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科學試卷分析

時間：2024-11-03 12:48:25 科普知識我要投稿

科學試卷分析精選[14篇]

　　在平平淡淡的日常中，我們都不可避免地要接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編幫大家整理的科學試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學試卷分析精選[14篇]

　　科學試卷分析篇1

　　一、試題分析

　　試題質量分析：

　　1、題型比例分析：

　　2、試題難易程度分析:

　　本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于應對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

　　試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實驗、綜合，既考查學生對基礎知識的掌握情景，又考查學生靈活運用本事；綜合題是考察學生的研究計劃設計本事，所以這份試卷基礎中包含靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

　　從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，趣味。選擇題，占得分數較多，可是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。可是，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，僅有認真分析才能做對。探究題考察了學生綜合運用知識的本事，生活性很強。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進行考察，使學生有充分的實踐經驗，這道題既簡單又有知識含量。

　　從總體情景看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分學科學，我用心。有填空題、確定題、選擇題;第二部分是用科學，我最棒。有方案設計、知識運用的實驗題。第三部分運用知識，解決問題。是生活實踐題。本次考試題型豐富，便于學生解答，貼合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。

　　今后命題提議

　　可加大開放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

　　注重對學生科學實踐本事和認知本事的考查與培養，可加大實驗探究資料考查的。

　　可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。

　　命題范圍能夠適當擴展，題量能夠適當增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區差異，提高偏遠地區師生的學習興趣。

　　二、試卷分析

　　成績分析

　　全鄉六年級共有學生538人，參加測試人數534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數482人，及格率為90.26%，優秀人數398人，優秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。

　　經過本次檢測學生的總體發揮較好，能夠將本學期的知識點掌握，綜合運用本事較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學本事方面都有長足的提高，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是本事的提高，都是可喜的。從卷面的`得分情景來看，總體成績不錯，答卷具體情景如下：

　　基礎知識扎實，構成了必須的基本技能。

　　考查資料廣泛，培養了學生多種本事。

　　學生答卷中的問題分析

　　1、學生嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，比如：生活探索考查學生日常節電知識，但仍然有較多學生不會寫，不會表述，失分較多。

　　2、生活是學生學習的源泉和基石，可是學生對生活的關注太少，他們的學習就有必須的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。

　　3、教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現象的分析不到位，使學生出現知識盲點，如第二題7小題煤的構成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學生模凌兩可而失分。

　　4、對生活實際現象問題解決的少，導致綜合運用題失分。

　　對試卷的具體分析

　　1.確定、選擇、失分較少。學生平時掌握的較好，基礎知識較扎實。

　　2.填空、實驗、綜合題失分較多。

　　探究題，學生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。大部分學生印象比較深，可是還是有部分學生審題不清。可是由于描述不清，造成失分。

　　選擇題、確定題：分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學生因馬虎而失分。

　　三、今后的教學提議

　　1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種本事。

　　2、注重每位學生的發展與提高，注重后進生的轉化。

　　3、在教學中，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

　　4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解本事。

　　5、優化教材，變教教材為用教材教，加強方法指導。教師要加強科學與生活聯系指導，給學生供給運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　6、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

　　7、在課堂上，教師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的歡樂；

　　8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；

　　9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態度和價值觀，促進學生的全面發展。

　　科學試卷分析篇2

　　一、試題狀況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：決定、選取、看圖識別和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學資料，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

　　本套試題考試，共分為四大題。第一題決定題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和決定潛力，每小題1分，共10分;第二題，選取題，要求學生準確把握所學資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共10分;第三題，看圖寫儀器名稱，要求學生列出的實驗儀器進行識別，重點考察學生實驗識別潛力，每小題2分，共10分;第四題，實驗題，考察學生的實驗操作潛力和設計實驗的潛力。分值為20分。

　　二、基本狀況

　　本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達90.1%，優秀率81.8%，最高分，47分。二班及格率是90.1%，優秀率是72.7%，最高分是48分.

　　三、具體狀況分析：

　　(1)決定題

　　本題學生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。

　　(2)選取題

　　本題學生答題狀況不錯，該題出現錯誤較少，

　　問題大多數出此刻第2、7、9小題。第2小題“關于下列說法正確的()”，正確答案為A，有許多同學誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學生選取沉淀。看來學生的應用知識潛力和生活經驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實。”

　　(3)看圖識別題

　　試卷上出現的一些儀器學生基本上都見過，除了顯微鏡學校沒有，學生沒有見過實物，其它的實驗器材學生都用過。因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠識別給出的實驗器材的名稱。我想這和平時的學習過程中，用心的組織學生進行實驗操作有必須的關系。

　　四、對今后教學的反思和推薦：

　　1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中用心的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠用心的進行探究。

