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教師專業發展心得體會

時間:2024-09-30 16:55:47 職業/專業/職能 我要投稿

教師專業發展心得體會15篇[集合]

  有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編為大家整理的教師專業發展心得體會,歡迎大家分享。

教師專業發展心得體會15篇[集合]

教師專業發展心得體會1

  林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構展示了教師的核心素養,何為名師呢?名師是“站起來是一座山”,內心始終堅定而自信,充滿激情;“坐下來是一本書”,有豐富的涵養,讓人讀而不厭。名師懂職業、懂學科、懂課堂、懂學生、懂家長、懂發展,不斷追求卓越。教師該如何規劃自己的專業化發展呢?

  一、走進閱讀——為自身成長奠基

  生命在于修煉,修煉是對完美的一種追求,不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽修曾說過:“學之終身,有不能達者矣。行至終身,有不能至者矣”。教師成長需要思維的激發、思想的營養。閱讀是與他人思想交流、進行思維碰撞的過程,教師可以從中受到啟發,迸發出思想的火花,從而開啟自我成長的發展之門。

  讀書可以吸收大師的智慧,可以讀教育基礎理論、教學論、教育心理學方面的專著或者期刊,通過專業閱讀從書中遇見更好的.自己,預見更美的未來,不斷促進自身專業化發展。

  二、智慧思考——為自身成長助力

  作為教師要學會智慧思考,學習課程標準,做到心中有“標”;鉆研教材內容,做到腹中有“本”;閱讀參考資料,做到腦中有“料”,了解學生實際,做到目中有“人”;設計教學過程,做到手中有“法”;編寫熟悉教案,做到教中有“據”。只有適合才是最好的教育,經過智慧思考,可以通過專業寫作來做一個自我的總結、凝練和分享。通過寫作,學會透過現象看本質,培養發現問題的意識,學會反思問題,并尋找改進的策略,真正走向“教學即研究”的美好境界。

  教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個心靈喚醒另一個靈魂。作為一名教師,要高度認識到專業化發展的價值,有自主成長的意識,克服專業化發展中的困難和挑戰,只有這樣才能實現從平庸到優秀,從優秀到卓越的華麗轉身。只有把自己開成花,那么你永遠就在春天里!

教師專業發展心得體會2

  20xx-2014學年上學期,我認真學習了由福建教育出版社于20xx年11月1日出版的由余文森和連榕教授合著的教學專著《教師專業發展》。

  這本教學專著內容提要是:本書是“教師教育課程系列教材”之一,該書共分8個章節,主要對教師專業的發展問題作了詳細的介紹,具體內容包括教師專業角色、教師專業精神、教師專業智慧、教師專業發展、教師職業心理等。

  學習了《教師專業發展》這本書,我深刻地明白了:教師專業化發展是指教師作為專業人員,在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程,即是專業新手到專家型教師的過程。

  其中讓我印象最深刻的是教師專業發展的特點:

  第一,教師專業發展的多樣性。學校歷來就是更新知識、創造知識的基地,教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外,還擔負著專業領域內的科研工作。教師工作的復雜性決定了教師專業發展的多樣性。

  第二,教師專業發展的自主性。由于近年來學校改革對教師隊伍的高要求,教師的學歷水平普遍較高,并且學校作為知識更新與創新的發源地,教師較易接觸教育及學術的發展前沿,相對來說,這種先天性優勢更能有利于促進教師專業發展。并且,教師的`教學對象是思維活躍、朝氣蓬勃的學生,具有較強的創新意識及思維能力,較易接受新的思想及知識,促使教師也要不斷接受新鮮事物,不斷追求前沿知識,拓展知識領域,開闊視野。另外,學習型社會的時代背景使得終身學習觀的社會的普遍重視,教師更是成為直接實踐者。這些因素均成為促使教師自主學習,主動參與各種途徑的學習、培訓,不斷促進自身教師專業發展。

  第三,教師專業發展的持續性。一方面,教師專業發展是一個持續不斷的循序漸進的動態過程。另一方面,教師專業發展貫穿于教師的整個職業生涯。

  《教師專業發展》這本書里的語句片段有:教育發展教師為本。教師專業素質的提高,關鍵要解決三個問題:一是認識問題,要從宏觀的教師專業化到教師自身的專業發展,對有關歷史、現狀、規律等予以認識,做到心中有數;二是實踐問題,要能立足于自身專業素質的提高,采取各種可能的方式,并利用各種組織支持等有利因素促進自身的專業發展;三是保障問題,教育行政部門、教師教育機構、教研機構,以及教師任職學校等相關組織應從管理機制、條件創造、評價促進等各方面為教師專業發展提供保障支持。廣大中小學教師和教師工作者的需要課程理念下的教師專業發展具有重要性, 加強教育學習,提高課堂教學效率,投身教育教學改革,努力使自己從適應性教師成為成熟型教師。

  哈佛有一句名言:The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions(教育的真正目的就是讓人不斷提出問題和思索問題)。通過學習《教師專業發展》這本書,我的教育教學觀念得到更新。我深刻認識到教學需要有新思路,應在反思中傳承,在傳承中創新,要科學安排精細化。我在教學中將從如下反思角度:教師的課堂行為;語言教學技能;教學方法與教學理念;課堂氣氛;教學設計方面反思自身教學,促進自身專業成長。

教師專業發展心得體會3

  20xx年2月26日,作為中學教師隊伍中的一員,我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習。短短的三天學習,讓我對自己所從事的職業有了一個全面的認識,也明白了作為一名人民教師不但要從專業素養上對自己高標準嚴要求,更要從細節入手,了解每一個學生,尊重每一個學生,讓每一個學生都能有所學、有所成。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識:

