五年級語文試卷分析15篇[薦]
無論是在學校還是在社會中,我們很多時候都會有考試,接觸到試卷,試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的五年級語文試卷分析,歡迎閱讀與收藏。
五年級語文試卷分析1
這次期中測試題,基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知:學生基礎知識比較扎實,習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下:
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類:基礎知識積累運用占55分;閱讀占15分;習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握較好,習作和閱讀部分次之,句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好,學生失分較低。
2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好,其他學生掌握不理想。
3、閱讀短文,回答問題。此題考查的.是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力,學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題,體現學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化,體現新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文,學生有寫過,并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作,學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切,扣住主題。只有少部分同學寫得較短,內容單薄,敘事不夠完整,說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導,因材施教。并提供充分練筆的機會,最后達到個性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習;
2、要立足于課堂培養閱讀能力;
3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受,提倡個性化。
五年級語文試卷分析2
一、基本情況
xxxx年11月14日,我校組織了這次期中考試,這次考試五年級整體情況處于中等狀態,本班參加考試人數19人,1人優秀,1人不及格。
二、試卷分析
(一)字詞天地
1.看拼音,寫詞語
班上只有一個學生全部做對,個別學生能做錯9個詞,失分較高.
2.多音字,補充詞語.
對于詞語,學生掌握比較好,但也有一部分學生寫錯1~2個字,但多音字方面,考試后發現學生拼音太差,一大半學生這道題全錯,在這部分失分又比較高。
3.填關聯詞,按要求寫句子。
學生改反問句和修改病句錯的較多,平時練習都沒問題,可是在這次考試卻出現了很多問題,老師需要總結和反思。
(二)排列語序
班上只有1人做對,看來對于課文中出現的閱讀部分需要加強。
(三)課文回放
這6個小題平時在練習中我們都涉及到了,并且也重點強調過很多遍,但還是有一部分學生粗心,不是少寫字,就是多寫一個字。
(四)閱讀天地
這道題分課內閱讀和課外閱讀,課內閱讀出自《狼牙山五壯士》,學生對這課學得比較扎實,因為平時我們作為重點復習了,但第2小題對于兩個“眺望”和“望望”在語段中有什么不同,學生答的不是很好,只寫出了字面意思,而并沒有深入到語段中去思考,課外閱讀學生做的也是五花八門,個別學生沒有抓住重點,理解能力較差。
(五)習作樂園
學生根據要求選擇合適的題目,寫出了符合要求的`文章非常好。
三、今后教學中的建議
在今后教學中,老是要更加嚴格要求學社,對于基礎知識部分做到嚴抓每一位學生,一個都不放過,注重學生的積累,倡導課外閱讀,不斷豐富學生的語言積累,背誦,默寫課文做到人人檢查,爭取在下次考試當中取得進步,使學生考出滿意的成績!
