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試卷分析

時間:2024-10-03 17:40:49 科普知識 我要投稿

試卷分析15篇[通用]

  在學習、工作生活中,我們都離不開試卷,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎?以下是小編整理的試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。

試卷分析15篇[通用]

試卷分析1

  這次考試是進入初中的第一次段考,是對第一個月的學習進行檢測。

  試卷的難易程度適中,主要以基礎知識與閱讀理解為主考內容。

  基礎知識考查較多的是字詞,特別是古詩文字詞的意思。而這往往是容易被忽略的。尤其是一些短語的意思以及課文的概況(作者、背景、內涵等),扣分較為嚴重。還有課文內牽涉到的一些拓展知識,比如試卷第7題“敬詞”,“謙詞”的知識。

  基礎知識部分是很重要的,是必須要掌握扎實運用自如的,而對于基礎知識,一定要“課上肯記。課下肯背”,做到考試時盡量不在基礎部分失分。同時,對于平常書本上有的、老師課堂上補充的基本知識或是要求聽、默寫的'部分一定要時常溫習,才會有記得牢的效果。

  其次就是閱讀理解,對于這類題目,應該要“眼到、口到、心到”,用心去仔細體會、揣摩作者或出題者的意圖,讓回答能夠簡潔明了直擊中心。

  閱讀理解需要平時多閱讀課外書籍、文學或報刊之類的。也可以多做做這方面的習題,摸索閱讀理解的規律與技巧,總結一套得心應手的方法。

  這次語文考試并不難,但是分數卻并不理想。我總結是在課后溫習、考前復習方面做的不夠好,應該系統地進行知識管理、復習。這樣才不會使考試時被題目難住。

  這張試卷還有一個大題目,那就是作文。這次的作文主要寫的是場景描寫,而如何用精煉的語言寫出一段既有場景又有情節還符合主題的短文呢?這個問題就需要在閱讀與寫作中不斷的試驗、總結、實踐了。

  其實語文學習并不難,只要有心去記、背、讀、寫就能打好基礎,只要肯動腦子就可以學好語文。語文是一門重要的有靈性的學科,是活的。這次考試失利,主觀原因與客觀原因都存在,但要慢慢總結并提升,這些原因就都不是理由。

試卷分析2

  一、高中數學中分層教學實施的現狀及存在的問題

  高中數學對于學生的抽象思維能力要求很高,不同的思維方式對于學生理解課堂內容會產生不同的效果.這個階段的學生對知識的掌握程度、理解分析等綜合能力的層次化、差異化表現得更加明顯,在這樣的背景下,如何開發學生的潛能變得很迫切.分層教學方法的推行,使得授課更細致,教學更精確,教育質量得到了較大提升.但由于這種方法是在探索素質教育過程中產生的,還在試用期,難免會出現各種問題.下面將列舉一些常見問題.

  1.層次劃分不夠精確分層教學的基礎在于分層,沒有分層,就無法實施這種方法.劃分標準應該公平、客觀,但有些老師僅根據一次或兩次學生的考試成績,就將學生進行了大致的歸類,分層不夠合理,不夠精確,把一些學生分入了錯誤的組,未能提高學生的學習能力,導致教育成效不明顯.

  2.教學方案制訂不合理有些老師雖然合理地對學生進行了層次劃分,但制訂的教學方案針對性不強,甚至有些老師的方案就根本沒有針對各層不同學生,只是籠統的有個教學計劃,不能真正了解各組學生的需求.這樣不僅在這一階段看不到教學成果,還會浪費對學生程度劃分階段所做的努力.

  3.學生對于層次劃分存在壓力有些班級在進行分層教學時,未能與學生進行很好的溝通,使學生,尤其是程度較差的學生認為自己是被放棄了,甚至中等的學生都存在壓力,認為自己能力不足,喪失了對數學這門課學習的信心.而上等層次的學生,自身優越感漸強,甚至于產生有自負感,致使學習能力停滯不前,有些還存在著下滑趨勢.

  二、改善分層教學現狀的一些措施

  對于本文上面提到的問題,筆者認為,如果不及時解決,不僅僅會影響分層教學以后在高中數學教學中的使用,還有可能耽誤學生對新知識、新方法的吸收和運用,因此,解決這些問題刻不容緩.現在有一些措施,已經使上面所提的問題得到了很大程度的解決,下面將詳細闡述,供大家參考.

  1.合理進行分層,確保精細科學分層教學分層是基礎,能否合理分層將會對教學過程產生很大的影響.因此,分層時,要將盡量多次數的考試成績進行綜合,以平均成績做為基準,除此之外,還應根據學生在課堂上的表現,日常作業完成情況,以及課下與學生交流時學生對數學課的興趣度等綜合進行評定,確保劃分精細科學,公平客觀.

  2.制訂的教學方案要有針對性,因材施教分層教學的思想就是因材施教,因此必須根據學生接受能力的差異,制定相應的'科學的教學方案,對不同層次的學生進行不同的引導,以確保學生在自己的能力范圍之內進行提高.另外,教學方案制訂得要詳細,例如備課,授課,練習,作業,測驗等都應涉及到,且應有不同的標準.同時還要真正了解到學生的弱項,對癥下藥,幫助學生進行提高.

  3.做好學生的思想工作,消除同學們的疑慮對于分層,老師一定要確實做好同學們的思想工作,把分層教學的好處向同學們傳達清楚,尤其是后面的學生,不要讓他們以為老師放棄了他們,切實消除同學們心中的疑慮.另外,老師還應密切注意同學們的思想變化,一旦發現有自負或自卑心理出現,及時對同學們進行調整,確保發揮分層的效用.

  4.及時對分層情況進行調整如果分層教學的前期準備工作做好了,一旦實施起來,效果會非常明顯,學生在不同層次之間的變動也是在所難免.此時,一定要及時對學生的分層情況進行調整,保證分層教學的正常合理進行.

