生物復習計劃15篇[精華]

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，為此需要好好地寫一份計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的生物復習計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

生物復習計劃1

　　期末考試即將來臨,這是我們生物學科的又一次大型考試.為了在這次考試中取得理想的成績,我們特制定以下計劃：

　　一、思想上高度重視,制定科學周密的復習計劃

　　做任何事情必須有一個統籌的安排，才能得心應手立足課本，分章節復習,對基礎知識和基本技能進行復習，小步進行，打牢基礎。又要進行綜合復習，引導學生進行知識的系統、歸納、整合，訓練學生對生物學知識的綜合運用能力，做模擬試卷

　　二、強化訓練、精選精做，舉一反三

　　加強訓練能大大提高學生輸出知識的能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績。我們就要精選訓練題。我們一定要有數；一個知識點可能要通過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行優化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，并且進行認真的講評分析，找出學生存在的問題，讓學生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的變形后的'題目進行訓練或檢測，直到學生理解和掌握。

　　三、提高課堂效率

　　在備考過程中,發揮集體的智慧.結合考點,精心組題,提高課堂容量和效率.

　　四、與學生談心、交流，鼓舞學生的斗志

　　親其師，才能信其道.做學生的朋友,多與他們交流，

一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學復習的效果。

二是可以了解學生的思想和心理狀態，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調整自己的教學，促使教學相長。

生物復習計劃2

　　基本情況分析：

　　學生通過兩年的生物課程的學習，已經掌握了一些生物學的基本概念、事實、原理和規律等基礎知識，掌握了生物學實驗操作的基本技能，培養了一定的科學探究和實踐能力，養成了科學思維的習慣，滲透了人與自然和諧發展的環境保護意識和科學態度。但學生對這些知識的掌握欠牢固，對一些科學探究的技能訓練還有待加強，有些知識甚至出現了遺忘現象。因此，學生的基礎知識和技能訓練是復習的重點。

　　復習目標：

　　通過復習，強化學生對生物科學基礎知識的鞏固，加強科學探究能力的訓練，促進學生科學能力的提高，使學生對初中所學的生物知識有一個全面的系統的認識，全面提高學生的生物科學素養，并使學生在生物學業測評中取得理想的成績。

　　復習內容：

　　以人教版七、八年級教材為基本點，復習內容包括以下幾個方面：

　　一 ：科學探究。掌握顯微鏡的操作技能及臨時裝片的制作方法，培養學生的探究能力，能設計簡單的對照實驗，能區分變量，能夠解讀和生物學有關的圖表，能夠用恰當的圖表來處理數據，能區分事實和觀點，能夠運用證據和邏輯進行推理，能夠評價實驗方案的合理性，具有初步的綜合和概括能力。

　　二： 生物體的結構層次。理解細胞是生命活動的基本單位，認識人體及植物的幾種基本組織，了解生物體的結構層次

　　三： 生物與環境。理解生物與環境的關系，能概述生態系統的組成，能描述生態系統中的食物鏈和食物網，懂得有毒物質在生物體內的富積，理解生態系統的自動調節能力是有限的，確立保護生物圈的意識。

　　四： 生物中的綠色植物。 能描述綠色開花植物的`一生（包括種子的萌發的條件和過程，開花和結果的過程），能說明綠色植物的生活需要水和無機鹽，能描述植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用及綠色植物對生物圈的重大作用。

　　五： 生物圈中的人。能描述人體消化系統、血液循環系統、呼吸系統、泌尿系統、神經系統的組成及各自的功能，能舉例說明人對生物圈的影響。

　　六： 動物的運動和行為。能列舉動物的不同的運動方式，說明動物的運動依賴于一定的結構，能區分動物的先天性行為和后天性行為，知道動物社會行為的特點。

　　七： 生物的生殖、發育與遺傳。 1、人的生殖和發育：能描述男、女生殖系統的結構和功能，描述受精和胚胎發育過程。 2、動物的生殖和發育：能舉例說出昆蟲的生殖和發育過程，描述兩棲動物的生殖和發育過程，描述鳥的生殖和發育過程。 3、植物的生殖：能舉例說明植物的有性生殖和無性生殖，了解扦插和嫁接在農業生產上的運用。 4、生物的遺傳和變異：能說明染色體、DNA、基因的關系了解DNA是主要的遺傳物質，能舉例說出生物的性狀是受基因控制的，解釋人的性別決定，認同優生優育，能舉例說出生物的變異，了解人類基因組計劃。

　　八： 生物的多樣性。 1、能嘗試根據一定的特征對生物進行分類。 2、能描述病毒和細菌、真菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。 3、能描述藻類、苔蘚、蕨類、種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關系。 4、能描述環節動物、節肢動物、魚類、鳥類、哺乳動物的特征以及與人類生活的關系。 5、能描述生命的起源和進化過程，認識生物進化的觀點。

　　九： 生物技術。 1、能舉例說出生物技術在日常生活中的運用。 2、能舉例說出克隆技術、轉基因技術的應用。

　　十： 健康地生活。1、能描述青春期的發育特點，養成好的衛生保健習慣。 2、能說明傳染病的病因、傳播途徑、預防措施。能列舉常見的傳染病。 3、能描述人體的免疫功能，能區別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說明計劃免疫的意義。 4、了解幾種“現代文明病”。5、了解酗酒、吸煙、吸毒的危害。 6、了解一些基本的醫藥常識，學會一些急救的方法。

　　復習計劃方法設想：

　　1、 對學生逐個談心，激勵他們的學習興趣，增強會考的緊迫

　　2、 抓兩頭促中間，開展“一幫一”活動，爭取全面提高學生成績。

　　3、 計劃按三輪進行復習：

　　第一輪：以課本為基礎，分冊復習，狠抓基礎知識的復習鞏固。

　　第二輪：系統全面地綜合復習，加強各種題型的訓練，把握題目的量和度，使學生所學知識融會貫通。

　　第三輪：綜合復習，多進行模擬考試的練習，增強見識，提高心理素質，沉著應考。

生物復習計劃3

　　復習目標：

　　1．舉例說明生物多樣性的種類和價值。

　　2．舉例說明生物多樣性面臨的威脅及原因。

　　3．知道保護生物多樣性的主要措施,認識保護生物多樣性的意義.

