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書(shū)法專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的書(shū)法專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
書(shū)法專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告 1
一、前言。
隨著中國(guó)傳統(tǒng)文化的不斷傳承和發(fā)展，書(shū)法藝術(shù)成為了一種備受追捧的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。作為傳統(tǒng)文化的代表之一，書(shū)法在中國(guó)文化中有著重要的地位。在這樣的背景下，本次調(diào)研旨在了解書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為今后的教育改革和發(fā)展提供一些思路和建議。
二、調(diào)研目的。
1.了解當(dāng)前我國(guó)書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；
2.探究書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題和困境；
3.提出針對(duì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育改革和發(fā)展的具體建議。
三、調(diào)研方法。
本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，調(diào)查對(duì)象為書(shū)法專(zhuān)業(yè)的師生及相關(guān)從業(yè)人員。同時(shí)，還進(jìn)行了一些深入的訪(fǎng)談和實(shí)地觀(guān)察，以便更好地了解書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)際情況。
四、調(diào)研結(jié)果與分析。
1.書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀。
目前，我國(guó)的書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育主要分為本科、碩士和博士三個(gè)層次。在本科教育中，書(shū)法專(zhuān)業(yè)通常作為美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在碩士和博士教育中，書(shū)法專(zhuān)業(yè)則作為中國(guó)畫(huà)、美術(shù)史等專(zhuān)業(yè)的一個(gè)研究方向來(lái)進(jìn)行教育。同時(shí)，還存在一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的書(shū)法培訓(xùn)班等非學(xué)歷教育形式。
2.書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題。
在書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育中，存在一些問(wèn)題和困境。首先，書(shū)法教育的實(shí)際效果和質(zhì)量存在較大的差異，部分學(xué)生的書(shū)法基本功不扎實(shí)，缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。其次，書(shū)法教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)手段還不夠多樣化。第三，在書(shū)法專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方面，存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨著較大的困難。
3.書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。
隨著社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和推崇，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育面臨著廣闊的發(fā)展空間。在未來(lái)，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育將更加注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的.就業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，書(shū)法藝術(shù)也將與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出更具時(shí)代感和表現(xiàn)力的藝術(shù)作品。
五、建議。
從調(diào)研結(jié)果和分析中可以看出，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育還存在一定的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，我們提出以下建議：
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生的書(shū)法基本功和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；
2.改進(jìn)教學(xué)手段和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；
3.加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)；
4.加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)書(shū)法藝術(shù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合。
六、結(jié)論。
通過(guò)本次調(diào)研，我們對(duì)我國(guó)書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有了更加深刻的了解。未來(lái)，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育需要不斷創(chuàng)新和完善，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的書(shū)法人才和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻(xiàn)。
書(shū)法專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告 2
1、書(shū)法課程開(kāi)設(shè)的背景