  一、任重道遠,教師職業讓我無怨無悔。

  培訓伊始,教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話,對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎,也介紹了新形勢下教育行業對我們新教師的新要求,并且勉勵我們努力學習,認真完成此次培訓的任務。高文博校長將自己多年的經驗融入到了《教師專業工作感想體會》一課,深入淺出,發人深省。欽佩之余也讓我對教師這個職業有了更深層的體會。作為新形勢下的教師,我們要做的絕非簡單的“傳道,授業,解惑”,而是要做到真正了解學生,明白學生學習活動所需要具備的因素,從學生實際出發,不斷探索教師教的方式和學生學的方式,科學合理的設置教學目標,有效備課、上課,努力為學生營造一個快樂高效的學習環境。做學生正確人生路上的導師,教師職業,任重而道遠,為了學生們的人生之路能越走越精彩,我甘做人梯,無怨無悔。

  二、良好的開端,成功的一半。

  如果說高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用于探索的勇氣和信心,那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風。好風憑借力,送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調控技能的方式來完成一節高效成功的課,讓學生既獲得精神層面的收獲又獲得物質層面的收獲。立志欲堅不欲銳,成功在久不在速。我會在今后的課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨,一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步,給自己也給學生一個良好的開端。

  三、視課堂為舞臺,師生共舞精彩人生。

  英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,這次培訓學習有幸再次聽了她的課,受益匪淺,感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高,英語教學這部戲,英語教師不但要導好,還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭,這些都是成就一堂好課的條件。教書育人,博大精深。丁春慧老師一直強調教無定法,鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識,緊跟時代步伐,形成自身教學風格。結合自身實際,我要做到將歡樂帶進課堂,將愛帶給學生。讓學生愛上英語、樂學英語,使學生在英語這部“戲”里,演繹出人生的精彩和完美。

  四、為了學生的一切,我在準備。

  作為一名新上崗教師,參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性,只知道備好一節課是上好一堂課的關鍵。可對具體怎么備課卻知之甚少,面對著備課簿也無從下筆。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,才使我有種豁然開朗的感覺。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學期教學計劃內容及單元分析內容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務,最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學習的`過程不僅是一個接受知識的過程,也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程,一份好的教案會將這個過程完美的展現。課堂的主體是學生,教師所做的一切都是為了學生學會、會學、樂學。為了學生的一切,我會不斷努力備好上好自己的每一節課,許學生也許自己一個未來。

  緊張有序的新教師培訓學習結束了,我卻依然意猶未盡。總感到還有許多需要學習的地方。確實,作為一名新教師,要學習的東西還很多,也會遇到各種各樣的困難。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,不斷充實并完善自己,提高自己的專業知識和教學水平,使自己盡快的勝任自己本職的教學工作,從而真正成為一名合格乃至優秀的英語教師,為家鄉的教育事業做出自己應有的貢獻。

  這次培訓給我們小學英語教師帶給了一次相當不錯的學習機會。透過這次學習,我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受:

  在聽完如何上好一節英語課的講座中,我明白教與學這個雙邊關系中,教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云:“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學生預習新知和鞏固復習,不斷提高課堂教學的有效性。

  我們不僅僅要加強提升自身的專業素養,提升個人魅力。還要不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節;不斷的反思、改善。教師職業沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

  此次培訓,更新了我的新課程教學理念,提高了我駕馭英語課堂的潛力,為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中,我都會銘記這段培訓的日子,在英語課堂教學中乘風破浪,揚帆遠航。

教師專業發展心得體會4

  從參工以來,我一直努力使每一個45分鐘的教學,成為學生掌握知識的一種認知過程;努力把教師的外部指導轉化為學生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫,適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識,能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育,這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些,我認為教師必須深入鉆研教材,準確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。

  學習了教師專業化與專業發展之后,我覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊,認識了在新課程背景下教師要不斷學習,朝專業化發展的方向努力,以提高自己的專業水平,不斷促進自己的專業發展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工,在教學實踐中,體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容,體現思維過程和思想方法,因此,我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材,使自己先受到啟發,把教材的思想內化為自己實實在在的思想,把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數學本身本來豐滿的面容,找準新知識的生長點,弄清它的形成過程。這樣,我們才能使學生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學生之間的活生生的.思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構,沒有思維過程,把課本當成一本死書,照本宣科,那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚,不可能把知識的形成過程很好地展現開來,那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機,也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡,更談不上讓學生主動建構了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數學教學成為思維活動教學的前提,也是提高我們教學水平的前提。

  教師理解了教材,了解了教材的思想,有了一個完整的認知結構,并不等于學生也理解了、了解和掌握了,不論我們教師對教材挖掘得多深,理解得多么透徹,把教材讀活到什么程度,但如果不能對教材進行很好地加工、處理,不能把理解的落實在自己的教學過程中,不能對課堂教學過程進行很好的設計,那么,對學生學習來說,都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數。因此,我認為:教師還必須遵循教學規律,緊密結合實際,選取恰當教法和教學手段,把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發后,再通過老師去啟發學生。教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設計出合理的教案,并在實際教學中靈活地加以運用,是提高課堂教學效益的根本保證。

教師專業發展心得體會5

  這個月讀了《做一名學習型教師 教師專業發展的務實行動》這一本書。起初拿到這本書時,感覺又是一本理論堆砌的教導我們讀書的書。但是當慢慢走進這本書時,我收獲的卻是一個個引發我們靜靜去思考的真切的問題。