　　4.關注我國特有的珍稀動植物,培養愛護生物的情感意識。重點、難點：重點：認識生物的多樣性及其價值，生物多樣性面臨的威脅，生物多樣性的保護對策。

　　難點：生物多樣性的三個層次之間的關系，分析生物多樣性面臨威脅的原因。

　　自主合作學習提綱：

　　（一）認識生物的多樣性通過分析課本P64有關資料以及課前搜集的有關資料，小組內合作總結出生物多樣性的有關知識。

　　1．地球上所有的生物，它們所擁有的全部________以及各種___________構成了生物多樣性。生物多樣性的內涵包括三個層次：________的多樣性、_________的多樣性和_________的多樣性。

　　2．看哪個小組知道多，舉例分析我國生物的多樣性。

　　3．生物多樣性之間存在怎樣的關系，你能完成下列內容嗎？遺傳的.多樣性也稱為________的多樣性，是生物多樣性的重要組成部分。生物多種多樣的特性，都是由它們的__________決定的。生物的細胞內具有成千上萬個基因，因此每種生物都是一個豐富的_________。遺傳的多樣性導致了生物_________的多樣性，它是生物_________的基礎。生物種類的多樣性和生活環境的多樣性就構成了_________的多樣性。某種生物的數量減少或滅絕，必然會影響它所在的_________。反之，當生態系統發生劇烈變化時，也會造成_______________和_______________的喪失。

　　（二）生物多樣性的價值在日常生活中，你的衣食住行等直接或間接用到了哪些生物？它們和你有什么關系？你能分析給組內同學聽嗎？并完成下面知識？生物多樣性的價值可以劃分為__________價值、__________價值和____________價值。并分析其內涵。

　　（三）生物多樣性面臨的威脅通過課本P70觀察與思考分析生物多樣性面臨威脅的原因，你還知道哪些原因會導致生物多樣性面臨威脅？____________________是生物多樣性面臨威脅的主要原因。而造成這種現象的原因是由于__________造成的。

　　（四）生物多樣性的保護對策

　　1．通過分析課本P71華南虎、揚子鱷的有關資料，組內討論，它們受到了哪些威脅，通過哪些方式可以保護這些珍稀瀕臨滅絕的生物。生物多樣性的保護對策包括___________、______________以及_____________等。________________是保護生物多樣性的根本途徑，它的主要形式就是________________。自然保護區能完整地保持野生生物棲息地的本來面目，是動植物及微生物種類的“______________”；是進行科學研究的“______________”，為開展生物科學研究提供了良好的基地；還是______________”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。

　　2．藏羚羊是我國特有物種，它的羊絨比金子還要貴重，是國家一級保護動物，近年來，藏羚羊已經瀕臨滅絕，然而偷獵者的槍聲仍不時響起。

　　（1）這段話反映了生物多樣性喪失的一個重要原因是：______________________。

　　（2）為了保護藏羚羊，有人提出組織力量消滅藏羚羊的天敵，這種做法可不可取？為什么？

　　（3）有人建議把藏羚羊引入到動物園圈養起來，這樣做將會導致什么樣的結果？

　　（4）請你提出兩點關于保護藏羚羊的建議。

生物復習計劃4

　　每天讀課本

　　由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學生不重視基礎知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現。因此在第一輪復習過程中，要扎扎實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處，認真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結合復習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟于心”。

　　學生要養成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣，來加強基礎知識記憶。基本概念及理論的復習在整個生物復習中起著奠基、支撐的作用，如果不過關，后面的綜合復習就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。

　　抓住生物三大重點

　　在全面復習基礎知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學生難于理解的內容，做題時容易出錯的地方。

　　分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正。

　　生物的新陳代謝、生命活動的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心，可以結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經常出錯的題型，進行歸納總結。

　　培養實驗設計能力

　　考查能力是高考的基點和永恒的主題。學生在復習時要注意理論聯系實際，注重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點。

　　生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復習時，學生還應結合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養自身的實驗設計能力。

　　高三生物第一輪復習計劃4

　　在本學期，我們高三生物備課組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，及時收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發的考試說明，這是一項非常重要的復習指導材料。只有在正確理解了當年的考試說明才能正確的指導學生進行復習，并通過比較以往的高考考試說明從中發現新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現出來的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。因此，我們集體學習研討了當年的考試說明。認真完成了本學期的教育教學工作。

　　具體工作

　　(一)、研究高考信息，看準復習方向

　　1、研究高考生物試題。重點研究一下全國近幾年的高考試題，發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　2、關注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。

　　(二)、明確工作目標，制定本學期的教學計劃

　　開學前，按照學校的統一要求，召開了科組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了生物科組本學期的工作計劃。并就第二課堂活動進行了具體的分工。每兩周舉行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。

　　(三)、常規教學得到有效落實

　　(1)正常進行集體備課活動：繼續倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協作，取長補短，共同進步。備課能從備教材、備教法、備學法出發，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，并且對于課堂教學環節、知識點之間的聯系加以統一，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導，充分體現學生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。堅持集體備課充分發揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學的進度，教學方法和怎么樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實現了由“個體單干”到“聯產聯營”的轉變，構建了一種共享的課程文化。注重了學法指導，及時向學生介紹了學習方法和學習策略。教會學生學習，改變學生學習方式，幫助學生實現增分。發揮筆記本、錯題本的作用

　　(四)第一輪復習暴露出的問題

　　我校第一輪復習預計三月中結束，通過幾次大型聯考的情況分析，經過第一輪復習后，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問題。

　　(1)少部分學生將第一輪復習看作平時上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍、以及相關知識點的聯系和區別;通過一輪復習下來，各知識點能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(如高考題)時失誤較多。

　　(2)不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案、疑難習題的提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

　　(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的'現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規范的問題。

　　高三生物第一輪復習計劃5

　　1、在復習中，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，復習的時候要系統化，不要東一下西一下，最后啥都沒復習好。

　　2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

　　3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

　　4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類)，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

　　復習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。

生物復習計劃5

　　復習是教學工作不可或缺的一環。當前初中生物已經進入生物總復習階段，然而只是簡單地依據課本重復內容是難以提高復習效果的。在教學實踐中，我提出了以各章知識體系為指導，以課本為基礎，抓住主線，緊扣中心，強化訓練，培養能力的指導思想。

　　一、制定復習計劃

　　在新形勢下，為適應課改和考改的新特征，我們依據《生物會考復習指導》中的理念和目標，采用新課標的規定為標準，從不同層次和不同程度的知識與技能、過程和方法到情感、態度與價值觀等方面的轉移和體現，來制定復習的內容和方案。

　　二、制定復習實施方案

　　1.確定復習目標

　　從復習知識、訓練思維以及提高能力三個方面來考慮，并針對這三方面制定具體計劃和實施方案。

　　2.考慮復習形式

　　復習的形式一般為“講”、“練”、“評”三種，其中精講的要求是抓住本質，建立知識聯系，構建知識體系；多練則要科學選題，注意點面，強化訓練；細評則是細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。

　　3.選擇復習方法

　　可以采用講練結合、專題討論、個別輔導等方法，并盡可能多地運用多媒體輔助教學。

　　4.確定復習時間

　　具體時間可以按每個學校實際情況而定。在我校，一般為4月初至5月底。

　　三、抓住主線，緊扣中心

　　1.以進化為主線

　　要突出知識的內在聯系，從各章教材內容來看，植物的主要類群、整個動物學部分以及第七部分遺傳進化和生態學的知識都是由進化這一主線貫串起來的。例如第七部分三章的內容，以進化為主線，讓學生理解遺傳和變異是生物進化的前提和基礎，而生態環境的變化則是生物進化的.動力，從而理解這三章知識的內在聯系。

