大班教師的隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的大班教師的隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教師的隨筆1

　　下午，離園的時(shí)間到了，小朋友都陸續(xù)回了家。只剩下靖博一個(gè)人了，這時(shí)靖博把手伸到我面前問(wèn)到：“老師我想看書！”我說(shuō)；“去拿吧!”他拿起書高興的看起來(lái)，剛好，他爸爸來(lái)接他，他略帶肯求的說(shuō)：“老師我想再看一會(huì)兒行嗎？”我說(shuō)：“好吧！”看到他爸爸一來(lái)，他便忙活開了，一會(huì)兒跑到圖書區(qū)換一本書，一會(huì)兒跑到桌邊看大迷宮，靖博看的興致勃勃，他爸爸催了他好幾次，他都不愿意回家，看的不亦樂(lè)乎，還自說(shuō)自話。這一切看似平常，卻引起了我的思考。

　　我想，靖博的表現(xiàn)說(shuō)明，在日常生活中，他的需求并沒有得到很好的`滿足。也許是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)他發(fā)現(xiàn)離園前這段時(shí)間才是完全自由的，此時(shí)，幼兒園的空間才能任他“馳騁”，這時(shí)，他的興趣、愛好才能得到充分滿足，于是，離園前成了他宣泄內(nèi)心情感的最好機(jī)會(huì)。從靖博的表現(xiàn)反思自己的工作，說(shuō)明我為幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境及一日生活安排同他們的真實(shí)需求之間仍有一定距離。我應(yīng)該以這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，細(xì)心研究，加以改進(jìn)。

大班教師的隨筆2

　　培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓幼兒擁有愛讀書的習(xí)慣，為幼兒多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著幼兒進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為幼兒營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

　　培養(yǎng)幼兒良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育幼兒愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓幼兒的'聽、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使幼兒的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)幼兒張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”讓幼兒在課堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致幼兒課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓幼兒明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與幼兒溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓幼兒確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓幼兒學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促幼兒養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)幼兒健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使幼兒養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓幼兒從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，幼兒在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育幼兒敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓幼兒在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于幼兒的進(jìn)步，多關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視幼兒存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

大班教師的隨筆3

　　我班郭海洋小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　今天我?guī)�他們�(nèi)�廁所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起�?lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的`土，用手領(lǐng)著她一起去廁所。回到活動(dòng)室之后，首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫助關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng)積極，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

　　通過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

大班教師的隨筆4

　　也不知怎么回事,大班的孩子們開學(xué)以來(lái),都不受老師的教育了,老師說(shuō)的每一句話,他都不會(huì)放在耳朵里,全當(dāng)沒聽見一樣,我是一個(gè)只有一年教齡的年輕老師,面對(duì)這樣的問(wèn)題,我感動(dòng)很煩惱。

　　大班的孩子每到了下半年就會(huì)有很多活動(dòng),我們班的另一位老師帶領(lǐng)著一部分有體育才能的孩子到二樓活動(dòng)室去排練活動(dòng)去了。我自己在班里看著剩下的孩子,這些孩子仿佛看見沒剩下幾個(gè)孩子了就感到很興奮似的,上躥下跳,像掉了尾巴的猴子似的,沒大沒小。我看他們這樣不遵守紀(jì)律,就喊了一聲“1 2 3 ”,他們聽了竟然沒有什么反應(yīng)。

　　這個(gè)“1 2 3 ”口號(hào)平時(shí)對(duì)他們可是很管用的,這也是讓他們平靜下來(lái)的一種方法。可是這次不管用了。

　　在喊了好多次之后,他們竟然還是把我喊的.口號(hào)當(dāng)成耳旁風(fēng)。我一下子火了,就使勁喊了幾聲:快坐下,你們?nèi)绻�再不下坐�?放學(xué)以后就都不要回家了,老師報(bào)一年級(jí)名字的時(shí)候也不給你報(bào)上,你就繼續(xù)上大班吧。”聽了這個(gè)以后,他們才慚慚平靜下來(lái)了,都瞪著眼睛看著我。

