初中歷史教研工作總結合集15篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的初中歷史教研工作總結，希望對大家有所幫助。
初中歷史教研工作總結1
在本學期，歷史教研組深入探討教學理論，積極參加教學比賽和設計比賽，不斷提升教學水平。同時，備課組也加強了備課研討工作，帶動整個教研組的教學工作。在教學方案設計上，歷史備課組注重討論和研究階段性課堂研究重點，使教學更加針對性和有目的性，充分發揮學生的潛能。在教學過程中，老師們認真備齊教學資料和教具，并寫好師生共用的講學稿，課后及時總結教學反思。這些措施都取得了一定的成績，但仍然存在一些問題，如教研組成員之間的默契性還需加強，教學工作需要進一步提高到理論研究的高度。因此，我們要不斷推進教育教學改革，努力提高教育教學水平，為學校的發展貢獻力量。
一、積極貫徹上級和學校的教育工作精神，注重研究中學教學理論，積極參加教研活動，上好公開課和平衡課，從中吸取教學經驗，提高自己的教學水平。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學的世界歷史知識。
二、繼續推進課堂改革，積極實踐。學校的課堂教學改革已經初見成效，歷史教研組積極響應，成員積極準備，勇于實踐。
三、加強教研組的.教學研究，制定精良的導學案，認真備好每節課。教研組的各備課組員都能以高度負責精神，積極參與集體備課，共同制作導學案，做到精備、精練、精講、精評。對每節課進行精心的安排，編寫好師生共用的講學稿。在每一課上課前，備齊相關的教學資料、地圖、教具等，課后及時總結，寫好教學反思。
四、加強教研組的教學理論研究，積極參與上級的教學技能比賽和教學設計比賽。
五、加強備課組的備課研討工作，以備課組為龍頭帶動教研組整體教學工作。歷史備課組在改革教學模式的前提下，精心設計教學方案，經常性地討論，研究階段性課堂研究重點，做到教學有針對性，學生的研究才能有目的性。思想要永遠走在工作的前面，老師的工作要永遠走在學生的前面，考試的準備要永遠走在中考的前面。
四、在教學過程中存在的不足：課堂教學改革還需繼續進行，教研組成員之間的默契性還需加強，教學工作上升到理論研究的高度還需進一步提高。
五、總結：通過積極貫徹上級和學校的教育工作精神，推進課堂改革，加強教研組的教學研究和備課研討工作，以及不斷提高教學理論水平，我們可以更好地為學生的研究創造良好的教學環境，讓每一節課都變得更好。
群策群力，共同提高教育教學水平是我們的愿望，也是學校發展的動力。因此，建設教研組是必不可少的。
教研組是由一群教育專業人員組成的團隊，致力于改進教學方法和提高教學質量。通過互相交流和研討，教研組成員可以分享他們的教學經驗和教學資源，從而提高教學效果。
在建設教研組的過程中，我們需要考慮以下幾點：首先，我們需要確定教研組的目標和任務，以確保教研組的工作是有針對性和有效性的。其次，我們需要選擇合適的成員，他們應該具有專業知識和教學經驗，并且愿意積極參與教研組的工作。最后，我們需要制定詳細的工作計劃和時間表，以確保教研組的工作有序進行。
教研組的建設對于學校的發展非常重要。它可以促進教師之間的合作和交流，提高教學質量和效果，同時也可以為學校的發展提供更多的動力。因此，我們應該積極支持和參與教研組的建設，共同努力提高教育教學水平。
初中歷史教研工作總結2
初中歷史是中學階段的一門主要學科，作為歷史發展進程中的一分子，作為祖國未來的接班人，每一個初中生都有責任和義務學好這門課程。但是，由于受到各種不良因素的影響，初中歷史學科教學中總會出現這樣或那樣的問題。本文就從現階段初中歷史教學中存在的問題入手，來談如何解決這些問題，提高歷史課堂教學效率。
一、初中歷史課堂教學中存在的問題
�。ㄒ唬┰谛抡n程改革進程中，教師對于歷史學科教學的研究不足
在新課程改革不斷推進過程中，廣大歷史教師出現了兩種截然不同的教學觀念，一種觀念傾向于傳統的教學模式，這些教師認為課堂教學就應該以教師為中心，教師是整個教學活動的主宰者，學生在課堂教學過程中要以教師的要求為學習的準則，教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在講臺下一定要認真傾聽、做好筆記，把教師所講的一切內容完整地記錄下來，這樣的教學模式使學生一直處于被動接受知識的狀態，學生被當成知識的容器，沒有自己獨立思考、消化知識的時間和空間，本身的主觀能動性毫無體現，更不用說提高學生的學習能力了。而另一種教學觀念正好相反，它強調的是完全以學生為中心的教學觀念。持有這種教學觀念的多數都是年輕教師，他們對教育事業充滿激情，積極地踐行著新課程改革的先進理念，為了讓自己的教學與時俱進，適應新課程改革的要求，他們時時處處考慮學生的感受和課堂教學過程中的.熱烈氣氛，這種想法本來四無可厚非的，但是在實際的教學過程中，由于一些教師過分地強調了學生在學習中的主導地位，而完全忽視了教師作為教學活動組織者、引導者的重要作用，導致教學中出現了很多問題，比如課堂活動看起來轟轟烈烈，可實際的教學效果并不理想；沒有教師的適當引導，學生自己探究的歷史知識相對零散，系統性不夠，知識面窄小等不良現象，這樣重視學生主體地位的各種教學活動的開展往往也流于形式，起不到良好的教學效果。
（二）學校缺乏歷史課程的專業教師
初中歷史課一直都被學生、家長認為是和語文、數學、英語完全不同的副科，沒有足夠的重視，很多的學校和教師也抱有這樣的想法，只要在歷史課上加強背誦，學生就能夠取得高分。于是，歷史課要為語、數、外等主科讓路，被安排在了上午的最后一節或者下午的第一節課，這些時間都是學生學習狀態不夠好的時間段。很多歷史教師也不是本專業的教師，年輕力壯的主力教師都在主科上奮力拼搏，年齡較大的教師只好半路出家改教歷史，這些教師轉專業度不夠，自己對歷史學科就沒有一個系統的知識結構，很多地方自己都弄不明白，所以，歷史課堂教學中就只能照著課本念，然后要求學生死記硬背，這樣的歷史教學毫無趣味性，學生當然不會滿意，學習興趣更是無從談起。
�。ㄈ┪覈慕虒W模式存在一定的弊端
雖然我國已經倡導了多年的素質教育，但是在實際的教學過程中，大部分教師還是圍繞著應試教育來開展教學。雖然考試作為教師教學工作和學生學習水平的一種評價方式具有客觀、公正、可控性強的特點，這種評價方式在整個教學評價體系中占有非常重要的地位，但是它也有著一定的弊端。單純靠考試成績來評價教師的教學能力和學生的學習效果，往往會帶來很大的負面影響。比如，學校為了追求較高的升學率，在教學過程中只重視對重點知識的講解、掌握和強化，忽略學生的學習能力的訓練和提高，學生也總是圍繞著考試的重點來死記硬背，反復做題，沉浸在題海當中，這樣的教學模式與我們想要實現學生全面健康發展的素質教育的要求是背道而馳的。
針對初中歷史課堂教學中存在的這些問題，作為一名歷史教師，我們必須意識到自己身上肩負的職責，深入研究教材，努力學習新的教育教學理念，積極想辦法、找對策，解決上述問題，提高初中歷史課堂教學效率。
二、解決歷史教學中存在問題的相關對策
�。ㄒ唬┙處熞淖儌鹘y的教育教學理念，提高專業素質
在新課程改革的進程中，每一位教師都要認真學習和研究教學新理念，準確理解和把握這些先進理念，并結合自己實際的教學工作，創造性地應用這些教學理念，不能一味地盲目模仿，杜絕矯枉過正的現象出現。同時，歷史教師要不斷學習和提高自己的專業知識水平，這樣才有可能培養出全面發展的學生。
（二）重視歷史基礎知識的學習
在新課程改革中，我們的歷史考試的側重點也發生了一定的變化，由過去的死記硬背變成學生能力的測試。但是教師始終要保持清醒的認識，不管是培養學生的何種能力，都要以先掌握歷史基礎知識為基礎，這就跟建造高樓大廈是一個道理，不管你要多高的樓層，打下堅實的地基是第一步。所以，要想讓學生學好歷史，一定要抓好學生的基礎知識的掌握，只有掌握扎實的基礎知識，才能去談培養學生的各方面能力。
�。ㄈ└倪M教學方法，探究新的教學模式
初中階段正是學生充滿活力、探索欲望強烈的時期，傳統歷史教學中死記硬背的教學方法無法吸引學生，所以，教師在課堂教學中一定要采用靈活多變的教學方法，調動學生積極參與教學活動的熱情，使他們樂于投身其中，積極主動地探索新知識，同時為學生創設寬松、和諧的學習環境，讓他們敢于大膽發表自己的見解，在師生合作、交流、討論中獲得知識，提高能力。
總之，歷史學科是初中階段不容忽視的一門基礎學科，無論是對學生的成長，還是國家的發展都有著舉足輕重的作用，作為初中歷史教師，我們要努力學習，不斷提高自身專業素質，認真研究并踐行新課程理念，爭取在歷史教學工作中有所突破。
初中歷史教研工作總結3
本學期，我們歷史教研組在校內舉行了公開課，各位老師認真評課交流，共同進步。其中，任曉老師的校級研討課和謝剛魯衛軍老師的賽講課，讓教師們更好地交流教學心得和體會，讓年輕教師獲得更多經驗，讓老教師獲得更多新的教學思維。
