[精華]科學試卷分析15篇

　　無論是在學習還是在工作中，我們都不可避免地要接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才是科學規范的試卷呢？下面是小編為大家收集的科學試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學試卷分析1

　　一、本次考試情況分析

　　1、各班平均分都不高，而且年級之間存在較大的差異，三年級的成績要比其它年級成績稍微好點。

　　2、各班優秀率都很低，而且高分很少。

　　3、班級中不及格的人數十分多。

　　原因分析：

　　1、四個年級中，三年級的成績較好，五年級的成績最不理想，本校的大部分學生都來自農村，基礎較差，題目中大多數意思無法理解。

　　2、部分學生平時態度極不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是后進生根本把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

　　3、科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題甚至做過很多次的還是記不住。

　　二、試卷具體分析。

　　1、填空題失分很嚴重，人均失分5分以上。其中三年級填空題第一，二兩小題差不多都做錯。第一小題是書中的概念，學生并為記住。上課時老師強調不夠。第二題學生審題不語，填空題失分這么大原因是學生背和寫的太少了。

　　2、判斷題失分也比較多，人均4分以上。

　　判斷題一般都是知識的.運用，學生科學概念掌握的不熟悉，那么判斷題出錯的可能性就比較大了。不過難度都不難，只要好好地體會運用，應該會有所改善。

　　3、簡答題三年級第四題，四年級第五題，五年級第四題失分較多。

　　三年級對于題目意思理解不夠，沒有讀懂題目意思，四年級在平時訓練對于此科問題接觸的較少，以后上課時，要加強此類型題目的訓練。

　　五年級，由于學校設備不全，學生平時的實驗一般是由教師講授為主，動手機會很少，在以后的教學中要加強實驗教學。

　　綜合本次考試，各班失分都很嚴重，離預期的目標還有很大的一段距離。因此，在以后的教學中，要加強學生對于科學概念的，管理學生的課堂紀律，提高學生的作業效率，更有針對性的學習，使各班的科學成績再上一臺階。

科學試卷分析2

　　一、試卷狀況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線、實驗、簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學資料，試題結構合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。總體上來說，本試題對于考核學生一學期所學知識的掌握狀況還是比較科學、合理、全面的。但唯一感覺不足的是，題量有些偏大，對于四年級學生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進行檢查，還是有一些難度的。

　　本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學生對知識點的掌握程度;每一小題1分，共30分;第二題決定題，考察學生對所學知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分;第三題為選取題，要求學生準確把握所學資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分;第四題連線題，重點考察學生對于消化器官各功能的認識，每小題2分，共10分;第五題，實驗題，考察學生的實驗操作潛力和設計實驗的潛力。分值為12分;第六題為問答題，考察學生對于一些科學知識的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。

　　二、學生考試狀況分析

　　我所帶的是本年級的(4)、(5)、(6)3個班，考試人數分別為68人、67人、67人，(4)班合格率達91%，優秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，優秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，優秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。

　　三、存在問題分析：

　　1.填空題

　　本題學生得分率居中，答題狀況不是很好，說明知識點掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。

　　2.決定題

　　本題學生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學過的知識靈活運用。

　　3.選取題

　　本題學生答題狀況較差，該題出現錯誤較多，問題大多數出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質，1小題中說道分離食鹽與水的方法，正確答案就應是“蒸發”，答題錯誤的學生則選取的是“過濾”;9題用過濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來，對于溶解這一單元學生學得不是很好;11、14題是考察學生實驗潛力，由答題可見，學生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。

　　4.連線題

　　本題的答題狀況不盡如人意，這一題的.錯誤較多，問題主要在于學生對消化器官的功能一知識學習得不牢固。其實綜合來看，第四單元的學習整體上而言，學生學習效果都不是很好，這可能與本單元的知識學習起來比較抽象，不宜掌握。

　　5.實驗題

　　這一題學生的答題狀況較好。因為這個實驗在課堂中學生親自動手操作過，而且對于實驗的設計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學生掌握的還是不錯的�；�本上學生都能夠按照要求完成，我想這和平時的學習過程中，用心的組織學生進行實驗操作有必須的關系。

　　6.問答題

　　這一題的答題狀況最好。學生對于科學概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學生的理解潛力以及活學活用的潛力還需加強訓練。

