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生物試卷分析失分原因和改進措施

時間:2024-10-26 17:58:10 生物/化工/環保/能源 我要投稿

生物試卷分析失分原因和改進措施

  在學習、工作生活中,我們都不可避免地要接觸到試卷,作為學生,想要成績提升得快,那么平時就一定要進行寫練習,寫試卷,大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?下面是小編幫大家整理的生物試卷分析失分原因和改進措施,歡迎大家分享。

生物試卷分析失分原因和改進措施

生物試卷分析失分原因和改進措施1

  一、整體分析:

  這次考試,生物試卷共100分,考試時間60分鐘。全卷共38道題,試題呈現方式多樣化,主觀性試題的類型豐富:選擇題題、填空題、連線題、識圖作答題、實驗分析題等占必須的分值比例,突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看,題量比較適宜,難易程度體現了教材的重點、難點,沒有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識點多且靈活,更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力,提高學生能力有所幫助。題型結構搭配比例基本適當,各知識點分值比例分配比較合理恰當,總體難度和難度結構分布合理,貼合學生的實際狀況。全年級平均分77,優秀率49.76%,及格率84.62%,不及格人數31人。

  二、試卷對課程理念的體現,對科學特點的體現

  試卷呈現出許多新意,重視試題的教育價值的功能,體現新課程改革理念,既體現了數學學科的基本特點,又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能,探索思考的空間與機會。

  (1)立足于學生的發展,關注對核心問題的考查

  以《生物學課程標準》為依據,試卷資料既關注了對生物學基礎知識點和基本思想方法的考查,也關注對生物學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。

  (2)關注對生物學解決問題潛力的考查,重視試題的教育好處

  試題著重考查學生是否具有生物學的眼光看待現實世界的生物學學應用潛力。

  (3)注重試題的開放性和探究性,突出生物學思維過程的考查

  在本試卷中,第37、38題為探究性問題,從形式到資料都較為簡單,但學生對于讀圖分析能力較差,審題不明,導致平時背誦過的知識點不能熟練運用

  三、考生答題狀況分析

  1、選擇題:25個小題、50分(最高分50分、最低分20分)

  2、填空題:8個小題、17分(最高分17分、最低分6分)

  3、連線題題:8個小題、8分(最高分8分、最低分2分)

  4、識圖作答題:3個小題、19分(最高分19分、最低分3分)

  5、實驗分析題:1個小題、6分(最高分6分、最低分0分)

  選擇題和填空題均為基礎題,主要考查學生對生物學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統計考生答卷狀況來看,對于大部分小題考生的得分率普遍較高,但有一部分學生對基礎知識點任然沒有熟練地記憶,對于選擇題中的一些基礎性問題,平時做過很多類似的題也強調多次,任然有個別學生做錯,像選擇題中的知識點都是上課要求記憶和背誦的,有些學生任然寫不出來。對于后面的識圖作答題,某些試題涉及知識雖然基礎,但背景新穎,需要考生具備必須的學習潛力。考試結果證明,對于這樣的試題,有相當一部分學生存在潛力上的欠缺。例如:識圖作答題中的第37題,學生背誦了三種血管的特點,可是卻不能在圖片上分析出來各個血管。識圖作答題第35題,考察了各種營養物質的功能或者缺乏的癥狀,大部分學生在平時上課時對這部分的知識點的記憶都很不錯,但在對照表格分析時往往審題不明,不能熟練地運用所學的知識,我認為這與學生平時的練習不夠有關。

  四、考試中存在的主要問題

  1.部分學生基礎知識不過關,有些簡單的,在課堂上強調多次,并且要求記憶背誦的試題也答不出來。

  2.部分學生審題不清,不理解題意,表達不準確。

  3、讀圖、識圖分析能力差。識圖題第35題,部分學生看不懂圖片所表達的'意思。

  4、探究能力有待提高。學生對實驗探究試題錯誤較多,不能準確分析出實驗各個步驟的目的與意義。

  五、考后反思及對今后教學的建議

  1、重視基礎。學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。教師要端正教學態度,腳踏實地上好每一堂課,而且課堂上的教學一定要嚴格、規范,不能自由散漫,隨心所欲。只有教師教學到位,學生學習到位,學生才能打下堅實的基礎。

  2、突出實驗。學生生活經驗常識少,動手操作聯系實際生活的能力差。教師要認真對待每一堂實驗課,課中要善于引導,不能走過場,做到使實驗課富有實效。

  3、加強能力培養。這次考試中有相當數量的學生回答問題,總是詞不達意,不合要求,暴露出他們的實驗能力、閱讀能力、語言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況,今后教師教學中一定要在加強對學生的能力培養方面多下功夫,要注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習。

  4、倡導科學教法,激發學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課。并深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提高課堂教學效率相信通過我們的努力,學生的成績和實踐能力一定會與日俱增!