　　2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的潛力。在教學中，教師用心的調動學生用心地將所學的知識應用的自己的'生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

　　3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生用心的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究潛力。

　　4.從學生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

　　科學試卷分析篇3

　　考試是教學過程中不可缺少的組成部分，是對教與學的質量的檢驗。通過考試可以檢測出教師在教學過程中取得的成績，也可以檢測出教師在教學過程中的空白之處。五年級科學上冊期中考試已經結束，現將試卷分析如下：

　　一、總體情況：

　　本次試題主要有以下類型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，范圍廣泛，無偏題怪題。

　　二、具體情況分析：

　　1、填空題：

　　全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠準確填寫，個別小題有失分現象，原因是基礎不好的學生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學因為上課不認真聽講，復習的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導致失分。

　　2、選擇題：

　　該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時不認真的學生，他們對學過的知識無法牢記，以至于出現“亂蒙”的現象。

　　4、簡答題：

　　該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時不認真的學生。

　　三、對今后教學的.反思和建議：

　　1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念。

　　在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。

　　2、聯系學生生活實際，提供學習資源。

　　在教學中，創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、重視知識的獲取過程。

　　讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

　　4、繼續推行高效課堂的授課方式，通過自對和組學、評價機制的日益完善，達到提高教學質量的效果。

　　科學試卷分析篇4

　　一、試題及檢測成績分析

　　本次科學測試試題共設計填空、判斷、選擇、連線、實驗、簡答六種類型，內容涵蓋了三至五年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關注科學概念、貼近學生生活、突出科學能力、體驗探究過程、導向課堂教學”的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現，重視了基礎知識，尤其突出對重點內容的考查，同時借用改錯或填表形式關注了科學思想方法和動手實踐能力的考查。三套試題比較客觀全面地檢查了不同年級不同層面學生對已學知識的掌握情況和實驗探究的能力水平。全縣三年級人均分為62、 73分，及格率為61、27%，優秀率為1、32%;四年級人均分為55、 09分，及格率為49、29%，優秀率為1、18%;五年級人均分為52、 26分，及格率為35、56%，優秀率為0、83%。從各年級抽樣的試卷分析來看，學生對于基礎知識的掌握比較準確，科學概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的能力差，實驗教學還比較薄弱，學生動手能力不強。

　　二、試卷答題情況分析

　　第一大類為填空題，設計了大約10小題，均為20分，學生基本得分在16分左右，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。從答題情況看，學生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學生把涉及到的“導體”與“絕緣體”的填空題沒有答對，部分三年級學生把有關“胎生”與“卵生”的例子沒有寫對。

　　第二大類為判斷題，大約有10小題，滿分在14分左右，學生基本得分在10分以上，反映出學生對概念性題、與學生生活實際結合比較緊密的科學現象的判斷正確率較高。對涉及到有關自然現象的錯誤判斷，是由于學生平時不做相關模擬實驗，沒有養成有目的地觀察自然現象的良好習慣，學生沒有形成明確的表象。

　　第三大類為選擇題，均為8個小題，滿分在21分到24分之間，學生基本得分在15分左右。選擇題失分的主要原因是教學中缺少科學的類比和推理思維訓練，加之對自然現象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學生盲目作出判斷的較多。

　　第四大類為連線題，分值在10分左右，學生得分基本在7、8分左右，主要考查了學生對基本概念的掌握情況。

　　第五大類為實驗題，主要考查學生對實驗數據、結果的分析，實驗材料與實驗現象之間的聯系判斷，實驗及其科學設計的水平和能力，所占分值三個年級相差較大，學生平均得分不過半，零分試卷也有出現。不論是三年級“測量水溫的方法”還是五年級“用顯微鏡觀察洋蔥內表皮細胞”的實驗，由于試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學生得分都不高。說明平時教學中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設計要求組織學生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發揮，造成學生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學中組織好學生觀察操作分析實驗現象，引導學生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學中教師還要關注實驗的方法，更要讓學生養成細致、認真的態度和習慣。

　　第六大類為簡答題，分值在30分左右，學生得分基本在20分左右，以五年級三個簡答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應用”、第二題“微生物對人類有哪些功與過”許多學生沒有答幾句，兩題滿分16分，相當一部分學生只得了幾分，甚至有些學生得了零分。分析造成的原因主要有:學生審題不當，缺乏審題能力;教師在平時的教學中沒有對學生進行靈活的思維訓練和有效的語言描述與交流;學生缺乏思維訓練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。

　　綜合分析來看，本次測試較好地反映了我縣三至五年級小學科學教學的實際，體現了任課教師專業素質的不平衡、實驗條件的差異、領導的重視程度等主客觀因素對科學教學的影響。

　　三、加強科學課教學的措施及建議

　　1、潛心研讀《科學課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學的關鍵，突出教與學的重點，切實落實教學目標。

