【精華】七年級歷史教學反思
身為一位優秀的教師,我們的任務之一就是教學,寫教學反思能總結我們的教學經驗,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編幫大家整理的七年級歷史教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
七年級歷史教學反思1
一、授課中,為加深學生對課本內容的認識,我特意找來《國寶檔案之歩輦圖》的視頻影片,因為里面的內容涉及到了文成公主入藏的歷史,以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。在播放視頻之前,我特意設置了4個問題,讓學生去具體體會唐蕃之間的往來和關系,結果應該是令人滿意的。但從中我也發現一點問題:如果能對視頻能做好精確的片段選擇和截取就更好了,對于電腦技術上的東西,看來我還是要加強。
二、本課重點是讓學生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關系,這也組成了唐初盛世局面。我感覺這個內容我雖然講到了,但在講解過程中總覺得過渡得不夠順暢和精準。看來內容之間的過渡銜接真的是需要一定教學功力的,這方面也有待不斷的學習、總結和反思。
三、這次的'時間安排不是很合理。前面引入時間長了點,導致在講授唐朝與其他少數民族的關系時非常趕,還有點尾巴沒講玩。現在想想,這部分內容因為是閱讀自學部分,所以也可以見機行事,讓學生課下自己總結歸納,下節課上課的時候用兩三分鐘的時間一起完成,這樣這節課就顯得既完整有從容。
七年級歷史教學反思2
我現在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精,逐步挺高教學質量(此文來自優秀)和教學能力。努力使自己的教學工作達到天時地利人和,現在最需要的就是人和,第一,與學生的'和,課堂上加強課堂管理,與學生合成合力,達到人和萬事興,這需要很好地個人修養和管理能力,以及語言能力和語言素養。第二,與同事達成合力,平時注意說話要謹慎,不要興風作浪,做任何時候,說話要自信有力,簡潔明了,語調虎嘯龍吟,給人以力量和威信。今天我說話時,常不能保持住自控力,沒有注意聆聽就發表自己的觀點,說話有些多,確實要做到該閉嘴時我現在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精,逐步挺高教學質量(此文來自優秀)和教學能力。努力使自己的教學工作達到天時地利人和,現在最需要的就是人和,第一,與學生的和,課堂上加強課堂管理,與學生合成合力,達到人和萬事興,這需要很好地個人修養和管理能力,以及語言能力和語言素養。第二,與同事達成合力,平時注意說話要謹慎,不要興風作浪,做任何時候,說話要自信有力,簡潔明了,語調虎嘯龍吟,給人以力量和威信。今天我說話時,常不能保持住自控力,沒有注意聆聽就發表自己的觀點,說話有些多,確實要做到該閉嘴時。
七年級歷史教學反思3
打造高效這種教學模式能讓學生通過自主學習預習課本,對課堂上的一些重難點問題有所思考,使學生對歷史的線索更加清晰,學生在小組學習過程中有利于培養學生的綜合歸納能力,課后的小測有利于在學生拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。教學方法是好的,課在實施的過程中有好的一方面,也存在著一些問題,我將從兩個方面予以說明:
1、在講第一課繁盛一時的隋朝時,作為起始課,在導入新課時利用歷史朝代歌,通過提問方式和學生一起回顧,起到了承上啟下的'作用,有利于學生新舊知識的聯系。
2、這幾節課都利用視頻輔助教學,通過大運河、和武則天的視頻資料,既提高了學生的興趣,又加深了學生對重點知識的理解。
3、通過預習題綱導讀,讓學生通過自主學習、小組合作的方式,使學生在小組學習過程中有利于培養學生的綜合歸納能力。