五年級語文試卷分析3
(一)成績分析
五年級共93人參加考試,平均90分,其中及格人數 93 人,及格率為 100 %;優秀80人,優秀率為 86 %。
(二)學生答題反映的問題與分析
1、從學生的做題情況來看,學生對基礎知識的掌握情況較好,具有了一定的創造能力,能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題,并有自己的獨特見解。還能夠理論聯系生活實際,將科學知識充分運用到實際的生活中去,取得了“學以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問題:
(1)有些學生將相近問題的答案混淆,還有學生知道某些題目的答案,但是在書寫時寫錯別字或漏字,造成失分。從這些現象來看,很多學生做題時不能認真審題,不能用心檢查題目,另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固,對一些生活中的科學現象了解不夠透徹,只是含糊其詞想當然地按照平時積累的'知識去做題,并且在答完卷后不能認真檢驗校對,這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。
(2)學生的辨別能力不強,表現在判斷題上,有一些模棱兩可的題目,學生在判斷時出現錯誤,說明學生對基礎知識沒有真正掌握,學生應用知識的能力還有等于提高。
(3)還有許多題,教師在平時教學中經常涉及到,但還是有很多學生做錯,說明這些同學在上課及練習的過程中沒有用心去做,很多題就算做對了,可能也是抄襲其他同學的,自己沒有真正記住和理解。
(三)具體情況分析
第一題填空題中,失分率最高的是第3、5題,主要原因可能是教師在教學本課內容時,沒有明確這個問題,造成學生回答五花八門。
第二題選擇中,失分率最高的是第3、6、8題,有很多同學在選擇選項時不能認真讀題,將多個選項少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學生在設計實驗方案的不變的條件一題,是由于日常學習的積累不夠造成失分。
(五)今后教學建議
1、教師應認真學習科學課程標準,掌握豐富的教育教學理論。
2、教師應認真鉆研教材,善于探索鉆研,真正做到用教材教。
3、在平時的學習中,教師應注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。
4、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系,舉一反三、觸類旁通。
5、加強小組間的合作,注重對學困生的輔導和幫助,因材施教地對學生進行教學。
7、加強日常實驗探究的開展,充分調動學生的動腦動手能力,讓學生將知識內化吸收,而不是單純地死記硬背。
五年級語文試卷分析4
本次期中考試,主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
一、學生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有:拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。
三、學生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的。從學生的實際答題情況來看,學生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中,主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學理解“抽莖”的意思,因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞,許多學生由于對詞語的意思理解不透徹,導致了在判斷時出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學生完成的較好,基本上都能讀出兩句話所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的'主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看,大部分學生課文內容的掌握情況較好,但也有部分學生對課文內容不夠熟悉,其次是部分學生還是相對粗心,導致出現寫錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學生對課文內容的整體理解及學生的綜合知識能力。從考試的情況看,許多學生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題,第一小題和第三小題時關于字義的選擇,第二小題是給句子選擇恰當的詞語,第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題,理解“異議”中的“異”的意思。部分學生對這個詞語理解不夠透徹,都選擇的是“另外的,別的”這個選項。
6、情境寫話
此次情境寫話,大部分的學生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解,沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解,所答題上還不夠全面,缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題,主要的失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多,大約有40層摩天大廈高。’采用了作比較的說明方法。”這道題比較有爭議。導致第三小題失分,主要是學生對人物描寫的幾個方面,理解不透,區分不明。
8、閱讀
在本道大題中,學生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題,在區分出森林的重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上,學生模糊不清,致使答非所問。
9、作文
本次作文給出了兩個題目讓學生進行選擇,(1)“哇,xxx”(2)“原來,xxx”。從閱卷情況來看,大部分學生能結合自身體驗,確定作文題目;其次在表達上中心明確,結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,首先是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。
三、針對以上情況,在今后的教學中我會努力做到以下幾方面:
1、注重基礎知識
在平時的教學過程中,立足于本班學生實際,按照新課標的要求,把應該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”,并且達到學以致用。
2、注重培養學生的讀寫能力
小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫,學生只有具備了良好的讀寫能力,才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中,不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力,以提高學生的綜合素養,達到課程標準的要求。
總之,根據這次檢測情況,我會有的放矢、揚長避短,逐步提高自己的教學水平,達到日臻完善。
五年級語文試卷分析5
一、學情分析
我班共有學生30人,學生都是農村子女,幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現,本班學生對語文學習興趣不是很高,似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業時間與學習知識來看,我班總體學習基礎不夠扎實,兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業,最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業慢的學生主要是知識不掌握,基礎較差者,或者不專心,喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多,大部分學生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學生30人,就本次抽測而言,基礎知識掌握不錯,課內閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數15人,優秀1人,優秀率%,及格人數15人,及格率100%,平均分分。本次考試A段1人;B段14人。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上,試卷中要考查的字詞,都是課文中學生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來看,學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是字詞掌握得不牢固,平時不注意書寫的規范。
