遠程研修觀課報告合集【15篇】
在我們平凡的日常里,大家逐漸認識到報告的重要性,要注意報告在寫作時具有一定的格式。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發?以下是小編精心整理的遠程研修觀課報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
遠程研修觀課報告1
《觸摸春天》是人教版“認識生命”這一組教學內容的開篇文章。整節課,教者的語言充滿詩意,聲音動聽,教態優美,再加上各種教學情境的創設,讓聽者如沐春風,在這樣一個美妙的氛圍中,孩子們學有所得、學有所用,怎能不感到學習的快樂?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽完這一節課,我的收獲也滿滿,王老師為我們呈現了一節很有價值的課堂,值得我學習的地方很多。
一、教學亮點:
文中有許多閃光之處,我重點談談以下幾點。
1、抓重點句段,培養閱讀能力
《課程標準》中指出“應該加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”在王老師的課堂上,有方法的回顧,有方法的指導。首先引導學生讀課文,思考:在你的頭腦中形成了怎樣的畫?然后指導把這幾個畫面連起來,即組合畫面就是文章的主要內容。然后再運用掌握的閱讀方法畫重點句子,思考感悟安靜觸摸春天,感受春天的美好,并組織學生小組交流、全班交流,暢所欲言,抓關鍵詞、聯系上下文、聯系生活實際等方法發表對句子的體會。王老師正是在閱讀過程中滲透、學習、掌握,培養了學生的閱讀能力。
2、關注細節生成,培養良好習慣
眾所周知,一個良好的學習習慣,對學生來說是至關重要的。課堂的每個細節都是一節課的有機組成部分。本課中,王老師很關注細節,沒有放棄任何一個教育的機會,從課題入手抓住 “觸摸” 這一個詞,引導學生理解、感知。當學生回答不夠自信的時候,她會用鼓勵,用溫馨的'話語引導學生。課堂中,她還特別重視學生良好習慣的培養,比如學生書寫的習慣、傾聽的習慣,說完整句子的習慣等。
二、教學建議:
對教學重點中體會安靜對生命的熱愛和尊重的句子,要指導學生反復誦讀,而王老師的課堂朗讀指導較少。培養學生良好的語感,需要在學生讀得不到位的情況下,通過范讀、指導讀、評價讀等多種方式提高學生的朗讀水平。教師激勵性的評價對學習也是一種指導。
遠程研修觀課報告2
今年暑假我認真研習了xx年版的《義務教育歷史課程標準》。通過此次學習,我對義務教育歷史課程規定的教育目標、教育內容和教學基本要求有了新的認識。這次新課標的主要變化體現在以下幾個方面:
一、課程性質方面:
1、完善了歷史課的學科屬性相關表述。
2、突出歷史課的育人功能,突出以史育人,將思想性、人文性、綜合性、基礎性作為歷史課育人的特點,更為簡潔。
二、課程理念方面:
1、立足學生核心素養發展,充分發揮歷史課程的育人功能。
2、以中外歷史進程及其規律為基本線索,突出歷史發展的階段性特征。
3、精選和優化課程內容,突出思想性、基礎性。
4、樹立以學生為主體的教學觀念,注重學生自主探究的學習活動,鼓勵教學方式的創新。
5、綜合運用多種評價方式和方法,發揮評價促進學習和改進教學的功能。
三、課程目標方面:
1、凝練了歷史課程要培養的核心素養:主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。
2、凝練了歷史課程要培養的核心素養的'依據。
3、歷史課程具體目標要求與核心素養一一對應。
四、課程內容方面:
1、使歷史課程內容結構化。以通史體例,階段性呈現課程內容:以大概念整合六個板塊教學內容,以導論+專題呈現各板塊的具體內容。每個版塊內容由三部分組成,三位一體。
2、讓學生通過七大板塊課程內容地學習,能夠立足時空,運用史料,認識歷史,形成唯物史觀,涵養家國情懷。(見課標第10頁圖1)
五、研制了歷史學業質量標準:
1、掌握歷史發展過程中的重要史事。
2、了解歷史過程中的各種聯系。
3、認識歷史發展的基本規律和大趨勢。
三個維度水平的學習由點—線—面,同時進行,也同時獲得提高。
六、增強了對歷史課的指導性:
針對歷史課“內容要求”,提出“學業要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現“教—學—評”的一致性,增加了教學、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導,做到了好用、管用、實用。
基于以上的諸多新變化,在今后的歷史課教學中,我們要理解歷史課程對學生核心素養的培養,樹立培養學生核心素養的教學理念并付諸實施:
一、以唯物史觀為指導,引導學生正確認識人類歷史發展。
二、以培養學生核心素養作為教學的出發點和落腳點。
三、以核心素養為導向,以大概念整合內容,開展單元教學。
四、創設歷史情境,提出探究問題,開展史料研習,組織歷史論證。
五、開展以學生為主體、以教師為主導的多種研習活動,來考查學生核心素養的達成度。
在落實到具體教學中,我們要努力做到:
1、歷史課程要培養的核心素養對教師實現基于素養導向的教學至關重要。
2、具有整體化、結構化的必備知識結構。
3、具有情境化的教學策略。
4、具有聚焦必備知識的深度教學和批判性思維能力。
5、具有指導學生跨學科主題活動實踐探究的能力。
總之,在今后的歷史課教學中,我們要將新課標的要求貫徹、落實到課堂實踐中。從知識本位轉變為素養導向,從研究教師“怎樣教”變為研究學生“怎樣學”,將學生對知識的學習過程轉化為發展核心素養的過程。在潛移默化中潤物細無聲地提升學生的核心素養。
遠程研修觀課報告3
針對陳錦青老師上的站立式起跑一課,進行簡單的點評。
第一,他的課程基本按照課的設計思路進行教學:
1、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學,提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。
2、通過發笑臉貼紙,讓學生有一個直觀的感覺,能夠分清起跑時腳和手的姿勢,充分激發了學生學習的興趣。陳老師能夠根據水平一學生的身體、心理發展等特點,建立清晰的動作感覺,讓他們很好的分清起跑姿勢,把容易混淆的事情變得簡單,這是一個非常新穎的教學方法。
3、關注學生心理,每一個教學環節都重視學生的心理體驗。培養學生克服困難,不斷向新的目標挑戰的優良品質。培養學生集體主義意識。使學生在練習中,學會合作,學會評價,體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
第二,存在的一些需要改進的地方
1、課的重點與難點把握的不夠準確,本課為第一次課,其教學重點應為:身體重心前移,教學難點為:異側手在前,再根據重、難點制定相應的教學方法與教學手段。課的整體性不夠注重,本節課在教學中雖然教學方法新穎,但是教學內容不夠突出。從準備活動到小游戲再到練習,沒有突出學習的重點,過于一般。內容安排旨在逐步提升學生興趣。
2、學生自主探究、合作性學習得到發揮。能夠快速調動學生學習的積極性。充分發揮學生的自主探究能力,培養學生的集體主義意識,不過教師在剛開始的準備活動中應該充分注意安全,由于水平一的學生對于安全意識還是很欠缺的,教師應該避免安全問題的發生,兩個學生對著站立搶位置的輔助練習還是存在一定安全問題。如果在進行練習前強調一下會更好。