　　四、對今后教學的反思和推薦：

　　1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中用心的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠用心的進行探究。

　　2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的潛力。在教學中，教師用心的調動學生用心地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

　　3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生用心的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究潛力。

　　4.從學生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

科學試卷分析3

　　經過五、六年級科學教師閱看試題，并對照《市小學科學綜合學力測試說明》及《小學科學課程課標》，結合湘版科學教材，對試題進行了認真的研讀，認為本次科學試題有以下特點:

　　優點:

　　1、試題靈活，絕大部分題目貼近學生生活實際，貼合新課標提出的用科學知識解決生活問題的理念，同時為師生應對測試指明了方向，科學知識的理解不能靠機械的記憶，而應當在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內化，在生活實踐中得以升華；；科學探究本事的提高也不能單憑說教，而應當盡可能的創設探究的氛圍，給學生供給動手、動腦的機會。如六年級考查的能量轉化部分，既考查了科學基礎知識，又考查學生解決生活問題的本事；又如五年級的二大題中的小題，出題十分巧妙，既貼近生活，又能真實的反映科學教學中的實驗開展狀況，在必須程度上凸顯教師的教與學的情景。

　　2、試題較好的體現了三維目標，五、六年級都保證了必須的基礎知識，如六年級一大題中的填空與選擇，3個小空分值為12分，學生絕大部分都掌握了該知識點，得分高；

　　又如五年級二大題的1題他們表示什么，分值12分，學生對標志牌、電路元件符號掌握也較好，得分高，這樣為大部分學生供給了容易得分的機會，突出了知識基礎。試題在保證基礎的同時，又保證了本事的考查，較好的體現了本冊教材的本事訓練重點。如六年級本冊的訓練的重點是確定與推理，在試題中本部分占的分值相當大，一大題的2小題調查分析、3小題實驗操作、二大題中的2小題填空與連線、三大題中的'3小題推測，都是意在考查學生的確定、推理本事，了解學生的思維狀況與水平；

　　五年級本冊的本事訓練重點是猜想與假設，在試題中也又較好的體現。如一大題認識我們中的填空第小題分析心跳加快的可能原因，4題操作中的預測與實驗結果、發現，能突出教師訓練學生的思維習慣及思維水平，確定是否具有科學預測、細心實驗的科學素養。試題還體現了情感態度與價值觀目標的考查，如六年級森林被毀的后果，五年級提醒司機、保護我們的家園等題，緊扣生活、社會現實，有很強的科學現實價值。

　　缺點:

　　1、試題資料太多。6個版面70分鐘完成考查資料有難度，尤其是針對中、下頭學生難度更大，從考試情景來看，絕大部分學生勉強能做完答題，但沒有時間檢查答題情景。

　　2、試題文字較深奧，題目要求不夠簡單、明了。6個版面試題幾乎無空隙，首先在視覺上給學生造成難度壓力，文字的理解占去考試的相當一部分時間，對于學困生更難，有許多題意難以理解，無從答題，提議題目要求盡量貼合小學生的認知水平。

　　3、部分試題值得商榷。

　�、倭�年級實驗操作與教材資料毫不相關，雖難度適中，對思維較清晰、平時培養好的學生不太難，但對學得呆板的學生有相當大的困難，學生的答案五花八門，因為他們缺乏已有知識基礎和生活經驗，致使無法正確猜想出科學的理由，我認為這樣的考查毫無意義；

　�、谶x擇題中多選題的設置未標明，學生在以往的所有考試中，已習慣了單選題，構成了思維定勢，所以這次試卷中的多選題讓學生無所適從，提議應在題目要求中標明有多選。

　�、墼囶}部分分值的設置不合理。如五年級認識我們單元占了40分，雖然本單元是本冊教材的重點單元，但對于有五個單元的教材來說，分值太重，機械、電單元都是難點單元，并且與生活息息相關，考查的資料太少，這樣的試題分配會在必須程度上讓科學教師對教材資料產生錯誤的理解，同時也沒有實現《課標》中提出的對電、機械的目標要求。

