最新歷史教材教法培訓心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的最新歷史教材教法培訓心得體會，歡迎大家分享。

最新歷史教材教法培訓心得體會1

　　新編歷史教材按時序編排，即按照從古至今的順序，敘述歷史發展的基本脈絡，呈現清晰的歷史發展線索，傳授最基礎的歷史知識，在總體打通的前提下，分階段設置單元，概述每個歷史發展時期的階段性特征。與此同時，以文字敘述與歷史地圖呈現相結合的方式，引導學生關注這些歷史進程的空間背景，了解我國歷代疆域變化，形成初步的時空觀。例如七年級上冊共分為四個單元：史前時期、夏商周時期、秦漢時期、三國兩晉南北朝時期，就是按照時序進行編排的。

　　新編七年級教材更加關注的是那些最基本、最典型的歷史人物、歷史事件和歷史現象，即人們常說的具有典型意義的“點” ，由若干點串起一條條線，每一條線通常能縱向說明某一方面、某一領域的問題，貫通解釋中國古代史上各個發展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構成了我們習慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結合”，“以點帶面”的功效。

　　編者追求以通俗易懂的文字表述、格式各樣的'欄目和多姿多彩的圖片，全方位的落實課標規定的知識點，呈現給學生圖文并茂、賞心悅目、嚴謹科學的歷史教科書，讓學生養成對歷史的感情。

　�、俳炭茣�各板塊相輔相成，各司其職、分工合作。正文是核心，導言與輔助欄目、課后活動、知識拓展，以及大事年表，共同構成有機整體。

　�、谛掳嬲n程標準為課改創造了條件，也給教科書的編寫提出了空前的挑戰，隨著知識點的減少，教科書串聯上的許多節點出不來，需要找出合適的鏈接體系，或明顯、或隱含的為教學創造條件，構建平臺。

　　傳統的教學資源主要有教師教學用書、同步解析與測評、地圖冊等，此外還有許多新媒體，如配套光盤、人教網站、面對面培訓、遠程培訓等等。

　　《西漢建立和“文景之治”》與《漢武帝鞏固大一統王朝》兩節示范課各具特色，教學方法先進，板塊教學應用得心應手，板塊名稱獨具匠心，教學流程清晰順暢，問題設計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學生學習的積極性高漲，真正實現了有效教學、高效課堂。

最新歷史教材教法培訓心得體會2

　　頂著烈日，冒著酷暑，我們大家從全區各市縣匯聚在銀川9中，熱聚在會議室，在滿滿的兩天里，認真的聆聽學習會議精神。很高興有這次機會參加這個部編教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學習，不僅使我對新教材的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的一些教學故事及張靜老師和丁丁老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新教材洋溢著的時代的'氣息，令人耳目一新；同時也對七年級改版的歷史教材也有了一定的了解。

　　本次培訓張靜老師進行了專題講座：《部編七年級教材簡介》、《部編七年級教材分析及教學建議》兩個專題講座。向大家介紹了部編教科書的編寫背景、編寫理念，明確了部編教材的使用原則，對新舊教材的異同進行了比較，用課例展示和評析的方式告訴老師怎樣用好新教材。北京教科院歷史教研員、北京匯文中學歷史教研組長丁丁老師為老師們作了《部編七年級(上)教學經驗介紹》的專題講座。使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了部編教材編寫的真諦，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

　　義務教育階段的課程，基本特點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮歷史課自身的特點，更應遵循學生學習的心理規律，讓學生親身經歷學習，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對歷史知識理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀得到進步和發展。從20xx年開始，我們要關注歷史學科，這關系到三年后的中考，六年后的高考。因而部編教材在歷史課程的育人方面，突出培養社會主義核心價值觀，強化立德樹人的培養。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。因此就需要教育工作者立足課堂，把這一精神貫穿到課堂上，讓學生自己動手動腦，參于到課堂上，把課堂搞活，從根本上強化這一理念。

　　歷史教科書采用“點——線”結合的方式編成，點增加的少刪的多。線主要是縱向和橫向發展交錯來講，在總體打通的前題下，分階段設置單元，突出單元主題，如注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發展格局。注重弘揚中華優秀傳統文化、愛國主義教育，民族團結教育等。

　　以前教學中我們只能按照教材提供的資料按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找資料，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量資料，增加了教材的應用性和趣味性，拓寬了學生的知識面。真正做到了論從史出、史論結合。