1、在第一課設計了三個合作探究題有點多,時間不夠用,而且
有些影響重點的突出。
2、在預習導學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費時間。
3、上了兩節課了都感到課堂練習時間不夠充分,鞏固不到位。
4、學生在發言方面,7.7班較好,其他班級學生不愿舉手,課堂氣氛不夠活躍。
5、通過課前默寫檢測發現有四分之一的學生對對第一課知識大運河的相關知識掌握的不好。
1、在導學案的設計上再精煉,問題的設計要少而精,討論問
題要突出重點內容,使學生能有感而發。
2、增加課堂練習時間,保證學生能當堂掌握所學知識。
3、督促學生利用好小組互幫互學,發揮小組的作用。
4、對學生發言好的及時加分鼓勵,激勵其他同學參與進來。
七年級歷史教學反思4
本周在幾件大事中經歷了歷練,上公開課、上實驗性歷史課、抽測、學習成功學、和上美術課。這些事情都是我的目標,是我必須要完成的。公開課在微笑中上完,課本內容學習完成,而同步學習在課堂上沒能學習完成,說明課堂學習效率要繼續提高,爭取在最短的時間里完成最多的事情。歷史課需要試驗一堂課上即能完成課本能容又能完成同步學習內容,提高學習效率,而在教學過程中,屢屢沒能做到完成,需要用第二節課上的一部分時間來處理上節課上剩余的內容,因此在課堂上需要控制好課堂節奏,兼顧好優秀生的進度和學習能力強的學生的進度,多鼓勵和激勵這些學生,加強努力求贏爭第一的思想,對后進生要給予足夠的關注和給予適量的'學習任務以利于順利完成學習任務,并且要對后進生給予足夠的輔導,逐步樹立信心,增強努力求贏爭第一的思想。本人對成功學的學習需要進一步進行實踐和運用,對學生多激勵和鼓勵,從心理上進行疏導學生在學習中的不滿和怨言,消除心理障礙,為學生鼓足士氣和提高學習積極性提供心理支持。上好美術課,是調節本人心理和工作情緒的一塊重要的領地,接受藝術的熏陶和增強笑對人生的力量,增強人脈談資和人脈關系資源。為教學不斷努力學習和實踐,多重復實踐,多吸取經驗教訓,是教學工作成功的重要保證。
七年級歷史教學反思5
本節課由上冊所學朝代更替引入,承上啟下,自然導入,效果較好。隋朝大運河是本課的重點,但知識點較為零散,在講課中要注意結合地圖及時總結,讓學生在學中速記并強化訓練。反思本課如下:
本課主要內容:第一、隋朝的建立與統一;第二、隋朝的繁榮;第三、隋朝的大運河。“隋朝的建立與統一”為“隋朝的繁榮”奠定基礎,探究“隋朝的繁榮原因”可先列出隋文帝改革措施和繁榮局面,啟發學生找出聯系,然后再聯系“隋朝的建立與統一”。這一問題解決后隋煬帝開通大運河的原因就簡單了。
列出史實——隋煬帝下江南看瓊花和書中“北通涿郡之漁商,南運江都之轉輸,其為利也博哉!”引導學生從多個角度來評價大運河。
評價:隋朝大運河是古代世界最長大運河,促進了我國南北經濟交流,鞏固了國家統一的局面;開通大運河征發了大量人力,加重了人民的負擔,后被隋煬帝作為游樂的通道。北通涿郡之漁商,南運江都之轉輸,其為利也博哉!的意思是什么?往北可以通道河北經營漁業,往南可以通到揚州(古時揚州亦稱江都)經營運輸,他的利用價值是很廣的'。
1.學生對歷史學科有了一個基本的認識,初步掌握了學習歷史的基本思路和方法,學習的積極性較高,學生在自主學習的基礎上既掌握了本課的主要知識點,課堂教學基本做到學生自主、交流,學生的主體地位得到體現,課堂達標率較高。
2.充分挖掘教材,拓展知識,加強了熱點、邊緣學科知識、前后知識的聯系與滲透;注重知識的總結歸納和學生的情感教育。
3.注重學法的指導,教給學生學法;重視知識與能力的落實。三點歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯。
不足之處:
1,教學基本功尤其是語言表達能力和課堂調控能力需不斷錘煉、加強。
2,課堂結構還需改進,應注重知識體系的構建與引導。
3,,學生的小組學習還需加強,尤其是自主學習的習慣和合作交流的具體分工尚需加強.
