語文考試分析【優】

　　語文考試分析 篇1

　　通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元化的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創新（運用所學知識創造性地解決問題的能力）。

　　一、試題設計的亮點部分。

　　如第六題中的5小題：填出表達花開的詞語靈活性較大，避免了學生的死記硬背。又如：第八題：“操作題”，要求學生整理句子的順序。培養學生的順序觀念，和寫作文中注意按一定的順序寫的能力。再如第九題的閱讀訓練。對知識的學習及應用有了較好的體現，第十題作文：難忘的——。這是一個有條件的補充作文題，對初學作文的三年級來說。這個作文題既做到了緊扣教材，又充分發揮了學生的想像，既要求教師必須以教材為藍本進行教學，又要求教師除了進行課文內容的教學外，還特別需要對文本進行再深入、再拓寬的思索、探究，并進行延展性教學，讓學生在讀懂課文的基礎上，充分發揮的自己的想像。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了三年級學生初學作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　我所教學的三年級語文，此次考試：參考人數：29人，總分：2170分，平均分74.8分，及格率93%，優秀率35%，最高分91分，最低分：55分，80分以上：10人，不及格：2人。

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為三個層次：

　　掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“看拼音寫字”、“給帶點字選擇正確讀音”、“組詞”（2）“詞”部分：如“成語填空”、“連線”、 “選詞填空”、“把詞語補充完整”、（3）“句子部分”：如“連線”。“整理句子的順序”等靈活性較小的基礎知識。學生掌握得較好，得分率各題可達到75%.對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

　　靈活性較強的題，學生回答較差。如： “詞”部分：“填表示花開的詞”得分率只有50%，“整理句子的順序”得分率只有60%，第九題： “閱讀并回答問題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有70%.

　　2、從考卷中發現的問題。

　　這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　（1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析

　　（3）想象能力欠佳。

　　本次質量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的.話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力，創新意識的培養。

　　（4）書寫不規范。

　　從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

　　通過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題（如第八題：“整理句子的順序”“填出表達花開的詞語“）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫。由此我應想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠

　　三、改進措施。

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

　　3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　在今后的教學中，我將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

　　語文考試分析 篇2

　　本次為了真實了解畢業班學生在語文方面的能力和水平，幫助畢業班教師和學生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學中補缺補漏，全面做好語文復習工作。

　　我們把去年六年級畢業考試卷作為本年語文期末試卷。本張試卷內容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現“語文是工具性與人文性的統一。”強調積累運用，關注學生的能力發展，難易、分量適中，具有一定的指向性。

　　通過檢測，讓全體語文老師能正確把握《課程標準》中的六年級學段要求，樹立大語文關，平時設計練習，引導學生溫故而知新，扎實雙基，培養語文素養；同時我們旨在通過測試的導向功能，使教師了解新課程下小學語文教學的動態，不斷反思、調整自己的教學，從而促進我校小學語文教師教學水平的整體提高和小學生語文素養的提升。下面，我就六年級語文期末試卷做質量分析：

　　一、卷面分析：

　　1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測學生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時我們比較注重生字教學，強化學生識記，只是在“蘸墨水”這個詞中，學生出現寫錯的比較多，這個詞是課文生字組成的詞語，沒在詞語盤點中，所以學生寫不上的很多；第二題“寫同音字字”主要檢測學生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個別學生在領域這個詞上錯的較多，說明我們要在平時注重同音字的訓練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時注重多音字的指導和這方面的練習。第四題“抄寫古詩”考察學生的語文書寫工整程度。大部分學生寫的很好，但同時也有很多學生在工整書寫的意識上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴格要求的。

