新型玻璃評課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編幫大家整理的新型玻璃評課稿，希望對大家有所幫助。

新型玻璃評課稿1

　　戴xx老師執教的《新型玻璃》一課，教學簡潔，老師思路清晰，采用讀寫結合，以讀促寫的方法，達到了預設的教學目標。下面想從以下幾個方面探討這節課，提出個人不成熟的建議。

　　在落實目標上，戴老師采用小組合作學習，自主探究的方式進行落實，先讀再寫，先說再寫，逐層深入，從課堂效果來看，基本達到已定的目標。建議在落實目標時，可以引導學生多與文本交流，品讀寫得好的句子，體會作者的寫法，在采取策略上可以考慮再靈活些，增加趣味性，提高學生學習的主動性和積極性。

　　本文采用了小組合作學習和讀寫結合的策略。在學習新型玻璃時的特點和作用時，老師采用了表格式教學，讓學生在小組時交流再單獨匯報。先交流特點和作用，再了解課文使用的說明方法。個人認為這一部分的環節可以整合，把兩部分放到一塊學習。文本的.接觸與學習不夠深入。建議在小組討論前，引導學生先回文本獨自學習，用不同線劃出玻璃的特點和作用，并且找出使用的說明方法。然后小組里交流，由小組成員一起匯報，可分工匯報，有組員交流特點的，有組員交流作用的，有組員交流說明方法的，有交流學習感想的，做到人人有任務，人人得到鍛煉。其他組認真傾聽并可以補充或提出質疑。

新型玻璃評課稿2

　　陳曉波老師執教的課文《新型玻璃》，是一篇說明文。一般來說，說明文上起來比較枯燥乏味，但在她們教研組的共同努力下，整堂課設計新穎，教學環節清晰，引起學生極大的興趣。

　　１、圍繞教研組的專題，進行教學研究：

　　教學中，陳老師把教研組的專題《培養學生課堂預習方法的實踐研究》作為教學重點，在引出課題之后，出示了預習要求，要求雖然只有短短三條，但十分明確，學生能根據這些要求進行自主學習。預習之后，教師的檢查反饋也運用了各種方法，如課文的朗讀馬上進行反饋，而字詞的理解則放在具體的語言環境中進行學習，即邊學習課文，邊教學字詞。

　　２、注重學生探究精神、主動學習能力的培養：

　　⑴教學中，老師指導字詞的理解很有方法。首先，讓學生說出自己是用什么方法來理解這個詞語的.；然后再說說這個詞在文中的意思。學生理解詞語的方法各種各樣，有聯系上下文的，有查字典的，有換詞法，有拆字法等。這就是有意識地在培養學生主動探求知識，尋找學習方法的途徑。而老師在教學中也能隨機應變，在學生說到“藕斷絲連”的理解時，恰到好處的進行了點撥：文中的“藕”指什么？學生馬上明白了，這是指“玻璃”，與此同時也就明白了這個詞語的意思。

　　⑵課文教學中，能讓學生自由選擇自己喜歡的玻璃進行學習，給予了學生自主學習的空間，符合二期課改以人為本的教學理念。同時，老師還讓學生自己設計一種玻璃，大大調動了學生的積極性，使學生的思維得到發散，豐富了學生的想象力。

　　【建議】

　　１、預習檢查中的填空題可以直接在預習要求中出現，讓學生有更明確的目標。

　　２、教師要注意學生在朗讀過程中出現的讀音錯誤，注意及時糾正。

　　３、在第二教學環節中，讓學生“自由選擇一種玻璃學習，找出它的特點和作用”，我覺得采用四人小組合作學習的方法進行更合適，既提高了教學效率，又能培養學生的合作精神。四人小組學習時，讓學生讀讀找找，站起來匯報時，學生再要讀，這樣增加讀的次數，為最后的說話訓練做好鋪墊。

　　４、最后一個環節“玻璃展銷會”，事先可以收集書中講到的幾種玻璃，設計一個情境，讓學生進入角色，運用文本語言進行說話練習。

　　５、幾個環節的標題如“輕松選擇話說玻璃”“玻璃展銷會”，讓人一看，似乎是在上自然課或者活動課，沒有語文課的韻味，建議把標題改了，或者干脆不要。

新型玻璃評課稿3

各位老師：

　　大家好！

　　我說課的內容是人教版九年義務教育小學語文教材四年級上冊第23課《新型玻璃》。我將分以下四大板塊來進行說課。

　　一、說教材

　　《新型玻璃》是五年語文上冊第三單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

　　依據新課程標準以及本課在教材中的地位、特點，和五年級學生的能力的發展的狀況，我設計了以下教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，能查字典并聯系上下文理解詞語。