然而，我們也存在一些不足。首先，教研形式缺乏多樣性，缺乏專業引領。許多教研仍然是內容、形式沒有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經驗總結等。其次，應試理念制約了教研的方向，影響教研的深入開展。
為了解決這些問題，我們需要優化教研工作程序，避免教研活動的盲目無效。除了學校給教師創造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規工作中要優化教研工作程序，教研活動有主題，理論研究有內容，教學方法有指導，專業發展有目標。同時，我們也需要豐富教研活動內容，激發教師的教研興趣。根據學校的實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導年輕教師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。同時，我們也需要加強專業引領，突破教研瓶頸。利用自身的資源優勢，教研的開展要根據每個教師的特長，發揮教師個人、教師集體和專業研究人員的作用。充分發揮骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，創造良好教研的氛圍。同時，我們也要積極爭取專業教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業成長創造良好環境。加強史學理論的研究，努力提高教師的教學理論素養，對每次的理論研究要有具體的要求。最后，充分利用資源共享的機會，使學科組相互研究，取長補短以促進學科組共同發展。
盡管我們在教研中取得了一定的成績，但還存在許多不足，需要進一步改進。例如，教師的參與積極性難以調動，教學研究效果不是很明顯，教學論文水平有待提高等等。因此，教研是一個不斷發展的過程，對教學的研究是無止境的。在未來的工作中，我們需要探討更加有效的研究方式，不斷提高我校歷史教研組的教學質量。
教研工作的主旨是教學研討，旨在用集體的智慧高效完成教育教學任務，打造團結和諧的教研團隊，共同成長一支高素質的教師隊伍。我校歷史教研組與學校發展目標相符，積極推進以自主研究、合作育人、活動育人為主要特色的'課堂教學模式，建立和形成以發揮學生主體性多樣化的研究方式，把課堂變成學生幸福的樂園。全組老師的努力使得我們形成了獨具特色的課堂教學，現就本學年的教研工作做一總結。
首先，我們確立了本學期的工作重心，根據教育教學規律，以市局教育教學精神為依據，以學校的教學管理理念為依托。其次，我們采取了具體的工作措施并取得了成效。積極貫徹上級、學校教育工作精神，注重研究中學教學理論，積極參加教研活動，上好公開課和平衡課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。我們按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學的世界歷史知識。此外，我們繼續推進課堂改革，積極實踐，為學生提供更加多樣化的研究方式。最后，我們加強了教研組的教學研究，制作了精細的導學案，共同備好每節課，不但備教材、備教法，而且備教學評價，做到精備、精練、精講、精評。
總之，我們在本學期的教研工作中取得了一定成效，但還有許多不足之處，需要進一步改進。未來我們將探討更加有效的研究方式，不斷提高我校歷史教研組的教學質量。
初中歷史教研工作總結4
時光匆匆，這個學期即將結束，回顧這段時間里我們語文教研組的工作，我們始終以提高學生語文素養為目標，以提升教育教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導。在學校領導的統一部署下，我們全面貫徹教育方針，積極踐行新課程教育，推動課堂教學改革，努力提高教學效果。經過一學期的扎實教研活動，我們成功完成了本學期的教學任務。我們語文教研組由7位任課教師組成，團結和諧，積極向上。在過去的幾個月里，我們每個成員都全力投入工作中，秉持著“愛生、敬業、求實、進取”的原則，積極展開教育教學和研究工作。
一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量
1、明確管理――加大教學管理力度開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃，并將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細致的計劃。教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、進取的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。每個月進行一次教學常規檢查。并在檢查之后及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短。
2、教學是實施素質教育的主戰場，也是提高教學質量的關鍵。我們語文組的老師們深入貫徹新課程標準，注重教學方法的科學運用，努力營造學生積極學習的氛圍，充分體現了以學生為主體的教學理念。為了提高教學水平，我們組織了每位老師上好一堂教研課的活動。在聽課評課環節中，我們認真討論教學內容的安排是否合理，難點是否得以突破，教學方法是否得當，教學手段的運用情況，以及教學理念是否符合素質教育的要求等方面進行全面的評價和探討。這種聽評課活動促進了教師們教學水平的提高，每位老師在實踐中都有了不同程度的收獲。
3.我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，開展了豐富多彩的“互相交流”活動。在業務學習時間，骨干教師分享自己的成功經驗，讓廣大教師受益匪淺；在組織的`公開課活動中，教師們認真鉆研教材，反復磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；展示課結束后，教師們相互點評，共同探討優缺點。這些活動激發了全體語文教師的教學熱情，促使他們積極投入到教學工作中。
二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研
1、開展教學業務學習，進一步提升教研水平。我們教研組每學期都要進行“新課程標準”“先進教師事跡”“優秀的教育教學方法”等學習，以多種形式求發展、促提高。
2、經過不懈的努力和探索，語文組在教研活動中深入學習新課程標準，抓住教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理和方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的有效教學操作策略，努力構建生活化、人文化、和諧的課堂環境，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。展望未來，我們將繼續求真務實，攜手共進，不斷進取，開拓創新，竭力促進教師專業化成長。
初中歷史教研工作總結5
轉眼一學期又要結束了，回顧走過的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。，有壓力同時也有了工作的動力，要求自己努力努力再努力，爭取有更多收獲，回頭看看，已再幼教崗位上有十五個春秋，也不免有一些感慨。特作以下具體總結：
一、加強安全制度建設，提高依法管理意識
幼兒的安全和健康是關系到千家萬戶家庭的幸福和社會穩定的大事，確保兒童安全健康發展是幼兒園應盡的義務。因此，作為一名幼兒教師我從保護兒童生命的高度出發，做好幼兒的每日生活。
1、加強有關業務學習，提高自己崗位的安全意識和應對能力。
2、加強自我安全工作的監督與檢查，及時把握安全工作態勢，發現不安全隱患，防患于未然。
二、創設一個安全和健康的發展環境
1、嚴格執行衛生安全消毒制度，每周對幼兒的玩教具按要求進行清洗、消毒，每月為幼兒曬被褥等。
2、嚴禁使用有毒有害的玩教具，嚴禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各類環境創設的安全性。
3、加強衛生保健安全管理，要求幼兒每天晨檢率達100%。定期為幼兒進行健康檢查并作好記錄。
4、加強幼兒在園服用藥品管理，根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確、嚴禁錯服、漏服現象的發生。、建立班級安全責任制，切實做好班級日�；顒�、飲食、衛生安全工作。
三、加強安全教育，提高安全意識。
1、積極利用幼兒園小廣播、黑板報、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進行衛生安全宣傳與教育，努力提高家長的安全意識。
