高考語文閱讀答題技巧

　　高考語文閱讀答題技巧 篇1

　　一個雨后初晴的早晨，荀子信步走至淄水河邊，面對湯湯流水，浩然長嘆。他頭顱碩大，目光如炬，布衣草屨，步態穩健。順著河畔那條幽僻的小徑，他靜靜地走著，苦苦思索著人生的意義。他遍觀宇內，搜羅群象，腦海里漸漸形成“人性本惡”的想法，于是聲聲嘆惋回蕩在淄川長空闊天。荀子內心深處波濤陣陣，一種神圣不可遏抑的責任感和使命感陡然升起。就在行走于淄水河畔的那個清晨，他寫下了卓絕千古的《勸學》，以不容置辯的口吻勸勉人之向善。

　　荀子勤勉好學，手執古卷孜孜以求。晨昏相繼，他總是手捧《詩經》《尚書》《春秋》《禮記》吟哦誦讀，那些讓它癡迷的竹簡已然破舊不堪，但他總是耐心地重新穿繩相結。荀子不單讀書，且深諳讀之高妙，他認為《尚書》是政事的記錄，《詩經》是心聲之歸結，《禮經》是法制的前提、各種條例的總綱，因此他說讀書要從讀《詩經》開始而終止于《禮經》，這樣才能達到道德之頂峰。《禮經》敬重禮儀，《樂經》講述中和之聲，《詩經》《尚書》博大廣闊，《春秋》微言大義，這些經典已經將天地間的.大學問囊括其中，只要盡力去讀，便可成為高尚之人。書簡上的每一個字都在閃爍真理的光芒，這讓荀子興奮異常，他廢寢忘食，熟讀成誦，潛心揣摩，終成一代儒學大家。

　　荀子之前的那個時代也讓他陶醉其中，那個彈瑟的瓠巴是哪里人?是否生有異相?他的瑟到底有多少根琴弦?他就那么不經意間一揮手，琴聲就如清風流星四處飄散，驚得水中的魚兒浮出水面，靜靜傾聽。這是怎樣的一個樂師呀!今天，哪個樂壇圣手能像他那樣令我們心生羨慕和嫉妒?那個彈琴的伯牙在荒野是否已然遇到了樵夫鐘子期?“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”，鐘子期是在聽到什么樣的樂曲發出如此的感嘆?子期死，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操的知音傳說，高山流水的絕唱，為什么荀子沒有向我們娓娓訴說?

　　不對，荀子明明也在尋找知音，尋找那個識賢用才的君上。他曾兩度到當時齊國的文化中心稷下游學，借以推行主張，多次擔任過列大夫的祭酒。但一個小小的學官與治國經邦的愿望相差實在太大，于是他憤然離去，帶著滿腔豪情前往秦國，拜見秦昭王。面對威嚴的秦王，荀子有點心悸，但他并不畏形于色，只是神態自若地把選賢能明賞罰，兼用“禮”“法”“術”實行統治的政治主張和盤托出。秦昭王聽得有點倦怠，長長地打了個呵欠，婉言辭絕。①荀子的內心沉入萬丈深淵，從威儀赫赫的宮內走出，抬頭便看到了陰霾的天空，灰蒙蒙的大幕讓他感到身心交瘁。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇2

　　如何讀懂科學類文章

　　注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應的區域。文章內容與題目相互驗證。

　　【科學文】總體解題技巧

　　將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據""證據""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。

　　正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。

　　【推斷想象】題

　　答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。

　　總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時必須用?或其他記號來提示自己。

　　【推斷想象題】

　　找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱的'區別。推斷不夸大，不縮小，不無中生有。

　　總結：所有的判斷都必須來自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。

　　先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對的選項)。有時可以用“?”或其他記號來提示自己。

　　論述類文章閱讀

　　這部分的內容考查，一般采用單項選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點：

　　1.注意思考的嚴密、周詳。

　　2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤;依據原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。

　　3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。

　　4.有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。

　　答題技巧：

　　一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

　　二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

　　三是第3題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇3

　　解題思路：

　　1、確認語段所用的具體的表達方式。

　　2、明確五種表達方式(記敘議論說明描寫抒情)具體分類及作用、以便答題時明確方同

　　3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

　　知識儲備：運用描寫手法總的`作用：表現人物性格、反映作品主題

　　肖像描寫以形傳神 動作描寫表現人物特點

　　語言描寫言為心聲，表現人的性格特點

　　心理描寫揭示人物內心世界

　　景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

　　白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神

　　工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

　　插敘豐富內容，深化主題，曲折有致

　　倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

　　敘后議論畫龍點晴，點明題旨

　　比喻論證生動形象，通俗易懂

　　直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

　　間接抒情寓情于景，物事含蓄

　　描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合由遠到近(或由近到遠)、虛實結合、點面結合、聲色結合