　　2.抓住進化原則

　　要緊扣水生→陸生、簡單→復雜和低等→高等的進化原則，將各章內容連成一個整體，更好地理解和掌握各門（綱）的形態結構、生理功能和主要特征等知識。

　　當進行生物復習時，有一些技巧能提高效果并讓知識更加全面。以下是幾個生物復習的技巧：

　　一、系統化知識

　　把分散的知識系統化才能更好的理解復習所需知識。而在教材中，生物形態結構特征、生理功能和生活習性是探討生物體的核心。老師應引導學生以生物的形態結構特征聯想到它的生活習性和環境，從某種生物的生活環境推測其所可能具有的特征。例如，肺的結構由肺泡組成，可適應與血液進行氣體交換。學生應運用這一原理，從器官的結構特點聯想到它的功能，或由器官的功能聯想到它的結構特點。

　　適應各種環境是生物進化的關鍵，因此生物復習應圍繞進化和適應兩條主線，緊扣重點內容展開教學。

　　二、圖表、投影和電腦多媒體

　　生物復習中，“消化、循環、呼吸和排泄”等中心知識應該緊緊抓住。可通過圖表、投影和電腦多媒體多種方式組織復習，更好的理解和記憶重點知識。

　　三、強化訓練提高能力

　　生物復習中，練習是提高復習質量的重要途徑。通過讓學生獨立完成難度適中的練習題，可檢測他們的知識掌握情況，在此基礎上再進行教學改進和強化。只講不練或只練不講都不行，必須講練結合。同時，生物復習應培養學生的思維品質，通過分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等多種思維方法訓練。同時，選用適當的題目培養應用能力、創新能力和適應不同題型的能力。

　　綜上所述，在生物復習時，老師應圍繞課程標準幫助學生系統化、綜合化課內知識。只有緊抓進化和適應兩條主線，緊扣中心知識，通過多種練習和訓練方式來達到理解并深入記憶生物知識，并最終取得理想的復習效果。

生物復習計劃6

　　高三生物復習，要處理好幾個關系，即系統知識與個體知識兼顧、習題演練與思維發展相通、知識拓展與能力提高相融。經證明，如下幾點是行之有效的好方法：

　　一、知識系統構建法：

　　形成知識網絡，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應用時便于產生聯系，對全面回答問題有重要幫助。構建知識系統，是按知識屬性、知識間的有機聯系，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現對知識的再認識。

　　二、典例分析法：

　　典例是指具有代表性的生物例題，體現在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類題的解題思維特征。這種特征，對解決類似的習題具有明顯的指導作用，在一定程度上可達到舉一反三，融會貫通的目的`。在一套試卷中，典例往往表現出較強的靈活性和一定的難度，成為拉開學生分數差距的主要原因。典例在主要特征、方法及應用價值方面都具有典型性。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習題，要從多角度、多層次進行深入剖析，體現出典例的價值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學理論的切入、潛在的演變方式、應用價值等角度進行分析，并對解題思路進行剖析和拓展。

　　三、掌握研究性學習的科學學習方法：

　　研究性學習與生物學命題的切入點有多個方面，如從做出假設切入、從設計實驗切入、從數據分析得出結論切入、從交流評價切入。由于研究性學習是科學方法的學習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學的表達方法及創新發現的潛質，故成為生物學命題的焦點。

生物復習計劃7

　　一、回歸課本

　　很多同學在復習的過程中過度依賴參考資料，不注重對課本的復習，結果在復習過程中對概念理解不清，阻礙了復習的效果。

　　以20xx年北京卷第29題第1小問為例：

　　(1)細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位xx，再被運輸到作用部位，對生長發育起xx作用的xx有機物。(答案：產生、調節、微量)

　　這道題考察的就是考生對基礎概念的掌握。在人民教育出版社出版的生物教材中，黑體字部分對植物激素有明確的定義："由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。"

　　類似的問題還有很多，這部分題目基本屬于送分題，在高考中占有30%的比重。在高考中有60%-70%的內容考察的是基礎概念、基本能力和基礎概念的應用。所有這些知識都源于課本，這就要求同學們對課本有個明確的把握。我們平時在復習過程中有很多參考資料，但是這些資料再精美也只能起到輔助作用，追重要的.內容還是課本，所以同學們在寒假的時候可以把五本書(必修一、必修二、必修三、選修一、選修三)翻出來，每天讀一兩章的內容。看書的目的在于對基礎知識的理解，不需要死記硬背。看完之后不要再次將課本束之高閣，在春季復習的時候還要將課本拿出來多看、勤看。

　　二、適度做題

　　很多同學在高三復習階段習慣于將自己埋到題海里，用題目的量來彌補自己知識理解上的不足。尤其到了寒假的時候，很多同學買了好幾本練習冊打算在家刷題。

　　在寒假復習的過程中，適量對題目訓練是必要的，一方面是鞏固自己對知識的理解，另外一方面是增強自己的應試技巧以及對考試的熟練程度。但是題目在質而不在于量。在寒假期間，希望大家不要做過多的題，每周保證兩份生物完整的試卷即可。在做題的過程中一定要對時間進行嚴格的把控，模擬真實考場，并對錯誤的習題進行更正，不理解的地方在習題旁加上批注并查閱課本。

　　另外，在整個秋季的學習中我們手里積壓了大量的試卷，這些試卷上面有很多的錯題，而這部分錯題應該是我們復習中的重點。在寒假期間將錯題重新找出來，每天復習一部分，一方面是保證了自己對自己還不是特別熟練部分的知識的掌握;另外一方面是使我們意識到了我們具體哪部分比較薄弱，使我們的復習更有針對性。

　　三、版塊訓練

　　一些同學可能生物成績整體上不錯，但是有一些專題性內容掌握的不好。比如有的同學光合作用部分不好，還有一些同學是遺傳學部分問題較多。

　　對于這類同學，在寒假復習的時候應該進行更加具有針對性的訓練，既對自己不是很熟練的版塊進行訓練。市面上有一些專題性的練習冊，新東方在春節也有針對遺傳專題的春季課程。無論你采用的是哪種方式，都應該在寒假這段時間對這部分的知識進行突破性訓練，理清這部分知識點的框架和聯系，并每天練習一部分這類題目。當你對這部分的知識理解地更為透徹的時候，你才可以對知識提取類題目進行訓練，以達到更好的進步的效果。

　　文章的最后，希望大家都能合理地安排自己的寒假，按部就班地完成對寒假知識的復習。也祝愿大家成績進步，提前祝大家春節快樂。

生物復習計劃8

　　一、科學安排復習計劃，做到心中有數。

　　由于寒假沒有補課，下學期初我也沒有參加周六的補課，所以去年我的進度比其他的學校慢，新授課我在5月21日才結束，剩下來的復習時間就只有一個月，如何用好這一個月，怎樣開展復習工作呢?下面是我校會考復習的安排：

　　第一階段：根據會考大綱要求進行第一、二、三單元的復習和題例分析。(共安排大約5課時)。

　　(時間安排在大約5月22日—5月29日)