  在《教師:為你自己而學習》一講中,作者提出假如已把教師作為終身職業的話就應該靜下心來思考兩個問題:一是我怎樣當好一個好教師。二是我怎樣使自己的教師職業生涯更有意義。而對于我們青年教師來說,這兩個問題的答案沒有別的,只有學習。我們都知道學習是提高自身素質的“捷徑”,但是這條“捷徑”又是充滿了挑戰與艱辛——學習之路必是辛苦的,學習之路亦是孤單的'。我,作為剛走上教師工作崗位的人來說,還處在學習之路的起始時期,自身各方面素質都還在學習、積累階段。我自己很清楚我唯有學習才能得到更快的成長,也唯有學習才能使得簡單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時候,自身的意志力卻和“學習”做起了艱苦的抗爭——學習沒有持續性,“三天打漁兩天曬網”。這時候我常常用這本書中的這么一句話來激勵自己:為自己而學習!這是多么簡單純粹的理由——我的學習為了能使自己更快的成長!我的學習為了能實現自己的人生價值!我的學習為了改變無奈的命運!這并不是自私的想法,的確,只有滿足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。

  回顧我走上教師的崗位十六年了,在這十六年的時間里,經歷的太多,我不想去后悔已逝的時光留下的遺憾,也不想帶著恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來,我只是做到時刻提醒自己做好當下——做好當下眼前的事,做好能幫助我成長的事情,做好自認為對的事情……其實當下有何其多的事等著我去做,很多時候我把無謂的時間浪費在對過去的懊悔、對將來的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局,將來的還沒到來,要通過當下才能走到將來,所以做好當下的才是最主要的。

  作為一名教師,我還太“單薄”——有多少的知識等著我去學習、補充;作為一名社會人,我還太“無知”——有多少的社會閱歷等著我去積累、充實。面對當下,我只想對自己說:學習吧,你別無選擇!

教師專業發展心得體會6

  帶著教學中的種種疑問,我走進了培訓的課堂,這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有名的教學展示,有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。

  一、專家講座,引領教學實踐。我有幸聆聽了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂芬、綦愛軍、李華等名師的講座,得到了前衛的理論熏陶。“專家型”教師對如何做一個使人喜歡的老師、多認少寫下的識字教學、閱讀教學中的有效拓展、略讀課文、復習課口語交際課的`教學等的講解,讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞老師的《寫字教學講座》給我留下了深刻的印象,提筆不忘執筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導的順口溜易記實用,在寫字教學中如果都按照虞老師的方法對學生進行指導,相信學生都會寫出一手工整漂亮的好字。

  二、教學研討,促進學員發展。培訓活動中,我們欣賞了金麗月、王樂芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學,他們給我們展示了一堂堂充滿語文韻味的好課,讓我們領略到了名師睿智的課堂風采。聽名家的課堂教學展示,讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光。親臨名師課堂,感覺最深的是,在課堂上,他們與學生會不分彼此,隨著學生的激動而激動,隨著學生的興奮而興奮。于是我靜坐細思,終于發現,那全都緣自于他們的投入,對文本的投入,對教學的投入,對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者,指揮學生進行課上的學習;也從沒有哪一次,把自己放在旁觀者的位置上,在課堂上冷眼觀察學生的表演。如果在教學中讓學生產生持久肯定的情感,那么學生就能自覺的,積極的參與到學習中去,在主動參與學習過程中,進行情感的交流,受到情感的熏陶。

  三、實踐活動,激勵自身成長。在哲商實驗小學實踐期間,我認真聽課,參與學員間的評課交流,參與學校組織的活動。在此期間我試教了三年級上冊的《風箏》,課后,綦愛軍老師對我的可進行了細致的分析指導,又經過同伴間相互學習、探討,實現了磨課的過程,使我收獲了一堂精彩的教學片段,提高了教學能力。

  培訓是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學,使我對今后的工作有了明確的方向。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺,提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。

教師專業發展心得體會7

  教師專業發展能力是教師成長的基礎,對于提升教育教學水平、促進學生發展至關重要。作為一位教師,多年來我積累了不少關于教師專業發展能力的心得體會。本文將從提升學科知識儲備、培養教學創新能力、加強教師規范管理、重視教育科研和注重教師心理健康五個方面,分別談談自己的體會和感悟。

  第二段:提升學科知識儲備

  教師是知識的傳遞者,只有擁有扎實的學科知識儲備,才能有效地進行教學。因此,我一直重視學科知識的學習和積累。我經常參加各類學科培訓班和學術講座,不斷更新自己的知識體系。此外,我也嘗試利用網絡資源和多媒體技術,拓寬學科的教學內容,提高學生的學習興趣和學習效果。

  第三段:培養教學創新能力

  在教學過程中,我始終秉持著教學創新的理念,不斷嘗試新的教學方法和策略。我善于利用項目化教學、探究式學習等活動形式,激發學生的學習興趣和主動性。此外,我也鼓勵學生發揮自身的優勢和創造力,進行小組討論、合作探究等活動,提高學生的整體素質和能力。

  第四段:加強教師規范管理

  作為一名教師,規范的管理對于提高教學效率和促進學生發展至關重要。我時刻以身作則,提高教學紀律和文明禮儀,讓學生在規范的教室環境中學習。另外,我也注重班級管理,建立良好的班級秩序和學生自律意識,營造和諧的學習氛圍。同時,我重視與家長的溝通和合作,了解學生的`家庭情況和特點,更好地發揮學生的潛能和發展。

  第五段:重視教育科研與注重教師心理健康

  教育是一個不斷前進的行業,只有不斷更新教育理念和方法,才能提供更好的教育服務。因此,我注重教育科研,參與各種教育研究項目和課題,不斷提升自己的教育能力和素質。同時,我也非常重視自身的心理健康,積極參加各類心理團體討論和研討會,學會調節自己的情緒和壓力,保持良好的心理狀態。

  總結:

  教師專業發展能力的提高,是一個長期的過程。只有不斷學習和積累,才能更好地服務于學生的成長與發展。在未來的工作中,我將繼續加強學科知識儲備,培養教學創新能力,加強規范管理,注重教育科研和保持良好的心理健康,為教育事業做出更大的貢獻。同時,我也期待與更多的教師分享我的心得體會,共同提升教師專業發展能力,共同為教育事業貢獻力量。