　�、芰�年級一大題中的調查分析題設計不夠科學、嚴密。首先單位要統一，因為不是數學測試，沒必要讓學生在化單位中耽誤時間；學生可能無法填出自我準確的身高、體重信息，也沒有確定的標準，無意義。提議供給一份完整的身高、體重數據和一份食譜信息，讓學生結合食物營養的相關知識科學分析原因，這樣既能考查學生的基礎知識掌握情景，又能突出學生的綜合分析本事及解決生活問題的本事，使考查更具實效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但應當有一個循序漸進的過程，跨度太大，讓相當一部分學生難以適應。如六年級三大題中的推測小題，學生根本沒有鴿子靠地磁導航的知識基礎，無法做出科學、合理的推測。這個知識對大多數科學教師都有難度，要求六年級學生具備相關的課外積累實屬勉強。

　　二、存在的問題:

　　2、教師方面:①部分教師仍然沒有走出應試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學生本事的培養與活動的體驗。②受期末復習試卷的導向太深，復習不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學開展不到位，學生相關的動手操作既能欠缺。④思維訓練薄弱，致使部分學生缺乏科學的思維方法與習慣。

　　三、提議:

　　1、認真研讀新課標理念，努力鉆研教材，將課程目標有機的落實在每一節科學課。

　　2、精心設計課堂教學，讓科學課堂開放、趣味、靈活、充實，力求每一節課都高效。

　　3、打破傳統的教學觀、教材觀，用教材教，力圖突出學生的主體地位，引領學生做中學，在體驗中獲取知識，發展本事、培養情感。

　　4、加強實驗教學，提高綜合實踐本事，激發創新意識與本事，讓學生學以致用，發展解決生活問題的本事。

　　5、培養課外閱讀科普讀物的興趣，提高搜集、整理信息的本事，拓展學生的視野。

科學試卷分析4

　　一、試卷特點

　　本次試卷總的特點為形式單一，難度偏大。測試的題型單調，考查內容超出書本范圍。而且，沒有聽力，這是個不可思議的問題，既然作為一們在小學階段開設學科，我們應該重視起來，統考的試卷質量應該保證，不能含糊，平時說要培養學生們的聽說讀寫能力，但在試卷中根本就沒有考察學生聽力的題目，這不是荒唐嗎？這且不說，三年級學生剛剛接觸英語，到這學期末26個字母剛剛學習完，他們的學習能力只要求在“聽說認讀”的水平，還沒有寫的要求，但試卷中，要求孩子們寫單詞、寫句子的題目高達52分。

　　卷子第一題就是給圖片，寫單詞，其中有個別圖片單詞三年級根本沒出現過，第二題是用漢語描述一段情境，叫孩子們用英語寫出一句話來表達，第三題是單項選擇，難度偏大，有的題目考察了語法。第四題是閱讀理解，五個問題都要用英語來作答，這就是今年的三年級英語期末試卷。我覺得這只能說是一次練習，而且不適合三年級孩子們的練習，讓五至六年級孩子們做都有難度的練習。孩子們拿到卷子全都蒙了，不知道從哪下手，除了幾道選擇題能有把握以外，其余全都不知所云，一次失敗的考試就這樣產生了。

　　不知道是老師教學無方，還是出卷人失之大意，亂點鴛鴦譜，讓三年級孩子們瞪大眼睛見見世面。總而言之，這次考試把大多數學生考倒了，同時留給老師的也有許多思考：在平時的教學中，是否要重視孩子們的各種能力的培養？是否要按照教綱來把握教學內容？是否要根據孩子們的認知能力來要求他們？當然，這是本人就試卷內容發表一下看法，同時在改卷時也發現了孩子們一些問題和自己在教學中存在的不足。

　　二、存在的主要問題

　　1、在培養學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里，有的學生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

　　2、對學生上課的'課堂學習習慣也沒有培養好。雖說一直在強調上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。在最后兩個星期里，學生的學習紀律十分混亂，影響了復習的效果。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

　　3、期末復習不夠徹底、認真。后期隨意性太大。

　　4、對學生學習情況的了解滯后。

　　5、對后進生的輔導強度不夠。

　　三、采取的措施

　　1.課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的'積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，grandma與grandpa這兩個單詞相似時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

