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教師隊伍建設匯報材料

時間：2024-09-04 18:26:59 教師我要投稿

教師隊伍建設匯報材料

　　在社會的各個領域，匯報的應用范圍越來越廣泛，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，是不是有很多人都曾經或正在為寫匯報而發愁？下面是小編精心整理的教師隊伍建設匯報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師隊伍建設匯報材料

教師隊伍建設匯報材料1

　　高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量和全面推進素質教育的保證。幾年來我校本著“以改革促管理，向管理要質量，向質量要效益”的工作思路，大力加強教師隊伍建設，培養造就了一批師德高尚、業務精湛、教育教學能力和水平突出的優秀教師。現把有關情況匯報如下：

　　一、基本情況

　　我校位于西豐縣城南端，東臨西豐高中，南依西豐火車站，北靠小南路。學校創建于1970年，占地面積16146m2,建筑面積5460m2,現共有教學班20個，其中七年八年各7個班，九年6個班；學生1270名，其中七年426名，八年414名，九年430名；教職員工112名，其中領導班子成員10人，專任教師105人，45周歲以上的專任教師有25人，30周歲以下的專任教師17人。高級教師38人，中級教師53人，男教師42人。編制數102人，不缺編，無代課教師。學歷都已達到大專以上學歷，本科教師為64人。現到農村支教9人，省級骨干教師1名，市級骨干教師8名，縣級骨干教師10名，校級骨干教師13名。縣以上優秀教師18名，縣以上優秀班主任13名。

　　二、主要做法

　　1、精心組織，加強管理，確保教師素質提高有效落實

　　為加強教師隊伍建設，學校成立了由校長劉學仁任組長的領導小組，工作中領導班子成員具有強烈的責任意識，工作主動，全局觀念強，經常深入調查研究，科學決策，認真解決教師在實際工作中遇到的熱點、難點問題。學校建立了規范的規章制度、崗位職責、考核細則和評估標準，在實施上做到“三保證、三落實”，即保證人員、保證內容、保證時間；落實計劃、落實考核、落實獎懲。

　　2、解放思想，更新觀念，為教育教學改革奠定思想基礎

　　解放思想，開拓創新是做好各項工作的前提，“思路決定出路，觀念決定命運”，我們始終要求領導和教師樹立“以人為本”、“育人為本”的基本信念，改變教師中心觀，樹立師生互動、交往的平等觀、學生自主發展的活動觀、評價促發展的發展觀、面向每一個學生的全體觀。學校邀請市縣專家學者到校講學，派領導到洋思、衡水、杜郎口、許衡等中學“盜取真經”，派教師到外縣市學校學習，舉辦校本研訓。領導和教師們耳濡目染，經常被教育新理念、新思想不停地沖擊，切身感受到了先進教育思想的力量，很快轉型，成為素質教育中的佼佼者。

　　3、強化學習，不斷汲取，掌握教育教學理論和學科基本知識

　　學校采取集體學習與個人自學相結合的學習方式和教師論壇、骨干教師及名師講座等辦法，組織教師認真學習現代教育教學理論、教育法律法規、各科教材教法、本學科的`有關知識、基本方法和發展前沿理論知識，使廣大教師能在教育科學理論的指導下從事教育實踐，遵循教育規律，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦并轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。

　　4、增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質

　　學校經常采取會議、學習和活動等教育形式，積極開展家長評教評校，學生評教，校長熱線電話、“做學生喜愛的教師”等活動，狠抓熱點，消除疑點，解決難點，杜絕亂補課、亂發行、亂收費的現象。我們還注重加強教師間的和諧發展，每個班級教師的安排都是經驗豐富的教師和經驗缺乏的教師結合，知名度高的教師和知名度相對低的教師結合，精力充沛的和精力不足的結合，老教師和新教師結合，對教師業績考核中有一項是年級所有教師集體的成績。目前，我校教師已達到以事業心為基礎，以熱愛學生為核心，以虛心為動力，以為人師表為準則的良好師德，并形成一股積極、進取、創新的合力，營造出 “愛崗敬業、愛生樂業、獻身勤業”的良好氛圍，形成了二中人精神（即不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認真執教的敬業精神、和諧發展的協作精神）。

　　5、以校本培訓為載體，進行崗位大練兵，提高教師業務能力和教學水平

　　校本培訓是教師主動學習和自我發展的有效途徑，我們采取“走出去，請進來”、“四會三課”、“紅燭工程”以及各種競賽活動等形式，突出自我反思、同伴互助、專業引領的校本培訓特點，開展“鑄師德、練師功、磨師藝”的校本培訓，全面提高教師業務能力，提升教師教學水平提升教師教學水平，達到具有使學生“一講就懂，一學就會，一用就靈”的能力。

　　6、加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺

　　青年教師的培養，是學校發展的長遠之計。我們一是實施“青藍工程”，加強完善拜師帶徒工作，充分發揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。二是開展“青年教師教育基本功大賽”活動（內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、說課、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業特長等）、“青年教師教育教學研究會”活動，盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和給予優秀的青年教師提供更多的外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。

　　三、存在問題

　　1、教師的綜合素質有待提高。有些教師業務能力不高，敬業心、責任感不強，工作不負責任，只教書不育人。有些教師全局觀念不強，不夠團結，不注意自身修養、形象。相當一部分教師教多科的能力弱，不適應新形勢發展的要求。

　　2、師資結構不合理。中青教師缺乏，男教師嚴重偏少。

　　3、管理體制制約學校發展。校長沒有用人權，教師干多干少一個樣，聘用制流于形式。

　　4、辦學經費明顯不足。近幾年，由于一費制的實施，教育經費沒有及時到位，學校資金明顯不足，教學設備的改善跟不上課程改革的需要，嚴重阻礙了學校的發展。

　　幾年來，經過努力，我校逐步形成了一支有學識、有能力、合作力極強，“攻無不破，戰無不勝”的高素質教師隊伍。學校校先后獲得省課改工作先進集體、市精神文明單位和縣控輟保學先進校等多項榮譽，學校教學成績年年都排在全縣第一名，在縣里的各項比賽中我們均進入前三名，20xx的中考我們也取得了全縣個人成績最好、考取總人數最多、團體平均分最高、升學率第一的驕人戰績。成績只代表過去，今后我們還將乘著素質教育的東風，在上級有關部門的領導和支持下，大膽探索，勇于拼搏，銳意改革，大力實施素質教育，推動我校教育事業持續、快速、健康發展，使我校逐步向校風優良、教風嚴謹、學風端正、校園文化豐富多彩、學生個性特長得到充分發展、享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進！