　　2、要十分重視基礎知識的落實，尤其是要重視科學概念的教學。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學生答題情況看，部分學生還存在著基礎知識不扎實的問題，對一些科學概念、科學原理不能理解、不能把握，不能運用所學知識去解決現實生活中的實際問題。所以在平時的教學中要注意重視科學概念的`教學，明確把握科學概念的形成過程。

　　3、努力探索課堂有效教學的策略。學生科學素養的形成，不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實現的。也許對于事實性知識、概念性知識的學習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要通過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學要以學生為主體，教師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者。在教學過程中要安排各種相關的情景與有意義的科學探究活動，讓學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導學生將知識轉化為能力。對學生科學學習的評價要關注學習的結果，更要關注學習過程，要關注科學學習水平，也要關注在科學探究活動中表現出來的情感與態度。使學生在獲得對科學概念理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面都得到健康的發展。使課堂真正成為學生探究知識、增長智慧、增強才干、學會創新的重要途徑。

　　4、加強實驗探究教學，培養學生探究能力。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。因此，我們要加強實驗探究教學，培養學生的探究能力。從本次考試結果分析，學生的基本實驗操作、科學探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學生答題情況可以看出，學生對于要求通過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學中，一方面要重視實驗基本操作規范的教學，養成科學的態度，掌握科學的方法;另一方面要引導學生勇于探索，敢于質疑，以形成良好的理性思維品質。我們一定要讓學生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養成勤于動手、樂于探索的良好習慣，在實踐中培養和提高學生的操作技能和思維能力。

　　5、要重視對學生進行實驗現象觀察與描述的訓練。從本次檢測考試學生答題情況來看，學生對實驗操作過程中的現象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學過程中要重視對學生進行語言表述與交流的訓練，提高學生的書面和口頭表達能力。

　　科學試卷分析篇5

　　一、試題情景分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、確定、選擇、連線和實驗操作題。所出題型涵蓋了本學期所學資料，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。

　　本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情景，每空1分，共15分；第二題確定，目的是考察學生對知識點的掌握程度和確定本事，每小題1分，共10分；第三題選擇，要求學生準確把握所學資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自我的選擇，每小題1分，共10分；第四題連線，主要考察學生對月相的掌握情景。分值為5分；第五題實驗與操作，考察學生的實驗操作本事和設計實驗的本事。分值為10分。

　　二、基本情景

　　本學期我擔任六年級四個班的科學教學工作，一班及格率是93%，優秀率是57.53%，最高分是50分，最低分是20分。二班及格率是90%，優秀率是65.28%，最高分是50分，最低分是15分。三班及格率是96%，優秀率是54.05%，最高分是50分，最低分是22分。四班及格率是90%，優秀率是52.78%，最高分是50分，最低分是19分。

　　三、具體情景分析：

　　1、填空：本題學生的得分率較高，分值一般在12—15分左右。出現偏差較多的是第4、6小題，化學變化伴隨的.4種現象、八大行星離太陽由近到遠的順序，概念不清。

　　2、確定題：本題學生得分率在93%左右，該題出現錯誤較少，問題大多數出此刻第1、6小題。學生掌握知識還是不牢固。

　　3、選擇題：本題學生得分率在83%左右，失分較多的是第5、7、8小題，說明學生對相關知識的掌握十分的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。

　　4、連線和實驗操作題：學生得分率較高，滿分到達了73%。此類涉及生活實踐和實驗的問題平時教學比較重視，學生掌握得比較扎實。也有部分學生平時實驗時不動手，這部分知識掌握不太好，失分較多。

　　四、對今后教學的反思和提議：

　　1、盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生經過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

　　2、學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師進取的調動學生進取地將所學的知識應用的自我的生活中去，改善自我的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

　　3、經過學生考試答題中出現的有些錯誤，能夠窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達本事等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

　　科學試卷分析篇6

　　一、考試狀況的基本說明

　　檢測時間：40分鐘

　　學期：20xx-20xx年第一學期期中檢測

　　檢測人數：25人

　　課程名稱：四年級科學

　　二、考試成績的統計分析

　　本班學生27人，本次參考25人（2人因生病缺考）。及格人數17人，及格率68%，48分以上7人，優秀率28%。最高成績57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分學生基礎知識學生掌握不夠好，不能運用所學的科學知識解決生活中的問題。尤其是李梓慧、齊夢、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學生。從各層次分數分布上看，本班學生中下水平居多，優秀學生少，造成班級整體成績偏低。

　　三、考試質量綜合分析

　　1、試卷質量分析

　　20xx-----20xx學年第一學期四年級科學期中測試的范圍為科學四年級上冊第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學課程標準為依據，以教科書為主要參考資料，與課程標準規定的教學資料和教學要求相一致，試題涉及的知識點比較全面，各部分資料所占比例適中，從難易程度上來看，適合多數學生的水平，試題緊密聯系生活，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握狀況以及對所學知識在生活中的運用潛力和科學探究潛力，有助于培養學生聯系生活的實踐潛力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務。

