三年級軸對稱圖形評課稿2篇（集合）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編精心整理的三年級軸對稱圖形評課稿，希望對大家有所幫助。
三年級軸對稱圖形評課稿1
一、說教材
我說課的內容是《軸對稱圖形》是西南師范大學出版社數學第六冊第六單元的教學內容。對稱既是數學概念，又是美學常用的概念。現實生活中，如在建筑、造船等行業和各種包裝的圖案中，常�？梢钥吹綄ΨQ美。
二、學情分析
1、學生已學過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。
2、自然界中具有軸對稱性質的事物很多，學生已有了一定的感性基礎。
3、學生是中心校的學生，基礎知識較好。
4、學生能在教師的引導下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。
三、教學、學習目標
1、使學生在感受美探索美的規律的過程中，認識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。
2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應用以及它所帶來的美。
3、培養學生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。
4、經歷與他人合作探究、合作創作的過程，在活動中獲得成功的體驗。
四、學習方法
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學中面向全體學生，針對本課內容和以上教法，采用的學法如下：
五、活動過程
一、活動準備階段
教師收集與軸對稱有關的各種信息，并制成課件。
二、整個活動過程敘述。
1、創設情景，初步感受美。
1出示CAI課件伴音：同學們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。(動畫呈現)：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色!
(2)自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景;學生欣賞教者提供的圖畫。(包括動物、花、草、水果、生活用品等)
交流感受：你有什么感受?這些圖形為什么如此美?你有什么發現?
同學們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學們想知道軸對稱圖形方面的什么知識?這節課就讓我們一起共同來學習探究這方面的知識。(設計意圖：借助多媒體再現多姿多彩的生活情境。讓學生在感受美的過程中產生探究美的欲望)。
2、探索軸對稱圖形美的規律。
(1)出示小組探究目標：怎樣的圖形才是軸對稱圖形?什么是對稱軸?小組討論，制定探究計劃。
1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態演示過程。
2動手操作：用自己所帶的學具(樹葉、圖片、剪刀、紙片)折一折，剪一剪，自己探索。
(2)小組分工合作，開展探究。
(3)整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結果。
(4)交流研究結果，發現美的共性。各小組派代表匯報結果，結合實例講解。
小結：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。(設計意圖：以“任務驅動”教學法為主導，將問題激勵、研究指導和小組學習三者緊密結合。給學生提供研究的目標，研究的建議，有利于學生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發現，人人的發現都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現自主化，活動化，學生成為課堂學習的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓練目的。)
3、發現、賞析各種美麗的軸對稱圖形。
(1)軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎?并說一說它們各有幾條對稱軸?學生拿出準備好的學具。如平面圖形，數字，字母，生活中的圖形…
(2)小組確定探究主題，通過多種途徑(畫圖，寫出字母、數字，找生活中的圖形等)，選擇一組作為小組的探究主題。
(3)小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。
(4)小組。同時運用多媒體演示。
可能有的情況：
平面圖形中的`軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。
有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、
長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。
圓有無數條對稱軸…
數字中的軸對稱圖形：0、3、8等。
字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。
生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等�！�(設計意圖;軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力)
4。創作美麗的軸對稱作品。[數學網更多小學數學說課稿]