國(guó)家教委先后頒布了：《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書(shū)法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學(xué)生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象，中小學(xué)生們的漢字書(shū)寫(xiě)水平令人擔(dān)憂(yōu)。寫(xiě)錯(cuò)別字、寫(xiě)不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，常言道：字如其人，字寫(xiě)得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對(duì)于學(xué)生而言，現(xiàn)在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來(lái)說(shuō)，很地區(qū)都有卷面分?jǐn)?shù)，字寫(xiě)得好，明顯占優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書(shū)寫(xiě)危機(jī)”再不能出現(xiàn)了。
從學(xué)校的`角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法課程開(kāi)設(shè)旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法習(xí)字訓(xùn)練，還能將語(yǔ)文課程教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、學(xué)校書(shū)法課程的設(shè)置和安排
根據(jù)書(shū)法活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)課外活動(dòng)，全面鋪開(kāi)硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)，安排美術(shù)教師授課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授硬筆書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)和技能。借以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平；初二以上的年級(jí)和高中，由語(yǔ)文老師安排，進(jìn)行必要的硬筆書(shū)法練習(xí)，對(duì)愿意參加毛筆書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)書(shū)法訓(xùn)練。
學(xué)校還專(zhuān)門(mén)提供場(chǎng)地資金，設(shè)置了“德藝軒”書(shū)法教室，規(guī)范書(shū)法教學(xué)設(shè)備，配備適合書(shū)法訓(xùn)練專(zhuān)用的課桌和文房四寶，由我市書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn)，全天向生開(kāi)放，保證書(shū)法課專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的開(kāi)展。針對(duì)書(shū)法課程目前沒(méi)有統(tǒng)一教材的狀況，根據(jù)學(xué)生需要編寫(xiě)教材、練習(xí)紙，保證書(shū)法教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。
3、師生書(shū)法學(xué)習(xí)的收獲和轉(zhuǎn)變
學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的的檢驗(yàn)除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節(jié)大型書(shū)法比賽外，班級(jí)、年級(jí)比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過(guò)展覽比賽等活動(dòng)，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績(jī)也得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，學(xué)生也可以因?yàn)樽约旱臅?shū)法特長(zhǎng)而自豪。原來(lái)是老師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)著來(lái)學(xué)，現(xiàn)在是學(xué)生主動(dòng)來(lái)練習(xí)書(shū)法，這樣一來(lái)每個(gè)班級(jí)都有自己的書(shū)法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。
教師書(shū)法學(xué)習(xí)的的檢驗(yàn)是板書(shū)和教案兩大塊，教師參與書(shū)法教育，不是為了當(dāng)書(shū)法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎(chǔ)的教育。對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和工作習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內(nèi)容到書(shū)寫(xiě)佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書(shū)好戲連臺(tái)。
隨著電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內(nèi)容的書(shū)法學(xué)習(xí)不能漸漸遠(yuǎn)去。許多語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)感覺(jué)：字寫(xiě)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)。所以，學(xué)習(xí)書(shū)法可以增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者自信心，能提高個(gè)體的專(zhuān)研精神。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識(shí)？做一個(gè)博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習(xí)書(shū)法開(kāi)始吧！
書(shū)法專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告 3
一、研究背景和現(xiàn)狀