3、課的器材有所創新:每人兩個笑臉貼紙,但是水平一的學生在對貼紙的練習中,還是浪費了過多的時間,是不是在課前或者發貼紙的'時候跟學生強調一下要求,然后能夠縮短這一時段的用時,提高課堂的練習密度。
4、教師應精講多練,減少集中講解的時間,給學生盡可能多的練習時間。
總之本節課條理清晰,節奏明快,體現了教師的基本功比較扎實。整節課中學生興趣濃烈,積極主動性較高。可以看出陳老師在課前是經過了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎,既有新穎的教學方法與教學手段。在課的設計上具有獨特的一面,通過游戲與各種活動,充分激發了學生的競爭意識,同學們都表現出了好勝的一面。這節課無疑是非常成功的。學生通過自己做的器材上了一節有趣的體育課,在課堂中學生表現出了在玩中學,在學中玩的意識。
遠程研修觀課報告4
捕捉細節,觸摸真情;描寫細節,表達真情;欣賞細節,感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益,很受啟發,也從中看出了執教者深厚的學養和扎實的基本功。下面我從幾點談談自己粗淺的看法:
一從教學目標的確立觀:執教者能從課標出發,立足教材,關注學生的個體差異,確定本節課教學目標,既具體明確,具有針對性,又突出重、難點,使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。
二從情境創設看:這節課的情境創設,應該說是頗具特色,如激情創境,美圖美語創境,發揮學生自主性創境等,既體現出情景創設手法的多樣性,又反映出執教者個性而嫻熟的情境創設能力。
三從作文課特點觀:執教者突出了這一語文課堂教學標志性特點,采用多種形式強化領悟,讓學生在觀看,寫作中感悟、賞析,凸顯了語文作文科教學的語文味。
四從課程資源的開發與利用觀:注重課程資源的開發與利用,這一點執教者身上有很好的體現,那張《孝》的黑白色圖畫。那張《渴望》的圖片,那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領悟細節描寫的資源,體現出課堂教學資源的豐富性。
五從學生活動看:執教者為學生提供了充分的參與時間,參與熱情高,學生善傾聽,能合作,體現出參與的廣度和深度。學生自己當堂的寫作既消化了老師所見內容,又提高了自己的寫作水平。,還興趣盎然,真正做到了課堂高效!
六從課堂氛圍觀:課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式,創設出一種平等、和諧的.對話環境,體現了互動的多維性。
七從學生能力培養觀:執教者把學生的能力培養作為重頭戲,以不同的方式呈現出來,使學生的聯想力、想象力、創造力及寫作能力有了不同程度的提高;關注了學生收集、整理信息能力和自主學習能力的養成。
八課件的制作看:課件從教學目標的設計,圖片的利用,內容的總結,方法的歸納等等,言簡意賅,條理清楚,會給學生留下很深的印象,起到事半功倍的效果。
九教材與學情分析準確、全面;教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價,體現三維目標整體要求;重點、難點處理符合學生認知規律;情境與活動設計指向問題解決。
十從教態來觀:執教者都表現出端莊自然、精神飽滿的姿態,慷慨激昂的語勢給學生以振奮,像老師那不時寫在臉上的笑意,又極具親和力,拉近了與學生間的距離,利于構建和諧的課堂氛圍。
十一曬課界面組織合理、信息完整、語言規范;課件運行正常,鏈接準確;視頻拍攝內容完整、畫面清晰,聲畫同步。
教學建議
第一注意評價語言的多樣性,充分發揮激勵性評價對學生思維調控的作用。
第二有效地培養學生寫作、立意、選材的能力,激勵學生在生活中學會觀察和思考,發表自己的看法,培養學生的創新能力和寫作的實踐能力,避免了千篇一律的格式作文。
遠程研修觀課報告5
在這天的觀課議課活動中,我選取以“……”作為自己的觀察視角,實地觀察了xxx老師的一節英語新授(復習)課,現將自己的觀課狀況總結匯報如下:
一、觀察點選點說明
我選取的觀察視角是:……,在此基礎上,又分為以下幾個觀察維度,……,通過這幾個維度的觀察與診斷,旨在正確認識、了解教學中……的關系。
二、觀察結果分析:(總體評價、主要優點、教學推薦、課堂細節)
注意:要有對課堂觀察現象的細節及綜合描述。
(一)總體評價:
這節課選自x年級下冊x單元,主要講授、訓練……,總體上看,該教師教學基本功扎實,教學情景創設貼近學生生活實際,在“聽、說、讀、寫”環節中,英語操練和交際活動多種多樣,注重了學生語言表達潛力的培養,實現了教學過程的最優化,是一節比較成功的課。
(二)主要優點:
下面重點將在觀察視角“……”方面的優點作如下分析:
……
A、課程資源的利用與開發
1、教師根據學生的語言水平認知潛力和生活經驗,盡可能創設了真實的跨文化交際情境,讓學生在體驗跨文化交流的過程中,逐步構成了跨文化交際的潛力。
2、該教師適當地選用國外的教學資料,以補充和豐富課堂教學資料。
3、該教師能充分挖掘課程資源,根據實際教學條件,創造性地利用黑板白板卡片簡筆畫教學掛圖模型實物等常規媒體,同時用心利用音像網絡以及計算機多媒體等現代教育資源,豐富了教學資料和形式,有利于學生觀察模仿嘗試體驗真實語言的語境,使英語學習更好地體現真實性和交際性特征。
4、所利用的教學資源貼合學生年齡特征心理特征和學科認知發展水平,具有科學性思想性趣味性靈活性和開放性,教學資源題材多樣資料豐富語言真實。最大限度激發了學生學習興趣開闊了學生的視野拓展了學生的思維。
5、該教師在英語教學中,除了合理有效地使用教科書以外,還用心利用聲像資源報刊等,給學生學習帶給了更多的豐富真實的語言學習和體驗的機會。
6、豐富的課程資源,較好地開拓了教和學的渠道,更新了教和學的方式,使英語教學更加真實生動開放和靈活,為學生的自主學習創造條件。
B、課堂氣氛營造
1、課堂教學中,教師尤其注意培養了學生用心的學習態度濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。
2、教學中,教師對學生學習過程中出現的語言錯誤采取寬容的態度,該教師能選取恰當的時機和靈活的方法恰到好處地處理教學實踐中出現的錯誤,體現了高超的教學智慧和駕馭課堂的教學潛力。
3、該教師能做到面向全體學生,營造良好的語言學習環境。在教學中,能堅持以學生為本,面向全體學生,調動起所有學生的用心性,使他們持續了高度的學習英語的信心,體驗到了學習英語的樂趣,獲得學習英語的成功感受;關注個體差異,能做到尊重學生個性,充分挖掘學生的不一樣潛能,因材施教,為學生帶給了多樣化的發展空間。對學生在學習過程中出現的問題給予的指導富有針對性。
4、該節課課堂教學氣氛和諧,教學資料和步驟安排合理,課堂互動組織形式多種多樣,如:兩兩對話練習主角體驗情景劇表演……等學習方式超多采取,在老師的調控下,學生通過觀察體驗探究合作等方式學習和運用英語,教學中,教師盡可能多地為學生創造語言實踐機會,引導他們學會自主學習。
C、師生雙邊活動
1、教學中,教師注重引導學生在“聽說讀寫”環節的英語操練和交際活動,激勵學生用英語做事情,使學生通過接觸理解操練運用語言等環節,逐步實現了語言的內化和整合,從而也提高了實際運用語言的潛力,到達了多元培養目標。