教師隊伍建設匯報材料2

　　xxx市第四中學現有34個教學班，145名教職工，1800名學生。生源主要為城中村居民和進城務工農民工子女。我校在加強教師隊伍建設方面主要采取了以下措施：

　　一、抓好“四項工程”，促進教師隊伍整體素質的提高。

　　一是“師表工程”。通過開展“四高”（高品味、高質量、高境界、高風格）、“五雅”（雅道、雅言、雅觀、雅趣、雅量）活動，使師德規范和行為準則內化為教師的品格，外顯為教師的行為。二是實施“名師工程”。出臺了《市四中名師（名班主任）評選及獎勵辦法》，通過強化名師意識，增強名師效應，發揮名師作用，帶動了我校教師整體素質的提高。三是“青藍工程”。學校堅持開展“校長帶年級、中層帶學科、高師帶青師”的青藍工程，使教師們迅速適應了學校高起點、高標準、高績效的工作準則。四是“富腦工程”，每年為教師購買大量教育教學方面的書籍，撥出專門經費，分學科按年級組為老師訂閱了相關的報刊雜志，鼓勵教師業余自學，提高教師了的理論水平。

　　二、全方位、多渠道促進教師專業化發展。

　　（1）把讀書學習當作是教師發展的需要，使教師產生緊迫感；

　　（2）通過各種評比讓教師清晰自己的位置，使教師產生危機感；

　　（3）讓教師真切地了解學校的現狀和光輝的`前景，明確教師的專業化發展是學校可持續發展的力量源泉，使教師產生責任感；

　　（4）樹立“培訓是給教師的最好福利”的理念，使教師產生幸福感；

　　（5）實施課題研究戰略，提高教師的科研能力，使教師產生成就感。

　　三、抑制職業倦怠為教師隊伍建設注入新的活力。

　　我們認為教師之所以出現職業倦怠，一個很重要的原因是沒有發展的目標，尤其是評上高級職稱的老師，有一種日薄西山的感覺。為此，我們提出來教師要擁有“五個一”：要擁有一位自己崇拜的教育教學名家，系統地學習他的教育思想和教學方法；要有一本經常翻閱的教育教學名著，做到常讀常新；要訂一份高質量的教育教學期刊，不斷吸取新的營養；要有一個經常瀏覽的教育網站，交流教育思想，了解教改信息；建一個自己的博客，把想的做出來，把做的寫出來。“五個一”活動的開展，使教師感到前面有一片亮麗的風景，工作上有壓力，但是心理上不壓抑，工作起來很忙，但是忙得心情舒暢。

　　取得的成績：

　　1、在省級教學名師評選中，我校有4名教師入選省級名師，十七名教師被評為市級學科帶頭人、名師。

　　2、我校獨創的“三段式開放性教學法”被《光明日報》稱之為教師的“現場辦公”，《中國教育報》稱之為“師生自由對話的舞臺”《人民教育》稱之為“一場改變學校命運的課堂教學革命”。先后有安徽、河北、山西、山東和本省的近百所學校三千多名師生前來參觀學習，85名一線教師人人承擔做課任務，為外來師生作課1032節。今天上午來自全省各地的參加國培計劃的60多名農村骨干教師還在我校聽了兩節課，并和老師們進行了交流。

　　3、本學期我校先后被推舉為“全國養成教育實驗學校”、“全國新學校研究會員學校”、“中華吟誦實驗學校”、 “省基礎教育改革研究專業委員會常務理事單位”等。

教師隊伍建設匯報材料3

尊敬的上級領導：

　　荷田鄉地處偏僻農村，經濟長期落后。現有初中x所，九年義務制學校ｘ所，中心小學x所，完全小學x所，教學點x個。

　　一、中小學教師隊伍基本情況

　　我鄉現有初中班級x個，學生x人，小學班級x個，學生x人。現有教職員工x人（含中心學校x人），其中專任教師x人，含在編教師x人，特崗教師x人，支教教師2人；專任教師中初中教師61人，小學教師87人；56歲以上的7人，50—55歲的18人，40—49歲的24人，30—39歲的x人，30歲以下的x人；學歷結構：研究生1人，本科x人，專科42人，中專6人；職稱結構：高級教師x人，一級教師x人，初級教師x人，未評x人。學科教師配備：英語教師9人，音樂教師3人，美術教師2人，體育教師3人，信息技術教師1人，心理健康輔導教師0人。

　　二、中小學教師余缺情況

　　按照初中1：18，小學1：23的編制管理辦法，我鄉中小學應配備教師x人。現有教師x中核減中心學校人員x人，另核減長期因重病不能上班的人數x人后，實際只有x人安排教育教學工作。還因產假、病假、20xx年下半年退休的教師等各種原因，另聘用代課教師x人。

　　三、存在的困難

　　1、教師增量太少，鄉村教師流動太大。近年來，隆回縣招聘教師的力度比以往明顯增大，但是由于種種原因，特別是化解大班額，讓縣城教師缺編嚴重，因此，農村留不住年輕的教師，特別是優秀的教師，流失十分嚴重，籍貫為外縣的教師也陸續回家鄉任教。我鄉每年都有近20名比較優秀的教師考入縣城或調入縣城周邊鄉鎮，導致年年招聘教師，年年大量缺教師。

　　2、專業教師嚴重缺乏。我鄉音體美教師長期缺少，部分學校甚至為零，嚴重影響學生的全面發展。

　　3、農村教師編制緊，工作量多。城鎮編制配比初中1：15，小學1：21，而農村則為初中1：18，小學1：23。殊不知城鎮平行班級多，農村幾乎沒有平行班級。這就造成鄉村教師教學跨科較多，教學任務無形之中增加。同時也為教師的培訓，產生了嚴重的工學矛盾。因教師教學任務重，課程多，其他社會工作也壓力大。讓提高教師素養的教師培訓，部分變成了應付。

　　4、教師待遇普遍偏低，很難吸引優秀人才。剛參加工作年輕教師，應發工資2200元左右，扣除住房公積金、醫療保險、養老保險、職業年金外，剩余1400元左右，即使加上績效工資，鄉鎮補貼，人才津貼也只有3000多元。

　　5、教師職稱晉升難度大。受崗位職數的控制，教師唯一的晉升通道也很艱難。許多從教30年以上的教師，遇到晉職天花板，工作積極性倍受打擊。

　　6、班主任津貼落實難度大。財政沒有專項的班主任津貼預算，班主任費成為紙上談兵。特別是寄宿制的初中，班主任工作尤其辛苦，起早貪黑，每天6點多起床，一直忙碌到晚上10點以后，學生就寢才可以休息，每時每刻神經都是十分緊張的。因此，提高寄宿制初中班主任的待遇，要有專項經費予以保證。

　　四、幾點建議

　　1、提高教師待遇。建議把公務員這塊的績效考核獎納入教師，進行財政預算，讓教師待遇不低于公務員待遇的口號落到實處。不斷提高農村教師待遇，提高鄉村教師工作補貼，特別是鄉鎮偏僻邊遠地區的`津補貼。做到招得來、留得住、教得好。

