiàn)個別老師開小灶的現(xiàn)象。期終復習大家也都能主動承擔任務，分工合作。
一學期來，通過全體師生的共同努力，初三的數(shù)學成績?nèi)〉玫搅撕艽蟮倪M步，合格率也在上升了很多，優(yōu)秀率在上升了，各班級水平也相當。相信有我們的努力，會在09年的中考中取得輝煌！
初三數(shù)學總結(jié) 篇6
曾經(jīng)帶領(lǐng)學生參加過06年、09年、11年的中考，都取得了優(yōu)異的成績。這些成績歸功于省二數(shù)學組這個銳意進取的研究型教研組，是它裹攜著我不斷地前行。這些成績得益于長長春市集體備課，對考試說明的解讀，讓我們在時間緊張的初三復習中，目標明確，教學有法。經(jīng)過幾屆的畢業(yè)班備考實戰(zhàn)，我們不斷地進行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學生學好數(shù)學、通向中考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來指導今后的教學。關(guān)于數(shù)學的中考復習的許多做法已不是某個學校的備考經(jīng)驗，而更多是一種共識。但并不是知道了怎樣備考，就能把考備好，學生就能考得好。所以，就如何發(fā)揮初三數(shù)學復習的重要功能，我分如下幾下方面把省二數(shù)學組的一些觀念和做法與大家分享：
一、初三數(shù)學復習的教學應該是素質(zhì)教育，不是應試教育
我省新課程改革從02年至今已有9年了，對于在新課程的理念指導下初一、初二的數(shù)學教學我們都能自信地說它是素質(zhì)教育�？墒�，對于初三數(shù)學復習的教學，到底是應試教育還是素質(zhì)教育呢？我想，長春市幾年來的數(shù)學中考試題已經(jīng)很清楚地回答了這個問題。長春市的中考試題，尤其是今年——11年的數(shù)學試題，是用應試教育的解題技巧所對付不了的，中考成績充分說明了這一點。清楚地記得中考成績出來的時候，我們和學生們的不服氣，一定是批錯了，我們要查分。我們曾是那樣信心滿滿地把學生送入考場，孩子們出考場時激動地說：老師，你教的真好，我都寫上了。然后，有好長一段時間的不服氣，因為總有人來問：1300多人，怎么就考了11個滿分。終于等到《天利38套》出版了，我買來一本并找到長春市的中考題，把自己關(guān)在書房里，也給自己規(guī)定兩個小時，開始做題。對過答案，想起學生們的反應，我沉思了：簡單歸因于批錯卷了，作為數(shù)學教師是在推責任，我想我得好好反思了。面對這套試題，我們不得不承認，經(jīng)過多年實踐和理論探索，長春市中考數(shù)學試題已形成為考查基礎知識的同時，注重考查能力”的命題。而且數(shù)學命題專家們都“上通數(shù)學，下達課堂”，設計一些具有深刻數(shù)學背景又不乏新意的試題，來考查學生的綜合數(shù)學能力。長春市的中考考的是學生對數(shù)學知識的掌握、側(cè)重的是數(shù)學能力的考查，還在考查學生對數(shù)學思想方法運用的同時考查了學生的數(shù)學活動經(jīng)驗。真正是對學生數(shù)學素養(yǎng)的一個學業(yè)測試，同時，也是對素質(zhì)教育的驗收。只用應試教育的的技巧，真的不好使了！
當人們報怨：中考、高考一天不取消，應試教育就不會完結(jié)的時候。長春市的中考數(shù)學試題已經(jīng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變成為對學生素質(zhì)的考查了。作為數(shù)學教師我們無論我們多么不情愿改變目前“應試教育”的現(xiàn)狀，也不得不開始做一個嘗試：促進初三數(shù)學的復習向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。什么是素質(zhì)教育？愛因斯坦說過：如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，那么留下來的就是教育。什么是忘不掉的？忘不掉的就是素質(zhì)，思維習慣和思考問題的方式是忘不掉的，還有數(shù)學數(shù)學帶給人們的鍥而不舍的精神，這些已構(gòu)成了一個人的數(shù)學素質(zhì)。
二、素質(zhì)教育下的初三數(shù)學復習，“教什么”比“怎么教”更重要
初三數(shù)學復習，是學生在學完新課后所進行的綜合學習過程，是學生要學習對初中數(shù)學學習
的總結(jié)反思，學習進入高中前要習得的本領(lǐng)。初三數(shù)學復習要發(fā)揮的功能是使學生學會學習、學會數(shù)學復習、學會解題。而不是要去記憶、反復強化那么多的解題技巧，來生搬硬套地解題。
初三數(shù)學復習不僅要使學生對所學知識分門別類地歸納、鞏固、熟練，使之系統(tǒng)化，更要使學生側(cè)重把握知識的內(nèi)在規(guī)律，提高思維品質(zhì)，提高分析和解決問題的能力。它是使學生深入理解和鞏固所學數(shù)學知識的重要方式，是學生提高數(shù)學素養(yǎng)的重要手段，明確“教什么”才能使教得有效，學得輕松，考得滿意，素質(zhì)提升。
我們要認真研究《課標》、《考試說明》、中考題（歷屆中考真題，尤其是長春市歷年的中考題）和《評價報告》，才能明確反映中考方向和提高復習教學的針對性。
《課標》是初中數(shù)學課程的憲法，是數(shù)學教學的基本依據(jù)。初三數(shù)學復習應該“以課標施教”，認真落實《課標》中的教學內(nèi)容與要求。
《考試說明》是初三數(shù)學復習教學的航標，《考試說明》和《課標》在教學內(nèi)容與要求上是一致的�！犊荚囌f明》對中考要考查的知識范圍及知識點的能力層次都有明確的要求，復習中必須予以尊重，教師不能隨意提高或降低復習要求，更不能隨意擴大或縮小復習范圍。
《課標》和《考試說明》是我們辦公桌上的工具性資料，在平時的備課中，我們依據(jù)它們來制定復習目標，把握復習要求，考量復習的深度和廣度。脫離了《課標》和《考試說明》的復習，會有深一腳、淺一腳的感覺，甚至會使復習偏離方向。
中考題是中考數(shù)學考查要求的標尺，是復習數(shù)學的的基本范例。考題能夠折射出中考試題的基本走向和考查的深度與廣度。我們通過研究考題、仔細研究《評價報告》能夠品味命題的理念，感受考查的意圖，評價考題的優(yōu)劣，洞察中考的要求，明晰復習的方向。研究考題，我們從以下兩個側(cè)面展開，一是進行橫向?qū)Ρ妊芯俊ν荒甑牟煌》莸脑嚲碇邢嗤R領(lǐng)域的試題，教師要善于做對比分析，找差別、找共性、找聯(lián)系、找特點；二是進行縱向?qū)Ρ妊芯�。對近長春市近幾年的試卷放在一起做對比分析，找趨勢、找方向、找規(guī)律。據(jù)此，可排查出中考的'重點、難點、熱點、冷點，這樣復習的目標才會清晰，思路才會開闊，針對性才會強。
三、第一輪復習回歸課本
�。ㄒ唬槭裁匆貧w課本？
回歸課本，這是在中考復習中很少有人能真正做到的，不被老師們看好。大家都認為是在耽誤時間，不如直接就做題、做大題，大量地做題。幾屆的中考復習，我們都引領(lǐng)學生回歸課本，真是受益匪淺。先說一個自然界頗具啟迪意義的奇妙現(xiàn)象吧：非洲草原上有一種尖毛草，在最初的半年內(nèi)，它幾乎是草原上最矮的草，但當雨季一來，它就像施了魔法一樣，幾天內(nèi)就“瘋長”到接近兩米高。有人決心探明其中的奧秘，結(jié)果發(fā)現(xiàn)尖毛草在最初的半年里不是不長，而是一直長在根部，雨季前，它在地上只露頭一寸，但在地下扎的根卻超過了28米！根深才能苗壯。數(shù)學復習的道理也是如此，再難的中考題，其根仍扎在課本。初中數(shù)學課本是根據(jù)學生的認知規(guī)律和數(shù)學知識間的有機結(jié)合，也為了給學生減負，將代數(shù)、幾何、概率、統(tǒng)計等知識螺旋狀呈現(xiàn)的。學完新課的時候，在學生的頭腦里的知識體系還是類似螺旋狀的、不成體系，防礙學生的綜合運用。必須通過回歸課本，來不斷清晰地把握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，不斷地形成和完善對數(shù)學思想方法的認識和理解，不斷地提升綜合應用能力。所以在數(shù)學復習的關(guān)鍵時刻，追根溯源，回歸課本太重要了。我們的目標就是：使我們的學生以“地
下28米的根”為基礎，力爭在中考復習這個“雨季”中“瘋長”成“參天大樹”！
（二）回歸課本要怎么做？
一要引導學生再現(xiàn)重點知識的形成和發(fā)展過程，特別是在這一過程中所產(chǎn)生的數(shù)學思想方法，一定要引導學生提煉；二要引導學生理清初中數(shù)學的知識主線，透徹地掌握知識結(jié)構(gòu)，熟記數(shù)學概念、定理、性質(zhì)、法則、公式；三要做透課本中的典型例題和習題，要善于研究課本題的變式題；四要善于在中考題中尋找課本題的原型，在課本題中建筑中考題的影子。立足基礎，回歸課本是以不變應萬變，提高復習效率的基本策略。