　　第二階段：對第一、第二、第三單元的知識進行單元測試和講評(共安排大約2課時)。

　　(時間安排在大約5月30日—6月2日)

　　第三階段：根據會考大綱要求進行第四、第五單元的復習和題例分析。(課時安排4課時)

　　(時間安排在大約6月3日—6月9日)

　　第四階段：進行兩次模擬考測試和講評，測試之間安排實驗單元復習。(課時安排9課時)

　　(時間安排在大約6月10日—6月21日)

　　二、巧用會考大綱，提高復習效率。

　　會考大綱是學生參加會考的重要依據，因此我們在會考復習中一定要用好它。我的做法是：會考系統復習前利用大綱先讓學生了解考試的時間、題型和分值，會考復習時根據大綱重建知識網絡幫助學生回顧每一單元的知識內容，其中可以考慮用不同的方法對知識進行整合，如復習有絲分裂和減數分裂的知識點中，涉及到不少基本概念，可把學生容易混淆的概念，例如染色質與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯系，用圖解表示，可加深理解和記憶。

　　再如：“三大營養物質的代謝及其關系”這一知識點，學生學習過程中往往感覺比較枯燥而不容易掌握，老師在幫助學生復習的過程中，就可先畫好一個相對固定的圖。

　　然后復習過程中根據不同的知識點，引導學生回答問題，這樣的復習方式較新穎，學生容易把物質的代謝特點找出來，起到舉一反三的作用，效果較好。

　　復習糖的代謝過程，可利用圖表形式。

　　通過圖表的復習比較，再進一步引導學生分析糖類、蛋白質代謝過程的相同點和不同點，如找出物質的代謝都有①合成②分解③轉化的三個基本特點，物質的來源也有①食物的消化吸收②自身物質的分解③其它種類物質的轉化的三個基本特點;同時，找出三大物質代謝的關系，明確三大物質的代謝是同時在細胞中進行，它們之間既相互聯系，又相互制約，共同形成一個協調統一的過程。

　　此外，重視會考考綱練習題的分析。學生先獨立完成考綱的練習，明確交作業的時間，然后讓科代表收集同學做題中存在的問題，課堂上有針對性地進行題目的分析，提高了題例課講評的效果。

　　還有，兩次模擬考我分別選用了考綱中的兩份綜合測試題。具體做法：當我把會考大綱拿回來，我先讓科代把大綱后面的兩份綜合測試題和答案撕下來，并分別裝訂好，考試時我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會考，如果你能通過這兩份測試，那么你就一定能通過會考，假如兩份測試題你都沒有通過，那么自己就要找原因，盡可能的趕上來。學生聽了我的話，而且離會考剩下只有大約兩周時間，所以大多數學生都能認真對待每一次的測試和講評，對個別成績較差的學生也起到一個警示的作用，促進了這一部分學生開始自覺復習。這對于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時間和精力，因此，這種做法對老師和學生都有好處。

　　三、重視教研信息，選準教輔資料。

　　去年在廣州市教研室組織高二生物的多次教研活動中，麥老師都提到了學校應該重視《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》一書的訓練，平時我也聽到其他學校老師介紹的一些做法，這里介紹我校使用這本練習冊的一些具體的做法：我校高二學生發了兩本教輔，先是《精析精練》、后是《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，我考慮到學生的精力有限，而且學生對反復做的題會有厭煩的情緒，因此我的`做法是學習新知識時主要完成和講評《精析精練》的題目，平時有時間學生課外完成《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，會考復習階段重點抓好《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，并給予學生復習的信心，告訴他們只要能把考綱、書本課后習題和這一本練習冊的知識內容都弄明白，那么會考就一定能過關。從這一次會考所取得的成績，我認為很大程度也得益于我的這一策略。

　　此外，由于去年會考題的試卷結構有了較大的變化，選擇題從原來的50分變為了65分，簡答題從原來的50分變為了35分，這將意味著什么呢?我先讓學生回答，學生回答不出來，然后我幫助學生分析，因為閱卷機是無情的，這將意味著有更多的學生由于58或59分而不能順利通過會考，你愿意由于1分或2分而補考，還是利用這有限的時間把這1分或2分拿下來，順利通過會考呢?學生經過老師的點撥，知道自己很有可能由于1分或2分而不能通過會考，而這1分或2分經過自己的努力是可以爭取的，這對大部分臨界學生都能起到督促作用，促進他們自覺地復習，從而減少不及格率。

　　四、熟悉題型，抓好專項訓練。

　　前面提到了去年會考題試卷結構的變化，其中選擇題的得分高低將會直接影響學生能否順利通過會考，因此我在題型訓練方面重點抓好選擇題，具體的做法是：

　　第一步：先明確了《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》的重要性，在會考前一周要求學生利用周末對練習冊中的選擇題進行全面的復習，我根據自己的經驗對練習冊中的選擇題進行篩選，并選出100道選擇題整合成一份《選擇題的專項測試題》，利用學生下午2節課自習時間進行測試，再利用學校的閱卷機進行批改，這樣學生很快就知道了自己的成績，也對自己的復習情況有了認識。

　　第二步：由于我的課時比較緊，我不想再占用課時，于是測試結束后我從每個班中抽出了5位成績好的學生，集中先進行題目的分析，然后讓他們進行分工，每人準備在第二天下午的自習課上給同學進行20道選擇題的分析講解，并請同學給他們打分，哪一位的小老師做得好?我自己準備第二天下午的自習課進行巡視，了解這些小老師是否盡職盡責。后來根據這些小老師自己的反饋，為了能讓其他同學明白題目的分析，他們認真看書本，查資料，問老師，把自己原來沒有學好的知識也弄明白了，同時也知道要做好一個老師并不容易;另外由于是學生教學生，坐在下面的學生都能比較大膽地提問，課堂的學習氣氛比較活躍，我自己在巡視過程中也及時地了解小老師的教學情況，對個別的題目進行分析。

　　第三步：課后再次集中班上成績很差的學生，了解他們經過同學的分析以后，對題目的知識掌握情況，如果還有不明白的內容，再進行分析。

　　這種做法的好處我認為：

　　①減少了老師的工作量，提高了學生學習的積極性。

　　②有利于學生之間的互相學習，并鍛煉了一部分學生的語言表達能力和自學能力，從而也有利于優秀率的提高。

　　③利于臨界生和后進生的提高。

　　④熟悉題型，掌握解題的基本方法。

　　以上是我校在去年會考備考中的一些做法，但事實上成績的取得也不僅僅靠一個月的復習，而是貫穿在高二整一學年的學習過程中，對于每一次的測驗考試，我都會設計表格要求學生進行錯題原因、正確思路的分析，在期中和期末還讓他們提出下階段的目標，而我盡可能的去認真閱讀他們的分析，并寫上幾句激勵的話語，以增加老師和學生的溝通，讓學生想學、愛學。此外，分析從這一屆的復習，我也感到了有以下的不足：

