幼兒園茶文化主題活動教育隨筆

　　在學習和工作的日常里，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的幼兒園茶文化主題活動教育隨筆 ，歡迎大家分享。

幼兒園茶文化主題活動教育隨筆 1

　　綜合實踐活動是一門綜合性和實踐性課程，綜合實踐活動的課程價值需要通過各個活動領域的實施得以實現。盡管研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育各有側重點和獨特的價值，但作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，它們有著共同的性質和共同的價值追求。在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。

　　《茶葉的聚會》這一主題活動以綜合主題或綜合項目的形式，妥善處理好綜合實踐活動的各個指定領域的'關系，指導學生把該活動主題分解為研究性學習環節、社區服務和社會實踐活動環節、勞動與技術實踐環節，并將信息技術貫穿全過程。如組織學生開展有關茶文化方面的小課題研究性學習；帶領學生走進茶園學采茶，學種茶樹，開展力所能及的義務勞動實踐，進行勞動與技術方面教育；鼓勵學生走進社區不定期舉行義務送茶活動，讓在田間干活的農民，讓路邊開車口渴的人們能及時喝一口濃香四溢的涼茶，在為人民服務中體會做人的意義；組織學生充分利用信息技術將調查、考察和利用網絡和圖書館等收集的資料和信息進行刪選和整理，并利用信息技術平臺進行成果展示和答辯；鼓勵學生向廣大群眾宣傳中國5000年茶文化，并在校園舉行有關《茶葉的聚會》成果展示等社會實踐活動。在實施具體的活動主題或活動項目的過程中，《茶葉的聚會》主題活動不僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而從把握各指定領域之間的內在聯系，十分注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體，既達到了研究性學習的具體目標，又較好地把握了綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求和綜合實踐活動的總體目標，即通過具體的活動，引導學生認知自然、了解社會，反省自我，發展他們的社會實踐能力、探究能力和創新精神，形成關愛自然、尊重人格、承擔社會責任等一系列的情感態度和價值觀。

　　《茶葉的聚會》主題活動這種以綜合主題的形式高度融合四大領域既符合學生認識心理規律又體現課程綜合化課改要求。在實施綜合實踐活動的過程中，不應人為地把研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育機械地割裂開來，不能簡單地把綜合實踐活動劃分成相對獨立的四門課程來教學。要明確的是，按分科的方式對待綜合課程是明顯的錯誤。這四個領域不是學生獨立學習的內容，而是實踐或活動的方式，如研究、服務、調查、勞動、信息實踐等。綜合實踐活動課真正的內容是學生的活動主題，是學生從自己的生活和興趣出發提出來的，內容來自學生的生活。在活動過程中，指導教師應根據學生活動的主題需要，盡可能引導學生開展多種方式的實踐過程，使各領域得到有效整合。另外，《茶葉的聚會》主題活動以綜合主題的形式高度融合四大領域也真正體現了學生是教育的主體和自我發展的主體理念。

幼兒園茶文化主題活動教育隨筆 2

　　摘要：中國是茶的故鄉，也是茶文化的發源地。茶的發現和利用，在中國已有四五千年歷史，且長盛不衰，傳遍全球。茶文化的內涵其實就是中國文化內涵的一種具體表現合中國漢文化而論之。茶文化是中國特有的文化之一，讓幼兒學會準確的飲茶方式，感受濃郁的中國文化。在幼兒大班時加入茶吧，讓幼兒從小感受茶的氛圍，做有品位的人。

　　關鍵詞：茶吧幼兒教育游戲

　　中國素有禮儀之邦之稱謂，茶文化的精神內涵即是通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、品茶等習慣，與中華的文化內涵和禮儀相結合形成的一種具有鮮明中國文化特征的文化現象，也可以說是一種禮節現象。禮在中國古代用于定親疏，決嫌疑，別同異，明是非。快節奏的生活使得現代人的心態變得浮躁，而品茶需要我們細察細品，需要以一種平穩的心態對待，這種心境是現代人所缺少的。

