小學數學試卷分析15篇[實用]
從小學、初中、高中到大學乃至工作,我們很多時候都不得不用到試卷,試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢?下面是小編為大家收集的小學數學試卷分析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學數學試卷分析1
一、試題整體情況:
今年期末考試試卷注重了基礎知識的訓練,體現“數學即生活”的理念,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷難易適中,不僅考查了學生對基本知識的掌握,而且考查了學生的數學學習技能,還對數學思想進行了滲透。
二、學生測試情況分析:
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎知識,主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數同學都做對了,只有個別同學丟分,個別同學還是粗心,方法沒掌握,應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題,出錯率較高的是第6、9小題,第6小題考查方位學生本來就掌握的不太好,主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區別比較困難,失分較多。
4。看圖數一數有幾個長方體,有幾個正方體,有幾個圓柱,有幾個球,學生數錯長方體與正方體混淆的多,學生的觀察能力有待培養。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題,看圖列式,這種題型平時練習較多,大多數同學都做對了,個別同學馬虎出錯,老師對個別學生輔導不夠。
解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施:
失敗是成功之母,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學時要多注意知識的'前后聯系,用最少的時間獲得最有效的結果,這樣也就可以避免了考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數學與生活中的聯系。注重實際應用,在解決實際問題中感受數學的價值,在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題,逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、經常舉行口算、計算、等單項競賽,以提高學生的計算能力。
4、注重培養學生做事認真的態度,逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數學試卷分析2
一、直接寫得數(20分)
這個題目是考查學生的口算能力,是基礎的知識,這部分內容學生訓練比較多,掌握得比較好,沒有失分的現象。
二、想一想、填一填(30分)
本題含蓋的基礎知識面廣,包括了教材前四個單元的基礎內容,題量大,內容簡單,只要學生做到仔細認真,那么就很容易都做對了。
三、祝你都算對(16分)
本題是加減乘除混合運算中的簡單的兩步計算的直接寫得數的題目,這個題目是出錯較高的題目之一。學生大多數是因為計算不認真出錯,有少數幾個學生沒有認真讀題,用豎式(錯誤豎式)計算了,說明學生在平時的練習中形成了思維定式,看到算式下面留的空隙大了,就用豎式,這個還需要教師在平常的教學中,讓學生養成認真讀題,做題,獨立思考的能力。
四、判斷對錯(10分)
這個題目很簡單,只有5個小題,有少數幾個學生因為粗心,不認真審題出錯了。
五、解決問題(24分)
本題包括4個小題,其中第1小題和第4小題出錯多。第1小題:春季運動會上,二(1)班男隊得了15分,女隊比男隊多得8分,二(1)班男女隊一共得了多少分?這個題目在平時的練習中經常遇到,學生們做的.也不錯,但是在這次考試中,有很多學生因為沒看清題目只求出了女隊得的分數就沒有了,因此,丟分很多。第4小題中的第二問,要求利用圖中的信息提一個用除法解決的問題,并解答。但是很多學生沒有按要求來做,提了用加法或減法解決問題,丟了分。
六、附加題(10分)
本次附加題并不是很難,大多數學生都做對了。
這次期中考試,四班學生沒有不及格的現象,低分82分,一班只有一個學生不及格,其余學生也都在80分以上,是一個比較好的現象,但是,每個班里滿分的學生不是很多,一班只有5個滿分,四班13個滿分,總的來說,學生考得還算可以,但是也有不盡人意的地方,以后還要繼續努力,在今后的教學中,要多注意學生學習習慣的培養,讓學生養成良好的學習習慣,認真做題,做完后,仔細檢查。給學生做練習,要全面,設計練習要精而不在于多。讓學生對數學產生濃厚的學習興趣,這樣,我想,下次一定可以考出更好的成績!