　　2.創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

　　3.多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

　　4.狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

　　5、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。

科學試卷分析5

　　一、試卷總體情況

　　本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實驗，題型豐富，便于學生解答，符合四年級學生的特點,檢測的內容比較全面、到位。知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

　　二、學生卷面分析：

　　1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學生可能不知道大地也是導體而出錯，有的不知道開花植物不都能結果，知識上認識有誤導致錯誤，今后教學上應更加細致化，對每個知識點都讓學生清楚。

　　2、選擇題：正確率很高，有個別學生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點認識不清。

　　3、連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。

　　5、列舉題，有個別學生在第一題有錯，有學生沒寫礦物和巖石名稱，導致答題不夠準確而失分，今后應多指導學生在答題方面準確度

　　6、解決疑難沒有問題

　　7、實驗展示：少數學生串并聯電路還分不清，今后還要加強這方面的教學。

　　三、今后改進措施：

　　1、加強新課改的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的.策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

　　3、應加強學生的日常行為教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

科學試卷分析6

　　一．總體情況：

　　本次試題主要分三部分考查學生：科學知識、科學探究、科學運用包括：填空題、判斷題、選擇題、填圖題、實踐探究題。所出題型含概了本學期所學內容，范圍廣泛，知識全面，無偏題怪題。

　　二．基本情況

　　本年級參加考試人數（152）人，實際考試（151）人，以三

　　（3）班為例，全班共49人，參加考試人數為48人，合格率（81。3）%；，優秀率0。最高分（89）分。

　　三．具體情況分析：

　�。�1）填空題：本題共13分，每空1分。

　　該班級學生對基礎知識掌握一般，有許多題失分嚴重，第2、3小題有失分現象，錯誤原因是小數學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，對生活中缺乏觀察所至使常識性的題對錯，導致失分。

　　比如：從繭里出來的是蠶的成蟲。學生很多都填寫“蛹”了

　�。�2）判斷題：本題共24分，每題2分：

　　判斷題情況良好，失分較低。

　　（3）填圖題：本題共4分。

　　本題主要考查學生對動物卵生胎生了解，有很大一部分同學填錯位子，說明對這塊知識點掌握較差。

　�。�4）實踐探究題：本題共33分。

　　實踐題中共有4小題，其中學生的主要失分點在第1、3小題。這題是大部分學生失分點最大的地方，探究題主要考查學生的理解分析能力，掌握知識的熟練程度。恰恰這題造成本次期末考試總體不理想，高分少，優秀率低。

　　四．對今后教學的反思和建議：

　　1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念、道理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

　　2、聯系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的`學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

　　4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

科學試卷分析7

　　優點：

　　1、試題靈活，絕大部分題目貼近學生生活實際，貼合新課標提出的用科學知識解決生活問題的理念，同時為師生應對測試指明了方向，科學知識的理解不能靠機械的記憶，而應當在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內化，在生活實踐中得以升華；科學探究本事的提高也不能單憑說教，而應當盡可能的創設探究的氛圍，給學生供給動手、動腦的機會。

　　2、試題較好的體現了三維目標。

　　3、試驗題貼合學生的實際水平，到達了檢測的目的。

　　缺點：

　　1、選擇試題資料太多。

　　2、題型類型過于單一。

　　3、實驗題形式太簡單，形式不夠靈活。考察的形式太呆板。

　　二、存在的'問題：

　　1、學生方面：①學生主動探究本事較弱。②學生缺乏認真、細致的考試態度，粗心的現象嚴重。③學生審題本事不強。④學生的思維習慣、思維本事不強。⑤學生對基礎知識掌握不夠牢固，認識較模糊。⑥學生的課外知識面較窄。

　　2、教師方面：①部分教師仍然沒有走出應試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學生本事的培養與活動的體驗。②受期末復習試卷的導向太深，復習不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學開展不到位，學生相關的動手操作既能欠缺。④思維訓練薄弱，致使部分學生缺乏科學的思維方法與習慣。

科學試卷分析8

　　一、總體情況：

　　縱觀此次科學試題，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查和對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測，充分體現了科學與生活緊密聯系，使學生的科學素質有了很大的提高。

　　本次檢測從分析的數據來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務。區科學試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，雖然配套答案總有出錯，但試卷還是考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

