七年級信息技術課教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的七年級信息技術課教案，歡迎閱讀與收藏。

七年級信息技術課教案1

　　一、學生情況分析

　　本學期擔任七年級4個班及八年級的信息技術教學工作，從總體上看，七年級學生的學習情況不一，學生的基礎比較差，僅有小部分同學操作能力較強，大部分學生從沒有接觸過計算機。由于每學期信息技術課時比較少，每周只有一節課，再加上有相當的一部分學生在信息技術課上熱衷于游戲，在學習上懶惰、怕動手動腦，對要求掌握的信息技術概念及操作要領不加強與鞏固。所以，在信息技術教學上要努力克服困難，充分利用現在條件，從實際出發，注重實效，堅持理論與實踐相結合等多途徑、多策略地激發他們的學習興趣，把他們引導到系統地學習上來的。

　　二、學期教學目標

　　知識與技能：

　　1、了解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式的。

　　2、學會正確的啟動和關閉計算機，掌握WindowsXP的最基本操作，會使用鍵盤和鼠標，會使用寫字板或記事本進行中、英文的輸入。

　　3、學會在因特網上瀏覽信息，會利用搜索引擎獲取信息的方法和技巧，掌握信息的收集和下載方法，養成良好管理信息習慣；體驗網絡給人們帶來的方便快捷，養成良好的網絡道德與安全意識。

　　4、了解文字處理軟件Word 20xx的基本功能和特點；掌握word的基本操作，會對文本進行編輯;插入圖片、藝術字、文本框等。

　　5、培養學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

　　6、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。做好學生的思想工作，調動學生的學習積極性，樹立自信心。在課堂上培養學生學習興趣和學習能力。同時使每個學生在課堂上都能掌握更多更廣的微機知識，技能和技巧。感受到創新的喜悅，并能用于實踐。

　　培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　三、 教材分析

　　本學期使用的教材是海南省教育研究培訓院編寫的初中《信息技術》七年級上冊，內容與現在本地七年級學生信息水平有著較大的差異性，所以有要針對性重新設置教學內容。設置新的教學內容分別為：了解信息與信息技術；計算機基礎知識；計算機的基本操作；在網特網上瀏覽信息，獲取與管理信息；文字處理軟件word的.常用操作等，學生掌握起來有較大的難度，需要加強上機操作練習，領會使用技巧。

　　四、指導思想：

　　根據學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務：“培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、理論和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”

　　五、確定教學研究內容

　　讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識培養基本技能。學習目標讓學生明確每節課的學習目的和基本任務，使學生的學習更有主動性。

　　1、認真分析、深入鉆研教材，把握教材的重、難點劃分好課時、進度，注重教材研討，靈活恰當地處理好教材。

　　2、從實際出發，注重實效，充分調動學生學習的熱情與積極性，組織好上機活動，堅持理論與實踐相結合，認真、高效地上好每一節課，保證學生課課有收獲，真正學以致用，掌握好計算機這一現代化的得力工具。

　　3、計算機教室。建立計算機教室的管理及使用制度，并嚴格按照規定執行，保證學生學習使用的機器完好無損，以使基盡可能大地發揮作用。

　　4、培養學生學習計算機的興趣，鼓勵學生多看幾本計算機報刊雜志，或通過老師摘錄讓學生獲得更多的計算機知識。各班成立興趣小組，提出問題，共同討論，組長做好記錄，各小組間可展開競賽，以充分提高學生學習微機的興趣與熱情的。

　　5、抓好優生優培工作，重點培養特長生，積極參加計算機操作技能競賽，并通過各種形式學習計算機知識，不斷提高自身專業水平，加強業務教學能力的。

　　六、教學措施

　　1、選擇適當的教學方法。根據學生的年齡特點，采用主要任務驅動式教學方法，每節課都根據教學內容來設置例子，如有關的生活實例或優秀的學生作品等，通過學習可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來，并在操作過程中可以不知不覺地學習一些操作技術與技巧的。

　　2、讓學生在生動具體的情境中學習教學中，我將充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，激發學生的學習興趣，從而掌握操作的技巧。

　　3、在教學中組織學生開展多種多樣的學習活動，并把評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中，激發學生的學習興趣，使每個學生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學習。

　　4、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習的重要方式。教學中，我將要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法。