小學數學試卷分析3
一、試卷分析:
從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度,又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學生的水平,又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測,以及學生綜合運用知識的能力。總的來講,該份試題比較適中,學生對所考的知識點都基本掌握。
二、學生成績分析:
應考人數:120實考人數:120及格率:100% 優秀率:74.4%
從本次考試成績來看,大部分同學都取得了理想的成績,個別學生錯誤較多,主要原因是:粗心大意不認真審題,有泄露題目的現象,部分同學解決問題能力稍差,失誤多,這些都是今后要注意的。
三、取得的成績:
從學生做題情況來看,學生的基礎知識掌握的比較好,基本功扎實,形成了一定的基本技能。
1、從計算題可以看出,大多數學生計算能力強,能熟練應用解題技巧進行計算。
2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。說明學生的分析理解和審題的能力佳。
四、存在的問題:
1、教師指導學生如何分析題目,在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺,優生的學習習慣也不是太好,沒有最大限度的發揮出自己的`水平。
2、解決問題第4小題,對二年級學生較難,兩步計算存在很大問題。
五、改進的措施:
1.在今后的教學中要特別注意知識的遷移,教給學生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學的知識靈活運用進行解題,培養他們的分析、推理、邏輯能力。
2、平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導,使全班的學生得到均衡發展。
3、通過前面對試題的分析,在今后的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
4、對于在后進生的培養要加大力度,針對各班級后進生,今后將對他們進行小班化訓練,當然在本次期末考試中那幾名后進生成績也有了很大提高,所以在以后的教學中,我們還得抓好對后進生的培養,爭取使他們取得更大的進步。
小學數學試卷分析4
一、考試概況:
這次的數學期中考試內容覆蓋面廣,試題涉及到全冊的重難點,除了計算題外,其余各題目都要深入理解,才能準確地答出來,這也就鍛煉學生的思維能力,這次卷面計算題占32分,解決問題占25分,選擇題占12分,填空題31分,整個年段被選擇題與填空題拉下分數,絕大部分都屬于能力測試,學生的審題能力不但沒有提高,題目反而比以往的試題更難了,有些試題中等生都理解不了,本學期時間短,復習倉促,一方面是部分學生計算能力差,時間花得多了,授課時間影響了教學進度,造成復習時間短了。另一方面只復習到表面,沒讓學生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。
二、考分的情況分析:最高分100分,最低分個位數,其余分布如下:
班級參考人數 平均分 及格率 優秀率
二(1) 51人 81.3分 94% 6%
二(2) 54人 79分 91% 11.1.%
二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%
二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%
三、試題分析:
從整體上看,題目都符合學生的認識水平,有利于考察數學的基本技能掌握程度及能力提高,也有利于教學方法和學法的引導和培養,這半期的重點內容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式,分布為六大題給學生得到鞏固。
第一題:口算,大部分同學得滿分。
第二題:豎式計算,有抓住練習,不嚴重失分。
第三題:填空,共9小題,這道題考察的知識面廣,其中第1小題嚴重失分,原因是個位9個一是“9”,都給填上“1”了,前面錯了,再添上1也就錯了,第7小題填上合適的單位是7分,這道題正屬于生活中的數學,主要失分原因是受到審題的困惑,把時間單位與長度單位混淆了,沒按題目的要求填寫,自己瞎填。第8小題,題目要求難,理解不了而失分。
第四題:選擇題,其中第2小題是復習時給忽略了,時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習,而隔一個數位之間的進率沒復習,學生幾乎沒得到分。第3小題,題目靈活,講過多遍學生掌握不了方法,思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題:認識方向,這個知識點抽象,不容易得分,還好分值小。第六題:解決問題,是學生實際生活的檢測,即便題目的類型都復習過,平常理解能力差的學生,還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題,后面一個問題要應用前面一個求出來的得數進行列式,可算錯一步就要受到牽連,步驟多,單位也就多,漏寫,錯寫,經不起積累,因而失分嚴重。
四、通過這次的檢測,今后要改進的措施:
1、繼續培養良好的審題習慣。
2、培養他們分析問題,選擇計算方法的.能力。
3、鼓勵學生,培養他們愛學習,愛數學的自信心。
4、讓學生樂于交流,自主探究,學會傾聽的好習慣。
5、多學習網絡的名師課堂,提高自身素質。
6、經過這一次次的試卷所設計的內容提醒,使我認識到自身的問題,上課節奏太慢了,過分顧及到學困生,進度慢了,心里想要加大題量練習,總是被時間耽擱了,要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
小學數學試卷分析5
一、試卷分析
本次試卷的試題題量適中,緊扣大綱要求,重視基礎知識。試題的難易適中,出題全面,有些題目思維含量高,例如填空題中的第7題,考查了位置的相對性,需要學生通過實踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面,很好地考察了學生對前兩單元所學知識的全面掌握。本次試題從學生熟悉的生活索取題材,例如:怎樣走最近第6題,解決問題第3題,把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過不同的出題形式,全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、失分情況分析
1、填空:共7題。錯誤最多的'是第1題和第6題
2、用豎式計算:共4題。由于學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數而扣分,但總體上,學生對萬以內的加法和減法計算已基本掌握。
3、脫式計算:共4題,運算順序出錯。
4、解決問題:共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。
四、改進措施
1、從教師自身找原因,平時教師應多研究題型,讓學生對所學知識能夠舉一反三,靈活掌握。
2、需要提高學生的審題能力,審題是做題的第一步,只有審清題目,弄明白題目的意思,才能做到有的放矢。平時上課要充分發揮學生的獨立自主性,放手讓學生自己讀題,自己分析題中的條件,教師只能在必要時進行一些引導或啟發,只有這樣才能使學生的能力得到全面的發展。
3、加強算理教學,注重計算題和口算題的練習,并養成算后檢驗的好習慣。