�。ㄈ┰敿毜膬�(nèi)容安排與教學建議：
1．復習內(nèi)容及要求
本輪復習內(nèi)容主要是“依標據(jù)本、促進學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡”。初中階段不同數(shù)學知識之間充滿了內(nèi)在的聯(lián)系，但在教材編寫中由于考慮學習難度或討論問題的一致性等因素，有時會將具有直接聯(lián)系的內(nèi)容放在不同的章節(jié)。因此在中考復習時，就需要按照知識體系，把學過的內(nèi)容進行重新組合，以使知識系統(tǒng)化。我們一般把初中數(shù)學分成“數(shù)與式”、“方程（組）與不等式（組）”、“函數(shù)及圖象”、“三角形與四邊形”、“圓”、“圖形的變換”、“統(tǒng)計與概率”等知識塊進行復習。
2.設計復習學案導學
知識回顧基礎訓練典例精析拓展提高歸納小結(jié)布置作業(yè)。案例1“等腰三角形”的復習
第一環(huán)節(jié)，知識回顧：利用表格構(gòu)建知識網(wǎng)絡，復習等腰三角形（含等邊三角形）的性質(zhì)和判定，突出等要三角形“三線合一”的重要性質(zhì),感悟“一般”與“特殊”的關(guān)系；第二環(huán)節(jié)，基礎訓練：給出五個左右的練習題。以練代講，將知識點習題化，有助于教師掌握學生對知識點的鞏固情況，對普遍存在的遺忘現(xiàn)象教師應選擇精講，如已知等腰三角形的邊長是3和4，求等腰三角形的周長。學生中普遍存在求解不全面的問題，應幫助他們總結(jié)解題方法，從而突出重點和難點內(nèi)容。練習是講解的準備，講解的目的是彌補學生認知的殘缺；第三環(huán)節(jié)，典例精析：讓學生積累等腰三角形中的一些基本圖形的性質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)學生舉一反三的歸納能力，一題多變的探究能力和執(zhí)果索因的逆向思維能力；第四環(huán)節(jié)，拓展提高：出示一道與等腰三角形有關(guān)的開放性思考題，要求學生不僅要會做題，還要能說題，說知識的來龍去脈，說知識的，說知識間的相互聯(lián)系，說解題思路；第五環(huán)節(jié)，歸納小結(jié)：不僅僅滿足于將題目解出來，還要以最優(yōu)的方法解出來；第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：創(chuàng)設問題情境，設置一道三角形是等腰三角形的探究題，給學生留有足夠的思維空間，鼓勵學生創(chuàng)新。
3．目標達成
通過第一輪復習，使學生明確《課標》、《說明》中各單元知識考點，對課本內(nèi)容進行歸納梳理，牢固掌握基礎知識和基本技能、基本思想方法（數(shù)學方法：如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法和割補法等；數(shù)學邏輯方法：如分析法、綜合法、回歸法等；數(shù)學思維方法：如分析與綜合、特殊與一般、類比、歸納和演繹等），明確各知識點之間的聯(lián)系，能以點連線，以線成面。
四、第二輪復習專題復習
（一）專題復習就是解題嗎？
有人說，專題復習就是解題，把近幾年的中考題做一遍就可以去參加中考了，中考復習
是典型的應試教育。那么，今年的中考成績又說明了什么？參加中考的幾萬人里只有70人得滿分，教師們送學生進考場時可不是這樣的期望？我們的學生中，中考得了滿分的學生不是最能做題的，但都是會學習的。
專題復習是以能力立意，以某一重要的數(shù)學知識、技能或思想方法為基準點，縱向深入，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學思想和方法進行較為深入的剖析，圍繞某些典型問題對學生進行的集中導學、訓練。本輪復習中，既要抓主干知識和核心內(nèi)容，又要關(guān)注中考題的熱點與特點，精講精練，重視引導學生提煉思想方法。
常見的專題分類有：動態(tài)變化問題、開放探究性問題、分類討論問題、實驗操作問題、閱讀理解問題、方案決策設計問題、圖象圖表信息、歸納猜想問題、代數(shù)幾何綜合題、計算與證明問題、實踐應用問題等。專題選擇的原則：第一輪復習中的弱點、教材體系中的重點、中考試題中的熱點、中學數(shù)學的思想方法體系。
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專題復習是老師們比較喜歡的初三數(shù)學方式，我們的做法，是根據(jù)《課標》、《考試說明》、中考題的來選擇專題，并將《考試說明》上的例題、練習分類用于專題訓練中，用來設計例題、學案和作業(yè)。
我們在每一專題復習前，做一個相關(guān)知識測試問卷調(diào)查，目的在于考查學生在基礎知識的理解與、解題能力的實際情況、數(shù)學思想方法的運用等方面的實際情況，通過對測試問卷的全面分析，有針對性地制定這個專題的復習計劃。測試問卷題目的設計，要針對這個專題的主要考查的知識內(nèi)容、能力、思想方法和而設計，題數(shù)在五、六道左右，從這五、六個方面去評價學生對所學知識的理解和掌握程度。在解答問題的基礎上，每個題目都附上三個維度（知識范圍、思想方法、反思評價）的問題：
�。�1）讀完該題目后，你感到哪些知識與本題有關(guān)？
（2）你認為解決這個問題的關(guān)鍵是什么？
（3）請總結(jié)一下解答這道題的體會。這個測試可及時了解學生對學習內(nèi)容的掌握情況，并發(fā)現(xiàn)解答相關(guān)內(nèi)容時存在的不足，從而可以有目的、有針對性地制定相應的復習計劃，提高復習效率，避免題海戰(zhàn)。我們還會在每個專題復習后，再進行一次復習后的測試，可檢驗復習效果，也可提高學生數(shù)學復習的興趣與信心。
（三）專題復習還注重解題訓練充分利用中考題，倡導積極主動、勇于探索的學習方式和注重提高學生數(shù)學思維能力。讓解題教學因研究中考試題而精彩
初三專題專題訓練課中的解題教學三步曲：選題、講題、變題，選題就是要在準確把握考試范圍和要求的基礎上，緊緊圍繞本節(jié)劉的教學目標，緊扣中考重點、熱點題型進行選題，并不是題目越難越好，一道好的試題之所以能引起大家的共鳴，不是因為其獨特的解題技巧，而是其中所蘊涵的數(shù)學思想。講題一定要注重解題思路分析，充分暴露思維過程，并總結(jié)出通法，而不是特殊技巧。
為了提高解題訓練的效果，我們以中檔綜合題為重點，立足中下檔題目:
（１）中檔綜合題區(qū)分度好，訓練價值高，有利于學生數(shù)學素質(zhì)的提高。
�。�2）中下檔題目是命題原則的主要體現(xiàn)，是試題構(gòu)成的主要成分，是考生得分的主要來源，是進一步解高難題的基礎。壓軸題要有，但控制數(shù)量，重在講清“怎樣解”，從何處下手，向何方前進。如何進行解題訓練的取材？
�。�3）使用近年中考試題能提高復習的針對性。
近年中考試題體現(xiàn)了命題風格、熱點、形式，有利于學生適應中考情境，提高中考復習的針對性。中考試題不僅具有考試選拔甄別功能，而且還具有很好的教學功能，因為中考試題是命題專家潛心研究、匠心獨運的結(jié)果�？碱}具有原創(chuàng)性，有利于考查學生的研究意識和創(chuàng)新精神。初三教師在復習課的設計中，要通過對試題的變式研究，充分調(diào)動學生參與的積極性，這樣，不僅有利于學生探究意識和創(chuàng)新精神的形成、提高復習課的質(zhì)量和效率，而且對教師自身的專業(yè)發(fā)展也極為有利。以考試說明的例題和練習為基本素材，輔以從近年中考試題中選編或改編題:
�。�1）近年中考試題是解題訓練的優(yōu)質(zhì)素材。中考試題經(jīng)過考生的實踐和教師的深入研討，科學性強，解題思路明朗，解題書寫規(guī)范，評分標準清晰，是優(yōu)質(zhì)的訓練素材。
�。�2）使用近年中考試題既有利于全面覆蓋，又有利于突出重點。
中考試題都努力抓課程的重點內(nèi)容和重點方法。每套中考試題都能覆蓋全部知識點的60%以上，幾套試題一交叉，既保證了全面覆蓋，又體現(xiàn)了重點突出。
五、第三輪復習提高模擬試卷講評課的有效性
1.模擬訓練有什么用？
主要有三個作用：基本內(nèi)容的再次覆蓋與重點強調(diào)、解題能力的實際檢驗與強化提高、考試經(jīng)驗的實際積累和迅速豐富。不宜盲目多練，重點應放在數(shù)學思想方法的提煉和心理素質(zhì)的調(diào)整上。通過大約五套的仿真模擬訓練，還有《考試說明》中的兩套例卷，來完成適應性訓練，帶著最佳的狀態(tài)走進考場。