  三、總結

  在素質教育推進的今天,教育模式也應隨著改變.分層教學能夠對學生進行合理的科學的教育,使因材施教落到實處,更好的引導高中生學習數學知識,并創造良好的課堂氛圍,使學生更好地融入到對高中數學的學習上來.雖然此時的分層教學剛出爐,還存在很多問題,但筆者相信,經過不斷探索,分層教學必將促進學生更好地學習,切實提高高中數學的教學質量。

試卷分析3

  一、試卷結構與特點:

  該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯系生活”的原則,仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構:即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分,閱讀48分,作文60分,三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計25道題,對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。

  二、學生答題情況

  從整體上看,大多數學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系,掌握了語文運用語文知識基礎的體系,掌握了語文運用的方法與技巧,形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達流暢優美,思想健康積極,一些學生的創造力很強。

  此次月考平均分103.40,優秀率為36.12%,及格率為80%,與前幾次月考相比,成績還是比較平穩。

  三、主要問題分析

  在閱卷中,我也發現了如下一些問題:

  1、基礎知識不牢固,理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應該說比較容易,滿分率比較高,但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻,描寫雪景的千古名句是:”一題,有同學竟答“山回路轉不見君,雪上

  空留馬行處。”還有同學答“北風卷地白草折,胡天八月即飛雪。”的。

  2、錯別字現象嚴重。比如第1題,有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”;第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”;在作文中出現的錯別字現象就更多了。

  3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯:“今年端午的時候,學校文學社舉辦征聯活動。請你根據上聯,對出下聯。”可有一些同學對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節的;第10小題選擇題號填空,正確答案是“(4)”可有的同學卻寫成了“(D)”從而白白失去分值。還有名著閱讀題,要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話,可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結合具體故事內容寫出你的閱讀感受”,可有的考生只寫內容或只談感受,或多或少在此處失分??這些都不能不說學生的答題沒有養成良好的審題習慣,審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。

  4、對文章的主旨理解不到位,缺少整體感知能力,大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題:“本文標題是“鳥看地平線”,作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結尾‘飛機即將落地,遠方的地平線上,燈火如云霞浮動,仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情?”許多學生或多或少在這里失分,這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美,以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為:“表現了作者的.思鄉之情。”結果一分不得。這不能不說明我們的學

  生在理解與感悟方面還有欠缺。

  5、在答題過程中語言組織與概括能力不強,表達效果不到位,導致有許多題目失分。例如第23題:“請展開想象的翅膀,用精彩的語言描繪你的家鄉發生的巨大變化。”這道題共6分,其中內容表述4分,語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的,只要你展開大膽的想象,精彩地表達即可,但本題平均得分才4.5分。失分的原因主要是表達不到位:語句不通、表達不完整、標點符號不規范使用等。例如:有位同學寫到:“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗,在各國的展覽館里可見到微小的飛機!微小的計算機,它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節能減排呢!”該同學本題才得了4分;另一同學寫到:“夜晚,世博會燈火繽紛,無數輛電車在世博會旁穿行,人們手拉手在世博會周圍載歌載

  舞,在天空中有一座天橋,連接著世界各地,各地的人都來到我的家鄉,如入這美好的場面上。”

  6、學生沒有養成良好的閱讀習慣,不注重經典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分,丟分嚴重。

  7、部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象,書寫不工整。在第一大題中,就有扣掉書寫分值的同學,書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現象也普遍存在。

  8、部分學生作文內容空洞,但敘事不夠具體,立意不夠新穎,情感抒發不夠真實,平淡作文較多;還有的同學背作文,文不對題。

  四、今后的教學建議

  審閱試卷,才能發現教學中存在的不足;反思成敗,才能針對問題找到解決的辦法。通過試卷的分析,在今后的教學中我們應注意到以下幾個方面:

  1、鞏固語文基本知識,注重知識的積累,夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文,要進行全面、系統的復習,要能熟練的背誦或默寫,并注意與現實生活相聯系,尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯系,要有正確的情感態度和價值觀。

  2、重視語文的學習規律,養成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中,要精講精練,給學生更多的時間進行大量的閱讀,而不是搞題海戰術。只有達到一定的閱讀量,學生才能心靈受到觸動,才能培養出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向,豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等能力。

  3、要在每一堂課,每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養,要舍得在作文過程上花時間,重視學生構思,立意,列提綱,作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化,而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚,提高學生組織和表達語言的能力。從而真正地培養學生語言運用的能力。

  4、在平時教學中,要引導學生關注現實、熱愛生活,能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗,要把觸動心靈的人與事寫得具體,感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合,不能只是片面地追求形式的的技巧。

  5、注意培養學生良好的學習習慣,強調學書寫要規范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。

  6、引導學生閱讀經典著作,感受經典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練,導致對名著的片面理解。

試卷分析4

  一、試題分析

  本次考試范圍為地理上冊第一章《地球和地圖》、第二章《陸地和海洋》和第三章的前兩節。試卷分為三部分,第一部分為選擇題、第二部分為讀圖綜合題。讀圖綜合題內容豐富,突出地理教學的特色,所有的題目都結合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主,

  試題的考察面很廣,包括經緯度、地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫等,難易適中有梯度,注重對基礎知識基本技能的考察,突出了地理課程標準的要求。

  二、答題分析

  第一部分選擇題共計15分,15個選擇題,每小題1分。抽樣分析,學生得分率為55%,計7分。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分讀圖綜合題15分,學生得分率為30%,計5分。第16題(地球公轉)得分率最低。從失分情況來看,首先,很多的知識學生掌握不夠扎實,對一些基本概念、基礎知識,存在一知半解,理解不透徹。有些需要記憶的,如七大洲四大洋的分布,有的學生沒有記住,或沒有完全記住。其次,基本讀圖能力差。在第二部分讀圖綜合題表現很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實,另一反面也反映出審題不清,盲目答題。第18題,考查的'是等高線地形圖,有些學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第16題考查的是地球的大小,運動以及二至二分等幾部分內容的綜合,學生讀圖不認真,下筆匆忙,有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強,有些題難度不是學生臆想中的大,一看題就發蒙,其實靜下心來仔細閱讀,是能答出來的,當卷子發到學生手中,有的學生再看卷子時說,這分丟的實在冤枉。