2、創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。
3、在活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度的消除不安全因素。
4、積累有關安全教育的資料，提高安全教育的科學性。
四、嚴格要求自己，爭取更多收獲：
1、我結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，努力做到“靜與動”的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用教室有限的場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手，在活動室里設立了圖書角、益智區、小巧手、表演區、建構區、娃娃家、小醫院等，還利用室外一角，設置了小超市。在每個區域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結合季節特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的飛機。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
2、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣
俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，我進一步培養幼兒自我服務的能力，為他們的生活和學習打下良好基礎但是常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數……抓住這些細小的`機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
3、做到保教并重，促進家園互動
我在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們的生活。培養幼兒的良好的生活和衛生習慣，特別是去上廁所時跟隨其后，提醒入廁的注意點，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時補充水分。天氣冷，提醒孩子多穿衣服，以防感冒。利用戶外活動的時間組織幼兒進行多種形式的體育鍛煉，增強了幼兒的體質，患病人數較少，出勤率較高。結合教育活動教給幼兒簡單的自我保護方面的知識和技能，如：燙傷、碰傷、流鼻血的簡單處理方法;出汗過多的時候要注意休息等，提高了幼兒的安全意識和自我保護能力。結合季節特點和班極幼兒的特點向家長宣傳有關疾病防治的和合理調配膳食的知識。對體重超標的幼兒在飲食上予以合理的控制。配合保健醫生做好疾病的預防和查體等工作，使幼兒在園能健康安全的生活。每周還對玩具、圖書等進行及時消毒，雖然工作量很大，但我毫無怨言。在老師的督促下，我們的孩子還養成了便后洗手、飯后漱口的衛生習慣。
在注重保教工作的同時，我多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、家園聯系單、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯系。對于一些幼兒在園內取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯系，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。為了充實家長們的育兒經驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章。本學期為了豐富我班的家園合作。
4、四心對待幼兒，成績突出
做到對待孩子有細心，有耐心，有愛心，有熱心。用愛感化孩子。更新自己的觀念，并且認真學習新《綱要》，自身繼續充電，每年參加大同市組織的繼續教育培訓，計算機培訓，20xx年自修完大專，現正在自修學前教育大本。這十幾年的工作中成績突出:1994年全分局教學標兵、1995年分局五項全能技術比武榮獲二等獎、1998年評為全分局好教師、年年被評為幼教先進工作者，出勤率100%。
五、總結與反思
回顧成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區角指導時，找不到引導者、支持者的感覺。在自身教育教學能力上更有待提高。我想我會在在以后的工作中更加努力，爭取更大進步。加強教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，堅持以德為首，大膽創新。
初中歷史教研工作總結6
新課程遠程研修培訓結束了，在這次學習中，我受益匪淺，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業，完成并提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。使我忽然想起一句話“學而不思則罔，思而不學則殆�！�
遠程培訓的教學研修，專家們向我們提出了一系列問題，這一個個疑點真使我有些應接不暇，而老師們的經典評論常常使我豁然開朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學中的感受和困惑。時不時碰撞出來的火花，使我更有自信進行以后的學習。
在這十天的時間里，學員們一同學習，一同探討，深刻交流了初中語文的相關問題。正是這種深刻的交流，讓我明白知識需要積累，經驗需要總結。學習+反思=提高。也使我進一步感受到初中語文這門學科所蘊含的'魅力，語文教學實踐和教學規律學之不盡，研究不絕，真是受益匪淺。也為自己是一名初中語文教師而感到責任重大。
研修視頻案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引廣大學員，讓學員敬佩之至。這種大空間的網絡培訓，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。
在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己語文素養，努力探索適合本地特色的高中語文新課改的教學模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專題，認真教我們的學生，才能與學生共享新課改的下語文教學的過程和成果。
我們相約在網絡教研中，相約在研討的氛圍里。我為能參加這次遠程培訓，為能和同行共同討論和交流而欣慰，為能聆聽這么多專家，教師的教誨而感動！短暫的學習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發展，不斷完善自我的研修平臺。
初中歷史教研工作總結7
在初中歷史教學工作中，部分教師在教學理念、教學方式、教學模式以及教學資源等方面，未能與時俱進，對新課改理念領悟不到位，教學成效提升不快，成為制約的瓶頸。筆者結合自身的教學實踐，深入分析了初中歷史教學中存在的各種問題，希望能對同行們有所啟發。
一、初中歷史教學中存在的主要問題
1、教學理念方面。雖然新課改理念已經深入人心，成為推動初中歷史教學的強勁動力，但是仍有部分教師在教學理念上存在偏差，對素質教育的理解不夠全面，總是以應試作為教學工作的一切出發點和落腳點，對初中歷史教學所承擔的培養學生能力和陶冶學生情操方面的任務，重視程度、推進力度不夠，從而影響了教學的深入開展。
2、教學模式方面。完成應試目標最為穩妥的方式就是不斷加強對知識點的灌輸，部分教師仍然以這樣的方式組織開展教學工作，學生在歷史課堂上缺少互動參與的平臺，整個教學設計也沒有能夠完全著眼于學生的能力素質發展，導致課堂教學仍以灌輸為主，學生的參與性低下，對歷史理解感悟的深度嚴重不足。
3、教學手段方面。不少初中歷史教師對教學手段的改進不夠重視，沒有將教育現代化要求與歷史教學實際密切結合起來。初中歷史教學由于缺乏生動的演示設備，教學信息量相對匱乏，會在一定程度上影響其有效性。
4、資源整合方面。初中歷史教學不僅要抓住課堂這一重點，還要善于整合資源，對學生開展全方位的引導和教育，形成對學生的立體化教育格局。部分初中歷史教師沒有在這一方面下功夫，完全局限課堂教學模式，許多能夠為教學所用的素材、資源，未能有效得到運用，也在一定程度上制約了教學效果。
二、緊扣新課改要求，扎實有效開展初中歷史教學
初中歷史教學中存在的這些問題，既有著一定的歷史原因，也與教師自身對教學鉆研不足有關。初中歷史教師應當強化教學研究，從思想上與時俱進，在教學實踐中勇于探究，以提高自身教學素質為抓手，以激發學生學習興趣為切入點，不斷增強教學的生動性，扎實推進初中歷史教學。