試卷講評課作為一種重要的課型，在彌補學生的知識漏洞、完善學生的知識結(jié)構(gòu)和方法體系、提高學生的思維能力等方面起著至關(guān)重要的作用。如果在試卷講評過程中，重點突出一個講字，哪些該講、哪些不該講、該怎么講，一線的教師都能做到，但講后又總覺得不盡人意。感覺一味地注重知識、方法、思想的講評，而忽略了學生的認知規(guī)律，學生的不良思維習慣沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，對問題的探究能力沒有得到有效提高。對此，我們在試卷講評上提出了如下的作法：
2.統(tǒng)計分析，找準問題
試卷分析是上好試卷講評課的先決條件，沒有透徹的分析，就不會準確抓住學生存在的問題，試卷講評課就難以達到有效，甚至高效。我校在統(tǒng)計分析的模式為：集備時由閱卷教師指出閱卷時每個題的賦分標準和常見錯誤，在講評前透徹地進行試卷分析。
1)統(tǒng)計分析
統(tǒng)計分析是找準問題的前提。學生產(chǎn)生錯誤的原因是多種多樣的，產(chǎn)生錯誤的類型也是多種多樣的，有時超出教師的想象，也就是說，教師在給學生糾錯時，對學生錯誤的多樣性要做好充分的了解，要保證所采取糾錯舉措的針對性。并分段統(tǒng)計考試成績、分題統(tǒng)計錯誤人數(shù)、分項統(tǒng)計錯誤的知識點；歸納試題考查目標、歸納試題涉及的知識范圍，歸納解題的方法和技巧。從而使教師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題是共性還是共性的、是知識能力的還是方法的，是粗心還是審題的問題。重要的間段測試要，算出各題的失分率，做出失分統(tǒng)計圖，并寫一篇分析與反思的文章，指出問題和整改措施。
2）找準問題
教師從錯誤率高的的題目中發(fā)現(xiàn)學生可能存在的一類問題。除了這一點，更重要的是從學生的認知規(guī)律中、學習方式上尋找問題。
3.精心設計，讓位學生
對考試中出錯較多的題學生在糾正的時候總會帶著一種畏懼心理，原因是學生的思考與解題之間有很多缺失，教師需從學生的認知基礎開始，設計問題讓學生探究，從而激起學生的糾錯的興趣。
4.活動導學，培養(yǎng)思維能力
在試卷講評中，出錯的問題常常是重點問題，教師如果以講為主，會讓學生產(chǎn)生依賴心理，數(shù)學思維能力、解題能力難有實質(zhì)性的提高，不能真達到問題理解的狀態(tài)。再遇到陌生的問題又難以應付了。在充分考慮學生主體作用的基礎上，設計如下學習活動：先由學生自主訂正、并提出問題，再分小組合作探究解法，小組間交流、展示解法，教師引導、點評，監(jiān)控：用問題引導思維，用活動培養(yǎng)能力；最后是水到渠成的師生共同總結(jié)。總之，教師在講評試卷的過程中應充分了解考情，設計好問題，安排好活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，把糾錯的時空讓給學生，讓學生的思維能力在糾錯中得以真正提高，從而最大限度地發(fā)揮試卷講評的有效性。
六、幾點思考
�。ㄒ唬┲亟Y(jié)果輕過程不是素質(zhì)教育
經(jīng)常，復習課被上成了習題課，習題課又上成了老師解題學生新賞課，解題欣賞課讓學生看到老師能用最簡單的技巧解決了一個大難題，學生愈敬畏老師，愈敬畏數(shù)學了。解題歷來是復習教學的重點、核心，教師常常把注意力集中在題型及技巧上，而且往往把技巧直接告訴學生，然后學生再通過模仿訓練記住技巧，而技巧的來龍去脈也被嫌耽誤時間而略去了，特別是蘊涵其中的的數(shù)學思想方法，因其是一種潛移默化的慢工，而得不到滲透、提煉和概括。在稍有變化的情境中，因為沒有數(shù)學思想方法的支撐，也不能靈活應用數(shù)學知識，在能力立意的中考中出現(xiàn)講過繞過的不一定會，沒講沒練的一定不會的結(jié)局。
(二)用教材教
從02年到現(xiàn)在，新課程、新教材的實施的9年來，在新課程的實踐中，老師們在新課程理念下探索著用教材教而不是教教材。其中，有把代數(shù)、幾何分開用不同的教師分開講，平行開課的，與現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)體系中螺旋上升的組織方式不同。對此，我們曾在教研組內(nèi)進行研討。更認可在現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)體系中，幾何、代數(shù)、概率、統(tǒng)計等內(nèi)容都采用“螺旋上升”的組織方式。它對已經(jīng)熟悉了“直線式”課程教材結(jié)構(gòu)體系的教師們，帶來了挑戰(zhàn)。該如何看待螺旋上升問題呢？
首先，螺旋上升地安排數(shù)學內(nèi)容，同一內(nèi)容在不同階段得出遞進式學習要求是正確的，因為這樣做既考慮到了教學與學生心理發(fā)展水平相適應的問題，因為學習從屬于發(fā)展，同時也體現(xiàn)了數(shù)學概念的發(fā)展性，特別是那些核心概念，因為它們在理解其他數(shù)學概念、聯(lián)系不同領(lǐng)域的數(shù)學內(nèi)容方面具有“固著點”作用和紐帶作用，因此必須得到螺旋上升地再現(xiàn)。數(shù)學概念在不同層次上的表征方式體現(xiàn)了人類對數(shù)學概念本質(zhì)認識的深化過程，是螺旋上升地安排學習內(nèi)容的主要依據(jù)之一。
其次，重要的數(shù)學思想方法必須得到螺旋上升地重復。我們知道，思想方法是由數(shù)學內(nèi)容所反映的，屬于“隱性知識”，有一定的“可以意會不可言傳”的成分，需要經(jīng)歷“滲透、
概括，在知識的聯(lián)系中強化、應用，特別是在數(shù)學概念的“多元聯(lián)系表示”中可以很好地體現(xiàn)螺旋上升地認識數(shù)學思想方法的重要意義。
第三，螺旋上升要體現(xiàn)必要性。如果學生的心理發(fā)展水平不夠，還沒有能力認識更多的細節(jié)、更本質(zhì)的內(nèi)涵，這時候就要采用螺旋上升式。
第四，螺旋上升的安排，會使代數(shù)與幾何有機地結(jié)合，對數(shù)學知識之間的關(guān)系有更深刻的理解。而按代數(shù)、幾何分開并行的教學，破壞了這種有機的結(jié)合，要形成這種結(jié)合只有等到學生的頓悟了。
第五，螺旋上升所呈現(xiàn)教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和體系，要在學完新課重新整理知識體系。
�。ㄈ﹪L試數(shù)學說題
數(shù)學說題是學生運用數(shù)學語言，自述探尋數(shù)學問題解決的思維過程以及所采用的數(shù)學思想方法和解題策略�？涿兰~斯認為：“會教導別人的學習者，真正能夠從教導過程中學到知識。”在數(shù)學教學中讓學生開展數(shù)學說題活動，把學生從被動聽推到主動說的地位，既提高了學生的數(shù)學解題能力，又提高了學生的數(shù)學交流能力，同時，說題是出聲思維，需要學生全神貫注地思考，進一步提高了學生的數(shù)學思維能力，從而全面達成教學目標。在多年教學實踐過程中，我們進行了說題的嘗試。
實施數(shù)學說題活動的一般過程：第一步，做完一個特定的題目后，說給你的同桌：這個問題的主要特點是什么？和它聯(lián)系的知識點有哪些？是否與原有的題型類似？條件能推出什么？要求（證）得結(jié)論只要求（證）什么？聯(lián)系條件和結(jié)論的橋梁是什么？解決此類問題的一般方法是什么？能否用自己的語言來描述問題的本質(zhì)？有沒有更好的解法？能否推廣？等等。其余幾個人聽后作出評價或提出問題。第二步，組內(nèi)其他能力稍弱的成員，嘗試從題型、特點、條件、結(jié)論、方法提示下說題，訓練學生說題有章可循、使得解題時條理清晰、目標明確。
說題能促進學生一定程度上的自主學習，在實踐中鞏固了舊知、獲得了新知。說題過程實際上學生反思自己對題目的思維過程，有根有據(jù)地說出自己的認識、想法，開發(fā)了學生的潛能。同時，創(chuàng)造了一個良好的學習共同體，讓學生在合作中互相學習，為學生學習提供了動力。說題促使學生及時復習，完善了教學流程，鞏固了學習效果；說題強化了學生的題型識別能力和轉(zhuǎn)化能力。說題以少而精替代了傳統(tǒng)的熟能生巧，勇通過一道題，弄清一類題，大大提高了學生的轉(zhuǎn)化遷移能力，從而提高了學生的學習效率。