　　2、增加農村教師編制。建議按班級比配備教師，小學每班至少配2人，初中每班至少配3。5人，讓教師有時間、有精力參加各種培訓，不斷提高教師的業務文化素質，教育教學水平。

　　3、制定終身從教農村的教師獎勵政策。鼓勵教師終身服務農村教育，對在農村工作30年以上的教師，應有特別的補償待遇，留住部分優秀骨干教師。

　　4、增加農村晉升高級教師的崗位職數。高級職數向農村傾斜，簡化評聘程序，做到農村教師有盼頭、工作有勁頭。同時做好晉升后的管理工作，不能讓部分教師一晉升職稱就調離原單位。

　　5、加大教師招聘力度。逐步化解農村學校聘用代課教師的現象。

　　特別建議加大公費師范培養教師的力度，把師范生作為補充教師的主要途徑。

　　6、建議把班主任工作津貼納入財政預算。特別是寄宿制初中學校的班主任的津貼。

教師隊伍建設匯報材料4

　　20xx年12月24日，xx區教育系統網管教師技能大賽的決賽在xx區現代教育技術信息網絡中心舉行，全區近300名網管教師參加。作為xx區教育系統首次舉辦的網管教師技能賽事，此次大賽是提高網管業務基本功和專業技能，提升教育思想、專業能力的重要舉措之一，極大地調動起了網管教師們學習與提高的積極性和參與熱情。

　　現場參加決賽比拼的18名網管教師是經過前一輪網絡理論題的計算機考試脫穎而出的。網絡理論題的計算機考試是初賽，主要涉及計算機網絡基礎知識、計算機網絡技術在教學中的應用、校園網絡安全、安防監控操作等網絡管理專業技術理論內容，涉及面廣，考查了網管教師的知識面和基本素質。此次現場比賽則通過必答題、搶答題、風險題等環節，考查網管教師應變能力以及軟件、硬件、故障排查等動手操作能力。最后，6名網管教師以專業的知識、精湛的技能獲得了一等獎，他們將直接晉級為高一級別的網管教師。參賽教師在賽后表示，此次大賽為網管教師搭建了一個能夠展示自我的平臺，這是對網管教師在工作上的一種肯定，更是一種激勵和鼓舞；他們更希望現代教育技術信息網絡中心能為網管教師多安排一些培訓的機會，從而與時俱進，不斷提高自身的能力水平。

　　作為xx網管教師隊伍建設的一部分，網管教師技能大賽不僅考驗了教師的'業務知識能力，更考驗了員工的思維敏捷性，體現了團隊的工作意識。

　　在xx區20xx年信息化工作年會上，xx區教委副處級調研員、現代教育技術信息網絡中心主任肖志良，對xx區網管教師隊伍建設工作進行了全面的總結。肖主任認為，通過此次活動，網管教師們之間可以更好地運用在工作中所涉及的業務知識和技能，也對彼此之間相互了解起到了很大幫助和推動作用；與此同時，這一活動也極大地調動了網管教師們的積極性，激發了他們的競爭意識和合作意識，為全面提高信息化的應用水平、提高工作效率起到了積極的推動作用。

　　隨著區域信息化應用系統的開發和推進工作的開展，教育應用培訓、維護、推廣等工作離不開學校網管教師的工作努力，切實加強網管教師隊伍建設，對加快教育信息化工作步伐，深入推進教育改革與發展，提高辦學水平和教育質量，具有重大而深遠的意義。網管教師的素質決定著學校信息化設備的運行安全，決定著信息化應用系統的使用效益，影響著教師信息技術的應用能力，影響著學校教育現代化的發展水平。由此可見，新時期教育信息化的發展對網管教師賦予了新的角色。網管教師正在成為教育現代化的保障者、推廣者、引領者、管理者，即在保障學校信息化基礎成果良好運行的同時，推廣新成果，引領干部教師由管理信息化應用向教育教學核心業務信息化應用轉變，促進現代化學校建設。

　　為了切實加強網管教師隊伍建設，全面提升網管教師業務水平和技能，20xx年，xx現代教育技術信息網絡中心在區教委領導的高度重視下，就網管教師隊伍建設問題召開了多次會議，研究制定提高網管教師地位、待遇的新舉措，研究制定提升網管教師能力水平的新辦法。撥付專款用于網管教師隊伍建設；采取根據水平定等級、根據等級拿補助、崗位練兵、技能大賽等方式，不斷提升網管教師技術能力水平，同時也為網管教師搭建技能展示的平臺。

　　20xx年6月～7月，xx區根據考試成績評定了高級網管教師30人，中級網管教師108人，初級網管教師78人。目前持證網管教師有227人，占全部網管教師總數（347）的65.42%，并建立了網管教師每年考核、晉級的管理機制。

　　20xx年12月初，xx現代教育技術信息網絡中心根據各片區推薦情況，根據服務能力、服務水平等因素評選出優秀網管教師49人。通過此次技能大賽，確定了3名中級網管教師直接晉級高級網管教師隊伍，3名初級網管教師直接晉級中級網管教師隊伍。這也意味著，有3名高級網管教師將降級為中級網管教師。這就是競爭，競爭讓網管教師更有危機感，激發每一位網管教師都去努力奮斗。

　　xx區網管教師隊伍是一支高起點、高素質、戰斗能力強的隊伍，他們在xx區教育信息化建設過程中經受住了考驗。xx區教育技術信息網絡中心將高度重視網管教師的可持續發展與建設問題，不斷提高網管教師隊伍整體水平，為加快推進首都教育信息化事業做出貢獻。

教師隊伍建設匯報材料5

　　一、指導思想

　　教師是立教之本、興教之源。我校認真貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，認真落實國家和省教育規劃綱要及人才規劃綱要，遵循教育規律和教師成長規律，圍繞促進教育公平、提高教育質量的要求，以促進學生健康成長為出發點和落腳點，以提高師德素養和業務能力為核心，以創新教師管理體制機制為動力，全面加強教師隊伍建設，努力辦好人民滿意的教育。形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

　　二、培養目標

　　堅持教師發展為本，發揮教師主體作用，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業素養、人文素養的發展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。

　　三、主要任務

　　（一）加強師德建設，培育人文情懷強化教師立德樹人、教書育人的責任感，弘揚學為人師、行為世范的理念，堅持解決思想問題與解決實際困難相結合，增強教師思想政治工作針對性和實效性。師德修養是教師隊伍的首要任務。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設，努力構建一支具有一定學識魅力和人格魅力的'教師隊伍。

　　1、修師德、練師能，塑形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，促進教師為學、為人、為師的有機統一。結合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人文素養的提升。完善《學校教師職業道德規范》及《小學教師細節修養》等，不斷提高家長、社會對學校的滿意度。