教師專業發展心得體會8

  在教師專業技術發展學習中,本人嚴格按照學校的專業發展計劃,制定了本人自己的專業發展目標,真心對待這一學習,一步步扎扎實實在發展自我,使自己在學習中專業水平得到提升,歷經艱辛之后收獲著成功的喜悅。現將本人近年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結如下。

  一、讓學生在課堂上真正成為學習的主人

  新課改是以促進學生的發展為基本理念,力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現,努力追求創造相對寬松的發展環境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發展自我,強調教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起來,在更大更廣的天地中獲得發展,全面嘗試新的學習方式。那么,在教學中我就本著導學、導教的原則,站在學生學習的角度進行教學設計,把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動,讓學生在多種多樣的學習活動中,獲取知識發展能力。在這個過程中,老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格,重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言,巧設問題,讓學生在課堂上真正成為學習的主人。

  二、教然后知不足,及時反思總結

  在指導學生學習的學習過程中,我及時對學生在學習過程中的.表現給予及時評價和反思,不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料,有利于教學工作的深入進行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后,我都要找不足之處,想應做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經驗。善于發現問題、總結經驗,不斷改進和提高,實現自我價值,我要為實現追求的目標而加倍努力,希望能得到領導和同事們的幫助。

  三、通過教研活動提高自己

  學校的發展靠教師,教師的素質決定著學校的命運我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中,我不畏艱難,主動發言,不斷的體驗與感悟,推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓,進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。通過不斷的學習我真正領悟到了與時俱進的含義,要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任,家長放心,學生喜愛的好老師。

  總之,經過多年來的教學,在上級領導的正確指導下,我雖然取得了一些點滴的成績,但仍然還存在著一些不足,在今后的教學中,我將加強繼續加強自己的專業素質,及時反思,認真總結,在課程教材改革的征途上做出新的成績。

教師專業發展心得體會9

  林老師從“教師”兩個字拆解入手,告訴我們,作為教師要教會學生:

  孝——品德;攵——文化;

  刂——思辨;幣——價值

  用雙螺旋結構模型給我們展示了教師的核心素養為一軸雙鏈八要素,何為名師?名師是站起來是座山,坐下來是本書,躺下來是條路。教師要不斷地追求卓越,其成長與發展的道路是有跡可循的,從0-2年的新任教師,到5年左右的青年教師,到十幾年的市區級骨干教師,到二十幾年的特級教師,一般都要經歷啟航、拼搏、創新、飛躍、輝煌和創品牌的階段,教師的成長需要有目標,做一個有職業規劃的教育人;要有行動,力爭課堂有魅力,考試有成績,理論有厚度,論文有質量,講座有掌聲;要能堅持,鐵下心來教書,靜下心來讀書,沉下心來寫書。

  回顧自己的教學生涯,剛入職的時候,謹記當時學校給我們作新教師培訓的時候前輩對我們的教導:“一年合格,三年勝任,五年骨干。”如今十幾年過去了,由于自己對專業知識學習的不足,五年后的專業成長陷入了瓶頸,止步不前,寫了十幾年的教案,也沒有幾篇能拿得出手的較高質量的論文,教學成績雖說學校內的小范圍比比還算好,但是天外有天,人外有人,別人的`很多課堂研究,創新思維自己從來沒有想到過,別人的文章看的也不多,導致自己思維狹隘,缺乏創新精神,直到半年前加入了師父的工作室,跟著師父的知道接觸到了很多名家大咖,聽了很多精彩的講座,才發現自己急需充電,當然,現在開始往前追還為時不晚。

  林老師說的教師專業發展要一個中心三個基本點也讓人很有啟發:一個中心是以專業實踐為中心,三個基本點是專業閱讀,專業反思,專業寫作。教和研始終是一名優秀教師不可或缺的兩點,要想教的好,磨課,備課是關鍵:磨學情、磨理論、磨目標、磨教材、磨流程、磨問題、磨活動、磨練習、磨細節、磨語言、磨特色。

  教無定法,教學有法,我們要滿懷憧憬,付諸行動,用最初的教育心,走最遠的教育路!

教師專業發展心得體會10

  山東省東營市 “教師專業化發展”全員培訓工程網絡研修即將結束了,在幾個月的培訓活動中,我認真聆聽潘克明、張梅玲、劉金玉等專家、教授的《教師專業化發展》等專題講座、觀摩了《探究凸透鏡成像規律》《磁場》等課的教學。在各種講座當中,有對當前國內外教學活動的現狀研究,有對學生組織、學習方法指導具體做法的探討,我覺得這些講座和實踐活動,非常貼近我們基層教師的教學,無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用,讓我感到受益匪淺。現結合本人的學習,談一些我對網絡研修的認識和學習體會。

  第一方面,我對網絡研修的粗淺認識:

  網絡研修是我們教師們資源共建共享、互相學習、共同提高的教研方式。教師的成長離不開深入的教學研究。借助教研活動,教學成果得以采用,優秀的教學經驗得以推廣,示范課與精品課程建設相結合,發揮明顯的教學輻射效應作用,它使其他教師能夠學以致用,迅速提升自己的教學實踐技能,從而使教師成長為新時期的一位德才兼備的合格教師。

  網絡研修是一種新的培訓方式,同時也是一種新的學習方式,參加網絡研修的全體老師即是同學,又是共同進步的合作伙伴,通過這一段時間的學習,我們不難看出,充分發揮網絡研修這個平臺的作用,使廣大教師高度的熱情投身到新課程改革的潮流中來,通過發展

  教師的反思能力促進教師專業素質和個人素養的整體提高,努力完成從“教書匠”到科研型教師角色轉變,才能有力地推動新課程的實施和發展,從而可以有效的推動教師的專業化發展。