  三、學情分析

  就整體情況看,本屆七年級學生穩定,課堂紀律也比較好。從小學升入初中,逐漸適應了初中的學習和生活。各班地理成績較為均衡,差距不大。此次考試僅復習一節課,結課比較倉促。學生的成績真實的反映出課堂所學、所記,不是臨陣磨槍所得。這次考試的試題,多是課堂教學中反復強調的,有些是做過的。個別題是做過的原題,有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。主要原因是,一復習不充分,學生平時作業完成質量不是很高,作業完成了,不是真理解,或不是獨立完成。二學生對地理學科重視不夠,極少有學生找到我問地理問題的,即便是地理上課鈴響了,有的學生還在寫語數外作業。

  四、提高措施

  1、重視基礎知識的教學,突出能力的培養。基礎知識是能力形成的載體,只有基礎知識掌握了,學生能力才能得到提升。在地理教學中,教師應緊扣課標和教材,對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。

  2、課上精講多練,給學生更多充裕的時間去記憶,去練習,這樣學生才會每節課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外,更重要的是要培養他們學習地理的興趣和能力,能力培養要貫穿在每堂課的始終。

  3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂,在今后的教學中,應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

  4、對于臨界合格生,他們還是有一定地理基礎的,在個別知識點上有欠缺,不扎實。我要找他們個別談話,分析原因,找出差距和不足,予以彌補。他們距及格只有半小步,在失望之余我想他們也滿懷希望,也許這半小步就是他們今后的動力,只要教師及時給與他們幫助、鼓勵和指導,我想下次他們完全可以及格。再有注重對他們進行解題方法的指導,學會考試。這次考試反映出的一個弱點就是學生認為答案必須是他們平時背過的知識,其實有些答案就隱藏在題中,而他們卻看不出來(也就是搜集信息能力不強)。

  5、臨界優秀生,他們的地理基礎知識是比較扎實的。他們錯了一些本不該錯的題,反映出答題時有些大意或是答完后沒有檢查。有的是在個別知識點上掌握不扎實,知識學得不靈活。對于臨界優秀生要加強學法指導,改變死記硬背的學法,加深對知識的理解。適當地拓寬一下他們的地理知識面。同時也要強調他們對地理學科的重視。

試卷分析5

  一、命題指導思想和特點

  (一)、指導思想

  縱觀整個試題,總體體現了以能力和素質立意的理念和新課標對三維目標的考查要求,以發揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能。

  (二)、試題特點

  1、總體平和,難度適中

  試題的結構、題型與容量適度,有一定的效度、區分度。難度適中,全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目,也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制,讓分科以后的文科學生見識一下高考模式的題目是很有必要的。

  2、立足基礎,貼近教學

  試題重在考查學生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結論的準確理解,對重大歷史事件和現象的本質認識,以及對歷史發展過程的規律性總結。

  二、學生存在的問題

  從閱卷及抽樣的結果看,主要有五大問題:基礎知識不牢固、學科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規范、新課程意識缺失。

  1、基礎知識不牢固

  基礎知識掌握較差,特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

  2、審題偏差大

  本次考試因審題失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關鍵性字詞,不能從材料中提取有效信息,導致理解偏差,不按照要求回答,答非所問。

  3、書寫不規范

  多數學生書寫不規范,字跡不清晰;學生語文知識匱乏,不能有效組織答案,主要表現為知識要點不明確,沒有層次性,出現口語化,文字表達不夠嚴謹;不會使用歷史學科語言或術語答題,出現許多無效文字;關鍵字詞寫成錯別字。

  三、對今后教學的建議

  1、加強對歷史基本概念的教學

  本次考試,反映出學生在歷史概念上存在很大問題,在今后的教學中,應該充分利用課堂教學時間,將基本歷史概念闡釋清楚,讓學生對一些歷史概念爛熟于心。并適時進行跟蹤

  檢查,通過課前默寫、課后作業、抽查等方式,增強對歷史的.一些基本概念的理解與記憶。

  2、教學重、難點分析應加重學生參與的力度

  包括新課教學和試題練習和講評,在培養對問題分析能力的同時,多給學生參與的平臺和機會,因為學生參與,能有效及時地糾正可能出現的錯誤偏向及思考方式的偏差。

  3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學

  4、對試題的解答,除加強對答題格式的規范外,更應該加強對解題方式的引導。

  首先要學會讀題審題,注意問題的細節,把握問題的時空界限、方向和側重點;其次,學會讀懂材料,有效把握材料中的有效信息和其主題意旨,能結合所學知識對材料有全面和清晰的認識;第三,在具體解答上,應注重盡量用教材中的內容或觀點來表達,對于需要概括提煉的,力爭做到簡潔、精確、邏輯合理等。對于審題不周全,理解模糊的問題應重新加以審視,盡力做到不遺漏每一個問題,不留下任何一個空白,將能做到的力爭做到最好

  5、充分激發和調動學生的學習積極性

  鼓勵士氣,增進信心。我們還必須提高學生的學習興趣、增強學生學好歷史的信心,因此應經常鼓勵,在嚴格要求過程中應看到學生的進步,及時表揚他們的長處和優勢,以利于提高整體水平和效果。

