小學生調查報告（優選）
我們眼下的社會，報告使用的頻率越來越高，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學生調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學生調查報告1
又到星期六了，我們小學生，有些在做運動，有的在做游戲，有的在玩電腦，有的在看電視，有的在學習還有的'在做家務。
我走訪了英東中學小學生家，我去他們家的時候，大多是都在看電視，也有一些小學生在玩電腦，玩電腦的時間2。3個小時，其次有一小部分學生在學習，還有個別小學生在做家務。
分析
在我走訪他們家的過程中，我可以看出大部分小學生喜歡玩而討厭學習。也有少數小學生雖然喜歡玩，但他們不討厭學習，他們能夠完成作業后才出去玩。
結論
小學生不喜歡學習的情況主要有：
1、他們有一些題目不會做，而且不動腦筋思考和不問爸爸、媽媽，也有一些小學生覺得學習很費勁。
2、有些同學只覺得玩很快樂，而討厭學習。
3、有些同學喜歡學習，可是他們的作業要等到星期天才做。
建議
針對同學們這些不喜歡學習知識的習慣，我以下有幾點建議：
1、制定一個小學生周末學習計劃，合理安排時間。
2、學習之余，多運動，比如：打球、踢毽子、跑步、拉雙桿……
3、題目不會的可以問爸爸、媽媽或者查電腦。
4、玩電腦最多玩一個小時。
5、要多看課外書，不要只顧著玩。
小學生調查報告2
一、學生情況分析
我校是一所國辦學校，一直都很重視研究性學習，重視學生的全面發展。我一直擔任研究性學習教學任務，多年的教學經歷使我認識到開展綜合實踐活動的意義，因此我積極組織學生開展研究性學習活動。小學五年級的學生進入了心理發展的新階段，隨著年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了，他們善于探索，敢于質疑，敢于創新。該年齡階段的學生對新鮮事物比較感興趣，以具體形象思維為基礎逐步向抽象邏輯思維過度，不僅思維品質有所發展，同時辯證思維開始萌芽。學生具有一定的計算機操作能力，但搜集信息和處理信息方面還需進一步指導和鍛煉。
二、課題確定背景
早餐問題是小學生面臨的一個重要而又被忽視的問題。早餐問題表現在大部分同學不知道如何合理地選擇與搭配早餐，很多同學長期就吃一種類型的早餐，偏食嚴重。還有的同學不吃早餐。科學研究證明，不吃早餐或早餐吃不好危害極大。長期不吃早餐會導致身體營養攝入不足，影響身體發育；直接導致了小學生肥胖率的提高；不吃早餐還可能誘發膽結石，胃炎，貧血等多種疾病。
針對這些，作為教師和班主任，我有義務有責任在這方面帶著同學們對這個問題進行調查和研究，從而更深入地了解同學們早餐的用餐情況，也希望能從中看到問題，并提出好的建議，使大家都能夠養成健康的飲食習慣，把最好的狀態投入到學習中去。從而培養他們對自己健康，對他人健康認真負責任的態度及社會責任感。這有利于他們人生的發展。于是我利用班會課時間，請同學們討論第三節課部分同學無精打采，答非所問的原因引出早餐問題。適時建議同學把早餐問題作為課題進行研究，我的建議得到同學的熱烈響應。
三、課題研究的意義
本研究性學習的目的在于通過學生自主探究的學習活動來了解早餐的重要性，改變傳統的早餐觀念，大力提倡科學合理的營養早餐，培養青少年兒童良好的早餐飲食習慣，建立終生的良好早餐行為，使他們擁有健康的體魄，這樣才能更好地學習。同時讓學生能夠了解和體驗研究性學習的一般過程，學習掌握問卷調查、資料搜集、歸納信息等學習方法；培養學生探究創新能力和社會交往、溝通表達、協作分工能力及分析解決實際問題的能力。讓學生養成借助圖書和網絡查找學習資源的良好習慣；讓學生感受學習方式、學習理念所帶來的喜悅。樹立新型的學習觀念和學習方式，激發學生的學習興趣。
四、課題研究的條件及時間
為更好的開展本次“研究性學習”的活動，我們為學生提供了優越的條件，如多媒體教室，圖書館供學生查閱資料，配備相關的教學設備供學生使用。同時提供照相機錄像機等供學生使用，這樣為學生順利開展研究提供了綠色通道。
活動時間：六周
五、課題研究內容
1、學生吃早餐的情況調查。
2、早餐對身體的影響。
3、科學合理搭配營養健康的早餐。 。
4、早餐怎樣吃才算是吃得很好。
六、課題研究目的
（一）知識目標：
1、通過活動，了解小學生早餐情況及早餐對身體的影響。
2、知道早餐到底怎樣的搭配才是科學合理的及怎樣才算是吃好早餐。
3、學會合理搭配營養的早餐。
4、學會運用問卷法、訪談法及網上等搜集查閱資料。
（二）能力目標：
1、學生學會了解別人的優點自由組合研究小組，明確分工，相互合作學習。
2、了解和體驗研究性學習的一般過程，學會采用多種方法收集、篩選、整理資料，處理信息，如到圖書館查閱文獻，上網搜集，問卷調查，訪談法調查，整理數據咨詢老師等。
3、學生學會提出問題，分析問題，發現問題，解決問題的反復循環，初步懂得研究性學習的方法，最后以寫出研究報告，制作幻燈片，表演等形式來展示活動成果。
（三）情感目標：
1、懂得養成吃早餐習慣的重要性，培養了良好的終身的早餐習慣。
2、體驗參與的樂趣，學會與同學相處，與人交流，相互合作，培養團結協作精神。學會分享共同的勞動成果，有喜悅感，成就感。
3、培養了提出問題，分析問題，發現問題，解決問題，勇于創新的能力；培養審美能力和科學態度。
4、培養學生對自己和他人健康認真負責的態度及社會責任感。
七、研究方法
到圖書館查閱文獻資料法，上網搜集資料法，問卷調查法，訪談法，對查到的資料進行分類比較分析等方法。
八、活動過程
此次活動分為主題確定、活動策劃、活動實施、活動交流展示和總結反思五個階段。
第一階段：主題確定階段（第一周——主要任務：組織同學展開討論，選擇確定主題，確定活動目標。）
1、學生集體討論選題并確定課題。利用班會課時間，同學們討論第三節課部分同學無精打采，答非所問的原因引出早餐問題。教師適時建議同學把早餐問題作為課題進行研究，同學們熱烈響應。經過師生共同討論協商，確立了這一課題。課題確立后利用頭腦風暴方法提出子課題，經過討論篩選，確定子課題。
2、采取學生自由結組原則分組并自主選舉組長，教師根據學生各方面能力適當調配。每組承擔一個子課題，共同完成研究任務。我及時召開組長會議，強調任務及紀律。
子課題如下：
第一組學生吃早餐的情況調查。
第二組早餐對身體的'影響。
第三組科學合理搭配營養健康的早餐。 。
第四組早餐怎樣吃才算是吃得很好。
全班分組如下：
小組長
組員
任務
李杪玉
李昊陽潘宣呈劉云杰吳迪張洋亢國勝李佳苗高藝洋許可
學生吃早餐的情況調查
李祎瞳
王語嫣高奉玉陳宣李碩馬揚
王錦程周婉珊史方杰李菁
早餐對身體的影響
李瑩
邢雨欣孟梓莘杜夢瑤崔哲軒郝伽儀張欣茹賈敏康方佐庭王靖壹
科學合理搭配營養健康的早餐
陳明萱
許天云魏天植徐一正趙新鵬徐晨曦李想陳梓釗劉新洋龐宇航
早餐怎樣吃才算是吃得很好
第二階段：活動策劃階段（第二周——主要任務：確定人員分工，制定研究計劃，做好活動準備）
第一步學生觀看案例及幾份其他專題小組活動計劃范例，認識到從事一項研究活動，盲目是行不通的，必須制定詳細的研究計劃。
第二步由組長組織本組成員共同討論決定個人的任務并填好小組活動計劃表。
小組活動計劃表
組名
承擔任務
組長
成員
輔導員
所需設備
活動目標
研究方式
預期成果
匯報形式
主要活動步驟
及時間安排
第三步學生在教師指導下，學習如何進行自我評價，如何評價別人，從哪些方面進行評價，重過程評價不偏重于結果。
第四步學生完成活動計劃后小組間展開交流，相互提出建議，教師適時指導，對共性問題及時做好指導。
第五步通過指導，第一組同學主要采取調查問卷和訪談法來了解學生的
早餐情況。
第二組主要采用網絡搜集，圖書館查閱文獻等方式了解早餐對身體的影響。
第三組主要通過采用網絡搜集，圖書館查閱文獻，訪談法等來解決什么樣
的早餐才是營養合理科學的。
第四組網上搜集資料圖書館查閱文獻等來分析解決怎樣才算是吃好早餐。
第三階段（第3—5周——主要任務：各小組分頭實施研究計劃，搜集資料開展研究，完成研究任務。）
第一步利用研學課的時間，學生在教師指導下學習研究方法。重點學習調查問卷設計格式及應該注意的問題；訪談要提前預約，要準備好訪談提綱，要講明自己想要的信息，要做好記錄等。同學們掌握好基本的方法后，再分頭搜索所需信息并填好活動記錄。
第二步學生充分利用課下及研學課時間，采用多種方法，搜集所需信息資料。
學生采取的主要方法有：上網搜集資料說明信息；查找圖書資料，閱讀有關信息；實地考察，采訪；進行問卷調查等。
在這一步，學生在教師指導下自主做好活動記錄，詳細記錄獲得信息。并進行小組評價及自我評價的填寫，組長定期匯報各組課題實施進展情況；教師深入課題組，學生提出遇到的困難和需求，教師有針對性的`進行指導，并提出好的意見和建議；學生定期準備階段性成果匯報，自主選出優秀組，小組間由組長帶領進行組間互訪，互學習，相互督促，共同進步，激發研究的熱情。
在活動過程中，組長起積極的帶頭作用，負起責任，時刻提醒組員注意安全。
第三步學生在教師指導下自主寫好調查報告、采訪實錄，整理好搜集到的信息，并做好信息整理。
首先確定信息是否有價值，舍棄與任務無關的或關系不大的信息，舍棄重復的信息。
其次做好整理和分類，可以先按內容分類，在按照圖片、文字、實物等形式分類。接著做好排序，把同一類別的信息按一定的順序排序。
最后做好歸納，概括出基本觀點。
第四階段：成果匯報階段（第6周—主要任務：討論如何把本組的研究成果有條理的，有重點的，連貫的，以多種形式展示出來）
分為兩步：
第一步各小組分別整理研究成果，確定本組匯報內容、順序方式，確定匯報分工，撰寫匯報串詞，分組進行演練。
第二步同學自主選舉主持人，集中演示匯報研究成果。
各小組形式大致是：
1、各組組長首先發言，介紹本組選擇的課題，人員分工采用的研究方法，取得的研究成果等。
2、組員從不同的方面介紹研究成果。匯報的形式可能有：朗讀文本，播放幻燈片、展示圖片小品表演等。
3、請老師或其他組同學對匯報的內容提出問題或進行評價。
4、組長對本組活動過程做自我評價并請老師或同學評價。
第五階段：總結與反思階段
肯定學生的精彩表現，對他們在研究性學習中材料的選取到內容的整理及匯報過程中的精彩表現用鼓勵性的語言進行評價以激發學生興趣，激發他們再研究的欲望。
研究成果的收獲：
在師生共同努力情況下，我們利用六周的時間，經過同學的周密計劃與嚴格實施，使本次“研究性學習”達到預期效果如下：
1、學生了解了為什么吃早餐及早餐的重要性。知道了什么養的早餐搭配是合理健康的。
2、學生在研究性學習過程中掌握了發現問題、提出問題、解決問題的方法，拓寬自己的知識。
3、增強學生團結互助精神和合作交往能力。
小學生調查報告3
一、調查目的、結果
“小學生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地研究，探尋培養小學生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀能力，促進學生發展。為了保證研究的真實性，深入了解小學生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調查問卷，從中發現了一些學生在閱讀過程中的突出問題，并由此引發了很多思考！