　　2、“詞語部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學生能正確區別，正確組詞，我們平時對于形近字一定要讓學生區分，歸納總結，讓學生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯的很少；第三題“找規律，再仿寫”這道題有不少同學失分，主要出現在含有比喻詞的詞語上。反映出我們的學生理解能力不強，積累詞語方面還不夠，這就要求我們在教學中，要指導學生理解和積累，并且做適當的練習；第四題“選擇恰當的詞語填空”這道題，主要檢測學生理解分析和邏輯能力，部分學生不能找出相對應的詞語，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”。考察學生對古詩文中的課下注釋及字詞意思的理解。學生答得很好，但也說明古詩文的重要性，尤其是課下注釋。

　　二、“句子部分”此次考試雖沒有單獨出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復習的重點。

　　1.“仿寫”這道題主要是檢測學生思維能力和模仿能力。

　　2.“按要求寫句子”包括縮句、擴句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉換等的理解運用。課程標準對改寫句子練習作了要求，六年級應該重視這方面練習，讓學生再練習中牢牢掌握雙基知識。

　　3.“綜合修改”這養的題主要是檢測學生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。在平時的練習中要教給學生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找準病因。改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進行修改：加、換、刪、調、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學生養成細心檢測的習慣。

　　三、積累與運用。

　　共三題。第一題“填上表示看的詞語”這道題主要是檢測學生積累情況，卷面反映出部分學生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累運用不夠。第二三題題大部分學生答得還是可以的，只是有部分學生對以前學過的詩詞沒有掌握住，還有對一些詩句理解不深，造成部分題失分嚴重，如“陸游的王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“只有兩到三名的學生答對。還有部分學生會背不會寫，錯字很多。

　　四、“閱讀與理解部分”共分為8道題。

　　主要檢測學生對文本的理解與歸納能力，標點符號，詞語理解，查字典，用幾個詞寫一段話等知識。這幾道道題得分率比較高，反映出平時教學比較注重文本，把握住文本重難點。但是部分學生在標點符號，寫名言方面失分，主要原因部分學生沒有掌握好標點符號的用法，歸納總結能力和理解運用能力還有待提高，閱讀遍數少造成不理解，胡亂答的現象，還有部分學生書寫亂導致失分。

　　五、作文。

　　分大小作文。小作文是指出書信中存在的問題并修改。大部分學生能找到問題的所在，但多數沒有修改，不會或使用不好修改符號。導致此題失分較多，平時我們應指導學生識記修改符號，指導其使用方法，教會學生此類題的答題方法。大作文學生寫的很好。但也存在部分學生書寫亂，標點符號使用不準確，事例寫的不夠具體等，需要教師在平時的訓練中，如小練筆，日記，說話聯系的，大小作文等來提高學生的習作水平。

　　（二）問題

　　1、缺乏應變能力。從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯，一旦要求用到具體的環境就茫然。綜合修改還不能前后聯系起來改正錯誤等等。

　　2、書寫潦草。《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”從答題情況來看，有相當一部分同學潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現象應該引起老師的重視。 3、習作能力不強。一是部分學生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學生文章空洞乏味，語言表達能力不強，條理性亂。值得一提的是部分學生錯別字很多；二是背作文套題問題嚴重，全班大部分學生內容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業班考試成績。

　　五、努力的方向：

　　1、教學要圍繞課標體現教學重點。“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學習的基礎。在平時教學中要加強語言文字訓練，做到生字詞課課過關，重點詞句課課掌握。

　　2、強化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于要會用。二是背誦重點課文篇章，教學中一定要圍繞文本的要求，對于一些優美課文，要要求學生人人背誦，抓好過關。

　　3、強化練習。一是設計好綜合練習，體型要靈活、多變，讓學生逐漸適應考題的類型；二是把好周末作業關，家長與老師聯合，促成學生在周末完成好作業。三是把好單元試卷關，要針對學生答卷出現的問題，及時反饋，及時訓練，做到不留問題給學生。

　　4、培養學生良好的閱讀習慣。

　　提高學生的`閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業設計閱讀題，內容可以注重學生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學生方法，提高學生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過課內的講解，延伸課外，培養學生愛閱讀的習慣。