試卷分析6

  本次考試我班參考人數為50人,90分以上18人,及格率88%,平均分81.41。最高分97分,最低分17分,不及格人數6人。總體看試卷難易程度適中,分值分布合理。但透過試卷,我們也發現了不少問題,如基礎知識不牢固,閱讀理解能力有待進一步提高;挖掘知識內在聯系不夠,對已學過的知識不能靈活運用,高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:

  在第一題中“眷戀”的“眷”出錯的學生較多,大都是把底下的“目”寫成了“日”,非常粗心。這說明教師在識字教學方面存在一定的問題。這就要求教師在以后的識字教學中,既要要求學生理解字義,又應要求學生準確書寫字形。

  在第三題的選詞填空中,學生對“足智多謀”與“調兵遣將”的運用有點混淆,填的地方不準確,失分的也較多。

  在后面的閱讀積累以及口語交際兩題中,大部分學生做的.都挺好,失分原因主要就是粗心,寫錯字,今后在知道學生不能粗心方面還要多下點功夫。閱讀理解分為兩大題,文言文閱讀和現代短文閱讀。失分較多的就是現代短文閱讀中加標點符號和說出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的作用,這一題的記敘順序應該是“插敘”,作用應該是總結全文。學生對插敘接觸的不多,所以很少有學生寫正確。

  作文是給有關部門寫一份建議書。內容寫的都還好,主要就是有些學生格式寫的不對,這也是失分的原因所在。

  1、閱讀一直以來都是學生的難點,是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法,讀懂每篇課文是檢驗閱讀教學是否有效的第一個指標,要通過各種途徑喚起學生的生活體驗,使書本知識與現實生活、學生經驗和知識的形成過程聯系起來,讓學生真正讀懂課文。讓學生掌握閱讀方法我要引導學生展開思維,指導學生讀書要翻前看后,讀后想前,上下聯系,想體感知,使學正在理解課文的同時,逐步掌握一種重要的閱讀方法。

  2、教師要切實改變教育教學觀念,變滿堂灌為啟發式教學。加強自身學習,改革課堂教學,讓學生具有實踐能力和創新意識。夯實基礎知識教學,尤其是識字教學。那種只知死記硬背的時代已經一去不復返了,代之的是培養學生思維的靈活性,學會遷移類推,重視發展智力,培養能力等。

試卷分析7

  一、卷面情況分析:

  本次考試注重基礎知識,注重了計算能力的培養。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷力求體現《數學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點。本次試卷基本上涵蓋了三年級數學上冊教材第一、二、三、四單元的知識體系,總共六個大題,重點考查了本冊教材的生活中的大數、兩三位數乘一位數、豎式計算、圖形的運動、解決問題等。重視考察學生的基礎知識掌握情況,考察了學生靈活運用知識的能力,及數學思考和解決實際問題的能力,同時注重促進學生素質的整體發展。

  二、對學生考試情況的`分析:

  通過對本次試卷的分析,從整體來看,學生的基礎知識掌握的比較好。合格率達到90%,基本功扎實,形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發現了一些問題:

  1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運用所學的知識解答問題。主要體現在上課老師講過的題型,考試時稍做變化,學生理解偏差,說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱,思維有待進一步開發、訓練。

  2、審題時對關鍵字的把握不準確。

  3、少部分學生計算錯誤率較高。學生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強。如:第一題填空題的一些很基本的題目出錯;第二題選擇題丟分也很厲害;第三題計算題豎式正確,橫式寫錯,帶星號的題要驗算卻沒有驗算,沒有讀清題目要求;第六題應用題抄錯數,審題不細心,還有橫式寫對,答案算錯的很多。

  4、不能很好地把握好時間,以至于不能分配好時間,到時間做不完題目。

  5、對于第六大題中的3、5、6小題,難度比較大,涉及到奧數知識,老師平時接觸的比較少,幾乎沒有給學生們講過,所以丟分特別的嚴重。

  三、今后教學需注意問題

  1、注重基礎知識,把握關鍵

  要特別注意知識方法過程教學,特別是數學定理、公式的推導過程和例題的求解過程,基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程,讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法。

  2、學生練習的量不夠,需要加大練習量與質

  計算是一種技能,要提高學生的計算水平,我覺得還是應該通過大量的練習。

  3、培養學生良好的計算習慣。

  讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆,導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式,導致抄錯數字的現象相當嚴重。另外,做完作業后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。

  4、加強對學困生的指導。

  5、鼓勵學生獨立思考,增強用數學的意識。逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題,學會將實際問題抽象為數學問題,并加以解決。平時的教學中,要讓學生熟悉數學語言,包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表,培養他們閱讀理解和表述數學問題的能力。

試卷分析8

  本次期中考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量和難易適中,覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下:

  一、總體分析:

  縱觀整份試卷,它是一份有價值的試卷。以教材為基本點,以學生學習能力的培養為主要對象,密切聯系學生實際與社會生活,關注學生心靈,較好地滲透新課程理念。總的來說,本次試題有以下兩個明顯特點:

  1、試題類型的多樣性。

  這份試題注重題型的多樣性,力求對學生的素質進行全面評價,一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容,從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察,考查知識點較全面。

  2、突出語文學習與社會生活的統一。

  語文教學不是空中閣樓,要根植于生活,努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源于學生的社會生活。如:綜合性學習,你喜歡的名星是誰,并說說喜歡的原因。對于學生來說并不陌生。這種試題,體現了語文學習的生活性。特別是本次考試的作文,“如星星劃過天空”,回憶自己幸福的小學生活及印象深刻的人或事,學生更是有內容可寫。

  二、學生答題情況分析:

  1、基礎:

  從學生答題情況來看,學生的基礎知識還是掌握不牢固,學生在試卷上的錯字比較多,如:“諄諄教導”的“諄”,錯的尤其多,其中默寫《論語》十則其中的五則,因為錯字多,很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識,學生在總結寓意方面也出了不少錯。

  2、閱讀:

  盡管我們在復習的時候,側重對閱讀理解進行了訓練,并貫穿了很多方法進行了引導,但學生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以,最后的敘事類文章學生因為答的不全面失了很多分。

  3、作文

  從學生作文情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是敘事清楚;二是內容豐富多彩,語句優美流暢;三是中心明確,結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是缺乏細節描寫,有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多。

  三、建議

  這學期教初一,感覺這一級初一的基礎特別差,拼音不會寫,錯字聯篇,而且學習語文的習慣更是沒有,平時自己不能做到主動讀書,教這一級感覺壓力很大,經過一學期的努力,雖然有進步,但不明顯。針對這樣的現狀,我覺得這份試卷出的很合我心意,除了閱讀理解,其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎,初三初四重能力。

  對今后教學的幾點看法

  1、重視字詞教學

  字詞教學是語文教學的.重要內容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。因此,我們在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

  2、提高閱讀能力

  閱讀題的得分率是很低的,說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。還有就是增加學生的閱讀量。

  3、激發寫作興趣

  寫作文對許多學生都是老大難,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養學生的寫作能力,要采取多種方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內容、情感上貫徹一個”真“字,在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導學生多讀課外書,多讀名著,從而拓寬視野。

  相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。

試卷分析9

  期中測試閱卷結束后,我們對數學試卷作了調查。通過調查結果,我們看到了我校初中數學教學令人鼓舞的一面,同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調查結果所作的一些分析,并據此提出幾點教學想法。

  一、基本情況

  今年期中數學成績的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總人數的,90分以上者占54%。這一結果表明我校數學教學兩極分化的現象不容忽視。

  二、學生學習狀況(答題)評價

  1.填空題考生答題情況分析

  填空題(1-7)(9-10)均為基礎題,主要考查學生數學中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類項、科學記數法)的理解,以及對基本技能(求代數式的值)的應用,得分率很高。

  填空題(8)主要是借助于數軸來處理點與點距離的問題,需要分類討論,有一小部分學生只考慮了一種情況,在調查的250份試卷中,有56位同學答錯了,錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎,但需要考生具備一定的`“學習”能力。考試結果表明,對于這樣的試題,有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。

  填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數,錯誤率為31%,其中錯誤的原因基本上有兩個:

  ①分別表示了十位和個位的代數式,沒有表示出這兩位數

  ②不知道如何表示。

  總體而言,填空題的失分主要集中在第11,13,14三題,大約占填空題總失分的73%。

  2.選擇題考生答題情況分析

  選擇題(16、17)是簡單的計算,錯誤率很低。

  選擇題(22)是一道信息題,學生完成的情況還可以,這也體現了學生對數軸的認識比較到位,錯誤率10%。

  選擇題(23)是一道關于圖形的面積問題,錯誤率為20%。本題的關鍵在于求出衛生間的寬和廚房的長,這就要求學生有比較好的分析問題,尋求等量關系的能力,而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結論。

  選擇題(24)是一道探索規律題,和我們以往做過的不一樣,一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規律,原因在于沒有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”,所以錯誤率相對比較高,約為45%。

  3.計算化簡題考生答題情況分析

  25、26、27三大題都是計算題,是最基本的有理數混合運算、去括號,合并同類項,代數式求值問題,考查學生的運算技能,有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯,但是扣分主要集中在26,27題,主要存在以下問題:

  ①-24與(-2)4不能區分;

  ②似乎為了“簡便計算”,計算順序搞混;

  ③括號前面的系數沒有乘以后面的每一項;

  ④去括號時出現了變號混亂的情況;

  ⑤代入數值時不注意負號和乘方的書寫格式。

  4.解答題題考生答題情況分析

  28題第(2)個小問題基本上學生都能正確回答,這說明學生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律,但是要用文字語言來表示,錯誤率34%,比較高,符號指數能夠說清楚,但是系數就說不清了;第(3)問需要學生去分奇數、偶數去討論,絕大部分學生就簡單的寫了奇數的情況。錯誤率為40%,這也說明,在以后的教學中,要適當的滲透相應的思想方法。

試卷分析10

  這次期中考試試卷共分為兩部分,第一部分是聽力題,第二部分是筆試題。

  一、試題的特點:

  (一)注重了基礎知識的考查

  試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則,堅持依據于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容,因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下

  堅實的基礎。

  (二)突出語言的交際功能

  英語作為語言,是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律,確立以聽說能力的培養為主要目標,讀寫跟上的原則進行。

  (三)滲透了能力考查的要求

  學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上,增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

  二、下面就試卷的總體情況分析如下

  (一)聽力部分

  聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多,失分的主要原因是學生心理緊張,聽的技巧掌握不好,學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點,以至造成失誤。

  (二)筆試部分

  筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查,同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練,現分述如下:

  1、語音訓練,是屬于基礎知識,主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說,一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

  2、選擇填空,主要考查了句子的整體把握能力,大部分學生完成得不錯,但是也有少部分學生做得一塌糊涂。

  3、情景問答,內容都是書上平時的對話內容,部分學生做得很好,但也有很差的。

  4、連成句子,本題主要考查學生對句子的整體把握能力,內容是根據課本內容,簡單易做,此題得分率為85%,出錯的基本是基礎差的學生,他們對句子沒有整體性概念,陷于無知的'狀態,另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生,影響了學生的得分,如果形式上像練習冊那樣,得分率可能還要高些。

  5、完成對話,本題不僅考查學生的對話理解能力,而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似,大部分來自練習冊,但是得分率并不高,同時從答題情況來看,學生不會從上下文來連貫地思考問題,也不會從語法的角度來分析問題。

  6、閱讀短文,此題主要考查了學生的閱讀能力,對于基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差,失分就更厲害了。

  三、幾點教學建議

  1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。

  2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題,聯系語境,確定語法結構,明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