說題訓練使學生掌握了波利亞的四個解題步驟，提高了解題能力：弄清問題、制定計劃、實行計劃、回顧。在解題時養(yǎng)成反復閱讀問題的習慣，在解題不斷反問自己：這個問題的主要特點是什么？和它聯(lián)系的知識點有哪些？是否與原有的題型類似？條件能推出什么？要求（證）得結(jié)論只要求（證）什么？聯(lián)系條件和結(jié)論的橋梁是什么？解決此類問題的一般方法是什么？能否用自己的語言來描述問題的本質(zhì)？有沒有更好的解法？能否推廣？等等。
通過說題使學生的知識缺陷充分暴露，對自己的學習及時檢驗、反思、總結(jié)以減少錯誤，同時也培養(yǎng)學生實事求是、一絲不茍的學習態(tài)度。通過說題給學生搭建一個互相交流、互相探討的機會，使學生在交流中進一步理清思路、弄懂問題，甚至產(chǎn)生新思路、新解法。大大地提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學交流、數(shù)學思維、解題能力。
�。ㄋ模┎挥煤ε洛e，對從錯中來
建構(gòu)主義學習觀認為，學生的錯誤不可能單獨依靠正面的示范和反復的練習得以糾正，必
須是一個“自我否定”的過程，而“自我否定”又以自我反省，特別是內(nèi)在的觀念沖突作為必要的前提。利用學習的錯誤，并及時引發(fā)這種觀念沖突，能促使學生對已完成的思維過程進行周密且有批評再思考，對已形成的認識從另一個角度，以另一種方式進行思考，以求得新的深入認識，這既有利于問題的解決又培養(yǎng)了學生的反思能力。對待學生在學習中的錯誤，教師不要教訓、或讓學生簡單歸因于馬虎等，教師要通過與學生的交流，意會學生的錯誤，了解錯誤產(chǎn)生前后學生的思維狀況。并與學生一起，以錯誤為基礎，分析錯因，導出正確解法，在錯誤中生成正確，使學生親自經(jīng)歷一個由出錯、辨錯到糾錯，再到突破、提升的過程。
教師對待學生學習中的錯誤，不要教訓，而是充分肯定，引導為主錯誤亦有理讓我們來粗略地算一算：一名學生，從初一入學到初三畢業(yè)，3年的初中時光，每年2個學期，每學期20周，每周5天的學校生活，在校時間總共是600天。如果按保守估計，一生每天僅出現(xiàn)5個錯誤的話，那么在初中他的錯誤總數(shù)就是3000個。實際上3000個錯誤遠遠不及3000個錯誤的暗示帶來的傷害深。可怕的不是錯誤，而是錯誤地對待錯誤。教師不考慮學生的試誤，不允許學生犯錯，就將錯過最富成效的學習時刻。錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，應將學生犯錯的過程看做是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。而對從錯中來的價值正在于此。愛迪生在找到做電燈燈絲的材料前，已經(jīng)嘗試了幾百種不同的材料，都失敗了，對每次的失敗，他都高興地說，又找到一種不能做燈絲的材料，就快找到能做燈絲的材料了。
所以，幫助學生樹立對從錯中來的觀念，它能在指出學生思維錯誤的同時，又充分肯定了錯誤思維中的合理成分，即所謂的錯誤有理，并以此為正確解法的生成點，挖掘錯誤中蘊涵的創(chuàng)新因素，激發(fā)學生主體的獨立，學生群體間的討論，使學生突破思維障礙，將道理辯明，并使之深入人心，使學生進入一種創(chuàng)新求異的新境界，享受著思維的快樂。這才是真正的以人為本的教學理念，使錯誤給予學生的不再是一種消極的信號，而是越挫越勇、屢敗屢敗的決心。
讓學生體驗對從錯中來，指導學生怎樣對待錯誤。使學生由“我敬畏我的數(shù)學老師，我更畏懼數(shù)學”變?yōu)椤拔覑畚业臄?shù)學老師，我更愛數(shù)學”
�。ㄎ澹┘w備課使每個人信心百倍
在初三復習的教學工作中，集體備課發(fā)揮著集體的智慧。在畢業(yè)班復習的各方面，教師們分工合作，每周兩次的集體備課，提前備課，每次輪流主備：備考試說明中復習目標和要求、復習的主要內(nèi)容、學生情況分析、采用的教學方法及理論依據(jù)。
在研究中分工合作，在反思中交流取長補短。教師研討后分工合作進行學案設計、作業(yè)設計來實現(xiàn)高效訓練。展示教師復習機智，介紹成功個案及體會，供大家討論或展開辯論、相互取長補短、交流趣事或煩心事。平時每時發(fā)現(xiàn)問題就及時研討，實現(xiàn)多贏，齊頭并進。為提高復習效率，開展研究課活動，對復習課、習題課、試卷講評課進行橫向的同課異構(gòu)。同的是教什么、異的是怎么教、收獲的是復習的高效率和教師們工作的相得益彰。在11年的中考成績中，平行班中，每個數(shù)學教師都有一名學生數(shù)學考滿分。
以上，是我們的一些觀念和做法，希望和同行們一同探討。面對考查素質(zhì)教育的中考，省二的數(shù)學教師愿與同行們肩并肩，共同努力，將素質(zhì)教育進行到底！
初三數(shù)學總結(jié) 篇7
《初一代數(shù)》（上冊）的數(shù)學內(nèi)容從整體上看主要是解決從算術(shù)進展到代數(shù)這個重要的基本課題。我們認為主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是“數(shù)集的擴充”，即引進負數(shù)，把原有的算術(shù)數(shù)集合擴充到有理數(shù)集合；另一方面是解代數(shù)方程的原理和方法，即從用字母表示數(shù)，到用“列方程”取代“列算式”解應用問題。
數(shù)集的每一次擴充都是解決實際問題和解決數(shù)學自身矛盾的需要。有理數(shù)概念的建立，有理數(shù)性質(zhì)的介紹，有理數(shù)運算法則的規(guī)定，這一切都為同學們進一步學習代數(shù)做了必要的準備。同學們在學習有理數(shù)一章時，希望大家要有意識地培養(yǎng)自己邏輯推理能力，使自己會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，會用歸納和類比的方法進行推理。另外要特別重視提高運算能力，有過硬的運算基本功。
為此，不僅能根據(jù)法則、運算規(guī)律、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據(jù)題目條件，使運算“合理、簡捷、準確”。為了解決用算術(shù)方法解應用題的局限性，人們想出用字母表示未知數(shù)，把問題中的相等關(guān)系平鋪直敘地用代數(shù)方程式表達出來。由于表示未知數(shù)的字母也是數(shù)，因此，它們也可以按照數(shù)的運算的通性、通法進行運算，從而求得未知數(shù)所應有的值。同學們要充分注意這一“歷史性”的突破。為此，不僅要熟練掌握含數(shù)字的算術(shù)的變形和計算，更要切實掌握好含字母的代數(shù)式（目前主要是整式）的變形和計算，解方程的基本方法和步驟，這一切都是為列方程解應用題而展開的。通過列方程解應用題的學習，體會如何把實際問題抽象成數(shù)學問題，用方程思想處理數(shù)學問題，形成用數(shù)學的意識，培養(yǎng)我們自己分析問題和解決問題的能力。要不斷培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和求知欲望
有許多同學在小學都曾有過這樣的感受，每當你認識了一個數(shù)學規(guī)律，解決了一個較難的應用問題，成功的喜悅是無法用別的東西來替代的，它激勵你的學習熱情和好奇心，越學越愛學。學習的興趣和求知欲是要不斷地培養(yǎng)的，況且同學們剛剛邁進“數(shù)學王國”的大花園里，許多奧妙無窮的數(shù)學問題還等著你們?nèi)W習、觀賞、研究。：傻做題不如巧做
一、制定切實可行的計劃，家長與孩子一起討論，合理的羅列出完成某些要事的時間段及要達到的目標。
二、數(shù)學學習過程中，要有一個清醒的復習意識，逐漸養(yǎng)成良好的復習習慣，從而逐步學會學習。數(shù)學復習是一個反思性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度；要反思學習中涉及到了哪些數(shù)學思想方法，這些數(shù)學思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點；要反思基本問題（包括基本圖形、圖像等），典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為基本問題；要反思錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。
三、數(shù)學不等于做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，寒假里要把已經(jīng)學過的教科書中的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。
