開展書法活動總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的開展書法活動總結，希望能夠幫助到大家。

開展書法活動總結1

　　“20xx年，xx市教育系統為全面提升學生語文素養，在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養目標，其中的‘一手好漢字’就是書法教育。”近日，xx市xx第三小學（以下簡稱xx三�。┬ｉLxx在談到開展書法進校園工作時介紹說，“但是我們要推開這項工作時，發現現有的教師隊伍中，特別缺乏書法專業教師，我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師，更沒有經過專業培訓的教師。”

　　于是，xx找到時任xx市書法家協會主席的xx，希望得到書法家們的支持。而與此同時，xx市書法家協會也把培養青少年書法人才作為一項重要的任務，積極開展書法進校園活動。

　　“書法積淀著中華民族的精神追求，包含著中華民族的精神基因，開展書法進校園就是希望通過這一活動，讓青少年從小就增進對中國傳統文化的了解和認知，通過感受書法文字之美來感悟傳統文化之美�！眡x介紹說。

　　經過商議，xx市書法家協會把xx三小作為培養青少年人才的試點學校，定期派出骨干書法家到學校進行書法教育培訓，開啟了xx市書法進校園的先河。

　　學生學書法，教師是關鍵。“在現在學校還無法配齊專業書法教師的情況下，我們把提高全體教師的`書法水平作為一項主要工作，力爭通過幾年的培訓，培養一大批書法‘種子教師’�！眡x介紹說。

　　為此，每周星期二上午學生大課間和星期三下午第一節課后的休息時間，分別成了xx三小語數外和藝術類教師的固定習字時間，他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習。同時，該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習，實現軟硬筆齊頭并進。

　　“通過兩年多時間的學習，我們學校教師的書法水平有了整體提高，現在已經有1名加入了省書法家協會，還有5名xx市書法家協會會員、10余名xx市書法家協會會員。”xx介紹說。

　　在書法練習中學會做人做事

　　“其實，我們在學生中開展書法教育不是要培養書法家，而是在書法學習的過程中，以書法這一載體讓學生養成做人做事有秩序、有規矩、有涵養的習慣，成為浸潤厚重優秀傳統文化的全面發展的人�！眡x坦言。

　　xx說，書法學習的過程，實際上是促進學生德、智、體、美全面提升的過程，xx三小以“方方正正寫字、堂堂正正做人”為書訓，向學生傳授寫字如做人——“字正、人正，人正、心正”這一道理。比如，字的筆畫有長短、筆畫間距有疏密，在習字過程中教給學生人與人之間要避讓、包容、理解的道理，這樣的結合教育讓學生終身印象深刻。

　　“同時，習字就要認字，當然是智育的培養；字寫得越來越好，也是審美能力的提升；在書法練習中講究懸肘、懸腕，這也需要體力支撐�！眡x介紹說。

　　在開展書法教學時，xx三小不僅安排了書法課程，還實施書法“尖子班工程”，把不同年級具有書法特長的學生組織在一起，每周定時進行兩次提高培訓，在全校學生中普及書法的同時，培養一批具有相當實力的青少年書法愛好者。

　　在xx三小成功開展書法進校園活動的基礎上，xx市教科體局和xx市書法家協會積極向全市中小學推廣。該市統一征訂《書法》教材3萬套，要求每班每周至少開設書法課程1節課；倡導學生積極參加書法興趣小組、青少年宮活動等，把書法從課內引向課外。

　　同時，該市還注重書法教師培養，每個學校均成立了教師書法培訓班，還在xx三小、xx一中、xx初級中學等10余所學校建立書法實踐基地，邀請書法家協會專家或者校內書法“種子教師”對教師開展書法培訓，堅持每周開展輔導培訓1次以上，目前已經開展輔導培訓270余場次；定期認真開展師生書法作品賽，僅今年的作品展就收到軟筆作品380余件、硬筆作品2400余件；各學校還積極組織參加各年級書法比賽和優秀藝術人才大賽，活動效果良好，受到社會各界及家長的高度認可和贊譽。

開展書法活動總結2

　　學校一貫重視書法教育工作，并以此為突破口來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過多年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。現將我校開展書法周教育工作總結如下：