最新歷史教材教法培訓心得體會3

　　10月16-18日，我參加了在東營廣饒實驗中學舉行的人教版新教材培訓。10月17日上午廣西教育學院教研部歷史教研員夏輝輝結合大量的案例談了《基于核心素養的歷史教學設計》，下午人民教育出版社歷史編輯室副編審余桂元介紹了部編中國歷史七年級教科書的編寫特點及教學關注。18日上午上午東營市實驗中學與廣饒縣實驗中學的兩位老師分別執教了《西漢建立和“文景之治”》與《漢武帝鞏固大一統王朝》，接著東營與威海的兩位專家針對這兩節公開課作了精彩的點評。

　　夏輝輝主要從三個方面提出了自己的認識和見解：

　　1. 歷史學科核心素養主要包括五個方面：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

　　2.厘清核心素養中的幾對關系，一是厘清學生發展核心素養與學科素養之間的關系，二是厘清歷史學科核心素養各要素之間的關系。

　　3.核心目標教學，尋找核心素養中的“核心”。夏老師認為一節課的核心目標是撬動地球、提升認知的阿基米德支點，如果教學目標不清，則教學無中心，史學無神韻，觀念無靈魂。因此，夏老師建議：一在總的歷史坐標上挖掘歷史課堂核心目標；二在歷史的細節處挖掘歷史課堂核心目標。

　　余桂元老師指出要讀懂教材用好教材，理解課標與教科書的關系，并從以下五個方面作了介紹：

　　1.立足時序，建立時空觀念

　　新編歷史教材按時序編排，即按照從古至今的順序，敘述歷史發展的基本脈絡，呈現清晰的歷史發展線索，傳授最基礎的歷史知識，在總體打通的前提下，分階段設置單元，概述每個歷史發展時期的階段性特征。與此同時，以文字敘述與歷史地圖呈現相結合的方式，引導學生關注這些歷史進程的空間背景，了解我國歷代疆域變化，形成初步的時空觀。例如七年級上冊共分為四個單元：史前時期、夏商周時期、秦漢時期、三國兩晉南北朝時期，就是按照時序進行編排的。

　　2.點線結合，呈現歷史面貌

　　新編七年級教材更加關注的是那些最基本、最典型的歷史人物、歷史事件和歷史現象，即人們常說的具有典型意義的`“點” ，由若干點串起一條條線，每一條線通常能縱向說明某一方面、某一領域的問題，貫通解釋中國古代史上各個發展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構成了我們習慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結合”，“以點帶面”的功效。

　　3.圖文并茂，培養學科感情

　　編者追求以通俗易懂的文字表述、格式各樣的欄目和多姿多彩的圖片，全方位的落實課標規定的知識點，呈現給學生圖文并茂、賞心悅目、嚴謹科學的歷史教科書，讓學生養成對歷史的感情。

　　4.精心謀劃，構建教學平臺

　�、俳炭茣�各板塊相輔相成，各司其職、分工合作。正文是核心，導言與輔助欄目、課后活動、知識拓展，以及大事年表，共同構成有機整體。

　�、谛掳嬲n程標準為課改創造了條件，也給教科書的編寫提出了空前的挑戰，隨著知識點的減少，教科書串聯上的許多節點出不來，需要找出合適的鏈接體系，或明顯、或隱含的為教學創造條件，構建平臺。

　　5.完善配套，豐富教學資源

　　傳統的教學資源主要有教師教學用書、同步解析與測評、地圖冊等，此外還有許多新媒體，如配套光盤、人教網站、面對面培訓、遠程培訓等等。

　　《西漢建立和“文景之治”》與《漢武帝鞏固大一統王朝》兩節示范課各具特色，教學方法先進，板塊教學應用得心應手，板塊名稱獨具匠心，教學流程清晰順暢，問題設計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學生學習的積極性高漲，真正實現了有效教學、高效課堂。

最新歷史教材教法培訓心得體會4

　　xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統編教材《歷史》專題培訓，在培訓中，我們聽取了xxx教授關于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統編高中歷史教材的整體認識與部分重點內容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現總結如下：

　　xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。并且葉教授著重向我們強調我們應該向學生教授些什么內容，是學科知識?還是學習能力學習思維的培養?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向學生傳達的應是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業后就會忘記的學科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。