　　（二）提高專業素質，提升育人能力

　　1、鼓勵教師參加學歷進修和繼續教育；我校全體老師年年都要參加市教師進修學校培訓和市人社局培訓，并在安徽省基礎教育資源應用平臺全部注冊；安徽省教師教育技術能力培訓全體參加，參加全部合格。

　　2、在這三年期間專任教師的學歷合格率要達到100%以上。

　　3、繼續實施“青年教師教養規劃”，做好推進名師隊伍建設，爭取有更多的中青年教師進入市、區級“教壇新秀”、“優秀教師”、“學科帶頭人”等行列。

　　四、工作思路

　　根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，一邊使用，一邊培養，鼓勵冒尖”的原則，實行“教導處帶教，以老帶新，新老掛鉤的師徒結對”；形成“校長負責，教導處專管，骨干教師幫教”的管理體系。

　　五、工作目標

　　培養與提高總體目標：

　　一年過關，三年勝任，五年成骨干。

　　一年過關──過好常規關，教材關

　　三年勝任──勝任學段教學，效果明顯

　　五年成骨干──通過3－5年教學實踐，勝任教育教學工作，成為校、市的學科骨干

　　六．工作內容

　　（一）新教師培養工作措施與要求：

　　目標：新教師（今年新分配的教師）依據總體目標“一年過關”，過好常規關與“教材關”，能按常規和一般模式組織教學，全面進入教師“角色”，做到教書與育人相結合，教學效果不低于同年級同學科平均水平。

　　措施：

　　1、學期初舉行“學校組織，教導處主辦，教研組長帶教，集中備課會”實行崗前培訓制度。

　　2、開學第一周組織各教研組聽新教師上“見面課”進行常規幫教。

　　3、新教師“初為人師”學年初學校召開“迎新會”進行上崗動員。

　　4、過好常規關，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設計等書寫功與說課功。

　　5、“師徒結對”發揮骨干教師幫教作用

　　（1）結對：由教研組負責組內骨干教師與新教師結對。

　　（2）“師徒結對”形成：抓規──說課──聽課──評課等師傅帶教一臺戲。

　　6、縮短新教師適應周期，實行“同步移植創新法”的有效舉措：同步──要求同年級同學科與師傅的教學進度同步、要求同步、資料講義同步、考試輔導同步；移植──通過聽課，教案移植，教法移值；創新——根據自身優勢，揚長避短，大膽創新。

　　7、每學年開展兩次教學技能比賽，上學期開展“打磨課”活動。下學期開展“公開課”比賽。

　　8、期中教研組內開展一次“匯報課”。

　　9、教導處加強新老師的教學常規檢查。

　　10、新老師要求聽課20節以上。

　　11．完成“六個一”工作，即“一次基本功比賽，一堂匯報課，一篇教學體會，一個滿意教案，一份最佳試卷，一份優秀練習”。

　　12．學年初進行業務測試，暑期要完成與高考相關學科模擬試卷十份。

　　（二）教齡在3年內的青年教師的提高工作措施與要求

　　目標：教齡在3年內和本學年調入的青年教師，依據總體目標“三年勝任，五年成骨干”，總結經驗，深入教材，教法，學法的研究，以提高課堂教學效率為切入口，以輕負擔，高質量為目標，形成自己的教學風格。

　　措施：

　　1、貫徹在職為主，業務為主，自學為主的提高原則，積極參加計算機，普通話，繼續教育達標工作。

　　2、加強教學常規的落實，形成新的教學技能。

　　3、聽課人均20節以上。

　　4、完成“五個一”，即完成“一篇論文，一份優質試卷，一個優秀教案，一次基本功比賽，組內上一堂優質課”。

　　5、從教中學，從研中學積極參與教研組的教研工作，提高自身的教學能力。

　　6、積極承擔校際或組內公開課，展示自己，鼓勵冒尖。

　　7、開展教學基本功比賽。

　　8、積極參加本學科上級教研部門教學研究活動。

　　9、積極撰寫學科教學論文并參與評選。

　　七、教師隊伍存在問題

　　1、教師隊伍中有少數人報怨收入低，工作消極怠工

　　2、缺人又缺科

　　3、缺編，目前我校師生比23：1

　　八、存在問題

　　目前學校教師老齡化嚴重，隊伍參差不齊，青年骨干教師成長緩慢，流動較多，在市、區學科中的地位不夠突出，缺少名師的引領。

教師隊伍建設匯報材料6

　　幼兒園是孩子成長過程中非常重要的一個階段，幼兒園教師的素質和能力對幼兒園教育質量起著非常重要的作用。因此，幼兒園教師隊伍建設是一個非常關鍵的工作。

　　一、建設背景

　　隨著國家對幼兒園教育的重視，幼兒園的數量不斷增加，幼兒園教師隊伍建設也變得越來越重要。目前，我園的幼兒園教師隊伍建設成果已經初步顯現，但需要繼續努力，提高幼兒園教師的工作能力和素質。

　　二、建設目標

　　1.提高教師基本功：通過各種途徑，提高教師的語言、思維能力和專業能力，提升教師的課堂教學質量。

　　2.加強隊伍建設：實現行政、業務、管理三個層面的合理分工，打造一個具有高水平、高效能的教育團隊。

　　3.引導教師成長：利用各種培訓、交流、考核等形式，引導教師成長，不斷提高自身能力和知識水平。

　　三、建設內容

　　1.教師專業知識培訓：為教師提供各種培訓機會，如參加各級培訓班、聽取專家講座、研討會、向同行教師學習等，使教師的專業知識水平得到提高。

　　2.創新教學方法：支持教師使用多樣化的教學方法，如游戲教學、情感教育、課程融合等，提高教學效果。

　　3.教師交流與合作：建立教師交流平臺，加強教師之間的合作與溝通，共同探討教學方法和策略，提高教師的工作水平和質量。

　　4.教育管理能力培訓：加強教師的管理能力培訓，提高幼兒園管理和運營水平。

　　5.機制建設：建立完善的教師培訓、考核、獎懲等機制，推動教師隊伍建設的'深入開展。

　　四、建設成果

　　經過一段時間的幼兒園教師隊伍建設，目前，我園教師隊伍建設成果已經初顯。教師們在業務素質、工作能力和服務態度等方面都取得了顯著的進步，為幼兒園教育質量的提升打下了堅實的基礎。

　　五、存在問題及對策

　　1.教師培訓機會較少：當前，教師培訓機會比較有限，需要更多的培訓機會，提高教師的專業水平。

　　2.管理水平還有提高空間：需建立更加完善的管理機制，提高教育管理水平，增強團隊協作與創新意識。

　　3.團隊協作尚需加強：教師之間的互動和協作需要加強，提升團隊的整體能力和素質。

　　六、結論

　　幼兒園教師隊伍建設需要持續深化，通過不斷的培訓、交流和實踐，提高教師團隊的整體素質和能力，達到更好的教育質量和效果。同時，需要制定更加科學合理的管理機制，為教師隊伍建設提供保障和支持。