2、組詞
此題的正確率是%,本次數顯的這四組字,其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫,此題的正確率為%。做得很好,但各別同學出現有寫錯別字的,褒義詞,貶義詞有些學生區分不開。
4、閱讀
閱讀部分學生的`失分率為20%,情況較為理想。這與平時培養學生的閱讀能力大有關系,今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文,敘述你與對手之間發生的事,好的方面大致有以下幾點:一是是內容豐富多彩,語句優美流暢;二是中心明確,結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是不能夠認真審題,致使文章題目和內容不符。二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀。
3、加強學生豐富語言積累在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;鼓勵學生寫作為學生創設成功的機會,獲得成功的喜悅。
五年級語文試卷分析6
本次期中考試,既是對學生學習效果的一次檢測,更是對我半學期教學成效的一種檢測,根據這次學生答題的情況和考試成績,我有必要做一次認真地分析,以便于進一步改進今后的語文教學工作。
一、存在的主要問題
1、語文基本功方面:
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位,同音、形近字不能正確辨析,該掌握的基本字也容易出錯,對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面:
學生閱讀理解能力不夠強,學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準確領會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面:
個別學生習作審題不清,思路不夠開闊,部分學生習作內容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣:
學生的`書寫習慣不是太好,部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題,仔細思考。有丟題漏題現象。
二、改進措施:
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練,不貪多求全,務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數不算多,抓好個別輔導,促使差生成績提高,保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化,要有針對性。
3、精心設計課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等
4、認真研讀語文課程標準,熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求,并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著,努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業發展。
三、努力方向:
1、加大學生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!
2、作文:選材要新穎,想象能力應豐富,要拓寬學生的思路,大膽想象,鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養,擴大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉,起到了導向的作用。
總之,我的目標是經過后半學期的努力,逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階!
五年級語文試卷分析7
一、學生分析:
本班共有學生43名,一人未參加考試。經歷了五年級上學期的學習,學生們語文有所提高,但在和平行班相比,在學習上比較吃力,需要老師的個別指導。
二、卷面分析:
本次試題共分為三大部分,分別是:基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來看,試卷題量較大,內容比較豐富,對學生知識點的考察比較全面,從學生對基礎知識的掌握到學生理解能力的提高再到作文水平,都進行了相應的考察,真實地了解了學生水平。在考試中出現的問題有:
1、有7名同學沒有按時完成試卷。
2、根據課文內容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯比較集中的三個地方。
3、學生書寫不夠認真,做題有漏題、誤讀題意的現象發生。本次參考人數為42人,高分3人;優秀人;良好20人;及格34人。
1、看拼音寫詞語中:疾馳、清晰、出錯較多。
2、選詞填空中,“屹立、矗立”區分有難度。
3、根據課文內容填空不能完全按照原文,平時背誦要求不夠嚴格。
4、按要求改寫句子出現問題較多,如:忘加標點、漏字、漏題等。
5、在閱讀短文中,很多學生心不在焉,沒有讀懂文章就貿然下筆。
6、作文出現的問題有:信的格式不夠正確;信的內容沒有圍繞“難忘的`事”來寫;書寫不夠認真;字數不能達到要求。
三、糾正措施:
1、加強基礎知識的積累,對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。
2、提高對學生書寫質量的要求,每次考試要有卷面分獎勵。
3、鼓勵學生多讀書,擴大知識面和對短文的理解能力。
4、在作文中,要加強指導,做到中心突出、重點明確,內容豐富。
5、指導學生及時糾正錯誤。
五年級語文試卷分析8
一、基本情況:
全班共30名學生,本次考試全部參加,平均分為分,優秀率為20%,及格率為90%。具體成績分布為:A:6人;B:16人;C:5人;D:3人。說實話,這次考試比我預想得差一些,可能是因為考試時間緊張,沒來得及認真復習。
二、學生失分原因分析:
從整體上研究學生的答題情況,學生失分原因主要有以下幾個方面:
1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關,對生字的音、形、義記憶不牢,個別生還是出現了錯誤。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等,有的學生掌握的不太好。
3、課文理解能力差,導致不能讀懂課文內容。
三、改進措施:
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練,不貪多求全,務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數不算多,抓好個別輔導,促使差生成績提高,保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化,要有針對性。
3、精心設計課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能,進一步加強詞句的訓練。
4、認真研讀語文課程標準,熟記語文課程標準中的基本要求,并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著,努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業發展。
四、努力方向:
1、加大學生閱讀的積累:凡要求背誦的'一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!