1、從思想理念上反思，真正將新課改理念貫徹落實到位。思想轉變是一切工作得以深入開展的.原動力。首先，要將促進學生綜合素質發展作為引領教學工作的重中之重，無論是教學方案設計還是具體教學環節的開展，都要將這一要求落實到位，給予學生參與的平臺，將教學重點難點提煉出來，引導學生開展學習研究活動。體現這一要求應當與激發學生歷史學習興趣，以及提高學生思維研究能力等方面密切結合起來。其次，教師在教學中要廣泛汲取教改的經驗，從他人的成功實踐之中汲取精華，站在巨人的肩上提升教學設計的科學性，提高教學活動的針對性，從而實現教學成效的提升。
初中歷史教研工作總結8
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。人的內心有存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我主要學到以下幾點：
1、班級的科學管理辦法。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用，班級強、學生強、學校強，優秀的班集體將成為學校育人的載體。班級的科學管理辦法要以學生的發展為中心，培養學生正確的思維方式，使學生德智并進。要有班級管理的發展觀理念，要明確學生人人都能發展，時時都在發展;還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，承認人之間的差異。班級的文化建設是一個班級文化的靈魂，體現一個班級的精神風貌，要重視班級的文化建設。可以通過對教室環境的布置來加強班級的文化建設，如布置教室、辦好板報、建好圖書室、設計墻飾;設計班旗、班徽、班歌、班級格言等營造一個優雅的、能激勵學生奮發向上的文化環境。通過班級的文化管理，理清學生的觀念、思維，管住學生的價值觀和思想觀念。
2、打造優秀班集體的方法。一個優秀的班集體要有共同的'奮斗目標，并讓這個奮斗目標成為全班學生的共同行為，目標是啟明星、是動力具有巨大的激勵作用。在打造優秀班集體時一定要讓班級有一個明確的奮斗目標。另外，優良的班風要依靠正確的集體輿論來支持，優良的班風一旦形成，對正確的輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級里樹立健康正確的集體輿論。同時還要培養得力的學生干部，設立健全的班級制度，處理好班級里的人際關系，經常開展生動的集體活動，營造濃厚的學習氣氛，形成一個有特色的班集體，3、切實有效的班主任工作藝術。班主任的工作對象是學生，班主任做的是人的工作。而學生是有血有肉有情感的人，是發展中的人，他們需要平等、關愛和尊重，不同的學生有不同的需要，不同學生的發展有差異。作為班主任要待生如子，作到對待學生一視同仁，承認每個學生都是最棒的。用愛去感化學生，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動情，以情感人。要認識到每一個學生都是一顆等待發現的明星，我們要通過培養優生、輔導差生、促進中等生的發展，使每一顆星星都能閃閃發光。面對優生，我們要不斷激勵壓擔子，消除他們的嫉妒心理
通過學習我認識到，今后的班主任工作，我應做到如下幾點：
1、為人師表，樹立良好的形象
中學是人的一生發展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
2、對學生一視同仁
馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，熱愛每一個學生。
3、培養習慣，塑造優秀人才
孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面
有不容忽視的責任。這方面，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
4、潛心科研，不斷開拓創新
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，我要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。不再做“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而努力去做科學型的班主任、學者型的班主任。
總之，新時代向我們提出了新要求，新課標向我們提出了新理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德，盡職盡責地做好我的班主任工作。
初中歷史教研工作總結9
我擔任初三六個班的歷史學科教學工作，我堅持以中考為導向、以學生基礎為基點、以提高學生能力為培養目標的教學思路，在工作實踐中不斷進行學習和研究。
回顧本學期的工作，本學期的教學主要分為了兩個階段，第一階段是新課教學，在時間非常緊張的情況下，我完成九年級上、下兩冊的教學任務，這個階段主要是夯實基礎知識;第二階段是復習，復習采用了兩遍復習法，第一遍對課本的基礎知識進行全面復習，這一遍復習的成敗直接影響春節以后的復習效果，所以我非常重視，以單元復習為切入點，將功夫花在每一個知識點的掌握和理解上，切實做到“全、精、通”，由此讓學生們既能從教材出發掌握所學知識，也能在已有知識體系中重新有所發現。第二遍復習主要是依據《新課程標準》做好復習學案，讓學生從思想上認識哪些才是中考的有可能的考點，并且在學案編寫中采用了，考點1、考點2等字樣，讓學生感受到中考已經不是多久遠的事情了，從認識上真正重視起來，才能更加刻苦的學習。
在教學的過程中我認為以下幾方面做的比較成功。
1、新課教學大部分都是采用課件教學，這樣做的好處首先是利用多媒體的快捷，增加課堂容量，可以擴大學生的知識面;其次可以使知識更加直觀，利于學生理解和掌握。為了讓學生對課堂內容更好的消化，我把每節課的課件都發到學校管理系統學生的個人郵箱中，以便他們把課堂內容更好的掌握，尤其那些接受能力稍微慢點的同學，他們可以再利用課下時間進一步消化，最后讓每個學生都有不同程度的提高。
2、督促學生識記知識，方法是以比較輕松的方式多提問。我制作了76個號碼，提問的時候進行抽簽，課堂上抽到哪個號碼，哪個人就是幸運者，然后這個同學進行背誦，如果不能背出要求的內容，課下要去辦公室補背。用這種方式提問，不摻雜教師的感情色彩，避免提問的不均，讓學生也是時刻準備著有可能提問到自己，時刻有緊迫感，不然的話上節課提問到的下節課就沒有提問的可能的話，學生就不會積極備戰了。
3、對學困生進行單獨輔導，對由于各種原因成績差的學生，給予特別關注，多與他們溝通，調動他們的積極性，發揮他們的潛力，增強學習信心，調動學習積極性，使成績有所提高。針對學困生我主要采用的方式是，單獨詳批作業，并讓他們對每個學案都到辦公室進行默寫，一開始有的`同學去辦公室不積極，時間長了，他們感覺到了自己的進步，逐漸的嘗到了甜頭，感覺到這是對他們的有效的方式，就去辦公室越來越積極了，因為對于這些同學而言，學習好像已經是久違了的事情，重新拾起來學習的同時也讓他們重拾信心。果然功夫不負有心人，這個學期末的考試有5個同學因為督促默寫而考及格了，其他的同學雖然還沒有及格，有好幾個都是29分。我相信經過下學期的努力不及格的同學會越來越少的，因為他們已經有了信心，我相信經過下學期的努力會看到這些同學不一樣的自己。
初中歷史教研工作總結10
教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學進行了認真的反思，總結有以下幾點：
一、為了讓學生在歷史課上真正有所收獲，我提前做了充分準備。首先，我深入了解了學生的學情。他們對課文中的歷史事件了解不深，缺乏親近感和重視意識。因此，我決定采取分組共同完成學習任務的方式，讓學生自主閱讀并從中獲取知識，而不是傳統的單向講解，這樣能更好地引起學生的興趣，達到預期的教學目標。其次，針對學生的學情，我選擇了適合的教學方法。在互動式教學模式下，我運用情境教學法、討論法、問題探究法、啟發式教學法等。通過多媒體展示歌曲、經典瞬間圖片、經典語言等，將學生帶入歷史情境中，讓他們在歷史的故事中感受、體驗，從而產生思想上的共鳴和感悟，達到思想教育的效果。通過將活生生的情感融入歷史知識中，激發學生的情感共鳴。最后，我注重歷史教育的思想性，突出情感態度與價值觀的教育。十一屆三中全會及改革開放精神已成為熱門政治話題，但學生對這段歷史的轉折意義和今天幸福生活的來之不易缺乏深刻體會。因此，我通過精心設計的內容和生動的語言表達，讓學生在課堂上受到精神上的震撼，引發他們對歷史的思考和感悟。
二、教學過程的邏輯性對于實現教學目標至關重要。為了更好地引導學生達成學習目標，歷史教學過程應當注重各環節之間的邏輯關聯性，確保知識點之間的過渡自然流暢，幫助學生理清歷史事件之間的內在聯系，把握歷史發展的脈絡。整堂課的設計應當環環相扣，緊密銜接，使得學生能夠更好地理解歷史事件的發展脈絡。