　　①系統復習由于課時緊，復習還是不夠細。

　　②差生的輔導還應該提前，最好在每一次測驗后，都能對成績差的學生進行個別輔導。

　　③簡答題的一些典型的題例抓得還不夠，有可能應該進行簡答題的專項訓練。

生物復習計劃9

　　為了迎接20xx年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結合上屆高三生物備課組的經驗教訓，特制定20xx至20xx年高三生物一輪復習計劃如下：

　　一、指導思想

　　20xx年我省首次使用新課標高考生物試題，試題嚴格遵循生物新課標考試大綱，注重基礎知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學大綱，以能力測試為主。主要考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，知識遷移能力，理論聯系實際的能力，對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們在第一輪復習中應確立以下指導思想：

　　（1）處理好高中生物教材，揭示單個知識點、知識結構、知識結構擴展3個層次知識的內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構。

　　（2）把基礎知識教學與能力培養融為一體，即把導、學、講、練融為一體，優化課堂結構。

　　（3）把心智技能的培養和動作技能培養融為一體，優化理論課與實驗探究課的教學。

　　（4）把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。

　　（5）給學生提供課內外自主發展的空間。

　　（6）引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。

　　二、復習目標

　　根據第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達到以下教學目標：

　　1、使用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。

　　2、用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實。

　　3、對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些相互關系進行分析、比較、解釋。

　　4、正確地解釋生物個體、環境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環境、社會、生產實踐、科學實驗中的相關問題。

　　5、選用恰當的方法探究簡單的生物學事實，對實驗進行解釋和分析。

　　6、能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析。還應注重培養學生的創新意識和初步的創造能力。

　　7、培養學生正確的學法和應試能力，力求讓學生把自己所學的知識轉化為實實在在的高考分數。

　　通過高考備戰，提升考試成績，確保20xx年高考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。

　　三、復習內容

　　（一）生物教材： 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。

　　（二）復習資料使用：

　　我校高三使用的是生物《創新設計》第一輪復習資料及即時訓練，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過學科周考和月考，找到學生知識的薄弱環節。在第一輪復習中一般不進行跨章節復習，但針對有聯系的知識點可以進行局部知識點的整合。

　　（三）注重基礎，提高能力：

　　生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：

　　1、表達能力——闡述學過的生物學現象；

　　2、觀察能力和圖文轉換能力——會用多種表達形式準確描述生物學現象；

　　3、分析綜合能力——正確解釋生物學問題；

　　4、探索和設計實驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學事實；

　　5、獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力——應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。

　　思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第一輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。

　　（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。

　　（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。

　　（3）應試能力訓練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。

　　四、一輪復習：20xx年9月—20xx年3月中旬

　　基本方針：全面、系統、扎實、靈活

　　基本原則：把握內在聯系，構建知識網絡；突出主干知識，適當拓寬視野； 注重落實雙基，初步培養能力；

　　基本方法：加強集體備課，發揮集體優勢，加強學生管理，提高課堂效率

　　加強訓練質量，提高應試能力。

　　這一階段在三個復習階段中所需的時間最長，是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯系，按點、線、面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過程中，應注意以下幾項：

　　1、注重基礎；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利于聯想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。

　　2、重視實驗；從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動（實驗）的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。

　　3、注重理論聯系實際；生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。

　　4、重視幾種能力的訓練； 注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什么綜合題、聯系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的.閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。

　　五、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個老師都能參與進來，并充分發揮集體備課的優勢，特將老師們的備課任務安排如下：

　　20xx年9月—20xx年3月中旬高三生物一輪復習計劃、任務分解一覽表

　　計劃時間

　　復習內容

　　是否按時完成

　　主備人

　　20xx.9—10月底

　　（必修一）

　　第一單元走近細胞和組成細胞的分子

　　何寧生

　　第二單元細胞的基本結構和運輸功能

　　關建峰

　　第三單元細胞的能量供應和利用

　　李有良

　　第四單元第細胞的生命歷程

　　陳 宏

　　20xx.11月初—20xxx年12月底（必修二）

　　第一單元遺傳的基本規律及其細胞學基礎

　　李新正

　　第二單元遺傳的分子基礎

　　何寧生

　　第三單元生物的變異、進化和育種

　　關建峰

　　20xx.1月—20xx年1月底（包括寒假補課三周）（必修三）

　　第一單元生命活動的調節

　　李有良

　　第二單元生物與環境

　　陳 宏

　　機動10課時，期間周考練、月考5次

　　20xx. 2月中—20xx年3月中旬（選修三）

　　專題一基因工程

　　李新正

　　專題二細胞工程

　　何寧生

　　專題三胚胎工程

　　關建峰

　　專題四生態工程

　　李有良

　　機動5課時，期間周考練、月考2次

　　六、處理好幾個關系：

　　1、教材與復習資料的關系：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的復習資料。

　　2、重點知識與全書的關系：既要突出重點，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點。

　　3、基礎知識與能力的關系：打好基礎，逐步提升能力。

　　4、教師個人與整個備課組的關系：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。

　　5、題海與學生練習量的關系：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質量而不是數量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

　　6、高三復習與常規教學的關系：高三復習教學中特別是第一輪復習更應做好常規教學各環節，即讀、講、練、測、評、補。教學時：（1）復雜問題簡單化。（2）抽象問題形象化。（3）歸納總結。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。

　　7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。

　　七、分析學生學習狀況，做好學法指導

　　（一）學生學習狀況：

　　1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。

　　2、不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。

　　3、審題不嚴，答題不規范，解題能力弱。

　　4、部分學生缺乏學習的積極性。

　　（二）做好學生的學習指導工作：

　　1、引導學生制定復習計劃。

　　2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

　　3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。

生物復習計劃10

　　一、指導思想：

　　以教材、新課程標準、考試大綱和考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。

　　二、復習目標:

　　通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力、

　　三、復習安排:

　　第一輪：xx年8月—xx年1月。

　　第二輪：xx年3月—xx年4月(2個月)。

　　第三輪：xx年5月(一個月)。

　　四、復習策略

　　第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學生層次，要求學生要注重基礎知識的記憶、理解。在復習內容上，練習布置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學生通過復習在不同的起點上都能有所提高。

　　具體措施：

　　(1)讀、課前讀課本，發現問題

　　(2)講:課堂按知識體系，疏理知識，形成網絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，典型例題的講解，重在講清解題方法

　　(3)練:包括課前頭一天知識點填空和課后相關知識點的練習。精選習題，通過訓練掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。

　　(4)測:每周對上一周復習的知識點進行默寫并進行單元滾動測試，查漏補缺。

　　(5)評:全批全改，統計問題，課堂講評。

　　(6)補:及時糾錯，矯正練習，二次過關、對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果、

　　第一輪復習進度表(上學期已完成必修一第一章到第四章復習)

　　第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。

　　具體措施：

　　1、按知識的體系設置專題，指導學生構建知識網絡；按試題的類型設置專題，設置實驗專題和熱點專題。把分別必修和選修三各章節的生物學知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網絡圖。強調知識的內在聯系，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯系；