生物試卷分析失分原因和改進措施2

  一、學生基本情況分析:

  生物學對于七年級學生是細節處的一門學科,學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中,本次七年級期中考試應考學生數共計480人,實考476人,4人缺考,分別為一班劉金洋、三班史壯壯、李坤、六班湯紫陽。就這次期中考試成績來看,人均分64.22,優生人數90人,及格人數337人,低分人數26人,最高分為99分,為三班李彬彬,最低分為15分,為二班余洪。大部分學生考出了自己的真實水平,也有少數學生發揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。

  二、整體分析:

  這次期中考試,生物試卷共100分,考試時間45分鐘。試卷由兩大題組成,分選擇題和非選擇題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看,題量比較適宜,難易程度體現了教材的重點、難點,沒有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識點多且靈活,更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力,提高學生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績較好,二班綜合成績較差。

  這次期末考試生物試題共四個大題,現將試題、試卷具體情況分析如下:一大題是單項選擇題,共30小題,題型合理,既考查基礎知識的掌握情況,又考查學生應用知識的能力,共計60分。從答題情況來看,全選對只有一人,是七(3)班李彬彬同學,60%左右的.學生得分在40——52分之間,出錯率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題,尤其是第24小題出錯率最高。從一大題反映的情況來看,學生運用知識的能力較差,對于基礎知識掌握較好,僅有個別學生得分較低,得分在20分以下。

  二大題是判斷對錯題,共10分,題量、難易度合適,涉及面廣。既有基礎試題,又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說明學生對課本知識掌握不牢,特別是復習不夠,不善于進行知識的歸納和比較。

  三大題是連線題,共10分,難易適中,很有代表性,題型靈活,知識點全面。第一小題是考人體生殖系統的結構及其功能,有90%以上的學生都做對了;第二小題是人體的循環系統,出錯的學生較多。

  四大題是識圖作答題,共20分,利用圖文資料回答問題。本題考察的是學生的能力,尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題,往往具有知識的綜合性,試題難度有點偏大。一個考了女性生殖系統,讓同學們對我們每一個人來到這個世界有一定的認識,這在以往是一個大多數回避的話題,但近年來這是考試的重點;另一個考的是消化系統,讓學生了解食物中主要營養

  物質在人體內的消化過程。從整體來看,學生對試題中的知識掌握比較好,但同時試題也有一定的不足,如題量比較小,靈活性不強,希望以后注意。

  三、教學建議

生物試卷分析失分原因和改進措施3

  一、試卷總體情況

  本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學生在具體的環境中,進行思維與能力的訓練,內容豐富,難易適中、知識與技能并重,較好地體現了新課程倡導的評價體系。

  二、得失分情況和原因進行分析

  第一大題,單項選擇,共20題,40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎,學生獲得的最高分是40分最低分是6分。失分最多的是9、13、14、16、20題,初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式,不會自己去學習、分析問題,具體問題如下:

  1、個別學生對知識的掌握不牢固

  2、學生對較活的題應變能力較差

  3、不會將學到的知識應用到實際

  4、不會對問題進行分析。

  第二大題,填空題,共六題,20個空計20分。也是考察基礎知識以及其運用能力,其中靈活題較多,因此學生在次題失分較多,特別是第22小題的病毒相關知識,學生沒有認真去復習,還有就是26小題填的答案不完全,很多同學沒有用形容詞,導致失分嚴重,成績不理想。

  第三大題,判斷題,共10題,10分。本題考察的是學生的辨別能力,尤其是對其個別概念的理解和區別。本題得分情況較好,學生對這樣的類型題也很感興趣。

  第四大題,畫線題,共1題,5分。都是容易題,其考察的是學生所掌握的幾種植物的幾個個例,因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固,沒有吃透。