對本班學生的課外閱讀作了調查，調查結果統計如下：
調查內容（可多選）各項調查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書
10.5%
你在什么情況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促
68.4%21.1%10。%
你覺得讀課外書有哪些益處？擴大知識面
89.47%提高學習成績
15.79%消磨時間
0%
你讀課外書時一般？認真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書？1本
42.1%2—3本
57.89%4本以上
0%
你經常與同學交流讀書體會嗎？經常有時沒有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時，養成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物？童話
寓言
類報紙
雜志
類科普
類歷史
類動畫
卡通學習
輔導
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法？
（1）邊讀邊想，聯系上下文。
（2）邊讀邊畫出好詞佳句。
（3）書上寫下自己的感受。
你讀過哪些書？請將書名列出來。《三國演義》《中華上下五千年》《彼得。潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網》
二、調查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂；68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀；89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網等活動，更有10.5%的.學生認為哪要看什么書。這說明學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習慣：從調查中發現，學生沒有養成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻；每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證；57.89%的學生每月大約讀2—3本課外書；52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會；73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。
3、閱讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法？”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯系上下文；邊讀邊畫出好詞佳句；在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經常強調的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發現許多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得。潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網》……這些都是每學期陸續為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里？”89.5%是家里的，只有10.5%是從同學或學校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進一步關注學生，努力培養學生養成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養！
小學生課外閱讀調查問卷分析報告
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫能力，而且對發展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學生課外閱讀的情況，我們對我校四年級全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、習慣、書籍的種類、方法等的調查問卷。
下面我就本班的調查問卷情況做一介紹：
一、調查對象：
四年級五班33名學生
二、調查時間：
20xx年5月18日
三、調查問卷內容及結果
1、你喜歡閱讀嗎？
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）
c、一般（15%）d、不喜歡（0%）
2、你喜歡讀哪種類型的書？（可多選）
a、科普類（64%）b、歷史類（49%）c、童話類（64%）
d、動畫卡通類（61%）e、學習輔導類（19%）f、繪本（9%）
g、報紙雜志類（12%）h、其他（9%）
3、你每天用于課外閱讀的時間為：
a、30分鐘（22%）b、半小時或1小時（45%）
c、1小時以上（33%）d、無（0%）
4、你喜歡讀什么樣式的書？
a、全是文字（3%）b、文字為主，配一些圖畫（91%）
c、圖畫為主，只有很少文字（3%）d、全是圖畫（3%）
5、你每月大約讀多少本課外書？
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（79%）d、4本以上（12%）
6、和看電視、上網相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？
a、是的（52%）b、不是，我更喜歡看電視或上網（33%）
c、那要看什么書（15%）
7、你平時在什么情況下讀課外書？
a、主動閱讀（82%）b、老師要求（6%）c、家長監督（12%）
8、你覺得讀課外書有哪些益處？
a、擴大知識面（85%）b、提高學習成績（15%）
c、消磨時間（0%）d、好玩（0%）
9、你讀課外書時，一般
a、認真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）
10、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦？
a、跳過去不讀（6%）b、查工具書（61%）
c、隨便認讀（0%）d、問爸爸媽媽或老師（33%）
11、你寫讀書筆記嗎？
a、堅持寫（12%）b、有時寫（85%）c、從來不寫（3%）
12、你經常和同學們交流讀課外書的情況嗎？
a、經常（6%）b、有時（70%）c、沒有（24%）
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？
a、老師布置（0%）b、家長要求（9%）
c、同學推薦（82%）d、崇拜作者或喜歡書的包裝（9%）
14、你看的課外書大多數是
a、向同學借的（9%）b、從圖書館借的（3%）
c、自己買的或訂的（88%）
15、你有哪些好的讀書方法？（問答題）
16、你讀過哪些書？請將書名列出來。（列舉題）
四、調查問卷分析
從問卷中不難看出，學生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學生超過一小時，幾乎占70%的學生閱讀時間不能保證；79%的學生每月大約讀2—3本課外書；70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成。
再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，學生一周絕大多數時間在學校度過。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”有的寫邊讀邊想，聯系上下文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。
通過調查分析，使我發現本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
小學生調查報告4
1、問題的提出
我們班有好幾個同學都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過，現在都近視了，往后學習，生活，工作肯定會不方便的。可他們確無奈地常開玩笑說：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究。”于是我決定給還沒有近視的同學一些幫助，預防近視。
2、調查方法
1.看有關的書籍和報刊。
2.上網瀏覽。
3.防問，了解學校同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發展造勢
3、調查情況和資料整理
1.近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳放平。 2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的'東西，注意讓眼睛休息。
4、結論
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學生關于近視眼的調查報告
這個學期的星期五我們學校舉行了一次身體檢查。報告單出來了，我發現我們班的同學都有近視眼。我給我們班的同學進行了一次小學生近視眼調查報告來調查我們班近視眼的主要原因。
調查
我拿了我們班同學的報告單進行了分類和總結，調查法，圖表說明法，訪談法，關察法，歸納法。
分析
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。不注意用眼衛生如看電視和上網時間太長等等。是現代兒童近視大增的主要原因。調查表明，學生近視的發生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近視的重點對象。
結論
1看電視的距離太近。2看電視的時間太長。3寫作業的姿態不正確。4在光線太強或太弱的地方看書。5長時間在電腦前。6看激光。7不認真做眼保健操。8在車廂里看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。
建議
為有效預防近視等眼病：一定要養成良好的用眼衛生，合理吃東西，鍛煉身體，保鄣身心健康。保護好自己的眼睛!