2、課堂上,師生交往是多向式交互式的,既有師生的交往,又有生生的交往,這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲,發揮了學生的主觀能動性,也提高了學生的智力活動水平。
3、在教學中,教師結合課堂教學的具體資料,采用直接講解間接滲透學生相互交流等方式,活動的資料和形式貼近學生的生活實際,貼合學生的認知水平和生活經驗;接近現實生活中語言使用的實際狀況。在交際活動中提高他們的聽說讀寫和語言交際的潛力。
D、教學目標的設置與達成
1、教學中,學生對各種語言知識的呈現和學習,始終都從語言使用的角度出發,教學中,通過創設具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動,為學生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊。
2、在教學中,教師較好地處理好了學習知識與發展潛力,語言操練與語言運用的關系。
3、教學中,教師根據學生的實際狀況,確立了有利于逐步提高學生的基本語言素養和基本學習潛力的教學目標。注意培養了學生用心的學習態度濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。
4、教學中,教師通過任務型語言教學途徑,強調教學過程與結果的并重。教學活動中,學習交流目的明確,操作要求具體。為學生帶給了展示學習成果的`機會,使學生能夠通過語言實踐內化語言,提升語言運用潛力。
活動不僅僅限于課堂,還延伸到課堂之外。活動設計有利于英語學科和其他學科的滲透與聯系,促進了學生的認知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。
5、激發學習興趣,喚起自主、合作、探究學習的欲望
E、學習方式與方法(自主、合作、探究)
1、在教學過程中,教師分別采用了歌曲、游戲激趣,利用成功體驗激趣,直觀教學激趣等方式方法,激發學生的學習興趣,喚起了學生的學習欲望,中去激發學生學習興趣
2、教學中開展了小組活動,活動中,小組成員對共同學習中發現的問題,利用教師所帶給的感性材料,通過分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動,總結創造性地運用語言,實現了認識上的飛躍。小組活動不僅僅為每個學生表達自己的看法創造機會,而且有利于培養學生的團隊精神和創新潛力。
3、營造用心氛圍,激勵自主、合作、探究學習的熱情
4、整個教學過程中,教師加強了師生交往,想方設法激發學生主動求知的意識和積極進取的精神,給學生創設了自主、合作、探究學習的時間和空間,教好地培養了學生敢于質疑、樂于交流與合作、善于探究的學習習慣。如在呈現新的語法或語言知識時,通常利用實物、圖片、體態語和多媒體等手段設置一個情境,然后通過教師與學生之間的對話把語法或語言知識展示給學生,并進行操練。當學生已初步掌握新的語法或語言知識時,讓他們圍繞特定的話題開展對話,通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實現知識的共同擁有與個性的全面發展。
F、教學問題的設計與處理
1、問題設計時思考到了學生興趣,課堂上許多學生躍躍欲試,競相發言,動口動腦,收到了較好的課堂效果。
2、問題設計有階梯,層層遞進,逐級攀登,對于教學中的一些重難點,教師設計一系列鋪墊性的問題,依據學生水平,化難為易、化繁為簡、由近及遠,一環扣一環,逐步解決大問題,通過由淺入深的逐步分析和理解,使學生掌握知識,讓學生思維在問題的坡度上步步升高,最終到達“能自己跳起來摘到果子”的理想境界,
3、教師能抓住教材重點、難點,問得集中,施行濃縮法,加大問題容量,大大提高了問的效度。
4、教師在提問設計時,能視課堂教學流程中各個時機、環節的不同而不同;針對教材資料和學生實際,提問方式縱橫交織,多種多樣,采用了多種提問方式,如投石激浪式、選取比較式、填充補續式、追蹤探因式、檢查整理式等。
5、教師在操作過程中能把握提問時機,掌握火候,啟發引導,循循善誘,本課的教學重點得到了落實,學生的閱讀潛力得到了又一次訓練。
6、提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后,待學生略作思考后,指名學生個別回答。學生答題后,教師又恰當地指名其他學生,引導他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學中,教師注意要求其他學生注意聽取別人的發言,啟發學生深入思考,引導學生作答,教師作概括、小結性的評價,問題解決全面、透徹。加強學生了對知識記憶的刺激,加深了記憶印跡,
(三)教學推薦:
俗話說:“金無足赤,人無完人,”再完美的一件東西,也會有瑕疵,個人感覺xxx老師的這節課也有稍顯不足的地方,在那里提出來,與大家商榷。
1、學生的學習方式還應更靈活多樣一些。
2、還應進一步加大對課程資源的挖掘和利用。
3、還應在課堂氣氛營造上多想想辦法。
4、師生雙邊活動中,還應進一步突出學生的主體地位。
5、在教學目標設置與生成中,在處理好語言知識與潛力的基礎上,還應勢利導,強化情感教育。
6、在教學問題設計與處理中,對學生的思維潛力訓練要遵循學生最近發展區域。
三、自我反思:
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動,也使我更加理性地反思自己的課堂教學,從中受到很大啟發。
首先,通過這次觀課,使我的教學觀念發生了轉變。英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強調英語知識的教學,結果培養了一批“啞巴英語”“聾子英語”。今后我要把教學的重點放在培養學生的言語潛力,在言語運用中引導學生學習語言。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介,學生要學好英語就務必融入英語的海洋,跟上英語發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學,讓學生能夠感受英語,能夠使用英語表達自己的思想
其次,通過這次觀課,讓我認識到,要培養學生的創造個性,僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神,尊重每個學生,用心鼓勵他們大膽的嘗試.,對他們在學習過程中犯的錯誤要采取寬容的態度,注重創設寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發學生創新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
再次,通過這次觀課,讓我認識到,無論哪種教法,其基本出發點是學生,學生是課堂的主體。課堂應當是學堂,是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的用心性。教學活動以學生在課堂上做事為主,教師的作用是負責組織、引導、幫忙和監控,引導學生學會認知、學會做事,讓學生經歷獲取知識的過程,關注學生各種潛力的發展,促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展,建立學生自主探索、合作學習的課堂模式,創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程,真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”,切實構建“以學生為中心”主體觀。