其次，數(shù)學需要實踐，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來想題”，在做題中關(guān)注思路、方法、技巧，注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，要“苦做”更要“巧做”，絕不能“傻做”。在做一道與以前相似的題目時，要會通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，穿透實質(zhì)，以達到“觸類旁通”的'境界。此外，大家在平時做題中就要及時記錄錯題，還要想一想為什么會錯、以後要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。如果試題中涉及到你的薄弱環(huán)節(jié)，一定要通過短時間的專題學習，集中優(yōu)勢兵力，攻克難關(guān)，別留下陷阱。：學好數(shù)學的幾點注意事項
1、課前認真預習。預習的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預習，掌握度要達到百分之八十。帶著預習中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題。預習還可以使聽課的整體效率提高。具體的預習方法：將書上的題目做完，畫出知識點，整個過程大約持續(xù)15—20分鐘。在時間允許的情況下，還可以將練習冊做完。
2、讓數(shù)學課學與練結(jié)合。在數(shù)學課上，光聽是沒用的當老師讓同學去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解。否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。
3、課后及時復習。寫完作業(yè)后對當天老師講的內(nèi)容進行梳理，可以適當?shù)刈?5分鐘左右的課外題。可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書。其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課。
4、單元測驗是為了檢測近期的學習情況。其實分數(shù)代表的是你的過去，關(guān)鍵的是對于每次考試的總結(jié)和吸取教訓，是為了讓你在期中、期末考得更好。老師經(jīng)常會在沒通知的情況下進行考試，所以要及時做到“課后復習”。
初三數(shù)學總結(jié) 篇8
一學期來，本人擔任九年級（1）班﹑九年級（4）班的數(shù)學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務程度，充實自己的頭腦，形成比較完全的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊敬學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學程度和思想覺醒，并順利完成教育教學任務。下面是本人的總結(jié)與體會。
一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。一個班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才干真正打得出去。我們備課組是一個團結(jié)奮進的集體，備課組的幾位老師相互支持和激勵，課組活動進行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學期堅持不少于20次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學習的機遇，積聚了不少好的經(jīng)驗。集體備課時，大家毫無保留，普遍地進行學術(shù)上的交換和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結(jié)協(xié)作的基礎上，也強調(diào)個人的工作責任制，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團體戰(zhàn)的概念，沒有單獨冒進的念頭�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放才是春”。
二、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境
高考競爭的殘暴，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我去研討學生的心理，找出適合學生心理特點的教法。我把學生分為三個層次，并確定我工作的重點和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學困生———輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我先把問題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們。中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐煩從學習上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學習積極性。數(shù)學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須器重與學生的情緒溝通。比如給學生及時的'輔導。給注意力不集中的學生及時的提醒。給有好的解法的學生及時表揚。給失去信念的學生及時的心理安慰。給學有余力的學生各種能力的培育和施展?jié)撃艿臋C遇。只有教師與學生有充分足夠的情緒交換，才干在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、增強對教材的研討，營造課堂教學高效益
實行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量的癥結(jié)是每節(jié)課的高效益。當然期末復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個周時間里，把一本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學校給我的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我注意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化。注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律。注意一題多解的研討和條件多變的問題的對付方法。注意富有思考性的新問題，與學生一起摸索研討。
“練”這一環(huán)也是我工作重點，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經(jīng)過我精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題。運用知識的能力題。一題多解的思維題。易出錯的常見題。綜合剖析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題精確度，應變能力，及技巧會有很大的提高。
造詣以成為歷史，在今后的教學工作中，我們必須從零開始，要不斷研討新形勢、新特點，不斷努力，爭奪更大提高。
初三數(shù)學總結(jié) 篇9
一學期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，本學期的教學工作即將落下帷幕。一學期以來，我擔任九年級120、125班的數(shù)學教學工作，在教學的各方面嚴格要求自己，堅持課堂“三不”（即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食）來要求學生。為了明年的教學工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：
1、教育教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用學�，F(xiàn)有的教育教學資源，堅持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。
1）、備課深入細致
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。礁編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2）、注重課堂教學效果