　　一、領導智慧

　　學校應為“為社會培養具有民族文化根基的現代人”，應讓學生在各方面得到均衡發展。我國的書法藝術是我國燦爛的歷史文化，當前的書法教育就是要學生做到寫好漢字，了解一些書法基本知識。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“培養有民族文化根基的現代人”的辦學理念中發揮著特別重要的作用。我校對開展書法工作提出了“六個確�！保阂皇谴_保時間；二是確保教材；三是確保教研；四是確�；顒�；五是確保質量；六是確保教學。

　　二、團隊力量

　　要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。組織教師參加有關書法教育的講座，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓教師收獲很大，提高了從事書法教學的能力。我校每年都組織教師開展“粉筆字、鋼筆字、毛筆字”三字比賽活動，開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活�，F在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅。要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“一筆一劃寫字，一生一世做人”的教學目的.。

　　三、翰墨書香

　　圍繞書法教育教學工作，學校注重營造書法教育氛圍，在環境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。我校每個班教室前的墻壁上都布置了優秀書法作品展版。當凝聚著各班學生心血與汗水的書法展板掛上墻時，學校呈現了一道亮麗的風景。

　　四、高效課堂

　　書法教育工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分兩大塊進行。一是抓好寫字課。“寫字”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。教學中教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。

　　經過多年來的努力，學校現在書法教育的藝術氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。在開展的各項活動中，有多名同學獲得書法比賽一、二、三等獎；很多同學被評為年級“寫字之星”；有多人次的書法作業在學校展出，有的同學在上級書法賽中獲獎今后，我們將更加致力于對學生的書法教育，以促進學生綜合素質的全面提高。

開展書法活動總結3

　　為展示師生書法風采，傳承傳統文化，營造校園文化建設氛圍，為我校書法愛好者提供交流和學習的平臺，展示我校學生的優秀書畫作品，豐富和活躍校園文化水平，三元小學校師生書法比賽活動在學校行政的領導下，在全校師生的大力支持下隆重舉行了比賽，全校28教師200名學生參加了此次比賽活動。賽前少先隊，美術老師制訂了《師生書法比賽活動方案》，并對各年級參加比賽的學生提出了比賽規格和要求。

　　比賽在有條不紊的環境下進行：本次活動是在各班選拔賽的基礎上，再由各班派出4名優勝選手參加現場比賽。參賽選手都在比賽場地全神貫注地準備著自己的作品。比賽按同年級進行評比，學生現場書寫、作畫，然后評委組再討論打分，分別評出一、二、三等獎。比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字；認真斟酌每一個細小景點，在短短的’兩個小時內現場完成。他們的作品吸引了全校師生的關注，都紛紛前來參觀學習，也受到了他們的`好評！

　　通過這次小學生書畫比賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養了學生的書畫興趣和愛好，同時也提高了大家的審美意識。對于發現和培養有特長的學生，并指導其更好地發揮特長起到了一定的積極作用。

　　本次評出優秀軟筆、硬筆書法作品6幅，學校統一保存本次比賽活動的作品、圖片等資料。

開展書法活動總結4

　　為了弘揚中華民族的優秀傳統文化，在縣內打造幾所書法特色學校，同時把縣書協做強做大，在教師隊伍以及社會各界發展xx～xx名書協會員。更是為了“寫好中國字，做好中國人”。根據平山縣書法家協會工作安排，我們精心準備，周密安排，利用近一個月的時間，選擇了一部分中小學，進行了書法進校園活動。初中走進了外國語中學，xx名師生參加學習。小學共x所，有xx小學、xxx完小、xxx、xx小學、xx小學、xx二小、xx小學、xx小學等，培訓教師xx名，學生xx名。