教師隊伍建設匯報材料7

　　百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師隊伍建設始終是教育工作的關鍵環節和核心要素。為了更好地圍繞中心，服務大局，發揮政協參政議政的作用，近期縣政協調研組深入縣城各學校、部分鄉、村中小學，采取訪、問、聽、看、查等形式，對我縣教師隊伍建設情況進行了認真細致的調研，現將調研情況報告如下：

　　一、教師隊伍的基本情況

　　全縣有各級各類學校161所（不含民辦幼兒園），其中高中1所，職業教育中心1所，特殊教育學校1所、縣直初中2所、縣城小學2所、九年一貫制學校3所、鄉鎮初中6所、鄉（鎮）中心小學7所、村級完小73所、教學點64所、幼兒園1所。縣域內高中在校生1328人，中等職業技術學校（含在外見習）在校生580人，特殊教育在校生42人，初中在校生7210人，小學在校生26264人，縣幼兒園472人。

　　全縣有教職工1781人，其中公辦1472人、以工代教170人、工人64人、月工16人、編外用工59人。具體分布為小學1138人，初中455人，高中114人，職業教育中心32人，特殊學校9人，縣幼兒園33人，教職工隊伍中專任教師1699人，為教職工總數的95.4%。

　　教師學歷結構情況：教職工中具有研究生學歷的2名，大學學歷的423名，大專學歷899名，中專及其以下學歷375名。小學、初中、高中專任教師學歷合格率分別達99 %、95%、78%。小學和初中教師學歷合格率較高，高中教師學歷合格率較低，難以適應高中教學需求。

　　教師職稱結構情況：專業教師中有高級職稱16名，中級職稱575名，初級職稱1076名，未定級32名。具有高級職稱的教師占教師總數的0.9%。高級職稱數量少，農村中小學高級教師數量更少。

　　教師年齡結構情況：教師中35歲以下724名，占教師總數的42.6%，36—40歲的288名，占教師總數的17%，41—45歲的259名，占教師總數的15.2%，46—50歲的124名，占教師總數的7.3%，51—54歲的182名，占教師總數的10.7%，55歲以上的122名，占教師總數的7.2%，教師隊伍整體比較年輕，但部分學校老教師比例偏高。

　　二、近年來對加強教師隊伍建設所采取的主要做法及取得的成效

　　近年來，我縣立足于“科教興縣”發展戰略，始終把教育事業放在優先發展地位，切實加強教師隊伍建設，為全面推進教育事業持續、均衡發展提供了強有力的師資保障。

　　（一）強化領導，加大投入，為教師隊伍提供有利條件。

　　我縣屬于貧困縣，經濟發展相對落后，但是歷屆縣委、政府領導都高度關注和重視教育事業，把教育作為強縣富民的基礎工程納入經濟社會發展的總體規劃和擺上重要議事日程，定期召開教育專題會議，聽取教育工作匯報，研究、部署教育工作，真正做到認識到位、責任到位、措施到位。在教師隊伍建設方面，出臺了一系列政策文件，對教師隊伍建設規劃、培訓、培養、選拔、使用上基本上形成一套比較完整的制度體系。尤其是我縣前幾年開展的“普九”、“普實”攻堅戰，縣委、政府多

　　渠道籌措資金，加大投入，極大地改善了辦學條件，這也為教師施展才華提供了平臺。

　　（二）加強師德師風建設，提高教師道德修養。

　　為了增強教師愛崗敬業的光榮感和責任感，縣委、縣人民政府每年教師節都舉行隆重的表彰儀式，對一批優秀的教師和先進教育工作者進行表彰。同時，把加強師德建設納入學校工作目標管理，與學校的量化管理、業績獎勵掛鉤。每年組織優秀教師宣講團到各鄉校進行宣傳報告，以身邊的先進人物為典型，激勵全體教師學先進、趕先進，敬業奉獻，教書育人。通過努力，全縣教師的職業道德水平明顯提高，涌現出一批全國、全區優秀教師。據統計，20xx年以來，全縣有李高送、岑光錄教師獲全國勞模、全國優秀教師榮譽稱號，有2名教師榮獲自治區特級教師榮譽稱號，有36名教育工作者獲自治區級優秀班主任和優秀教師榮譽稱號（其中1名記個人二等功），有108名教育工作者獲百色市優秀班主任、優秀教師和優秀教育工作者榮譽稱號，有750名教育工作者獲縣級優秀班主任、優秀教師和優秀教育工作者榮譽稱號。

　　（三）加強師能建設，提高教師業務素質。一是把好教師入口關。嚴格實行“凡進必考”、“執證上崗”制度，杜絕不具備從教資格的人員進入教師隊伍。二是把好教師敬業關。一方面，全面推行競聘上崗制度，在學校營造“能者上，庸者下”的氛圍，及時發現并提拔任用“能干”的教師，調整“不思進取”的學校領導，創建你追我趕的工作環境；另一方面，及時清退不合格代聘教師，補充優秀師資。20xx年以來，我縣在優秀代課人員中公開招聘小學教師179人，在大中專和本科師范類畢業生中公開招考聘用中小學教師145人，極大緩解了教師不足問題，為教師隊伍不斷增添了新生力量。三是加強教學科研工作，建立縣、鄉、村教研網絡，開展優質課、教學論文評比、教學基本功比賽、實驗操作比賽等教學競賽活動，不斷提高教師教學水平。四是把好教師培訓關。通過加強教育教學管理，鼓勵教師參加繼續教育等方式，提高教師的綜合素質。同時，我縣還通過“走出去，請進來”及“送教下鄉”的方式創造性的開展師資培訓活動。20xx年以來，全縣選派學校領導和教師參加國家級培訓達65人次，參加區級培訓達1236人次，參加市級培訓達4628人次，參加縣級培訓達8938人次。通過一系列培訓，提高了學校領導的管理能力和教師的業務水平，夯實了教師基本功，對提高教育教學質量起到了良好的鋪墊作用。幾年來，我縣教師在參加各類教學比賽中，先后榮獲國家級獎勵25人次，自治區級獎勵69人次，市級獎勵250人次，縣級獎勵950人次。

　　（四）引入競爭機制，提高了教師隊伍的工作積極性。

　　近年來，通過先后在縣民族中學等5所中小學開展領導班子競聘上崗和在超編的同樂鎮中心小學等3所小學開展教師競聘上崗活動，并對有缺員的縣城中小學采取文化考試、試教等方式，擇優調入教師。這樣，既為縣城學校不斷選拔了優秀教師，充實了教師隊伍，又激發鄉村教師奮發向上的進取精神，推進了能者上、平者讓、庸者下的用人機制的逐步形成，調動了學校領導及廣大教師工作和學習的積極性、主動性、創造性。