小學生調查報告5
調查目的:
本次調查在了解學生作文評價現狀以及師生對自我評價的看法的基礎上，對我校四年級和五年級12個班的語文教師和部分學生進行了問卷調查，為研究奠定了價值導向基礎。
調查對象和范圍:
本問卷分為教師卷和學生卷。分發了12份教師試卷，分別是四年級和五年級的語文老師。分發了80份學生論文，這些論文是從四年級和五年級隨機抽取的。
調查方法:
調查表
調查結果和分析:
一、教師音量分析:
這次分發了12份教師論文，回收12份，回收率100%。
1."你對傳統的作文批改方式持什么態度？"
教師總數(人):12
老師們普遍對他們的態度不滿意
教師人數228
百分比17%17%66%
2."你如何看待傳統作文批改的效果？"
教師總數(人):12
老師態度很好，普遍不好
教師人數
百分比0%58%42%
3.“你的作文批改模式是什么？”
教師總數(人):12
老師的態度，老師的糾正是主要的啟發——學生代表自我認可去糾正別人
教師人數為5241人
百分比42%17%33%8%
4.“你培養學生修改作文的能力嗎？"
教師總數(人):12
老師的態度一般不重視
教師人數為480人
百分比33%67%0%
5.“你一般用哪種方法評價學生的作文？"
教師總數(人):12
教師態度綜合評分系統
教師人數
百分比0%100%
6.“你認為什么樣的評論能被學生喜歡，起到鼓勵學生、激發學生寫作興趣的作用？"
教師總數(人):12
客觀評價教師的態度，鼓勵和表揚評價語言
教師人數為120人
百分比100%0%
分析:
通過對教師的調查，我們知道傳統的作文批改模式已經逐漸不能適應快節奏的教學效率。語文教師深刻認識到作文批改需要改革，他們已經在探索更快、提高學生自我批改能力的作文批改新方法。因此，研究這個課題對我們來說是非常有價值的.。
二、學生卷分析:
這次發了80份試卷，收回了80份。
1.“你給別人改作文了嗎？”
學生總數(人):80
是學生態度
學生人數是6515人
百分比54.38%26.31%
2."你愿意為其他學生批改作文嗎？"
學生總數(人):65
學生愿不愿意并不重要
學生人數是361811
百分比55.38%27.69%16.93%
3."你能通過對你的作文的相互評價來提高你的作文水平嗎？"
學生總數(人):65
學生的態度可以不明確嗎
學生人數是42149
百分比64.62%21.54%13.84%
4."你能為其他學生批改作文嗎？"
學生總數(人):65
學生的態度會不明朗嗎
學生人數是19388人
百分比29.23%58.46%12.31%
5.你愿意讓其他學生批改你的作文嗎
學生總數(人)65
學生是否愿意還不清楚
學生人數是25382人
百分比38.46%58.46%3.08%
6.不愿意讓別人批改作文的原因
學生總數(人):38
學生的態度很尷尬，覺得效果不大，不公平，不清楚
學生人數是28451
百分比73.68%10.53%13.16%2.63%
分析:
通過調查，我了解到大部分同學都愿意為別人批改作文。看來學生還是很有興趣做別人的“小老師”的。同樣，很多學生認為通過相互評價，可以提高作文水平。顯然，學生認為在這個過程中可以吸收別人的寫作經驗，對自己很有幫助；但是大部分學生都不愿意讓別人批改自己的文章。主要是覺得作文寫的不好，不好意思給同學看作文，害怕被同學嘲笑，覺得別人可能看不懂我寫的東西，可能給的分數很低，害怕別人不公平的對待我的作文等等。我認為這些學生中有些人沒有很高的作文基礎，但不排除一大批學生內心有一種不自信的心理。在自尊心的驅使下，他們羞于向別人透露自己的作文。
小學生調查報告6
一.調查背景
對于今天的小學生來說，零花錢是他們生活中必不可少的。看我們同學的零花錢，從幾十到幾百元到幾元幾分不等。有心理學家指出，零花錢在一定程度上決定了學生在課堂上的地位。我們很好奇為什么零花錢決定了學生的地位。同學們，這些零花錢到底花在哪里了？應該如何正確使用自己的零花錢？帶著這些疑問，在老師的指導下，我們決定對零花錢的使用情況進行一次實際調查，引導和教育朋友們改掉不良的消費習慣，合理使用自己的零花錢。
二、調查的具體目標
1.調查父母月收入及其主要來源，并做初步統計。
2.學會設計調查問卷，提高在實際調查活動中發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3.通過數據收集、調查和訪談，培養學生的實踐能力，發展他們對知識的綜合應用和創新能力，形成他們從生活中積極發現和解決問題的態度和能力，培養獨立、合作、進取等良好的人格素質。
4.通過活動，學生學會交流與合作，促進學生良好人格的發展。
三、實施調查
本次活動分為三個階段:活動準備階段；活動實施階段；活動總結階段。
(a)第一階段:活動準備階段
1.分組:
按照原學習小組，將全班30名學生分成4組(學習小組的劃分方法既考慮了優秀學生和差生的搭配，又考慮了家庭住址盡可能近的問題，以便在課余時間開展活動。)
2.確定小組內活動的主題。
學生討論后，圍繞大主題“零花錢調查。”每個小組都確定了本小組要研究的小課題:
第一組:學生放學后在小攤購買食品和玩具的調查；