2、作文:選材要新穎,想象能力應豐富,要拓寬學生的思路,大膽想象,鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養,擴大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉,起到了導向的作用。
總之,我的目標是經過后半學期的努力,逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階!
五年級語文試卷分析9
期中考試已經結束,在師生的共同努力下,同學們學到了很多新知識,掌握了更多實用的本領。通過考試,我們了解了學生前一階段的真實學習情況和教師的教學效果。為了盡快地查找不足,總結經驗,更好地為以后的教學工作服務,下面,就五年級語文中段測試情況分析如下:
一、年級分析:
本級共有135人,合格人數118人,合格率87.4%,平均分:74.8分,最高分97分,最低分4分。
二、命題分析:
本次試卷命題體現新課標中新理念的原則,除考察學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累:作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發。通過對字詞句的考察,幫助學生掌握更多的語文素材。
2、重運用:學生學習課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學期學習了說明文、記敘文,試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學生語文知識的積淀與實際運用。
3、重發展:試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
三、掌握較好的方面:
掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學生基礎知識,所以,讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學生掌握得較好,得分率各題可達到75%。
1、書上的生字詞等基礎知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習慣,能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內閱讀題時,如果不會做,大部分學生能夠結合文章中心來回答,能突出要點,不亂答。 課外閱讀總結主要內容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整,審題認真,結構合理,語句較通順。
四、存在的問題:
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如:幽芳、屋檐、衰老等,其中很多同學沒看準拼音,導致生字有誤,這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。
2、按要求改寫句子。有很多同學出現錯誤,縮句不到位,關聯詞用錯等情況。這與平時練習不到位有關。
3、課內閱讀。對詞語的理解不準確,尤其是對“鬧”的意思,好多同學理解不到位。對句子的理解不全面,寫得不通順。
4、課外閱讀。對文章的理解不深刻,概括內容不夠精準。
5、作文主要存在的問題有:少部分學生不理解要求,寫的不是讀書的故事;有的學生詞匯不豐富,組織語言的能力較差,文章結構不合理,文章內容不夠充實。表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好,閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。
五、改進措施:
1、教法:
①認真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風,嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
③注重學生審題能力的培養,特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
④利用好自習,培養好小干部,組織學生進行學習。
⑤平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。
2、學法:
①加強學生學習習慣的養成。從卷面的.情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規范,學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。
②培養學生的認真閱讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進一步加強;養成良好的習慣,培養學生做完題認真檢查的習慣。
③對個別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。
④學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
⑤作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對五年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。
⑥還要加強優等生的培養,學困生的指導,提高中上生人數。
五年級語文試卷分析10
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內容全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分,第一部分是基礎積累,包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關聯詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據課文內容填空;第二部分閱讀理解,包括課內閱讀和課外閱讀;第三部分是習作天地。從總體情況上看,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向,但題比較碎,量有點多,導致個別學生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加,及格率100%,平均分92.7、通過查閱試卷,發現優點有:
1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好,書寫能做到字體端正,行款整齊、美觀。
2、學生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個卷面來看,基礎積累部分學生掌握比較好,閱讀和作文失分較多。
(一)基礎積累
這部分,失分不多,錯的最多的是第(五)題中的選合適的關聯詞語填空,部分學生都是沒理解句子前后關系,張冠李戴填錯。由于平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯,在復習階段這兩方面稍有忽略,個別差生沒盯住,背得不熟,光背不寫,錯字較多,這就給我提了個醒,對于學生的基礎知識應該反復鞏固,常抓不懈,尤其是平時學習自覺性差的學生,更要注意,才能使學生牢固掌握。
(二)閱讀理解