七年級信息技術課教案2

　　一、學習方式

　　1、學習方式

　　⑴通過創設情境，讓學生在為日記做封面的過程中學習在文檔中插入藝術字的一般方法。

　　⑵通過嘗試操作探究插入藝術字的操作步驟，認識藝術字的編輯和修改方法。

　　2、學習傾向

　　通過讓學生自己動手操作，探究方法步驟，調動學生的學習情緒，并促進同伴間的交流。

　　二、學習任務分析

　　1、教材簡析

　　本課教材通過報紙、雜志上的標題醒目美觀引入為日記做封面的任務，首先介紹在Word20xx中插入藝術字的方法，接著介紹了藝術字工具欄，說明利用工具按鈕可使藝術字的變換形式多樣，從而制作出各種漂亮的藝術字，然后小結本節所學插入藝術字的方法，最后讓學生利用所學練習做一份有藝術字的小報《我的家》。

　　2、學生的認知起點

　　⑴了解Word20xx中“插入”菜單上“圖片”菜單項下的各項命令，會使用插入菜單。

　　⑵會圖片的大小調整、位置移動及文字環繞方式的有關操作。

　　三、教學目標

　　1、學習如何在Word文檔中插入藝術字，明確兩種不同的打開藝術字庫對話框的方法。

　　位置及文字的繞排方式。

　　改變形狀、式樣及旋轉角度等更多形式的變換。

　　四、教學重點和難點

　　重點：插入藝術字的步驟。

　　難點：藝術字的編輯和修改。

　　五、教學過程

　　㈠出示任務

　　常言道：看報看題。我們常見的報紙、雜志上的標題都很醒目、美觀，課本、練習本的封面上的標題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節課開篇的日記中所說的那樣，在Word文檔中做出這樣的文字效果來呢？今天這節課，我們的任務就是：為我們的日記設計一個的封面——在文檔中插入藝術字（板書課題）。

　　㈡實施任務

　　1、引導探究：

　　請大家看大屏幕，（出示作品范例）這是仿照課本內容做成的藝術字效果。相信通過今天的學習，大家會制作出比這更漂亮的文字來。為了方便大家有目的地去探究操作方法，下面給大家提供幾個問題，大家在操作過程中有什么新的問題，也可以提出來，我們一起來解決。

　　探究問題：（出示）

　　⑴如何打開藝術字庫對話框？還有別的方法嗎？

　　⑵我的word窗口中怎么沒有“繪圖”工具欄？如何打開它？

　　⑶如何在word文檔中插入藝術字？

　　⑷怎樣移動藝術字、改變它的大小、設置它的文字繞排方式？

　　⑸想把藝術字的`文字由“日記本”改成“筆記本”怎么辦？

　　⑹我對藝術字的式樣、顏色不滿意，能換換嗎？怎么換？

　　⑺春節人們常貼倒“福”字，意喻“福倒了”。你自己能設計一個倒“福”字嗎？

　　（出示：快行動！相信自己能行！）這幾個問題，相信大家能自行解決。下面你們分頭行動，邊看書邊操作，盡快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰做得又好又快。

　　學生嘗試操作，尋求解決問題的辦法。教師巡視指導，注意發現帶共性的問題和應提醒學生注意的地方。

　　2、讓有體會的學生上臺演示操作，師生共同關注操作過程，并提出不同的看法。在此基礎上統一認識。

　　3、引導小結：這節課有什么收獲？

　　㈢升華任務

　　讓學生以《我的家》為題，設計并制作一份有藝術字的小報。

　　學生各自操作，教師巡視指導，注意收集有代表性的作品。

　　六、教學反思

　　學生經常在自己的日記、摘抄本中插圖、貼畫，美化標題。為日記做封面正是從學生的這一實際經驗出發，通過看書、嘗試操作，探究方法步驟，讓學生在Word文檔中插入藝術字，學生興趣濃，很投入。只是部分學生嘗試過程中不大膽，縮手縮腳，怕這怕那。今后在教學中應給學生嘗試操作壯膽，同時輔導他們動手操作，讓他們體驗到成功的快樂，從而進一步激發學生的學習興趣，培養他們獨立操作的能力。

七年級信息技術課教案3

　　【教材分析】

　　教材第二單元都是以寵物狗為主角，讓學生掌握Flas_的基本操作，學習制作有一定故事情節的動畫作品。本節“輕輕松松去郊游”作為整個動畫作品的一個場景來進行設計的，利用動作漸變動畫和路徑動畫，實現了蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的情景，再現寵物狗頑皮可愛的一面。提升了上節“快快樂樂去上學”的設計與制作要求。

　　如果在課堂中教師只是講解、演示，學生模仿、訓練。雖然學生可以實現預期的制作效果，但是在知識、方法、思路上離真正意義的掌握與熟練應用差得很多。在本課教學設計中，我想突破制作兩個動畫這一操作技能的難題，主要解決下面三個問題：

　　1、怎樣加強學生對“場景”的認識?