4,由于前期記憶所占時間稍長使后期學生討論時間稍短,造成時間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時間。
七年級歷史教學反思6
教后記鑒于七年級學生對于歷史接觸不多,且又興趣不高的情況,我在設計引入時設計了學生感興趣的話題:即從對自己家鄉的描述引入,這樣就使得歷史貼近了生活。
本課有兩大重點內容:張騫通西域和絲綢之路。我認為歷史的學習與其他科目一樣,不僅要讓學生學,而且要讓學生懂,讓學生喜歡是最重要的目的了,因為這樣就會變被動的“要我學”為“我要學”因此在課前設計的時候我也仔細思考了這一問題,如:張騫第一次出使西域的時間、目的等簡單的問題就由學生自己看書了解就好了,不用事無巨細的一律在課堂中呈現,而是通過讓學生看張騫出使西域路線圖,來體會張騫出使過程中的路途遙遠、艱險并想象可能會遇到的危險,為了讓學生感受深刻,我特意插播一段視頻,意在加強學生識圖能力同時升華張騫的愛國精神,以及學生應當如何學習他,以他為榜樣。張騫第一次出使西域并沒有達成預期的目的',但是并不能就此否定,這是為什么呢?問題提出了自然引發學生思考,事實上也由此過渡到了下一環節內容:張騫出使西域的意義以及為什么會第二次出使西域。自古已是如此:往來頻繁自交好。所以才會設立西域都護府,這點證明了中央政權的強大凝聚力,在這里我抓住時機適時滲透了反分裂、維穩定、倡繁榮的愛國主義教育。這是本課設計的一個重點:讓學生認識到正是因為緊緊跟隨中央政權才有了新疆的發展,祖國的統一才有了各民族的安樂生活。
在講到另一個重點絲綢之路時:以絲綢之路路線圖來說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
教學前,我從網上搜集了大量有關絲綢之路的圖片,制作了很多精美的課件,還布置學生提前搜集相關資料,課堂上,我首先設計了讓學生看課題質疑這一環節,引導學生從問題入手,圍繞課題提出了如下問題:為什么叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢?從問題入手,激活學生的思維。展開討論,課堂上學生人人有事可做,大家動腦思考。
在讓學生深入體會課文內容時,我借助課件再現情景,然后讓學生通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點,感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起自豪感。
但是,教學時,我也還存在不少問題,雖然我在不斷嘗試創設一定的情景幫助學生理解課文內容,激發學生了解西部的興趣,但由于這段歷史發生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了,學生理解起來感覺太陌生,所以對了解比預期的效果差了一點點。看來要加強學生對課文的理解,對學生語言文字的訓練還是不夠,在以后的教學中我都要加強這方面的訓練。
七年級歷史教學反思7
認真研讀課程標準,找準備課的方向。思考學生的認知規律,創制有效教學活動。教學設計應該體現學生的自主學習、合作探究。教師應該及時了解學生的現有的知識儲備情況和當前的思靠習慣方式。教師根據學生的知識儲備,將內容進行刪減。根據學生的思考問題的習慣,設計有效地教學活動幫助學生克服學習的難點。教師創設的教學活動也要體現時代的特色,吸引學生的興趣,提高學生的參與程度。
教師備課時,應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點,讓歷史內容變得血肉豐滿。