　　5、提高寫作能力。

　　一是在平時教學中，我們可以指導學生寫日記，開展小練筆活動，提高學生寫作興趣和寫作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學，做到教學有實效，提高學生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學生出現的問題要通過眉批、面批等方式，讓學生二次作文。

　　6、加大培優扶困工作力度

　　（1）做好優生輔導。按照往年畢業班綜合比是優秀率

　　及格率 平均分，可見優生培養在評比中的地位相當大。

　　（2）關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，并在努力的實踐中，改變教學方式。我們會結合試卷上反映出的問題，調整教學策略，使學生愛上語文，逐步提高語文綜合素養。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺奉獻，語文教學質量一定能上新臺階。

　　語文考試分析 篇3

　　一、基本情況：

　　本次期中考試試卷的答題時間是120分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級上冊前四單元的主要知識點，是一份切合小學生實際的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

　　1、展現題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

　　總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標準》的精神。

　　二、做題分析：

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

　　(1)掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

　　(2)字詞方面，有不少學生寫錯別字，特別是“看拼音寫漢字，還有不能正確選擇讀音

　　(3)關聯詞語填空，“只要……就和只有……才”總是搞不清楚，語感太差。

　　(4)對于靈活性強的填空題，只有個別三四個學生能答對。如：危峰兀立的“危”什么意思，然后回憶我們曾學過的哪一首古詩中的“危”和它同一意思，學生們束手無策。積累運用中古詩填空題也難倒了一大批學生。

　　(5)在第一篇閱讀題的第2小題中，有16個學生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中，有不少學生區分褒義和貶義的成語，找出文中的過渡句只找到了一句，縮寫句子，失分的同學也很多。閱讀題不扣分的僅個別同學。

　　(6)習作方面。這次作文寫“感謝”為主題的'作文。這次學生的作文整體上很好。由于學生在單元練習中曾經寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發現的問題。

　　(1)詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　(2)書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分很厲害。

　　三、教學建議：

　　1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

　　2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

　　3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

　　4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

　　5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用

　　語文考試分析 篇4

　　一、基本情況

　　xxxx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級整體情況處于中等狀態，本班參加考試人數19人，1人優秀，1人不及格。

　　二、試卷分析

　　（一）字詞天地

　　1.看拼音，寫詞語

　　班上只有一個學生全部做對，個別學生能做錯9個詞，失分較高.

　　2.多音字，補充詞語.

　　對于詞語，學生掌握比較好，但也有一部分學生寫錯1~2個字，但多音字方面，考試后發現學生拼音太差，一大半學生這道題全錯，在這部分失分又比較高。

　　3.填關聯詞，按要求寫句子。

　　學生改反問句和修改病句錯的較多，平時練習都沒問題，可是在這次考試卻出現了很多問題，老師需要總結和反思。

　　（二）排列語序

　　班上只有1人做對，看來對于課文中出現的閱讀部分需要加強。

　　（三）課文回放

　　這6個小題平時在練習中我們都涉及到了，并且也重點強調過很多遍，但還是有一部分學生粗心，不是少寫字，就是多寫一個字。

　　(四）閱讀天地

　　這道題分課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出自《狼牙山五壯士》，學生對這課學得比較扎實，因為平時我們作為重點復習了，但第2小題對于兩個“眺望”和“望望”在語段中有什么不同，學生答的不是很好，只寫出了字面意思，而并沒有深入到語段中去思考，課外閱讀學生做的也是五花八門，個別學生沒有抓住重點，理解能力較差。

　　（五）習作樂園

　　學生根據要求選擇合適的題目，寫出了符合要求的文章非常好。

　　三、今后教學中的`建議

　　在今后教學中，老是要更加嚴格要求學社，對于基礎知識部分做到嚴抓每一位學生，一個都不放過，注重學生的積累，倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累，背誦，默寫課文做到人人檢查，爭取在下次考試當中取得進步，使學生考出滿意的成績！