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《橋》,主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題,畫出比喻句并仿寫,由于馬虎,好幾位學生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》,考查了學生的課外短文的'閱讀情況,比課內短文的能力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不深,理解不夠透徹。第一小題,給最后一段加標點符號,必須認真讀文,讀熟讀明白,再加標點,但大部分學生沒讀明白意思,6個標點幾乎全錯,失分都在1分以上。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,這些都是教師應在今后教學中注意的事項。課內閱讀學生們都熟悉,大部分知識是學生見過的,光憑記憶就能得分;而課外閱讀學生眼生,在有限的時間內既要理解又要運用,所以失分多一些。
(三)習作天地
這次作文要求是寫一封信,要求在信中講述他們曾經帶給自己記憶猶新,深受感動的事,這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過,尤其是信的書寫,但部分學生在寫作時,沒有抓住自己受感動的地方具體敘述,字數不夠,不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用,信的格式也不正確,因此作文失分比較多。
四、改進措施
1、要繼續重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分有失分現象,說明學生把握得不牢固。對此我們不能松懈,必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環節,深入鉆研教材,改進教學方法,注重學法指導。
2、要立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外,必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感,在內容具體上下功夫,要能把主要內容講具體,表達自己的感受,避免出現錯別字,繼續抓學生的書寫規范。
4、促進中等生,生成優秀生,抓好后進生轉化。通過等級比例,可以看出后進生與優秀生差別很大。
綜上所述,找到了差距,確立了新的目標,在今后的教學中一定揚長避短,努力讓今后的教育教學質量“更上一層樓!
五年級語文試卷分析11
一、基本情況
本試卷共三大部分,其中第一部分知識與積累占60分,第二部分快樂閱讀占20分,第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現了:注重基礎,突出能力,尊重個性,鼓勵創新,聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語,有的學生把握不準,平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展,學生失分較多。這種類型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫完整,有的同學有錯字,個別學生詩句混淆。
(二)快樂閱讀
課內閱讀:3題錯誤較多,原因是學生概括的不全面或不準確。組織語言的能力較差。
課外閱讀:5題錯誤多,原因學生找不準,判斷失誤。
(三)輕松寫話
這次習作是看圖寫話,四幅圖給學生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間,因此,大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題,如:
①有的學生的文章中人物名稱不對,不是提示中的“我”。
②有的寫的還不夠具體,漏寫題目。
③少數學生字跡潦草,缺標點,錯別字較多。還有個別學生沒寫完。
三、教學啟示
通過這次考試情況的分析,今后小學語文教學,至少應該在以下兩個方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識,輕能力,并不意味著一味強調能力、知識的學習可以偏廢,而必須并重齊抓。因為知識學習偏重于積累,是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用,也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則,才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓"雙基"是一項務實工程,只有務實,才能創新。比如學生在答閱讀題中一些開放性試題時,學生有自己的觀點,可就是因為語言組織不好,缺少概括能力而丟分。又如寫作,大部分學生寫得很有個性,很有生活氣息,可就因為病句太多,錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中,一定要遵照《課程標準》的`要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打實基礎,提升能力,以求創新。
2.課內課外結合,走大語文教學之路。這次考試結束后,很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因,我認為:
①這次命題,來自城區兄弟學校,因此我認為要多加強交流,類似活動可多搞一些,互相取長補短。
②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀,這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好,有的是教師認為這些不重要,屬教師觀念問題,究其根本,還是學生見不多識不廣,只局限課上的一些死知識,不注意學科之間的整合,懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此,樹立大語文教學觀,培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
五年級語文試卷分析12
一、基本情景
本次檢測參考人數851人,人平66.58分,及格人數627人,及格率73.62%,優秀人數261人,優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊,共十二個大題。
1、資料結構穩中求變,穩中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定,基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變,分值也堅持不變,但經過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學生廣闊的自由發揮空間,有利于讓學生表達自我最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學生答題的情景,我們隨機抽查了三個年級50份試卷,對三大板塊學生答題情景抽樣調查,具體情景如下:
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷,全對的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的,說明學生平時練習沒有認真答題,錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會,讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項,并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個,更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法,邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好,部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思,關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態的句子,有學生找成描述天鵝動作的詞;五年級給”綠色建筑“下定義,學生不明白下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學生填排比的手法,學生當然不會。
5、作文(十二題共30分)
從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創新意識;三是資料豐富多彩,語句優美流暢;三是中心明確,結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要資料之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些詞語在平時的練習冊中也常出現的,學生應當有較多認識和鞏固的機會,可為什么學生的得分率還不高呢
要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學,但少數教師一節課講個不停,學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。所以,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、激發習作興趣,抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中,我們發現很多學生的作文雷同,嚴重時,一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假,已成為小學作文教學的頑癥,”作文打假“刻不容緩。
學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養學生的寫作能力,要采取多種方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字,在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之,寫實的作文必須要讓學生寫身邊的'事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文,不進行相當數量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描述人物、景物的詞語;細節描述具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿,為學生創設成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動,從而到達拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。
小學語文重視積累,必須要在這段期間打好語文的基礎。語文基礎有多重要,可能大家都有所了解。培養學生的語感,這樣才能在未來的語文學習中游刃有余。滬江網提醒大家不要小看語文科目,學好并不容易。
五年級語文試卷分析13
本次五年級期末調研測試,從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學生基礎知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習作的總體水平不高。下面作具體剖析:
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為人,實考人數為人,及格率為%,均分為,最高分是分,最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯系,關注學生的態度與情感,使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點:
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合,基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的'語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言,能夯實學生的文化底蘊,打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程,它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合,主要檢閱學生的閱讀理解能力,這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活,語文的學習最終服務與生活,本次習作很大程度上讓學生有話可寫,有感可發,為學生提供了展示自我的平臺,能充分發揮學生的寫作水平,體現新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”,第一個課內閱讀題大部分學生做得好,只有少數考生不認真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達不清楚,還有的學生審題欠仔細。如:(1)給第一自然段分層次,大部分學生只能分對第一層;(1)云的名稱能找到,云的特點概括得不對;(1)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發育,而且能引起學生的書寫興趣,提高學生的書寫質量,養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質,也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現,學生用圓珠筆書寫涂改現象,卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣,因此,我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養,將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調,語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內涵。閱卷中發現,雖然有部分學生能有個性、有創意地答題,但仍有不少學生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學習中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此,我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,引導學生主動地進行探究性學習,提倡多角度的、有創意的閱讀。