  3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。

  其實,試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說,“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目,而是因為學生不會閱讀試卷上的題目,對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應著力幫助學生分析語言材料,而不是核對答案。

  英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累,要經常地接觸,反復運用。要明白實踐越多,提高也就越快。

試卷分析11

  一、試卷分析:

  本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀題選擇為主,難度適中,基本能反映出學生英語掌握的真實水平。

  二、基本情況:

  本班參考人數32人,及格人數32人,總分2936分,均分94.71分,總指數和194.71。通過學習,學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步,知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用,正逐漸的`形成。

  三、試題分析:

  試題分為聽力和筆試兩大部分,共五個大題。聽力測試考查了學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查,注重素質教育,注重考查學生的綜合運用能力,試卷難易程度面向全體學生。

  (一)聽力部分

  聽錄音,圈出你所聽到的單詞。考察了學生聽、辨、讀的能力。

  聽錄音,選出你所聽到的句子,考察了學生對常用句型的熟悉程度。

  (二)筆試部分

  將下列單詞分類。考察了學生對人體各部位、感覺方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學都很好,有9位同學出錯,其原因是在抄寫單詞時寫錯、少些字母。

  找朋友,即選擇正確的應答語。是對學生基本句型應用能力的考核。這一題有10位同學出錯,特別是第3個句子和第4個句子出錯的多。

  一個蘿卜一個坑。考察了學生對人體各部位名稱的認識掌握程度。這一題有6位同學出錯。

  四、改進措施:

  1、在教學中應少一些機械記憶,多一些靈活運用。

  2、改革課堂教學模式,注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中,要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

  3、在平時的教學中,要在扎實和活用上下功夫,要在聽、說的基礎上,抓好讀寫的訓練,要注意幫助學生積累知識,打好扎實的語言基礎。

  4、加強詞匯教學。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。

試卷分析12

  河北省20xx年中考剛剛落下帷幕,想來每一位學生家長對今年的試題都十分關心。那么今年考試中有哪些規律和特點呢,帶著這些問題,記者采訪了石家莊市第八十一中學物理教研組組長楊鵬老師,請他對今年的理綜試題(物理部分)進行了一下分析。

  楊鵬老師說,今年中考理綜(物理部分)試題結構和20xx年中考理綜試題(物理部分)基本一致。參加今年中考的考生是使用《20xx年課程標準》對應的物理教材的最后一屆考生,即將進入初三的學生已經開始使用《20xx年新課程標準》對應的物理教材,這是一次承前啟后的考試。縱觀整套試題無論是題型還是知識點的覆蓋都和20xx年中考試題保持基本一致的同時又不乏有所創新,在某些方面體現了新課程標準的理念。

  選擇題(除22題)基本上考查的是基礎知識,難度不大。14題增加了部分物理學史的內容。第22題是以實物圖的形式呈現出的一道電學選擇題,20xx年的中考理綜試題(以下簡稱20xx年試題)的22題也是同樣的模式,所以說學生看到這道題的時候并不會感到陌生。

  23題仍然是一道開放性試題。去年的23題是以降落傘為背景考查了機械能的轉化,而今年的23題是以三峽大壩為背景考查了電磁感應、連通器原理以及能量的轉化。24題仍然是融合光學作圖的一道題,難度不大。25題是一道涉及電學計算的填空題,難度適中,這和去年的題目難度設置基本一致。

  32題是一道看圖寫出物理原理的題目,這是20xx年試題中的一創新點,20xx年延續了這種創新,難度不大。今年的32題考查的是壓強與氣體流速的關系、奧斯特實驗和分子間的作用力等基礎物理知識,考生見后并不陌生。33題是一道浮力與密度知識點相結合的實驗題,這是一道立意很新、落點較低的試題。很好的考查了學生對浮力知識的理解,單純記住浮力公式是很難完成該題的,從某種角度提示了物理老師在教學中要重視浮力的實驗,學生從實驗中學到的物理知識是做題中學到的物理知識所不能替代的。

  34題有了一定的創新。1、以往中考試題的34題基本上都有電路的實物連接,而今年的試題并沒有這方面的考查,而是直接根據電路圖進行分析和研究,這是比較合理的,因為中考實驗操作考試中已經對學生這方面的能力進行了考查。2、今年的考題并沒有采用常規實驗+拓展實驗的模式進行考查,而是一上來就進行了拓展,考查的是燈泡的亮度和哪些因素有關的探究實驗,貌似很難,但是實際上難度并不大。學生一下會想起來:老師曾經講過的燈泡的亮度和燈泡的實際功率有關,但是該題目對同一規格燈泡和不同規格燈泡的亮暗原因再次進行探究這可能會讓有些學生感覺有點陌生。從這道題中傳遞的信息是:在平時的物理教學中要更加關注到一些物理原理、物理實驗的細節,要將物理知識加工地更加貼近十四五歲的孩子的'思維,充分激發他們的興趣。

  37題是一道以滑輪組為背景,考查功率、機械效率和壓強知識點的一道綜合計算題。這道題的亮點就是第三問:求物體對地面的壓強。這大大拉進了與高中物理的距離,這有利于學生向高中物理學習的過度,因為高中物理中的受力分析是十分重要的一種物理技能。

  38題是電路圖與U-R圖像相結合為背景的電學計算題。這道題的亮點是:不再需要列二元一次方程組進行變量求解,而是根據燈泡的額定電流、電流表量程、電壓表量程的實際情況綜合分析電路的安全性對某些物理量進行求解。在今年的石家莊市初三質檢理綜試題的命題過程中命題組專門在最后一題(38題)設置了一道P-R圖像的電學計算題和今年的中考理綜試卷的38題有異曲同工之處。對于即將升入高中的初中生來說應該具備一定的圖像識別與分析能力,這種能力在高中是非常重要的。中考畢竟是一次具有選拔功能的考試,是應該給具備優秀理科思維的學生一施展才能的舞臺的,所以今年理綜卷第38題給了他們這一舞臺,具有較高的區分度,這會提高喜歡物理的學生的探索興趣。該題的難度是逐漸增加的,并不是一上來就很難,比如第一小問:求燈泡的電阻,就是一非常簡單的問題,然后隨問題的深入難度逐漸增加。這道題還引導物理教師要深入研究如何讓學生感受到電學知識的應用性更強,而不是單純的讓學生學會分析電路從而求解相應的物理量。