第四,通過這次觀課,讓我認識到一節成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設計和教學活動中,教師,充分體現師生互動、生生互動原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現學生學習的自主性和參與性。
第五,通過這次觀課,讓我認識到,語言交際潛力培養在教學實施中的重要地位。語言是重要的交際工具。學習英語的目的,不僅僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進行交際的潛力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力,這種潛力只能通過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言潛力的培養,我們應在教學中將掌握語言知識、培養言語技能和為交際運用語言的潛力有機地結合起來,到達學以致用的目的。
第六,通過這次觀課,讓我認識到,建立良好的師生關系,對完成教學任務至關重要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫忙學生。這樣,師生才能關系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。
結束語
今后,我將通過持續的教學觀察與反思,加深對教育教學過程和學生學習過程的認識,調整和改善自己的教學行為,提高教學效果。用心融入教學團隊,參與分享與交流,提煉適合個人特點的教學信念,探索有效的教學方式和方法,成為一個不斷進取的、具有創新精神的英語教師。
遠程研修觀課報告6
在今年的暑期研修中,我有幸聆聽并認真學習了六節不同特色的初中語文課,各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術,讓我受益頗深。有郝老師的講評課,韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課,張老師的復習課,成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運用信息技術手段,個人所表現出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養,讓我收獲很大。
一、綜合評價
總體來說,六位教師綜合素質較高,他們的教學基本功扎實,都認真研究了課程標準,深入挖掘教材,了解學生的已有經驗和認知基礎,教學目標明確,三維目標的設定準確,每節課的教學重點難點突出,使學生在輕松的活動中學會知識。
六位教師在教學環節設計和教學活動中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,充分體現學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習,使整堂課學生的參與面廣,參與度高,讓學生融入到課堂中來,發揮學生的主體性。同時拉近了師生距離,活躍了課堂教學。
教師們的口語流利,教態自然、親切、大方。利用多媒體創設語言運情境,促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系,著重培養學生語言技能和語言運用能力,教學情境創設貼近學生生活實際,有利于學生掌握所學知識。
二、主要優點
1、教學設計合理,符合課標要求
授課教師根據學生的認知規律和學情分析,將教學任務由淺入深,由易到難,促進學生理解和掌握知識,使新知識的建構更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學過程中,潛移默化。
2、教學組織形式多樣,鑄造高效課堂
從課堂組織來看,六位教師對教學理論的理解無疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學,任務教學,合作探究性教學等教學理念的運用,使我對理論與實際的結合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩,效果顯著。訓練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。授課教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:如歌曲、謎語、游戲,視頻等,內容豐富,給學生提供了真實的語言環境操練句型,很好的貫徹了“在用中學,學中用,學用結合,學以致用”的原則。同時也體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。例如郝老師的講評課中,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學生走上講臺講解試題,我認為效果遠超我們老師平時的`一遍遍的講解,同時還鍛煉了學生們的能力。
3、巧用信息技術,創造英語課堂精彩
1)利用多媒體技術激發學生的學習興趣
布魯納認為“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件,生動、形象地展示教學內容,擴大學生視野,激發學生的學習興趣,使他們能真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習。初中生活潑好動,接受新事物快。他們對一些耳熟能詳的歌曲、影片很感興趣。韓老師就利用與課文有關的歌曲,創設生動真實的情景,順理成章的導入新課。
2)利用多媒體信息技術,充分提高課堂效率
郝老師的講評課和張老師的復習課上,充分利用多媒體的圖文并茂的優勢,把錯題和要復習的內容全部呈現在大屏幕上,這樣遠比老師板書在黑板上要節約時間,而且課堂容量大。同時也提高學生書寫的準確率,大大提高了學習效率。
3)利用信息技術補充教學資源,設計多層次的課堂練習
課堂練習是學生“溫故知新”的必備環節。六位老師利用多媒體圖文并茂的優勢,結合每個學生的不同學習基礎,讓每一個學生都能輕松練習。
4、教學評價及時有效
六位老師在授課過程中非常注重對學生的評價。他們采用多元化評價,例如全班的整體評價與學生個體的評價相結合,學生的自我評價與小組同學間的評價相結合,課堂的及時評價與課后的整體評價相結合。對學習的評價也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。
三、我的建議
俗話說,再好的可也有它的不足之處,以下就是我的幾點建議,不當之處,請批評指正:
1、有兩位老師采用漢語歌曲導入。我個人認為,語文課上是我們充分提高學生聽說讀寫能力的時機,若是此時能換成英文歌曲導入,對學生的聽和說的能力訓練,都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時間。
2、郝老師的講評課中,教師很少用英語授課,盡管受講評試卷的限制,但老師還是應該盡可能多的運用口語,畢竟我們的口語考試和平時的訓練還是分不開的。