第二組:調查該班學生一個月的零用錢支出情況；
第三組:調查該組學生一個月內所花零花錢的金額和去向；
第四組:調查父母月工資收入和家庭月支出；
3.小組內部的分工和研究計劃的制定
四個活動小組不僅分工，還協商活動計劃，如活動時間(安排在放學后)、活動地點(學校門口附近的小吃店)、活動方式(調查、訪談)等。，并對可能出現的問題做出假設，如攤主不愿意接受采訪等。，并對可能出現的情況選擇了更合理的解決方案，試圖使活動順利進行。
(2)第二階段:活動的實施階段
1.設計問卷或相關表格
根據該小組活動的目的，我們設計了合理的問卷或相關表格，以便在活動過程中進行有針對性的調查，了解學生對零花錢的'使用情況，便于活動結束后進行系統、科學的統計分析。
2.分組調查，收集相關數據
根據各組的預定時間，到相應的地點進行調查，收集相關資料，完成表格和問卷。
3.數據整理
每個小組在調查和收集相關數據的基礎上，整理收集的數據，從中發現問題并得出結論，并準備以各種方式報告和交流。
4.報告和交流調查情況
在全班交流活動中，各組逐一匯報自己調查過的數據。一個實拍和一系列具體數據讓學生們意識到了零花錢使用的不合理性。比如2組的成員統計了這個班30個學生每月的零花錢:一個月零花錢最多的學生實際花了250元，班里30個人總共花了905元，平均每人每月30.17元左右。此時，我告訴學生們:“我們學校有1000多名學生……”我還沒說完，他們就開始一個接一個的計算。發現按照以上30.17元的平均水平，我們學校學生每個月花的零花錢在3-4萬元左右。這是一個多么驚人的數字！聽完2組的匯報，3組的組員迫不及待的把自己調查的數據放了出來。他們組的7個成員一個月的零花錢如下:75.6%的零花錢用來買吃的(主要是放學后的零食)；14.1%用于購買玩具(多為男生)；8.5%用于購買學習用品(多為橡皮、鉛筆等)。);生活用品這一欄支出很少，其他部分主要用于中獎之類的。
4.小學生零花錢使用情況調查分析：
整個調查結果讓我們擔心:
首先是對我們父母的擔心:
①過分溺愛孩子，每天給太多零花錢。
②不能教育孩子正確使用零花錢，沒有原則允許孩子亂吃零食，亂買玩具。
③你不能為了孩子早起、做家務、做早餐而以身作則，只是為了和平，讓孩子在外面買早餐。
其次，我們擔心自己:
①不當家我不知道飯貴，不干活我不知道掙錢難。花盡可能多的零花錢，甚至到第二天。②不懂得合理使用零花錢，不必要的零食和沒有意義的玩具都是靠自己的脾氣買的。
③沒有存錢的想法，也不知道每天都能存一部分，積少成多。
四、建議和對策:
你可以想象，如果我們放任自己這樣下去，那么我們對錢的欲望會越來越大，我們永遠不會停止向父母要錢，我們從小就養成了亂花錢的習慣。當我們長大后，我們的父母將沒有足夠的錢給他們的孩子。此外，我們的父母會變老，我們必須學會自食其力。那么我們應該如何改變自己呢？
1.控制零花錢的數量。即使你家里有很多錢，也不能要求更多的錢。很明顯，零花錢也應該用在刀刃上，比如買學習用品，坐車旅行，或者在你又餓又渴的時候買吃的充饑解渴。
2.你可以在使用前制定一個支出計劃:你今天需要多少零花錢？它們是干什么用的？等等。這樣會讓孩子盡早養成理財的習慣。當然，父母有時不得不“拐彎抹角”To & other調查”孩子的錢是否按自己的計劃使用，以免孩子撒謊多拿零花錢。
3.讓孩子體驗賺錢的艱辛。可以鼓勵孩子在寒暑假期間進行勞動實踐，比如幫媽媽在家呆一天，幫親戚做生意一天，幫奶奶帶孩子一天，跟著爸爸工作一天，自己去社會找工作，努力掙錢等等。孩子自然會體會到很多書本上沒有的道理，當然在花零花錢的時候會想的更多。
4.鼓勵孩子多存錢。許多孩子可能有自己的銀行賬戶。父母應該鼓勵孩子把平時存的一毛錢和一元錢存到銀行，這樣積少成多。家長也可以設置“小型家庭銀行”，或者在銀行給孩子設立活期存折，讓孩子自己嘗試存錢“Bank ”有必要向“支付費用Bank ”提煉理財味道，強化理財意識。
5.我們要明白，錢不是萬能的。“有錢能使鬼推磨。這是一個錯誤的說法。知識、能力、氣質、性格等很多東西都是用錢買不到的，再有錢的人也買不到世界上所有的東西。只有勞動、知識、經驗、能力等。是每個人不可或缺的財富，只有擁有這些，他們才能擁有幸福。
我們通過調查了解到，我們的零花錢來之不易，要合理使用，不能鋪張浪費。同時也要知道，貧困地區還有很多孩子不能像我們一樣正常學習生活，需要我們的幫助。我們應該把零花錢存起來，寄給貧困地區的孩子來幫助他們。
小學生調查報告7
一、調查概況：
調查：20xx年5月
調查方法：問卷調查法
調查范圍：10名中小學生
調查目的：了解目前中小學生語文寫作現狀，從中概括寫作的漏洞與瓶頸，從而總結經驗，提升自身的寫作水平。同時也為們提供寫作的有效方法和相關注意事項，提高中小學生的寫作水平。
二、調查內容：
調查結果：
選項：（1）：21%;（2）：16%;（3）：33%;（4）：61%;（5）：54%;
（6）：78%;（7）：17%;（8）：46%;（9）：67%;（10）：48%;
（11）：36%;（12）71%;（13）：10%;（14）：26%;（15）：49%.