  1、網絡研修可以使教師認識到了自己的不足,清醒地看到了自己與教師專業化發展之間的差距

  當教師專業化發展到一定階段的時候,他們發現無論怎么努力、怎么拼搏,都只能是在原有的基礎上原地踏步,充其量是緩慢地爬行上幾步,卻怎么也達不到預期的目標和希望的頂點,有時還會出現暫時的后退。但是教師一旦能找到了突破專業發展的有效辦法,那么他的專業發展水平就會進入新的階段或進入更高一層次的發展空間。

  2、網絡研修為教師的`終身學習搭建了一個廣闊的平臺和通道,有助于改變教師的行走方式,除了實現與同行教師的同伴互助外,還可以實現和名家大師學習的零距離接觸,獲得專業化引領,使教師在網絡環境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現實可能。利用網絡中的豐富資源,教師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,從而更新教育觀念。

  3、網絡研修有助于教師形成良好的反思習慣和反思方式,為教師的反思性學習提供了新的思路和有力的技術支持,促進了教師的教學反思向縱深處發展。教學反思,是教師對自己已完成的教學實踐

  活動有目的地進行審視,做出理性思考,并用以指導日后的教學,它是教師專業化發展的必由之路。

  4、網絡研修能煥發老師內在的精神力量,激發教師的寫作熱情,使教師從中體會到寫教育隨筆的樂趣,讓教師在成就學生的同時自身也得到不斷的升華和發展。寫教育隨筆是教師教育的反思,是教師經驗的凝練,是教師成長的階梯。

  5、網絡研修使我們更加學會了關注課堂。以前上了課以后,偶爾的也會想想其中的成功之處與不足之處,但很少會把自己的想法和思考記錄下來,等到時間一長早就忘了。因為網絡研修,我們會經常審視自己的課堂,我們會經常將自己的教學反思及時記錄下來發到我們的專貼上。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩,使大部分中青年教師的課堂教學步入了一個新臺階。

  6、網絡研修最大限度的提高了教師的信息素養,有效的促進了教師的專業化成長。

  7 、網絡研修有利于教師充分展示自己的才華:網絡研修博客為教師提供了展示自己才華的舞臺。博客的建設過程本身就是學習和掌握知識的過程。鼓勵教師學會精心經營自己的博客,做一個美觀大方,知識豐富的博客,這其中需要教師不斷的學習知識,收集材料。通過自己的努力,教師可以在自己的博客中進行大膽的創造和表現自己,這時博客就是個人的表達工具和舞臺,教師通過寫博客來形成一

  種寫作的自信心和語感。另外,自己所寫的東西可以很快被其他人讀到,特別是由于幾乎所有博客軟件都具有評論的功能,進一步地思想碰撞和交流可以迅速展開。這樣長期下來有利于教師展示自己的才華。

  8、網絡研修是培養教師創新能力的良好平臺

  創新是人類生存和發展的基石。培養創新型人才,已成為當今乃至今后教育教學發展的目標。博客應用于教學為培養教師的創新能力提供了便利,網上資源,為教學創設良好的環境。發揮現代網絡研修的作用,為教師提供課內、課外的教學資源,讓教師自主學習,主動探求知識,主動發現問題,創造性地解決問題。這是傳統教研方式無法比擬的。

  總之,網絡研修是一個新生事物,如何使其作用能夠最大限度地發揮,并科學高效地良性運作,將是我們繼續深入探究、思索的重要問題!隨著信息技術的不斷深入,網絡研修這一新的教研模式,需要我們廣大教師的關注和投入。網絡研修已經在營造一種合作、積極、有利于新課程實施的教研氛圍,身處此時的一線教師,我們在辛勤耕耘的同時,要以高度的責任感和使命感,敢于去更新、去創造自身的教育教研行為,唯此,我們才能在共同的學習中參與、互動、共享、提高,才可能收獲甜美的教學之果,也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗!

  第二方面,我的學習收獲和體會:

  1、加強思想文化修養,提升發展的動力

  一個教師要想做好自己的工作并有良好的發展,就必須有良好的個人素質。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興,為學生的成長感到快樂,在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己,然后再來教育學生,或者在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師,懂得自己所做的事情的意義,并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式,那么他就完全超越了世俗的功利,超越了自身的道德倫理價值,從而達到了一個與天地合一的境界。孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。因此,要真正當好一名優秀的教師,必須提高思想文化修養,態度謙虛謹慎,氣量大度容忍,具有強烈的進取精神和合作精神,善于與他人溝通,擅長調整人際關系,自我調控和調節的能力較強,淡化得失,把教育作為一種生活方式,學會享受職業生活,增強職業的幸福感,從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。

  2、轉變觀念

  通過學習,我認識到教師是學校的主人,個個都是發展的重要一環,樹立了發展意識,明了了開放需求,確立了教學工作中心地位的理念,明確了學校在新時期的發展目標,戰略定位與辦學特色,以育人統攬全局,統一思想,與時俱進的解放思想,實事求是的辦學理念,掌握了以往學習中學不到的知識點,對教育思想,教育理念的理解更

  加深刻了,加深了對學校的認識,更加明確了努力方向,明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創新,應該勇于探索,大膽創新,創新出更多的貼近生活,貼近實際,為中學生所接受,所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題,才無愧于這個時代光榮的稱號。

  3、要加強專業知識學習。專業知識是中小學優秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來,知識量的劇增和知識更新速度的加快,教師必須不斷地更新現有的專業知識;同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢,又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道,加快信息獲取速度,以形成較好的認知結構。

  在整個培訓過程中,我認真刻苦地去學習,我很清楚此次來的是學習!是在學習上充實自己!完善自己!提高自己!升華自我!這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的,短短幾天的學習使我深深體會到自主探究的教學真諦:他們重視營造課堂教學環境,重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發式教學;變被動聽課為主動參與,變單純知識傳授與技能并重,教師施教之一,貴在引領,妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考,能讓學生觀察的盡量讓學生觀察;能讓學生表述的讓學生表述;能讓學生動手的讓學生動手;能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論,教師不能包辦代替。“把講堂變為學堂,把書本知識轉化為生活情境,變為生活的大課堂。”讓學生參與進來,像演員一樣體驗人生的種種際遇,在過程中感悟語言的魅力,領會語言