　　2、考試狀況綜合分析

　　第一題“我會填”：注重知識點掌握上的評價，學生失分主要是因為平時懶惰沒有進行記憶，有的學生在答題的過程中，出現了一些錯別字，也有的學生不會讀題，或者說是沒有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢、李育典等。

　　第二題“我會判”：多數學生能夠準確決定，此題中出錯較多的是第3小題“獵豹適于參加動物長跑比賽”，可見學生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長跑。

　　三題“我會選”：：該題出現錯誤較多的是第2小題“善于飛行的動物（）肌肉最發達。A、腿部B、胸部c、腹部”，部分學生選取的.是腹部，學生對善于飛行的動物了解太少。

　　第五題“我愛科學探究”出錯十分多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對應表出錯，這與新課教學時缺乏比較教學是息息相關的，今后必須要注意知識的全面教學。第4題出錯現象更嚴重，客觀原因是導游圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在于我在教學時沒有對看圖進行重點訓練。

　　第六題“我會答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤幾名學生，其他學生幾乎“全軍覆沒”，第1題中，多數學生不認識疣豬，不明白疣豬是獵豹的捕捉對象，知識視野相對狹窄，也有部分學生答非所問。第2題，學生語言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導致失分的主要原因，另外也有學生搞錯了方向。

　　四、改善措施

　　1、認真鉆研教材。課前認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學資料和科學的概念，了解教材的重點與難點。

　　2、加強學生實踐潛力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

　　3、狠抓好基本知識、基本技能，給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

　　4、教師要給學生帶給運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解，注重學生操作實驗和觀察潛力的培養。

　　5、培優輔差和學困生的轉化仍需加強。對于后進學生的提高就應加以高度的重視，在平時教學中對他們多加關注，多引導、多啟發、多提問，個性是實驗設計與實驗操作中就應對他們多作指導，作業中發現問題時就應及時幫忙他們解決，激發他們的學習興趣，堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關。

　　6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性。

　　科學試卷分析篇7

　　一、試卷總體情況

　　本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實驗，題型豐富，便于學生解答，符合四年級學生的特點,檢測的內容比較全面、到位。知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

　　二、學生卷面分析：

　　1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學生可能不知道大地也是導體而出錯，有的不知道開花植物不都能結果，知識上認識有誤導致錯誤，今后教學上應更加細致化，對每個知識點都讓學生清楚。

　　2、選擇題：正確率很高，有個別學生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點認識不清。

　　3、連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。

　　5、列舉題，有個別學生在第一題有錯，有學生沒寫礦物和巖石名稱，導致答題不夠準確而失分，今后應多指導學生在答題方面準確度

　　6、解決疑難沒有問題

　　7、實驗展示：少數學生串并聯電路還分不清，今后還要加強這方面的教學。

　　三、今后改進措施：

　　1、加強新課改的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的.創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

　　3、應加強學生的日常行為教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　科學試卷分析篇8

　　本次五年級科學試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、選擇、判斷、連線、問答和實驗操作題。既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力。減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用與操作的試題。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的特點，是一份比較合理的試卷。現將本次考試情況具體分析如下：

　　一、學生基本情況

　　我所帶五年級的.學生共有218人，及格率是98.2%，優生率是69.3%。說明學生在這次的考查中總體發揮較好，能夠將學的知識點掌握。綜合運用力較差的學生，對科學的興趣以及學科學的態度和方法方面都有待的提高。

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：（38分）主要考查學生基礎知識的掌握情況，包括生物與環境、光學、地球表面及其變化、運動和力等基礎知識。從卷面上看，大部分同學對基礎知識的掌握還比較牢固，部分學生因懶的記或馬虎大意，失分較多。此題均分失分3分。

　　2、選擇題：（10分）主要考查學生基礎知識的理解辨析情況，知識點有生物與環境、光學、地球表面及其變化、運動和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學生學得不扎實理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.7分。

　　3、判斷題：（16分）主要考查學生對基礎知識的理解辨析情況和實驗操作時的情況，知識點有生物與環境、光學、地球表面及其變化、運動和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學生學得不扎實，實驗操作不正確，理解辨析能力需要提高。此題均分失分2.1分。

　　4、連線題：（8分）主要考查學生對運動和力這部分知識的理解辨析情況，從卷面上看，學生掌握的較好。此題沒有失分現象。

　　5、問答題：（10分）本題主要考查學生理解記憶能力。由于部分學生懶的記憶，造成丟分現象。此題均分失分2.4分。

　　6、實驗操作題：（18分）本題主要考查學生動手實驗能力、觀察能力和分析綜合能力。對學生來說，不注重課堂學習和親自動手實驗，對那些動手能力、觀察能力較弱的學生，是失分的重要因素。此題均分失分4.2分。