　　（五）加強管理，逐步完善制度。

　　管理為重點，實施以“德、能、勤、績”為內容的教師考核管理制度。一系列的管理制度的建立，規范了教師的行為，提高了教師管理水平，促進教師隊伍建設健康發展。

　　總之，通過不懈的努力，我縣教師隊伍建設在數量增加、結構優化、素質提升、條件改善、地位提高等方面取得了長足發展。

　　三、教師隊伍存在的突出問題

　　樂業的教育事業發展速度是比較快的，取得的顯著成績也是有目共睹的，但全縣教育發展的瓶頸——教師隊伍建設問題，仍一直影響著我縣教育整體水平的提高。

　　（一）從教師數量的配比上看，教師總體數量仍顯不足，教學一線教師明顯不夠，教師資源配置不合理。按原（樂編字[20xx]46號文），全縣教職工定編人數為：1884人，實有1781人，實際在崗1757人。因此，我縣真正在教學一線工作的教師在數量上不足。同時，教師資源不足和教師資源浪費并存。一方面是從事教育管理工作教師明顯偏多，教育局和其他黨政部門從各學校長期借調人員的現象比較突出。另一方面是教師資源配置不合理。在縣城、鄉鎮所在地及周邊條件較好的.學校，教師配置比較多，且出現超編現象（例如：同樂平寨村完小有9個班，333名學生，按縣編辦的編制教職工數為18人，實有教職工26人），而邊遠條件艱苦的村完小、教學點教師嚴重不足（例如：邏西中停村完小及2個教學點有9個班，242名學生，按縣編辦的編制教職工數為12人，實有教職工7人）。

　　（二）從教師專業素養上看，整體素質不高，學科帶頭人缺乏，難以滿足新課改的需要。我縣教師外出學習機會少，縣內培訓機構能力又有限，培訓質量難于提高，部分教師教學觀念陳舊，教學方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應課程改革的需要，教師整體素質與教育改革、發展還存在一定的差距。

　　（三）從教師的職業道德素養上看，還存在部分教師責任心不強等現象。一些教師在工作中缺乏熱情，不能安心從教，更不重視自身素質的提高，存在教育精力投入不足，教學態度不夠嚴謹等問題，從而導致教學質量不高。個別學校的校長事業心不強，能力有限，水平偏低，缺乏有效管理，造成學校教師人心渙散，工作怠慢，影響了學校的健康、穩定、快速發展。

　　（四）從教師隊伍結構上看，學科結構不平衡，年齡結構、學歷結構不合理。在學科結構上：基礎學科教師相對多，英語、信息技術、地理、計算機等學科教師相對短缺，特別是農村中小學。在地區分布上：鄉村與縣城相比，教師短缺尤其突出；年齡結構上：全縣五十歲以上的教師近400人，占教師總數的近四分之一，部分教師因病和責任心的問題，影響了學校正常教學秩序和教育質量；學歷結構上：高中專任教師學歷合格率偏低。

　　（五）從教師隊伍的目標管理和教師成長的環境上看，對教師隊伍建設的研究工作有待進一步加強，管理機制有待進一步完善。

　　四、對今后加強教師隊伍建設的幾點意見和建議

　　為切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，促進教育事業快速、健康、和諧發展，特提出以下意見、建議：

　　（一）根據實際需要，建立一支相對穩定的教師隊伍。

　　重新核定中小學教職工編制，對編制實行動態管理。重新核定編制，在逐步實行城鄉統一的中小學編制標準的前提下，也要充分考慮我縣許多農村學校地處邊遠山區、教學點分散、教學班較多但每班學生少的實際，以教學班數量、課程設置和寄宿制學校實際為依據，采取師生比和班師比相結合的編制核定方式，并設立小規模學校編制最低保障數，科學、合理地核定和使用教師編制。逐步解決缺編和優化配置教師資源，為樂業教育事業提供足夠的師資力量，并采取有效措施，建立一支相對穩定的教師隊伍。

　　（二）加強領導、完善制度，確保培訓取得實效。

　　1、加強領導、健全管理機構。要從科教興國和加強教育干部后備力量培養的高度來認識此項工作，建議縣委、縣政府加強對培訓工作的領導，在縣教科局的直接領導規劃下，形成高水平的縣級培訓機構統籌→縣職教中心整體實施→縣教科局各相關股室密切配合→縣教育督導室評估檢查。形成教育行政部門、培訓部門共建共管。建立由教科局行政部門、培訓部門領導參加的領導小組，全面負責培訓政策規定、培訓規劃、教學計劃等全面工作。領導小組下設辦公室負責日常的管理工作。

　　2、專兼結合、加強培訓隊伍建設。將選聘由專兼職教研員、教學能手和教育領導組成的一支專兼職相結合的、高水平的教師培訓隊伍。注重教科研活動的引領導作用，提升培訓的質量。

　　3、完善制度、確保培訓效果。對培訓進行全過程考核，從而對培訓質量進行及時反饋，不斷改進培訓工作，培訓任務完成后，要進行檢查、評估、總結，確保培訓質量。

　　（三）實施專業的系統發展工程，提高教師的專業發展能力。

　　1、提升教師高一層次學歷水平。教師提高學歷層次培訓應堅持以在職攻讀為主，脫產學習為輔。小學教師原則上參加小學階段所開設學科的學歷提高培訓，中學教師除攻讀第二學歷外，原則上參加中學階段相同或相近學科的學歷提高培訓。逐步提升教師隊伍整體學歷水平，加大教師學歷培訓力度，依托相關高校，開設各類學歷培訓班，滿足教師積極自主參加學歷進修、獲得專業發展的需求。

　　2、大力實施“新教師培養工程”。制定新教師短期、中期、長期培養計劃，制定相關激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養方式，有步驟地開展新教師的崗位培訓，促使他們盡快成長、盡早勝任。

　　3、實施青年骨干教師梯隊培養計劃。遴選一批學科基礎扎實、具有創新能力和突出發展潛力的優秀青年教師，作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養。注重培養過程，保證數量，提升專業內涵，形成青年骨干教師的群體。

　　4、建立縣名師名校長及“青藍”培養工程。下大力氣，加大投入，力爭在5-10年內培養一批在全縣乃至全市都具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師，讓他們在教師隊伍中發揮骨干示范作用，從而帶動全縣教師隊伍整體素養的提高。

　　5、進一步完善教師繼續教育制度，努力建設教師終身教育體系。教師繼續教育由教育行政部門統一規劃，在職在崗教師都要按照專業對口的原則，以崗位技能培訓、學歷提升培訓和新課程培訓為重點，切實開展教師全員培訓。