　　二、整體成績統計與分析：

　　本年級參加考試人數48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本達到本次考試的預期目標。兩個班級在五年級時平均分差距10來分，現在也在不斷縮小。

　　三、答題情況分析：

　　1． 填空題：第7小題個人學生審題不認真，有答錯的現象。米飯和碘酒反應屬于化學變化，發生的現象是改變顏色，有個別學生寫顏色改變。第10小題個別同學有答錯的，基礎知識掌握不牢，這道作為判斷題以前遇到過，個別學生忘記了，把我們每天吃的食物經常化學變化變成身體所需要的營養物質，寫成了養分。養分應該主要指的是植物吸收土壤里的養分。

　　2． 選擇題：學生完成得較好，除第八題顯微鏡的正確使用步驟有錯外，其它基本沒有什么問題。顯微鏡的使用步驟中學生容易落掉將低倍物鏡轉到鏡筒下，他們總以為安放之后便是直接對光。

　　3.判斷題：主要是檢查學生的.分析判斷能力，正確率大約在80%，個別學生有失誤。他們考慮得較多，雪花晶體的形狀是六角形的，他們覺得是六邊形，其實是差不多的，有點鉆牛角尖了。

　　4．連線：基本正確，只是個別學生覺得用肉眼觀察螞蟻的身體結構就好，不需要放大鏡，題目意思有點不明確。

　　5.實驗題：大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學生對實驗步驟不會表述，說明表達運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓練。

　　特別是顯微鏡的錯誤使用方法，學生做得不理想，主要是教學時沒有把它作為重點來掌握，因而失分較嚴重，而第二道題情況就好多了，因為這個題貼近學生的生活實際，學生理解起來也較容易答題較為理想�？v觀兩道題，多數學生存在字跡書寫不夠工整，出現個別錯別字。今后還需加強書寫指導，降低出錯率。

　　四、存在的問題：

　　1．基礎知識掌握不牢，概念不清。

　　2．平常不善于觀察、思考，判斷力差。

　　3．實驗教學學生實驗操作能力差。

　　4．沒有養成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。

　　五、改進措施：

　　1．注重對學生學習興趣的培養，引導學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。

　　2．加強社會綜合實踐活動，從實際出發，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。

　　3．讓學生親歷、體驗學習探究過程，真正成為學習的主人，學會學習。

　　4．加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當地訓練，使之不斷鞏固和提高。

科學試卷分析9

　　一、試題分析

　　（一）試卷的結構和內容分布

　　本次小學三至五年級科學期末檢測試卷較好地體現了《科學（3—6年級）課程標準》的要求，涵蓋科學素養各方面的內容，既考查學生對科學概念與事實的理解，又評價學生在情感態度與價值觀、科學探究的方法與能力等方面的變化，達到的水平。試卷題目源于課本，由基礎性的“科學概念”，到需要學生親身經歷的“科學調查”，再到考查學生能力的“實驗操作”題目，循序漸進，螺旋式上升。促使學生在構建科學概念的基礎上，形成重要的科學觀念和思想，體現了科學教育改革的新方向。本次各年級試卷的題型比較豐富，有填空、判斷、選擇、、思考與回答、填圖與連線，實驗操作等幾大版塊。涵蓋了教材每個單元的教學內容。

　　（二）試卷的難度和區分度

　　本次科學期末檢測試卷的難易度還是較合理。根據分析，試卷中容易題占70%，稍難題占20%，較難題占10%，因此試卷難度結構相對合理。

　　二、學生答題分析

　�。ㄒ唬�學生答題的總體情況

　　1、填空題：三，四，五年級完成質量不太理想。全部答對的學生很少多，個別學生出現錯別字。

　　2、判斷題：四，五年級完成質量比較理想。

　　3、選擇題：三年級完成質量比較理想。多數學生答對，但個別學生失分達到6-15分。

　　4、思考與回答題：完成質量不太理想。出錯率比較高，沒審清題意。

　　5、實驗操作題：五年級的調查報告完成質量較好。四年級學生完成的不夠好。

　　三、教學現狀

　　由于學校教師數量不夠，學校的科學課均有臨近退休的`老教師擔任，年齡大，精力有限，以至于教學質量不是很高。

　　四、存在問題和改進意見

　　通過上面的分析，反映出在科學課的教育教學中還存在一定的問題。首先就是由于條件等因素而導致許多村小學校的科學實驗很難開展，導致學生動手實驗能力弱。在平時上課中，由于沒有充足的器材，教師有時只能通過集體演示，學生由于沒有親身經歷，便很難掌握要點。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