　　三、對今后教學工作的思考

　　1、在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

　　2、重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

　　3、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

　　5、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

　　6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

　　科學試卷分析篇9

　　經過五、六年級科學教師閱看試題，并對照《市小學科學綜合學力測試說明》及《小學科學課程課標》，結合湘版科學教材，對試題進行了認真的研讀，認為本次科學試題有以下特點:

　　優點:

　　1、試題靈活，絕大部分題目貼近學生生活實際，貼合新課標提出的用科學知識解決生活問題的理念，同時為師生應對測試指明了方向，科學知識的理解不能靠機械的記憶，而應當在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內化，在生活實踐中得以升華；；科學探究本事的提高也不能單憑說教，而應當盡可能的創設探究的氛圍，給學生供給動手、動腦的機會。如六年級考查的能量轉化部分，既考查了科學基礎知識，又考查學生解決生活問題的本事；又如五年級的二大題中的小題，出題十分巧妙，既貼近生活，又能真實的反映科學教學中的實驗開展狀況，在必須程度上凸顯教師的教與學的情景。

　　2、試題較好的體現了三維目標，五、六年級都保證了必須的基礎知識，如六年級一大題中的填空與選擇，3個小空分值為12分，學生絕大部分都掌握了該知識點，得分高；

　　又如五年級二大題的.1題他們表示什么，分值12分，學生對標志牌、電路元件符號掌握也較好，得分高，這樣為大部分學生供給了容易得分的機會，突出了知識基礎。試題在保證基礎的同時，又保證了本事的考查，較好的體現了本冊教材的本事訓練重點。如六年級本冊的訓練的重點是確定與推理，在試題中本部分占的分值相當大，一大題的2小題調查分析、3小題實驗操作、二大題中的2小題填空與連線、三大題中的3小題推測，都是意在考查學生的確定、推理本事，了解學生的思維狀況與水平；

　　五年級本冊的本事訓練重點是猜想與假設，在試題中也又較好的體現。如一大題認識我們中的填空第小題分析心跳加快的可能原因，4題操作中的預測與實驗結果、發現，能突出教師訓練學生的思維習慣及思維水平，確定是否具有科學預測、細心實驗的科學素養。試題還體現了情感態度與價值觀目標的考查，如六年級森林被毀的后果，五年級提醒司機、保護我們的家園等題，緊扣生活、社會現實，有很強的科學現實價值。

　　缺點:

　　1、試題資料太多。6個版面70分鐘完成考查資料有難度，尤其是針對中、下頭學生難度更大，從考試情景來看，絕大部分學生勉強能做完答題，但沒有時間檢查答題情景。

　　2、試題文字較深奧，題目要求不夠簡單、明了。6個版面試題幾乎無空隙，首先在視覺上給學生造成難度壓力，文字的理解占去考試的相當一部分時間，對于學困生更難，有許多題意難以理解，無從答題，提議題目要求盡量貼合小學生的認知水平。

　　3、部分試題值得商榷。

　　①六年級實驗操作與教材資料毫不相關，雖難度適中，對思維較清晰、平時培養好的學生不太難，但對學得呆板的學生有相當大的困難，學生的答案五花八門，因為他們缺乏已有知識基礎和生活經驗，致使無法正確猜想出科學的理由，我認為這樣的考查毫無意義；

　　②選擇題中多選題的設置未標明，學生在以往的所有考試中，已習慣了單選題，構成了思維定勢，所以這次試卷中的多選題讓學生無所適從，提議應在題目要求中標明有多選。

　　③試題部分分值的設置不合理。如五年級認識我們單元占了40分，雖然本單元是本冊教材的重點單元，但對于有五個單元的教材來說，分值太重，機械、電單元都是難點單元，并且與生活息息相關，考查的資料太少，這樣的試題分配會在必須程度上讓科學教師對教材資料產生錯誤的理解，同時也沒有實現《課標》中提出的對電、機械的目標要求。

　　④六年級一大題中的調查分析題設計不夠科學、嚴密。首先單位要統一，因為不是數學測試，沒必要讓學生在化單位中耽誤時間；學生可能無法填出自我準確的身高、體重信息，也沒有確定的標準，無意義。提議供給一份完整的身高、體重數據和一份食譜信息，讓學生結合食物營養的相關知識科學分析原因，這樣既能考查學生的基礎知識掌握情景，又能突出學生的綜合分析本事及解決生活問題的本事，使考查更具實效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但應當有一個循序漸進的過程，跨度太大，讓相當一部分學生難以適應。如六年級三大題中的推測小題，學生根本沒有鴿子靠地磁導航的知識基礎，無法做出科學、合理的推測。這個知識對大多數科學教師都有難度，要求六年級學生具備相關的課外積累實屬勉強。