  的真諦。

  4、學現代教育技術。中小學優秀教師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優良的教姿教態,更是要善于創設教學情境,善于不斷地改革創新教學方法,熟練地掌握和運用現代教學技術等。

  培訓已告一段落,但求知的道路永無止境,困難和挫折還等著去克服和戰勝。在今后的工作中我要加倍地學習,進一步豐富知識,將學習的成果應用到自己教育教學中,并多向前輩們請教和學習,使我校教學工作邁上一個新臺階。

教師專業發展心得體會11

  參加泰州市中小學思政工作坊研修活動已有一個星期,通過《小學中高年級道德與法治滲透中華傳統文化教育教學研究》等模塊的學習,使我更深刻的認識到的教師專業化成長的重要性。新課程改革需要適應素質教育,觀念更新,教法得當,能教會評的“新”教師隊伍,“讓學習產生興趣,讓讀書成為習慣,讓研究融入工作,讓思考伴隨人生”,應該成為我們每位教師的生活狀態和目標追求,以下是我在這一方面的幾點體會:

  一、激發教師的成長熱情。

  教學是一個學校工作的中心,這個中心任務不能只靠教務處的任務傳達來完成。教研組是完成專業學科教學任務的組織實施者,完成教學任務則是教研組的工作中心。教研組是教師教學研究的組織,因此,新課程改革中,要促進教師進行專業化成長,教研組就是活動的主陣地。

  主要應做到以下幾方面:

  1、要創設活動的氛圍,良好的教學研究氛圍能提起教師的成長熱情。開展教研活動,我們創設了平等和諧的環境,對主題的討論允許教師們各抒己見,發表有建設性的觀點和看法,真正“百花齊放,百家爭鳴”,研究之后,教師的興趣更濃,行動更勤:

  2、要切實開展活動,讓教師充當活動的主人。一個學校教研活動開展的扎實與否,體現在老師參與的熱情度上,行政領導應深入到各個教研組中,一起參與討論研究,對集體備課、業務學習、教學公開課、評課進行指導和監督,同時應對各教研組做到教研經費做到期初到位,對有特色、有成果的教研組予以物質與精神上的獎勵,以激發了教師參與教研的熱情。

  3、要有評比總結,讓教師看到進步與成功。教研組的活動中,教師對理論的掌握有了一定的提高,實踐操作能力有了長足的進步,學校這時就應當讓他們看到進步的足跡,讓他們享受成功的喜悅。如開展優質課評比活動,教學論文和教學案例評比等等,哪怕是一次小小的肯定,也將會成為教師成長的永遠動力。

  4、要團結合作,共同進步。“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”,部分老師的成長,不能代表著全校教師的專業化成長,只有大部分老師在教育事業中取得了驕人的成績,才能代表學校整體水平的提高。因此,學校非常重視知識型、學習型教師的培養,把學習培訓的.機會讓給一線教師,讓成功的教師帶領落伍的教師,讓進步的教師帶動安于現狀的教師,開展傳、幫、帶活動,開展校際間結對子幫扶活動,開展隨堂聽課、磨課等,千方百計促進教師的整體進步。

  二、培養教師的創新精神。

  對教師而言,課題研究就是教師在教育教學過程中對教育教學中發現的問題進行研究,根據形勢的發展探索教育過程規律性、可操作性的理論依據和操作方法,以達到在一定的范圍內推廣運用的目的,使教育效果更加突出、明顯。在促進教師專業化成長的道路中,具體要求每個教研組每學年要有兩個以上校級課題,教研組成員人人參與課題研究,在研究過程中教務處實施課題監控,要求參加人員做好期中小結,做好成果收集的研究記錄,并運用有效的評價方法對實驗效果進行層次性、差異性評價與分析,課題研究結束,研究人提出結題申請,由課題領導小組進行結題驗收,評出等級。對于好的課題,在校級推廣并推薦申報上一級課題研究。

  三、以評價方式轉變為標準,衡量教師觀念行為的更新。

  教學評價是根據教育的要求,按一定的方式對教學效果作出描述和確認,是教學各環節中必不可少的一環,它的目的是檢查和促進教師的教與學生的學。傳統的評價標準對于新能力有相當的局限性,新課程要求要有新的評價方式,克服在應試教育下產生的“以分數論英雄”的評價弊端,評價的標準要從單一的知識評價轉向了學習與技能的多元評價,包括了學習動機,興趣、意志品質、心理能力等非智力因素。因此,體現學生知識技能情況的數據,很難用數字精確地表示出來,而多用自然語言加以描述,進行模糊性的等級評價,在評價中加上激勵性的語言,健全學生的價格,錘煉學生的意志,培養學生的審美觀、價值觀和人生觀。學校引導教師對學生多元化評價的同時,對教師教育教學的工作評價也實行多元民主的評價方式,不以學生分數論教師,重教師過程管理,重教師實績,在潛移默化中體現出也教師教學觀念的轉變,教學方式的轉變。

  四、以自我反思為動力,促進教師自我成長。

  學習、交流,才能站在時代的前沿,獲得知識的新鮮血液,才能取長補短,認識自己的不足,激發知識與技能的更新意識,不斷提高思想文化素養,創新教育教學方式。在教師專業成長的進程中,我們開展“走出去,帶進來”活動,外出學習、教學觀摩的教師要將先進的教學思想向全體教師傳授。免費為每位教師訂閱并學習一份以上的教育刊物,鼓勵教師利用先進的網絡技術向名師學習,參加教師博客論壇,組織教師參加各級各類的進修培訓。加強自我反思是對自我精神與行為的“有則改之,無則加勉”具體行動。我們的教師經常性地自我反思,則能發現自己在每一事件,每一課堂,每一言行是否有利于自我的成長,是否有利于學生品德意志的形成,是否有利于新課程改革實驗的順利開展,從而彌補不足,發揚優點,讓反思成為教師專業化成長的催化劑。