4、在以后的教學中,加強知識與生活的聯系,提供大量信息,讓學生各取所需,自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目,為不同層次的學生學好數學創設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶,提高“轉差”的效果。
小學數學試卷分析6
本次期中考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下:
一、學生答題情況分析
1、全班41人41人考試,優秀率36%及格率85% 。
2、填空題中的除法平均數失分高。
3、判斷,選擇題完成較好。
4、計算題是部分學生真確率低。
5、解決問題,列式計算錯的多。
6、考察位置與方向完成較好。
7、統計失分原因是不會自己讀題讀表,這需培養學生自己獨立做題的能力。
存在錯誤的類型:
1、書寫不規范。
2、審題能力差。
3、題目的開放性與學生思維的`慣性造成失誤。
二、教師自身不足分析
對新課程的性質、特點缺乏了解,在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中,往往出現數學活動的目標不明確,為活動而活動,把數學活動游離于數學知識之外,讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動,從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習,忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。
三、改進措施:
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果,應當引起高度重視。養成良好的學習習慣,是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學中,要加強對比練習,讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養
隨著課程改革的的不斷深入,在教學中改革教學內容的呈現形式,出現了多種形式的練習題型,如圖文題、表格題及綜合運用的題型,這些題大多都是把解題條件放在圖、表中,要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看,學生這方面的能力較薄弱,原因是學生觀察能力不強,而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學中,必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,教師必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予查缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發展,從而大面積提高教學質量。
小學數學試卷分析7
本次期末測試學生的整體的學習狀況發展較好,基本達到了本冊教材的教學目的和發展要求。經過教師的教學,絕大部分學生對測試所涉及到的知識掌握比較扎實,對相關的方法掌握得較好。
一、命題目的、范圍及特點
本次六年級測試題能夠依據新課標和教材,覆蓋面廣,重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理,有一定的綜合性和靈活性,難易適度。比較客觀真實地反映了我區小學數學教學質量的現狀。本試卷包含六種題型,通過不同形式,從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化,以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。總體來說,大部分試題難易適中,可以說,為這次期末測試提供了一分相當有份量的考卷。
二、答題情況分析
本次考試,學生能比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算和混合運算,能運用運算定律和性質進行一些簡便運算;基本掌握了小學所學的幾何圖形的周長、面積的計算方法,初步建立起了空間觀念;具有一定的獨立思考和解決實際問題的能力。
(一)主要優點:
1、從整體上講,學生對于小學數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中,除二大題外,一、三題得分優秀率在60%以上,合格率在70%以上。這說明在教學中,教師注重了數學基礎知識的教學,學生切實掌握了小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《數學課程標準》要求,達到小學數學基礎知識的教學目標。
2、計算題的考試成績比較理想。得分優秀率達到18.9%,合格率達到55.7%,這在所有考題中是最高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的,教學中,教師把加強學生計算能力的培養,當作教學的重中之重,切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出,口算題的正確率高,學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法,而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明:加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。
3、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優秀率接近30%,合格率達到60%,而且有許多個得滿分。
(二)存在問題:
1、對圓的面積公式表示不完整,只有后半部分,沒有前半部分。對于用編碼表示編號應用不夠熟練。
2、對于百分數應用題中的數量關系分析不夠準確,“二成”的含義理解不夠。
3、對于折線統計圖的整體把握不足,很少從全觀上觀察統計圖。
4、易混知識區分不清,特別是求比值和化簡比這兩個不能夠很好的區分開來。
三、努力方向
1、重視知識的`形成過程。
傳統教學中“重結果,輕過程”的問題現在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶,忽視讓學生經歷知識的形成過程的問題。如學生在判斷“把圓平均分成若干等份,拼成一個近似的長方形,長方形的長是3.14厘米,那么這個圓的直徑是1厘米。”的正誤時出現錯誤,其原因在于學生沒有建立起空間觀念。圓的面積的推導過程沒有理解好望老師們在教學中做到“結果與過程”并重,真正落實“三維目標”。
2、加強學生解決問題能力的培養。
培養學生的數學應用意識和解決問題的能力是小學數學教學的重要任務。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練,在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。重視數學與生活的聯系,向現實生活延伸,把培養學生的數學應用意識落到實處。
3、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看,不論是在簡算還是在應用題,都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。針對這些易錯易混的知識點,在平常教學中,教師要加強對比練習,讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結和反思,要講求做題的質量而非數量,千萬不要拼命地超負荷的大量做題,這樣做已經沒有太大的意義了。
