国产精品一久久香蕉产线看-国产精品一区在线播放-国产精品自线在线播放-国产毛片久久国产-一级视频在线-一级视频在线观看免费

美術評課稿

時間:2024-10-26 18:03:24 其他 我要投稿

美術評課稿(精品15篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優秀的評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的美術評課稿,歡迎大家分享。

美術評課稿1

  本學期有幸去觀摩了這次的美術優質課評比,南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙,難易適中,讓學生學有所獲。

  以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵,半邊人臉顯出險惡忠奸”來分析了解皮影藝術,非常的巧妙。最先找出皮影藝術都是平面側身的,抓住皮影的本質特征。再通過對比發現皮影藝術需要透明的、膠質的皮質的材料做皮影,才會有色彩,不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物,讓學生去辨認哪個是好人?哪個是壞人?如何區分?主要有哪些區別?師簡單示范畫一個好人的皮影人物造型,為學生后面的練習做準備。讓學生為《晏子使楚》設計人物形象,然后上臺表演。劇本事先老師準備好。

  總之這節課,讓我覺得每個點都設計得很到位,將難的.內容,南老師總是能通過各種方法將這些內容轉化簡單的方式,讓學生通俗易懂。在劇情表演這個環節,非常值得我學習,我們經常會讓學生上臺表演,可是都是學生自己臨時簡單編的,往往都是沒有內容可表演,很空洞。而南老師課前先給學生提供劇本,然后根據劇本表演,這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演,確實很難的,再好的演員都需要劇本呀,這點特別值得我學習。

  南老師在皮影的制作方法上,沒有讓學生深入了解,而是簡單帶過,我不知道這樣處理是否恰當?

美術評課稿2

  《眼睛的創想》是我們新課程剛剛增設的一個內容。這課的內容能激發孩子的想象力和創造力。楊老師選擇這課作為教研課,也是一種嘗試和挑戰。

  楊老師從圖形的聯想導入本課的'學習,在圓形和橢圓形的基礎上添畫幾筆變成想象中的物品,非常自然有效的引出課題。楊老師本節課讓學生欣賞了很多圖片,在欣賞圖片的時候都是有針對性,并且對每張畫的解讀都非常到位,比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫,引出“詩意超現實主義”。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機構圖。為了讓學生更好的創作,楊老師設計了一道填空題。我覺得這是設計非常好,但是后面學生的作業還是不理想,我想可能就是差陳老師自己的示范,如果陳老師能自己在黑板上范畫一下,比如可以用什么替代眼球的表面,什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范,我想學生創在起來就有內容可畫了。

  其實我一直在思考,美術老師課堂上的現場示范如果操作更有效。有時候畫多了,反而阻礙學生的思維,都不畫那根本不像美術老師,有些學困生還真不知道怎么畫。我現在一般都是做些簡單的示范,留些余地讓學生自己創作。

美術評課稿3

  在第一學段(1~2年級),對新入學的兒童來說,美術學習 興趣的培養是首要的,知識技能的學習則應盡可能的淡化。因此,兒童入學美術學習活動的開始,是從媒材的感官體驗入手,看看,想 想,畫畫,做做。在這一學段的教學活動建議中,多次提到游戲的方式,進行造型游戲。通過感官體驗各種媒材、工具的特征,嘗試進行各種簡單的組合和裝飾,使學生對學習美術產生濃厚的興趣并保持下去,是第一學段學習的任務和目的所在。

  《手指印畫》是屬一年級“造型`表現”學習領域的一節課,這節課,該美術教師用造型游戲的方法結合低年級學生愛玩的特點組織教學,沒有講授對于低年級學生來說很難的造型法則和美學原理,只是讓學生盡可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂,激起了他們對“造型”與“表現”的興趣。由于沒有任何壓力,所以學生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達出了自己心中的所想,抒發了自己的情感。一整節課學生們都是在歡樂的氣氛中度過的。看似簡單的一節課,教師實際上用了很多教學策略。這是一節成功的“造型`表現”課。

  美術評課稿12

  一、教學設計妙

  本節課根據鳥的形態美、動態美、顏色美依次展開教學。在形態美這一環節中梁老師充分利用書中的范作,通過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現手法。其次,在講授動態美時,梁老師又巧妙地結合教具,讓學生拼一拼、擺一擺,自主地發現鳥的各種動態,并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結構。

  二、學生范作妙

  如今的美術范畫多數都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業編輯到課件中,今天,梁老師則是推開了黑板,幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前,這一時刻,學生的興趣油然而生,激情完全被釋放,孩子們情不自禁的發出嘖嘖贊美聲,紛紛評述了自己的觀點,教師也輕松地完成了這一環節,不僅讓學生得到美的熏陶,而且深刻領悟到自己作業時的要求。

  三、書本使用妙

  “美術課需要用到美術書嗎?”說實在的確讓老師們在設計教學環節中很糾結。 多數的美術展示課幾乎沒有看到老師們使用本書,因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中,真的沒有必要。可反言之,書本對于學生而言有著舉足輕重的作用,看書更直觀更親切更有思考空間,所以,對于常態課而言使用書本這一環節還是必不可少,梁老師的這堂課幾次重復使用書本,欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。

  下面幾點思索與老師們共勉

  1、在板書設計上不妨把課題寫的高點,有更多空間展示學生的作品。也可以把‘形態美、動態美、顏色美’納入到板書內容中。

  2、講授鳥的動態這一環節時通過教師的啟發,讓學生進行拼一拼、擺一擺,我想會更有效地拼貼出各種姿態的鳥。

  3、學生作業要求中可以加入鳥的生活環境,讓作業更加豐富、飽滿。

  在課堂上,教師放手讓學生自主探究解決問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是課堂學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的新教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式,體現了新課程的.教學理念。具體感受如下:

  優點:

  1、課堂情景恰如其分的設計,師生之間和諧融洽的交流,使學生之間能團結合作,探究興趣盎然,老師循循善誘的引導,耐心細致的指導,一步步誘發學生縝密的思維,把學生帶進了一個確實思考的過程,教給學生的不再是死的知識,是授之以漁,不是授之以魚,是給學生一個思維方法,是“點金術”,是讓學生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》,通過賞春、贊春、品春、畫春四個環節來引領學生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術與自然的和諧交融》,通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學生給帶入一個珍愛生命的現實生活中,然后通過欣賞各種藝術作品來體現不同畫家是如何通過藝術作品再現生命與自然的和諧交融。所有這些,都體現了教師較高的個人素質。

  2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要,在愉快的氛圍里進行學習,所學知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑,用鼓勵、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發、引導學生,整節課都使人感到使人很愉快,學生很快進入角色學生能按老師的設計,一步步輕松的完成各個環節的任務。

  3、學生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學生,通過小組互動、動手制作、及學生自我展示等等方式,讓學生在課堂上得到作品產生的過程及結果,使學生能更深地理解所學知識,也激發了學生的學習興趣和學習積極性。

  4、課堂環節設計由易到難,問題的逐步深入,有利于學生的思維發展,逐漸激發學生的學習興趣,激發學生學習斗志。

  5、課堂真正成為學生展示自我的平臺,在設計教學環節時,盡量讓學生多展示,多講解,這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力,應變能力,表演能力,也加深了學生對知識的理解深度。

  6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭,同時也促進組內同學的團結協作,有效地提高學生的積極性和向心力。

  需要改進和不足:

  1、受知識水平的限制,有些學生的參與并不是十分積極,課堂上有部分學生沒有隨著老師的設計去進行。

  2、學生的表達能力也參差不齊,常常因為某些同學表達不清楚,其他同學聽得索然無味,或是給課堂帶來松散的現象。

  3、由于教師的對學生的學情了解不夠,認為學生會的知識,常常一提而過,但一部分學生往往因知識缺陷而聽不懂,展示自我的積極性不高。

  總之,我相信,在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生,無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的,這也正是體現了生命化課堂的亮點。讓學生感受生命,感受快樂,感受美術課堂的意義。

美術評課稿4

  各位領導、各位老師:大家好!

  老師執教的《漂亮的花邊》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看,本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主體地位,注重培養學生各種能力,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的美術課,是一堂很有創意的美術課,讓人感到耳目一新。 本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:

  一、 采用開放的教學方式

  隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統的常規的課堂教學形式, 采用開放的教學方式。首先,教學內容沒有局限教材和書本,而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點,梅老師自己進行精心設計的,具有開放性;

  其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環境和氛圍;

  其三,本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡,教學資源具有開放性;

  其四,學生進行創作《漂亮的花邊》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現,學生的個性化得到了體現和展示,具有開放性。 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中,學生樂于嘗試,學習到了美術的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  二、采用“互助互動”的學習方式

  “互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養學生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節課的教學過程中,采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在:

  第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭,組隊內學生間互助互動,激發學習興趣,提高學習效率。

  第二、抓住重難點,展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片,請學生欣賞,教師引導思考:恐龍的身體是由幾個部分構成的?我該如何去表現它呢?學生經過認真地思考商討后認為:用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導(示范),巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題,實質是學生自己幫助了自己。

  第三、結合作業,“互助互動”,美術作業與其他作業不同,每個學生的想象力和表現能力不同,對同一題材同一事物的表現也各不同,作業的設計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《漂亮的花邊》,促進了同學之間的交流,提高了作業的質量。第四、結合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結合的方式,有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

  三、教學態度嚴謹認真

  如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態度就決定著教學行為的`努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態度非常嚴謹認真。

  一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查;

  二是課堂表現沉著思路清晰,沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當,課堂結構合理,課堂練習先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現知識性錯誤等,這些說明執教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。

  四、教師素質良好

  教師教態自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,學生參與率高,體現素質教育面向全體學生的要求。

  當然,在賞評《漂亮的花邊》的同時,我也有以下幾點思考:

  1、組織小組活動時,小組人數太多,很容易亂,如果是平時上課,紀律能否控制?

  2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說;學生能提的教師不提;學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生,充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生,教學生學會學習,努力形成一種“可持續發展”的學力?

  3、教育要以人為本,要面向全體學生,要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。本課中的小主持人所表現出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會?

  總之,老師執教的《漂亮的花邊》這節課的教學體現了以學生為主體,以教師為主導教學模式,突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,學生始終處于一種積極參與的狀態中,學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態,是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。 由于每個老師對美術教育的認識是不同的,那么對美術課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法,在賞評中若有不當和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!

美術評課稿5

  今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》,這是一節精彩的美術課,從總體上看,教師準備充分,教學思路清晰,能夠熟練把握教學內容、教學目標,突破重、難點,在教學中能夠突出學生的主體地位,注重培養學生自學能力,滲透思想品德教育。整節課學生在輕松,愉快的情境下學習。這節課的主要亮點是:

  一.課前準備充分

  在課前周老師準備了大量的圖片資料,提高學生的視覺感受力,開闊學生視野,拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫,供學生欣賞。拼貼畫,無論顏色、形狀等都很美,該教師態度很認真,值得表揚。課前還給學生準備了豐富的材料。

  二.教學理念新穎

  隨著新課標的落實,小學美術課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么,下面的學生就跟著畫什么,美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,它與現實的'生活經驗緊密的聯系在一起。周老師讓學生欣賞大師作品和同齡人作品,仔細觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的,從學生熟悉的幾何圖形入手進行拼貼。

  三.采用自主學習的方式

  葉圣陶先生說過,教師的“教是為了不教”,而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。周老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫,并讓學生自己分析思考,學習拼貼畫的特點。

  這節課學生思維活躍,教學目標在輕松、愉快的教學環境下完成。學生學到了美術知識和技能,嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態度。

  四.滲透思想品德教育

  在教學過程中,滲透思想品德教育,引發學生留心生活,發現生活中的美,培養他們創造美德能力。

  五.教師的基本功扎實

  教態自然,語言清晰,具有親和力,多媒體操作熟練。

  由于美術課有著不同的活動形式和評價標準,每個美術老師對美術教育的認識也是不同的,因此,我在賞評這節課的時候,認為本節課也相應的存在一些遺憾,歸納如下:

  一、在游戲導入環節拼成房子引出課題有點快,可以多讓學生去講。

  二、在色彩游戲拼貼環節讓學生貼兩片小葉子感覺有點少,葉子過小,看不出效果,感覺要貼5片大葉子左右,這樣會對比更加強烈。

  三、在剪與撕有什么不同效果這個環節,學生覺得撕出來的作品太丑,然后老師就過了這個環節,這個環節可以再問一下其他學生,或者自己可以說下撕紙速度更快,還可以出現不現的肌理效果,不能跟著否定。

  四、教師示范這個環節,示范操作過快,布置作業時學生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學生使用剪刀一定要注意安全。

  五、展評學生作業時,可以多元化,學生的主體地位沒發揮好,沒有調動學生的評,課堂就不生動了,可以通過學生自評、生生互評、師評等環節入手,教師要想辦法調動學生積極的評價畫,才懂的如何欣賞畫、如何創作畫。教師要積極引導學生從色彩、構圖等方面,評價學生自己的畫。

  總之,周老師的這堂美術課,為我們如何上好手工課起到了很好的示范效果,其中的很多教學環節值得我們借鑒學習,也給了我很多的啟示與自我反省的機會,對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

美術評課稿6

  這是吳愛老師為參加全國美術教師錄像課評優活動而完成的一份教學設計。在這次錄像評優及現場教學展示活動中。吳愛老師以此教學設計講授的這節課代表北京參賽并取得一等獎。今天我們通過評析她的教學設計。共同來分享這一教學成果,這使我更加感到這堂課在設計思路上頗有新意并有一定的深度,值得我們去認真地加以研究和總結。

  1.注重美術課程的人文性質。

  加強民族傳統文化教育《九年義務教育美術課程標準》明確中小學美術課程具有人文學科的特征。

  它將使我們美術教師改變一種根深蒂固的觀念—美術課只是技能技巧的學習和訓練。從而幫助學生通過美術的學習來更好地吸取不同時代美術作品中所蘊含的豐富的人文精神。同時。也有助于學生通過美術的方法與媒材表達自己對人文精神的理解。讓學生較廣泛地接觸中外優秀美術作品。拓展美術視野。尊重世界多元文化。探索人文內涵。提高審美能力。尤其要引導學生深入了解我國優秀的民族、民間藝術。增強學生對祖國優秀文化的認同。這一點應該是本教學設計最重要的指導思想和理論依據。

  吳愛老師在《吉祥幸福的民間美術—吉祥圖案》的教學設計中思路消晰。

  主線分明。本課教學緊緊圍繞吉祥圖案如何體現中國傳統文化這一主線。從造型、內涵、寓意等方面。引導學生對民間流傳的豐富多彩的吉祥圖案裝飾紋樣進行賞析。了解其深厚的民俗文化內涵及象征、諧音的表現方法。在老師的幫助下。學生參考相關資料。嘗試繪制吉祥圖案的作品,來表達自己對民間美術的熱愛,表達自己的理想,美好情感。

  2.突出學科特點、創設教學情境。

  激發學生學習熱情一節好的美術課應該具有審美性、直觀性、趣味性的學科特點。吳愛老師的`教學設計很好地體現了這一點。教師充分地利用了多媒體技術。課件制作精美。吉祥圖案豐富多樣的造型和紋樣。美好的寓意和情感。動聽的民族音樂構成的和諧統一的視聽效果,突出了本課的主題,不僅僅吸引了學生的注意力。而是真正調動了學生的情緒。增強了他們對民族藝術的熱愛和向往。當然。學生興趣的激發與培養來自多方面教學因素的相互作用。通過吳愛老師教學設計的錄像片段,我們可以看到。隨著課堂教學的深入。教師熱情的語言。

  清晰的表達,熟練的演示;耐心的輔導和與學生親切的交流等因素。都作為一個完整的設計融入了教學的每一個環節。是經過精雕細琢的。這與東城區何云、何墨榮兩位教研員的指導和幫助是分不開的。當然也體現了吳愛老師的基本素質和教學功底。

  3.挖掘和利用教學資源,提高教學實效性結合本課的教學內容和目標,有效地挖掘和利用教學資源,這是本課的另一個亮點。

  為使學生對吉祥圖案有更具體和直觀地認識和了解,教師精心選擇了近200幅有代表性的吉祥圖案紋樣供學生學習、參考,并注有文字介紹。便于學生理解。將這些形象直觀的、學生感到親切的民問圖案作為美術范例引入教學,既有利于教學目標的實現,又體現了“在廣泛的文化情境中學習美術”的美術課程理念,拓展了教學的空間,開闊了學生的視野,有利于學生對民族傳統文化的認同。教學資源的利用開發,是當前中學美術教師實施新課程,實驗新教材。進行有效教學必須具有的一種素質和能力,對于屬于視覺藝術的美術學科來講,教師更應對美術課程資源有一定程度的敏感性和積累收集的習慣。

美術評課稿7

  一、優點:

  1、本堂課教學設計思路清晰,結構緊湊,每一教學環節層層遞進。

  2、教師示范環節,運用“變魔術”的教學方法。激發了學生的學習興趣。

  3、本堂課與其他課程整合,運用古詩欣賞、音樂欣賞等。

  二、有待改進的教學環節:

  1、在名師作品欣賞這一教學環節中,由于本人的教學經驗不足,沒有從本年齡段學生的接受能力出發,在引導學生欣賞作品中,沒有達到預定的教學目標。本環節的設計目的通過讓學生欣賞莫奈的作品,進一步了解水中的豐富變化和色彩的運用,使學生的繪畫技法得以提高。

  2、教師示范環節中,演示的范畫過于簡單,沒有有效的引導學生進行繪畫創作。特別是范畫中沒有表現出岸上與水的區分以及水紋的表現。二年級學生的模仿能力較強,要從這一實際特點出發做好教學示范。