教師專業發展心得體會12

  作為一名教師,專業發展能力是非常重要的。只有通過不斷地提升自己的專業水平,才能更好地教育指導學生,為他們的成長和發展做出更大的貢獻。在我長期從事教育工作的過程中,我逐漸明確了提高專業發展能力的重要性,并積累了一些心得體會。

  首先,不斷學習和學習方法的改進是提高專業發展能力的關鍵。教師要不斷更新教育理論和教學方法,了解最新的教育政策和教育科研成果。只有與時俱進,了解最前沿的教育發展動態,才能更好地應對教育改革和改進教學實踐。在教學中,我經常利用各種途徑獲取教育信息,參加教研活動,與同行們交流分享教學心得。我還會讀一些與教育有關的專業書籍和雜志,以便在實際教學中能夠運用到新的教育理念和方法。

  其次,反思和自我評價是提高專業發展能力的重要環節。教師要時常思考自己的教學過程,回顧每一次教學,總結經驗教訓,找出問題并加以改正。經常性地進行自我評價,分析自己的優勢和不足,找出提高教學效果的方法,是教師專業發展的一個重要過程。我會經常向學生、同事和家長征詢意見,聽取不同的觀點和建議,用以完善和調整自己的教學方法,提高教學質量和效果。

  再次,參與教研活動是提高專業發展能力的重要方式。教研活動是教師專業發展的一種有效途徑,通過與同行交流思想、分享經驗,提高教學水平和業務能力。在教研活動中,我會積極參與,與同事們進行深入的'討論和交流,互相學習借鑒,共同探討教育問題和教學方法。通過教研活動,我不僅能夠拓寬自己的思路,提升自己的能力,還能與志同道合的同事建立起緊密的聯系,共同推動教育的發展。

  最后,持續的自我提升是提高專業發展能力的關鍵。教師要不斷地追求更高的目標,不斷充實和提升自己的專業素養。為了實現從“好教師”到“優秀教師”的轉變,我充分利用互聯網資源,參加各類培訓和研討會,獲取教育研究的最新進展,提高課程設計和教學方法的科學性和有效性。我也積極參與各類比賽和評比活動,向其他成功的教育者學習借鑒,不斷提高自己的教育教學水平。同時,我還會參加相關的學術組織和學會,與更多教育專家和同仁交流學習,拓寬自己的教育視野。

  總之,提高教師專業發展能力是一個需要長期投入和不斷學習的過程。通過不斷學習、反思和交流,參與教研活動以及持續的自我提升,教師可以提高自己的教學水平,為學生的成長和發展做出更大的貢獻。作為一名教師,我將不斷努力,不斷提高自己的專業發展能力,以更好地履行教育使命,培養優秀的人才。

教師專業發展心得體會13

  近年來,教育教學工作呈現出多樣化、復雜化的特點,要求教師具備更高的專業發展能力。而作為一名教師,我也深深體會到了這一點。通過不斷學習、不斷實踐,我逐漸發展起了自己的專業能力,并且取得了一定的成果。在此,我將就我對教師專業發展能力的體會進行一番總結和分享。

  第一段:認識教師專業發展的重要性

  教師專業發展是指教師在教育實踐中,通過反思和學習,不斷完善自己的教育理念、教育方法和教育技能,提高教育教學質量的過程。作為教師,我們承擔著培養下一代的重任,只有不斷提升自己的專業能力,才能更好地履行這一職責。因此,我們要深刻認識到教師專業發展的重要性,始終保持學習的態度。

  第二段:明確教師專業發展的`目標

  教師的專業發展需要有一個明確的目標。我對自己的教師專業發展目標進行了明確的規劃,包括教育理論的學習、教育教學研究的深入、教學技能的提升等。在實際教學中,我會根據這些目標,不斷尋找適合自己的教學方法,嘗試新的教學手段,不斷提高自己的教學水平。

  第三段:培養學習習慣和反思能力

  教師專業發展需要不斷學習和反思。我會養成每天閱讀專業書籍的習慣,不斷學習新的教育理論和教學方法,不斷更新自己的知識儲備。同時,我也會在教學結束后,進行反思和總結。我會仔細回顧每一堂課的教學過程,找出問題和不足,并對自己的教學進行調整和改進。只有通過學習和反思,才能不斷提高自己的教師專業發展能力。

  第四段:加強教師團隊合作

  教師專業發展需要與他人的交流和合作。在同事的幫助和指導下,我得以不斷學習和進步。我會積極參加教研活動,和同事們共同研究問題,分享教學經驗。同時,我會尋找有經驗的教師作為導師,從他們身上學習經驗和教訓。通過與他人的合作,我不僅獲得了更多的教學技巧和方法,還提高了自己的團隊合作能力。

  第五段:一生的教師專業發展

  教師專業發展是一項持續終身的任務。我深知自己的教育教學工作還有很多不足之處,需要不斷學習和提高。因此,我將繼續保持對教育領域的關注,不斷深化自己的教育理論和實踐,不斷提升自己的教學水平。無論是通過參加培訓班、研討會,還是通過持續不斷地自學,我都會以全新的眼光學習和發展,為自己的教育教學事業做好準備。

  總結:

  教師專業發展能力是教師職業生涯中至關重要的一部分。只有擁有較高的專業能力,才能更好地履行教師職責,提高教學質量。在個人的專業發展中,我們需要明確目標,養成學習和反思的習慣,加強團隊合作,持續終身地進行學習和提高。通過不斷努力,我們將能夠成為真正優秀的教師,為學生的成長和未來做出更大的貢獻。