教師備課時,應該認真梳理知識點之間的邏輯結構關系,明確每一節、每一章的主題,在主題的統領下,將一節課、一章、一冊書的內容吃透。在這個前提下,教師學會詳略處理。
教師備課時,應該向富有經驗的老教師虛心求教。學習他們對歷史知識的把握方式,向他們了解學生的學習情況。教師也因該向優秀的年輕教師學習,學習他們生動有趣而又富有成效的教學活動設計。
教師的教學目標應該簡單明確。教師是課堂教學活動的主導者,引導學生思考探索的方向。教師出示的學習目標,應該考慮學生的認識層次,設計時應該要簡單,明確,使學生理解學習任務。
教師的教學活動設計也應該要有向學生傳授開展活動的方法。在情境問題教學中,教師經常遇到問題時,學生雖然積極參與課堂活動,討論積極熱烈,可是在展示時候,經常出現與活動目的相左的情況。我認為教師在備課時,應該也要考慮學生應該如何進行活動,采取怎么樣的方式,甚至給學生做幾次師范以供學生進行模仿。教師要注意培養學生參與活動的能力,讓教學設計活動真正發揮實際的功效。
教師的教學設計也要應該有同現實世界相聯系的部分,增強歷史課的現實感,進而培養學生的感悟歷史能力,在情感態度上有所收獲。歷史教師可以現實生活中的'某些恰當事物作為導入,也可以談談歷史事物對于現代社會的影響等,拉近歷史知識同現實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野,對于當今的社會生活各個方面都應該有所了解。
教師的備課應該要考慮到學生的思維活動方式。初中學生的思維仍以感性思維為主,教師在授課時,應該給學生一些感性的材料幫助學生理解某些較為難懂的歷史知識,如直觀性的圖片模型、經常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味,而且讓學生有了感性的深刻認識。同時教師也應該要注意培養學生的理性認識,利用一些問題鍛煉學生的邏輯性思維。
學生應該有質疑的活動。教師的教學設計重要目的是讓學生能夠學習并理解記憶歷史內容。學生能夠對他人的展示或者某些內容提出自己的疑問,那么表明學生對于這段歷史有了一定的思考。學生的質疑也會讓展示的學生做好必要的準備,起到一個客觀的約束作用。
七年級歷史教學反思8
一節歷史公開課,教學內容是七年級第6課《春秋戰國的紛爭》,為了擴展學生的知識面,激發學習興趣,我設計了一道題:搜集春秋戰國時期的成語故事。同時提醒學生可以看教材,看課外書籍,查字典。教室里一下子炸開了鍋,很多學生踴躍欲試。
學生甲:我看過《上下五千年》這本書,書中記載:春秋時期,剛做國君的楚莊王胸無大志,有個名叫伍舉的大臣讓他猜個謎,說:“楚國山上,有一只大鳥,身批五彩,樣子挺神氣。可是一停三年,不飛也不叫,這是什么鳥?”楚莊王說:“這可不是普通的鳥,這種鳥,不飛則已,一飛將要沖天;不鳴則已,一鳴將要驚人。你去吧,我已經明白了。”
學生掌聲一片。
學生乙:春秋時期,重耳(即后來的晉文公)在晉國內亂逃亡在外時,曾受到趙王的殷勤接待。重耳當時許諾若能回到晉國為君,一旦晉趙交戰,晉軍將退避三舍以示報答。
……
我很滿意學生的表現,同時也注意到一向不愛作聲的學生乙犯了一個小錯誤:應該是重耳受到楚王的殷勤接待,而不是趙王。但我不忍心潑冷水,也就鼓勵性地說了聲“你真不錯”,并未糾正他的錯誤。
反思:
在回辦公室的路上,我總想著那樣處理不對勁兒。自從實施新課改以來,特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表揚的話語。雖然這些表揚話對孩子來說是一種鼓勵,但過度的、甚至不切實際的'表揚給孩子帶來的就完全是好處嗎?我的上述處理方式,讓學生接受了錯誤的知識。作為教師,這是一個不小的錯!