　　2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

　　3、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。

　　4、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

　　5、通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。

　　同時確定本課的教學重點為：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。教學難點為能正確區分各種新型玻璃的特點和作用。

　　二、說教法學法

　　由于本文的內容特點，我決定采用以下教學方法：

　　1.情景教學法.情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。在本課中主要從教學過程的第一個環節來體現，我將創設一個讓學生推銷新型玻璃的情景，來引起學生的興趣。

　　2.問題教學法，教師針對本課提出幾個相關的問題，要求學生帶著這個問題去理解課文，最終在解決老師提出的問題的同時，也更加深入的理解本課的知識。在教學過程的第二個環節中，會重點體現這種教學方法。運用這種教學方法能使學生帶著對課文內容的好奇去學習本課。

　　根據以上教學方法，確定學生的學法有：合作交流法，培養學生的合作意識。自主閱讀法，培養學生愛學語文的興趣，進一步體現語文課程標準的要求，有助于學生在以后的自學過程中對課文的理解。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。

　　三、說電教媒體的使用

　　通過制作媒體課件來加深學生對課文的理解。本課件是由PowerPoint制作，用于展示各種新型玻璃的.特點以及在現代生活中的應用。使課文中所講的東西不再只是憑學生想象的內容，而是讓學生能親眼看到，加深學生的印象。在教學過程的第三個環節中將有所體現。

　　四、說教學過程

　　在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：

　　構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

　　我的教學過程是這樣設計的：

　　（一）談話激趣，導入新課

　　在這一個環節中，我設計了一個情景，讓學生介紹自己在生活中所見到的玻璃。再引出新型玻璃。（這個過程教師運用了情境教學的教學方法）

　　（二）確定目標，自主閱讀

　　要了解這些新型玻璃，得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想了解有關新型玻璃的哪些知識？怎樣才能了解新型玻璃的這些知識。

　　學生根據自己確定的學習內容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。（培養學生自學閱讀的學習方法）

　　（三）交流討論，互相補充

　　1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（學生采用小組合作交流的方式）

　　2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。

　　3、我在這一部分提出了一個具體的情況，讓學生想幫老師的家里選擇一種新型玻璃。（這里教師運用了問題教學法）

　　（四）發揮潛能，創造設計

　　要求聯系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎。

　　（五）總結評價，布置作業

　　1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣？（學生自我評價）

　　2、布置作業：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

　　對于這種教學過程的設計，能夠突出教學模式，體現教學方法。并且能夠培養學生的學習語文的興趣和愛好。

　　五、說板書設計：

　　這個板書是采用了表格的形式，簡潔明了，概括性強，把本課所涉及的幾個新型玻璃都列舉出來了，由新型玻璃出發，進而放射的推出其他類型的玻璃，更便于學生對課文知識的記憶。

　　在這次說課的過程中，我根據教材的特點以及新課程標準的要求，運用多種教學方法進行教學，更是突出了本課的重點，突破了難點。

新型玻璃評課稿4

　　10月10日是我們語文組聽評課活動的第四次聽課活動。我們小組的11位老師認真聆聽了魏xx老師執教的五年級上冊《新型玻璃》一課。這篇課文主題要求緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　魏老師的.課堂教學也是緊緊扣住教學重點“新”字主題展開教學的。而且重點突出，著重以第一自然段為例，講述了第一種“夾絲網防盜玻璃”，從玻璃的名稱、特點、作用等方面講得具體細致到位，并能適時添加小故事激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　二是魏老師以學定教的方法值得我們學習。如在學習其他四種新型玻璃時，魏老師能根據課堂時間的具體情況，及時調整教學內容，由于前面第一自然段的學習太過具體，導致了前松后緊，魏老師這時能及時改變教學策略，不留痕跡地進入到學習你最喜歡的一種新型玻璃，學生說到了自己最感興趣的吃音玻璃，魏老師就及時調整預先準備好的課件，跟進學生的學習過程，隨機學習吃音玻璃的特點和作用。

　　三是在學習過程中注重了品讀指導，讓學生想象情境朗讀不失是很好的一種朗讀方法。

　　只不過，魏老師雖然準備充分想把所有的訓練點都教給學生，初衷是好的，但不如只訓練一個訓練點更精確，更扎實，收到的教學效果好了。說的不當之處，請多多包涵。

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