　　語文考試分析 篇5

　　本學期我擔任的是五二班語文。我班這次期中考試成績，雖然比起上學期期末成績已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著一定的差距。現將本班學生試卷答題情況分析如下：

　　總體來看，本次五年級語文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測出學生的實際學習水平。

　　第一大題的前三小題，是對學生音節、生字、詞語掌握情況的檢測。由于學生基礎知識掌握較為牢固，失分極少。

　　第四小題，請給下面帶點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。只有13個學生全對。16個學生失去一分，做錯的大多是因為不理解“亡國奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補牢”中“亡”的意思。成績一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個，都是前三個。

　　第五小題，選擇恰當的關聯詞語填空，較為簡單。只有兩個學生出現錯誤。

　　第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個學生選錯，每人失去2分。

　　第七小題修改病句，第一病句因為是常見的類型，只有兩個學生出錯。一個是因為粗心大意抄漏一個字。另一個是因為不理解。第二個病句，因為平時接觸較少，有12個學生做錯。每人失去一分。

　　第八小題，請指出下列句子用了什么修辭手法，將序號填在括號里。看似簡單，卻只有18個學生全對。也是一個失分點。

　　第二大題的前三小題，是對背誦課文及古詩詞的默寫與理解，基本不失分。第四小題，根據所學知識判斷下面說話是否正確。失分較多，全對者寥寥無幾。是因為學生平時積累時對一些小細節的疏忽。

　　第三大題，閱讀理解部分。課內閱讀。第一小題，請在文中畫出加點字的正確讀音。這幾個字的讀音，學生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學生有漏做現象。

　　第二小題，前三個空，因為平時經常默寫，失分較少。最后一個空，“林含英”填錯的較多，有的學生寫有錯別字，有的學生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，應該是我的疏忽，只讓學生背誦，卻沒有抄寫和默寫的緣故。

　　第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學生談感受不夠深刻，不少同學失掉一分。

　　課外閱讀，測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無幾。特別是毛亞力，前面的基礎題做得非常好，但是課內、課外閱讀失分較多，總成績很不理想。看來平時還要加強對學生閱讀理解的訓練啊。

　　第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習作要求與課本上第四單元”寫一件感動的事”有一定的交集。所以，對于習作素材學生并不發愁。很多學生就把平時練習時的`內容，寫了下來。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當然的自己另行命題。作文失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應該是我的責任，平時沒有給學生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長，書面也很干凈，但是卻寫了兩件事，被扣去6分。這是因為她沒有正確審題的緣故。也有我平時指導不到位的原因。

　　通過本次期中考試，我發現了學生知識掌握的盲點，明確了下半學期努力的方向。我一定再接再厲，在班級成立互幫互助小組，通過輔導學習成績暫時落后的學生，達到提高全班學習成績的目的。

　　語文考試分析 篇6

　　本次期中考試五年級成績平均都在九十分以上，各班級之間差距很小，不到二分，這一方面歸功于五年級老師的個人努力，另一方面歸功于我們的團結協作。因為我們平時的集體備課抓的扎實有效，大家在一起暢所欲言，毫無保留，把教材備的.比較透徹，知識點把握的比較好。所以綜觀試卷，學生的基礎知識掌握的很扎實，做卷的態度也很認真，書寫認真，字跡工整。各位老師經過認真分析，也找到了一些需要改進的方面，如下：

　　1．學生的閱讀水平有待提高。許多學生都在閱讀方面失了分，提醒我們在課堂上還要注重教給學生閱讀方法。

　　2．學生的課外積累還不夠多，不夠全，還應該針對教材的內容適當拓展。

　　3．試卷的量比較大，學生做起來會感到吃力，需要寫的東西太多，可能以后還要加大練習量。

　　4．學生的試卷上因為錯別字的原因造成失分不少，表明學生的寫字還需要重視。

　　我們一定會群策群力，把五年級的語文教學工作做得更好！

　　語文考試分析 篇7

　　一、成績統計

　　本次考試人數x人，及格人數x人，及格率x優秀x人，優秀率x有x人未及格。成績不是很理想。

　　二、試題分析

　　本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

　　本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據讀音寫字、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測。對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況，主要檢測學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學生對句型的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生聯系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力。作文部分是讓學生寫一篇有關愛的，任選一個角度，可以寫父母對子女的愛或者老老師，同學之間的愛。事件內容要具體。

