教學技巧心得體會(必備3篇)
我們在一些事情上受到啟發后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的教學技巧心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學技巧心得體會1
為提高自身教育教學水平,做一個能讀會寫的小學教師,我讀了很多文章。其中《課堂教學技巧》一書,我認真讀后感受很深。書中這樣說,“人們普遍認為課堂教學是一門藝術,是教師在課堂上采用優美的語言,和諧的動作,高尚的情操,給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力,讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中,就必須要求教師努力追求各個教學環節中的藝術,尤其是教師那循循善誘,獨具一格的評價語言。”的確,要想上好一堂課,需要注意的方面有很多。
一、導入新課:導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種方式吸引學生注意,喚起學習動機,明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為方式。課堂教學的導入,猶如樂曲的“引子”,戲劇的“序幕”,精心設計的導入,能觸動學生心弦;立凝激趣,使學生精神振奮地投入學習,可以獲得良好的學習效果。
二、講授:講授是教師以語言為載體,向學生傳輸信息、表達感情、指導學習和調控課堂活動的一類教學行為,言語講授是教師最常用的一種教學行為方式。這學期,學校進行課堂教學改革,要求教師少講、精講,這一理論并不違背上述的教學方式,我們教師就是應該用簡潔精煉的語言把知識傳授清楚。
三、課堂提問:課堂教學離不開師生之間的交流互動,最常用的方式就是師生之間的問答。從教學的實踐看,課堂中的問答大致表現為教師提問,學生回答,還有就是學生自發地提問。它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。問題問的好,才能引起學生的思考,學生答的好,我們也應該給予好的評價。
教師的評價在教學過程中起到很重要的作用,書中講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如:學生讀課文后,我們不妨這樣說:“你讀得很正確,若是聲音能再洪亮點,效果會比現在好很多。”“你讀得真好聽,老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過要是加上表情就更加能傳情達意了,不信,試一試。”等,這樣的'評價準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點,讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節奏、態度大方、讀音準確、語言流暢,同時也明白了只有多練習,朗讀水平才會提高。
由此,我聯想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中,自己對學生的評價語言就太顯單調,“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現,現在想來,這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎?我想,是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態的意識不強造成了平時課堂中語言的單調。因此在教學中關注學生學習的狀態很重要,要時刻保持清醒的頭腦,對學生那難得表現的機會進行有效的評價,從而激發他們學習的積極性。書中還講到評價的語言要生動巧妙,富有幽默,以此來化解尷尬、保護學生心靈。
課堂教學既是一門科學,又是一門藝術。如何提高我們的課堂教學技巧,絕非三言兩語就能說的清楚,需要我們在長期的教學實踐中去提高。有位教育家說過“每個優秀的教師,就是一個藝術家。他從事于教學,猶如琴師一樣。他和緩地觸動人類思想感情上的琴弦,刺激之,安慰之,興奮之,鼓勵之”。讓我們捧著一顆火熱的心走進課堂,做一名琴師,去撥動學生的心弦,彈奏出動人的樂曲!
教學技巧心得體會2
如果想讓學生真正掌握一個新知識,不僅要在課堂傳授知識上下功夫,還要在知識鞏固上出謀劃策,要達到既要學會,又要學牢,這就需要我們掌握一些必要的鞏固強化技巧,在平時的課堂、練習中不斷加強鞏固,把每一個知識點都多次強化。
一、課堂鞏固
我們也許感覺某個知識很好理解,可是對于第一次接觸新知識的學生來說,這些都是陌生的,所以我們要運用啟發式教學、翻轉課堂、用舊知識去引出新知識等方法去激發學生學習興趣,讓學生在課堂上盡可能多的掌握知識,達到高效的課堂,因為學生們的課下時間是有限的,每一門學科都要兼顧到,所以課堂四十五分鐘的質量,對該學科學習起到了舉足輕重的作用。
二、練習鞏固
數學是和數字打交道的學科,所以課下的練習也是非常重要的,在留課下作業的時候,要針對這堂課的內容去布置相應的練習,讓學生把新知識熟練的應用,從不同的題型中體會新知識。無論是每一章節的練習,還是總的復習題,都需要學生去認真練習,當然布置作業的時候也要講究技巧,不是說什么都一股腦都做,也不是什么都不做,要針對今天學習的內容,留有質量的課下作業。
三、講解鞏固
學生練習總會遇到難題,老師通過批改作業,發現學生的不足,在講練習題的'時候,不僅要把這道題講會,還要強化、鞏固這道題的知識點,通過講題,一遍一遍強調,使學生真正記住,弄懂、學會新知識。如果有的題有多種解題思路,可以給學生們講解多種方法,打開學生的學習思路,鍛煉學生從不同角度去思考問題,這一條思路有不通,可以換其它的思路去思考。
四、互動鞏固
在課堂中學生之間的互動是必要的,提出問題,可以讓同學們一起交流討論,可以激發他們的學習興趣,加深他們對新知識的理解,而且在討論的過程中學習好一點的可以幫助差一點的學生一起學習,帶動班集體一起進步,增進學生感情,這樣可謂是一舉兩得,既鞏固了知識,還能夠促進學生之間的溝通交流。
我們不僅要做好傳授知識這一環節,還要想想怎么可以讓學生能夠更加牢固記住新知識,學會學牢,通過運用不同的方法,讓學生能夠長時間記憶,甚至達到終身記憶。
教學技巧心得體會3
《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求,要求小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,初步感受漢字的形體美,學會用毛筆臨摹正楷字帖,通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優美,體會書法的審美價值等。
如何讓小學生寫出一手好字,真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵,從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢?下面結合自己寫字教學實踐,談談一點心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的,關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養成良好的'寫字習慣,必須重視學生寫字興趣的培養。
“興趣是最好的老師”。根據小學生的年齡特點,我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學到知識,從而引發他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學書”,清水池變“墨池”的故事;古人勤學苦練的故事,大大激發了學生寫字興趣。
優化課堂,趣味橫生。激發學習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
激勵評價,作品展覽。激勵是激發鼓勵的意思,激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機,以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。“人性中最深切的本質,是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中,以親和、信任和期待的態度對待學生,觀察學生的細微變化,尋找學生在習字過程中的閃光點,從而激發學生的成就動機,激發練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業園地”,將所有學生的作業進行展示。從上硬筆課的第一天開始,就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業園地”,課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并進行評價,學習別人的優點,彌補自己的不足。這樣增強了學生的自信心,提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
【教學技巧心得體會】相關文章:
(精選)教學技巧心得體會05-19
教學技巧心得體會03-22
課堂教學技巧心得體會03-06
銷售技巧的心得體會10-02
溝通的技巧心得體會03-08
溝通技巧的心得體會12-30
溝通技巧的心得體會05-21
演講技巧心得體會01-25
[經典]銷售技巧心得體會06-16