　　2、加強應試訓練，進行限時訓練(課前10分鐘選擇題訓練)，提高應試技巧和心理素質。解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。根據第一輪復習中學生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點，進行習題的精選、重編工作。計劃將選擇有代表性的、典型的習題，安排學生練習，并指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規范的問題，讓學生根據高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高考題答案的準確性、規范性，提高自身答題得分能力；

　　3、指導學生分析考試說明，熟悉不同知識點考查的程度。

　　第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。進一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。

　　具體措施：

　　1、精選試題，做“6+5”限時模擬訓練；

　　2、指導學生查缺補漏，回歸教材；

　　3、對學生進行心理輔導，鼓勵學生以積極正確的心態面對高考。

　　生物高考必背知識點

　　1、干細胞的概念：動物和人體內保留著少量具有分化能力的細胞。

　　2、干細胞的分類：

　　1)全能干細胞：具有形成完整個體的分化潛能。

　　2)多能干細胞：具有分化出多種細胞組織的潛能。

　　3)專能干細胞：只能向一種或兩種密切相關的細胞類型分化。如神經干細胞可分化為各類神經細胞，造血干細胞可分化為紅細胞、白細胞等各類血細胞。

　　高中生物正確的復習方法

　　一、緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養

　　歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常理解性記憶，以保證準確無誤，才能夠用準確的生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

　　對于實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結論的標準寫法，尤其是探究性實驗、驗證實驗等不同實驗的實驗結論的書寫規范和特點需要注意。

　　生物學中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎知識時出現頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準確應用。

　　基礎訓練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結經驗，能夠在經驗中整合知識，最終達到融會貫通的境界。

　　二、研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化

　　新課改下的高考方向，要通過研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說明來準確把握。在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說明為依據，集中精力重點突破核心主干知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

　　三、訓練思維，提高應試能力

　　能夠準確的理解圖表分析題

　　關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

　　重視新課改中關于能力提升的要求

　　需要重視以下幾個方面：重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態農業、生態環境的調查等；重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

　　要注意解題能力的提升

　　精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環節多練，提高解題能力。節、生態農業、生態環境的調查等；重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的.改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

　　辯證思維應用

　　能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統一觀點(如某些激素的協同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環境的統一觀點等。科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

　　四、制定科學的復習計劃

　　第一輪：基礎知識復習

　　本階段時間為一個學期，復習內容按章節順序進行，以教材為主，輔以一輪復習用書，讓學生扎扎實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪復習后要能夠達到理清知識點，能畫出知識網絡的復習效果。在復習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況，選擇合適的一輪復習用書很重要。

　　注重能力提升，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養和加強。在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中。

　　第二輪：專題復習

　　本階段時間大約為2個月，主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規范用語。本階段主要分十個專題：

　　專題一：實驗專題

　　專題二：細胞及其生命歷程

　　專題三：細胞的代謝

　　專題四：遺傳規律及應用

　　專題五：遺傳的物質基礎和進化

　　專題六：可遺傳變異及育種

　　專題七：生命活動的調節

　　專題八：生物與環境

　　專題九：生物技術實踐。

　　專題十：現代生物技術

　　在每一個專題的復習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體，特別強調知識的整合和應用，迅速提高學生解答題目的能力。

　　第三輪：綜合強化訓練

　　本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務是培養學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。同時進行題海戰術，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并基于前面的知識積累迅速進入備考狀態。最重要的是在這段時間內，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最后的練習等給學生以信心，調整學生心態，讓學生以最好的狀態去參加考試。

生物復習計劃11

　　一、依據新課標進行有效備考

　　新課程內容變化的特點是內容多而新，實驗內容及其他活動多，體現生物科學的時代性和實踐性，注重生活性，強調情感、態度和價值觀。三個選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發酵工程、酶工程等少數的內容來自原大綱教學內容的選修部分，其余絕大多數內容都是全新的。選修模塊共有14個實驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個實驗外，其余13個實驗全部集中在選修1（生物技術實踐），都是全新的內容，對于必修的變化見下表：

　　二、依據考試大綱說明有效備考

　　準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

　　增加點：細胞的類型;物質出入細胞的方式、異化作用;遺傳信息的轉錄與翻譯;生物變異在育種上的應用轉基因生物及其安全性;植物生長調節劑及應用;演替;家系分析、樣方法、標志重捕法;生物學重大發現的啟迪做出假設和預期設計可行的實驗方案和實驗裝置收集、分析數據，做出合理判斷對簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂

　　刪除點：生物體內化學元素的種類及作用;植物對水分的吸收和利用植物的礦質營養、人和動物體內三大營養物質的代謝;細胞質遺傳的特點;生殖的種類及特征;基因的結構與表達;生態因素及其作用、生物多樣性及其保護生態環境問題;

　　層次要求提高點：生物膜系統、細胞質、細胞核的結夠和功能→細胞膜、細胞器的結構和功能;酶的化學本質酶的高效性和專一性酶需要適宜的條件ATP分子結構ATP在細胞代謝中的作用→酶、ATP的特性和作用;現代生物進化理論→生物進化理論;其他植物激素的生理作用（I——II）;種群及其數量的變化（I——II）;

　　層次要求降低點：水和無機鹽離子的作用（II——I）;遺傳的基本規律（II——I）;受精作用（II——I）;生態系統的穩定性（II——I）;

　　三、了解近三年北京高考命題特點

　　命題時不必過分強調命題時應強調

　　枝節內容。核心內容。

　　零散的知識。具有良好結構的知識。

　　單純的生物學事實。生物學概念、原理的理解和應用。

　　對內容記憶情況的考查。對分析、綜合等思維能力的考查。

　　1。選擇題常考的計算類型：

　　氨基酸數～氨基數～羧基數～肽腱數的計算

　　有關DNA中的堿基的計算

　　有關遺傳概率及基因頻率的計算

　　有關育種的計算

　　能量在營養級之間傳遞的計算

　　光合作用與呼吸作用的有關計算

　　待測樣品中微生物或細胞數量的計算

　　種群的指數增長及標志重捕法的計算。

　　2。非選擇題類型：

　　（1）文字信息遷移型

　　根據信息遷移題的特點，一般這類題型的命題意圖是：從能力立意（決定考查那些知識和原理）→創設情境（提供材料）→確定設問（提出要考生回答的問題）;其解題方法為：閱讀→審題→找出問題的實質→聯系相關的學科知識→寫出完整答案。

　　（2）圖象圖表信息遷移型

　　生物體內的'生理過程往往隨著時間、外界條件的變化而發生有規律的變化。這些規律往往通過曲線的形式表達出來，以曲線、圖表為載體，這類試題能考查學生的識圖能力、判斷能力、分析能力、表達能力等多種能力，而且有較好的區分度，所以一直是高考命題的熱點和重點。