　　三、存在問題

　　第一題：看拼音寫詞語，考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢，要加強這部分學生的識字能力。

　　第二題：形近字組詞，補充詞語，個別學生掌握情況欠佳，錯別字較多。

　　第三題：根據課文填空，大部分學生錯別字較多，得滿分學生較少。修改句子，大部分學生對改轉述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強。

　　第四題：閱讀部分：課內閱讀做得較好，學生對課內學過的課文比較熟悉，學生得分率較高，只是個別學生寫錯了字。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，優秀學生做得較好，中下學生，問答題失分率還是很高。

　　第五題：習作，這一題是有關愛的，考查學生組織、語言表達的能力。總體來看，優秀學生寫得較好，中下學生應在這方面多下功夫。

　　（1）詞語積累不夠

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）綜合能力薄弱

　　由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　（3）邏輯思維能力欠佳

　　本次質量檢測作文素材雖都于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　（4）書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規范。

　　四、改進措施

　　1. 培養學生對學習的興趣。

　　2．要繼續重視識字和積累

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

　　3．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　4．在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

　　5．教會學習方法，提高學習能力

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的.不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

　　6．充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神

　　在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。

　　7．要樹立大語文觀，拓展思維

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

　　語文考試分析 篇8

　　一、積累與運用（共4道題）。

　　“積累與運用”這道大題，共有4道小題，從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。

　　第1題，所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的`情況來看，形勢并不容樂觀，滿分率只占34%，難度系數為0.65。

　　第2題，古詩文名句默寫，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據背景，寫出詩句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學生答錯，從這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文，這題的滿分率為20%，難度系數為0.66。

　　第3題，名著閱讀題。此題主要考查學生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數為0.62。

　　第4題，語言表達題。此題考查學生對常用的固定短語的理解與運用能力，難度系數0.41，滿分率13.6%。從此數據上看，這是學生的一個弱項，今后應加強這方面的練習。

　　二、“綜合性學習”（共3道題）。

　　本題考察的是學生的綜合性素質，表達能力和創造能力，該題分值共8分，共有3道題。

　　第5題：活動主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過情況不算很糟，大多數都還能得到1分。

　　第6、7題，要求寫出活動目的，活動步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。

　　從總體看，該大題得分情況較好，學生的平均在6分左右，拿滿8分的學生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數約0.64。

　　語文考試分析 篇9

　　轉眼間，第一次月考結束了，看著學生的成績，我感受頗多：自己的付出還不夠，對學生的要求不夠嚴格，部分學生粗心、書寫潦草的壞習慣沒有改過來，對待學習，態度不端正，學習積極性不高......學生們的成績還是在中下等位置，均分比六（1）班低了7分，比校均分低了3分。特別是有些問題明明強調過，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生比較多，但是，學生的進步又能讓我看到一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

　　一、月考試卷分析

　　1.基礎知識部分

　　總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

　　第一題是拼音，第二題是多音字，雖然說這是最簡單的題目,但我感覺還是沒有引起學生注意，部分學生拼音不會，書寫不規范成了失分的主要原因。我仔細數了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的'教學，應該做得再細些!