寫(xiě)字既是重要的語(yǔ)文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字終身受益。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生各科作業(yè)(包括語(yǔ)文作業(yè))的卷面整潔度在下降，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢(shì)，能達(dá)到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字字體欠端正、結(jié)構(gòu)不均、筆畫(huà)松散、無(wú)章法可循，作文中的錯(cuò)別字屢見(jiàn)不鮮。因此，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)已顯得尤為必要。
柳河縣擁有一大批書(shū)法人才(其中許多人是學(xué)校老師)，具有深厚的書(shū)法底蘊(yùn)，已形成濃厚的書(shū)法氛圍，為打造“書(shū)法之鄉(xiāng)”積累了必要的條件，更為開(kāi)發(fā)書(shū)法課程，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)活動(dòng)提供了社會(huì)基礎(chǔ)、課程資源和質(zhì)量保障。
針對(duì)以上情況，教育局本著“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”的原則和目標(biāo)，將書(shū)法作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”教育有效途徑，特別把書(shū)法課列為我縣地方課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容之一。
二、研究?jī)?nèi)容和方法
為深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)我縣素質(zhì)教育，充分利用書(shū)法文化的獨(dú)特課程資源,20xx年xx月12日，柳河縣政府教育督導(dǎo)室總督學(xué)楊雨梅同志帶領(lǐng)全體督學(xué)、各校校長(zhǎng)及相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)，到柳河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就我縣開(kāi)展書(shū)法教學(xué)情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研。工作中，聽(tīng)取了實(shí)驗(yàn)小學(xué)柳梅校長(zhǎng)的工作匯報(bào)，并實(shí)地考察了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的書(shū)法教室和校園文化建設(shè)。通過(guò)實(shí)地查看和訪(fǎng)談及與各校校長(zhǎng)交流了解到，我縣的書(shū)法教學(xué)工作逐步走向常態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化和規(guī)模化。
三、研究目的和意義
全縣中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，推廣普及書(shū)法教育，提高全縣中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和審美能力，陶冶學(xué)生的情操，使書(shū)法教育成為我縣學(xué)校工作和校園文化建設(shè)的一大特色。
(一)明確書(shū)法課程目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，使我縣中小學(xué)生逐步感知祖國(guó)語(yǔ)言文字形體美的深刻內(nèi)涵，了解書(shū)法的歷史及相關(guān)文化知識(shí)，在達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段“寫(xiě)字”要求的基礎(chǔ)上，形成自己的特色。通過(guò)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，促使教師不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，練就過(guò)硬的“三字”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)基本功，以自身高超的書(shū)寫(xiě)能力為學(xué)生示范，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。促使學(xué)校營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)的良好氛圍，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。通過(guò)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，為柳河縣打造“書(shū)法之鄉(xiāng)”活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)人才。制定了不同年段鋼筆字、毛筆字的書(shū)法學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)完善書(shū)法課程體系
根據(jù)總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，開(kāi)發(fā)了一套“書(shū)法”教材。教材共分硬筆和軟筆兩部分，軟筆書(shū)法14冊(cè)，供3——9年級(jí)使用，硬筆書(shū)法18冊(cè)，供1——9年級(jí)使用。1、2年級(jí)以練鉛筆字為主;3——9年級(jí)鋼筆字和毛筆字同步訓(xùn)練。
(三)強(qiáng)化書(shū)法課程管理
1、以“書(shū)法”教材為藍(lán)本，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好書(shū)法課程。做到有教師、有計(jì)劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評(píng)價(jià)。成立了書(shū)法興趣小組，對(duì)有書(shū)法特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。
2、加強(qiáng)書(shū)法教師隊(duì)伍建設(shè)和書(shū)法教科研工作，為開(kāi)好書(shū)法課程提供有效保障。
學(xué)校挑選有書(shū)法特長(zhǎng)的教師作為書(shū)法組組長(zhǎng)，帶頭開(kāi)展書(shū)法教學(xué)和教研工作。教育局組織專(zhuān)業(yè)人員定期對(duì)各校書(shū)法教師進(jìn)行培訓(xùn)，教科研部門(mén)適時(shí)組織書(shū)法教科研活動(dòng)，提高教師書(shū)法水平和授課能力，推動(dòng)書(shū)法課程的建設(shè)與實(shí)施，保證了書(shū)法課程的教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)校把書(shū)法課納入到教學(xué)常規(guī)管理之中。