　　1。搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

　　學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

　　2、提高平時的課堂效率。

　　避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

　　3、注重理論和實踐有機結合。

　　實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

　　4、作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。

　　５�！犊茖W》這門課程的教材是不適合循環使用的，因為有好多實驗探究題是需要學生在書上填寫和做筆記的，建議上級教育管理部門如果真正重視這門課程把《科學》這門課程的教科書配齊，讓農村的孩子們每學期能像語，數，外那樣人手都有一本新書。這也是我們農村的孩子和家長迫切希望。

科學試卷分析10

　　這次期中試題體現了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎知識的考核和學生綜合能力的培養，全面考察了學生的觀察、判斷、記憶、和創造等能力，充分體現了科學學科的實用價值�？傮w來說，這次考試能夠客觀地反映出了實際水平，為了更清晰地認識成績與不足，現對三年級三班科學試卷作如下分析。

　　一、試題情況

　　本次試題主要有這些類型的.題目：填空題、判斷題、連線題、簡答題。所出題型含蓋了本學期期中考試前的所學內容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。

　　二、學生得分分析

　　1 、填空題。學生在做填空題時，喜歡寫錯別字；學生填得顛三倒四，失分較嚴重。

　　2 、判斷和連線題。這兩題學生普遍做得比較好，正確率較高。

　　3 、簡答題。學生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴重。

　　三、反思及建議

　　仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

　　1 、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

　　2 、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。

科學試卷分析11

　　一、試卷資料分析

　　這次考試主要涉及科學六下1、2單元及第4單元的部分知識資料，包含了微小世界、物質的變化、環境與我們的相關知識，從各部分分值的分布來看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據學生記憶的特點，這個分值分配還是比較貼合學生對知識的掌握情景，同時也貼合期中試題出題知識覆蓋及分值分配的特點。

　　二、學生答題情景分析

　　1、得分率較高的題主要是第3題連線題，以及簡答題1題和2題

　　第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的四個小實驗，由于上課教師親自帶領學生做了這些小實驗，學生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡答題第2題屬于開放性試題，屬多學科交叉知識，學生答起來還是比較容易的。

　　2、這張試卷失分率較高的部分主要是第1大題填空以及實驗探究二的部分資料。

　　填空題失分主要表此刻學生對一些基礎知識掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態，所以有不會和回答不準確的現象存在，另外，就是存在錯別字現象，導致失分。這對于實驗班的學生是不能夠存在的，所以在以后的教學中注意基礎知識的切實落實，保證學生對基礎知識的掌握，同時應把知識落實在筆頭上。

　　實驗探究二是讓學生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學變化，是要學生經過分析思考才能解決的問題，所以對學生來說有必須難度，答對答全不太容易，一般的優秀學生主要在此失分，導致得不了滿分。這道題的失分情景也反映出了學生對這部分知識掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導，點播。

　　3、選擇題、實驗探究一，從答題情景來看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會認真分析問題等造成的失分現象。所以在試卷下發后，應及時和學生一齊總結試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問題，交給學生科學的答題方法，培養良好的`答題習慣。

　　三、考試成績分析

　　試卷總分值30分，優秀24分，及格18分，這次考試參考學生619人，其中總及格人數555人，優秀人數366人，良好人數429人，平均分23.92分，及格率89.69，優秀率64.95，平均分、優秀率、及格率同第一次月考成績相比均有所上升。

　　其中，平均分上升的班級有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。

　　及格率上升的班級有3、4、5、6、9、10、11班。

　　優秀率上上升的班級有1、2、4、5、6、7、8、9、班。

　　成績提高比較明顯的班級是1、4、9班。

　　成績提高比較慢的班級是2、3、7班。

　　四、下一階段應采取的措施及計劃

　　1、認真備課，著實提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘在提高學生學習興趣的前提下，落實并鞏固基礎知識，減少學生課后負擔。