　　第三題詞語搭配，學生做得比較好，但是有少數學生由于粗心導致失分過多。今后應引導學生認真審題、做題。

　　第四題，詞語解釋也有學生做錯了，這可以看出學生的基礎和學習態度問題。第五題，查字典，這部分學生實在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好，但是實際應用卻不太樂觀，這是做練習太少的問題居多。我想在以后的教學中，要加強這方面的訓練！

　　第六題、句子練習，由于與第2.3.4小題相關內容講解較多，所以學生總體得分還可以；第1小題中，由于學生不能搞清楚這句話是說的，所以答題結果自然可想而知，第5小題學生將“船長的權力”擴成了“船長有權力”；第6小題仿寫句子中，學生不能理解“山嶺”與“青草”的內在聯系，所以結果也不是很理想。

　　第七題，根據課文內容完成下列各題，雖然都是反復練習過的題，學生的得分情況也不是很好，這主要是平時檢查不夠。

　　第八、九題，閱讀部分

　　課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平時和這次的測驗來看，學生閱讀積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不敢做，不會做，做不好，部分學生意見閱讀題就頭疼，因為他們養成了不閱讀、不思考的習慣，有思考題就空下來！這也帶給我新的思考！

　　第十題，習作部分

　　學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續督促與指導，我想這也是我們不能出現高分的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

　　二、教學反思

　　審視學生的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

　　1、細化教學的工作，端正學生的態度

　　我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

　　2、繼續加大力度培養學生的學習習慣

　　良好的習慣成就好人生，我發現自己班的學生明顯缺少了恒心，不注重細節，表現為浮躁，令我們科任老師都很著急！

　　3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

　　4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導個別學困生，我發現他們也有很強的求知欲，他們的學習態度也很端正，只是長期不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

　　在這次考試中，在我所教的班級里很多同學都比以前有了一定的進步，特別是幾個基礎非常差的同學，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因為自己的學習態度不好，影響了班集體的平均成績。

　　第一次考試已經結束了，在以后的教學中，我應重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時加強對學生的督促，使其端正態度，改掉不良的學習習慣，讓他們從被動學習向主動學習轉化。我本人應該在教學方面更細化，認真備課、上課，及時督促、檢查其作業和家庭作業，使學生的成績逐步提高。

　　語文考試分析 篇10

　　本次語文期末檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面潛力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方應對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題狀況以及今后教學的改善等方面簡要地談一談自我的看法。

　　一、學生考查狀況

　　參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優生率95%，平均分96.8分。

　　二、卷面的具體分析

　　第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的.拼讀、寫字潛力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。例如：把“風車”寫成“飛車”，把“自我”寫成“己自”，把“東”寫成“車”。

　　第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節連起來，主要考察學生的識字、拼讀潛力。“艷”和“藏”因為平時出現的頻率不多，部分學生連錯。

　　第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字并組詞，主要考察學生筆畫名稱的掌握狀況潛力和組詞的潛力。這一題大部分學生基本掌握筆畫名稱，但“又”字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。

　　第四題：按部首給孩子分類。這道題學生完成不錯，但有個別學生漏字。

　　第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學生完成不錯，個別學生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語中，選成“狐貍”。

　　第六題：找出句子中的反義詞，這一題學生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學生由于寫字不認真，“多”字書寫不規范。

　　第七題：把下面的詞語排成一句通順的話，對于剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬于提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數學生有漏標點。錯例有：我愛的故鄉小河。

　　第八題：閱讀理解，主要考察學生對語言文字的理解潛力。第一小題文中寫了幾種色彩并用波浪線畫出。部分學生漏填；第二小題文中是誰勸誰，答案中出現較多的錯別字，例如：“姐”寫成“組”，“弟”寫成“第”；第三小題用“和”寫一句話，大部分學生能寫出帶有“和”字的完整的一句話，部分學生句子中出現錯別字和寫錯的音節，部分學生漏標點。

　　三、針對存在的問題，采取的教學措施

　　在對檢測試卷和學生答題狀況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

　　1、對于漢語拼音的教學，必須要把握好工具性，培養學生借助拼音認讀生字的潛力。

　　2、對于寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

　　3.在平時教學中，要加強學生口頭表達潛力的訓練，引導學生說完整的句子。

　　4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解潛力。

　　5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

　　語文考試分析 篇11

　　一、試卷分析

　　本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。

　　2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續劇《西游記》體現了課內外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發，合理想象，讓學生放飛思緒。