教師應該指導學生認真分析和反思自己做錯的題和典型題,整理內容,梳理知識,構建網絡體系。對重要知識、重要結論、常用方法和技巧進行理解和記憶,同時要注意在知識的交匯處理解和記憶知識。讓知識和方法在大腦中構建成網絡,并打通它們之間的聯系,做到舉一反三,注意它們之間的區別。
4、注重閱讀能力和觀察能力的培養隨著課程改革的不斷深入,在教學中改革教學內容的呈現形式,出現了多種形式的練習題型,如圖文題、短文閱讀題,及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中,要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看,學生這方面的能力較薄弱,原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強,而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學中,教師必須注意加強這方面能力的培養。
5、重視學生學習習慣的培養。
如果只關注學生是否掌握“雙基”,能否正確解題,而忽視對學生良好的學習習慣的培養,是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草,格式混亂,審題不認真,計算不細心,反映出學生學習態度不端正,做事浮躁,責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍,嚴重地影響了學生的成績。因此,教師在教學中要加強書寫訓練,格式指導,嚴格要求,嚴格監控,讓每個學生養成認真審題,縝密思考,仔細計算,自覺檢驗的良好習慣。
小學數學試卷分析8
一、試卷概況
這份期末測試卷滿分100分,時間90分鐘,對四年級數學上學期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個方面進行了全面考查,題型豐富多樣,難易程度適中,是一份很好的期末質量檢測試卷。
二、學生答題情況分析。
試卷共有五大項題目,下面逐項進行分析。
第一大項,填空題,共11小題,重點考查學生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識,學生得分較高;第8題學生失分較多,主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用,其它各小題失分較少。
第二大項,判斷。6道題中,第1題失分的同學較多,主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆,其余各題失分較少。
第三大項,計算。這一大項的題目,有70%的同學能得滿分,另有30%的同學失分,主要原因有以下幾點:
1、計算時粗心大意,如“84萬-56萬=28”;
2、部分學生計算時運算順序出現錯誤;
3、利用乘法分配律做簡便運算有的學生還不能掌握。
第四大項,按要求做一做。本題主要考查了學生的`動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學基本得滿分;第2題和第4題有50%的同學失分較多,主要原因是:
1、用方向確定位置,部分學生有困難;
2、在平移圖形時平移的格數有誤差;
3、旋轉后的圖形畫不準確。
第五大項,解決問題。這大項共有5道題,其中第1、2、4題學生基本得滿分,少數失分的同學主要原因還是沒有弄清題目中的數量關系;第5題制作條形統計圖,比較簡單,全班同學都得滿分;第3題,只有70%的同學能得滿分;還有30%的同學,由于對速度、時間和路程三者之間的數量關系含糊不清,加之看圖能力較差,因而失分較多。
三、改進措施。
針對以上答題情況,在今后的教學工作中教師應把握以下幾點:
1、注重學生對數學概念、數學 運算定律的正確理解,并在理解的基礎上加以正確運用。
2、加強對學生計算能力的培養,以達到正確、熟練的程度。
3、進一步培養學生的動手操作能力和發展學生的空間想象能力。
4、進一步培養學生對數學學習中遇到的各種數量關系的正確理解,幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。
小學數學試卷分析9
一、試卷的特點
小學數學二年級(上冊)期末試卷從總體來看,試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈,以教材為主要依據,在緊扣教材的基礎上進行適當拓展,讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點,我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數還沒有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識規律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識,重點突出,難點也比較分明。就知識點而言,它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言,出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎,檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力,適當的穿插了乘加、乘減的運用,同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題,出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學生可以運用自己的.知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子,這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
二、試卷的題型
這張試卷的題目類型屬于常規型試卷,共分為七大項:口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述:我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分,但是內容卻很豐富,先考察了學生畫線段的能力,同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來逐項和大家分析。
(一)口算。
可以說,這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高,看來還不能將原因歸結于粗心,實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤,而這種錯誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。
(二)填空。