本課最后的總結是亮點，讓學生能融會貫通的將本課學習內容串聯起來。
在這節課中，經過使用音頻、歌曲等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，學生可以通過視覺直觀形象地感知具體的.歷史情節，了解一些書本上沒有的歷史趣聞，增加知識面，激發對歷史課的興趣。多學科整合，尤其是歷史課與信息技術相結合，能夠提高教學效果。
四、教學中的遺憾：在選擇歷史材料時，需要更加精選，不要忽略課本中小字部分的閱讀。另外，小組活動中有一個組整體課堂參與度不高，以后應該更加注意小組成員的學習能力強弱的搭配。
五、在今后的教學中，我會繼續激發學生參與教學的熱情，讓他們感受到改革開放成功的喜悅。通過快樂而緊湊的教學方式，激發學生的學習興趣，讓他們更加熱愛歷史課程學習。培養學生的學習潛能，引導他們發現學習的樂趣，促進學生的全面發展。我將繼續深入領會新課標的精神，更好地了解學生的特點和需求，設計符合學生學習任務的教學內容，營造良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使他們取得更大的進步。這是一個不斷學習和實踐的過程，我將與學生一起共同進步。
上完公開課后，我進行了深入的反思，具體如下：
我認為我的課堂有以下亮點：
1.教態自然大方，思路清晰，環環相扣。
2.教學設計新穎，我以虛擬人物朱子柳—岳家軍成員之一，為線索，再聯系上節課岳飛被害，岳家軍被解散的背景，假設朱子柳現在要卸甲歸田，請問他是要向南走還是向北走為入口導入本課，本課的所有內容都由朱子柳這個人物來串聯。
3.重點突出。宋朝農業、手工業、商業的發展，學生們通過討論解決朱子柳要在南方投資什么行業最可行這個問題，有效地解決了這一重點。
4.課本與現實的緊密結合。通過解決朱子柳在宋朝時期在南方做投資的問題，有效的將我們現金的經濟學知識與歷史知識結合起來，并且學生也較為感興趣。通過市場調查這樣一個小環節，將歷史與現實聯系起來，使同學們能感受到歷史是與現實是緊密結合的。
5.充分利用了小組合作競爭的模式，調動了大多數學生的積極性。
其次，在小組合作競爭中，有一些同學沒有積極參與，可能是因為他們缺乏足夠的動力和激勵。這也提示我在今后的教學中需要更加關注這些學生，激發他們的學習熱情。另外，我也意識到板書設計需要更加精心，以便讓學生能夠一目了然地理解課程內容。對學生的評價也需要更加全面準確，這是我未來需要改進的重點之一。
這節課雖然我提前做了充分準備，但是上完課后感覺效果并不如預期。經過仔細反思，我認為主要原因如下：
一、歷史課學生們往往對公開課的時間選擇并不十分在意，因此將公開課安排在第五節課可能并不是一個明智的選擇。也許是因為接近放學時間的緣故，課堂末尾的時候學生們顯得有些不耐煩。
二、抱歉，由于在第四節課和第五節課之間的短暫時間內沒有及時檢查多媒體設備，導致在公開課開始時才發現音響沒有聲音。在緊急情況下，我們花費了一些時間來調試音響，這導致了寶貴的上課時間浪費了一些。希望在下次課堂上能夠更加留意多媒體設備的狀態，確保一切準備就緒。感謝理解！
三、在之前的教學實踐中，我只在一個班級進行過試講，因此對于講課稿并不太熟悉。在進行公開課時，為了確保教學的流暢度，我多次查閱講課稿，這可能會影響到我的表現，并讓我感到有些緊張。此外，在辯論賽中，由于沒有按照正方和反方進行排位，導致學生參與度不高。
四、已經幫您修改了內容，如有其他需要，請隨時告訴我。
五、在板書設計上，課尾畫圖時和板書都使用了白色粉筆。然而，由于使用同一種顏色，有些讓人無法清楚看出大樹的設計。因此，建議在畫圖時使用彩色粉筆，以突出大樹的設計。
鑒于這次組內公開課出現的問題，我意識到需要調整預案。在未來的公開課上，我將綜合考慮主觀因素和客觀因素，以確保講課達到預期效果。這樣才能更好地應對各種挑戰，提升教學質量。
6.評課部分記錄：
鄧國平老師此次公開課授課內容是《經濟全球化》，整堂課思路清晰，邏輯性強，歷史材料充分，形式新穎多樣，現將亮點和不足給予評述：
亮點方面：
一、鄧國平老師在課堂上巧妙地運用多媒體資源，將一個虛擬人物“小明”設定成銀行工作人員，以動畫形式展示他的一天。在這一天里，小明享受到了來自世界各國的各種產品，比如日本的電子產品、意大利的時尚服飾、法國的香水等。通過這個故事，引出了經濟全球化的學習內容。學生們在課堂上積極參與，對故事情節和學習內容表現出濃厚的興趣。整個課堂氛圍輕松活潑，學生們樂于學習。
二、板書有設計感，鄧國平老師的板書，并沒有依照常規板書的一二三點來寫，而是將板書設計成了一棵小樹，在經濟全球化的土地上，由于各種因素，使得中國的經濟在快速成長，像一棵小樹。寓意十分獨特，潛移默化的對學生的情感態度價值觀進行了升華。
三、總結有文學色彩。鄧國平老師的課后總結是他自己寫的一首讀起來朗朗上口的詩歌，并且巧妙的將本課所有的學習內容都串聯在了一起，使得整堂課增色不少，充分體現一句話：文史不分家。
不足之處：
一、課堂中設計了辯論賽的環節，學生的參與程度不高，沒有辯論賽的氣氛，建議將座位稍作改動，不必舉手之后再陳述觀點，直接起立回答。
二、聲音有點小，后排聽不太清楚。
三、教態如果再從容些就更好了。
馬xx老師評課：
湯xx老師的課熱情洋溢，亮點很多：
一、教態自然大方，聲音飽滿洪亮，能利用多媒體工具有效的輔助課堂教學，教學過程循序漸進，教學重難點突出，并且對學生的回答做出了及時正面的評價。
二、湯穎老師在教學過程中，緊扣重點知識十一屆三中全會的召開。她通過利用多媒體展示史料和圖片，提出問題引導學生進行討論，從而幫助他們更好地理解和掌握知識。這種教學方法不僅培養了學生的信息歸納能力，還激發了他們的思維和記憶能力。
三、湯穎老師的導入雖然是一首老歌《春天的故事》，但是緊扣主題，根據學生的實際情況，好多學生對這首歌不一定熟悉，所以一開始就為課堂奠定了熱情洋溢的基調。
四、在授課過程中，湯穎老師多次走進學生，指導每一個小組，及時關注每一個學生的學習成果，例如，最后對于課堂重點知識的總結，讓學生以小組為單位，每個學生都自己去說，這是讓學生加深記憶與回顧的良好方法，也使師生之間有了良好的互動。
五、湯穎老師的小結是一個亮點，多媒體上展現出線索，學生根據線索填充知識，這就有效的實現了本課的知識目標。整體上這一堂課，師生之間達成了有效地共鳴與融合，老師的親切與熱情感染了學生，學生也同樣以熱情的課堂氣氛感染著老師。
不足之處：
這堂課稍顯不足的是板書沒有經過設計，并且板書的字體有點小，如果加以修正相信會更完美。
鄧國平老師評課：
馬曉艷老師的的授課內容是《經濟重心的南移》，聽完這堂課的總體感覺是聲音洪亮，思路清晰，教學設計新穎獨特等等，現在就具體對其進行評述：
亮點方面：
一、馬曉艷老師在新課導入時選擇了岳家軍幸存之人朱子柳作為引子，通過引入這一歷史人物，成功地吸引了學生的注意力。同時，老師還運用了生動有趣的動漫圖片，讓學生對課堂產生了濃厚的興趣，使他們更加投入到課堂學習中。這樣的教學方式讓課堂更加生動有趣，也為學生帶來了更好的學習體驗。
二、馬曉艷老師在教學中采用了獨特的方式，通過朱子柳這一人物貫穿整個教學過程。她首先以朱子柳導課，引入教學內容；然后講述朱子柳在選擇生計方向時的困惑，展開關于北方和南方生活方式的討論；最后讓同學們為朱子柳提供建議，探討他應該從事哪種行業以謀求生計，引出農業、手工業和商業等領域的知識內容。
三、馬老師在課堂上充分利用了小組合作的形式。她多次鼓勵學生進行合作討論，并以小組為單位回答問題，激發了學生的參與熱情。這種教學方式不僅使課堂氛圍活躍，而且讓學生更積極地參與其中。在小組合作中，馬老師讓每組學生自己提出問題，雖然可能會有一些重復，但這樣做能夠拓展學生的思維，達到啟發學生思考的目的。
四、在教學過程中，馬曉艷老師的聲音響亮而富有磁性，書寫工整而美觀。我們應當向馬老師學習，努力發揚她的優點和長處。
不足之處：
一、建議整合板書。因為這一課講的是《經濟重心的南移》，建議如果將板書設計成從北向南移動的板書，可能會更加一目了然的呈現課題中的“南移”。
二、課尾剩余了約3分鐘時間，建議若是在幻燈片的末尾再加上幾道與本課相關的精選試題，讓學生及時練習鞏固，可能效果會更加突出一些。
三、幻燈片感覺整體字號有點偏小，建議多媒體字體再大一些就更加完美了。
總之，講公開課對年輕老師來講，每一次都似“摸著石頭過河”，每一次都是一次新的嘗試，當然每一次也都會存在不足之處。此次評課，老師們的討論非常激烈，不再只是一個“好”字代替，相互指出優缺點，只有指出和知曉了自己的優點和不足，在下一次講課時才會揚長避短，快速地成長起來，所以此次評課十分有必要，也十分有意義，經過短短近2個小時的評課活動，相信我組的全體漢語部的歷史老師在今后的教學上，會有一定的進步!
