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小攝影師教學(xué)設(shè)計《小攝影師》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2024-11-08 07:03:27 攝影我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小攝影師教學(xué)設(shè)計《小攝影師》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小攝影師教學(xué)設(shè)計《小攝影師》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩關(guān)懷、愛護(hù)的感情。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會人物的心理，感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　　1、鞏固詞語:紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、角色演讀，體會感情

　　1、以小組為單位，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

　　a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　三、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1、提問：小男孩會回來嗎？

　　2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　四、課外延伸，想想續(xù)寫

　　男孩還會回來給高爾基照相嗎，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。

　　2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

　　3.學(xué)會本課生字新詞。通過和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用突然造句。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　本文對話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。

　　教學(xué)思路：

　　按照從整體部分整體的順序組織教學(xué)。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個更完整深刻的認(rèn)識，相機(jī)受到思想教育。

　　教學(xué)時，要充分利用本文對話較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提示課題，導(dǎo)入新課。

　　1.板書課題，讀準(zhǔn)生字?jǐn)z。聯(lián)系生活實(shí)際說說攝影是做什么的，攝影師是干什么的人。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？讀了課文就會知道。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1.出示預(yù)習(xí)要求。

　　（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語。

　　（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。

　�。�3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

　　2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）

　　3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

　　攝（shèsè）突（tóutū）

　　卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）

　　秘（bìmì）雜（zházá）

　�。�2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。

　�。�3）說說下列詞語的意思。

　　報紙雜志雜志社記者

　　照相攝影攝影師膠卷

　　（4）簡單說說課文講了一件什么事。

　　三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）1.

　　1.小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？

　　2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

　　3.晚上秘書向高爾基報告了什么？高爾基是怎樣說的。

　　4.完整地說說課文寫了一件什么事。

　　（以上問題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi) ）

　　第二課時

　　一、圍繞課后思考題，精讀課文。

　　1.默讀15自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？

　　（1）讀第一自然段。

　�。�2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)懷的事例。

　�。�3）突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然）

　�。�4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

　　① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

　　② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

　　從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：

　　A 要進(jìn)來的是一名少先隊員。

　　B 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報上。

　　C 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

　　D 請高爾基讓他進(jìn)去。

　　E 照完相立刻就走。

　　（5）讀25自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

　�。�6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？

　�。ㄐ∧泻菏且粋€很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上親愛的、想、請、立刻和跟高爾基講話時站起來、鞠了個躬以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會。）

　�。�7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）

　　（8）朗讀15自然段。

　　2.默讀611自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

　　（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考：

　　①打量是什么意思？怎樣是仔細(xì)打量？仔細(xì)打量之后，為什么咧開嘴笑了？

　　②吩咐是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）

　�、� 重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？

　　A 抓住第一句中的按進(jìn)行體會。

　　B 小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。

　　C 高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。（結(jié)合課文插圖）

　　D 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

　�、� 讀811自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

　　A 讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

　　B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊？孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）

　　（2）師生小結(jié)611自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

　�。�3）練習(xí)有感情的朗讀。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　3.默1215自然段。思考：

　�。�1）請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩兒？（理解一定的意思，聯(lián)系第十自然段中的趕緊大聲喊道，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。）

　�。�2）小男孩兒會再來嗎，為什么？

　　（讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）

　�。�3）師生小結(jié)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　二、作業(yè) ：有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　二、完成課后思考題第2題，并說出理由。

　　三、總結(jié)課文。

　　1.讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒嗎？從中你有些什么體會？

　　2.課文什么地方使你最感動？找出來讀一讀，體會體會。四作業(yè) 。

　　1.從課文中找出帶有突然一詞的句子讀一讀，再說一句話，用上突然一詞。