這部分可以說是常規題目,它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分,也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念,包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里,1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上,所以有學生就認為在校時間是6米,實際上,以后的考卷也會進行一系列的改革,除了文字以外,會在文字旁注明相應的圖形,我想那樣的話,學生結合自己的生活經驗來進行判斷,錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤,2個5的和與2個5的積學生都得10,這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候,對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題,我想在平時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練,也就不難了。
(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)
這個題目的意圖,我在上面的試卷特點中已經加以陳述,在這就不贅言了。
(四)用豎式計算。
這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看,學生已經掌握用豎式計算的方法,出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心,不認真,導致出現了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。
(五)我會畫。
對于這樣的題目,要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大,但對能力的考察卻用心良苦。
(六)我會動腦。
對于這樣的題目,一要教會學生審題的能力,二還要教會學生觀察圖形,認真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大,但對能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實際問題。
題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較,將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來,進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗,2根筷子,同樣考察學生的審題能力,題目提出:9人需要幾個飯碗,幾根筷子?那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗,幾根筷子,還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意,大部分同學都可以做出來,而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識點,另外還考察學生觀察圖形的能力,這個在平時的練習中都有體現,同學們基本上都能做的很好!
三、教學建議
1.關注后進生的狀況
試卷從總體上講是不復雜,但每個學校都有處于后置狀態的學生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子,先分析一下原因,然后找準因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。
2.注重教學的細微之處
從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死,過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯系
現在的考試和教學都開始走向生活化。因此,在平時的教學中多注重生活與數學的聯系,讓孩子們感受到生活中其實離不開數學,數學也是從生活中來的。
小學數學試卷分析10
這次期中考試的試題考察知識面比較全面,比較廣,難度也比較適中,符合三年級學生的知識水平。現在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。
今次測驗卷計算題部分分兩類,第一是口算,題目難度適中并偏向容易,所以學生得分都比較高,第二是筆算,分兩類,第一類列豎式,第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高,但也有很多同學在計算過程中由于不仔細,出現了這樣那樣的問題,尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題,主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多,有許多孩子會看,會區別可是,卻不會把看到的圖形畫在紙上,這樣就給我們任課教師提出更高的要求,不但要會看,會區分,還要會畫,只有畫出來了,才是真的會了。
第四大題是選擇題。考察了學生平面圖形和空間圖形知識,乘法的估算知識,閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高,部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”,主要沒有發現第二個圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形,乘法等知識,第一小題失分較多,有很多學生總覺得羽毛是很輕的',而石頭很重,就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕,這時我們教師還應強調,一千克=1000克,所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題,考察的比較全面,而且難易程度也適中,不但很好的考察了學生對知識的掌握程度,而且,也能夠通過這幾道題,看出學生的智力水平,以及考慮問題是否全面。
這幾道題中,第一小題,學生會做,但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號,使整個題意發生了轉變。第二三小題比較簡單,學生得分率較高,只有少數同學計算過程中有失分現象。毛病最大的是最后一道題,題并不難,但是學生沒有仔細考慮張、王老師的含義,有很多的同學按照一位老師去做,這一來是由于孩子們,生活經驗較少,二則是因為孩子們審題不仔細,不能認真讀題,才出現這樣的現象。
總的來說,今次期中考試,我班基本上完成任務,取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位,很多類似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實,尤其是后進生還沒有完全轉化,仍然有一個學生不及格,這是下階段要努力的。下一學年,我們班將再接再厲,爭取有更大的突破。
小學數學試卷分析11
一、試題分析
試卷共五個大題,題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型,通過不同形式,從不同側面考查了學生對本階段知識的掌握情況,考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性,難易適度,是一份不錯的試卷。
二、成績分析
本人所教班級38人,及格人數31人,及格率為81.6%,優秀人數22人,優秀率為%,總平均分78,說明學生的知識基本掌握。
三、學生答卷情況分析