制定了書(shū)法課程考核細(xì)則與考評(píng)方法，科學(xué)使用考評(píng)結(jié)果，督促、激勵(lì)教師扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)好書(shū)法課，杜絕課程流于形式。學(xué)校在重視學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，注重了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。從學(xué)前教育入手，從學(xué)前班抓起，只要?jiǎng)庸P，就要強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆。每個(gè)班級(jí)的前面張貼了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)圖，為學(xué)生示范。
4、營(yíng)造書(shū)法教育的良好氛圍，積極開(kāi)展豐富多彩的課外書(shū)法活動(dòng)。
學(xué)校把“書(shū)法教育”作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校以及校刊、黑板報(bào)等宣傳寫(xiě)好漢字的意義，介紹書(shū)體等書(shū)法常識(shí)，介紹歷代書(shū)法名家、名作，推廣古今書(shū)法名家及身邊書(shū)法名人的練字經(jīng)驗(yàn)等，在校園中營(yíng)造良好的書(shū)法教育氛圍。學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的書(shū)法活動(dòng)，讓學(xué)生享受寫(xiě)字的樂(lè)趣和成功的喜悅。
(四)改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系
1、寫(xiě)字與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)掛鉤。
分三個(gè)層面：第一個(gè)層面，即學(xué)校在組織每次教學(xué)質(zhì)量測(cè)試時(shí)，要在語(yǔ)文試卷中設(shè)置5分，用于考察寫(xiě)字質(zhì)量，其中1——3年級(jí)要把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法列入考察之中，可占2分，寫(xiě)字質(zhì)量占3分;第二個(gè)層面，期末考試時(shí)，進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)的`語(yǔ)文試卷中，也要有5分用來(lái)考察寫(xiě)字;第三個(gè)層面，即寫(xiě)字的質(zhì)量與中考和小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的成績(jī)掛鉤。即中考時(shí)，在語(yǔ)文總分中額外加5分用來(lái)評(píng)價(jià)字的規(guī)范程度，全縣小學(xué)質(zhì)量抽測(cè)時(shí)，語(yǔ)文試卷的總分中，也有5分用來(lái)評(píng)價(jià)字的規(guī)范程度。
2、書(shū)法教育教學(xué)與重點(diǎn)工作目標(biāo)管理責(zé)任制掛鉤。
教育局通過(guò)一定的形式和途徑檢查評(píng)價(jià)書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)情況與效果。評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入各校校長(zhǎng)重點(diǎn)工作目標(biāo)管理責(zé)任制。
3、建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
每學(xué)年舉辦一次全縣師生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法大賽，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，并舉辦書(shū)法展覽，展出優(yōu)秀書(shū)法作品。
四、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)書(shū)法課程所需書(shū)法工具準(zhǔn)備不充分，有時(shí)發(fā)生丟筆、落墨的現(xiàn)象。
2、個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程的不理解以及急功近利。有些家長(zhǎng)將學(xué)生作品獲獎(jiǎng)作為書(shū)法學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，給孩子和老師造成太大的心理壓力，使個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。
五、三點(diǎn)建議
1、學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書(shū)法課所用的工具，使書(shū)法教師不必操心用具準(zhǔn)備工作，同時(shí)統(tǒng)一購(gòu)置書(shū)法用具，又可以減少浪費(fèi)現(xiàn)象。
2、學(xué)校增設(shè)書(shū)法教室。學(xué)生們只要空手來(lái)到書(shū)法教室即可上課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，使學(xué)生們學(xué)習(xí)書(shū)法更加輕松自如。
3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，取得家長(zhǎng)的大力支持，積極與家長(zhǎng)溝通，明確學(xué)習(xí)書(shū)法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學(xué)生在家每天有一定的練筆時(shí)間，做到“天天練”。使學(xué)校、社會(huì)、家庭達(dá)成共識(shí)，形成“大家都來(lái)重視書(shū)法教學(xué)”的良好社會(huì)風(fēng)尚。
書(shū)法專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告 4
一、調(diào)研背景
寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，寫(xiě)字的過(guò)程，其實(shí)就是育人的過(guò)程。一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。開(kāi)展小學(xué)生書(shū)法教育情況的研究，其根本宗旨就在于提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，為此根據(jù)上級(jí)要求我校對(duì)開(kāi)展書(shū)法教育有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。
二、調(diào)研對(duì)象
我校部分學(xué)生及教師
三、調(diào)研內(nèi)容