初中歷史教研工作總結11
xx年鎮鏡山小學教育教學工作突出三個關鍵詞：養成教育、課題研究、教學質量。即：以養成教育為抓手，形成學生良好習慣;以課題研究為先導，提升教師專業素質;以教學質量為重點，提高學校辦學水平。工作理念是：簡簡單單抓教育，實實在在促發展。具體工作總結如下：
一、抓專項訓練，促學生良好習慣形成
秋季學期zjs小學遷入新校址，校容校貌的變化為教育提供了契機。學校結合學生實際，分階段落實了升旗隊列訓練、路隊訓練、大型集會上下樓、兩操訓練、課堂常規、文明禮儀等，開展了爭創“文明班級”、“文明少年”、“小手拉大手，文明一起走”等活動，做到每月一個主題，有針對性的對各年級學生進行行為習慣的養成教育。此外，認真抓好教育——訓練——評價三個環節，以教育為基礎，評價中有激勵，激勵中再校正，把對學生的嚴格管理同增強學生自覺性相結合，實行了班級管理量化考核每日公示制。采用主題班會、隊會、專題知識講座、國旗下講話、法制教育等多種形式，利用宣傳欄、黑板報、廣播站等進行輿論導向，宣傳好人好事，渲染育人氛圍，對學生進行養成教育。嚴格有序的專項訓練，序列化的育人活動，濃厚的育人氛圍，促進了學生良好習慣的形成。每天放學，當學生排著整齊的路隊走出校門，走下斜坡時，守在校外的家長不由地豎起大拇指，連夸小學學生習慣好。
二、抓課題研究，促教師專業素質提升
課題研究是快速提升教師專業素質的重要途徑。20xx年，我校將課題研究作為教育教學工作重點之一，以課堂教學為載體，通過課題研究，解決教學實際問題，提高教師課堂教學水平，提升教師專業素質，促進全體學生發展。著重抓了三個課題：校級語文課題“新形式下閱讀教學中的詞語教學研究”;市級數學課題“小學數學課堂教學效果研究”;市級英語課題“小學英語星級評價”。以此三個課題以點帶面規范學校課題研究，在全校范圍內營造了積極向上的學習氛圍，教師在研究中享受幸福，享受智慧帶來的快樂。
1、聚焦課堂，關注細節，催生教師新的教育實踐智慧
一枝一葉一世界。關注細節的教學，必定是成功的教學;關注細節的教師，必定是成功的教師。本年度，我校課題研究提出了“聚焦課堂，關注細節”的口號，從課堂教學的有效性切入，從常態課做起，夯實課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。
在聚焦課堂、關注細節的教學研討中，教研組立足課堂，以發現問題為切入點，以分析問題為關注點，以解決問題為終極目標，共同探索提練“簡潔活力、扎實有效”的課堂教學模式。例如，在數學課題同課異構的“一教”時，三年級林玉珍老師講“什么是周長”一課，整堂課學生學習氣氛很活躍，但學生始終對什么是周長這個概念不能準確表述，不能建立實際意義上的認識。在研討這堂時，課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認為，問題的焦點在教師對概念的表述沒有準確定位，不時變換說法，不能給學生明確的概念信息。通過進一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進入周長這個概念學習時，教師的語言表述要力求清晰、準確，而且始終要圍繞這個概念學習。“二教”中計江玲老師避免了“一教”中的問題，取得了較好的課堂教學效果。事后，課題組的鐘莉莉老師說，課題研究解決了她多年教學中的困惑，使她豁然開朗。聚焦課堂，關注細節，使課題研究真正指導了教師課堂教學，促進了教師專業素質發展。研討活動中，我們力圖營造一種寬松、和諧、坦露、開放的人文對話環境，在問題的探討中引發教師內在沖突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認知、信念的.解構，從而催生出新的教育實踐智慧，并努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業成就的幸福。
2、“同課異構”“三教三評”研究方式，使教師優勢互補，智慧共享
“同課異構”“三教三評”是我校本學期語、數、英三科課題研究采取的主要研究方式，共有10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執教教師和小組成員共享經驗與教訓，利于教師對教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養了教師課堂應變能力，真實地暴露出教學中存在的真正問題，使學科內教師間的教學優勢互補，智慧共享，促進了骨干作用的發揮與新教師的成長。青年教師康忠平、呂英在關注細節，重塑課堂三教三評活動中脫穎而出，并代表學校參加了區體育、語文優質課競賽，獲得了好評。
3、及時整理研究成果，促進教師科研水平邁上新一臺階
課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關重要的一環，有效收集和積累與課題研究相關的材料是做好課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，采用“課題材料檔案盒”的辦法，對研究過程中的相關材料及時收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學習與課題相關聯的背景資料，撰寫課題研究方案、階段實驗計劃;課題研究過程中，我們撰寫課題研究體會或心得，收集和整理典型個案、課題研究取得的成效憑證并準備了一本課題活動大事記……
通過建立“課題材料檔案盒”，使我校課題研究有條不紊地進行，使教師課題研究意識牢固建立，使課題研究的過程管理更加深入有效，同時也使教師的教科研理論與實踐水平走上了新的臺階……
三、抓常規管理，促學校教學質量提高
從xx年春季期末調研考試來看，我校還有待于不斷提高教學質量。秋季學期我們重錘出擊一、六年級，抓“兩頭促中間”。一年級抓養成教育，重在培養學生良好的學習習慣和行為習慣;六年級抓教學質量，重在學生平時學習效果的檢測上。為此，我校以教務處為龍頭，落實教學常規管理，以實實在在抓常規，促進學校教學質量提高。主要采取了如下措施：
1、領導蹲點：校長、書記、教學副校長及部門負責人分別蹲點到各年級及教研組，指導課堂教學，參與單元質量分析和教研活動。
2、加強家校聯系：
(1)建立家校聯系本，學生語文、數學、英語每天作業要求通過聯系本傳遞給家長，取得家長的支持與督導。(2)召開1--6家長會，分析學生現狀，提出預期目標，說明提高學生學習成績的措施，與家長達成共識，爭取家長支持。
3、落實教學常規：
(1)備課集體備課與個人備課相結合。每月開展兩次集體備課，有中心發言人，明確單元重點、難點，探討突出重點、突破難點的策略與方法，中心發言人提出自己的觀點，組員補充，充分發揮集體的智慧。平時，也可利用空課、放學后的時間進行集體探討，共同研究每個章節的重難點和教學中的困惑。倡導教師多學習，通過網絡、書籍等途徑廣泛閱讀優秀教學案例，取他人之長。建議50歲以下老師盡可能寫詳案。
(2)上課教師要保證每節課的效率，不上無準備課，在課堂中培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。年青教師要主動向有經驗的教師學習，多聽他們的示范課，吸收好的經驗和做法，讓自己盡快成長。教研員、學校領導等聽課、評課，指導教師提高教學水平。
(3)作業批改教師要做到對學生的作業全批全改、精批精改，困難學生的作業盡量面批，當天的作業當天完成批改。學生改錯的題，教師一定要復批。在作業的批改中，要學生養成認真書寫的好習慣，不亂畫，要寫工整，格式規范，條理清晰。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進教學質量的提高。
(4)輔導利用早晚時間，緊緊抓住提優補差兩大環節，一方面加強雙基訓練，對學困生個別輔導;另一方面讓學有余力的學生充分吃飽，不斷保持和提升合格率與優秀率。教師要以激勵和表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;對后進生要給予更多的關心，制定暫差生計劃，建立暫差生跟蹤檔案。做到課堂上多提問，課下多關心，對班中存在的后進生的轉化問題要給予足夠的重視與指導。