從學生答題情況來看,總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析:
(一)填一填。本題共有12題,其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見,學生根本沒有認真審題。
(二)判斷。本題共有6題,大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質數的數一定是最簡分數。”課下和學生交流,發現學生對最簡分數的定義記的太死板,牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。”但學生知識學得太死,不靈活,不理解“分子和分母是不同質數的數其實就是公因數只有1的數。”
(三)選擇題。本題共有6題,主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。
(四)計算。計算包括直接寫得數,用簡便方法計算,脫式計算,解方程,列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門,一是異分母分數加減法不熟練,二是抄錯數、抄錯符號,三是結果沒有約分,沒有化成最簡分數,總之馬虎的老毛病依舊未改。
(五)操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識,學生答題情況較好,沒有出現錯誤。
(六)解決問題。本題共有5小題,出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活,大部分學生出錯。失分原因在于老師局限于課本,對學生訓練的.這一類題目較少。
四、教學反思及改進工作設想
上述的錯例是多方面的原因造成的,從學生方面看,主要體現在:一、學習的知識太死,對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣,那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看,學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
從教師方面來看,主要體現在:教師所教的知識局限于課本,不注重拓展延伸。
五、改進措施
1、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中,不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養,一方面要注意教給學生一些方法,如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面,要做到長抓不懈,因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展性習題,著重培養學生解決實際問題的能力,逐步提高學生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導。考試后要注意幫助學生總結失分原因。要引導學生反思,然后獨立補做,補做后教師要認真批閱,做到高標準、嚴要求。
4、發揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生,互幫互促,共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制,激發學生學習熱情。
小學數學試卷分析12
一、總體情況:
學生答卷總體情況正常,學生對于基本算理和基本的數量關系掌握較好,但在良好的學習習慣(書寫規范、仔細檢驗、認真審題等)方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來解決實際問題等方面依然存在著差距。
二、基本情況分析
本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學生的認知水平。從整體上看,本次試題難度較容易,不過注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。
三、關于試題解答情況試卷反映學生掌握較好的內容為:
1、基礎知識部分學生答的較理想,可見我們在平時的教學中對基礎知識抓的較準、較實,對學生應掌握的知識訓練的基本到位。
2、學生的計算準確率較以前都有明顯的提高,這與平時的課堂訓練是分不開的。
3、操作題學生能結合實際從不同角度去思考畫出平行四邊形。
4、解決問題學生完成較好,只有少數學生出錯。
四、試卷反映學生存在的問題主要有:
1、審題不夠認真,不能正確理解題意。如:解決問題第二題,學生就根據以往習慣把所以條件都用上,導致出錯。
2、在計算方面,少數學生有計算錯誤,橫式上的得數漏寫,有的將減法算成加法。
3、填空題的錯誤率比較高,主要是學生對題意不理解,對一些概念掌握不夠。長度單位的進率有所遺忘,不會利用時,分,秒的知識靈活地解題,五、努力方向
1、培養學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的.問題,所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯系生活,讓學生多了解生活中的數學,用數學解決生活的問題。
3、重視學生的學習過程,培養學生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
小學數學試卷分析13
一、試卷印象:
1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基,又能考查能力的發展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性,給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”,對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對我們平時的'教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系,加強了數學與生活實際的聯系,引發學生發現并解決實際問題。如:解決實際問題的第3、5題,強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性,提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數學問題生活化、生活問題數學化。
二、考試結果情況及分析:
五年級共有28名學生參加了此次測試,總分是2520分,平均分是90分;及格率為96%,優秀率為25%。
三、學生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施:
1、加強新課標的學習,更新教學觀念,重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題,接觸一些開放性問題,改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發展空間,鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題,充分發表自己的見解。
3、應加強學生的日常養成教育,培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識,培養學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