  總之20xx年的河北省中考理綜試卷(物理部分)試題在保持穩定的同時又充分體現了《20xx年新課程標準》的理念,不乏創新元素。期待著明年《20xx新課程標準》對應的新教材的第一年中考物理試題的同時也希望即將走人初三的同學們在學習物理時要更加靈活,要更加注重物理知識的可操作性以及物理實驗的細節及原理,不要只為了會做題才去學習物理,更不要只在做題中去學習物理。

  最后,他祝愿剛剛結束中考的同學們在剛剛放松心情過后能收獲一個讓自己滿意的成績,明年即將參加中考的同學們希望你們在初三的這一年中能夠細細體會物理的規律,尋找到物理中的美,學會享受初三,享受物理!

  新聞鏈接:楊鵬,石家莊市第八十一中學物理教研組組長。20xx年畢業于河北師范大學物理系;中學一級教師;石家莊市教科所物理兼職教研員;連續五年帶畢業班,成績優異;對中考物理試題有著深入的研究;曾參加過多次石家莊市初三質量檢測物理試題的命題工作;曾多次擔任中考閱卷題組的題組長。

試卷分析13

  根據教育局通知要求,中心校統一安排,我校于4月29日組織了20xx-20xx學年度第二學期期中質量檢測,在全體師生的共同努力下已圓滿結束。現將四年級語文檢測情況分析如下:

  一、試卷分析

  本次期中考試,試卷從基礎知識的積累與運用、閱讀、習作等方面對學生的知識、能力和習慣進行了全面的檢測。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量、難易適中,覆蓋面較廣,體現出靈活性和綜合性,側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。

  二、成績統計

  本次檢測參考18人,平均分74,優秀率44.44%,及格率77.8%。

  第一題讀拼音寫漢字,得分101.5,得分率81.6%,全對14人。

  第二題選擇正確讀音,得分39,得分率72.3%,全對9人。

  第三題形近字組詞,得分57,得分率81.25%,全對12人。

  第四題積累與運用,第1小題補充詞語,得分63,得分率87.5%,全對14人;第2小題查字典填空,得分28,得分率51.9%,全對3人;第3小題給加點的字選擇正確的解釋,得分48,得分率66.7%,全對9人;第4小題古詩詞填空,得分83,得分率92.3%,全對17人;第5小題日積月累運用,得分54,得分率60%,全對9人。

  第五題根據課文內容填空,得分147,得分率68.1%,全對0人。

  第六題閱讀,第1小題得分68,得分率63%,全對6人;第2小題得分88.5,得分率70.3%,全對11人;第3小題得分130.5,得分率60.5%,全對1人。

  第七題習作,得分418,得分率82.9%。

  三、取得的成績

  1、多數學生對基礎知識掌握和運用比較理想。

  從學生答卷情況看,本次期中考試學生對漢語拼音,生字詞掌握得還可以,尤其是生字詞失分較少,比上學期有很大進步;可見這段時間的強化復習效果不錯。對要求背誦的內容,大多數學生都能掌握。成語和句子都能較好掌握,學生都已掌握了這種題的答題方法,很少丟分。基本達到了《課標》要求。本學期以來,根據學生底子薄的現狀,我注重基礎知識的教學,開展各種訓練夯實基礎;同時也注重了平時課內知識的積累,以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀,讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高,學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

  2、學生的習作水平有明顯提高。

  本次習作緊密聯系日常生活,要求以“霧霾,我想對你說”為題,寫出自己的煩惱和期望。大多數學生都能根據近期的天氣情況正確認識霧霾,以對話的方式,寫出自己的煩惱與期望。可以看出,通過半個學期的寫話、日記訓練,學生的習作水平已經有了明顯提高。

  四、根據本次檢測各題的失分情況看,還存在以下問題。

  1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。

  2、學生的閱讀量不夠,閱讀能力有待提高。

  3、學生的語文素養還有待提高。

  五、改進的措施。

  1、夯實基礎。

  創新的同時不能忽略基礎知識的'教學。教學的基本依據是教材,鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容,了解學生需要,真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生,一定要從基礎知識入手,加強訓練,讓他們逐步提高成績。

  2、力求高效。

  教學中要善于觀察思考,適時轉換和優化教學結構,把課堂還給學生,讓學生真正成為課堂的主人,親身經歷學習的過程,養成良好的自主學習習慣。加強課堂上的師生互動,生生互動,充分發揮自主學習和小組合作的學習優勢。

  3、力求讓知識“活”起來。

  設計更合理有效的作業,減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性,培養學生解決實際問題的能力。

  4、提高學生的閱讀能力

  增設閱讀課,從基礎的講讀入手,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上,再對文本展開多樣化的思考,培養學生的創新意識。

  5、加強對作文的評改、指導。

  對學生作文評改的指導落到實處,使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生,習作時,在學生有內容可寫的同時,強調書寫工整、精心構思、各種修辭的運用。

  總之,本次檢測還算令人欣慰。今后,我會繼續關注教學及管理中的每一個細節,力求收獲與日俱增。

試卷分析14

   一、整體來看。

  本次命題體現素質教育要求,加強考試內容與學生生活實際的聯系,重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查,有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發,著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力,試題難易適度,題型靈活多樣,符合新課標的要求。

  二、試題的特點。

  (一)、注重了基礎知識的考查。

  試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則,堅持依據于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