(5)考試抓好每一次的單元測試，每次測評后，每位教師都要認真地做好各項分析，總結失敗的原因，找準切入點，找出教學中存在的問題，及時地落實補差，調動學生學習的積極性，提高學生學習成績。每次考試試卷都要與學生家長見面，家長要簽署意見。個別學生，教師要在試卷上與家長溝通意見。每次考試，教師都要對試卷進行講評，并要求學生在試卷上改錯，教師要收上來復批。
單元考試，一星期內閱卷和質量分析完畢。期中進行調考，交換監考、流水閱卷，觀察教學效果。效果不好時，及時回頭找原因，始終把教學與效果聯系起來。
(6)教研了解學生最差在什么地方，了解教師教學最差在哪里，針對具體情況確定研究主題。通過同課異構、集中討論與個體研究，一學期解決一個問題，同時，在教研中提升教師課堂教學水平和促進教師的專業發展。
(7)評價提倡多種形式的評價。
4、開展豐富多彩的教學活動及競賽：
教師層面：開展研討課;學生層面：語文詞語盤點大比拼，成語接龍，古詩鑒賞，朗讀比賽，演講比賽;英語單詞記憶小能手;數學口算比賽，應用題競賽。
通過以上措施的實施，教師、學生的質量意識逐步提升。同時，更重要的是，教師能從學生的學習效果來反思自己的課堂教學和日常教育，不斷從中總結和積累經驗并相互交流，學生和教師在不斷進步中享受努力工作、學習帶來的成功樂趣。
總之，20xx年鎮鏡山小學教育教學工作少了浮躁，多了實在。工作重點突出，程序明了，于簡單中見成效，顯內涵：簡簡單單抓教育，實實在在促發展。
初中歷史教研工作總結12
下面就初中歷史教學談一點自己的看法：
一、充分認識初中歷史教學的重要地位和作用
對青少年進行歷史教育，究竟是為了什么？歷史教學在學校教育中的地位如何？由來已久的觀念認為歷史是“副科”，在學校教育的大家庭里是小弟弟，無足輕重，歷史成績差一點無關緊要。不止一次的聽人說，“歷史有什么難教的，劃劃背過就行”，“是個人都可以教’等等，每每聽到這樣的議論，就感到很悲哀。
記得曾經看過一段文字：作為我國社會主義事業的建設者和接班人一定要認真學習自己國家的歷史，把握自己國家的國情特別是中國近現代史和現實國情，是每一個中國人義不容辭的責任。作為教育工作者，更應該把歷史和國情教育當做一項戰略任務，放在學校教育的重要位置。由此可以看到，中學歷史教學是學校德育重要渠道。歷史的作用在于：1借鑒性。2基礎性。3教育性�？傊�，中學歷史教學在肩負培養人才，建設社會主義精神文明，尤其是提高整個中華民族素質、創建和諧社會的任務中占有重要地位，起著其他學科不能取代的十分重要的作用。
二、切實抓好初中歷史教學
搞好初中歷史教學，學校領導的`重視和歷史教師的事業心和責任心是至關重要的。作為歷史教師，還應當深入研究教材，了解學生，不斷研究和改進教學方法。根據多年的教學實踐，我認為應該從以下五個方面努力：
1、重視教師自身素質的提高。
德國近代教育家第斯多惠指出：“誰要自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人”。因此，重視教師自身素質的提高，是非常重要的。首先，教師要自尊自強自愛。要把中學歷史教學提到培養社會主義接班人的戰略高度來認識，不能因為自己是所謂的小科目教師而自暴自棄，自己看不起自己，要充分認識自己所肩負的培養“四有”人才的歷史責任。“賢者以其昭昭，使人昭昭”。其次，要加強業務進修。要倒給學生“一杯水”，教師就得斟滿“一桶水”。不具備一定的知識量和扎實的專業基礎知識，就不能熟練地駕馭教材，將教材涉及的知識面開掘到一定深度和廣度，圓滿地完成教學任務。為此，教師必須有計劃地學習與專業有關聯乃至其他學科的書籍和報刊上發表的教材研究、教學研究文章。并結合自己的教學實踐合理吸取，從而提高課堂教學藝術水平。
2、鉆研歷史課堂教學。
�。�1）不搞“兩無”――無準備、無把握。
（2）克服“兩滿”――滿堂灌輸，滿堂空話。
�。�3）力求“兩變”――熟課變生課備，生課變熟課講。
�。�4）實現“兩�！报D―常教常新。
3、發揮學科特點，滲透德育。
進行思想政治教育是歷史課義不容辭的職責。因此，教師必須把德育置于歷史教學的首位。我們的做法是“一條主線，分期目標”。
“一條主線”，就是“一愛四堅持”，“一愛”即愛國主義，當前突出國情教育；“四堅持”即堅持四項基本原則。這個主線要始終貫穿于整個初中歷史教學中，“分期目標”就是圍繞主線按目前使用的統編教材的思想內容，確定各個學期的教學目標。第一學期主要進行歷史唯物主義基本觀點和理想前途教育；第二學期主要進行近代史教育和愛祖國、愛家鄉教育；第三學期主要進行近代現代史教育和堅持中國共產黨領導，堅持社會主義道路，堅持思想教育；第四學期主要進行愛國主義和國際主義教育。
在教學實踐中，要做到三個結合：第一，與教材內容結合，防止離開教材，空發議論、貼標簽、喊口號式的教育；第二，與學生實際結合，引導學生朝著穩定的健康的目標發展；第三，與時事政治結合，把握思想政治教育的時效性。
4、搞活第二課堂。
�。�1）參觀教學。如結合本地區有利條件，組織學生參觀歷史博物館。
（2）圖片展覽。利用教學資料圖片，主要是將課外搜集到的歷史圖片，選擇與教材有關聯的、知識性和思想性強的部分舉辦圖片展覽。如今年是建國60周年，我們就組織學生繪制有關圖片32副，舉辦了專題展覽。
�。�3）演講活動。如結合有關鄉土歷史，開展“人人學鄉土歷史，講鄉土歷史”的演講活動。
（4）知識競賽。舉辦歷史學科改正錯別字比賽；紀念建國60周年知識競賽；“弘揚民族優秀文化”知識競賽；“愛祖國、愛德州，我為德州添光彩”知識競賽等。
�。�5）課外寫作。指導學生做課外讀書札記、知識卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。
�。�6）辦歷史手抄報。各班建立歷史手抄報興趣小組，在教師指導下自行編輯出版。
�。�7）歷史影評。建立校、班級歷史影評小組，開展經常性活動，教師在評前作歷史影片背景內容介紹，評后指導學生寫作，在此基礎上開展影評交流活動。
5、開展教學研究活動
（1）加強集體備課。建立年級備課組，加強集體備課。其內容主要有：制定教學進度計劃；討論教材重點難點；設計最佳教案，捕捉思想教育靈魂，探究課堂教學方法，研究運用歷史地圖與插圖；確定作業分量；統一復習考試要求與標準；分析考試質量，總結教學得失等等，這些活動能有效地促進全年級的平衡，有助于教學質量的提高。
�。�2）重視聽課評課活動。聽課評課是教研活動的一項重要內容。教師的課堂教學都有自己特點，都有可取之處。通過互相聽課評課，可以交流課堂教學經驗，提高課堂教學水平。
（3）積極進行教研課題的研究。課題的研究范圍分為個體研究和群體研究。個體研究要求每位教師根據自己的教學實踐與教學經驗，每一個學年確定一個專題進行研究。群體研究，就是確定1個專題以后，由專人負責，人人參與，共同深入課堂試驗，如當前的“如何進行中國近現代史及國情教育”這一課題，作為群體的研究范圍，人人參與。
初中歷史教研工作總結13
不知不覺中，網絡研修已接近尾聲。回首這段學習的日子，累并收獲著，苦并快樂著。因為有了這次網絡遠程研修學習，我的業余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩！網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。
下面就在學習活動中的一些收獲做簡單的總結。
一、轉變觀念。
網絡研修學習，讓我知道要做一個享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關鍵在于教育觀念的轉變，既要養成終身學習的習慣，做一名能給學生提供源源不斷活水的老師。又要轉變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業化發展的道路。是網絡遠程研修學習給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。