　　學生初次接觸到“場景”概念。而本節一共三處出現了與“場景”有關的命令和按鈕，在“制作動畫背景”第一步驟，就遇到“添加場景”命令;之后在“制作蝴蝶動畫”第四步驟，出現單擊“場景2”按鈕;最后在“制作寵物狗”第八步驟，出現“測試場景”命令。雖然“場景”從字面意義上不難理解，但在動畫制作過程中，要對涉及場景的命令和按鈕，進行歸納，加深學生對“場景”概念理解。

　　2、如何拓展學生制作動畫的思維空間?

　　蝴蝶飛舞動畫是路徑動畫，寵物狗追逐動畫是兩段動作漸變動畫實現的動畫效果，都是在動作漸變動畫的基礎上進行適當的變化和延伸。經過認真思考，我決定在明確自學重點時，簡單復習動作漸變動畫的基本常識，并不急于提出制作路徑動畫的學習任務，讓學生對本次活動的學習充滿信心。當學生自學教材、制作動畫遇到困難的時候，學生自己會意識到學習新知的需要。在學生充分的思考和討論時間之后，教師才啟發引導，適當點拔，讓學生制作思路更加清晰。

　　3、如何培養學生的探究發現能力?

　　教材存在一點印刷的問題，P65制作蝴蝶動畫一節，第9步、第10步和第11步的操作內容與前面操作步驟提到的動作幀的位置不相符合。這是我們在備課中很容易發現的問題，直接告訴學生，學生被動接受，不利于培養學生的自學習慣和探究意識。如果讓學生自學操作步驟，相信學生也能發現問題。讓學生發現問題，解決問題，是教學的關鍵

　　因此，我確定的教學目標是：認識場景;制作路徑動畫;合理設計動畫。考慮到這個目標不夠直觀，學生不易理解。我還是以制作蝴蝶飛舞動畫和制作寵物狗追逐動畫作為自學重點出示給學生，以明了的任務驅動學生學習新知、以自學引導帶動學生能力的培養。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　①了解路徑動畫，熟悉“庫”面板的有關操作。

　　②掌握路徑動畫的制作方法，能夠熟練制作路徑動畫

　　2.過程與方法

　　①領會元件的作用，體驗路徑動畫制作的過程。

　　②會根據情節需要，合理設計、采用動畫形式，表達情節。

　　3.情感態度價值觀

　　①培養學生的欣賞動畫作品的能力。

　　②通過制作動畫，激發和保持學生的學習興趣，使學生有成就感。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點：本活動的重點是制作蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的動畫情節。

　　2.教學難點：本活動的教學難點是制作蝴蝶飛舞的路徑動畫。

　　【教學過程】

　　(1)明確自學重點

　　師：同學們請看屏幕，欣賞一段動畫。(放映“輕輕松松去郊游”的動畫片斷)好看嗎?

　　生：好看。

　　師：能說說看到的畫面內容嗎?(環視四周)

　　生：(有學生舉手，看著課本)我看到了一只蝴蝶飛過來……

　　師：不用看書，用自己的話來講。

　　生：蝴蝶飛來飛去，寵物狗在草地上來回追逐，想要捉住蝴蝶。

　　師：說的很好!這個片段表現了家庭伙伴寵物狗頑皮可愛的一面，包含了兩個動畫效果：蝴蝶飛舞和寵物狗追逐。(幻燈片出示自學重點：制作蝴蝶飛舞動畫;制作寵物狗追逐動畫)

　　(2)安排自學時間

　　師：(幻燈片出示自學時間：制作動畫背景2分鐘;制作蝴蝶動畫3分鐘;制作寵物狗追逐動畫3分鐘)自己先按操作步驟嘗試做一做，再想一想為什么這樣做。遇到某一步不會做，或者不明白其中的原因，請在書本中做一記號，等小組討論的時候，問組內的其他同學。