　　教育局及學校領導對此活動給予大力支持，本次進校園活動，受到廣大師生的普遍歡迎和稱贊，收到了預定的活動目標。具體表現在以下幾個方面：

　　第一、課堂互動

　　我們與學校師生的互動由陌生變得默契。

　　第二、發現問題

　　經過進課堂講課發現學校學生普遍存在以下問題：坐姿不端正，執筆姿勢不對，筆順不對，字形結構潦草。

　　第三、解決問題

　　我們采取現場書寫，現場指導，我們通過坐姿和執筆還有筆順對漢字結構的影響，以及漢字結構的'基本規律來為在場老師和孩子們“對癥下藥”。

　　通過在課堂現場示范，將孩子們的常用字在當場達到比較規范的效果。讓學校師生在漢字書寫方面引起足夠重視。

　　收獲之余，也有許多不足之處：這段時間的書法進校園重點在漢字書寫結構上，理論知識相對少一些。下一個書法進校園階段，將以理論與實踐相結合方式進行。

　　書法進校園活動還將繼續進行下去，我們會吸取之前的不足，歡迎廣大教師及書友們參與進來，多提寶貴意見和建議，爭取打造幾所特色書法學校，相信在諸君努力之下一定能夠實現。

開展書法活動總結5

　　一、準備工作要充分到位

　　準備工作是活動順利開展的基礎，書法小組活動要練什么字帖，什么樣的毛筆，多大的毛邊紙等一些用品一定要在活動前落實到位。否則上課后學生不帶工具，或帶得不齊會影響工作的開展。我打印了一份告家長書，除了宣傳練字的重要性外，把要準備的工具材料一一寫明，在書法小組名單確定之后發給學生，并作簡要說明。

　　二、組織工作要加強

　　合理的組織工作是活動得以順利開展的關鍵。書法興趣小組“臟”是個老大難問題，必須在管理上下功夫，書法組是審美教育的陣地，“怎一個臟字了得�！苯浄磸脱芯�，我們開創性地提出了墨汁由學校提供，每人準備一只小碟（小碟矮、重心低，不易翻倒）。練字前由小組長統一把墨汁倒給每個學生。下課后，毛筆用筆簾包好帶回家洗，裝墨的碟子安排值日生統一清洗。采取這樣的方法，翻墨的“事件”杜絕了，校園、水池保持了清潔，孩子也不用提心吊膽地學習，老師也能集中更多的精力深入教學。

　　三、激勵機制要創新

　　如前所說，書法組學生來自各個班級，難以管理，尤其是缺席和課后作業不能完成等問題阻礙了教學工作的進展。要激發他們的學習積極性，除了要課前作充分的準備，變隨機教學為有目的、有計劃的教學外，還要充分運用激勵手段調動學生的學習熱情。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的歡樂，取得成績的快樂，在他們的心中激起自豪感、自尊心，是教育工作者的頭條金科玉律�！�

　　激勵的方法要新穎、不落俗套，才能有效激發孩子的好奇心、積極性，吸引學生無意注意，提高有意注意能力。我把獎勵分三個層次，且三個層次環環相連。

　　第一個層次的獎勵是紙剪的五角星。這個獎勵是每個同學基本都能得到的。具體要求是：只要你來上課，不遲到，就發給你一顆星，而且規定確有特殊困難不能前來只要跟老師說明，同樣把星給你。課后作業能認真完成，也獎勵一顆星。這樣處理看似降低了要求，但拉近了師生之間的距離，孩子會覺得你是個可以親近的人，是喜歡他的，因為融洽和諧的師生關系是營造激勵教育氛圍的核心。我們要轉變觀念，不能單純把自己看成一個管理者，而應把自己看成是學生的親密伙伴、向導和合作者。實踐證明這樣的做法是很有效果的。

　　第一個層次獎勵促進了常規教學，為了讓更多的尖子人才脫穎而出，我又接著采取了第二個層次的獎勵，“獎品”的選擇我也費了一番心思，一開始獎勵的辦法是進步特別快的`獎一個紙剪的蘋果，連續得三顆星也可以得一個“蘋果”。沒幾次，孩子就反應平淡，甚至覺得三個星換一個“蘋果”還有點舍不得，原因在于“蘋果”語數老師也常發，學生覺得不稀奇。鑒于此，我根據教學心理學中關于引起有意注意的知識，結合孩子好奇心理，變臘光紙為彩色染紙（自己動手用宣紙制作）變小蘋果為孩子們喜愛的卡通形象，如“喜羊羊”“美羊羊”以及飛機、坦克、汽車等形象。并比誰最先得到三個，得到三個將獲得第三個層次的獎勵——老