　　（3）概念原理整合應用型

　　在中學生物教材中，主要介紹了主動運輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細胞分裂過程中染色體和DNA數量的變化規律、DNA的復制、轉錄和翻譯過程中堿基互補配對規律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態系統的生態平衡原理、現代進化理論、細胞質遺傳、免疫理論等等，這些內容是歷年來高考命題的主要考查點。用生物學基本原理來分析研究現代生命科學前沿課題是新高考的方向。其解題思路一般為：閱讀情景材料→理解：材料篩選→思維整合：確定概念原理→聯系材料：組織答案。

　　（4）數據處理型試型

　　在新高考生物試題中常出現：用數學計算的方法研究生物新陳代謝過程中物質或能量的變化規律;用數形結合的方法生動而直觀地表達細胞分裂、生長發育、生態系統中種間關系和種群數量變化;用概率計算預期遺傳發生的結果;微生物生長曲線中的相關的計算等等。高考題往往看似常規，其實都有創新，審題不細，就易掉入思維定勢，導致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關鍵字詞句（題眼），獲取有效信息。針對自己的易錯題型應專門訓練審題能力。

生物復習計劃12

　　一、對20xx年考試說明的研究

　　根據新出臺的20xx年山東省高考說明，20xx年山東省仍將采用“3+X+1”的模式，總分為750分，語文、數學、英語(聽力除外)、文科綜合、理科綜合和基本能力測試科目的試題，仍由山東省組織專家自行命制。考試說明力求在20xx年高考的基礎上，保持相對穩定，體現新課程的理念和要求，體現我省的教育教學實際。因此，20xx年高考考試內容將繼續與高中新課程內容相銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，考試更加注重考查考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　20xx年考試說明和20xx年的相比，今年的說明整體保持穩定，但為高考生減負的苗頭已經顯現，生物必考的內容及要求都極其穩定，選考內容則大幅度刪減，特別是生物技術實踐模塊。在微生物的利用中，“利用微生物發酵來生產特定的產物以及微生物在其他方面的應用”被刪除，在酶的應用中，“酶的存在與簡單制作方法”“酶活力測定的一般原理與方法”兩點被刪除，在生物技術在食品加工以及其他方面的應用中，“測定食品加工中可能產生的有害物質”被刪除。這樣的刪減既明確了考試內容，減輕了考生復習負擔，同時也使該部分內容呈現形式與其他選修模塊保持一致，降低該模塊的實驗難度，進一步體現生物技術在實踐方面的重要性。現代生物技術專題則將生態工程部分全部刪除。

　　理科綜合考試形式未變：仍為閉卷、筆試；考試限定用時為150分鐘；試卷結構：試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分為240分。第Ⅰ卷為必做題，全部為選擇題。命題范圍為物理、化學、生物三個學科的必考內容，生物8個題，化學、物理各7個題，共22小題，每小題4分，共計88分。其中生物、化學題為單選題，物理題為不定項選擇題。

　　第Ⅱ卷分必做題和選做題兩部分。必做題部分命題范圍為物理、化學、生物三個學科的必考內容，共120分；選做題部分針對物理、化學、生物三個學科共8個選考模塊，對應命制8個試題，每題8分。考生從中選2個物理、1個化學、1個生物題目作答，共計32分。

　　二、一輪復習的內容

　　必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳變異及進化》和必修三《穩態及調節》的全部內容；選修三《現代生物科技》中的基因工程、細胞工程、胚胎工程及生物技術的安全性和倫理問題。（今年生態工程部分已經明確不再考）三、一輪復習的復習策略及具體措施

　　（一）基本復習策略是“細致全面系統，不留死角，狠抓基礎落實，循序漸進，逐步提高”。

　　（二）具體做法和措施

　　（1）集體備課：

　　其次集體備課我們主要做到“四備”、“四統一”

　　備課標：按新課標要求做到深淺適當、難易適中。進行仔細研讀和領會生物課程標準提出的課程總目標和課程具體目標；弄清在知識、能力和情感態度及價值觀三個方面提出了那些目標要求；考慮在每節課上如何貫徹這些目標要求。備教材：根據教材的內容，抓住重點、突破難點，創設課堂教學情境，合理安排教學時間，把握教材知識體系，讀懂吃透、升華教材。

　　備教法：集體備課時我們認真研究教材教法，設計科學有效的教學過程和教學環節，優選教學方法和教學媒體，同時要做好板書設計，理清脈絡，抓住中心，用簡潔的.文字或圖形，把節課的中心內容展現在黑板，讓學生易于理解、易于記憶。

　　備學法：因人而異，因材施教，將學習方法的指導滲入平時的日常教學過程中，反復不斷地進行強化訓練。

　　四統一：即統一進度、統一要求、統一內容、統一作業

　　（2）學案的編制和使用

　　學案的編制以教案為依據，從學生實際出發，從課本出發，結合本備課組的情況，我們是這樣做的：首先在集體備課時間集體研討，集合全組教師的力量與智慧提前三天出學案，要求每個教師提前做一遍。其次，在課堂上高效率的使用導學案，最后關鍵是抓好導學案的落實工作。一般模式包括以下內容：學習目標即高頻考點；知識構成（知識構成按考點劃分。每個考點分基礎梳理、歸納總結、深化拓展和對應訓練。針對學生的易錯點和考點添加上變式訓練。基礎梳理部分編寫時，它一般以填空的形式出現，讓學生在預習的過程中去完成。歸納總結按照知識的前后聯系和專題復習設計。這部分內容要求教師重點講解）。

　　（3）講課評課方面我們先周備課，備課前安排中心發言人，中心發言人要提前備好自己的那節課，制定出草案，集體備課時再全組討論。每次復習新課時，由一名老師先上，其他三名老師都去聽課，聽課后組內研討再到自己班里去上。這樣達到了知識共享，避免了復習的盲目性。

　　（4）質量檢測方面

　　形式立體多樣化。學科的單元檢測和模塊檢測主要是定期檢測近段時間的復習情況和學生落實情況，已達到查缺補漏。

生物復習計劃13

　　復習是教學工作的重要一環。目前各學校初二生物已陸續進入生物總復習階段，若還簡單地按課本來重復，難以提高復習效果。根據教學實踐，我認為生物總復習的指導思想應該是：以各章知識體系為指導，以課本為基礎，抓住主線，緊扣中心，強化訓練，培養能力。

　　一、依靠《生物會考復習指導》，制定復習計劃

　　針對新形勢下課改和考改的新特征，依據《生物會考復習指導》中的理念與目標、原則與策略、結構與方式、內容與標準，以新課標的規定為標準，從知識與技能，向過程和方法到情感、態度與價值觀方面的不同層次和不同程度的轉移和體現。因此復習必須依靠《生物會考復習指導》來確定內容和方案。

　　二、制定復習實施方案

　　1、確定復習目標：從復習知識、訓練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。

　　2、考慮復習形式：復習大體有“講”、“練”、“評”三種形式，具體要求是：①精講：抓住本質，建立知識聯系，構建知識體系；②多練；科學選題，注意點面，強化訓練；③細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。