3、有的教師只關注了少數學生,沒有兼顧后面學生或角落的學生,尤其是在復述課文這一環節,基本就是學優生表演的環節。有的小組在進行討論時,討論的時間太長,導致后面的教學活動進行不完。
四、我的收獲
通過此次的觀課學習,我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優勢,吸引學生的興趣,設計分層次的練習,延伸教學內容,提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考,不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候,以教學目標為主線,以學生為主體,設計符合學生的認知規律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生,尤其是對后進生的關注。
總之,作為英語老師,我們既要精心備課,做到有特色有創意,又要不斷提高自身的教師素質,以精湛的教學藝術獲得學生的認可。只要我們在教學工作中做有心人,處處為學生著想,不斷地進行探索和實踐,就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。
遠程研修觀課報告7
教學目標的制定和實現是非常關鍵的一環。因為教學目標在教學活動中處于核心位置,它決定著教學行為,不僅是教學的出發點而且是教學的歸屬,同時還是教學評價的依據。在本次磨課中我承擔觀課任務是《白鵝》一課教學中教學目標達成情況,經過仔細觀察,認真研究,先將基本情況總結如下:
一、教學目標:
1、認識8個生字,會寫12個生詞。
2、有感情地朗讀課文,摘抄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
感知白鵝;
實現教學目標一積累字詞實現;
4、全文中心句;
問題討論法,合作探究法,誦讀法。
多種方法并用,讓學生充分了解鵝的形體、聲音、吃相等特征完成教學目標三的任務
吳老師將三個教學目標做了認真科學的處理,以其難易程度和重要性及學情等方面來定,時間上不平均用,方法上機動靈活,教學效果顯著。
(1)目標一中字詞基本是學生自主解決。吳老師執教的《白鵝》一課篇幅較長,語文知識點較多,如果把生字詞放到課上一個個讓學生寫寫記記處理,很不利于的教學目標的達成。四年級的學生已經有了一定的預習能力,所以識記生字詞吳老師放在了讓學生初讀課文時讓學生預習自主識記,課上只是檢查督促。這樣,既提高了課堂效率,又培養了學生的自學能力及探究新知的能力。
(2)目標二中感情朗讀、好詞佳句積累。則分散在初讀感知、細讀課文兩環節進行,初讀時找出好詞佳句,細讀理解品味好詞佳句的表達效果。然后再讀。體現了知識形成的漸進過程。
(3)目標三教學貫穿全文。從開始導課時的猜謎語接觸白鵝,到初讀時的.感知,再到細讀時的品味,無不體現白鵝作為一種常見的小動物,是那樣一步步慢慢走進孩子們的內心,一點點悄悄占據孩子們的心靈,直至最后對它無比的喜愛。
三個目標,既各自獨立,又互相聯系,渾然一體,構成了整節課的活靈魂。
真正做到了聽說讀寫的結合,在充分閱讀品味的基礎上,吳老師點出了如此栩栩如生、令人喜愛的白鵝,是豐子愷爺爺懷著對白鵝的無比喜愛之情細心觀察白鵝的一舉一動后寫就的,這是很值得我們學習的。于是,在課堂延伸中,吳老師讓學生們說一說自己喜歡的小動物及喜歡的原因,在此基礎上,課后作業中才要求學生們模仿豐子愷爺爺的做法把它寫出來。這樣,對學生的要求真如芝麻開花—————節節高。
本課寫的是白鵝,吳老師并沒有將對學生的教育局限在白鵝上,而是以白鵝為代表,引導學生去關愛象白鵝一樣,和人類生存息息相關所有動物,并練習表達這種情感。這種博愛情懷,讓學生感到,世界很大,愛很寬泛,同時,我們的作文面也很寬很寬。這是情感教育目標創造性實現的典型表現。
當然,作為年輕的老師,吳老師在教學過程的處理上還有些需要改進的地方,比如在導課之后,即出示教學目標,讓目標導航,學生學有所依,或許會更好一些。
總之,吳老師上的這堂課,在教學目標的把握處理上,是比較成功的,尤其是比剛開始磨課時的第一次教案稿,完善了許多。由此,我看到的吳老師的進步。愿我們組所有成員都在在磨課中迅速成長。
遠程研修觀課報告8
六月二十二日至二十五日,我參加了市里組織的全市農村幼兒園一日活動評比的觀摩活動,此次觀摩活動共分為四個大組,第一組是:麻陽、辰溪、沅陵;第二組是:鶴城、中方、洪江市;第三組是:溆浦、新晃、芷江;第四組是:通道、靖州、會同;每個縣都安排兩所農村中心幼兒園,觀摩的老師可隨意選擇地方,我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個縣進行學習、取經。
一日活動的評比主要從以下幾方面來考察:幼兒晨操、游戲活動、教師上課、師幼匯報演出(包括幼兒節目三個、教師三個)。此次活動面積廣、參賽的園所之多,給我感觸最深的有以下幾點:
一是每所幼兒園注重了環境的布置,從室外到室內,利用了一些廢舊物品,如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙,特備是芷江巖橋中心幼兒園的環境布置,從墻飾到掛飾,體現了他們自己的侗鄉特色,如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾,具有很濃的鄉土民族氣息,讓孩子從小受到熏陶,而且感受到每所中心園的老師所花的時間和心血,向她們學習;
二是教師上課精心設計,特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課,分別是小班的語言活動,中班的音樂活動,大班的社會與健康,每堂課都有很好的`利用了現代化的教學手段,精心制作了課件,而且選材新穎,符合幼兒這一年齡階段。制造了輕松愉快的學習環境,如中班音樂活動《唐老鴨》,利用對兩段音樂的不同變化,讓孩子們感受一個胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同,孩子們特備有興趣;大班社會與健康《中國功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國武術文化、中華武術精神,讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星,了解一些簡單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等,把一些枯燥的社會知識很好的詮釋給孩子,讓孩子易懂好奇,很值得借鑒;
三是教師隊伍比我們縣的要年輕化,特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師,其中有四位聘請的年輕幼兒教師,青春活潑,每位教師都有特長,在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊,在節目匯報演出時向我們展示了他們的功底,可以看出她們是花了時間和精力的,年輕就是好,很羨慕她們。
這次外出觀摩學習,讓我在欣賞別人精彩的同時,也發現了自己很多的不足,在今后嚴格要求自己,取長補短,認真反思。記得一位特級教師說過:“做的是你應該做的,得到的確實你意想不到的。”是啊,在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多,不必爭求什么,平凡的崗位也有不平凡的事,讓我們一起努力吧!