針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上
特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3）、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的`不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。
4）、作業(yè)與練習
在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，以便在輔導中做到有的放矢。
5）、課后輔導
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。
2、工作中存在的問題
1）、教材挖掘不深入。
2）、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3）、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4）、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)，導致了教學中的盲目性。
5）、教學思不夠。
3、今后努力的方向
1）、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2）、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3）、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4）、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強教學思，加教學投入。
初三數(shù)學總結(jié) 篇10
初三復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質(zhì)，拓展學生思維能力，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段。
本人一直跟班擔任初三3班的數(shù)學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學水平，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結(jié)如下：
一、提高教學質(zhì)量，認真上好每一節(jié)課
1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的`課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二、認真做好總復習工作
1、教師的板書與學生的板演
教師的板書應體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。
強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現(xiàn)，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，也可以培養(yǎng)學生膽識，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。
2、注重學生解題中的錯誤分析
在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學生進行系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救。
錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認真總結(jié)，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關(guān)心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關(guān)心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。
首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動。
初三數(shù)學總結(jié) 篇11
一學期來，本人擔任九年級（1）班﹑九年級（4）班的數(shù)學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務程度，充實自己的頭腦，形成比較完全的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊敬學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學程度和思想覺醒，并順利完成教育教學任務。下面是本人的總結(jié)與體會。
一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。一個班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才干真正打得出去。我們備課組是一個團結(jié)奮進的集體，備課組的幾位老師相互支持和激勵，課組活動進行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學期堅持不少于20次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學習的機遇，積聚了不少好的經(jīng)驗。集體備課時，大家毫無保留，普遍地進行學術(shù)上的交換和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結(jié)協(xié)作的基礎上，也強調(diào)個人的工作責任制，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團體戰(zhàn)的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。
二、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境
高考競爭的殘暴，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我去研討學生的心理，找出適合學生心理特點的教法。我把學生分為三個層次，并確定我工作的重點和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學困生———輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我先把問題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們。中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐煩從學習上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的.題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學習積極性。數(shù)學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須器重與學生的情緒溝通。比如給學生及時的輔導。給注意力不集中的學生及時的提醒。給有好的解法的學生及時表揚。給失去信念的學生及時的心理安慰。給學有余力的學生各種能力的培育和施展?jié)撃艿臋C遇。只有教師與學生有充分足夠的情緒交換，才干在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、增強對教材的研討，營造課堂教學高效益
實行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量的癥結(jié)是每節(jié)課的高效益。當然期末復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個周時間里，把一本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學校給我的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我注意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化。注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律。注意一題多解的研討和條件多變的問題的對付方法。注意富有思考性的新問題，與學生一起摸索研討。