　　面對(duì)這個(gè)我有些瞑思苦解,為什么他們聽到一年級(jí)這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候會(huì)這么敏感?看來(lái)一年級(jí)在他們的潛意識(shí)里是占了多么大的地位啊,任何小學(xué)生大概都很羨慕比自己高的年級(jí)吧。我家的弟弟就是這樣,他現(xiàn)在上一年級(jí),他就告訴我,他想上二年級(jí),孩子們的心里肯定是這樣想的。

　　一年級(jí)對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō),它可是個(gè)新鮮事物,一年級(jí)就要換學(xué)校了,就要到那個(gè)大孩子的學(xué)校上學(xué)去了,多好啊,可能和大學(xué)生在一起了,我也會(huì)變成大學(xué)生的。

　　任何小孩子隨著年齡的增長(zhǎng),都會(huì)長(zhǎng)知識(shí),長(zhǎng)見識(shí)。他們理解外界事物的能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng),有時(shí)他們的思維會(huì)比我們大人的思維更加超前,更加有意思。我們要保護(hù)好孩子們的這種潛意識(shí),因?yàn)樵谒麄兊倪@種潛意識(shí)里,會(huì)有很多奇妙的想法,不可忽視噢。

大班教師的隨筆5

　　晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的`功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了，晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！

大班教師的隨筆6

　　本周，我與配班老師走訪了兩位幼兒，其中一位是我們班的“調(diào)皮大王”金金的家。這孩子平時(shí)在幼兒園思想很叛逆，對(duì)同伴常常有攻擊性的行為，而且對(duì)一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲活動(dòng)都沒有絲毫的興趣，行為習(xí)慣也存在著很大的問(wèn)題，教育起來(lái)很是費(fèi)心。我們想通過(guò)這次家訪，一是找出導(dǎo)致孩子這樣的原因，二是和家長(zhǎng)一起協(xié)助，一起努力，找到有效的，良好的解決辦法。但是經(jīng)過(guò)家訪過(guò)程中和他奶奶的談話，讓我覺得很寒心。

　　剛到金金家就看見他正在井邊玩水，而他的奶奶卻沒有阻止，在一旁陪著。我們馬上提出了這樣的危險(xiǎn)性。進(jìn)屋后，孩子的爸爸媽媽都不在，我們就和他的奶奶聊了起來(lái)，聊的過(guò)程中終于讓我找到了金金導(dǎo)致有攻擊性行為的幾個(gè)原因：

　　⒈父母沒有做好孩子的榜樣，常常在外面，和孩子的接觸時(shí)間少，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。

　　⒉孩子家的四周都是一些出租給外地民工的房子，外地的孩子很多，這樣金金的活動(dòng)范圍也越來(lái)越大，成天不見蹤影，嚴(yán)重影響著孩子身心的健康發(fā)展。

　　⒊以自我為中心。在與鄰居孩子玩耍的過(guò)程中發(fā)生矛盾了，從來(lái)不檢討自己有無(wú)過(guò)錯(cuò)，總會(huì)說(shuō)別人怎樣怎樣。

　　⒋最主要的一點(diǎn)是，在家孩子做錯(cuò)了事情或者惹爸爸生氣了，爸爸的教育方式就是暴力，孩子也肯定逃不過(guò)一頓棍棒的挨打。

　　⒌家里，父母從來(lái)沒有給孩子知識(shí)、技能、行為等任何一方面的教育。

　　⒍父母，特別是孩子的爸爸對(duì)其感情冷漠。據(jù)說(shuō)，有時(shí)候孩子要爸爸陪著玩的時(shí)候，爸爸總會(huì)找各種理由推脫。

　　在快要結(jié)束我們這次家訪的時(shí)候，孩子的`奶奶說(shuō)，自從上了大班，孩子的懂事了很多，有時(shí)候在家和他講道理能講的通了。通過(guò)這次家訪，我覺得對(duì)于孩子的心理、身理、行為等各方面的教育是刻不容緩的。覺得主要還是要與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，讓他們負(fù)起做父母的責(zé)任，不能再這樣聽之任之了，收斂自己的“心”回到孩子的身邊，同時(shí)和他爸爸好好談?wù)劊�以后一定要改變他的這種不健康的教育方式，讓孩子的生活環(huán)境里充滿著愛。讓愛來(lái)融化孩子的叛逆的心理。平時(shí)也要盡可能地抽時(shí)間陪孩子，不要嫌煩。因?yàn)楦改甘呛⒆拥谝蝗蔚睦蠋煟�教育他們，培養(yǎng)他們，教他們?cè)鯓幼鋈耍�是做父母的�?zé)任。孩子做事沒有耐心，那就要和孩子坐下來(lái)，陪著他們畫化畫，下下棋等，既能培養(yǎng)他們的耐心，又能增進(jìn)父母與孩子之間的感情。多給孩子一些行為習(xí)慣上的教育，不要采用說(shuō)教的形式，可以是講故事，說(shuō)兒歌，唱歌曲，做游戲一些有趣的方法，讓孩子在很輕松的情況下就能學(xué)到很多的東西。