　　其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多。

　　xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務，這是我們在教學中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關注的問題。我必將使之貫穿在我的教學和日常言行中。接著，xx教授以典型的'案例向我們介紹了新教材的教學內容，以新的角度理解教材進行教學，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒，這為我今后的教學打開了新思路。

　　xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學重難點，給我們的實際教學做出了重要指導。

　　開學已一周，我也已經開始了新教材的教學，但開學第一課的教學就已遇到諸多問題，其中最突出的便是對教學內容的取舍，第一課《中華文明的起源和早期國家》，我將教學重點放在中華文明的多元一體和西周分封制宗法制，難點則設置為私有制、階級和國家的產生是生產力發展的產物。但在上課的過程中用時過多，一節課無法解決一個課時的內容，這對我真是一個極大的挑戰，我究竟該如何取舍?

最新歷史教材教法培訓心得體會5

　　20xx年7月13至14日，我有幸參加了20xx年寧夏部編七年級歷史教材培訓。本次培訓內容詳實，在培訓中觀看了了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻；聆聽了部編初中歷史教材的專家張靜老師對七年級《中國歷史》新教材的介紹及教材分析、教學建議；還聆聽了北京市東城區骨干教師丁丁老師對部編七年級《中國歷史》教學經驗介紹及教學案例展示及評析。

　　這次培訓活動對初中歷史教學及新教材的使用具有效的指導作用，尤其是張靜老師和丁丁老師充分結合歷史課堂及教材的實用性，對典型的教學案例加以闡述，給帶來了新的理念和具體的實施建議，這對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。

　　通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用�；仡檶π陆滩牡膶W習培訓，收獲頗多，主要有以下幾點：

　　一是更新了歷史教學理念。作為一名在初中歷史教學崗位已有近三十年歷程的教師，在去年使用新教材中，對于新教材的刪、減、增有很多的困惑，一直都期待著能有機會的學習交流，和教師同仁們一起研討，解決各種困惑，這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的指導。原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生發展為主”，以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。通過專家的講解及教學案例的展示，我才發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，利用我們學校實施的高效課堂模式更能激發學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，因此教師的啟迪作用更加突顯，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。

　　二是關注學生核心素養的培養。學生核心素養的培養是初中教學的重要任務，作為初中歷史學科來說提高學生的學科核心素養是目前歷史教學的發展方向。

　　張靜老師告訴我們，使用部編教材的理念，把握好三個原則：一是在課標指導下認真鉆研教材；二是理清邏輯，形成歷史認識；三是用教材教歷史，發展核心素養。讓我明白了實施歷史課堂教學，必要的講述是不可少，應該引導學生掌握學習歷史的方法，落實核心素養。更讓我理解了歷史學科核心素養是學生在接受歷史教育過程中(歷史學習過程中)逐步形成的具有歷史特征的必備品格和關鍵能力，是歷史知識能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合體現，培養家國情懷，所以我們在今后的教學中把關注學生核心素養作為歷史教學的'首要任務。

　　三是充分合理運用史料組織教學。歷史教學離不開史料，對于教材中的輔助部分，張靜老師根據課例清楚地讓我們明白了什么是課文前設、旁設、后設。在我們觀看了《秦統一中國》課堂實錄，張靜老師在進行評析的時候，對課堂中使用史料史證上進行了詳細的剖析，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經過長時期的驗證對課堂教學具有較好的輔助作用。為此我們在教學中要注重史料的學習，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，另外注意史料的選擇，不要過多，要結合教材和學情進行選擇，使材料發揮應有的作用，真正發揮史料的作用，促進學生史料論證能力的提高。

　　總之，這次培訓對于我來說是一次難得的充電機會。培訓活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，他給每位教師提供了發揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠，因此我們在歷史教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究，在新的征程上更加努力。

最新歷史教材教法培訓心得體會6

　　作為一名新手歷史教師，我非常重視本次教材培訓。認真聽講，收獲良多。

　　本次教材培訓既有對學科的宏觀把控，又有對教材使用的具體指導，非常實用。宏觀上明確了《課標》、《教參》、《教材》三者之間的關系，教材的編寫目的，教材的編寫體例。讓我們能夠俯視教材。

　　本次培訓更多的是對教師的具體指導。

　　1.要更新歷史教學理念。新理念指"以學生發展為主，立德樹人為目標",把教材變成有利于學生學習的"學本"。新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