遠程研修觀課報告9
十月十日至十二日,在本年級數學教研組長殷老師帶隊下,我和各位數學老師到奚中中學聽課,先后聽取了十余位數學老師的課,各位老師充分利用多媒體和翔實的課內外資料,充分發掘教學資源進行教學,在講授中充分利用動態語言和身體語言,使學生在課堂中生動而活潑,極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性,最大程度地調動了學生參與的主動性,充分挖掘出了學生的潛力。各位老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是奚中中中學高麗老師的課,國慶節閱兵儀式的播放,引入別開生面,隊列整齊劃一,步調一致,場面氣勢恢宏,立即吸引在場的所有人,極大調動了學生學習的積極性,方陣隊列的人數由數字到字母,深入淺出,代數式的引入順其自然水到渠成。滕南中學滿孝珍老師,和善可親,語言清晰流暢,豐富而具有激勵的`言語,學生們積極踴躍,快樂作答。棗莊十五中周榮奎老師的課,引入設計新穎,語言風趣幽默,師生配合默契,課堂氣氛融洽。
老師們通過精心的教學設計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們老師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
老師在自主學習的教學中積極滲透數學思想的教學,逐步培養學生發現和運用數學思想方法的意識和能力,使我們學生的數學素養得以升華。在教學中注意從學生熟悉的事物、生活背景、感興趣有意義的視頻出發,設計學生喜愛的探究活動,創造各種條件和形式,開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的能力,鼓勵學生進行開放性的討論,鼓勵學生合作學習,利用協作性的小組形式開展探究活動,使每一個人都能參與小組工作,使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長,其知識和技能可以互補,通過這種活動培養學生的協作精神。在思想教育方面,這些老師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位老師。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新,觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗,以指導自己的教學,使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標,轉變教學觀念,認真備課,研究教學方法,課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發多方面的教學資源,豐富教學內容,開拓學生視野,為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手,培養學生的自學能力,分析問題、解決問題的能力,培養學生的探究能力,培養學生的小組合作意識。
遠程研修觀課報告10
今年的遠程研修我聆聽觀摩了3節歷史課,尤其對張蘇蘇老師《辛亥革命》這節課印象深刻。下面來談談自己的收獲與體會:
張老師這節課的亮點有:
1、利用史料解讀辛亥革命的意義,培養學生的史料實證能力。史料分析是學生學好歷史的一項重要能力,也是今后研究歷史的重要工具,所以在歷史課堂中應該著重培養學生的史料實證能力。在這節課中,張老師充分注意到了對學生史料分析能力的培養,注重對學生的方法引導,取得了極好的效果。
2、同桌之間互相合作、小組之間互相合作,培養學生的合作探究能力,激發學生的學習積極性。學生之間的合作是一種有效的學習方法,本節課通過同桌之間、小組之間的合作充分激發學生思維,效果顯著。
3、通過觀看視頻、漫畫的形式,梳理武昌起義的過程,培養學生的空間思維,發展學生思維。從整體上來說,張老師能做到深入把握教材,研究課標要求,設置符合學生認知規律的學習過程,激勵學生積極參與教學活動。倡導問題讓學生自己解決,方法讓學生自己探索,規律讓學生自己發現,知識讓學生自己獲得。課堂上留給了學生充足的思考時間,引導學生主動思考,鼓勵學生積極回答問題,培養學生思維靈活性和自主性。
聽完這節課,我覺得應該在自己的教學中要努力做到:
1.認真鉆研新課標,轉變傳統的以教師為主導的教學觀念,應注重為學生創設自主寬松的學習環境,培養學生自主學習能力。
2.在明確教學目標的前提下,采用多樣化的教學方法,讓課堂不再枯燥無味,充滿生氣,提高自己的課堂教學質量。
3、努力開發多方面的教學資源,豐富教學內容,開拓學生視野,為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手,培養學生的自學能力,分析問題、解決問題的`能力,培養學生的探究能力,培養學生的小組合作意識。
學生是學習的主人,課堂是學生學習展示的平臺。我們必須給學生足夠的自主學習、探究合作的機會,讓學生在輕松、愉快的環境中主動參與,在學習知識的同時品嘗成功的喜悅。真正讓學生邁向歷史課的舞臺。
遠程研修觀課報告11
在這次網絡研修中,我由一開始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專家的精彩講解所吸引,聆聽各位專家的對教材的分析,自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進一步提高自身專業化發展水平的重要性和迫切性。更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。通過這些日子的學習,我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、網絡研修使我轉變了思想,更新了觀念。
通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實自己,要有扎實的教學基本功,否則就被時代所淘汰。在教學中,要樹立以“學生發展為本”的教育思想,不斷進行觀念的更新。
二、網絡研修,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念和方法。
在教學中如何使用字母、表格、圖像語言,如何樹立數學模型思想;如何根據課堂生成及時調整預設;教師在課堂教學中應注重數學思想的滲透,把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題。
三、網絡研修,讓我有了善于反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專業成長,總結——深化——修正——獲得,這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得,尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主,使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識,從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。
四、立足課堂,在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現自身價值的主陣地,我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中,我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”,力求讓我的教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,使自己的課堂教學有效乃至高效。
五、改變工作方式,謀求共同發展。
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習,而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。
六、通過學習,學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動,師師互動”。而平時,我們在工作和學習中,多數情況下還是自己研究,自己思考。通過這次研修,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。通過這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學習的重要性。
對于張老師執教的《折線統計圖》,是在學習條形統計圖的基礎上,來學習折線統計圖的優點、特點和制作方法。整節課看下來,覺得張老師的教學設計過程明確,教態從容不迫,很親切自然,讓孩子能夠很順利的融入到良好的`課堂學習氣氛之中。
一、注重了數學與生活的密切聯系。現在我們的數學已經越來越接近我們的日常生活,本節課就很好地體現了這一點。張老師把生活中的數學有效地引入教學設計中。在課上列舉的數張折線統計圖都是來源于我們的生活,這些生活中的學習素材是學生在生活中可以接觸到的,也是對他們的生活有意思的。所以學習起來很能激發他們的興趣與熱情,這就是一直在提倡的將抽象的數學知識寓于現實的,有意義的學習活動中,是在數學與生活中架起一座橋梁。
二、注重培養學生的統計意識。《課程標準》中要求使學生經歷運用數據描述信息,作出推斷的過程,發展統計觀念。張老師在學生解讀完潭溪山20xx-2016年游客數量變化的統計圖后,請學生預測20xx和20xx年的游客數量并讓學生闡明預測的理由。從而培養和發展學生的統計觀念。