  3、本節課的教學難點是學生對水粉顏料的認識和特性的了解,其中水粉顏料調和運用中水分的多少是關鍵所在,對這個知識點本堂課只是在注意事項中點到,但學生的關注程度不大。在形式上可以改進為學生親自來畫畫體驗,認識怎樣的情況是水多,怎樣的情況是水少。這樣更加有效的讓學生知道水分量的把握。

  4、在教師巡視環節中,應對本班級普遍出現的問題進行講解糾正。通過對一位學生的錯誤進行全班性的講解,起到以點代面的作用。

  本堂課以學生為主體,引導學生觀察事物發現問題,對于以后的教學我不但要備教材,更要認真的'備學生,從學生的實際情況出發,設計教學環節。

  優秀美術評課稿4

  11月25日,遲老師上了一堂二年級的美術課《小扇子》。聽了遲老師的課后,我感受頗深。遲老師執教的《小扇子》一課是一節以繪畫、剪貼為主的綜合制作課,這節課的活動內容是美術造型活動特有的方法和手段。

  本課首先通過用小學生們喜歡的形式謎語進行導入,激發起學生的好奇心、充分調動了學生學習興趣,緊接著介紹扇子的來源和歷史,然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料,介紹扇子的組成和作用,最后讓同學們動手制作一把小扇。教學思路清晰層次分明、課堂教學結構明朗,通過先欣賞后制作,既培養了學生的審美意識,又培養了學生的實踐能力和創新能力。從整個教學和多數學生制作出精美別致的小扇這點來看,“初步了解扇子的文化以及設計制作”這個本節課的教學重點在教學中也非常突出,遲老師很好地完成了這節課的教學任務。

  由于美術課有著不同的活動形式和評價標準,每個老師對美術教育的認識也是不同的,因此,我在賞評這堂課時,有以下看法:

  教師在課上沒有進行安全教育,應要求學生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應干凈并留出操作的空間。

 1、應結合教材

  首先,布置學生制作小扇前,應作些明確具體的指導。

  扇子具有實用性和觀賞性,可提醒學生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料,扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實用性角度講,哪些材料可以做扇面哪些不可以做;從觀賞性的角度,我們要設計成怎樣的造型、用什么色彩,給學生講清楚,以進一步突出教學重難點。

  這節課的重頭戲在學生做扇子,但對于小學二年級學生來說,可能并不容易。從構思題材,到畫好、到剪好,再到粘好扇把制成一把小扇,應該有些難度,也占用較長的課堂教學時間。在實際教學中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時間,來提高教學效率。

  另外,在引導學生觀察時,多注意運用美術方面的專業性的語言,提問時可從色彩、造型的角度來講;學生展示自己的作品時,可以加強學生之間的互動,叫觀看的同學將小紅花貼在你喜歡的小扇上。

  教學過程中應注重學生的自主學習行為,教師始終以學生學習的參與者、指導者、合作者的角色出現,注重培養學生自主、探究以及合作學習的能力。

  2、個體差異要隨時關注。

  教師要注重建立和諧的師生關系,關注不同層次、不同類型的學生的心理需求。在作業設計中,我讓學生根據自己的能力,選擇適合自己的方式來設計制作小扇子。如能力強一點的可以自己創造設計;中等的學生可以參考老師提供的,再進行變化設計;差一點的可以用幾何形來制作。通過對不同學生提出不同的要求,讓每個學生都能會做一把扇子,得到成功。

  3、語言藝術要不斷加強。

  在教學過程中,教師與學生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現的。如果一堂美術課,教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學生,或者簡簡單單地告訴學生要畫些什么然后讓學生自己畫,這是絕對不行的。所以,需要我們教師“用藝術的語言來闡述藝術”,來激發學生興趣,來啟發學生思維,來陶冶學生情操,讓學生在藝術的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現美。

  優秀美術評課稿5

  這堂由李建華老師執教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課,本課屬于造型。表現的學習領域,整節課從總體上看,執教老師落實了新課程改革的教學理念,努力營造和諧民主的課堂氛圍,全面提高學生的素養。

  首先,李老師從備課,教具準備來看,都進行了精心的安排和設計,從課堂教學來看,通過靈活多樣的教學活動,來指導學生積極參與,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導學生善于觀察的習慣,感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣,學習表現方法,培養能力為目標,做到教學目標明確。李老師整堂課的結構分如下幾塊來完成:

  一、回顧知識,說一說:通過回顧上節課內容"樹的畫法",讓學生說出畫樹的方法,由此引導點明本節課內容。

  二、重點知識,讀一讀:本節課的主要內容即講解山石畫法,教師通過讓學生齊讀書上的"山石畫法",讓學生從整體上對山石的畫法有了一個初步了解。

  三、欣賞范作,試一試:通過展示示范作品,讓學生了解山石畫的各種皴法,并通過教師演示,學生參與演示——試一試加皴的方法,讓學生掌握山石畫的有關知識和技能。

  四、重點演示,學一學:通過再次演示,指出學生嘗試時出現的問題,加深學生的印象,并鼓勵學生大膽嘗試,進行練習。

  五、展示作業,評一評:通過展示講評作業,使課堂達到高潮,激發學生創作熱情。

  在課堂上,李老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應該說,這是一堂重主體、重過程、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:

一、營造開放自由的課堂氛圍

  美術教學是一個預設和開放并存的系統,很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”,隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學形式,讓學生大膽參與演示,營造了一個和諧、互動的良好學習環境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中,學生樂于嘗試,不知不覺中學習到了美術的知識和技能,感受到中國畫的獨有魅力,身心得到舒展,同時,他們作品得到了展示,這極大鼓舞了學生的創作熱情,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感。