　　3．難度：本次試題題目內容與本期課文內容和課外積累相聯系，課內知識高達70%以上，難度系數相對來說偏簡單。

　　4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣。基礎知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質，題目信度、效度是比較高的`。

　　5．能力要求：每一方面的內容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

　　總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內與課外相結合。縱觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現了新課標準的精神。

　　二、考試數據分析

　　從卷面失題來看，我班學生都能在規定時間完成試題，多數學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據例句進行仿寫。

　　本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規范，達到字數要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數學生能合理分配考試時間，少數學生時間把握欠佳。

　　三、今后努力方向

　　1、繼續加強字詞教學，夯實基礎知識。

　　在平時的教學中，繼續重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續發展

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

　　在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發揮，在發揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感。

　　采取多種方法，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。

　　4、培養良好習慣，提高語文成績。

　　今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規范書寫；要重視培養學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。

　　5、持續關注后進生，大家齊進步。

　　五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉化。今后繼續充分了解后進生現行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創造機會讓后進生多表現，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心。同時發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。

　　語文考試分析 篇12

　　高二年級期末考試是天津市五區縣聯考，試卷主要以《中國現代詩歌散文欣賞》和《中國古代詩歌散文欣賞》為內容。總體來說，試題包括基礎知識、文言文閱讀、詩歌鑒賞、現代文閱讀、語言運用和作文。以下是對試題的具體分析和應對措施。

　　基礎知識部分包括字形字音詞語辨析和成語辨析、語病題、標點符號題、文學常識題等。既保持了高考題型，又結合了這個學期的內容特點。

　　文言文閱讀部分有一篇課內課文《侍坐》和一篇課外文言閱讀。既復習了課內內容，又延伸了能力。

　　詩歌鑒賞選了一首毛澤東的《賀新郎》，難度不大。但是有些學生對豪放婉約詞人不夠熟悉，導致失分。

　　現代文閱讀選擇了一篇散文，關注生命，有思考深度。語言運用部分考查了仿寫和廣告語擬寫，有利于學生對語用題的重視。

　　作文是半命題作文，不設置審題的難度，有利于學生寫作自信心的樹立。但是有些學生在文體、語言和思想上還有不足。

　　對于文言文翻譯，需要強化訓練，注意直譯和采分點。對于詩歌鑒賞，要多指導答題方法和步驟。對于默寫，重在準確，要多強調動筆。

　　現代文閱讀題中，有些學生在回答作用的'題目時沒有分內容和結構作用，答題思路偏離。要加強現代文技巧的訓練，讓學生明確作答方向，培養三種意識：原文意識、分點意識和整合意識。

　　語言運用部分中，撰寫廣告語時結構上沒有注意對稱的特點。概括仿寫題中，學生沒有注意到是學習了《中國現代詩歌散文欣賞》這個前提，寫了古代詩歌散文欣賞中的內容。要加強審題意識。

　　作文部分，審題要更細密一些，分析清楚題目的內含和本質。要多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。要多積累材料，只有材料充分，才能選出最好的論點，準確論證。

　　語文考試分析 篇13

　　本學期的期末測試工作已經結束，從學生的基本情況(合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點；閱讀與感悟占30點；習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　具體來說，試題體現以下特點：

　　1、題型多樣

　　《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。調研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、諺語、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

　　2、貼近生活

　　試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

　　3、注重積累

　　心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

　　一、積累與運用

　　1、判斷拼音對錯

　　此題考查了拼音的掌握情況。學生的掌握情況較好。

　　2、3、4、5小題是對詞語的書寫和運用的考察。大部分學生掌握不錯。

　　二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。

　　二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。

　　此題考查了學生對課文內容、文言文的理解，學生對這部分內容都很熟悉，所以答的比較好。

　　三、課外閱讀與感悟

　　閱讀課外短文，完成文后練習。

　　此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的'，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