　　同時(shí)，老師在幼兒園里也要多和他交流，溝通，讓孩子充分感覺到老師沒有不喜歡他，沒有排斥他。并鼓勵(lì)其他的幼兒也多和他交流，成為好朋友，讓他感受到集體的溫暖。

　　我覺得，老師是學(xué)校和家長(zhǎng)之間的一座橋梁，及時(shí)溝通，小事入手，可以幫助家長(zhǎng)正確地對(duì)孩子進(jìn)行定位和教育。同時(shí)針對(duì)孩子的實(shí)際情況，介紹一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的方法。所以，家訪對(duì)我們的教育工作有著不可忽視的作用。

大班教師的隨筆7

　　每天午睡總讓我覺得頭痛，孩子們開心地笑著，互相開玩笑：用廁所的用廁所，脫衣服的脫衣服，還有一些孩子們不愿離開活動(dòng)區(qū)而繼續(xù)玩耍。不一會(huì)兒，告狀聲此起彼伏，有人推了別人，有人不肯睡覺，有人還在說(shuō)話，還有人手里拿著小玩意兒。老師幫助一個(gè)，勸導(dǎo)另一個(gè)，但那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的還在眨眼擠眉呢。

　　午睡是孩子們共同的活動(dòng)。在孩子們眼中，一旦進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，就意味著失去了說(shuō)話和活動(dòng)的自由，因此他們總是設(shè)法在睡前趕緊完成自己想要做的事情。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我告訴孩子們，從現(xiàn)在開始，老師會(huì)在午睡前五分鐘提醒大家，孩子們可以在這五分鐘內(nèi)盡情地做自己喜歡的事情，但五分鐘過(guò)后，他們就必須上床睡覺了。有了這個(gè)“睡前五分鐘”的提醒，孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)不再那么焦躁不安了。

　　有時(shí)候，當(dāng)我們感受到孩子的煩悶、喧囂和混亂時(shí)，或許我們應(yīng)該反省一下自己是否真正理解并滿足了孩子的需求。設(shè)身處地地考慮一下孩子的立場(chǎng)，為他們創(chuàng)造更多的`時(shí)間和空間，孩子定會(huì)積極配合老師的工作。

大班教師的隨筆8

　　為了提高幼兒的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，讓幼兒度過(guò)一個(gè)平安、健康的童年，羅橋幼兒園中班進(jìn)行了幼兒安全教育活動(dòng)。

　　活動(dòng)通過(guò)幼兒喜愛的故事、視頻等形式，把多個(gè)安全教育教育內(nèi)容涵蓋其中，包括交通安全，飲食安全，防火、防電等，使幼兒將假期相關(guān)安全知識(shí)及自我防護(hù)方法牢記心中。教師還重點(diǎn)組織幼兒圍繞“防溺水”進(jìn)行了討論，最后和孩子一塊復(fù)習(xí)了常用的報(bào)警電話。假期安全要注意，電話號(hào)碼要牢記：火警119，匪警110，急救中心120。同時(shí)，也教育孩子不亂撥亂打這些特殊號(hào)碼。 此次活動(dòng)，確保幼兒平安度過(guò)一個(gè)美好的`童年。

大班教師的隨筆9

　　天氣愈來(lái)愈涼了，幼兒園里的菊花開得潑辣，有的菊花花瓣凋落了，靜靜地躺在花盆里，孩子們看著那些花瓣，有些沮喪：“老師，如果這些花不落，那多漂亮啊！”

