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生物教學導入新課的方法的反思
在日新月異的現代社會中,教學是重要的任務之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫反思呢?下面是小編整理的生物教學導入新課的方法的反思,歡迎大家分享。
長期的教學實踐證明,要調動學生的學習積極性和主動性,提高生物教學質量,如何導入新課是最關鍵的一個環節。根據學生愛問愛動,好奇心、求知欲強的性情,每一節課如何開頭才能把學生的情緒、注意力和思維調到最佳狀態,那就需要采用靈活多樣的方法,設計導入新課的導言,通過導言把學生的注意力牢固地吸引住。下面就本人的教學實踐談談導入新課的幾點體會。
(1)通過復習舊知識的方式導入新課。既促進了舊知識的鞏固,又明確了本節課的學習目的、任務和重點,而且也能激發學生探求知識的好奇心,產生積極尋找問題答案的強烈愿望。
(2)利用直觀演示,讓學生從觀察實物和教具的方式導入新課。
可以使抽象的知識具體化、形象化,為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。可以使學生通過視覺心領神會,從而引起學生的注意,活躍課堂氣氛。
(3)利用實驗操作的方法導入新課。能幫助學生認識抽象的知識,激發學生的思維能力,使學生通過分析問題,探索規律。既長了知識,又學到了技能。同時學生通過實驗操作,既動腦又動手,拓寬了學生的思路,使課堂氣氛活躍,學生產生濃厚的學習興趣。
(4)從生產實驗和生活中的一個實際問題出發導入新課,啟發學生懂得學習積極性。能使學生有一種親切感和實用感,容易引起學生學習的興趣。
(5)用生物學史或生物學家的故事導入新課。教學中,適當介紹一些生物學史或科學家的傳聞逸事,能收到較好的教育教學效果。
(6)用提出問題導入新課。
(7)用“動動腦”導入新課。新教材中,每節課的后面,都設有與過去教材中的復習題類似的“動動腦”這個欄目,所提出的問題都是一些緊扣教材,與日常生活聯系密切的問題,只要學生積極思維,一般均能口頭答出來。盡管這是課后的習題,但有的題目也可在上新課前提出來作為創設問題的情境,促使學生產生濃厚的興趣和探索欲望,從而為這節課的成功創造一個良好的開端。
(8)利用插圖導入新課。學生會感到親切、自然,學習也處于一種積極主動的狀態。
(9)利用創設情境的方法導入新課,激發學生情感。具體生動的情境,能加強學生的情感體驗,引起他們激動、愉快的情緒。
(10)利用類比導入新課。通過類比,重現“由此及彼”或“由彼及此”的聯想,就可以發展學生的創造性思維能力。此外,還可以通過典故、諺語、仿生學、廣告詞等知識導入新課。總之,靈活多樣的導課方法,無疑是提高教學質量所不可缺少的。
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