五年級語文試卷分析14
本次五年級期末調研測試,從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學生基礎知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習作的總體水平不高,下面作具體剖析:
一、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯系,關注學生的態度與情感,使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點:
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合,基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的'語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言,能夯實學生的文化底蘊,打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程,它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點,閱讀材料考題課內外有機結合,主要檢閱學生的閱讀理解能力,這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活,語文的學習最終服務與生活,本次習作很大程度上讓學生有話可寫,有感可發,為學生提供了展示自己的平臺,能充分發揮學生的寫作水平,體現新課程作文教學改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現的問題有:少數考生失分較多;多數考生書寫不認真,錯別字多。如:(1)我是出色的調音師(用“--”標出加點字正確的讀音),許多同學把“友誼”的“誼”標成了二聲,把“威風凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
(2)我是小小書法家(根據拼音填入詞語),一大部分學生把“香港”寫成了“鄉港”,“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
(1)我會解釋加點詞語的意思,許多學生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。
(2)按要求寫句子,錯的類型五花八門。句子寫的不具體;胡編亂造詩句;歇后語使用不當且有錯字;仿寫句子找不準句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據所學的課文填空。大多數考生做的很好。只有少數題目少數考生存在較大問題。
(1)一曲高歌一樽酒。好多學生答不上。
(2)填寫有關讀書的名言警句,許多同學沒按要求寫,寫的是關于刻苦勤奮方面的。
(3)所填的空中錯別字很多,如:“遷”寫成了“懺”;還有許多學生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”,第一個課內閱讀題大部分學生做得好,只有少數考生不認真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達不清楚,還有的學生審題欠仔細。如:
(1)給第一自然段分層次,大部分學生只能分對第一層;
(2)云的名稱能找到,云的特點概括得不對;
(3)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”,作文題目為半命題:我得到了。要求
(1)在橫線上填一個適當的詞語,如表揚、鍛煉、理解、教育、關心、教訓等;
(2)選擇一件事來寫,注意圍繞中心把事情經過寫具體,做到語句通順,層次清楚;
(3)400字左右。由于命題寬泛、開放,所有學生都能較好地補充題目。存在主要問題是:
(1)一部分學生寫兩件事情或寫許多件事情,中心不突出,層次不清楚。
(2)在敘述事情的時候,所寫事例不新穎,寫得也不夠具體,語句較平淡且不通順。
(3)書面不整潔,涂改勾畫,字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發育,而且能引起學生的書寫興趣,提高學生的書寫質量,養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質,也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現,學生用圓珠筆書寫涂改現象,卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣,因此,我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養,將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調,語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內涵。閱卷中發現,雖然有部分學生能有個性、有創意地答題,但仍有不少學生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學習中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此,我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,引導學生主動地進行探究性學習,提倡多角度的、有創意的閱讀。
五年級語文試卷分析15
這份試卷由三個部分組成:基礎知識、閱讀和習作。整體難度適中,突出了以人為本、回歸本質、綠色語文的特點。試題的命題原則是體現新課標精神,拓寬語文教學領域,檢查學生對基礎知識和閱讀能力的掌握。
根據學生答卷情況,他們掌握和運用知識的情況大致分為三個層次。在基礎知識部分,學生的得分情況很好,基本沒有失分。但在第五題的3和5小題方面,學生的回答不太好,可能是因為他們對句子的訓練不夠,需要加強這方面的練習。在靈活性較強的題目上,學生的回答較差。在習作部分,雖然難度不高,但有些同學沒有認真讀題,寫了多于一件事情。
從考卷中發現了幾個問題。首先是詞語積累不夠,學生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機會,導致遇到較靈活的`題目時感到無所適從。其次是綜合能力薄弱,學生對知識整合處理的能力較差,對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力。最后是書寫不規范,學生的書寫情況不容樂觀。
為了改進這些問題,我們需要采取以下教學措施。首先是注重語言積累的靈活性,要求學生不僅要熟背語言內容,還要會運用。其次是潛心解讀文本,深刻理解文本后再進行教學設計。再次是重視運用語言的訓練,加強學生的課外閱讀和寫作練習,引導學生多讀多寫。最后,我認識到作為語文教師,我們的責任很大,要引領學生感受語言的魅力,同時也要不斷充電,為學生做好引路人和鋪路石的工作。
【五年級語文試卷分析】相關文章:
語文試卷分析10-15
語文試卷分析10-13
(經典)五年級語文試卷分析08-10
五年級語文試卷分析03-13
五年級語文試卷分析04-26
五年級的語文試卷分析09-07
[精選]五年級的語文試卷分析09-08
語文試卷分析【實用】08-19
語文試卷分析模板02-18
(通用)語文試卷分析10-16