　　2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

　　3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　培訓讓我認識到了培養學生歷史核心素養的'重要性。陳老師對三個課例的分享中，真正體現了過程與方法的理念，為培養學生的歷史思維奠定了基礎。與社會主義核心價值觀相聯系，拉近歷史與現實的距離，弘揚中華傳統文化，進行價值觀教育。史料和故事教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關注學生核心素養作為歷史教學的首要任務，讓學生在每一節歷史課堂中都有所思、有所想，培養他們樹立正確的社會價值觀，真正體現歷史學科立德樹人的功能。

　　通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞臺。這次培訓引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業素養，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，在學習中進步 從實踐中提升。

最新歷史教材教法培訓心得體會7

　　20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會”活動，主要學習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學經驗介紹》。通過學習讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用�；仡檶Σ烤幗滩牡膶W習，我以下幾點體會：

　　通過專家的講解及教學案例的展示，發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念；學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。

　　隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

　　要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，培養學生的證據意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的'資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面發展。

　　教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業素養教學方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。

　　新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變�？傊�，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優秀教師學習，最大價值的發揮自己作為歷史教師的作用。

最新歷史教材教法培訓心得體會8

　　7月13-14日，我參加了在銀川市第九中學舉行的為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓內容詳實，高屋建瓴，對當今初中歷史教學及新教材的使用具有很好的指導作用。

　　第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明，從新教材的編寫背景和經過，新教材的內容、體例及重點核心，以及如何使用新教材進行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點有了深刻的認識：

　　點線結合，呈現歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結合的方式編寫，“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發展的基本線索。以線穿點，以點連線，使教材內容依據人類發展的階段和順序，循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構成了我們習慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結合”，“以點帶面”的功效。

　　精心謀劃，構建教學完整平臺。新教材在每一單元的前面都設有單元導語，概述本單元的內容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識。除此還有課文前設，課文旁設，課文后設等，這些課文輔助部分的欄目設計，是新教材作為“教本”與“學本”相結合的體現，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性，可學性和可操作性，有助于學生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學活動的契機。我們在進行教學設計時，要考慮如何運用這些欄目引導學生的學習，以發揮出各類欄目在教學實際中的作用，促進學生更好地認識歷史。

　　重要問題，準確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實際，史事準確，更要符合國家的主流意識形態，對學生有正面的教育意義，充分發揮歷史課程的教育功能。

　　這個問題，既關乎歷史觀，又涉及到歷史發展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學中應正確的引導學生對這些問題進行客觀的理解，形成正確的認識，從而使歷史教育的功能很好地發揮，使學生在掌握歷史知識的過程中形成科學、正確的歷史意識。

　　史料教學，培養學生證據意識。張靜老師還給我們帶來了一節錄像觀摩課，這節課注重史料的解讀，應用史料教學，擴展教材內容，給在座老師以深刻的'啟發。我們知道歷史教學離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經過長期的驗證，這些材料對課堂教學具有很好的輔助作用。為此在今后的教學中，我要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，使材料發揮應有的作用，促進學生史料論證能力的提高，在教學中培養學生的證據意識。

　　第二天，北京匯文中學歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節示范課各具特色，教學方法先進，教學流程清晰順暢，問題設計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學生學習的積極性高漲，真正實現了有效教學、高效課堂。這四節課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經歷，引發了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學帶來更多拓展的空間，我已經迫不及待與新教材美麗相遇。

　　這次部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與《歷史課程標準》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。

　　兩天的培訓活動，我仔細聆聽認真記錄。通過學習，我開始真正感悟新教材的新理念；通過學習，我沉寂的思維被喚醒；通過學習，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優秀教師。不需揚鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進，不斷前行，相信前進的路上，風景會更加美麗。

最新歷史教材教法培訓心得體會9

　　本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

　　首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。

　　第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。

　　每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業解惑”而是能不斷地引發學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。

　　第三，這次的`部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區；再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。

　　還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。

　　以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。

最新歷史教材教法培訓心得體會10

　　20xx年7月13-14日，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻；聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議；同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。

　　這次培訓讓我受益匪淺，通過講解及教學案例的展示，了解新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念

　　部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生發展為主”。以學生的'學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。

　　在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。

　　充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節歷史課教學中。

　　在教學方式和方法上，教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。

　　經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。

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