　　(3)圍繞重點自學、點拔自學得失

　　第二次學生自學，教師點拔

　　(學生根據自學時間，自學教材P64-P66“制作蝴蝶動畫”一節，自主探究，嘗試制作)

　　師：我們來個小組比賽，怎么樣?(生：好)看哪一小組最先完成動畫。老師允許你們下位幫助其他同學。

　　(一聽說比賽，全班同學都積極活躍起來。)

　　師：請看黑板，哪個小組完成情況?(眾生回答)我宣布獲勝的小組是——第x小組。真棒!我們提議大家為獲勝的小組熱烈鼓掌!(獲勝組的同學在熱烈的掌聲中，臉上顯出洋洋得意之色)

　　師：剛才的檢查，沒看見同學們制作的動畫，現在老師想欣賞一下同學的作品。(監看一學生機屏幕)請測試一下場景。(有學生笑。)

　　師：(注視該生)你知道什么地方有問題嗎?

　　生：飛的'路線太直了。

　　師：“直”字用得好!原來問題出在蝴蝶沒有按照曲線路徑走。上次活動我們制作的動畫，也是走直線。你運用了動作漸變動畫使蝴蝶飛起來了，這一點你做得非常棒!(掌聲)要實現一個元件位置的變化，你想到了用動作漸變動畫，真不簡單，這個思路是正確的，我提議大家掌聲再熱烈一些!(熱烈的掌聲)現在的問題是怎么讓蝴蝶按繪制的曲線運動?(指著引導層)要不要在這一層加條曲線?

　　生：(眾)要。

　　師：曲線在這里起什么作用?

　　生：(眾)引導動畫。

　　師：(演示用“鉛筆”繪制一條曲線)這條曲線作引導行不行?

　　師：(演示)這個方法真靈!平滑的曲線畫好了，現在蝴蝶會按照路線走嗎?

　　生：(眾)不會。

　　師：怎么做使蝴蝶按照路線走?請一名同學演示一下。

　　師：你將“蝴蝶”拖放到曲線起點的時候和將“蝴蝶”拖放到曲線終點的時候，為什么那么小心翼翼，難道離開一點不行嗎?

　　生：“蝴蝶”的中心點必須落在曲線的起點和終點上，否則曲線就不起引導作用了。

　　師：(選擇“蝴蝶”，按住鼠標拖動)同學們其實注意到了元件中心的空心圓點是——

　　生：(眾)中心點。

　　師：路徑動畫最基本的操作就是使一個運動動畫“附著”在“引導線”上，特別要注意“元件中心點”與“曲線端點”的重合。請看屏幕。

　　引導層(在上)

　　對應

　　運動層(在下)

　　曲線—靜止圖像(1個關鍵幀)

　　元件—創建運動動畫(2個關鍵幀)

　　起始端

　　第1個關鍵幀的元件中心點

　　終止端

　　第2個關鍵幀的元件中心點

　　師：明白了嗎?(眾：明白。)

　　(4)鞏固自學成果

　　師：如果你來設計一個動畫片，故事情景較多，該怎么分開設計制作?

　　生：添加場景。

　　師：(出示一片樹葉)要制作它飄落的過程的動畫，用什么動畫形式?

　　生：路徑動畫。

　　師：(出示寵物狗圖片)要實現它回來跑呢?

　　生：用動作漸變動畫。

　　師：一段動畫嗎?

　　生：兩段。

　　師：對!因為小狗圖片有方向，與運動方向要對應。如果運動方向發生變化，需要添加一段運動動畫，調整圖片方向。如果把小狗運動的兩段動畫改由路徑動畫來實現，行不行?(生：行)請一名同學上臺操作，同學齊說操作步驟。

　　【教學反思】

　　以“自學引導型”模式開展信息技術課堂教學更能促進學生的有效地學習：一、培養了學生的自學習慣，學生把自學教材，自主嘗試作為一個自覺行為;二是把握了“做”的本質，學生通過技術和知識的學習是為更好的開展應用;三是調動了“學”的興趣，學生更愿意學習這門課程;四是突出了教師的引導作用，教師相機誘導，“好風憑借力，送生上青云”。

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