　　“是啊，可是花開花落是大自然的規(guī)律啊！花兒的生命雖然結(jié)束了，可是它的美在下一個(gè)春天、夏天、秋天或者冬天還會(huì)再綻放的！”我安慰孩子們道：“美可以輪回，不必悲傷，只要有顆愛心就可以再次欣賞到美的！”

　　孩子們神情不再那么悲傷，一個(gè)叫梅子的.女孩拿了一個(gè)紙盒，用小巧玲瓏的手，輕輕地把那些掉落在盆土上花瓣撿起，放入紙盒……又有一個(gè)孩子也拿起紙盒，撿起了花瓣……

　　看著他們一個(gè)個(gè)憐香惜玉的表情，我的心一陣陣地感動(dòng)：“孩子，你們這是做什么？”梅子笑了：“掉落的花瓣也是生命啊，也是美的，我們想把這些美收藏起來(lái)。”

　　我心悅、動(dòng)容了：“好啊，孩子們，我們一起收藏美吧！”孩子們笑了。

　　一群可愛的孩子，有著純真美好的心靈，每天被愛溫暖著，懂得愛別人，也就懂得收藏愛！

　　孩子們，你們可知道？老師在心里也收藏了你們這群充滿愛心的孩子！

大班教師的隨筆10

　　常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的.話。

　　這天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話，一起涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。通過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對(duì)各個(gè)孩子的'特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

大班教師的隨筆11

　　“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音樂(lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái)，在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲，使幼兒對(duì)自我失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺(tái)呢？

　　1、我們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的.影響，個(gè)性鐘愛模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀察幼兒，當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛玩游戲時(shí)，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣，對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

　　2、中、大班幼兒，我們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽者解決問(wèn)題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中，透過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái)，透過(guò)幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

　　3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。我們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。

　　平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不好把知識(shí)和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)；要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

大班教師的隨筆12

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

　　各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的`介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

　　會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

　　本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。

大班教師的隨筆13

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來(lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛看動(dòng)畫片，像《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每一天不誤。

　　一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái)，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來(lái)。看著他們一張張可愛的.小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”

　　是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

大班教師的隨筆14

　　觀察到的現(xiàn)象：小朋友乙一個(gè)聰明的孩子，社會(huì)交往潛力較強(qiáng)，但是有一個(gè)不好的地方，就是喜歡在吃飯時(shí)光里喜歡說(shuō)話以及做各種小動(dòng)作，吃飯的食欲也不是很強(qiáng)，吃完一餐飯需要很長(zhǎng)的`時(shí)光。

　　洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來(lái)時(shí)，有的孩子在說(shuō)話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時(shí)說(shuō)話這很危險(xiǎn)，孩子都靜了下來(lái)，只聽到小朋友乙在低聲地說(shuō)著。我走到他身邊，做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他安靜了下來(lái)。他對(duì)碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來(lái)翻去，之后就開始用勺子“切”飯了。

　　分析與措施：

　　我走過(guò)去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會(huì)肚子痛的”聽我這么說(shuō)，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對(duì)飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對(duì)他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

　　透過(guò)一段時(shí)光的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時(shí)也不會(huì)一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會(huì)再像之前一樣挑三揀四的了。

大班教師的隨筆15

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小航和小飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。“老師，老師，小航打我的嘴巴了！”小飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)。“怎么了，小航？為什么打小飛的嘴巴？你們不是好朋友嗎！”我走過(guò)去了解著情況。“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶，是吧小航？”“老師，我們沒有爭(zhēng)搶玩具！”一直沒有理我的'小航突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。“是嗎，那為什么打小飛的嘴巴？說(shuō)來(lái)聽聽！”我被小航的樣子逗樂(lè)了。“小飛說(shuō)臟話了，我就打他的嘴巴了。”小航一臉的正義感。我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎？”我有點(diǎn)生氣了。“老師說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。”

　　面對(duì)小航的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說(shuō)臟話，媽媽沒辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問(wèn)小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴？孩子們都知道，悠悠沒有說(shuō)臟話呀！

　　講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。看來(lái)小航記住了我的話了，聽到小飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。面對(duì)情況我首先肯定了小航的做法，又告訴小飛今后不說(shuō)臟了。接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的，不能真打。記住了嗎？孩子們！”“知道了！老師！”

　　這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解。

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