小學數學試卷分析14
一、試卷結構
此試卷由(一)填空題(占25分)、(二)判斷正誤(占6分)、(三)選擇題(占7分)、(四)化簡比(占4分)、(五)連線(占12分)(六)畫圖(占8分),和(七)解決問題(占38分)組成。
二、試題分析
從整體上看,本次試題難度適中,內容不偏不怪,符合學生的認知水平。試題注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。
(1)強化知識體系,突出主干內容。考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的應用,和比的認識和應用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際,體現應用價值。 “人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的`生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如填空題中“兩個用皮帶連在一起的輪子,大輪直徑6分米,小輪直徑1.2分米,大輪和小輪直徑比是():(),大輪轉一周,小輪轉()周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯系起來。
(4)巧設開放題目,展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤,在六大題中設置了“用圓規設計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個,“你還能提出什么數學問題進行解答”的開放性題目,鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
三、試卷分析
1、成績分析:本次考試,我班六年級學生達標率100%,得分率95.09%,及格率100%。從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現在以下幾個方面:
(1)基礎知識扎實,形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實,直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展,因此,在平時的課堂教學中,教師比較注重抓基礎知識的訓練,無論是新授課還是練習課都如此,特別是計算,在數學中無處不在,生活中隨時都會用到,所以,我們在平時堅持一早一晚天天練,故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
(2)運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題,因此,培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中,注重結合所學內容為學生創設各種生活情景,讓學生在解決問題的(1)基礎知識扎實,形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實,直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展,因此,在平時的課堂教學中,教師比較注重抓基礎知識的訓練,無論是新授課還是練習課都如此,特別是計算,在數學中無處不在,生活中隨時都會用到,所以,我們在平時堅持一早一晚天天練,故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
(2)運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題,因此,培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中,注重結合所學內容為學生創設各種生活情景,讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識,體驗其應用價值,使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。
(3)有良好的書寫習慣。本次試卷中,除了極個別學生外,絕大多數學生做到了書寫工整,卷面整潔,得分率達到了91%,這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足
從部分題來看,教師關注少的方面,失分還是比較嚴重的。主要體現在:
(1)對題目理解不夠。如解決的問題第一題,很多學生沒有認真讀題,所以只計算了保險費率,而沒有加上本金。導致了錯誤。
(2)動手操作和動口沒有很好結合。比如,選擇題的最后一題,看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學沒有選對,其主要原因是在新課后操作練習較少,只是讓學生口頭說了說而已,印象不深刻。由此可見,動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹,印象深刻。在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進。
小學數學試卷分析15
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據。題量及難易程度適中,區分度不太大,符合學生認知水平。
2.從試卷來看,本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識,試題靈活,較好的體現了新課程理念,試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。
二、成績分析
四1有41人,參考人數41人,從測試的整體情況來看,均分85點多.
三、學生答題情況分析
1.從學生答題情況來看,絕大多數學生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學思想掌握較好。少數學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。
2.少數學生不注意答題的格式,卷面不工整、清潔,以后將對學生數學格式作出更嚴格的.要求。
四、存在問題
1.部分學生粗心大意,沒有養成認真審題的習慣,導致有些簡單的問題也會出錯。
2.學生對知識遷移的能力還有待提高,一部分學生不會靈活解決問題。
3.一部分學生還沒有形成嚴密的數學邏輯思維的能力,導致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學措施
1.繼續認真、扎實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學,在教學中注重培養學生掌握基礎知識的基本數學思想,激勵學生創新思想的形成與發展,提高教學質量。
2.更加重視對學困生的激勵和幫助,教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。
3.注重教學情境的設置,讓學生充分參與到教學中來,充分調動學生的學習積極性,培養學生學習數學的興趣。
4.讓學生養成良好的學習習慣。
5.教學中,加強學生與生活的聯系,讓學生懂得數學來源于生活,又用于生活,增強學生學習數學的信心。
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