  第五大題,綜合題,共3題,25個空計25分。利用圖文資料回答問題,及實驗題。本題考察的是學生的能力,尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力,本題得分情況對較好的`學生來說得分較高,對這樣的類型題也很感興趣;但是對于成績相對更差的學生來說可不是那么好得分。這個綜合題就成了拉分題。38小題有幾個空在教學上沒有作要求,有點超綱(考得太過細了點)。還有就是本大題的圖案很多都看不清楚,這也多少影響了學生的成績。

  本次考試我所帶的四個班級三率如下表:

  略

  從上面表中來看,6班相對較差,優秀人數和及格人數都比7、8班更差,這很值得我去思考與反思。

  三、考試反映的問題及整改措施:

  從學生試卷可看出還存在許多問題:

  1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;

  2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;

  3、解題時,小錯誤太多,始終不能完整的把問題解決好;

  4、未養成總結歸納的習慣,不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

  整改措施:

  1、要抓質量,先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

  2、加強基礎知識的掌握,對知識的延伸與拓展需要深入了解。

  3、注重開發性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重點難點。

  四、考后的感想與反思

  從這次考試可看出,在生物教學中還存在許多問題,值得我認真研究與反思

  1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統領課堂。

  2、狠抓基礎知識的落實,把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系,教師認為學生會的學生不一定會,多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學生最喜歡的課。

  3、多做一些探究性實驗,最好多讓學生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

  4、深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,然后按需而教,提高課堂教學效率。

生物試卷分析失分原因和改進措施4

  一、全國理綜卷生物的定位

  高考理綜生物試題與往年相比,在命題風格、題型結構、呈現方式等方面都具有很好的穩定性和連續性。

  沒有偏題、怪題,陌生中考查熟悉。

  命題緊扣生物課程標準、考試說明,試題難度超過去年,區分度高,能充分體現高考的選拔性功能。

  穩中有變,變中求新。

  全國卷理綜生物6道題,共計36分。

  必考題生物4道題,共計39分。

  選考題分值為15分。

  加強答題技巧訓練,提高其得分率很有必要。

  二、學生考試答題存在的失分點

  1.卷面不整潔,字跡潦草,不在規定區域答題

  部分同學將其他科目答案寫在生物答題區域,卷面不整潔,影響改卷老師的判斷。

  部分學生不能明確各小題的位置,不在規定位置作答。

  字跡不清晰,字距不適當,太擠、太滿。

  造成掃描圖像不清晰。

  2.答題卷留有空白

  高考是每分必爭的,盡量熟悉理綜試卷的特點:生物題容易得分,要合理安排答題時間,保證生物題有時間做。

  3.選做題沒畫線,標號混亂

  選做題與其他題目不同,作答區為一空白區域,這為學生作答題目制造了困難,本題有4個小題,左邊為標準答案,部分同學不按要求寫清每問的小題號(如右圖),不畫線甚至不寫題號,導致失分,這說明平時應訓練學生做選做題要涂題號信息點,要明確題號表示,不能改變題號。

  最好提醒學生畫線,這樣可以避免中間有空不答時導致答案出現錯位的現象。

  4.不按題目要求答題

  若給骨骼肌一個適宜刺激,在②的膜上(填“可”或“不可”)測得電位變化,原因是。

  題目中要求填“可”或“不可”,但在答題過程中發現很多同學寫“不能”“不可以”等。

  5.核心概念不清晰,混淆作答

  是神經末梢膨大形成的(填結構名稱)

  當人體受到寒冷刺激時,甲狀腺激素分泌增加,同時骨骼肌會不自主戰栗,參與調節上述過程的神經中樞位于和。

  在答題中發現許多學生不能區分“突觸小體”和“突觸小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。

  6.審題不清

  胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加,已知這些細胞膜上的載體轉運葡萄糖的過程不消耗ATP。

  回答下列問題:

  胰島素從胰島B細胞釋放到細胞外的運輸方式是,葡萄糖進入骨骼肌細胞內的運輸方式是。

  當學生讀完題干開始做題的時候,已經很快忘記題干上面的信息了,所以填寫第2空的答案時,通常會想當然地按照已有的經驗填寫“主動運輸”,這就上當了。

  三、思考與對策

  1.掌握審題技巧

  (1)邊讀題邊把題干中的信息畫出來,如前面2.6提到的內容,讀題的.過程中,就要邊讀邊把題干中的關鍵詞“載體”“不消耗ATP”畫出來,提醒自己注意。

  (2)邊讀題邊用草稿紙來演算。

  特別是遺傳題,如:一對毛色正常鼠交 配,產下多只鼠,其中一只雄鼠的毛色異常。

  分析認為,鼠毛色出現異常的原因有兩種:一是基因突變的直接結果(控制毛色的基因顯隱性未知,突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因);二是隱性基因攜帶者之間交 配的結果(只涉及親本常染色體上一對等位基因)。