　　3、引導學生利用課余時間觀看科技節目，科技書刊，在課外提高學生熱愛科學的興趣

　�。ㄇ耙浑A段五一放假時，布置的讓學生“走進身邊的科學世界”為主題的小作文，學生寫的都比較好，資料很豐富，也很有創新性，讓我更了解了學生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長一齊完成小實驗，如何利用學習的知識解決身邊生活中的小問題等等，我和學生們都很有收獲。）

　　4、下一階段的計劃是，爭取在一個月內完成第三章的教學資料，利用一周的時間帶領學生觀看科學記錄片，開闊學生視野，然后帶領學生進入期末復習階段。爭取下次月考和畢業考試取得滿意的成績。

科學試卷分析12

　　一、試卷命題基本情況：

　�、痹嚲淼母采w率高

　�、苍嚲砭哂谢�礎性：

　　試卷能盡可能反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況。

　�、吃嚲砭哂徐`活性：

　　試卷的題型雖然還保持原來傳統題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

　�、丛嚲砭哂芯C合性

　　試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現在試卷的題目型上，如對知識的再現，體現在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學考試的一個重要組成部分，如設計題，根據提示“水流的穩定性”設計了“水鐘”而自行設計一種鐘，這就體現了學生對所學知識的綜合性。

　　二、試題的類型與分值分布圖

　　試題一共分七個大題：分別是：填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問答題12分、設計題5分。

　　三、學生考試情況分析

　　從優秀率與及格率來分析：這兩個指標都具有提高的空間，優秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達到97.36%也屬正常。

　　四、具體分析

　�、碧羁疹}：

　　主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉時，地軸總是? ? ?的。讓學生填空，很多學生都填錯了。

　　⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的.正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。

　�、湃绲�3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學生的錯誤率較高。

　　⑵第4題：所謂“溫室效應”就是地球散發熱能的本領在（?），錯誤率高，原因在于學生對概念理解不透。

　�、撑袛囝}：判斷題的功能主要是檢測學生對比較容易混淆科學概念的掌握的情況�？茖W中許多概念比較相近，學生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學生，更能了解學生所掌握的學習狀況。判斷題正確率比較高。

　�、磫柎痤}：

　　問答題主要考查學生對現象掌握的情況，檢測學生分析能力，讓學生對所學知識的再現與再憶，對現象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內容進行考查。

　�、诺�1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學生對摩擦力的理解。

　�、频�3題考查的是學生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。

　　5、設計：根據提示設計鐘，大部分學生不能很好理解題意，錯誤率最高。

　　五、努力方向

　　從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力:

　　⒈認真鉆研教材

　　課前能認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

　�、沧龊妹恳淮蔚膶嶒�

　　科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。

　�、城�萬別遺漏教學的知識點

　　從本次考試中能反應出教師在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

　�、凑J真地閱讀教參

　　科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。我今后會對科學知識多鉆研。

　　⒌對宇宙單元要引起足夠的重視

　　由于宇宙單元的知識距離學生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學手段，造成學生學習本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導致失分較多。

　　6、加強實驗開出率

　　我今后會多讓學生動手操作，加大學生對科學的猜測、假釋、實驗設計、實驗操作，現象觀察，實驗結論等各方向能力的培養，真正培養學生科學素養。

　　7、促進后進生的轉化

　　科學考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視我今后在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

科學試卷分析13

　　本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握狀況以及對所學知識在生活中的運用潛力和科學探究潛力。

　　一、卷面分析

　　本試卷有三個大題。資料基本全面，大眾化，有必須亮點。

　　一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。

　　二題“判正誤”。多數學生均能夠準確決定，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。

　　三題“選取題”:

　　該題出現錯誤主要是(3):不屬于調查方法的是()，相當一部分學生選取錯誤，可見學生對于什么是調查方法理解不清，這也給了我很大的`啟示，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中理解所學知識。

　　四題、“簡答題”

　　該題包括兩個，第一道題:在設計調查問卷時，要注意什么?學生失分較多。原因在于:在教學時只是讓學生說一說如何設計調查問卷，而沒有讓學生動手制作。第二道題:我們在調查研究時所采取的步驟有哪些?學生答得比較好，個別學生答得不大全面。