“練”這一環(huán)也是我工作重點，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經(jīng)過我精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題。運用知識的能力題。一題多解的思維題。易出錯的常見題。綜合剖析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題精確度，應變能力，及技巧會有很大的提高。
造詣以成為歷史，在今后的教學工作中，我們必須從零開始，要不斷研討新形勢、新特點，不斷努力，爭奪更大提高。
初三數(shù)學總結(jié) 篇12
一學期來，本人擔任九年級（1）班﹑九年級（4）班的數(shù)學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務程度，充實自己的頭腦，形成比較完全的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊敬學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學程度和思想覺醒，并順利完成教育教學任務。下面是本人的總結(jié)與體會。
一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。一個班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才干真正打得出去。我們備課組是一個團結(jié)奮進的集體，備課組的幾位老師相互支持和激勵，課組活動進行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學期堅持不少于20次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學習的機遇，積聚了不少好的經(jīng)驗。集體備課時，大家毫無保留，普遍地進行學術(shù)上的交換和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結(jié)協(xié)作的'基礎上，也強調(diào)個人的工作責任制，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團體戰(zhàn)的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。
二、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境
高考競爭的殘暴，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我去研討學生的心理，找出適合學生心理特點的教法。我把學生分為三個層次，并確定我工作的重點和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學困生———輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我先把問題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們。中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐煩從學習上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學習積極性。數(shù)學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須器重與學生的情緒溝通。比如給學生及時的輔導。給注意力不集中的學生及時的提醒。給有好的解法的學生及時表揚。給失去信念的學生及時的心理安慰。給學有余力的學生各種能力的培育和施展?jié)撃艿臋C遇。只有教師與學生有充分足夠的情緒交換，才干在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、增強對教材的研討，營造課堂教學高效益
實行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量的癥結(jié)是每節(jié)課的高效益。當然期末復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個周時間里，把一本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學校給我的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我注意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化。注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律。注意一題多解的研討和條件多變的問題的對付方法。注意富有思考性的新問題，與學生一起摸索研討。
“練”這一環(huán)也是我工作重點，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經(jīng)過我精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題。運用知識的能力題。一題多解的思維題。易出錯的常見題。綜合剖析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題精確度，應變能力，及技巧會有很大的提高。
造詣以成為歷史，在今后的教學工作中，我們必須從零開始，要不斷研討新形勢、新特點，不斷努力，爭奪更大提高。
初三數(shù)學總結(jié) 篇13
本學期面臨結(jié)束，回顧一學期的各項工作，得出：基本上完成學期開始制定的各項工作計劃�，F(xiàn)將本學期各項具體工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的`《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
三、教學研究
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
初三數(shù)學總結(jié) 篇14
我們初三數(shù)學備課組在本學期繼續(xù)認真學習學科新課程標準，將新課改的理念滲透到數(shù)學教學中，認真研究教材教法、學生學法，根據(jù)本屆初三學生的實際情況，較為圓滿地完成了畢業(yè)班數(shù)學教學工作，下面總結(jié)一下本學年的工作情況。
（一）、堅持不懈地抓好教學常規(guī)管理
要求本組教師抓課堂教學，在課堂上要準確無誤地把知識傳授給學生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語言表達，利用多媒體來輔助教學，激起學生學習興趣，學生積極活動，師生形成合力，取得最大的教學效果。
抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點、重點、難點，把要引導的內(nèi)容和過程統(tǒng)籌設計，哪怕在上課時所做的設計和實際不一定相吻合老師們也認真設計好，因為這是教學有的放矢的第一步。課上的巡回指導和個別提問雖然會感到勞累，但是，老師們也切實用心地去做。課下的輔導和作業(yè)老師們更能悉心指導、積極奉獻。能做到在個人備課的基礎上，堅持備課組集體研究；在抓好教學環(huán)節(jié)的基礎上，堅持集體備課，相互交流，相互探討，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課組活動確實有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導、有助于各位教師設計好每節(jié)課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導、教學美化等方面做得更好。
（二）、關(guān)于考試和練習