生物試卷分析失分原因和改進措施5

  一、試卷結構

  本試卷共35題,其中30題選擇題,5題非選擇題。總分100分,考試時間120分鐘。

  總體看來試卷知識點的分布范圍較廣,題目較基礎。在考查生物學基本知識的同時,注重對學生能力的考查,尤其是對認識圖表能力的考查。試題有一定的靈活性,閱讀量較大,難度適中,有較好的區分度。要求學生書寫的答案比較明確,參考答案爭議不大,較規范。設問及編制試題時所用的素材有部分來源于教材之外,能充分體現:題在書外,理在書中。

  二、試題特點

  1、重視基礎,突出主干。

  對于教材中的重點內容做到重點考,重視基礎知識的考查,考查的基本上都是教材主干知識和重點內容;

  每個章節都考查到.試題中沒有偏題、怪題,有利于學生正常發揮。

  2、范圍全面,覆蓋面廣

  試題知識點分布較合理、全面、基礎、細致。

  3、多變靈活,角度較新

  因考查的是學科的基礎知識和內容,故老師看到題后都覺得不太難,但教師尤其是學生仔細做起來方感覺問法新、角度多、靈活程度大,需要學生對教材有較好的把握且認真審題,才能比較圓滿地回答問題。如果學生學得較死,考慮問題不全面,讀題不認真,往往考不出好成績。

  4、突出圖表、表格、曲線,注重能力考查。

  重視考查學生識圖、讀圖能力,要求從圖、表信息中獲取解題思路和方法。此份試卷特別注重學生對表格、識圖能力的`考查

  5、突出實驗設計思想,注重學生創新思維的培養。

  三、各題得失分情況

  本卷共有13個班參考,理科班平均分為48.1,文科班平均分為47.8。其中最高分為79分,最低分14分。失分主要表現在:

  1、單選題:

  主要失分點是:識圖能力不強從表格內容中提取相關信息能力較差;對氨基酸的結構認識不清楚,審題不清,基礎知識掌握不牢固。

  今后應注意的問題:審題必須嚴謹、清晰;強化識圖能力;抓好基礎知識、基本技能的訓練,力求基礎分不失。

  2、非選擇題得分低。主要原因:

  (1)識圖能力較差;

  (2)理解出現偏差;

  (3)書面表達能力太差;

  (4)專有名詞記不牢,錯字叫多。

  四、啟示和建議

  正對以上問題,今后要注意仔細審題,注意加強教材知識與圖形、曲線的轉換能力的培養.對于細胞的結構,部分學生掌握較好,部分人不知道相關結構及功能,以后應加強訓練。

  1.注重基礎。高考著重考查學生運用基礎知識分析和解決實際問題的能力,題在書外,理在書中。因此夯實基礎知識,是十分重要的。在高考試題中不斷有新情景出現,是因為引入了新的現實問題。靠“題海”戰術培養出的學生在這樣的環境下難以發揮作用。

  2.在能力培養方面要加強推理判斷能力、圖表分析能力、文字語言表達能力等方面訓練。針對學生出現的問題,建議及時做好專題訓練,如多選題專題;圖表、文字曲線轉換信息專題;加強訓練,爭取盡快提高學生的應試能力。

  3.重視實驗,勤于探究。要重視實驗,包括學生實驗、教材經典實驗、拓展實驗,著力培養考生實驗設計能力。在復習中要關注科學思想、方法和精神的培養。

  4.精選習題,優化解題思路。在后期復習中要精選習題,掌握答題的技巧和規律。同時,要特別重視能力立意題型中的科技應用題、信息遷移題和開放性評價題的強化訓練。要適當關注近年來社會生活中的熱點、焦點問題。引導和鼓勵學生關心社會、關心人類、關注未來。因此,必須關注現實與科技新成果,內容可以不很深,但必須全面掌握。

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