  二。有效互動,讓課堂充盈、靈動

  本課是一節知識和技能性很強的課,內容較為枯糟,為了激發學生興趣李老師充分實施了"互動"這一方式。第一、通過讓學生講述"盤古開天地"的神話故事,使學生生動了解"把石看作天地之骨"的內涵,并且由于是學生自己的講述,激發了學生的學習熱情。第二、根據重難點"互動",教師出示不同皴法的山石范畫,讓學生對比欣賞感受皴的特點,提出問題:如何加皴?通過"互動"。由學生上前演示皴法,教師根據學生的嘗試再進行畫法指導示范,巧妙解決了重難點。第三、結合評價"互助互動",在評價時,同伴之間借鑒學習,有利于培養他們敏銳的審美鑒賞力

  三。樹立學生主體理念,堅持"授之以漁"

  新課改非常強調學生在學習過程中的主體地位,提倡將學生看作教育過程中的平等參與者、合作者。教,關鍵在于“授之以漁”,教師給予學生的不應是“魚”,而應該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時,采用讓學生欣賞范作,并通過提問題答問題,讓學生思考,逐漸引導學生獲得繪畫方法,了解有關注意事項。李老師改變了原有灌輸現成知識的教學方法,她讓學生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學會學習,形成一種“可持續發展”的學力。

  此外,教師教態自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,顯示了教師具有良好的教師素養。;由于美術課有著不同的活動形式和評價標準,每個老師對美術教育的認識是不同的,各有不同的評價標準,因此,在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時,我也有以下幾點建議:

  1、本節課重點講解“皴法”,但在學生練習時,對如何起筆勾出山石輪廓,較為遲疑,我認為教師在畫石起手、組合等方法應講解一下,降低學生難度。

  2、學生參與面較小,雖然教師在講授過程中注意了“互動”教學,但參與面較小,只有個別同學,教育要面向全體學生,要讓每個學生得到鍛煉都有所發展,我認為教師可以通過小組合作演示、小組比賽等形式,擴大學生的參與度,同時引入競爭意識提起學生的繪畫興趣,激發學生的創作熱情。

  雖然,本節課存在著若干缺憾,但總的來說,這節課充分體現了“以人為本”的教學理念,突破了傳統的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,使我們深切的體驗到課改帶給美術教育的無限生機。

美術評課稿8

  這是一節童趣、童真的、孩子喜歡的美術手工課。陳老師巧妙設計各個環節,讓孩子在玩中學,玩中做。陳老師的美術課有幾個地方非常值得我學習。

  1、課堂常規做得很好

  在我們的美術課中,孩子欣賞圖片的時候往往會情不自禁地叫起來,表示他們很喜歡這個圖片,然而我們不能深入引導學生欣賞。在這個班級聽課的時候就會發現學生不會尖叫起來,我想這是陳老師平時訓練有效。看到自己喜歡的圖片,就用掌聲表示,這樣比較統一,老師也能大概了解有多少孩子喜歡這張圖片。當孩子在制作的時候,往往比較難安靜一下,但是陳老師也有一招,就是用拍手安靜下來,非常的迅速。從以上這些課堂細節上,可以看出陳老師非常注重學生的課堂常規訓練。

  2、創設情境,展示學生作業

  陳老師把學生分成兩組,一組學生為小熊店做點心,一組學生為喜洋洋店做點心,比一比哪個店的點心比較有吸引力,每個店都要推選出自己的特色點心。展示的時候,陳老師想法非常好,橡皮泥做好之后很容易損壞掉,因此,陳老師讓每個孩子的`點心都放在紙盤里,然后讓兩個小組的桌子轉過來面對面,各自成為一個柜臺,每個小組的孩子都把自己的作品放在自己的柜臺上,教室儼然成為一個商鋪街了。兩家店的店員都精心挑選自己組里的優秀作品作為特色點心,端出去展示,然后對自己的點心進行介紹。

  本節課留給我兩個思考的問題,其一,在介紹點心的時候,是不是結合我們的傳統節日來介紹點心會不會更好呢?其二,在點心的制作上是否可以講得更加透徹,讓學生做出更加精致的東西呢?

美術評課稿9

  《生活中的紋樣》是浙美版七年級上冊第四課。溫老師在本課的教學中,通過精彩的導入,引導學生欣賞了動物紋樣、風景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣,激發學生的學習興趣,提高他們的欣賞水平,引導他們發現生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點的紋樣——馬蹄蓮為例進行講解,其紋樣是通過簡化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法,達到了舉一反三的效果。通過舉例適合紋樣設計的方法,從而引出適合紋樣均衡式、對稱式、輻射式、旋轉式的骨架變化。整個課堂我覺得主要有以下四個優點:

  一、準備充分

  溫老師在課前準備的畫好的紋樣畫作,真的做到了精致和高水平,效果好。在單個紋樣到適合紋樣的變化,都用到了自己準備的素材,讓學生一目了然,加深了學生對知識的印象。漂亮的紋樣作品讓學生有種畫好紋樣的沖動。激起了學生的繪畫興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時,溫老師準備了多種形狀為素材媒介,增強了作品效果。最后展示的學生作品,也具有較高的美術水平,給學生很好的學習借鑒作用,為整個美術課堂的成功打下了基礎。

  二、導入精彩

  “良好的開端是成功的一半”,溫老師的課從一開始就讓人感受到一股獨特的親和力,說自己是文藝青年,一下子拉近了與學生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片,拋出一個問題:猜猜老師是在哪兒拍的?其實,這樣一張漂亮的照片以及這樣一個有趣的問題就已經足夠吸引人了,學生展開了各種猜測,但是沒有一個人猜中,有的`學生看這么漂亮,還以為是博物館拍的,但是老師的答案大大出乎同學們的意料,原來這是一張窨井蓋的照片,同學們萬萬沒想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美,于是深深地被這幅圖吸引了,甚至有些同學還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來。這段精彩的導入不僅對學生一節課的情緒和整堂課起到引領作用,而且還教會了學生從生活中去多角度的發現美,有時候美就在腳下。

  三、講解到位

  溫老師的課堂從一開始進入單個紋樣的主題就開始深入細致的講解,從紋樣的整體,色彩,外形,圖案,裝飾環境,到適合紋樣的轉化都用了貼切實際的例子。對于紋樣的繪制,溫老師也進行深入的講解,無論是從紋樣的外形,色彩,圖案,繪畫的步驟中的畫形,勾線,上色都進行了精心的講解。并做相應示范,加深知識印象。