教師專業發展心得體會14

  之前在圖書館借一本省特級教師陳萍老師寫的《教師專業發展之道》一書,一直以來沒有機會拜讀,昨晚才擠出時間打開了這本書,剛讀了幾頁就被陳萍老師的簡歷和書中那飽含情感優美的敘述吸引了。當我翻開書頁,出現在我眼前的陳老師卻是那么年輕美貌,真不敢相信年紀輕輕的她卻已經在教育界取得了如此大的成績。想必這一切都離不開她的智慧與勤奮吧。

  在本書中,陳萍老師通過敘事的方式,向我們講述了一個個曾發生在她身邊的教育故事,抒發了她對生命的感悟,以教師專業發展的反思為線索,全面闡發了她的成功之路和成才之道。描述了她在學生時代鑄就的教育理想,在三尺講壇上的求索、耕耘,在教育教學科研中所彰顯出的生命力量。讀著她的書,我能深切地感受到陳萍老師對教育事業的忠誠和對孩子們無私的愛。雖然我只讀了一點點,但透過感人故事所折射出來的教育理念卻給了我很大的啟迪。

  在本書的上篇中,有這樣一個小故事《防震棚里的大拇指感受激勵力量》,講述了陳萍老師小時候在防震棚里上二年級時,候老師對她豎起的大拇指激起了她對朗讀的濃厚興趣,也給予了她對學習的無限信心。而候老師面對突發事件的臨危不亂,也讓她終生難忘。在題記中,陳萍老師這樣寫道:教育是需要****的,教師是應該有個性的,學生是永遠需要激勵的。給學生一點陽光,也許會燦爛他的`一生。也許正是當初候老師給了陳萍老師一點陽光,才創造了陳老師現在的燦爛人生吧。回首往日課堂的一幕幕,我不也一直朝著這個目標在努力嗎?只是我為學生準備的高帽子還不算多,于永正老師就曾詼諧地說:每個人都愛戴高帽子,不光是小孩兒,大人也一樣。所以我每次進教室前都要準備100頂‘高帽子’,隨時準備送給學生。下課時‘高帽子’送完了,我沒有損失什么,學生卻獲得了滿足,變得自信了!細細想來的確是如此,作為教師又何必吝嗇這虛幻的100頂帽子呢?尤其是對于剛進入小學的一年級學生,高帽子更是不能缺的,給他們一顆不起眼的小星星,他們會比吃了肯德基還高興,學習的勁也就更足了。

  像這樣的教育理念書中還有很多很多,每讀一個小故事,就會收獲一個教育思想。在今后的閑暇時間里,我會繼續捧起這本書好好地與作者對話,并把書中的教育理念很好地吸收為己用,指導自己的教育實踐,以她為榜樣,努力使自己也能成為一名出色的人民教師。

教師專業發展心得體會15

  這段時間,我很榮幸地參加了20xx察右中旗中小學教師遠程培訓學習。這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專題講座,實踐模擬等。在培訓學習期間,我聆聽了老師.專家與名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一次都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識通過這段時間的專業發展學習,我們不僅學到了豐富的知識,還進一步提高了業務素質,下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得:

  一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識,共分十個章節。

  包含了以下十個方面:一是解讀教師角色;二是教師專業化理念與實踐;三是教師專業發展的規律;四是初任教師的成長;五是反思—從自己的教學中學習;六是合作----向同事學習;七是教學相長---與學生共同發展;八是教師的教育教學研究;九是新課程與教師專業發展;十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的'了解。

  二、通過學習使我了解了教師專業化發展的理念與內容。教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面:

  (一)教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體;

  (二)教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”;

  (三)教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者;

  (四)教師的專業發展要求教師發展的自主性。

  三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業倦怠,也知道了教師的職業倦怠的表現有:

  (一)長期的情緒上的倦怠感。

  (二)人格的解體。

  (三)較低的成就感。

  四、通過學習我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高;與同事的合作中去進行提高;在與學生的交流與學習中去得到提高。

  通過這次專業化發展的學習,讓我提高了自己不少的理論知識,我認為在以后的工作中我可以從以下幾個方面來嘗試:

  第一我們要學會多讀書、樂讀書、善讀書,這樣才會有知識的源泉。過去我們總把學習看作是工作之外的一種負擔,實際上結合教育教學中的實際問題

  展開有效的學習,對教學案例的研究,這些并不是可望而不可及的。業務學習與專業發展是同步一體、互動生成的。要讓“一桶水”變成“長流水”,就要學會自己給自己充電,學會終身學習。

  第二,我們可以借助網絡,感受最前沿的教育理念,捕獲最豐富的信息。工作中我們面對的只是一個學校的學生,對其它學校以及國內外的教育咨詢和理念了解比較匱乏,我們可以借助實現最廣泛的交流,在網絡學習的背景中,教師完全能夠體驗實現專業發展的空間之廣闊。

  第三、教育是一門科學,教師應具備良好的教學能力,能獨立進行教學設計,選擇和運用教學方法因材施教,運用各種教學技巧的能力并有一定的教學機智。在教學實踐中親近學生、走進課堂尋求教學對策。在集體化情境中的個別化學習,鼓勵學生寫作業,定期評價學生的進步,課后還要經常進行自我反思與探究。

  第四,教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。課堂中,教師組織學生觀察和討論,給學生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個參與者、合作者和組織者,從不同的角度肯定孩子們的答案,激勵孩子們去探索,分享著孩子們成長的快樂。讓學生敢說“不”,敢問“為什么”。

  總之,現在的教師不應該是手持一支粉筆,一本教科書的“老夫子”。要做的更多是:學習、實踐、研究、創造,做一位能帶領學生不斷成長的發展者.

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