　　（四）進一步加強師德師風建設，増強教師愛崗敬業責任感。

　　1、通過組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》讓教師熱愛教育事業，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。

　　2、在制度上規范教師的師德，將師德表現作為教師考核、聘用、評價的首要內容。如果有違反師德師風的行為，要作出嚴肅的處理。以促進教師成長為目標，建立長效激勵機制，形成正確的師德導向，增強教師職業的神圣感和使命感。大力弘揚教師熱愛奉獻、愛崗敬業、為人師表的精神，促進師德教育的制度化、科學化、經常化，增強師德教育的實效。

　　3、在輿論監督中約束教師的育人行為。定期開展學生、家長和社會對教師滿意度的調查，深入基層學校，發現和表彰先進典型，針對存在問題采取改進措施，提高全體教師師德水平和育德能力。

　　（五）進一步推進人事制度改革，科學配置教師資源。

　　1、打破學校界限，對全縣現有教師資源進行合理配置。

　　逐步完善“宏觀調控，雙向選擇、有序流動”的人事流動機制，多渠道引進、招聘優秀教師，優化教師來源、教師數量基本滿足，明顯改善學校之間教師資源不均衡狀況，基本解決教師學科性結構緊缺問題。在控制編制總量的同時，建立了教師隊伍長效補充機制。嚴把教師入口關，提高新增教師學歷標準。教師補充機制要不斷創新，對緊缺學科及邊遠缺編的學校，盡快招考，及時補員。

　　2、完善縣域內教師流動機制和加強流動教師的管理。定期組織部分城區教師到農村中小學缺編學校支教，選派部分偏遠農村完小校長到縣城學校掛職鍛煉，多種形式的智力支教活動普遍開展，并形成制度。要在教育行政部門的指導下，建立和健全教師流動服務機構，鼓勵教師資源在城鄉間、學校間合理流動。教育行政部門要深入開展調查研究，制定流動教師管理辦法，増強支教教師工作責任感，真正發揮支教作用。同時，采取支教和末位淘汰制，也可有效解決城鎮教師超編問題。

　　3、加強學校編制管理工作。規范學校內設機構和崗位設置、教職工配備。學校在核定的編制數和專業化技術結構比例內科學設置崗位，明確崗位職責。

　　4、進一步推進中小學教師聘用合同制。學校要全面實行教師聘任制。教師競聘上崗，應3-5年實行一次。凡通過競爭上崗，落聘的教師再酌情安排。對老齡化教師或多病教師實行人性化管理，根據他們身體、年齡、知識的具體情況，安排相應工作，發揮他們應有的作用。

　　5、完善教師職務評審（議）制度，嚴格聘任程序。遵循“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任”的原則，努力做到機構精簡、職責分明、管理高效。實現評聘分離，爭取農村中小學有高級職務教師任教。教師職務評審（議），可規定參評教師必須有2-3年農村中小學教學經歷（特殊崗位教師例外），以緩解農村中小學教師不足局面。

教師隊伍建設匯報材料8

　　一、背景介紹

　　幼兒園是孩子們成長中的重要階段，也是家長們投入最多的教育環節。在幼兒園中，教師是關鍵人物，她們的專業能力、態度和素質直接影響著孩子的成長和家長對學校的信任度。因此，幼兒園教師隊伍建設是一個重要的工作。

　　二、目標與計劃

　　本次幼兒園教師隊伍建設的目標是：提高幼兒園教師的`綜合素質及能力，培養具有高度的責任感和愛心的教師。為此，我們制定了以下計劃：

　　1. 增加教師的專業知識：通過課程學習、專業培訓和專家指導等方式，提高教師的專業知識和技能，使其了解最新的教學理論和方法，能夠更好地指導孩子的學習和成長。

　　2. 加強教師的教學能力：通過教學指導和交流互動等方式，提高教師的教學能力，增強教師的課堂管理和授課技巧，使其能夠更好地促進孩子的個性發展和學習進步。

　　3. 培養教師的綜合素質：通過心理輔導、人際交往培訓等方式，培養教師的綜合素質，加強教師的情感認知和情感管理能力，使其能夠更好地處理學生和家長關系，增強愛心和責任感。

　　三、實施進展

　　本次幼兒園教師隊伍建設已經開始實施，我們已經取得了一定的進展。

　　1. 增加專業知識方面：我們實行“集中學習時間和課程”的方式，專安排專業課程與教育研究課程，注重理論學習，通過班組討論、故事講授和融入活動等多樣化的方式，提高教師的專業知識技能。

　　2. 加強教師教學能力方面：我們針對教師教育教學活動進行深入研究，邀請了課程研發培訓機構進行培訓指導，使教師們掌握更有針對性的教育教學方法。

　　3. 培養教師綜合素質方面：我們關注教師自身素質，注重輔導情感管理和職業發展，開展愛心關懷活動，在班級分享善意感悟，積極營造教師互相學習，共同成長的氛圍。

　　四、效果展示

　　本次幼兒園教師隊伍建設工作，取得了以下效果：

　　1. 教師技能提高。教師們通過專業培訓、授課經驗和經驗分享，技能得到了增強，同時也更加自信和成熟，協同團隊建設效果顯著。

　　2. 教學效果改善。教師們采用各種新的教育教學方法，更加注重孩子們的興趣和需求，為孩子們提供了更多的機會和環境，幫助孩子們發展應有的能力，教學效果顯著提高。

　　3. 家長反饋滿意。通過對家長調查發現，家長們對學校的滿意度明顯提高，感到教師們的態度和教學質量都有所提升，對幼兒園的信任度也更高。

　　五、結束語

　　幼兒園教師隊伍建設是一個長期而復雜的過程，需要不斷革新和持續推進。通過本次建設工作的實施，我們看到了成效，更堅定了團隊前進的信心和方向。我們將繼續從理論和實踐兩方面入手，不斷更新教育教學方法，提高教育教學水平，培養具有責任感和愛心的優秀幼兒園教師隊伍。

教師隊伍建設匯報材料9

　　一、背景

　　隨著我國教育的不斷發展，幼兒園的重要性日益凸顯。幼兒園是孩子的第一所學校，也是孩子發展的關鍵時期，因此幼兒園的教師隊伍建設格外重要。我單位自開辦以來，一直注重幼兒園教師隊伍建設，不斷完善教師培訓機制，不斷推進師資隊伍專業化和高效化，逐步形成了一支優秀的教師隊伍。

　　二、教師隊伍情況

　　目前我單位共有幼兒園教師30人，其中一級教師2人，二級教師21人，三級教師7人。教師年齡段在20歲至40歲之間，男女比例相當。

　　三、教師培訓

　　我單位注重幼兒園教師隊伍的專業化和高效化，每年為幼兒園教師量身定制培訓計劃，包括學習新課程、提升教育教學水平、增強教師服務意識等方面。通過培訓，教師們能夠更好地把握新課程，更好地指導幼兒學習，不斷提高教育教學水平。