  四、以生為本

  學生是學習和發展的主體。溫老師在教學的過程中充分發揮了學生學習的主觀能動性,很好地調動了學生的積極性,使學生真正成為課堂學習的主人。溫老師在課堂上多次展示學生的作品,讓學生超有成就感,第一次展示學生的單一紋樣,雖然作品還很不成熟,但讓學生體會到了成就感;第二次展示學生的適合紋樣,作品一下子豐富起來;第三次展示學生勾線、上色后的作品,讓大家眼前一亮,一步一步的升華;多次讓學生發言,生互評,說出其優、缺點,讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養,體驗到成功的喜悅。多次讓學生動手,課堂上不僅學生畫紋樣,還讓學生擺現成的紋樣,讓學生很好的掌握了對紋樣的組織。這些活動極大的滿足了學生的求知欲和表現欲,體現了“以學生為本”的教學理念。

  建議:導入部分,講到井蓋時可以滲透一點安全教育;在評價作品時,如果以表格形式給出一個評價的標準會不會更好,再就是可以先讓學生自我評價一下,再互評。這樣學生評價時就能以準確全面的角度進行評價。

  總之,通過這節課的學習,學生創作作品達到了一定水平,是一堂優秀完整的美術課。

美術評課稿10

  王曉波老師執教的課,是一節綜合性很強的美術課。從整體上看,本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主體地位,注重培養學生各種能力,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的美術課,是一堂很有創意的美術課,讓人感到耳目一新。

  本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:

  一、采用開放的教學方式

  隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,王老師打破了傳統的常規的課堂教學形式, 采用開放的教學方式。首先,教學內容沒有局限教材和書本,而是根據二年級學生的學習要求和美術學科特點,王老師自己進行精心設計的,具有開放性;其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環境和氛圍。

  二、采用“互助互動”的學習方式

  “互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養學生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性。王老師在本節課的教學過程中,采用“互助互動”的學習方式。第一,組隊內學生間互助互動,激發學習興趣,提高學習效率。第二、抓住重難點,展開 “互助互動”。教師出示圖片,請學生欣賞,教師引導思考教師根據學生的建議進行畫法指導(示范),巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題,實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業,“互助互動”,美術作業與其他作業不同,每個學生的想象力和表現能力不同,對同一題材同一事物的表現也各不同,作業的設計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品,促進了同學之間的交流,提高了作業的質量。第四、結合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結合的方式,有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

  三、教學態度嚴謹認真

  如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據我所知為了上好這一課她還對二年級學生對包裝紙知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查;二是課堂表現沉著思路清晰,沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當,課堂結構合理,課堂練習先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現知識性錯誤等,這些說明執教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉。

  四、教師素質良好

  教師教態自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,學生參與率高,體現素質教育面向全體學生的要求。

  當然,在賞評的同時,我也有以下幾點思考:

  1、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學生創設條件。教學過程中學生能說的'教師不說;學生能提的教師不提;學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生,充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生,教學生學會學習,努力形成一種“可持續發展”的學力?

  2、教育要以人為本,要面向全體學生,要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。 總之,王老師執教的這節課的教學體現了以學生為主體,以教師為主導教學模式,突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,學生始終處于一種積極參與的狀態中,學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態,是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

  由于每個老師對美術教育的認識是不同的,那么對美術課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人的膚淺看法,在賞評中若有不當和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!

美術評課稿11

  《走向明天——我的姓名我做主》這一課,選自義務教育課程標準實驗教材小學美術六年級下冊(湘版)中的第九課第一課時。從教學內容的安排上看,本課屬于“設計應用”的范疇;按照學習目標,要求學生能運用相關美術字知識設計、美化自己的姓名;從美術學習的角度看,學生要展開豐富的想象,大膽運用已有的美術知識設計自己的姓名,在老師和同學之間互相贈送,交流情感,培養創新精神;從學習的方式上看,綜合性學習是本課較突出的特點,集欣賞、探究、設計、制作、交流于一體。

  教學中,龍老師采用談話法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法等教學方法,緊緊圍繞以學生發展為本,把學生設計、制作、情感擺在重要位置,引導學生體驗情感、珍惜友情,充分調動學生潛能,發展學生的審美感知能力,體現了學生的主體地位。

  開課時龍老師利用多媒體資料引導學生談再有兩個多月就要畢業了的感受,從學生的.情感需要出發,漫談畢業的心情。學生們用生動的語言表達了自己多年來對母校、老師的辛勤培養的感激之情。隨即順勢引入在即將離開母校之際,準備給學校留下一份什么樣珍貴而有意義的禮物?在設計形式上同學們想出了很多辦法,最后決定,將自己的名字用自己喜歡的方式,創作出有獨特創意的簽名,現場送給老師和同學,給母校的老師和同學留一份最有意義的紀念品。

  為同學們準備的禮物是同齡人的姓名設計,一款款精美的姓名設計讓學生在感受同齡人的創造力的同時,更激發了他們的創造思維和創新表現的興趣。在探究方法中遷移借用,讓學生主動思考、選擇,這樣有利于學生創新思維的發散,創造性的發揮。接著在欣賞他人作品中,充分調動學生思維,在細致的觀察和相互的探討中發現姓名設計的方式和方法。然后引導學生直觀的去欣賞生活中的字體,讓他們知道美來源于生活,美就在身邊。

  還等什么,趕緊鼓勵學生大膽設計,表現出獨特的創意。悠揚的音樂聲里同學們的創作靈感猶如泉涌,學生們的創意豐富多彩,有的把自己的名字用描繪的方式進行了創作,很有個性;把自己的名字粘貼到色彩鮮艷的卡紙上……總之,每個同學都創作出了自己獨特的簽名。在現場的贈送活動中,學生互相贈送、互相祝福,升華了情感。現場的贈送就是評價的環節,請同學們談自己收到的禮物和感受,不失時機的讓設計者暢談自己的創意,引導他們學會感恩,說聲謝謝,帶上祝福,深情相擁,可以說最后的評價和課堂小結部分把整節課的情感推向高潮,同學們在優美的歌聲中盡情享受了童年的美好,更體驗到了情感的真摯。本課使美術教育的情感功能得到應有的發揮。