三、注重了新舊知識的遷移和對比。知識的遷移也叫學習的遷移,心理學上把已獲得得知識、情感和態度對后續學習活動的影響稱為學習遷移。本節課注重了新舊知識的聯系和遷移,把學過的條形統計圖和折線統計圖進行比較:條形統計圖和折線統計圖有什么異同?使學生在比較中認識了折線統計圖,學會讀折線統計圖,明確了折線統計圖的特征。在認識折線統計圖的基礎上,把折線統計圖和條形統計圖進行對比,在觀察、比較中,體會到了折線統計圖的優勢:不僅能清楚地反映數據的多少,而且能更好地看出數據增減變化地情況,培養了學生地統計意識。
總之,此次培訓活動,使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業化水平,教育教學理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去,做新時期的合格的小學數學教師。
遠程研修觀課報告12
8月19日有幸參加了礦區組織的新課標培訓,感覺收獲頗多,現將感受總結一下。
1、培訓的內容是xx年版的歷史課程標準,包括課程性質,課程理念,課程目標,課程內容,學業質量,課程實施六個部分。沒有培訓之前雖然也拜讀過,但不甚明白。感謝這次培訓,猶如一盞明燈,讓我真正的走進了新課標,讀懂了新課標。
2、對新課標的認識:從教近20年,一直覺得歷史就是一門教授過去,以古鑒今的一門學科。直到培訓,我才明白,課程性質要從三個點來看待我自己教授的科目,什么是歷史,什么是歷史學,什么是義務教育歷史課程。課程理念,立足學生,服務學生。課程目標,歷史課程圍繞核心素養,提現課程性質,反映課程理念,確立課程目標。課程目標不同于以往的三維目標,是一個結構化立足素養的課程目標。培訓老師舉列說明日常老師容易犯的錯誤,深入淺出的講清了課程目標。課程內容由以前的六大板塊變成了七大塊,除了一些細節的變化,最大的變化就是跨學科主題學習的出現了,要占課程的百分之十。給我帶來很大的壓力和挑戰。學業質量,指引日常教學。最后老師花了三個小時的'時間指導課程實施。首先如何制定教學目標,依據課程標準,依據教材,依據學生的學情。表述六要素是行為主體,行為動詞,行為條件,表現程度。我感覺我校的學習目標完全符合新課標要求,走在了課改的前列。其次,探尋策略,創設教學情景,培訓老師特別用心的收集了好多的課堂實例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略,真的是收獲太多,無法一一列舉。最后,整合內容。如何做單元教學,專題教學,項目化教學。最主要的是立意,如何甄選內容,培訓老師以她的課為例,分享了整個的備課思路。
3、今后的教學工作中,我要堅決貫徹今日的所學,學習目標的指定嚴格按照課標,教材,學生三方面進行綜合考量;表述嚴格按照四要素進行,時刻從學生的學出發,考慮如何學,而不是如何教。教學內容始終圍繞目標進去,定什么目標,學什么,測什么。盡量創設情景教學,合理運用六策略,滲透學科核心素養。
遠程研修觀課報告13
經過這段時間的國培學習,我聽了專家的點評與講座,讓我收獲頗豐。隨著課改的深入,中學美術研修文化的構建,以及專業美術教師隊伍的不斷壯大,我越來越覺得自己難以勝任中學美術教學工作。在聽過中學美術老師的經驗介紹后,感觸特別大:
課堂教學是學校實施教育的主要形式,傳統的美術教育是一種你講我聽的灌輸式和培訓式的活動。一味的讓學生進行臨摹寫生,學生只能被動機械的再現,很少有自由發揮的余地。課堂教學大多簡單的只剩下教師講解作業要求學生作業這兩個環節而已。學生在課堂上是有足夠的時間完成任務,但沒有任何的情感體驗,沒有任何的創造想象,只是千篇一律的完成作業而已。隨著新課程的全面推廣,為了優化課堂教學,我們在平時的教學中就需要嘗試多種行之有效的教學方法。
一、游戲中學習
在提倡素質教育的今天,單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。游戲是兒童喜歡的活動,能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發學生大腦最積極最有創意性區域,把美術活動與創新能力有機結合在一起。
二、在比較中發現
美術是視覺的藝術,運用比較法,具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析,便于學生認識掌握相關的知識有利于調動學生參與教學的積極性,,并能產生深刻印象。從而調動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果,還應注意精心選擇作品,適時進行啟發、引導,講究科學性、典型性和藝術性。
三、在分步中簡化
傳統的課堂教學都是不管任務的難易前半節課教師講后半節課學生做,這樣很不利于學生創作出優秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學生的合作伙伴參與其中,生生互動,師生互動,舉一反三使學生的創造能力得到發展、得到升華。給學生創設一個真實生動的美術教學環境。
四、在討論中感受
我們的課堂教學中可以運用討論的方法,讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句,而是應該像節目主持人一樣,分好小組,提出具體的問題,然后進行引導、調控。老師應對學生的發言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考,學會判斷,學會用語言表達自己的感受。
五、評價中體驗
隨著新課程改革的深入,新的教學評價改變了以往只重結果不重過程,只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評,生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動,引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價,從自身的發展需要出發,自己主動找出自身的不足之處。
總之,這次國培學習是一次徹底大洗腦,讓我明白美術課是怎樣上的,明白美術老師是怎樣做的,明白和學生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術交流。在以后的教學中,讓我對美術課有了全新的目標,全新的方向,開發自己的美術校本課程,讓學生接受最生動的美術課。
盼望已久的教師遠程研修開始了,今年的研修為我們建立了一個特殊的平臺,給我的感覺猶如“一花一世界,一師一優課,一課一世界”。通過幾節課的'學習,讓我受益匪淺,六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂,駕馭課堂的能力,更是為我以后的教學提供了指導和幫助,使我在以后的教學工作中能夠更好地開展課程,更好地上好美術課。現將自己的觀課情況總結匯報如下:
一、閃光點
整體來說課堂思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣比較好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。
(一)生動有趣的教學手段
現代教學信息化教學技術越來越發達,本次培訓當中主要涉及到了這一塊。我們日常教學工作中,信息技術也被廣泛利用,多媒體課件教學將電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等貫穿到課堂當中來,引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發學生學習美術的興趣。俗話說:興趣是最好的老師。沒有興趣,就談不上愉快的學習,不能愉快的學習,就沒有學習效率,學生的主動參與性就大大的降低。六位老師的整個教學過程中,學生的參與面較大,思維訓練量較大,能根據學生在課堂中的學習情況調整教學,幫助學生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領,指導學生小組內的合作交流,通過互助的形式讓學習進行自我探究,從而來完成學生對知識的學習。
(二)注重對學生學習評價
有人說,好學生是夸出來的,作為老師來說,首先要對學生積極參與的態度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,合理的評價可以建立起學生對老師的信任感。評價的方式可以是多樣性的,可以采用學生自評或互評,再結合教師的點評,最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
(三)教學理念新穎,資源運用合理
在教師的授課中注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為主,以師生對話為主要的學習方式,極具啟發性和引領作用。盡可能讓學生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致,讓不同層次的學生都能有事做,有目標追求,并取得不同程度的提高。
二、教學建議:
當然,美中也有不足。通過觀課,也發現在教學中有些方面值得商討:時間安排上還不夠合理,比如《大自然之歌》這節課,在研究探討調色法環節,這是該課的難點,教師運用了大量的圖片和精力給予講解,但是用時過長,有句話說:“聽見的不容易記住,看見的很難忘記,做過的容易理解。”只有把課堂還給學生,學生才能真正牢固的掌握知識。遺憾的是老師把時間沒卡好,大部分學生作業沒做完,最后草草收尾,對本節課影響很大,這是值得注意的地方。
總之,在這次觀課中感覺受益匪淺,不僅開闊了眼界,還讓我學習到了很多寶貴而先進的教學方法,更重要的是為我今后的教學工作指明了方向。我會以此為契機,在以后教學中,認真學習先進的教學理念和經驗,轉變教學觀念,制定切實可行的教學方案。開發多種教學資源,關注學生創新意識和探究能力培養,努力提升自身的美術教學水平!