　　四、作文

　　1、根據圖畫內容寫一句廣告語，呼喚人們的環保意識。同學們根據社會現實和自己的經驗都能完成。

　　2、此題為習作。以“令我佩服的——”為題，完成一篇作文。大部分學生能根據自己的經歷搜索素材完成，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

　　二是內容不夠精彩有趣，體現不出令人敬佩的感覺來，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。

　　有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

　　四、反思整改

　　1、加強學習，更新觀念

　　從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

　　2、注意積累，夯實基礎

　　扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

　　3、關注思維，培養能力

　　培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

　　4、注重綜合，確立大語文觀

　　語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養

　　語文考試分析 篇14

　　期中考試結束了，我也該對本次語文考試做個分析和總結。

　　我的語文成績是78分(全班最高分81分)，這個成績十分不夢想，是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的。

　　第一是選擇題：

　　共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句確定”和“成語是否用得恰當確定”。期中“成語是否用得恰當確定”一題是自我看錯題目了;另一題“病句確定”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了。看來基礎知識掌握得不牢靠、不扎實。

　　第二大題默寫：

　　我因為有一個字不會寫，導致最終丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關才行。

　　第三大題閱讀材料回答問題：

　　我也丟了1分，原因是我的提議提得不夠好，沒有理解。

　　第四閱讀題，分現代文閱讀和文言文閱讀兩部分：

　　現代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。

　　文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上。也是基本功不扎實，平時沒真正理解。

　　第五是作文：

　　這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿;二，文中的好詞好句不多;三，開頭、結尾也不夠精彩。

　　經過以上分析，我覺得以后自我要朝以下方面做好，成績才有可能提高。

　　1、要多讀書。語文的學習主要在于多讀書、多積累。經過讀書能夠多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫忙。

　　2、要對讀過的文章反復賞析。哪些好詞好句用得好，作者經過這篇文章抒發了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。

　　3、對文言文要多翻譯，此刻考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。

　　4、要細心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。

　　我相信，只要我按照上頭所說的要求做了，下次考試必須能比這次考得好。

　　初一期中考試語文試卷分析總結與反思期中考試結束了，一年級參加考試的學生x人，80分以上的有x人，不及格有x人。經過檢測和認真的分析總結，我覺得半學期來，我有些做法較好，值得繼續推進。

　　1、認真備好、上好每一節課，在課堂40分鐘內，切實提高效率，減輕學生課后的作業負擔。

　　2、認真抓早期閱讀，培養學生的語感。我著重解決兩個問題：一是讓孩子樂意去讀。二是讓孩子學會閱讀。平時給孩子們讀一些短小易懂的故事等，積累語言。

　　這次的期中考試不管是對于我們班的學生還是我這個老師，都是一次失敗的嘗試，但也是成功道路上必經的挫折，對于這樣的失敗，我不能破罐子破摔任憑這種狀況持續下去不聞不問，也不能心急，那樣只會讓自己和孩子們都無所適從。在某些方面做得很不夠：

　　1、在檢測中，學生有審題不清、答題粗心、書寫不認真的'現象。

　　2、一年級上學期的孩子，要能寫一句通順連貫的話。這方面還有所欠缺。

　　3、讓人最頭疼的是紀律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導為主。

　　4、一年級的學生剛剛從學前班升上了小學，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反復糾正。在行為習慣方面，要求學生勤洗手，勤換衣服，做好個人衛生，不說粗話，遇見老師要問好等，并在日常生活中不斷地進行強化。

　　5、一年級主要是識字寫字教學和拼音教學。在下半學期，識字教學占了更大的一部分。在后半期的識字教學過程中，根據一年紀孩子的特性，盡量在教學中結合圖片，游戲，提高孩子學習的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反復，復習學過的生字、詞語也是一個很重要的部分。在寫字教學方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在后半學期教學中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，當當小老師等。在課后布置學生進行一定的生字書寫練習，同時注意適量，以免打擊學生的學寫字興

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