其實,學生聽多了贊賞的話,也就失去了它應有的價值和意義。學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅。所以當學生做得不對的時候,一定要立即指出他的不足。只有發現了不足,改正了不足,才能不斷進步,也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒,面對各種困難和挑戰。
所以,為了每一位學生的健康成長,老師,請大膽地說“你錯了。”
七年級歷史教學反思9
有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑、游戲,附近沒有一個大人,我呢,就站在那該死的懸崖邊,哪個孩子往懸崖邊跑來,就把他抓住,不讓一個孩子掉下“懸崖”。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話,我都在想作為教師就要做課堂的守望者,走出死板呆滯滿堂灌的教育,拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”,為孩子們守望一方可以自由發展的麥田。
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“反思”之反思:
心有多大,舞臺就有多大。心的邊界就是行為的邊界。
給學生一個充分發展的空間,最大限度的發展學生。沒有最大的空間,只有相對大的空間。教育的邊界在哪里?在尊重人的生命,尊重人的價值需求,讓人成為人,讓人成為更加高尚的人。
教育首先就是保全學生的'生命,我們是聽到過有跳樓的學生的,這就是教育的警鐘,教育的邊界。課改必須改,早一點改,早一點救一批學生。
教育一定要告訴學生,你必須不做什么。這個底線在哪里?這個底線就是生命的底線、法律的底線、道德的底線。
教師“為孩子們守望一方可以自由發展的麥田”,“不讓一個孩子掉下懸崖”。“擁抱世界,我心飛揚”。
七年級歷史教學反思10
因為考慮到學生對三國演義的故事比較熟悉,隨便一個學生都能說出一二個三國時期的人物或者故事、成語,學生學起來會有比較濃厚的興趣,他們參與課堂學習的力度會比較大,能較好地體現新課標的特點。授課時,我遵循的是讓學生動起來的原則,設計了講故事、小組討論、分組比賽復述故事。上完課之后,我體會到有以下幾點值得改進:
(1)由于時間比較緊,備課不夠充分,因此對一些比較有趣的故事沒有進行進行太多的'展開介紹,只是一帶而過。對于《三國演義》里面的人物和故事,應該引導學生多講,充分體現學生參與的力度,調動學生的氣氛。
(2)在學生討論赤壁之戰中曹操失敗的原因時,可以引導學生討論更深入些。
(3)最后在課堂小結時,不應該幫學生歸納,而應該讓學生作一個總結性歸納,讓他們談談通過學習這一課,可以學到什么,有何啟發,以進一步達到情感教育的目的,這樣可能效果會更好。
通過這節課,我發現了很多我關于教學方面的不足,特別是對新課標的認識的不足,以后我肯定會更加的努力研究教學,爭取進步,彌補不足。反思讓我看到自己的優點,有了進步的信心,但也看到了自己還存在很多的不足,找到改進的方向。
七年級歷史教學反思11
時光飛逝,不知不覺中我已走過一學期的歷史教學,在這短短幾個月的教學中,讓我深感歷史教學任重而道遠,是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。
一、注重教學經驗的積累,教學水平的提升
我基本上能把握教材的重點和難點,以致于在課堂上能將知識傳授給學生。這只是一冊書,今后需要將初中的六本歷史書熟悉,這樣才能更加準確的把握好教材,才能讓學生直接準確的掌握知識。
二、把學生學習歷史的積極性調動起來,一個關鍵性問題,聯想式教學方法是更好地結合學生的特點,通過縱向聯系及橫向聯系,來調動學生的學習積極性和主動性,達到顯著的教學效果。
新課程實施以后,要求老師還學生以課堂和學習的自主權根據教材,我以引導為主,讓學生發揮想象,聯系已知知識,發揮學生學習的主動性,讓學生與老師共同探討,步步引申,讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。
三、溫其他科之“故”而知新(聯系各學科的'知識)
我們知道歷史包羅萬象,涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子,還可以聯系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面,有圓周率的計算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學科發展的歷史。因此,我常常去聽其他學科老師的課,以便了解更多豐富的知識,在課堂上我就可以根據學生們學的知識再增加新的知識。還能使學生們覺得老師什么都懂,是一個萬事通,讓他們由衷的佩服你,從而更加奮發的學習。