二、努力方向。
網絡學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。在網絡學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網絡知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發表文章等。網絡學習使我的學習進步，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生的另一種快樂與欣喜。
三、課堂有效。
學習的日子里，通過觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的.分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開放的學習。作為一名富有教學智慧和創新思想的老師，在教學中應一切從學生的認知出發，注重不同學生不同體驗，把“學生為主體”這一理念真正落實到教學中。用我的教學智慧，使我的教學方法能適合能力不同的每一個孩子，讓我真正把孩子放在老師心中第一位，使其在自身的基礎上都有各自不同的發展。
四、交流平臺。
網絡學習有利于教師共同探究問題，網上交流等活動，使業余生活趣味化，其核心是要發揮教師學習的主動性、積極性，網絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間。
參加網絡學習，對于我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
初中歷史教研工作總結14
常規教研重實效
新學期伊始，陳敏老師為歷史組老師們做新課本及課標的培訓工作。
打鐵還需自身硬，老師們認真學習，積極思考，為接下來的教學工作做著充分的準備。
本學期，我們歷史組根據縣教育和體育局和學校的課改要求，認真學習課改理念，在歷史教學中繼續推進層遞式自主合作教學模式。以班級小組合作和學案導學為抓手，做好集體備課和課例研討工作。
根據本學期的工作目標，歷史組教研組對每一位歷史教師提出具體要求：首先，在細和實上做文章，結合課程標準和考試說明，研究課標。其次，將中考的計劃細分到各年級段，明確每個年級學生的主要任務和應具備的能力。第三，學生的提升計劃落實到個人。第四，加強學習，提升自身素質。
一所學校的課堂教學質量，與教研組工作有著密切的關系。教研組不僅是教師教學常規的落實者，日常教學活動的.組織者，而且是開展教學研究的重要陣地，是教學創新的“孵化器”。因此抓好教研組建設是提升教師業務素質、提高教學質量的關鍵。
教師發展篇
互聽互評長技能
按照學校校本教研規劃，我們歷史組認真地開展校內聽課及研討活動，相互交流、學習，取長補短，促進教師教學水平的提高。我們圍繞縣教研室提出的以小組為單位，通過課堂教學的三個環節，自主與學習、展示與點撥、訓練與評價，向課堂要效率。在研討中，提出中肯意見，及改進措施，這樣使每位教師在實踐中成長。
陳閩老師的課改展示課上，老師幽默風趣的語言深深的吸引住孩子們。
齊衛娜老師的課改展示課上，科學使用多媒體教學，激發學生學習興旺，增大課堂容量，孩子們的收獲很大。
和煥然老師的課改展示課中，老師聲音優美、柔和、娓娓動聽。吸引著孩子們也吸引著聽課的老師。
加強學習修內涵
我們除了學校教研組內部的集體學習、自主學習，還積極參與學校組織的外出學習活動，抓住一切機會提升自己。
學期初，歷史組幾位老師在唐縣一中參加了唐縣教研室組織的課堂教學改革培訓。10月，歷史組三位老師到雄縣一中跟崗培訓，學習他們的課改理念與課改經驗。
收獲榮譽促發展
本學期歷史組老師積極參加各項活動，陳閩老師中考試卷分析活動中，榮獲縣級一等獎，市級一等獎；齊衛娜老師參加縣教研室舉辦的優秀導學案評比活動中，榮獲二等獎，在2023-2023學年第二學期試卷分析評選活動中，榮獲二等獎。王秀紅老師在2023年xx市“教育研究與評價”項目活動中，榮獲二等獎；在2023年中小學教師素質大賽中，榮獲歷史學科一等獎；在2023年優秀導學案評選活動中榮獲一等獎；在2023-2023學年第二學期試卷分析評選活動中榮獲優秀獎。
學生成長篇
思維導圖展風采
引導學生繪制思維導圖，鞏固學科知識，強化歷史教學實效，是我們歷史學科教學的重要工作，成效顯著。七年級學生，剛接觸思維導圖，就已經做的像模像樣了。
八年級的孩子們也不甘落后，本學期我們組織了“時光軸——中國近代史大事記”手抄報展覽活動，學生設計巧妙，圖文并茂，在設計的同時并記錄了學習的大事件。
九年級的孩子們，經過兩年半的歷史知識的學習，分分鐘就可以寫出一節課的思維導圖，這就是上課學生的展示。
新的時代賦予了我們新的使命，問題即是課題，行動即研究，感悟即成果。我們應該“在戰爭中學習戰爭，在方法中尋找方法，從問題中解決問題”，充分發揮我們的教育智慧，全力以赴，投身課改，腳踏實地，探索出適合自身實際的課改之路。
初中歷史教研工作總結15
回顧緊張忙碌的一學期，我們歷史教研組在學校、教務處的正確領導下，始終堅持以“教研帶動教學”為中心理念，較好地完成了本學期的教研組工作。為了揚長避短，進一步提高教學質量水平，現將本學期教研工作總結如下：
一、加強理論研究，強化師德師風和師資隊伍建設。
本學期，全組教師認真參加了學校組織的師德研究，每人都認真寫了心得體會，師德修養得到提升。同時，利用教研活動圍繞新課程研究了課改理論和課程標準，提升了理論素養，使教學實踐以理論為支撐，各任課教師的教學水平普遍提高。通過組內老師互相聽課，認真評課，采取案例分析、教學診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學”的研究和討論。另外，針對本組歷史學科特點，本組老師經常捕捉當前的人文、時政和科技的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動充滿了趣味性和生活化。
加強新老教師之間的溝通，利用傳、幫、帶活動促進青年教師迅速成長。根據期初的計劃，我們組開設了一系列的公開課，既有優秀教師、學科骨干的觀摩課，又有師的匯報課；既有初三教師的.復課模式，又有成長中教師的公開課。這些課對師的迅速成長幫助很大。
二、落實教學常規，狠抓教育質量。
根據學科特點，結合學生實際，期初每位教師研究制定切實可行的教學進度計劃，并按照計劃認真組織教學，努力完成教學目標任務。加強集體備課，做到不備課不上課。為把集體備課做到實處，根據教務處的規定，我們定時間、定地點、定內容、定主備人進行。不定期檢查教案，督促各任課教師充分做好教學準備工作。組織教師研究先進的教學理論，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究研究”中來，努力規范課堂教育行為，進行課改研究，提高教育實效。各任課教師均能做到教學課后積極反思，總結課堂教學的得失，促進教育教學能力提高。在教案的撰寫和課堂教學活動中，本學期我們組教師最大的優點是普遍重視學生學法的指導和知識鞏固環節，切實提高學生研究能力。
三、深化教研氣氛，以教帶研，以研促教。
我們歷史教研組始終堅持以“教研帶動教學”為中心理念，深化教研氛圍，以教帶研，以研促教。開展了多種形式的教研活動，如聽課、評課、備課、課題研究、教育科研等。通過這些活動，加強了教師之間的交流與合作，促進了教學水平的提高。同時，我們還積極參加學校組織的各類教育教學活動，不斷提高自身的專業素養和教育教學能力。我們將繼續深化教研活動，開展更多的教研形式，不斷提高教育教學質量，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
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