1.書(shū)法課的開(kāi)設(shè)情況
我校1——6年級(jí)的學(xué)生，只有3、4年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)毛筆書(shū)法教學(xué)。1、2、5、6年級(jí)的每周開(kāi)設(shè)一節(jié)寫(xiě)字課，有與語(yǔ)文課本同步的硬筆寫(xiě)字書(shū)。
2.我校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，書(shū)法課均由學(xué)校的語(yǔ)文老師兼職。專(zhuān)業(yè)水平不高，尤其是對(duì)毛筆書(shū)法的指導(dǎo)更是缺乏。
3.書(shū)法教師參加培訓(xùn)情況
我校近幾年來(lái)，沒(méi)有教師參加過(guò)法教師培訓(xùn)。
四、調(diào)研結(jié)果分析
首先，從教師角度來(lái)看，有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
（一）教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)存有誤區(qū)，不夠重視。從課堂調(diào)研來(lái)看，我們教師對(duì)于書(shū)法教育教學(xué)鉆研不夠，都感到上課很困惑，不知道該怎么上。平時(shí)，也較少開(kāi)展有效的書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)。就是上寫(xiě)字課，也是認(rèn)為只要多練多寫(xiě)，自然而然能提高寫(xiě)字水平。部分教師不把課真正上起來(lái)，寫(xiě)字書(shū)上的內(nèi)容成了課后的`作業(yè)。我們的書(shū)法教育教學(xué)還存在著一個(gè)誤區(qū)，書(shū)法教學(xué)很重要的一點(diǎn)在于，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，能發(fā)現(xiàn)字帖中的字好在哪里。可是，在我們的課堂上，學(xué)生基本不善于觀(guān)察和欣賞。
課后的作業(yè)教師也沒(méi)有針對(duì)性的批閱，多數(shù)教師并沒(méi)有把書(shū)法教育當(dāng)成一門(mén)課程去開(kāi)設(shè)。
（二）寫(xiě)字課中教師的示范不到位。
寫(xiě)字課，最好的指導(dǎo)就是示范，而且，最好是用鋼筆、毛筆書(shū)寫(xiě)示范。從課堂調(diào)研來(lái)看，有的老師采用課件上課，有的老師只是在黑板上示范了一遍。寫(xiě)字的示范面窄，次數(shù)少，學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)也少。
（三）寫(xiě)字課中師生互動(dòng)不夠。
部分教師在教學(xué)過(guò)程中，只管自己教，自己講解示范，對(duì)學(xué)生的情況沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反饋，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，也就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生如何糾正這種錯(cuò)誤。師生的互動(dòng)很不充分，于是，就產(chǎn)生學(xué)生對(duì)寫(xiě)字越來(lái)越困惑，久而久之，就會(huì)喪失對(duì)寫(xiě)字的興趣和積極性。
（四）對(duì)學(xué)生基本筆畫(huà)和雙姿教學(xué)顯得缺乏耐心。
寫(xiě)字是一項(xiàng)綜合性基本功，不能孤立片面的認(rèn)為寫(xiě)字只要寫(xiě)整齊就行。我們老師在寫(xiě)字課中，對(duì)學(xué)生的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)缺乏足夠的耐心，完全是被寫(xiě)字教材牽著鼻子走。對(duì)于學(xué)生的基本筆畫(huà)的指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有反復(fù)抓，抓反復(fù)，要常抓不懈，持之以恒。
其次，從學(xué)生方面存在這些問(wèn)題：
（一）學(xué)生的寫(xiě)字興趣不高。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”可是，我們的學(xué)生練習(xí)書(shū)法的意愿并不強(qiáng)。一說(shuō)起寫(xiě)字，孩子們就提不起興致，教師對(duì)那筆畫(huà)的枯燥講解，不是太生硬，就是不易理解；更不用講那起筆、行筆、收筆的全過(guò)程了。平時(shí)，由于孩子在生理上對(duì)寫(xiě)字的細(xì)微動(dòng)作不注意，不能掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，心理上產(chǎn)生了畏難情緒，不愿寫(xiě)字。于是，在寫(xiě)字課上，我們看到學(xué)生大都在機(jī)械地抄寫(xiě)例字，邊觀(guān)察邊認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)字的很少，寫(xiě)字教學(xué)的效果并不明顯。
（二）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差。表現(xiàn)在
1.坐姿不規(guī)范：寫(xiě)字時(shí)，我們看到學(xué)生的姿勢(shì)：有的歪著頭寫(xiě)，有的趴著寫(xiě)，有的聳著肩寫(xiě)，有的翹起個(gè)二郎腿寫(xiě)，有的側(cè)著身子，本子斜成90度在寫(xiě)，有的雙腿交叉、顫動(dòng)著腿寫(xiě)????真可謂千奇百怪！因此寫(xiě)出來(lái)的字，也是東倒西歪。
2.握筆不規(guī)范：正確的執(zhí)筆姿勢(shì)要求大拇指、中指、食指能靈活的運(yùn)用，手離筆尖一寸，但是絕大部分學(xué)生都不符合這個(gè)要求，有的食指彎進(jìn)大拇指內(nèi)側(cè)，有的手腕向內(nèi)側(cè)翻，有的看起來(lái)都別扭。
3.書(shū)寫(xiě)工具不符合要求。筆墨紙硯配備不全，質(zhì)量不佳。總之，在這次調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，究其主要原因還是教師學(xué)生對(duì)書(shū)法教育課程的不重視。在今后的教學(xué)中我們要提高書(shū)法教學(xué)的課堂質(zhì)量，扎實(shí)有效的開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作。我們?cè)诮逃龑W(xué)生練字時(shí)，經(jīng)常說(shuō)：“寫(xiě)一手好字，就好像擁有了一張美麗的面孔一樣，能夠吸引眾人的目光。”我們相信通過(guò)大家的努力，我校書(shū)法教學(xué)也一定會(huì)“柳暗花明”，成為我校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
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