　　3、選擇復習方法：可采用講練結合、專題討論、個別輔導等方法，并力求采用多媒體輔助教學。

　　4、確定復習時間：各校按實際而訂。從我校情況看，約從4月初號至5月底。

　　三、抓住主線，緊扣中心

　　1、以進化為主線，突出知識的內在聯系。從教材內容來看，植物的主要類群、整個動物學部分以及第七部分遺傳進化和生態學的知識，都是由進化這一主線貫串起來的。如第七部分三章的內容，以進化為主線，讓學生明白遺傳和變異是生物進化的前提和基礎，而生態環境的變化又是生物進化的動力，從而理解這三章的內在聯系。同時抓住由水生→陸生、簡單→復雜、低等→高等的進化原則為主線，把各章內容連成一個整體，從而更好地理解與掌握各門（綱）的形態結構、生理功能和主要特征等知識。

　　2、以形態結構與生理功能（或生活習性）相適應為主線，將分散的知識系統化。教材中，植物的各類群、無脊椎動物和脊椎動物的知識，基本上是圍繞生活環境和生活習性來探討生物體的形態結構特征的。老師應引導學生運用這一原理舉一反三，從生物的形態結構特征聯想到它的生活習性和生活環境，從某種生物的生活環境推測其所可能具有的特征。如肺的結構主要由肺泡組成，肺泡壁和肺泡壁上的毛細血管都僅由一層上皮細胞構成，這種結構特點適于肺泡與血液之間進行氣體交換。要使學生懂得運用這一原理，從器官的結構特點聯想到它的功能，或由器官的功能聯想到它的結構特點。

　　3、以重點內容為中心，抓住復習知識的關鍵。如人體生理衛生中的“消化、循環、呼吸和排泄”等的'內容都是要緊扣的“中心”，抓住這個“中心”，運用圖表、投影和電腦等多媒體組織復習。

　　四、強化訓練，提高能力

　　1、以練為主，講練結合

　　練習是提高復習質量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現。在練的基礎上進行講評，可培養學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替，才能有效地提高復習效果。

　　2、培養能力，提高素質

　　在復習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養學生的思維品質。通過練習、討論、講評可鞏固知識與發展思維能力。選擇適量情境新、聯系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養學生的應用能力、創新能力和適應各種題型的能力。

　　總之，在生物總復習中，老師要緊扣課程標準，幫助學生將課文零散的知識系統化、綜合化。要抓住進化和適應兩條主線，緊扣重點內容展開教學。同時通過一系列訓練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復習取得理想的效果。《初二生物會考復習計劃》一文來自！http://<

生物復習計劃14

　　一、指導思想

　　以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物一輪復習，處理好教材，揭示單點知識、知識結構、知識網絡三個層次的內涵及邏輯聯系，把基礎知識教學與能力發展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。

　　二、目標要求

　　通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

　　三、復習策略

　　1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網絡，培養學科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯系。在復習中重視知識結構，著意各知識的形成過程和各知識間的關聯點，在知識網絡的聯結處多提出問題，抓住現象與本質的內在聯系，做到“以不變應萬變”。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。

　　2、重視評講，提升應試能力

　　重點是抓好以下三種能力的`培養：

　　① 審題能力。

　　一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。

　　二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。 三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

　　②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法。

　　③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

生物復習計劃15

　　為達到高考的預期目標，合理的安排復習時段，計劃如下：

　　一、指導思想

　　高考是以筆頭測試為主導，檢測學生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：

　　考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，

　　運用圖表解決問題的能力，理論聯系實際的能力，

　　對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的創造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：

　　(1)處理好高中生物教材對知識點的說明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材;揭示知識、知識結構、知識結構擴展應用3個層次知識的內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構，學以致用。

　　(2)把基礎知識教學與能力發展融為一體，注重筆頭表達;即把導、學、講、練融為一體，發展學生能力。

　　(3)把技能培養和表達技能培養融為一體，優化理論課與實驗課的教學。

　　(4)把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。

　　(5)引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。

　　(6)注重心理引導，克服困難，爭取勝利。

　　(7)認真學習不同地區、不同學科的先進復習方式、方法，提高復習效率。

　　二、復習安排：

　　本屆物生班在高二下學期期末時已經將必修一的一輪復習結束，本學期的復習從必修二開始，一輪復習結束后進行選修一的教學。具體打算是根據授新課時的速度、學生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪復習。同時穿插綜合考試訓練，讓學生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復習。我們選用的一輪復習資料為《高考總復習》，具體復習計劃為：

　　第一輪復習 ——章節復習，按照教材的章節體系依次梳理各知識點，通過統一測試找到學生知識的薄弱環節。在第一輪復習中一般不進行跨章節復習，但針對有聯系的知識點可以進行局部知識點的整合。如在復習減數分裂時，可與有絲分裂進行比較學習。就染色體、染色單體、DNA的數目變化、染色體行為特征、兩種細胞分裂圖形判斷加以重點講解。而在復習減數分裂時將側重精、卵子形成過程不同點的比較、與遺傳學三大定律內在聯系等方面。這樣安排有利于學生對各知識點的理解，減少復習過程中的重復性。一輪復習的目標是全面有效地解決好基礎知識和復習任務。注重知識的基礎性，加強對基礎知識的掌握和基本技能的提高;注重知識的系統性、整體性，抓好知識點的全面復習總結，整體把握知識脈絡并熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目。

　　第二輪復習 ——專題復習。以獨立專題的復習、知識的加深加寬為主，適當兼顧知識的綜合，把有內在聯系的不同知識內容進行綜合整理，自主構建知識網絡;強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質和應試能力。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規范的問題，組織學生分析、解答高考題。根據高考題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因。師生共同評價高考題答案的準確性、規范性。通過有目的的`訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。

　　第三輪復習 ——綜合訓練與查漏補缺。研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，查漏補缺。精選重組題目綜合模擬，培養自己的實戰能力;關注生物學科思維的發展。錯題回顧，回歸課本，進行自主查漏補缺;重視對解題方法技巧的培養，提高自己規范作答的水平。

　　三、生物學科復習方案

　　1.加強研究，瞄準高考改革的方向

　　認真研究教學大綱新課標、教材、高考考試說明、近三年來生物高考試題試卷及評價報告。吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復習的重點和難點，瞄準高考考核的方向。

　　2.注重基礎，夯實學科知識的基石

　　一輪復習必須立足課本，適當拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎，再趕進度。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點。要讓學生學會總結，構建知識網絡。

　　3.強化聯系，構建學科知識的網絡

　　即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;準確把握有關結構、功能、生理過程的適用范圍;熟練掌握有關實驗的基本技能、基本方法;構建完善學科知識體系和知識結構。

　　4.重視評講，提升應試能力

　　重點是抓好以下三種能力的培養：

　　①審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

　　②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧，解題方法。

　　③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

　　4通過模擬訓練，達到卷面整齊，不亂涂抹，爭取在非智力因素上提高學生的得分率。

　　附表：上學期一輪復習計劃表

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