三、調查分析
由問卷調查的統計可以看出，目前中小學生作文篇
星期六，我和表姐一起去鳳凰廣場調查環境情況。
來到鳳凰廣場，我走到草坪邊上，看到了一些垃圾在草坪上躺著，有香蕉皮、牙簽、一次性紙杯、可樂瓶子等。于是我把這些垃圾撿了起來，放進了垃圾筒里。我開始尋找丟垃圾的.人，走著走著，我看見了一位大把垃圾扔到了地上，我走過去，告訴大姐姐：姐姐，不能隨地亂扔垃圾，這樣會破壞環境的。大姐姐聽了，就把垃圾撿起來，放進垃圾筒里了。
只要我們人人都保護環境，世界就會變成美好的家園。
小學生調查報告8
我們于20xx年xx月8日～12日，對我校小學學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村小學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村小學學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
１.農村小學生的學習心理現狀
２.當前農村小學生的學習心理特點
３.當前農村小學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
１.走訪調查
通過對八一村及萬勝村小學生的調查走訪，掌握了大量的第一手真實資料，使調查報告的結論的真實性得到極大的保障。
２.座談會
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學生的調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村小學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農村小學生的學習心理現狀分析
１.教育價值觀
調查顯示，大部分小學生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學生認為學習的作用是提高自身素質，１０％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，１６％的小學生沒有考慮。
調查還顯示，農村小學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村的經濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學生認為高中、中專、畢業生掙錢多，２５％的學生認為小學畢業生掙錢多，８％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入。
２.學習態度
調查結果表明，６７％的學生對學習的熱情較高，２４％的學生對學習的熱情中等，９％的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，９０％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，８６％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是小學的核心課程之一，有５７％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3.學習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞。在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％
的學生有自己感興趣的目標，且有５２％的學生希望得到教師的指導。同時，７８％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，５２％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，４８％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。
４.學習目的
調查結果表明，對于小學畢業后的打算，５５％的學生選擇讀初中及以后考中專，１８％的學生選擇就業，２７％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占３７％。
小學學生對于“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村小學生大部分不愿意務農。
(二)當前農村小學生的學習心理特點
調查顯示，當前農村小學生的學習心理與以往農村的小學生的學習心理相比，有明顯不同。
１.教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。
小學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。小學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的`角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，小學學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的小學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的小學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。
２.學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，農村小學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。小學畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的調查表明，７３％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生
學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有６７％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，４０％的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中４８％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，３３％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，３７％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
三、對調查結果的思考
(一)當前農村小學生的學習心理狀況成因分析
當前農村小學生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
１.市場經濟發展的影響
從宏觀角度看，農村小學生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，９８％的學生對未來充滿美好的向往，其中有８２％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村小學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。
２.國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，２６％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；５２％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
３.農村教育全面實施素質教育的影響
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
４.家庭教育的影響
當前，農村小學生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。
５.學校教育的影響
在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村小學越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
６.教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負
面影響越來越大。
(二)形成健康的學習心理的對策
影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村小學生形成健康的學習心理。
１.增加投入，創造良好的教育教學環境
當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
２.幫助學生準確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農村小學生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進行職業指導，幫助學生了解不同職業主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。
開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。
３.在普通教育中滲透職業教育，使農村小學生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才