四、抓住常規教學,認真地上好每一節課,力求提高課堂效率
歷史一周兩節課,如果課堂上不抓緊每一分鐘的時間,那么課下讓學生們學習歷史,那基本上是不可能的。首先,認真備好每一節課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊含的所有要點,知識的重點、難點和關聯點都備出來,有條列地傳授給學生。教師備課多一分鐘,課堂上學生的學習負擔就少一點。所以,一定得備好課。然后,抓住課堂教學主陣地,認真組織課堂教學,積極調動學生學習的積極性,一定要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學效率,這是提高教學質量的關鍵所在。我講新課之前我都要找學生提問上一節課所學的重要知識,這樣才能溫故,教學過程結束之后,我將讓學生作一些比較典型的練習題,使得學生對今天所學內容的掌握、反饋、鞏固和提高。并且我要求學生講完一節新課作一節的練習題,及時反饋。
雖然初一學生對于三年后的中招考試沒有什么反應,但是作為老師的我們不應以眼前的小天地就知足,更應該想到三年后的中招。在平常的教學過程中就應該時常穿插中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時的教學中滲透中招意識,教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中,要不失時機地對學生進行綜合能力的培養,做到功在平時,形成習慣。
以上這些是我個人的一些心得。總之,歷史教學不是一朝一夕的事,需要我們堅持不懈,勇于創新,在課程改革的春風吹拂下,我們每位歷史教師都要抓住時機,為祖國的教育事業做出應有的躬獻,讓學生們的成績更上一層樓。
七年級歷史教學反思12
《開元盛世》這一課是第一單元的重點,它主要是從經濟史的角度來論證唐朝的繁盛。經濟史學生積累知識較少,也不好理解,為此我精心設計探究問題,化難為易,讓學生感覺樂于接受。如學習開元之治時,利用書簡上開元年間“貞觀之風一時復振”。啟發學生思考:為什么說這時貞觀之風一時復振?唐太宗與唐玄宗的統治有哪些相似之處?學生思考回答,既鞏固了上節課貞觀之治的內容,學習了開元之治的內容,又培養了學生歸納總結的能力。在學習盛世經濟繁榮這一重點子目時,我設計了這樣的問題:開元年間,出現了盛世經濟的繁榮景象,除了板書上(農業、手工業、商業)的表現,你還從哪感受到當時經濟的.繁榮?培養學生認真閱讀教材,并歸納、總結相關知識。
在本節課上,我還設計了學生歸納知識點,分組講解等活動,調動學生小組合作,積極參與課堂學習。在學生講解的基礎上,教師分類歸納、總結,并利用教材單元彩頁和教科書上的圖片,增加學生的直觀認識,梳理知識,達到較好的學習效果。
七年級歷史教學反思13
要提高歷史成績,除了讓孩子們對歷史學科感興趣外,還應不斷探索和改進教學方法。
前一時期從課堂教學看,我有意強化課堂情景化,趣味化,以調動學生興趣,注重對基礎的分析與講解,學生有了一定的興趣,但歷史學科注重以考定教,強化知識點的識記及練習,由于識記、鞏固復習、督促不到位,導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間,歷史課余一般不會復習歷史,針對此,我又進一步加強對學生的引導和督導,重視落實檢查;同時,提高課堂的高效性,向課堂要質量。歷史知識積累,僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對教材有足夠的掌握,要達到爛熟于胸的程度,因此要教會學生合理的安排復習時間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點,我在今后的歷史教學工作中有如下設想:
1、平時抓好培優轉差,對學困生應多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵,幫助他們理清知識點,讓他們看到希望;幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學習歷史的方法;且建立幫扶對象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優對象,嚴格要求他們掌握好知識點,不放過任何一次學習歷史的機會,自己給自己訂一個可行的目標,并為之而努力。