我們已經欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創作一幅作品呢?先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。(設計意圖：讓學生創作美麗的軸對稱作品，這個任務是極具挑戰性的。充分發揮了學生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現的體驗。同時用古典音樂作背景，培養學生的樂感，陶冶學生的情操，進一步進行欣賞美的訓練。
三年級軸對稱圖形評課稿2
1、通過觀察和操作認識軸對稱圖形和軸對稱概念。
2、能準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、通過實驗，培養學生的抽象思維和空間想象力，使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念。
4、結合教材、聯系生活實際，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
認識軸對稱圖形特點，建立軸對稱圖形的概念，畫出軸對稱圖形的對稱軸。
認識軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸，建立空間觀念。
課件、剪刀、紙、筆
�。ㄒ唬┯^圖激趣、設疑導入
�。ǔ鍪菊n件—小熊圖）
同學們：我們一塊來欣賞這兩幅小熊圖，大家比一比，看看哪個小熊更漂亮？說說你的理由。
生：第一只小熊更漂亮，因為第二個小熊的耳朵有一只大一只��；
生：第一只小熊更漂亮，因為第二個小熊的腳一只長一只短。
師：同學們觀察得很仔細，說得很好，為什么第二只小熊的耳朵、腳大小不一樣就不漂亮呢？這就是我們今天這節要研究的課題。
板書：軸對稱圖形
�。ǘ┭菔緦W、形成概念
師：同學們，你們會剪紙嗎？如果不會，那就和老師一起來剪紙吧。
�。ㄕ故菊n件—剪紙圖，以小組為單位，在老師的演示下，每個小組剪一個圖形。）
生：我剪的是一個……
生：我剪的是一個……
師：嗯，同學們剪得不錯，很有創意（剪得好的，有特色的'加以表揚）。
生：我看到這個圖形是原來那個圖的一半了，生：我看到這個圖形又合在一塊了，師：沿著折痕這條直線折后，折痕的兩側的圖形怎么樣了？
�。ㄔ趯W生思考的同時，教師將手中的圖形：開——合——開——合。）
生：兩側的圖形重合在一起了，師：是不是完全重合在一起了？
生：是完全重合在一起了。
（教師將手中重合的圖形再次張開）
師：像這樣，折痕兩側和圖形能夠完全重合，我們就可以說折痕兩側的圖形是對稱的。
師：像這樣，如果沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
板書：軸對稱圖形
生：……
生：……，（教師根據學生的總結作簡要的補充）。
生：是折痕，師：對，那折痕所在的這條直線是什么？
（教師啟發：我們知道這個圖形是軸對稱圖形，那么折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）
板書：對稱軸
�。ǔ鍪菊n件—軸對稱圖形和對稱軸概念，全部學生一起朗讀。）
師：讀得不錯，下面我們來看一下軸對稱圖形的對稱軸。
�。ㄕ故菊n件—對稱軸畫法）
師：對稱軸是直線還是線段？
生：是線段，師：你們同意他的意見嗎？
生：是直線，師：師：對，對稱軸是直線，而不是線段，因此，我們在畫對稱軸的時候，一定要畫成直線，而不要畫成線段。
師：好，同學們已經知道了什么是軸對稱圖形，請同學們打開書100頁中做一做。
（請學生說，哪些圖形是軸對稱圖形，先讓學生點評，教師總結。）
生：……
師：你們同意他的意見嗎？（同意他的意見的同學舉手�。�
�。ㄈ﹦邮植僮�、加深認識
師：請同學們回憶一下，我們學過了哪些平面圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓等。
師：好，總結得很好，請同學們看屏幕。
�。ǔ鍪菊n件—常見的平面圖形）
師：想一想，哪些圖形是軸對稱圖形？
生：正方形、梯形、三角形、長方形、圓。
師：他說得對不對呢？讓我們親手來做一做吧。
�。ㄐ〗M合作，教師將常見的平面圖形發給學生，每小組一個，動手操作，判斷所給圖形是不是軸對稱圖形，如果是，請畫出它的對稱軸。）
學生匯報：
生：梯形（等腰梯形）板書：（）條
生：三角形（等腰三角形）板書：（）條
生：長方形板書：板書：（）條
生：三角形（銳角三角形）
生：三角形（等邊三角形）板書：（）條
生：正方形板書：板書：（）條
生：梯形板書：
生：圓板書：（）條
生：平行四邊形
生：鈍角三角形
師：圓有多少條對稱軸？
生：兩條
生：四條
生：無數條
師：你是怎么知道的？
生：通過對折發現，圓可以對折無數次，所以有無數條對稱軸。
師：好，說得真好，……，總結
長方形有兩條對稱軸。
圓有無數條對稱軸。
（教師將常見的軸對稱圖形貼在黑板上，并寫出它的對稱軸的條數）
（四）綜合練習，發展思維
1、完成做一做中的第一小題
�。ㄕ故菊n件—五角星的對稱軸、）
2、下面的數字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
3、歸納小結本課內容
師：同學們通過今天學習，你們知道了什么？（教師指著板書）
生：什么叫軸對稱圖形？
生：什么叫對稱軸？
生：怎樣找軸對稱圖形的對稱軸？并且有的圖形還不只一條對稱軸。
生：……
生：漂亮
師：是的，這些物體很漂亮，都是軸對稱圖形。
生：因為第二只小熊的耳朵、腳不對稱，所以……
生：……
�。ㄕ故菊n件—正八邊形圖）
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