　　二、今后教學啟示

　　1、加強學生實踐潛力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

　　2、狠抓好基本知識、基本技能;關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

　　3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

　　2、狠抓好基本知識、基本技能;關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

科學試卷分析14

　　一、試題評價

　　本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學程標準》為命題依據，試題不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，所出題型涵蓋了近期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基，并能聯系學生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學生把記憶再現，并促進學生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固堂知識，把幾個單元的知識重點做了匯總。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學生學習科學的興趣，激發學生進行科學探究的熱情，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

　　二、試題結果分析

　　參加本次考試共計５２人，及格人數為５２人，及格率為１００%，優秀人數為５１人，優秀率為９８１%，總分２４７１分，均分４７５２分。成績令人滿意，但告訴自己仍需努力。

　　三、試題作答分析

　�。ㄒ唬┨羁疹}：１和４小題失分嚴重，１小題平常重點講了能發光的物體是光源，但對光源的分類沒有重點講。試題要求寫熱光源，許多學生寫成冷光源。４小題學生對凸面鏡和凸透鏡不能很好地區分。大多數學生能夠正確填空，有部分學生對知識點掌握摸糊，概念不清，導致失分。

　�。ǘ�）選擇題：該題出現錯誤較少，主要集中在５小題。一天中，陽光下物體的影子最長是（）。這道題本身不嚴密，孩子們不知道早上和下午那個是最佳答案，導致失分。

　　（三）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，其中２和３出錯較多。制作潛望鏡時，兩塊鏡子鏡面一個向上，一個向下。本題描述也不嚴密，從大的范圍是正確的，但又不具體，孩子本身操作能力差，導致錯誤。３小題汽車的反光鏡大部分學生認為是平面鏡，因為他利用了光的反射原理，但它屬于凸面鏡。

　�。ㄋ模┻B線題：同學們對植物與動物生活環境十分了解，又具有生活經驗，答題非常好。

　　（五）簡答題：簡答題與本，又與與生活聯系較為緊密，同學不但能理解而且能轉化為自己的語言進行描述。

　　四、存在的問題

　　1部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中一部分的學生上十分積極，但是也有一部分同學把科學當游戲，上科學的習慣十分不好。導致上不認真，知識沒掌握。

　　2科學讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些知識強調了很多次的還是記不住。

　　3平常教學過程中練習題做的非常少，基本上沒有做過，學生對于科學的題型及答題技巧比較陌生。

　�。�、教師的知識結構存在某些問題�，F在的《科學》教學內容非常豐富，涉及到物理、化學、生物、地理等學科方面的知識，對老師的要求非常高，但我們都不是專職老師。

　�。丁⒔處煂Τ虡藴抒@研不夠，對教材理解不深。新教材的選材、章節的編排都力求貼近學生的生活、社會和科學技術的發展�？茖W探究內容是教材中必需教學的重要內容，培養學生的探究意識和科學探究方法也是新教材改革的一個重要方面。

　　五、采取措施

　　1、有意識地對學生強化如何答科學試題的訓練，培養學生細致審題答題的好習慣。

　　2、教學中滲透對學生的發散思維訓練，使學生能將所學自覺與生活、自然相聯系，真正做到學以致用，在講中多注意聯系生活實際，把我們的'知識放回到學生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識，并達到復習鞏固的目的。

　　3、堂教學中，要采取一些方法，策略提高學生的興趣，從而提高教學的效率。教師要充分利用網絡資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學服務，提高學生學習的興趣。

　　４、狠抓學生的學習習慣、學習態度的培養（如；閱讀、聽講、復習、討論、實驗、等習慣）

　�。�、盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

　�。�、讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

科學試卷分析15

　　一、試題情況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。

　　本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。

　　二、基本情況

　　本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達84、1%，優秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優秀率是56、81%，最高分是50分、

　　三、具體情況分析

　　(1)判斷題

　　本題學生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。

　　(2)選擇題

　　本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質的方法”，正確答案為A，有許多同學誤選了B，原因這是四年級的內容，可能學生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的'星座是()。學生很多都選擇B，仙后座。學生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實。”

　　(3)填空

　　本題學生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學生失分。

　　四、對今后教學的反思和建議

　　1、盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

　　2、學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

　　3、通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

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