　　二、存在的問題:

　　2、教師方面:①部分教師仍然沒有走出應試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學生本事的培養與活動的體驗。②受期末復習試卷的導向太深，復習不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學開展不到位，學生相關的動手操作既能欠缺。④思維訓練薄弱，致使部分學生缺乏科學的思維方法與習慣。

　　三、提議:

　　1、認真研讀新課標理念，努力鉆研教材，將課程目標有機的落實在每一節科學課。

　　2、精心設計課堂教學，讓科學課堂開放、趣味、靈活、充實，力求每一節課都高效。

　　3、打破傳統的教學觀、教材觀，用教材教，力圖突出學生的主體地位，引領學生做中學，在體驗中獲取知識，發展本事、培養情感。

　　4、加強實驗教學，提高綜合實踐本事，激發創新意識與本事，讓學生學以致用，發展解決生活問題的本事。

　　5、培養課外閱讀科普讀物的興趣，提高搜集、整理信息的本事，拓展學生的視野。

　　科學試卷分析篇10

　　一、試卷特點

　　本次試卷總的特點為形式單一，難度偏大。測試的題型單調，考查內容超出書本范圍。而且，沒有聽力，這是個不可思議的問題，既然作為一們在小學階段開設學科，我們應該重視起來，統考的試卷質量應該保證，不能含糊，平時說要培養學生們的聽說讀寫能力，但在試卷中根本就沒有考察學生聽力的題目，這不是荒唐嗎？這且不說，三年級學生剛剛接觸英語，到這學期末26個字母剛剛學習完，他們的學習能力只要求在“聽說認讀”的水平，還沒有寫的要求，但試卷中，要求孩子們寫單詞、寫句子的題目高達52分。

　　卷子第一題就是給圖片，寫單詞，其中有個別圖片單詞三年級根本沒出現過，第二題是用漢語描述一段情境，叫孩子們用英語寫出一句話來表達，第三題是單項選擇，難度偏大，有的題目考察了語法。第四題是閱讀理解，五個問題都要用英語來作答，這就是今年的三年級英語期末試卷。我覺得這只能說是一次練習，而且不適合三年級孩子們的練習，讓五至六年級孩子們做都有難度的練習。孩子們拿到卷子全都蒙了，不知道從哪下手，除了幾道選擇題能有把握以外，其余全都不知所云，一次失敗的考試就這樣產生了。

　　不知道是老師教學無方，還是出卷人失之大意，亂點鴛鴦譜，讓三年級孩子們瞪大眼睛見見世面。總而言之，這次考試把大多數學生考倒了，同時留給老師的也有許多思考：在平時的教學中，是否要重視孩子們的各種能力的培養？是否要按照教綱來把握教學內容？是否要根據孩子們的認知能力來要求他們？當然，這是本人就試卷內容發表一下看法，同時在改卷時也發現了孩子們一些問題和自己在教學中存在的不足。

　　二、存在的主要問題

　　1、在培養學生良好做題習慣上做的`不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里，有的學生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

　　2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養好。雖說一直在強調上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。在最后兩個星期里，學生的學習紀律十分混亂，影響了復習的效果。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

　　3、期末復習不夠徹底、認真。后期隨意性太大。

　　4、對學生學習情況的了解滯后。

　　5、對后進生的輔導強度不夠。

　　三、采取的措施

　　1.課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的'積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，grandma與grandpa這兩個單詞相似時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

　　2.創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

　　3.多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

　　4.狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

　　5、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。

　　科學試卷分析篇11

　　一.試題分析

　　這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。現將本次考試情況具體分析如下：

　　二、學生答題情況說明

　　（一）、考試成績的基本情況

　　最高分100分，本年級參加考試人數282人，平均分數89.7分，及格人數270人，及格率98％，優秀人數253人，優秀率90％。基本達到本次考試的預期目標。

　　（二）、這次考試反映出的問題（原因）

　　（1）填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有（3）失分現象，錯誤的原因是少數學生對該題目沒有看清，馬虎大意，導致失分。

　　（2）選擇題：多數學生能準確作答，少數學生在做（2）小題四選二的.答案時，只選了一個，造成失分。

　　（3）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。

　　（4）簡答題：

　　簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

　　三、教學現狀分析

　　1、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

　　2、在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

　　3、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

　　四、改進措施及建議

　　1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

　　2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

　　3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

　　科學試卷分析篇12

　　我必須要樹立起“讓每位學生都各得其所地發展”的教學理念。課堂上，應當每個學生有學習的時間和空間，都有學習的任務，一堂課結束時每個學生都應當有所收獲，都能夠體味到成功的味道。這就要求我在備課時教學設計要有層次，課堂教學時也要關注到學困生的困惑，并及時給予幫忙。同時，給每個學生學習的信心，像這次考10分，要幫他們定好下次考試的目標，比如30分。要讓他們相信只要經過努力必須會到達的。