１９８６年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村小學進行小學后職業教育——學期職業培訓或“３＋１”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村小學實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。
４.緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求
為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。
５.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題
發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村小學教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
小學生調查報告9
活動流程：
1、提問：如何保護環境？
2、選擇調查地點和被調查人。
3、對每個被調查者平時在環保方面的表現和行為進行詳細的訪談，了解他們是否有任何破壞環境的行為。
4、小組成員一起討論破壞我們學校環境的不良行為，提議從我做起，從周圍做起，凈化校園，保護環境。
活動摘要：
通過這次調查，孩子們的環保意識得到了加強，他們認識到破壞環境的危害不僅是保護環境的重要性，而且進一步提高了他們對校園的主人翁意識以及生活和實踐的能力。
調查地點：校園
調查時間：XX年XX月XX日
根據老師的要求，我調查了校園環境。
調查情況如下：
1、廢液經常從幾個大垃圾箱里流出。
2、花草不經常修剪澆水，顯得雜亂無章。
3、水池里的水太臟，水不流，導致很多污物浮在水面上。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人清理。
5、進出校園的車輛很多，造成噪音、尾氣污染等問題。
6、廁所沒有及時打掃，也沒有專門的`潔廁工具。
7、窗臺太臟了，學生們經常把所有東西都撞在上面。
8、黑板上的涂鴉很嚴重。
我的建議：
1、用分類垃圾桶代替幾個大垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期給池塘換水。
4、讓掃地的同學定期清理雜草。
5、禁止乘坐我隨學校關閉的車進入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專用馬桶清潔工具。
8、要求每個班定期打掃窗臺。
9、定點擦黑板。
我的結論：
1、為了美化校園，首先要處理好工具。
2、然后，做一些和學習氛圍相關的事情。
3、最后，每周打掃教室。
小學生調查報告10
我走訪調查了四年級的10位同學，對他們零花錢的使用情況進行了調查了解，被調查同學一周零花錢的總數是120元，平均每人每天花1.7元，其中：每天花5元錢的同學有3人，占總人數的30%，每天花10元錢以上的同學人1人，占10%，沒有零花錢的同學1人，也占10%。
一、同學們零花錢的使用情況。
1、在被調查的同學中，用于買玩具的情況最為突出。有零花錢的同學全都在學校旁邊的小商店里買過玩具。
2、買零食吃的情況也較為嚴重。在被調查的同學中，有6名同學在學校旁邊的小商店里買過袋裝小食品。
3、用自己零花錢買學習用品和課外書的同學有3名。
二、對零花錢使用情況分析
通過調查，同學們的零花錢全部來自家長平時給的零花錢和過年時的給壓歲錢，都不是自己的勞動所得，所以造成同學在花錢時，沒有目的，沒有計劃，大手大腳，大部分沒有任何意義地花掉了。同時，家長也沒有過多的詢問孩子零花錢的`用途，沒有培養孩子自己理財的習慣。
三、建議
1、在日常生活中，家長要適度地給孩子零花錢，并經常了解零花錢的使用情況，如果發現孩子亂花多花，應及時制止，并經常給孩子講一些理財方面的小故事，節儉花錢的好處，理財的小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我花錢時要節儉”的意識。
2、要讓同學在平時通過自己的勞動來獲得自己的“獎金”，例如，可以整理自己家中的廢舊物品，在家長同意后，賣掉的收入可以歸同學自己所有，這樣做，既讓同學學會了整理自己的內務，通過勞動才有所得，而且環保節約。
3、希望有關部門能對學校周圍的小商店進行治理。
小學生調查報告11
一、調查目的
這個學期的星期五我們學校舉行了一次身體檢查。報告單出來了，我發現我們班的同學都有近視眼。我給我們班的同學進行了一次小學生近視眼調查報告來調查我們班近視眼的主要原因。
二、調查方法
我拿了我們班同學的報告單進行了分類和總結，調查法，圖表說明法，訪談法，關察法，歸納法。
三、分析
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。不注意用眼衛生如看電視和上網時間太長等等。是現代兒童近視大增的主要原因。調查表明，學生近視的發生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近視的重點對象。
四、結論
1看電視的距離太近。2看電視的時間太長。3寫作業的姿態不正確。4在光線太強或太弱的地方看書。5長時間在電腦前。6看激光。7不認真做眼保健操。8在車廂里看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。
五、建議
為有效預防近視等眼病：一定要養成良好的用眼衛生，合理吃東西，鍛煉身體，保鄣身心健康。保護好自己的眼睛！
小學生近視眼調查報告7
一、調查目的
問題的提出我們看到我們班有越來越多的同學近視了，眼睛是心靈的窗戶，我們想了解近視的同學們對眼睛的重視程度。
二、調查方法
1。調查近視的同學們，并記錄。
2。上網查找資料
3。設計調查表
4。制作統計圖
5。查找資料
6。撰寫研究報告
四、調查情況與資料整理
我們調查了本班11位近視的同學，以下是我們的調查問卷。
你為什么近視看書看電視寫字玩電腦天生你覺得戴眼鏡方便嗎方便還好不方便你什么時候戴眼鏡幼兒園1年級2年級3年級4年級5年級你戴眼鏡后有保護措施嗎？有無
五、結論
1）這是我們的調查結果你為什么近視？
看書（3），看電視（2），寫字（2），玩電腦（3），天生（1）。
你覺得戴眼鏡方便嗎？方便（2），還好（1），不方便（8）。
你什么時候戴眼鏡？幼兒園（1），一年級（無），二年級（1），三年級（1），四年級（4），五年級（4）。
這說明：我們班同學對眼睛還算重視。我們班同學四，五年級戴眼鏡的'人快速增加。
2）中國中小學生近視發生率已高達60%位居世界第一。
下面，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關鍵是預防。預防近視沒有可靠的捷徑，主要關鍵還是要在發育年齡期間注意培養良好的衛生習慣和建立合格的環境條件。
具體措施已成老生常談，歸納有以下幾點：
1。要保持足夠的閱讀距離：閱讀距離要保持在40公分以上，現在兒童（尤其在有了一些近視以后）都習慣于近距離看東西，當距離低于30公分時，眼睛就要使用4D以上調節，極易引起調節痙攣給發生近視提供“方便”。閱讀書寫的姿勢也很重要，一定要保持坐位，禁止躺著和行走時閱讀。
2。適度的閱讀時間：持續近距離閱讀連續時間不要超過50分鐘，根據年齡在中途還應該給以短暫休息時間，給以向遠方注視的機會。安排家庭作業要均勻，不要集中。
3。充足的光線：學習閱讀時的照明不可暗淡也不能過強而眩耀刺眼，學校教室平均采光系數不低于1：6，桌面最低照度要高于50勒克斯低年級要高于高年級，對一些專科教室要有更高的要求。家庭照明光線要來自左前方，不直射眼睛，以產生均勻光線的磨砂燈泡或日光燈泡為好。
4。目標物要清楚：閱讀物字體大小和清淅程度要符合標準，學校主要是黑板質量，要保持黑色無反光，粉筆和黑板檫不會把黑板變成灰色。
5。建立防治機構，做好定期檢查，及時指導糾正。
6。每天飲用綠茶。茶可改善機體造血功能，能增強人體的免疫能力，減少輻射影響。多吃一些新鮮的蔬菜和水果，可以預防角膜干燥、眼干澀、視力下降甚至夜盲癥等眼病。如果出現眼睛不適，經過長時間休息都不能解除癥狀者，則需及時到醫院檢查。
六、收獲與感想
經過這次活動，使我們明白了保護眼睛有多么重要，如果我們戴上了眼鏡，會給我們帶來諸多的不便，請大家愛護眼睛。
近幾年，我們班近視的同學也越來越多，班里的同學看不清板書的同學，還要去看別人抄的板書；近視還會影響學習和智力。
后來我發現不光是我們小學高年級的學生戴眼鏡，一年級多么可愛的小學生鼻梁上也戴上了眼鏡，一看有多少同學都戴上了眼鏡，為什么有這么多同學會戴眼鏡？
造成小學生近視的原因，應該怎樣去預防，據我所知，我國現在盲人有500多萬人，近視的有1000萬人，全國小學達20%—30%，初中達到40%—50%，高中達60%—70%，大學生達到80%—90%。這個結果與全國平均水平相當：小學生40%，初中生60%，高中生70%，大學生76%，患有人數6000萬，居世界首位。據我統計4—6年級調查：
四年級共120人
四年級近視40人
五年級共200人
五年級近視61人
六年級共251人
六年級近視75人
這么多人都近視了，這是為什么？
我又在網上找到原因：
1、遺傳因素：高度近視和遺傳有關，多數是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現近視。遺傳又往往受客觀環境，生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復雜性。
2、環境因素：環境因素主要是近距離作業和不良的作業環境，黃昏的時候寫字一定要開燈，不能在昏暗的地方寫字。
3、營養及飲食：體質弱時或重病后身體抵抗力下降，此時如用眼時間長，容易發
生近視。兒童近視與糖、蛋白質、鈣攝入量以及體內缺乏某種微量元素（如鉻、鋅、銅、鈉）等有一定關系。
4、地區差異及社會經濟因素城市比鄉村學生近視眼的患病率明顯高，這個現象隨年齡增加而變得更加明顯。農村生活更接近自然，空氣新鮮，并且農村學生看電視和用計算機的機會少。
建議和體會：