2、多學習、多鉆研。取他人之長,多聽課,包括其它學科的,學習他們的長處,好的'教學方法;吃透教材,把握重難點,根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。
3、教會學生學習歷史,在書上作圈、畫、勾、點、旁批,學會積極關注新聞、社會熱點,把最新信息與課本聯系起來,增加見識。
4、在自己平時讀書過程中,有意識的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應多讓學生見之,熟悉題型增強能力。
6、后期加大力度進行強化訓練,對每一課的知識點進行過關,要求優生的正確率達99%左右。
7、更加注重學以致用的原則,在指導學生掌握知識的基礎上,注重學生運用知識解題的能力。
七年級歷史教學反思14
素質教育的目標是面向全體學生,全面提高學生素質。課堂教學是實施素質教育的主渠道。課堂教學中的一切活動都是圍繞素質教育目標進行的。歷史學科要適應素質教育的目標,就要提高歷史課堂的教學效率。要提高效率就要創造一個寬松和諧的課堂氛圍。過去的歷史課往往讓人認為“歷史就是一門死記硬背的功課”。學生背的多就可考高分,教和學又基本上變成了機械灌輸和死記硬背,于是上課時出現了上課時做其他科作業的,打瞌睡的,還有一些學生在然而,在當今歷史科變為開卷考試時,題型較活,不用死記硬背,在書中畫出重點即可,這樣就使很多人產生了不重視開卷考試的歷史小科的弊端。初一新生又剛剛接觸歷史,很陌生。借此問題,采用什么方法來教好七年級歷史呢,我談幾點看法。
七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興(一)》,這一節涉及的內容是比較廣泛,包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫學和音樂等方面的成就。因此我認為這一節課可以安排學生以小組為單位,從中選擇感興趣的一方面去收集相關的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內容。最后再由老師進行歸納總結,使學生通過本節的學習能夠了解我國古代勞動人所創造的輝煌文明。這樣不僅調動了學生的學習興趣,而且讓學生親身參與到教學中,更有利于學生對這部分歷史知識的掌握。
又如第12課《大一統的漢朝》,這一節的重點內容就是漢武帝對漢朝的統治,為了激發學生的學習熱情可以給大家看一些大屏幕《漢武大帝》的片段,加深學生的形象記憶,以此幫助學生更好地了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學生根據自己對漢武帝的了解進行點評,并且讓學生展開想象如果漢武帝沒有實現大一統,那么中國的歷史會怎樣發展呢?這樣不僅加深了學生對西漢歷史的了解,鍛煉了學生的口語表達能力,而且給學生搭建了一個自我展示的平臺。
從學生熟悉的內容進行教學更加有利于學生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》,相信許多同學都對這一課的內容比較感興趣。因為這一課的內容與他們所熟悉的《三國演義》的內容有關,因此學習這一節內容的時候老師可以在課前多了解一下學生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事,這樣在上課的時候可以從調查的方向上去引導學生更好的學習。
由于歷史涉及的內容方方面面都有,所以老師可以抓住這一特點,從其他的學科上引入歷史這一學科的學習。例如第9課《中華文明的勃興(二)》這一節會學到關于春秋戰國時期“百家爭鳴”的'局面,介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結合語文課上對《論語》十則的學習,學生對孔子的思想有了一定的了解,由此導入我想學生應該會比較容易接受。
那么對于初一的學生怎么才能學好歷史呢?由于初中的學習要求與小學不一樣,學習方法也就不同,對此許多學生很茫然不知道該怎么去學習。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節的學習內容要根據小課題有所大致的了解,并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷地鍛煉自己分析問題、歸納總結問題的能力。開始可以簡單地進行練習,通過不斷的學習提高自己的能力,最后形成適合自己的一套學習方法。
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