　　學生考差了，教師要反思。經過近幾天研究一些優秀課堂教學的課例。我給自己的評價是：今年已經是從教的第5年了，但個人教學水平還僅算各新手的階段。不進則退，我必須從幾個方面提高自己：

　　1、備課能力，之前的備課很大部分都是對教材的簡單復述，沒有個人思想，沒有深入研究教材，這樣的結果是課堂教學激活不了學生。所以，今后每節課都要深入教材中去，本著課堂教學就是“不斷解決問題的過程”這理念，嘗試中采取啟發式教學、探究式教學、小組合作式教學、有意義理解式教學等授課方式去設計教案。

　　2、課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平，能夠調動學生學習的積極性，能夠把備課設計好的教學過程得以實現，就必須具備良好的課堂組織能力，這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設計、學生答題等方面。

　　3、課后反思。反思促人提高，每節課后，我都要對上課的亮點和不足進行總結，寫好反思日志和隨筆，在之后的教學中注意同類的問題不可重復發生。

　　4、學生反饋情景及時解決。從學生作業以及其它方式了解學生對教師課堂教學的評價，針對評價及時調整教學。

　　特別是要向賀教師學習。賀教師專業水平高、經驗豐富，性格開朗。學生都喜歡她，都愿意聽她講課，課堂上都十分投入聽講，課后都喜歡和她交流，她所教的學生數學都有比較大的'提高。今后的教學中，我要利用一切能夠的機會向老賀學習，向老賀看齊。

　　期中考試結束了，下周回來就要開始新的資料教學，我要把反思的心得實施在新的教學中，相信經過努力，個人和學生都會有所提高，爭取在期末考試中取得較大的提高。

　　科學試卷分析篇13

　　一、試題題型及總體成績分析：

　　本次四年級科學測試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線題、科學探究(類似實驗題)和簡答六種題型，資料涵蓋四年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關注科學概念、貼近學生生活、突出科學潛力、導向課堂教學”的基本理念。試題貼近學生的生活實際，重視基礎知識，尤其是對重點資料的考查，較為客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握狀況和實驗探究的潛力水平。全鎮675人參考，0分至39分人數為6人，40至59分人數為11人，69至79分人數為185人，80至100分人數為473人。從抽樣調查的試卷分析來看，學生對于基礎知識的掌握比較準確，科學概念理解比較到位，但涉及操作性試題問題較大，失分較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的潛力較差，實驗教學還比較薄弱，學生動手潛力不強。

　　二、卷面答題狀況分析：

　　第一大題為填空題，34空，每空1分，學生基本上在30分以上，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運動的兩個重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數學生錯誤理解為物體運動的種類，從而錯填“直線運動”和“曲線運動”，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒有直接呈現。

　　第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現象不可能發生的是()”，正確選項為“a、能夠用一根手指推動火車”，失分同學幾乎選取“b、人站在地面上對地面沒有壓力”。此題為應用基礎知識解決科學概念，失分原因主要是教學中缺少訓練，沒能激發學生思考科學問題，加之學生已有知識的局限性，對自然事物認識分欠缺，基礎知識的靈活應用不到位，從而只能做出盲目選取。

　　第三大題為決定題，8個小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來看，25人中沒有人得滿分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其余3分需要對基礎知識加于應用。

　　第四大題為連線，分值10分。考查資料就涉及一個知識點，即影響擺動速度的因素，為教材中的重點基礎知識，因而此題失分人數很少，個別同學因為概念模糊而錯誤決定。

　　第五大題為科學探究，4個小題，總分12分。該題屬于科學實驗性質題型，主要考查資料為應用科學知識解決問題，由于相當一部分學生由于缺乏應用科學知識解決問題的潛力，加之對自然現象的觀察不到位，導致失分。

　　第六大題簡答題，4個小題，總分16分。其中前1、2、3個小題屬于教材基礎知識，是本冊教材中重點需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學試題，少部分學生有失分現象。縱觀本大題，除了學生基礎知識掌握不牢靠失分外，還有一部分學生存在因為語言表達、書寫規范等因素失分。

　　三、對今后四年級科學教學的推薦：

　　1、潛心研讀《科學課程標準》和教材。吃透課程標準，以教材為綱，用以指導教學實踐，認真梳理教材，歸納重點、難點，把握細節，逐步實現各級目標。

　　2、要十分重視基礎知識的落實。縱觀本學年整個科學試題，教材中的直接基礎知識占到80%左右，由此可見基礎知識的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎知識作為突破口，因此，務必把基礎知識夯實作為首要任務。