  當然,本課在教學中也有不足之處,在評價時注重了學生的創意,沒有強調讓學生先說自己設計的方法,認為學生一眼就可以看明白同學用的是什么設計方法,這樣有個別學生的設計方法忽略了。今后在教學中要多注意細節問題,使自己的教學水平更上一層樓。

美術評課稿12

  《神氣的公雞》由三位美術教師平行展開實踐公開課。三位教師以各自有特色的導入手法,為這節主題課開了一個好頭。其中佳佳老師的導入尤為精彩——森林情景導入:

  ① 展示森林圖片(所有的動物都在睡覺)“已經上了三節課了,同學們都累了,我們就和森林里德小動物一起閉上眼睛休息休息,睡一下吧。”

  ② 太陽升起來啦(圖)小動物們還在睡覺。

  ③ 猜一猜誰第一個起床?

  ④誰來學學大公雞把大家都叫醒?

  其次便鄒老師的聲音對比導入:

  ① 從遙遠的地方帶來了一個好朋友。聽聲音猜一猜。

  ② 其實聲音就是這只公雞發出的(展示分部位拼接的公雞,垂頭喪氣版。

  ③ 神氣的公雞拼改——學生上臺幫忙。

  ④ 學生學神氣的.公雞姿態、叫聲。接下來便是主要教學。三個老師都從公雞的特征、神氣的動作特點著手充分地引導學生學習、創作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設置的情景設計環節,讓學生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的神氣勁。

  同課異構總評:

  一、 關鍵詞的精準、共性。

  二、 層次(部位到神態)

  三、 學生要達到的目標還不太明確。

  四、提升這塊要做好。

  五、 兩次作業的對比(前后)做得很好,體現了前測、后測。

  六、 評價都重點突出了。

  七、 情境創設(要畫背景)公雞的神氣通過情境來體現。

  八、內容的取舍要注意。

  九、提問要明確,學生才會便于回答,老師便于分析。

  十、 關照全面,不要太注重個人。

  十一、最終點評,可以借學生的自我點評結合完成。

  十二、 投入很重要,示范圖要精選。范畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點要挖得再深一些。(不要太平)要有一塊特別深入,不要面面俱到。

  十三、注意課堂預設、注重深層次的東西,關注學情、實際情況、提煉的板書要易懂。

美術評課稿13

  各位領導、各位老師:大家好!

  老師執教的《漂亮的花邊》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看,本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主體地位,注重培養學生各種能力,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的美術課,是一堂很有創意的美術課,讓人感到耳目一新。 本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:

  一、 采用開放的教學方式 隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統的常規的課堂教學形式, 采用開放的教學方式。首先,教學內容沒有局限教材和書本,而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點,梅老師自己進行精心設計的,具有開放性;

  其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環境和氛圍;

  其三,本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡,教學資源具有開放性;

  其四,學生進行創作《漂亮的花邊》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現,學生的個性化得到了體現和展示,具有開放性。 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中,學生樂于嘗試,學習到了美術的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  二、采用“互助互動”的學習方式 “互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養學生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節課的教學過程中,采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在:

  第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭,組隊內學生間互助互動,激發學習興趣,提高學習效率。

  第二、抓住重難點,展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片,請學生欣賞,教師引導思考:恐龍的身體是由幾個部分構成的?我該如何去表現它呢?學生經過認真地思考商討后認為:用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導(示范),巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題,實質是學生自己幫助了自己。

  第三、結合作業,“互助互動”,美術作業 與其他作業不同,每個學生的想象力和表現能力不同,對同一題材同一事物的表現也各不同,作業的.設計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《漂亮的花邊》,促進了同學之間的交流,提高了作業的質量。第四、結合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結合的方式,有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

  三、教學態度嚴謹認真 如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查;二是課堂表現沉著思路清晰,沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當,課堂結構合理,課堂練習先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現知識性錯誤等,這些說明執教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。

  四、教師素質良好 教師教態自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,學生參與率高,體現素質教育面向全體學生的要求。

  當然,在賞評《漂亮的花邊》的同時,我也有以下幾點思考: 1、組織小組活動時,小組人數太多,很容易亂,如果是平時上課,紀律能否控制? 2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說;學生能提的教師不提;學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生,充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生,教學生學會學習,努力形成一種“可持續發展”的學力? 3、教育要以人為本,要面向全體學生,要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。本課中的小主持人所表現出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會? 總之,老師執教的《漂亮的花邊》這節課的教學體現了以學生為主體,以教師為主導教學模式,突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,學生始終處于一種積極參與的狀態中,學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態,是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。 由于每個老師對美術教育的認識是不同的,那么對美術課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法,在賞評中若有不當和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!

美術評課稿14

  馮海彬老師執教的《年年有余》一課是浙美版教材第8冊實驗教材中的第8課,屬于“設計·應用”的學習領域。內容和形式比較新穎,貼近少年兒童生活,符合學生心理。

  從老師從備課,教具準備來看,都進行了精心的安排和設計,從課堂教學來看,通過靈活多樣的教學活動和組織形式,來指導學生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導學生善于觀察的習慣,感受魚紋的表現形式和圓形魚紋的構成方式帶來的美感,學習繪制方法,培養能力為目標,做到教學目標明確。

  馮老師整堂課的結構分如下幾塊來完成:

  一、創設情境,說一說:通過欣賞篆書書法作品猜一猜“魚”字,再說一說帶有“魚”字的成語,用書法與文學的表達方式引入美術對“魚”的表現形式,帶孩子們走進了魚的世界。

  二、觀看圖片,談一談:通過多媒體展示各種魚的`美術作品,豐富學生視覺,讓學生了解祖國的“魚”文化。

  三、欣賞范作,學一學:通過展示示范作品,讓學生了解魚紋的表現形式,以及圓形紋樣的構成方式。主動探究出要掌握的知識和技能。

  四、思考方法,畫一畫:發揮自己的想象力,在圓盤中設計出獨特的魚紋樣。

  五、展示作品,評一評:讓學生把畫好的作品放在展示板上展示,學生與老師對優秀的作品加以講評。

  在課堂上,馮老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應該說,這是一堂重主體重過程、重生活、重創新的洋溢著現代教育氣息的美術課,讓人感受耳目一新。

  本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:

  一、營造開放自由的課堂氛圍

  馮老師通過書法作品的欣賞與“魚”在文學中的表現形式,引出豐富多彩的美術中的“魚”文化,激發了學生對魚紋的“美”的表現形式的濃烈的興趣。營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在這樣一個輕松、活潑的氛圍中,學生樂于嘗試,不知不覺中學習到了美術的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創意得到了體現和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

  二、樹立學生主體理念,堅持“授之以漁”

  馮老師在指導魚紋的表現形式與圓形魚紋的構成方式時,讓學生欣賞,并讓學生自己分析思考,通過畫一畫、變一變、擺一擺、連一連等方式,使學生獲取了美術的知識與技能,激發學生充分發揮創造性思維,學會學習,形成一種“可持續發展”的學力。

  在賞評這堂課時的幾點建議:

  一、在師生互動中,要讓學生表達清楚、完整,教師不要急于插話,清楚、完整的表述也是一種能力的培養,要循循誘導。

  二、揭示課題時,“年年有余”中的“余”要做詳細解釋,“魚”與“余”諧音,其中所包涵著的祖國的文化內涵,更有說服力地說明現代人們用“魚”來表達美好的祝愿。

  三、在結束部分,評出了優秀的作品,可以設立獎項進行表彰鼓勵,在學生中樹立榜樣,則課更加完美。

美術評課稿15

  希望中小學美術教師在教研活動寫作時借馮海彬老師執教的《線條的魅力》一課,總體來看整節課教學形式活潑多樣,教學理念新穎,思路清晰,目標明確。看出馮老師做了精心的準備,這是一節很有創意的美術課,本節課的亮點主要有以下幾點:

  一.教學方式活潑多樣

  馮老師能夠抓住四年級學生的情感和認知特征,通過活潑多樣的教學方式,引導與指導學生積極參與活動。開始利用小游戲的形式導入,把線條當作朋友,“這位朋友最會跳舞了,有誰能讓他把身子扭動起來?”好奇心促使每個學生都想來嘗試。在作業環節讓學生為國王設計美麗的生活用品。讓學生置身于童話世界更能激發學生學習的熱情。

  二.聯系生活認識美術

  整個教學過程大致可以分成四個環節:找線,賞線,畫線,評線。

  首先馮老師讓學生找線,找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動物身上的線條。不但發展了學生的感知思維能力,還讓學生了解線條無處不在,它和我們生活緊密聯系在一起,線條還能美化我們的生活,使學生領悟美術表現的多樣性,以及在實際生活中的'獨特價值。

  三.陶冶情操提高素養

  英國教育學家、心理學家斯賓塞曾經說過:“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂趣便失去了一半。”我們要不斷陶冶學生的高尚情操,提高審美能力,何老師通過帶領學生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉.馬爾》這幅畫,感受線條的美感,增強對自然和生活的熱愛,并激發學生的創作欲望。

  四.注重培養創造能力

  馮老師讓學生閉著眼聽音樂畫線條,拓展自己的想象力,畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術教學更能夠發揮學生的想象能力和培養豐富的創造力,讓學生回家以后還能夠利用所學的線條知識裝扮自己的生活用品,起到了課后拓展的作用。

  這節課的存在一點不足,歸納如下

  1.為了調動學生的積極性,我覺得還應該采用一些形式多樣鼓勵的方法,按照蘇霍姆林斯基的觀點,教師不要用顯而易見的刺激去激發學生對學習的興趣,而是應在更深的層次上,讓他們通過發現自己“才能”的,體驗美術活動的樂趣。

  2.在評價作品的時,引導學生在自評與互評的過程中發現問題,并努力尋找到解決的辦法。

【美術評課稿】相關文章:

美術評課稿[經典]08-21

(經典)美術評課稿09-30

【經典】美術評課稿12-23

[精選]美術評課稿經典11-29

美術評課稿(精選)08-17

[精選]美術評課稿09-06

美術評課稿11-14

美術評課稿11-20

美術評課稿經典11-20

(經典)美術評課稿08-17

主站蜘蛛池模板: 日韩在线a视频免费播放 | 黄色网址视频免费 | 亚洲成人综合在线 | 欧洲精品在线视频 | 国内精品视频一区二区三区 | 日本在线亚州精品视频在线 | 一级毛片免费毛片一级毛片免费 | 美女一级毛片免费看看 | 中文字幕亚洲综合久久菠萝蜜 | 欧美精彩视频在线观看 | 香蕉视频一区二区 | 成年人视频在线免费 | 国产欧美日韩另类一区乌克兰 | 五月丁香六月综合缴清无码 | 中文字幕欧美日韩一 | 免费观看欧美一区二区三区 | 一个人看的www视频高清免费 | 在线播放a 1 | 午夜dj免费高清在线观看影院 | 精品国偷自产在线不卡短视频 | 亚洲男女免费视频 | 视频黄色片 | 欧美日本三级 | 欧美成人小视频 | 日本欧美久久久久免费播放网 | 你懂的免费在线观看 | 后式大肥臀国产在线 | 五月婷婷在线观看视频 | 成人三级图片 | 国产haodiaose最新 | 成人在线短视频 | 99re最新地址精品视频 | 99爱视频 | 黄色一级录象片 | 天堂网在线播放 | 日本伊人精品一区二区三区 | 国产一级片在线播放 | 天天躁夜夜躁 | 亚洲欧美精品网站在线观看 | 伦理片hd| 欧美成人aaaa免费高清 |