遠程研修觀課報告14
本次研修我觀摩了《同底數冪的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形證明的復習》三節課,通過這三節課的觀摩學習可以看出,每節課都凝聚了上課教師的心血,放映了老師們平時上課的狀態。
從視頻中,我們可以看出:
1.教學過程重結論更重過程。教師創設生活情境,通過一個個簡單、小巧的數學問題,引導學生獨立分析、大膽回答;同時對于學生的答案,鼓勵、表揚為主,讓學生體驗參與課堂的樂趣。
2.教學關注學科,更關注人。三位教師的教學過程中,體現了以學生為本、關注人的教育理念。在教師的課堂教學中,包括每位學生在內的全體學生都是教師應該關注的對象。教師的一個個小問題給予學生獨立思考、整理的時間,而不是急于告知。對問題的回答,能讓盡量多的學生參與其中。對于學生的答案,都能給予尊重、鼓勵,而不是死板固定。另外,老師們都能關注學生情趣生活和情感體驗。學生是課堂的主體,讓學生自己主動地參與,以學生的興趣和需要為前提,這才是最好的教學。
3.老師們能夠通過教學手段的多樣化,激發學生練習興趣。準備活動的方式多種多樣,有常規熱身,也有專項準備,老師們可以從效果和氛圍上充分發揮自己的能力和特點,形成個人的教學風格。
4、老師們的課體現出一種快速“準備”的意識,也就是說簡化準備活動的程序,圍繞主教材的學習,讓學生從安靜狀態較迅速地過渡到主教材的練習中,一般就是由簡單到復雜的幾個專項身體練習,既熱身又為主教材學習做好鋪墊,這種理念值得借鑒學習。
5交往與互動結合。教學不只是教師教學生學的過程,更是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在教學中,三位教師都引導學生合作學習,在小組合作學習的基礎上進行交流。在合作過程中,激發了學生的創造性,培養了學生的合作意識和合作技能有利于學生之間的交流溝通,利于培養團隊精神,凝聚人心,增進認識與理解;同時,促進學生不斷反省,不斷提高。
但教學過程中也還存在一些問題:
1、目標意識淡薄,出現了目標與教學的不一致性的現象。課時教學設計應是教學實施的主要依據,在教學實施中要根據教學計劃執行并落實到位。比較突出的問題,就是課堂教學實施環節與教學計劃有出入,特別是學習目標的達成指向、關鍵點的'教學突破,練習次數和數量上有較大的差距等。教學目標是指學習者在教學終結時應做到什么或獲取什么特定能力的一種具體明確的陳述。一堂好的體育課要有規范的教學目標,是通過教學活動后,學習者(學生)行為特征的預期變化,是對學生知識、技能、行為、態度和情感等方面學習成果及終結行為的具體描述。體育教師制定教學目標時,要認識到目標不是理論的,而是實踐的、實在的、具體的和可操作的。
2、有的教師上課“花樣”很多,但落實知識、技能、方法不夠。這樣做,有違教學規律,容易貽誤學生。我們目前的體育課堂教學就是要讓每個練習扎扎實實的練,在這些練習中學生的體質在原有的基礎上有所提高。
總之,三位老師的課都是精心設計的好課,讓我從中受益頗多,我會在今后的教學過程中,不斷學習,不斷總結,爭取自己的教學可以不斷進步。
遠程研修觀課報告15
我最近非常榮幸參加了小學語文遠程研修活動,6節課下來,我對6位老師的授課情況的整體印象是:異彩紛呈,各有千秋。現將自己的感受總結如下:
一、課前感情交流充分,做到師生心貼心。多數老師注重課前的交流,以縮短與學生之間的距離,消除陌生感,活躍氣氛。通過與學生之間的交流,調節了一下學生心里的緊張氣氛。
二、教態和藹可親,及時鼓勵有信心。首先,無論是男老師還是女老師,讓聽課的老師覺得他們不是面對著一群學生,而是他們的`朋友或孩子,談話或問問題,都是面對面的形式,感覺很自然、隨便。多數老師采用親切地謂,讓孩子們一聽就感覺到親呢,立刻喜歡上了這個老師。另外,老師們及時的鼓勵也激發了學生學習興趣,幫孩子們樹立了學習信心。
三、教學環節緊湊,環環相扣吸人心。基本上每節課都做到了環節銜接的自然醒目,如行云流水,一點也不硬,教學過程中也充分體現了學生的主體地位。讓聽課老師覺得輕松、不生硬,沒有累得感覺。真正做到了順學指導。
四、以讀代講練語感,細節教學是關鍵。在課堂上,語文老師自身就帶有了課堂中應有的感情,在教學中,拿出重點段落,讓學生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式,來培養學生語感,從而體會課文的真正意境和內涵,使教學達到了高潮,使學生情緒激昂,情真意切!
以上就是我的感受以及分析,研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。參加本次小學語文遠程培訓,有幸聆聽各位名師講課,我感慨頗深,受益匪淺。在這段學習生活中,我每天累并快樂著……因為,我收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力,對于個人今后的發展起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。 在這次觀課的過程中,我也深深感受到自己的不足,在今后的教學過程中,一定深鉆文本,努力提升自己。
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