　　3、努力探索科學課堂有效教學的策略。學生科學素養的`構成，不是簡單地透過教師的講解、講授或者讓學生“讀”、“聽”、“記”、“看”就能夠實現的。當然這樣的方法對于鞏固基礎知識是必要的，但不是科學教學的最終目的。

　　4、加強實驗探究教學，培養學生探究潛力。從本次考試結果能夠看出，學生在動手或者說在實際解決科學問題時存在薄弱環節，這與平時的動手訓練不到位是密切相關的。而科學課程標準理念就是要求學生構成科學素養，構成動手探究潛力，而這些務必落實到科學實驗教學上來。

　　5、繼續加強學生的養成教育。此次測驗，學生因為書寫不規范和表達不清楚而失分的現象還是存在的，這不是一朝一夕就能解決的問題，是需要經過一段時間的更正、訓練才能解決的，因此，在教學過程中，任課教師間要共同研商，達成共識，構成合力，制訂針對性策略，共同關注學生的養成教育，切實提高學生素質。

　　科學試卷分析篇14

　　一、試卷概況

　　小學四年級科學期末檢測試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實踐應用、實驗探究等類型。實踐應用和實驗探究有幾道小題有些難度，總體來說還是難易適中吧。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養了學生聯系生活的實踐能力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務。

　　二、學生成績分析

　　本次考試四（3）班及格率98、44%，優秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，優秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，優秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，優秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，優秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，優秀率77、27%，平均分84、86。

　　平均分都在80以上，

　　現將試卷情況分析如下：

　　第一題，判斷題，共20個小題，主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，有少數學生出現因記憶不牢導致判斷錯誤失分。錯的最多的是第2、6、19題：其實這幾道題都講過，但有的學生因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也掌握的較差，導致學生丟分。

　　第二題，選擇題，共20個小題。主要考察學生的基本知識點和判斷能力。出錯的原因是學生對這些內容比較模糊。比如第1題：現在的學生對于東南西北四個方位大都不明確，只分左右不分方向，生活經驗不豐富，以后上課時盡可能的多補充一點方位知識。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識，真空中不能傳播聲音，這個學生們都知道，但可是學生沒有注意審題，所以就算知識掌握了，當題目的問法出現小改動的時候，就不會了，這也證明了學生不能舉一反三，第7題失分的原因是我講課時對于制作巖石標本這一知識點還有些不透徹，今后對于每一個知識點都要抓住，還有一些同學因為馬虎，對題意理解不透徹導致很簡單的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓練，加強模擬考試訓練，增強孩子的應試能力。

　　第三題，連一連，第一題區分導體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什么事物相對應失分率較高，看來學生對這一知識點理解得還不透徹。

　　第四題實踐應用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計算100除以19時大部分同學都不會，導致這一題正確率很低，在我看來大可不必計算，直接比較兩位同學的用時長短即可。得到在路程一定的情況下，時間越短，速度越快。其余兩題是考察學生對課本上重要知識點的掌握情況，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生課下背誦時間少，對科學學科不重視，不積極記憶，導致丟分。

　　第五題實驗探究考察學生的生活實踐和動手操作能力，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生理解能力較弱或馬虎，導致丟分。

　　三、不足之處

　　1、四年級的3-8班科學課教學是我擔當的，我是科學課“新人”，對科學課的'認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內容，還需要進一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態，出現錯誤應該是正常的反應。

　　2、這學期我在上課時間安排上有所改變，一般會留出10分鐘左右寫題或自由復習，下節課繼續提問，在學生可以再保持全神貫注聽講的狀態下講完課，課堂后期留給學生足夠的時間去鞏固練習、復記。但是會有一些缺點就是知識講解不夠細膩，不能顧及到每一塊內容，所以對于能力弱一點的同學來說理解不是很透徹。有學生丟分嚴重，也有一些原因是孩子對科學的不重視導致的，不完成作業的情況時有發生，所以課上的新知沒有做到更好的鞏固。

　　2、因為經驗不足，忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

　　3、學生平時眼高手低，會背但是有錯別字。

　　四、今后教學工作的改進措施

　　通過以上試卷分析，我覺得應從以下幾方面努力:

　　1、加強實驗教學，培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發現。這樣才能真正的學到知識。

　　2、我在重視探究教學的過程中，還要重視基礎知識與技能的培養。并且加強鞏固練習。

　　3、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

　　4、我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

　　5、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

　　6、在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。讓他們喜歡上科學課，這樣才會學得更好。

　　7、做好學困生的轉化工作。發揮小組長的作用，把學困生的轉化工作落到實處。

　　8、除了理解記憶，還要練習寫字。對作業的字跡要求嚴格一些。