　　師的一幅書法作品。得到老師的作品對孩子來說是莫大的光榮，他們的學習熱情在這一套激勵機制下被充分調動起來，有的作

　　業量遠遠超過了規定數。對學生而言，教師的作品既是獎勵又是示范，為學生以后練習創作也是一種鋪墊，可謂一舉兩得。

　　四、課堂教學要求新求活

　　1。采取靈活多變的教學方法

　　教學中要善于設疑布迷、創設懸念。這樣學生會興趣更濃，勁頭更高，思維更活躍，在具體教學中，采用填空法，選擇法（如在例字旁，放上四個該字缺少部分筆畫的不同寫法，讓學生選擇一個最正確的），正誤法（特地把一個字寫得不符合原帖，讓學生對照字帖，找缺點，看誰找得多，找得準），作業互批法（確定幾個學生為一組，互相評定作業的好與差，提高學生辨別能力）。

　　2。以富有幽默感的語言吸引學生

　　書法不像音樂課，不有意調節，氣氛容易低沉。尤其是小學生，如果讓他們注意力集中，視線跟著你轉，充分發揮語言的魅力是一條有效途徑。如“樹”字，很多同學把左中右三部分寫得太散太大成了“木又寸”。我對學生說：“木又寸三人本來長得挺苗條，又是形影不離的好朋友，可有的同學卻把木、又、寸變成了小胖子，還把人家分開，是誰那么沒禮貌呀�！闭f到這時只見那些把字寫得分家的同學紅著臉，悄悄把字捂上了，當我再次巡視時，每個同學都在努力把樹字的結體寫緊湊。就這樣，學生在歡聲笑語中記住要點。

　　3。抓兩頭，帶中間，營造競爭的學習氛圍

　　一個集體中學生水平總有高低之分，如何讓全體學生共同

　　進步，尤其是基礎較薄弱的學生，需要教師有百般的耐心，不放棄一個學生，給后進生更多的關心，幫助他們樹立信心勇氣。并讓每個同學結合自身實際，制定好各自的奮斗目標。班上寫得好的同學，要因勢利導，我及時把這一部分同學選拔出來，教他們創作，并向家長轉發賀信，祝賀孩子取得的進步，孩子高興，家長欣慰，老師布置的創作作業也能在家長幫助下很好地完成。（創作小組同學由老師提供創作的內容、樣式的原件或復印件）

　　五、重視與家長的聯系

　　孩子的進步成長離不開老師的教導，更離不開家長的支持配合。充分發揮家庭的教育功能，向家長及時傳達學校或老師的工作安排和意圖，對我們工作的開展將起事半功倍的作用。

　　總之，只要全身心地投入工作，就一定會有收獲，只要孩子喜歡書法，就是我最受鼓舞和欣慰的事。

開展書法活動總結6

　　本學期，為發展學生藝術興趣和特長，我校繼續積極開展了第二課堂活動，社團是學校實施此項活動的重要途徑之一。結合學生的實際情況，在五年級成立了書法社團。書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養.培養學生審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展社團的教學活動，并取得了一定的成績，為我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的推動作用。

　　一、書法興趣小組活動穩步發展

　　在本學期開學初，重新組建了我校的書法興趣小組，在五年級里以自愿報名的形式挑選了在書法方面有特長，體美感較好的同學參加了書法社團，堅持每個星期三下午第三節課進行培訓，同時也鼓勵學生進行日常練習，以彌補學員因時間少而造成的訓練量不夠的不足。

　　二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

　　在書法教學中教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；掌握“三個一”標準，即：眼睛看書要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫習慣。

　　三、合理安排學習內容，循序漸進學書法

　　為讓學生能夠臨習名家書帖在，我搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法學習臨習帖，從入門開始，循序漸進。從最初的筆畫入手，讓學生先學習基本筆畫的書寫，再學習一些常用的偏旁部首，一些較簡單的常用漢，最后根據學生掌握的'書寫水平，學習一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。

　　四、開展各種書法活動

　　為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在社團開展了多次的書法作品比賽，讓一些優秀書法習作在社團中展示，起著帶頭調動作用。社團參加了學期社團作品展示，幾名同學在我校慶元旦文藝匯演中還進行了現場展示。如八班的許鑫妍、六班的李潔、七班的周瓊曼等同學的書法作品受到了師生、家長的好評。給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。

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