　　四、教師考核

　　我單位每年定期開展教師考核，以及時發現問題并給予改進機會。考核主要從教育教學、服務態度和思想品質3個方面進行。通過考核，發現教師的教育教學水平，及時予以指導優秀的教師表彰，激勵教師不斷提高水平。

　　五、教師激勵機制

　　為了鼓勵幼兒園教師積極向上，發揮最佳水平，我單位采取一些激勵措施。通過優秀的考核成績、出類拔萃的師德表現，予以相應的'獎勵。同時，還為優秀教師提供晉升機會，努力讓每一位教師得到晉升的機會。

　　六、教師交流

　　我單位鼓勵教師之間相互交流，不斷探討教育教學新方法、新思路。每年定期舉行教師沙龍活動，讓教師們互相借鑒，共同進步。

　　七、結論

　　我單位一直注重幼兒園教師隊伍建設，通過專業培訓、考核、激勵和交流，已逐步形成了一支優秀的教師隊伍。今后，我們將繼續秉承“以人為本”的理念，不斷加強教師隊伍建設，打造更加優秀的師資隊伍。為幼兒的健康成長貢獻我們的力量。

教師隊伍建設匯報材料10

　　一、基本情況

　　現有教職工108人，共有教學班20個，學生834人。

　　現有專任教師71人，（其中本科學歷人，專科學歷人，學歷合格率達100%）。專任教師年齡結構合理，平均年齡為xx歲，中、高級職稱人數為xx人。

　　專任教師取得資格證書的人數為xx人，其中取得初中教師以上資格證的為xx人，取得小學教師資格證為xx人。

　　20xx年新補充的專任教師為人（其中本科人，專科人）。

　　二、主要工作措施

　　1、建章立制，落實層層崗位問責制。建立和完善了《學校績效工資考核方案》、《教師教育教學工作量化考核細則》、《教師行為準則》和《學校教師職稱聘任制度》等一系列有關教師隊伍建設的規章制度。校長又與分管校長和分校校長簽訂崗位責任書，分管校長和分校校長又與其他環節干部簽訂崗位責任書。各自明確了本身的崗位職責，在責任書的規范下開展本職工作，既明確分工，又集體合作，增強了集體意識。

　　2、領導班子身先士卒，深入教學，發揮模范帶頭作用。班子成員負責部門管理工作同時，多數擔任主要學科教學工作，能站在課程改革最前沿，引領全校教師投入教育教學。他們主動聽課，組織、參加教研活動，和教師一起研討教育教學規律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。

　　3、塑造美好師魂，全面提高教師的思想道德素質。教師的工作對象是活生生的人，知識的傳授與生命情感融為一體。教師上班教好課，下班后還要想著教學中的成敗、想著學生的作業、想著還有哪些學生需要輔導，而教師所得的報酬卻大大低于他們的奉獻。要成為一名合格的人民教師，就要具備崇高的敬業經神和無私的奉獻精神。學校近幾年吸收了不少青年教師，而當代青年教師希望充分顯示其自身的價值，不甘于象春蠶、蠟燭那樣寂寞孤伶，他們渴望每一次成功都伴隨著掌聲和鮮花，而不愿默默無聞了此一生。為此我們的首先幫助他們樹立志向，盡快適應教育教學的需要。其次是成立了師德建設領導小組，制訂了師德建設工作規劃，加大了師德教育宣傳力度和獎懲力度，健全了師德檔案管理和考核評價機制。再是抓好青年教師的崗前培訓工作，用榜樣的力量鼓舞他們，使他們懂得：成功在于勤奮和堅忍不拔的毅力；堅信“生命之光在磨礪中迸發，理想之魂在奮斗中升華”。為了加強教師的`職業道德，我們在教師提倡“二愛”、“四嚴”、“四認真”，即“熱愛自己的職業，喜愛自己的學生”、“嚴肅的工作態度，嚴謹的治學精神，嚴密的組織教學，嚴格的要求自己和學生”、“認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導學生”。實行“三不準”，即不準侮辱、體罰學生，不準授受學生和家長的禮物，不準進行以營利為目的的補課、輔導活動。經過一段時間的努力，我校全面的提高了教師的思想道德素質，鑄造了很好的師德形象。

　　4、以教改為動力，強化教師培訓，提高專業素質，優化教師隊伍。一個優秀的教師，需要具備好的教育教學能力、組織管理能力及教育教學技巧。為了做到這一點，我們強化全方位、多層次的培訓加強教師的基本功訓練。我校認真實施《中小學教師繼續教育規定》制訂了切實可行的教師培訓計劃，要求教師每5年累計培訓時間不少于240學時。積極參加全省中小學教師遠程培訓和上級部門組織的各種培訓，20xx年參訓人數為108人，培訓率達100%，全體教師都持有《江西省中小學教師繼續教育證書》。為改變陳舊的思維方式、教學方法、管理方式等，我校在對中老年教師進行適應新大綱、新教材、新的教育思想、教學方法、教學手段的培訓的基礎上，全力推行“5211”課改。開展爭當優秀班主任、爭當學科帶頭人、爭當教改帶頭人、爭當名師、爭創黨員示范班的“五爭”活動，優化教師隊伍。實施分層培養，開展有一套狠抓教學質量的“科學合理、井井有條、卓有成效”的工作方法、有一種完成工作任務只爭朝夕的敬業習慣、有一疊“卷面整潔、評改規范、數量齊全、訓練量合理”的學生作業本、有一本“格式規范、重點突出、富有創意、認真反思”的備課本、有一方“秩序井然、節奏明快、活潑生動”的課堂環境、有一個“家長尊重、同學歡迎”的教育口碑的“六個一”活動，提升專任教師素質，促進群體全面提升。

　　5、以活動為載體，搭建教師快速成長的平臺，大力打造名師名課，全面提升教學質量。學校堅持每學期的“新教師匯報課”、“青年教師展能課”、“經驗教師特色課”、“名師示范課”、“全體教師達標課”的“六課”活動，搞各種課堂教學競賽，倡導個性教育教學，形成教育教學特色，促使優秀教師向名師的轉變，向名師名課要教學質量。

　　6、落實教師資格認定制度，嚴格審核教師資格，學校現任教師資格證書達100%。

　　7、認真抓好教師的繼續教育。我校教師參加繼續教育《江西省中小學教師教師繼續教育證書》達100%。

　　8、認真執行《中小學校長培訓規定》，現任校長持證上崗率達100%。

　　9、學校教師待遇賬目按上級的規定做到了明細、透明。

　　師資隊伍建設任重而道遠，我們將不懈努力，繼續做好我們的工作。

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