  (二)、滲透了能力考查的要求。

  英語作為語言,是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律,確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上,不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察,而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

  (三)、融英語教學與學生的生活實際,且體現了考查的全面性。小學英語的教學內容貼近學生生活,本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則,側重用已學過的英語知識解決實際問題,既

  源于課本,又高于課本,充分體現了素質教育的內涵,特別是小作文,除了發揮測試的作用外,對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時,本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上,重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力,對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之,整個試題的布局合理,題量適中,對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

  三、試卷的做題情況分析與探究。

  本試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容,分別為:(六)選出不同類的單詞,較簡單,做題情況較好。(七)單選,共十道,有一半的.題目在期末單元試題上做過,除個別學生外,做的基本較好。(八)學出問答句,些整個句子,要分清男女,時態,因此我覺得是本次測試中最難的一道大題,寫錯一個單詞就扣分,所以學生失分常見,成為考試中失分最多的一道大題。(九)選編號,基本上都按照題目要求來,把對應的大寫字母編號寫在橫線上,失分率不高。(十)閱讀短文判斷句子正誤,大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T”“F”,個別同學失分較高,失分原因是,個別學生沒能很好的讀通短文,個別小題出現判斷錯誤。(十一)小作文,鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力,得分較好,因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多,本次小作文除個別學生書寫不好,大部分學生完成較好。

  從整個試卷的分析來看,學生掌握了基礎知識,但還不能靈活運

  用;知識面狹窄,缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差;從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

  四、個人教學中的幾點做法。

  如何進一步加強小學英語教學,提高小學英語教學質量,是我一直思考的問題,也是我一直努力的方向,下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談,不足之處還望領導及各位老師批評指正:

  1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學,利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念,以學生發展為主,注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

  2、改革課堂教學模式,注重培養學生語言實踐能力,同時營造寬松愉快的學習氛圍,提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中,盡量多給學生一些聽、讀和說的機會,讓學生圍繞所學內容,并給結合自己生活實際進行對話練習,將所學知識與學生日常生活融為一體,少一些機械記憶,多一些靈活運用。同時,課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍,利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣,使學生感到學習英語既容易又有趣。

  3、狠抓基礎,培養能力。在平時的教學中,要提高學生的各種能力,必須在扎實和活用上下功夫,因此在聽、說的基礎上,抓好學生的讀寫訓練。

  4.建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

  對學生要做到:細心,關注每個學生的進步及變化;有心,從心

  底里在乎他們;用心,用實際行動去教育感化他們;耐心,不急躁,不忽視。學生會喜歡這樣的老師,這樣才能使他們喜歡上這門課,自己也能教學相長,得到無窮的樂趣,從而無愧于心,做一個快樂的教育者。

  總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經常地接觸,反復運用。實踐越多,提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的,只要有心、只要用心,你的付出就會有收獲,相信在大家的努力下,孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。

試卷分析15

  一、試題分析

  初見試卷,就有一份似曾相識的感覺。再讀時,仔細揣摩,細細品味,總結出今年七年級期末數學試題有以下五個特色:

  (一)在考查“三基”之上新增了對基本活動經驗的考查

  2、除了三基以外,試題以**版數學課程標準為指導,加強了對基本活動經驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題,重視學生參與數學活動,重視學生在活動中積累必要的活動經驗,提高學生數學素養。這個題目背后的基本活動經驗課程目標必定會成為教學方式不斷改進的又一個導火索。

  (二)關注課本變化,突出新教材中新增的題目

  例如22題列方程解應用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”,均為課本中新出現的題目,這些題目的選用,體現了對新課標的重視、新方向的把握。

  (三)凸顯試題的中考方向,利用同類型試題引領方向

  (四)重視教材,再現經典

  試題一如既往的重視課本,題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來,經筆者改編后不僅把數學知識與生活、生產結合在一起,而且突出了學習過程中讓學生積累基本的活動經驗,綜合、全面考察了本冊知識點。引導我們在日常教學中,重視課本,重視無數專家心血和智慧的結晶。

  (五)強調學生學習能力的發展

  第9題數學方法“歸納法”、18題“循環小數化分數”,突出了學習方法、學習能力,18題的目的并不是為了讓學生學會“循環小數化分數”的方法,而是考察學生的自學能力,能否自學到一種新的知識并運用,這無疑是對課改中“先學”的最大肯定和鼓勵。

  二、學生答卷分析

  (二)問題分析:經過對本學期教學的幾番回顧,琢磨下來,發現問題主要出現在以下三個方面:

  1、對數學活動經驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經典了,我卻忽略讓學生去動手參與、體驗,如果學生在學習中積累了活動經驗,也不至于有90個同學不能把它與相關的數學知識結合起來。

  3、課堂教學中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由于學生基礎差,學困生多,我一直重視“兵教兵”。我認為這種形式,不僅對優秀生理解問題具有很好的促進作用,更能發揮他們的積極性,促進學困生的進步。但對于一些較難理解的問題,還是我“講講”,他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”,如果我講解后,再讓優秀生給學困生講明白,也許學困生不一定能會,但優秀生就能真會了。

  4、依賴資料,忽視教材。“學苑新報”雖說是一份不錯的'資料,但與我們的考試有些偏離,雖然我做了取舍,但還沒有做到精挑細選。同時,對于教材和教參的忽視讓我后悔不已。“要分情況討論”問題在教參中有明確的說明,而我沒有注意到,導致失誤。

  總之,這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義,因為她引導了我的教學,啟迪了我的思維,開啟了我的智慧。

  回首十多年的教學生涯,每臨近期末都不惜“暢游”題海,到處尋覓知識點和題型的影子,可以說是眾里尋她千百度,百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到,她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷,我不禁啞然失笑:何須舍近求遠?何須在茫茫題海中苦苦尋覓?她,就在身邊,從未走遠!

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