現在科技在發達，生活在不斷更新，不要讓小學生鉆進電腦里，寫作業感到疲勞時，要看看綠色，讓眼睛得到緩解，養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體。我們一定要好好愛護它！
小學生調查報告12
在我外婆家的湖邊旁，長著許多許多的垂柳。
春天的時候，微風輕拂著柳條，它們跟隨著風兒飄蕩起舞。仿佛是一群歡快的女孩子，在草地上追逐嬉戲。有時她們跑得飛快，有時又緩慢而安靜。時間流逝，柳樹也漸漸低下了頭，似乎在向風兒致意。
有了這些柳樹，讓我增添了很多歡樂。有空閑的時間，我就和姐姐一起去高大的柳樹下玩耍。我們用力地抓住柳條，編織成一個大圓圈，然后在兩邊打個結，戴在頭上，快樂地跳起來，像個小冠軍一樣。我們奔跑、跳躍，感覺就像是征服了整個世界。
有一天，我忽然發現垂柳樹的根部涂滿了一層白花花的物質。好奇心驅使著我想要找到答案。于是，我和姐姐各自騎著自行車返回外婆家。外婆見到我們笑容滿面地迎了上來，親了又親。我們進入姐姐的書房，我拿出一本《兒童百科全書》，快速翻到有關植物的那一頁。我皺起眉頭，卻怎么找也找不到相關信息。我往姐姐問了問，姐姐只是笑了笑，還揪了揪我的胖嘟嘟的臉頰說：“我不知道啊！”她還用拼音寫出了“百度”這個詞。我靈機一動，立刻跑到舅舅的辦公室，在地址欄里輸入了“baidu”。只需要搜索一下就可以解決問題。我點擊了一個網頁，頓時恍然大悟，原來工人叔叔在垂柳樹的根部涂上了白色的粉末，是為了保護樹木，防止蟲子進入并且破壞樹心。
發現這一點和無法發現這一點的`感受真的是天壤之別。親愛的同學們，讓我們去探索吧！知識的海洋是無邊無際的，它充滿了無限的可能性。只有那些細心的人才能夠找到它的蹤跡！
小學生調查報告13
由于農村產業結構調整，學校布局重組，農民的經濟觀、教育觀逐步發生變化，另外，大專院校的畢業生就業不容樂觀，致使厭學情緒在不少學生中滋長、蔓延，即便是小學，也是如此。隨著經濟社會的發展，農民的收入不斷增多，生活水平也明顯提高，人們的世界觀、人生觀、經濟觀、教育觀也發生了很大的變化，考上大學和考不上大學都一樣能到城里掙錢的思想給農村學生造成很大的影響。“學習無用”的思想，家長觀念的影響以及社會方面不良因素的影響，致使小學生產生厭學的情緒，嚴重的甚至曠課逃學。“愛學是萬善之源，厭學是萬惡之源”，厭學現象應引起全社會的高度重視。
筆者近日走訪了**市武**區部分鄉鎮學校，重點了解了農村小學生嚴學的表現，并針對小學生厭學現象的原因進行分析，針對小學生厭學現象提出如何統籌解決的方法供參考。
一、農村小學生厭學的表現
(一)在學校里的表現
當前，在許多小學里經常聽到老師說某某學生不是笨，不是學習能力差，而是懶，不學，其實這就是厭學的表現。通過調查，我們認為小學生的厭學現象在學校里表現為以下幾個方面：
1、到校比較遲。要么經常踩著鈴聲進教室，要么常常遲到，這些同學起床后，刷牙、洗臉、收書包、吃早點動作都很慢，出門后在上學路上也是東張西望，邊走邊玩。
2、到了學校也不會馬上拿出書來讀。而是和周圍同學說幾句話，即使拿出書來，也是慢吞吞地翻，邊翻邊看同桌讀哪里，他也跟著讀那里。
3、課堂上不專心聽講，注意力不夠集中，思想易開小差。上一會就左顧右盼，幾乎不會主動回答問題，小組合作學習也很少參同桌討論他一般只聽不發表意見、觀點。老師布置了課堂作業要不混著不做，混到下課后抄同學的，要不就課堂上抄同學的，抄不到就亂做，測驗各科幾乎不及格。
(二)在家里的表現
小學生的厭學現象在家里的表現有以下幾個方面：
1、據觀察，有厭學情緒的小學生一般在回家的路上是這逗留會，那逗留會，回到家都比較晚。
2、到家后經常書包一扔就打開電視看，極少部分學生會幫父母做力所能及的家務。
3、等家長問作業做完沒有時，他才會拿出來做或是去問同學做哪里，甚至有時候他就說沒作業。
4、做家庭作業時如果父母在旁邊監督的話，作業還基本認真，如果父母沒有時間監督的話，就一塌糊涂。
5、老師布置的非書面作業從來不做，對父母就說沒有作業。當然，在有厭學情緒的學生當中也有少部分同學在家比較聽話，是個乖孩子。
二、小學生厭學現象的原因分析
(一)枯燥乏味的教學與教師行為的失范導致學生厭學。
通過調查，我們認為課堂教學的枯燥乏味是引起小學生厭學最直接的原因。很多老師教學觀念陳舊，教學方法單一，教學枯燥無味。教育方式方法簡單粗暴，偏愛成績較好、配合自己的學生。討厭叛逆性、經常違反紀律、不聽話、成績較差的學生。處理學生的矛盾時難以做到一視同仁，喜歡的學生網開一面，而“問題學生”則不問青紅皂白就進行懲罰。學生產生反感，就不會認真對待教師所教的課程。
(二)學生困難、成績不良與人際關系障礙導致自信心缺失。
小學生感到學習困難的比例很高。近日，筆者調查走訪了**市武**區六所鄉鎮學校（小學），小學生普遍感到學習困難的比例為一年級28.13%，三年級30%，六年級47.89%。一部分學生因為學習時遇到困難多沒有及時克服導致基礎不牢，課堂上不容易聽懂，注意力無法集中，學習效果愈來愈差。在學習中感覺困難，舉步維艱，讓他們懼怕學習，自信降低。一部分小學生從小學習就失敗很少成功過，他們已放棄學習，雖然知道學習的重要性但認定自己反正學不好而變得沮喪。也就是說，學生最初只是不會學習，沒有掌握基本學習技能而已，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。
師生關系也影響小學生的學習情緒。有些學生因為長相、穿戴不好、學習不突出、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕。也有一些學生很安靜，比較聽話，不惹是非，在生活與學習中暴露的問題不明顯，不易引起老師的注意，成為長期被教師忽視的群體。缺乏與教師之間積極的情感交流，對教師反應冷漠，對班級活動和同學交往也失去興趣，喪失自信，對一切都感到索然無味。而經常受到教師批評、處罰的學生與教師關系更堅張對立，他們反感或害怕教師，這種消極的情緒也會蔓延到學習上。
(三)繁重的課業負擔與過度學習使學生產生厭倦。
在調查中學生認為老師布置作業太多的占26.76%，反映因家長布置作業和班造成作業太多的竟有70%，再加上社會上一些家教機構、特長班、補習班、提高班火爆，學生經常是出了這校門，進了那“校門”。負擔過重抹殺了大部分學生的學習興趣，學習特別好的對學習有興趣，不覺得負擔重，少量不學習的也不覺得重。感覺負擔重的是中間一大部分，他們特別想考好，卻難度太大，導致被動負擔多，而主動學習少。
(四)師長高度熱情與背后的冷漠造成小學生心理落差很大。
家長與教師把學習看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學校，將生活中所有一切都包辦代替，過分關注孩子的學習成績，卻不顧孩子的實際水平和學習能力。要求過高，不容許有任何懈怠，一旦孩子無法在學習成績上達到自己要求時，家長就容易心理失衡，粗暴對待或悲觀失望，這會造成學生對學習的恐懼感，失去信心，容易否定自己，對學習產生恐懼和厭倦。有些同學在遭遇困難時不僅得不到幫助，如遭家長的責罵、教師的批評，因此感覺非常無助，對自己產生懷疑。對于一個未成年的孩子來講，家長和教師是他的“重要他人”，如果反復對其倭化和貶低，其自尊和自我期待就會被像刀一般鋒利的諉化語言斫削，慢慢成為教師所說的那種人而不能自拔。更可怕的是，當老師諉化一些學生時，其行為和態度也會影響其他學生對這些被貶者的看法。在中小學階段，同伴生活在兒童成長中所起的作用越來越大，甚至超過老師和家長的作用的趨勢，如果被同伴排斥，那將是“天塌地陷”的感覺，造成小學生心理落差變大，進而產生懼怕學習、害怕失敗的心理。
(五)班額過大使大部分學生不能有效參與學習互動，學習處于觀望狀態。
由于教育資源分配不均衡，造成大量學生向優質學校涌進，而薄弱或農村學校學生越來越少。班級規模較小的班級里，每個學生都有參與課堂活動的機會，容易調動學生積極主動地學習。相反，班級規模較大，無論教師的教學水平如何高，也不可能顧及到所有學生，無論老師多有愛心也不可能關注到每個同學，更不用說要幫助學生解決個人的學習困難了。絕大多數的同學不能參與到學習互動中去，漸漸地部分同學逐漸習慣了觀望的態度，成為學習的旁觀者，不再積極地參與到學習中去。
(六)小學生的自身因素為小學生厭學提供了可能。
發生認識論認為，學生認知水平影響了學習興趣。學生間學習水平差異隨著年級的增長逐漸增大，學生成長過程，既有所有學生不斷發展的過程，也是學生間學習水平差異不斷分化的過程。學生自我評價方式從他評走向自評。他們開始置疑老師評價，教師評價不再是唯一權威，這使他們不再僅僅為追求教師評價而積極參與課堂教學。從三年級開始，兒童道德判斷進入可逆階段，學生不再無條件地服從、信任教師了，對老師的要求隨年級增高而逐步增加。不一定都聽老師的話，當然也意味著對老師的要求有時不予配合，甚至是我行我素。
綜上所述：學生的厭學心理產生是內外共同作用的結果，除此之外還有不良的學習環境、方法、習慣和興趣的缺乏使得小學生迷失學習方向，失去學習興趣，心理包袱重，以至出現了“厭學”現象。
三、小學生厭學現象的對策研究
針對上述現象，學校、家庭和社會應如何幫學生清除這些不利因素的`影響，回歸正道，從而健康自信地學習、成長呢?筆者認為可以從以下幾個方面入手：
(一)學校要更新教育理念，改變教育教學方法，把研究性學習引進課堂，讓學生全過程參與教學，在參與中獲得成功。
農村小學的教師需要轉變觀念，需要把以學生為本的觀念滲透在教育教學的過程中，這樣，教師在與學生互動的過程里，就可以給學生的自主學習與個性自由伸展提供更廣闊的空間。實踐證明，依據學生的智力高低范圍，在學生的生活近區選擇探究專題，引導學生開展探究性學習，不僅可以幫助學生迅速構建知識網絡，而且更為重要的是可以讓學生在參與學習的過程中，發現自己，激勵自己，獲得學習的樂趣，獲得成功的喜悅。學生對成功的認同，首先是基于自己的價值觀，他們只要承認自己成功了，就會得到一種愉悅；如果教師也認為他們成功了，這種愉悅感就加強了；如果同伴也認為他成功了，這種成功感就更加強烈了。所以，我們改革教育教學的評價，對學生的激勵作用極為明顯。學生的樂學情緒明顯增加。
(二)教師、家長要有正確的評價觀，為孩子創設積極的學習環境。