　　在幼兒園的自主游戲中，現在已加入了許多的時尚元素，例如：奶茶店、火鍋店等在我們生活中被幼兒熟知的休閑場所，具有中國特色和民族特色的一些內容往往容易被我們忽略。其實對于3～6歲的幼兒來說，能夠了解國家的一些特色是非常重要的，這能夠培養幼兒愛祖國的情緒，我們在設計游戲時可以加入一些民族特色的內容，讓它們與時尚相融合，碰撞出更亮麗的火花。

　　在游戲中創設茶吧這一區域后，幼兒的關注度之高出乎我們的意料，說明他們對于這個我們平時不太接觸到的話題其實有著濃厚的興趣和探索欲望。如何將茶吧很好地融入整個自主游戲中，如何讓幼兒在游戲中自主發現茶文化？

　　一、古樸典雅，玲瓏剔透——背景的創設

　　確定了要開設茶吧，首先要有好的背景和材料。就像在泡茶的過程中，需要符合的茶具。《綱要》明確地把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。在設置活動區時，不僅要注意提供有利于幼兒身心全面發展的各種活動類型和區域，還要考慮各區域及活動之間如何相互適應和協調的問題。一般來說，我們設計的茶吧需要一個獨立安靜的空間。在風格上要接近中國風，這樣在游戲中可以讓幼兒對中國的文化有更深切的理解。另外，茶吧最主要的是要有各種各樣的茶葉和漂亮的茶具。我們就在游戲區域收集了很多茶葉盒子，讓幼兒通過盒子的特點分析各種茶葉基本特征。

　　二、品種多樣，甘醇濃稠——種類的多樣

　　品種多樣的茶葉是游戲的必需品，然而當這些茶葉大量投放到游戲區，幼兒對他們的了解又有多少呢？如果我們只是通過一些死的方式記憶，那么幼兒興趣肯定會大減。既要讓幼兒自主探索，又要讓他們對每一種茶葉的特征有詳細的了解。我們利用課余時間，讓茶吧，如茶香蔓延一般滲透在生活中。每一個星期開展一個品嘗活動，對兩至三種茶葉同時進行觀茶、泡茶、品茶，讓幼兒在真正的體驗中感受多種茶葉的不同，這也讓幼兒積累知識經驗。

　　三、揚子江中水，蒙山頂上茶——能力的提高

　　好茶用好水，古人對此非常講究。“揚子江中水，蒙山頂上茶”，這副楹聯說明了名茶伴美水，才能相得益彰。在游戲活動中，為幼兒準備了好的.背景、適宜的材料，但如何促使幼兒提高水平，這就需要幼兒在游戲時積極探索，挖掘游戲的價值，讓茶吧更好地“經營”。剛開始玩游戲時，參加游戲的幼兒都是按照學習過的泡茶過程，點一杯茶，然后喝喝就走了。一段時間過后，大多數幼兒就失去了興趣，他們的茶吧和其他小吃店一樣，大多數的時候他們開買一點點心，好像“茶”存不存在已經不是很重要了，這樣就失去了茶吧真正的意義。

　　現代社會競爭日益變大，為了讓自己的生意更好，很多商家會組織許多吸引人眼球的促銷活動，現在大部分幼兒對這些比較熟悉，我們利用幼兒這方面的經驗，以讓茶吧經營得更好。在一次的游戲講評中，讓茶吧的服務員提出最近茶吧生意不好的現象，并且很多人都是去買點點心就走了。讓幼兒針對這些現象提出自己的想法和解決方案并匯總。在總結這些方法哪個最好時，出現了大家都不肯承認自己不好現象，于是我們制作了一個方案表，每天采用一種方法。有促銷、買一送一、教客人泡茶等方法，經過一段時間的游戲，我們進行了總結，讓幼兒思考到底哪個最好時，很多幼兒都說不同的方法都有好處。確實如此，限不同的模式才會吸引幼兒的注意力。尤其是學習泡茶的方式，有那么多茶具，真正讓幼兒使用。幼兒的興趣和關注程度就像是茶水，如果水不好，那么再好的茶葉都無法飄出最好的茶香。

　　幼兒自主游戲中有許多不同區域，作為指導者的老師應思考是否適合幼兒的發展，在開展的過程中，要讓幼兒得到最大限度的發展。老師和幼兒要共同努力，發掘游戲的內在價值。

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