對于考試，我們認真研究了今年中考的目標和要求，分析了歷年來的中考數(shù)學試題，從提高教學質(zhì)量的目的出發(fā)，改進考試方式，把握考試尺度，講究考試效果，不出偏題、怪題，注意代表性，強調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學生掌握知識的情況，暴露出教學中存在的問題。試題由備課組教師輪流命題，以鍛煉各位教師把握重點、難點、關(guān)鍵的能力，考試以后，能及時召開質(zhì)量分析會，及時診斷，及時反思，及時研究制定調(diào)控方案，并在教學中及時解決，從而使數(shù)學教學質(zhì)量的不斷提高。
在平常教學中，我們堅持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”�！疤锰们濉薄ⅰ叭杖涨濉薄ⅰ爸苤芮濉笔窍嗷ゴ龠M、密不可分的一個整體。“堂堂清”是基礎，“日日清”是必不可少的一個補救措施，“周周清”是“堂堂清”、“日日清”的保障，有了“周周
清”，才能促進學生努力去“堂堂清”、“日日清”，現(xiàn)在，“三清”已成為我校的一種學習習慣。
（三）、重視抓差，落實“三清”
本學期本著“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”的信念，努力營造尊重學生、關(guān)心學生、主動為學生服務的育人氛圍。深入學生、了解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一學生的弱點，不讓一個學生掉隊。在教學中學校普遍采用了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，所謂“先學”就是讓學生自主學習。所謂“后教”，就是指學生合作學習，會的學生教不會的學生，最后教師點撥，從而解決“差生”存在的問題。課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優(yōu)等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的.疑難問題。同時，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學生都在原有基礎上取得了長足的進步。
（四）、根據(jù)學校要求，做好日常工作
我們備課組活動每周一次，每次活動定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，并將每次活動精神落到實處。認真對教學常規(guī)進行檢查，本學期對教師的備課情況進行了細致檢查，不定期地檢查課堂教學情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外，我們還認真組織聽課活動，包括校內(nèi)和校外的公開課和講座，通過學習與探討，有力的提高了我們的教學水平，同時本學期本備課組每人至少出了一份有質(zhì)量的中考模擬試題，符合中考大綱要求，提高了教師把握教材、理解教材的能力，學生通過模擬考試，對中考也有了充足的認識和準備。
（五）、有目的、有計劃、有步驟地安排實施總復習教學。
一、全面復習基礎知識，加強基本技能訓練。
這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。重視課本，系統(tǒng)復習�，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成體系。課本中的例題、練習和作業(yè)要讓學生弄懂、會做。
我們初三數(shù)學備課組人數(shù)比較多，在分配出配套練習題時，由兩個老師為一組集體研究某一單元，然后分工寫學案，在每一個學案中都有典型例題講解，隨后配以針對性綜合練習。授課時先由教師引導學生復習每個學案所針對的知識點，做好板書，指導學生按“板書提要”復習，同時引導學生根據(jù)個人具體情況把遺忘了的知識重溫一遍，加深記憶，并引導學生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，然后進行典型例題講解，教給學生解答的思路和方法，并及時進行歸納總結(jié)，讓學生形成知識體系、規(guī)律體系。每做完一張學案，老師們都能認真批改，通過批改發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。共性的問題集中講，個別問題通過請教別人解決。這樣做即能激發(fā)學生的學習積極性，又能減少學生做題的盲目性。
二、系統(tǒng)復習，各個擊破。
（1）系統(tǒng)整理知識網(wǎng)絡，提高復習效率。
在總復習的第二階段，我們依據(jù)基礎知識的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)整理，重新組織。指導學生構(gòu)建數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，我們在這一階段的教學按知識塊組織復習，可將代數(shù)部分分為四個單元：數(shù)與式；方程與不等式；函數(shù)；統(tǒng)計初步等；將幾何部分分為六個單元：線、角、平行線；三角形；四邊形；相似；三角函數(shù)；圓等，做到既要有目的性、典型性和規(guī)律性，又要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性，讓學生體會方程、全等三角形和相似形、圓、函數(shù)等知識之間的縱橫聯(lián)系。
�。�2）、歸納數(shù)學思想，總結(jié)數(shù)學方法。
中考數(shù)學試題除了著重考查學生的基礎知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查，如配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法、因式分解法等等操作性較強的數(shù)學方法。我們指導學生熟練掌握每一種方法的實質(zhì)、解題步驟和它所適用的題型，靈活運用常見的添輔助線的主要方法。其次我們還引導學生重視對數(shù)學思想的理解及運用，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論思想、化歸思想、運動思想等。
�。�3）、加強探索性試題的研究，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
在新課程標準的要求下，近幾年的中考試卷中增加了探索性問題，學生必須通過觀察、比較、分析、綜合、猜想等系列活動，運用已有的數(shù)學知識與數(shù)學方法，經(jīng)過推理與計算，才能得出正確的結(jié)論。另外還有與學生生活背景相關(guān)的應用題，學生要能夠從具體問題中建立數(shù)學模型，運用數(shù)學知識解決實際問題。為此，我們教師把近幾年的相關(guān)中考試題分類整理，集中研究，抓住本質(zhì)，幫助學生掌握解題技能，形成了一定能力。
三、加強心理和智力的綜合訓練，提高考試信心。
這是整個復習過程中第三階段，是不可缺少的一環(huán)。在這一階段我們不是盲目地強化訓練和大運動量的練習，而要根據(jù)實際情況有選擇地進行套題訓練，通過練、評、反思，查缺補漏，提高學生解題技能。針對我省今年新的中考要求各類題型和試題結(jié)構(gòu)，進行全真模擬訓練，讓學生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心，特別強化運算的快和準；重視解題過程教學，強調(diào)規(guī)范、簡潔、嚴謹解題；善于放棄和攻堅，保證會做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅；過難之題確實不會做，學會放棄。這種訓練，使得學生水準大有長進，信心十足，相信他們在中考中必能獲勝。
四、競賽和中考成績斐然
我們輔導、組織初三學生參加的本學期全國“《數(shù)學周報》杯”數(shù)學競賽中，一等獎獲獎人數(shù)僅次于海南實驗中學，在全省排名第二，受到了省市教研室領(lǐng)導、學校領(lǐng)導、各校同行的一致好評，為學校爭光添彩；在2007年瓊海市五科聯(lián)賽中，數(shù)學科全校得A人數(shù)將近100人左右，學校有91名學生進入全市100名；在2007年海南省中考中，數(shù)學科全校得A人數(shù)229人，占瓊海市數(shù)學科得A人數(shù)的59.2%。
五、科組舉辦和參加的活動
在學校領(lǐng)導的支持下，我組本學期成功組織了幾次全市初三數(shù)學教研活動，并參加了在昌茂花園學校舉辦的全省初三數(shù)學復習研討會；參加了在海南鴻運大酒店舉行的全校初三中考備考會議，參加了在海南省僑中舉辦的教學研討會，通過學習和研討開了眼界，提高了認識，增長了才干，為我們數(shù)學組中考備考提供了方向。
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