學校、家庭是學生成長的搖籃，教師、家長是學生成長的引路人，學生對分數的態度，在很大程度上受父母和教師對分數的態度影響，教師、家長對學生分數不客觀、不正確的態度可能會影響學生學習積極性，影響其正確的學習態度的形成。因此教師、家長首先要形成正確的評價觀，認識評分的意義，對學生獲得的分數持積極的態度，切不能對于一些不能達到老師、家長所謂高分的學生，以挖苦、諷刺、打擊的消極態度對待他們。特別是教師，應樹立教書育人的觀念，教學生知識，更重要的是對學生做人的引導，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。
作為家長也應正確看待學生的學習，學習成績的差異主要是非智力因素的差異，是多種因素共同作用的結果，人的成功，應從長遠看，而不是一日一時的分數，應注重培養孩子的綜合能力。總之，要使孩子能快樂地學習，健康地成長，學校、家庭要給他們創設一個適宜他們個性、智力發展的民主、寬松、愉悅、和諧的外部學習環境。
(三)老師盡量減輕學生的課業負擔，減輕學生的心理壓力。
過高的學習要求、過重的作業常常使學生精神緊張，身心俱疲。只有減輕學生負擔，相對地壓縮學習時間，才能減輕學生的心理壓力。學習不是機器，他們也需要休息。這也是體現“以人為本”的教育理念。社會、學校及家庭要樹立全面發展的人才觀，通過適當降低教學難度，減少作業量來減輕學生的學習負擔，讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發展的實踐活動，使學生學習有張有弛，勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中。
(四)激發學習興趣，樹立學習的信心
厭學的學生通常表出自卑，要再次激發他們的學習興趣，重拾對學習的信心，只能從思想根源上下手，徹底轉變對學習的觀念，客觀的認識自己的生存意義。首先，賞識教育很重要，不要忽視孩子一點一滴的進步。教師和家長要用：“你真行”、“你是好樣的”之類的話多激勵孩子，使孩子樹立向上的信心，鼓起前進的勇氣，大膽地往前走。孩子是在犯錯誤中長大的，要用放大鏡來看孩子，發現孩子的閃光點及時給予表揚和肯定，不要總是抓住缺點不放，讓孩子在不斷的鼓勵和肯定中增強自信心，對學習產生興趣。其次，創造機會讓孩子體驗成功。俗話說：“失敗乃成功之母”。而筆者要說：“成功更是成功之母”。多次失敗，會使他們對學習失去興趣，喪失自信心，產生自卑心理。因此，我們應該千方百計地讓孩子嘗試成功，獲得成功，“跳起來就能摘到桃子”。教師可運用“成功教育”手段，如在講新課的頭一天，先給后進生講一遍，著重指出重難點，第二天上課時，讓孩子能積極舉手，成功回答出問題，他們的信心就足了。這樣學生在成功的基礎上不斷獲得新的成功，在小成功以后獲得大的成功。成功越多，興趣越濃；興趣越濃，自信心越強。興趣是最好的老師，有了學習的興趣，孩子就樂學、愛學、會學，這為孩子一生的學習開了一個良好的開端。
(五)社會各界齊抓共管，加強青少年思想道德教育
首先，社會是一所大學校，社會環境對學生的影響無處不在，各種場所應加強學習的宣傳，為學生營造學習的氛圍，提高學生的學習興趣和積極性。其次，人們早掙錢早成家的觀念要轉變，讓他們明確學習知識和技能的重要性，政府主管部門要加大對使用未成年民工的監察力度，嚴懲使用未成年民工的單位和個人，加強說服教育，讓未成年人從返校園。第三，當今是網絡時代，網絡無處不在，青少年是網絡應用的一個大群體，社會各個行業和部門都要切實負責，加大監管力度，禁止未成年人進入網吧，引導青少年正確看待網絡，加強青少年的思想道德教育，讓他們身心健康地成長。
總之，矯正小學生厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家庭的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人才的社會大環境，深化改革，確實減輕學生負擔。實現從應試教育向素質教育的轉變，給孩子以科學的教育、注重心理輔導，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地成長。
小學生調查報告14
一、調查人員：
二、調查的時間和對象
20xx年8月11日上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區旁的草坪、垃圾箱實地調查。在調查的過程中，我增長了不少見識，同時也發現了一些急需解決的問題。
三、調查的發現：
在調查的過程中，我收獲了許多，同時也發現了一些存在的問題：
(一)草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時，垃圾散發的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠之;蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴重破壞了小區的生態環境。更糟糕的是，在小區范圍內，這樣的現象越來越嚴重，我們少先隊員怎能眼睜睜地看著草坪逐漸被垃圾吞噬?我們是不是該拿出實際學行習動網呢?
(二)由于人們環保意識薄弱，經常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德啊!我們仿佛聽見了它在悲哀地哭泣。
四、調查后的建議：
通過調查，我發現了許多的問題，我想提出以下的'幾個建議：
有關部門可以通過分發傳單到各戶、墻報宣傳、環保知識講座等方法來增強大家的環保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護小區的衛生。多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見我們的笑臉。
相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。讓我們以xx市爭創國家環保模范城市這一活動為新的起點，為保護環境、保護地球家園而行動起來吧!
通過這次自我組織活動，我深入了解了環保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來爭做環保小公民，就一定能使我們小區草坪重新找回清潔，找回美麗。
小學生調查報告15
一、問題的提出：
眼睛是心靈的窗口。擁有了一雙健康明亮的眼睛，外面五彩繽紛、千姿百態的世界才能一目了然，才能更好地生活和學習。我是一個“小四眼”，戴上眼鏡后感到頗多不便。但進入五年級以來，我發現班上同學戴眼鏡的越來越多了，而且度數都不淺。還有許多沒戴眼鏡的同學視力也越來越差，正急著配眼鏡。
那么，班級中為什么會有這么多人近視?他們的眼睛到底是怎么近視的?怎樣預防近視加深?帶著這些問題，我著手對班里部分同學作了一次調查，以便讓大家對近視有所了解，找到一些解決方法。
二、調查方法：
1、調查詢問同學，了解班級同學的近視情況及引起近視的`主要原因。
我們五(2)班共有57名同學。已經有20名同學患有近視，近視的同學占全班同學的35%。
2、查詢醫學資料，我了解到，醫學專家對學生近視眼發病主要歸納為以下幾種原因：
(1)近距離學習與用眼時間過長
(2)營養及飲食。
(3)地區差異及社會經濟因素。
(4)照明與閱讀姿勢。
(5)遺傳因素。
3、通過查閱有關書籍、上網瀏覽或其他途徑，搜集資料。
三、調查情況和資料整理：
信息的渠道
涉及的方面
具體內容
上網搜集
近視的原因
(1)不合理飲食，甜食吃得太多;(2)看書、寫作業時的姿勢不正確;(3)躺在床上看書;(4)不認真做眼保健操;(5)在光線太弱和太強的光下看書;(6)看電視距離太近、時間太長;(7)長時間坐在電腦上網或玩游戲;(8)先天性遺傳。
書籍、報刊
近視的危害
(1)由于近視而看不清黑板上的字，配戴了眼睛后容易造成視疲勞，注意力不集中，導致學習成績下降;(2)由于近視而頭痛，注意力難以集中，很難堅持長時間學習;(3)容易受損傷，兒童得了近視配戴眼睛后，由于活潑好動，若不慎受撞擊破碎，輕者眼睛被扎傷，重者導致失明;(4)危害身心健康，由于近視，多種體育活動無法參加，影響身體正常發育，身心健康受到極大影響;(5)日常生活極其不便，(6)由于近視不美觀，產生自卑感;(7)影響前途，升學選擇專業和就業有很大限制;8)得了近視如不及時治療，不但度數會不斷加深，最終成為高度近視，還可導致視網膜脫離、黃斑出血、青光眼和白內障等并發癥，甚至失明。(9)遺傳后代，現代醫學已經證明，由于后天因素得的近視，如不及時治療，也將遺傳后代。
調查訪問
關于對近視的預防和意見
(1)看書時姿勢要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一市尺(35厘米)，胸離課桌一拳，眼離課本一市尺;(2)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉;(3)盡可能少看電視、上網、游戲或看其他輻射性強的東西，注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態;(4)每天堅持做兩次以上眼保健操，以增強眼睛周圍的血液循環，可時常滴一些護眼的滴眼液(5)注意飲食結構的合理，不偏食，少吃甜的食品，多吃含維生素C和維生素A、D的食物。研究發現，飲食中缺鈣和鉻能引誘近視;飲食中增強蛋白質，減少碳水化合物的供應，能有效防止近視度數的增加。(6)加強鍛煉，增強體質。適當的體育活動能促使血液循環，增強睫狀股的調節能力，有利于近似眼的預防;(7)勞逸結合，睡眠充足，保證充足的睡眠時間消除疲勞;(8)定期作眼科檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
眼睛對我們的生活如此重要，所以每個人都必須好好地保護好我們的眼睛，已近視的同學，特別是高度近視患者，更應該注意用眼，學習固然重要，但眼睛更重要。
行動起來吧，為了我們用明亮的雙眼看到美好的明天!
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