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秦兵馬俑的評課稿

時間:2024-09-10 16:05:10 其他 我要投稿

秦兵馬俑的評課稿熱門

  作為一名教師,總歸要編寫評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的秦兵馬俑的評課稿熱門,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

秦兵馬俑的評課稿熱門

秦兵馬俑的評課稿熱門1

  《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文,文章條理很清楚。曾老師能以學生為主體,特別注重對學生的學法指導。教學中,她圍繞教學目標,抓住“規模宏大”和“類型眾多、個性鮮明”兩塊內容,以朗讀感受“規模宏大”導入,把側重點放在探究“類型眾多、個性鮮明”的特點之上,化整為零、化難為易地引導學生自主學習、感悟,思路清晰,環環相扣,課堂教學有效而精彩!聽后受益匪淺,感慨頗多,綜合起來有以下“閃耀點”:

  1、運用了先進的教學理念

  曾老師的這節課體現了以生為本,注意培養學生的基本語文素質,注重學習方法的指導,突出了學生的主體地位。

  曾老師教學時以小組為單位,讓學生挑選自己最喜歡的兵馬俑,仔細讀,用一兩個詞說說它留給你的印象,然后組織交流,完成所示表格。曾老師先讓學生找出兵馬俑的特點,然后觀看圖片展開想象,老師根據學生回答適時板書,再指導學生朗讀,讓學生通過反復讀,并引導學生邊讀邊想象,之后引導學生練習描寫自己想象的兵馬俑的形象,這樣的設計極大地調動了學生學習的積極性,整節課學生的學習狀態特別好,最關鍵的是學生在這樣的訓練中會受益終身。

  2、突出了鮮明的教學主線

  本節課的教學,曾老師突出了兩條教學主線,一條是內容主線,即理解兵馬俑規模宏大的特點和體會作者的說明方法,另一條是實踐活動的主線,即認讀為主,圍繞讀—思—悟—讀這一主線,展開教學,讓學生充分地讀,在讀中思,思后說,說中悟,悟后再讀,加深理解,整個課堂教學主線明確,流程清晰,思路明確。

  3、預設空間,發展聯想思維能力

  在教學中,曾老師十分注意創造意境,給學生提供放飛想象的空間,并以此幫助學生理解課文。比如,當教學兵馬俑神態,借助課件讓學生觀看了其他兵馬俑后,并引導學生展開想象,想象各種神態的兵馬俑。

  4、讀中學寫,揭示規律,學以致用

 。1)提示了過渡段的作用。

  課文第三自然段是對全文主要內容的概括,同時又起到了承上啟下的過渡作用。教學中,曾老師適時地向學生揭示了過渡段的作用,便于學生從整體上感知課文內容,同時也為學生習作打下了基礎。

 。2)重視了語文雙基的教學

  首先是重視對學生基礎知識的教學。無論是對多音字的教學,還是對“南征北戰”、“所向披靡”、“鳥瞰”等詞語的理解。

  5、拓展延伸,夯實語文學習基礎

  曾老師適時引導學生誦讀課文,讓學生在自己的誦讀中進入課文所描繪的情境之中,品味語言文字豐富的表現力。

  在對第九自然段的教學,抓住“神態各異”這個中心詞,讓學生說說自己從修辭上發現了什么?從內容的表達上又發現了什么?并讓學生想想“……”可能省掉了些什么神態?先出示有的`(觀察到的),好像(產生的聯想),并讓學生模仿“有的……好象……”說寫一句或一段話。此時,豐富想象使學生文思如泉涌,一個個神態各異兵馬俑在學生的眼前鮮活了起來。

  總之,從教學效果來看,這節課學生們學有所得,能通過對課文的學習,了解秦兵馬俑的特點,感受其宏偉的氣勢,激發了學生的民族自豪感,同時還掌握了一定的說明方法。曾老師這堂課是一堂富有張力的有效的語文課。學生們情緒飽滿、思維活躍,課堂上書聲瑯瑯、精彩疊出。他們那聲情并茂的朗讀,聞之讓人動情;那各抒己見的情景,看之叫人欣喜;那富有見地的感悟,聽之令人信服。特別是曾老師那極富激勵性的評價和及時遷移運用寫法很值得學習。

秦兵馬俑的評課稿熱門2

  《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文,文章條理很清楚。劉老師注重對學生的學法指導。教學中,她能圍繞教學目標,抓住“規模宏大”和“類型眾多、個性鮮明”兩塊內容,以復習朗讀感受“規模宏大”導入,把側重點放在探究“類型眾多、個性鮮明”的特點之上,化整為零、化難為易地引導學生自主學習、感悟,思路清晰,環環相扣,課堂教學有效而精彩!聽后受益匪淺,感慨頗多,綜合起來有以下幾點:

  一、讀寫說落實到位,夯實語文學習基礎

  復習導入,適時引導學生誦讀課文,讓學生在自己的誦讀中進入課文所描繪的情境之中,品味語言文字豐富的表現力。訓練學生學會抓住文中描寫兵馬俑神態、動作、衣著等表現兵馬俑的特點。

  二、預設空間,發展聯想思維能力

  在教學中,劉老師十分注意創造意境,給學生提供放飛想象的空間,并以此幫助學生理解課文。比如,當教學兵馬俑神態,借助資料讓學生觀看了其他兵馬俑后,引導學生展開想象。

  三、建議

  這節課的時間安排不合理,本節課的重點應放在學生的想象寫作上,但學生真正在寫的'時間只有5分鐘。展示的時間也較短。這一環節是教學重點,也是難點,教師應給學生充分的時間。

秦兵馬俑的評課稿熱門3

  我目前擔任小學中段的語文教學工作的老師,星期四那天,我有幸聽了xx老師主見的《秦兵馬俑》這節課,對我來說,真的是受益匪淺。在此,我只是談一談我個人的聽課感受和學習體會,不當之處還望予以指正。

  接下來說說讓我眼前一亮的`幾個”閃耀點”:

  (一)運用了先進的教學理念

  陳老師的這節課體現了以生為本,注意培養學生的基本語文素質,注重學習方法的指導,突出了學生的主體地位,符合了小班化教學的特點。

 。ǘ┐_定了明確的教學目標

  《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文,文章條理清楚,陳老師抓住教材特點,緊扣中年段的教學,準確地定位出本節課的教學目標:感受秦兵馬俑的規模宏大和體會作者的說明方法。由此展開教學,目標明確,化難為易,易于被學生所接受。

 。ㄈ┩怀隽缩r明的教學主線

  本節課的教學,陳老師突出了一條教學主線:內容主線。即理解兵馬俑規模宏大的特點和體會作者的說明方法,整堂課讓學生理解了一種寫作手法,即觀察加想象。陳老師不僅利用了圖文結合,更加讓學生動手去寫小練筆。徹底掌握一種寫作方法。作為一位新教師能夠呈現出這樣的效果,已經很不錯了。

  唯一值得指出的不足之處,就是課堂學生的朗讀環節太少,以及當中學生的演一演的環節需要展示學生的反饋成果。

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