　　描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側面(又叫間接)。

　　說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　議論文論據分類為：事實論據、道理論據

　　論證方法：舉例(或事實)論證(作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力)、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

　　注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明(介紹)了什么對象的什么特征(特點)。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇4

　　1、做高中語文閱讀題首先找要素。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，通過分析人物形象和事件的演變性質來理解作品的思想內容。對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。

　　2、其次做高中語文閱讀題要理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應，如何開頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。

　　3、抓線索。線索是情節發展的脈絡，線索的作用在于聯系事件和場面，貫串情節。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來整體感更強。

　　4、品情感。抒情散文著重表現的`生活感受，喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫的感情歷程，表達心靈之聲，因此，高中語文閱讀時首先要把握住的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注深切而獨特的情感。

　　5、析哲理。高中語文閱讀散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎上進行，常說的見物思情就是這個道理。在文中所抒發的情感，往往是對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句(段)去體味所寄寓的道理。在抒情的語文閱讀散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

　　①文中的警句

　　②篇末的結束語;

　　③神話、傳說、典故的類比

　　④象征

　　⑤“物”的形象

　　散文的閱讀方法其實是很多的，只要適合自己的，就一定是好的。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇5

　　一、高考現代文散文的特點

　　1．散文的主要特征是“形散神聚”

　　“散”主要表現在選用的材料、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊含于外在的“形”中的思想感情。它是內在的，體現了作者的寫作意圖。“神”是文章的靈魂、統帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務。

　　散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個作品的情節發展的脈絡。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，還可以是時間、空間。

　　閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想內容。意境是文學作品所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。

　　2．高考散文閱讀測試重點

　　高考散文閱讀重點考查評價鑒賞能力，即評價文章思想內容和鑒賞作品的形象、語言及表達技巧的能力。

　　(1)分析評價思想內容

　　作者在文中的觀點態度是文章思想內容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內容的載體，所以對文中所用材料的`分析評價也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。

　　(2)分析歸納思路

　　思路，是作者思維活動的趨勢的形象說法，結構是作者謀篇布局的外在表現，高考對此項的考查形式多種多樣。

　　(3)鑒賞表達技巧

　　表達技巧包括表達方式、表現手法、修辭方法以及人稱運用等。全國卷每次考的是表現手法、修辭手法。常用的表現手法有象征、對比、比較、反襯等。考查方式，一般不要求辨認，而是分析鑒賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。

　　3．命題所遵循的原則

　　經過多年的命題實踐，文學作品命題技術日趨成熟。命題者對閱讀能力測試試題的設計是遵循一定的原則的。大體上可概括為以下五點：

　　⑴盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。

　　⑵盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。

　　⑶努力體現由語意理解到綜合分析的過程。

　　⑷努力組成內容由淺到深的系列。

　　⑸力求題型穩定、整齊，即由填空到簡答。

　　二、散文閱讀鑒賞步驟

　　⑴要從整體上理解作品。整體把握散文，要先辨其類型是敘事、寫景，還是詠史；是托物言志，還是闡發人生哲理。次看話題，是對社會現象的思考，還是對個人生活的感悟；是就歷史作闡發，還是就現實作聯想。然后再逐段概括內容大意，以辨清段落之間的關系，梳理思路，進而對文章的思路和結構框架形成明確的認識。在這個基礎上再研究主要表達技巧和重要語句，并獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解，就可以進人答題狀態。

　　⑵要注意揣摩語言。所謂揣摩語言，就是通過對語言的辨別、比較、思索，正確把握語句的含義，另外，許多考查評價鑒賞表達技巧的題目也需要揣摩語言。

　　⑶要注意因果。因果聯系是世間最具普遍性的聯系。散文的形與神、情與景、內容與形式、主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點所在。在考試中，考查因果關系能力最典型的方法，就是問“為什么”。對表現技巧和語言風格的賞析和評說，大都采用這一題型。

　　⑷要答好這類題目，就要帶著問題到信息區域去，從上下文梳理中，加以條分縷析的理性判斷，篩選出答題要點，再根據題目的具體要求組織文字作答。

　　⑸要注意對散文思想內容和作者觀點態度的評價。要注意三點：

　　其一是抓住文章主要人物和關鍵語言。文章的主要人物的語言、行動以及作者評述、詮釋的一些關鍵性的語言最能說明問題，可以幫助我們分析文章的思想內容；

　　其二就是必須整合此前對作品的形象分析、對結構和表現手法的揣摩，成為正確評價的依據；

　　其三是必須聯系作品的時代背景和寫作意圖。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品，聯系它所產生的社會背景就可能推斷出作者的創作意圖乃至作品的主旨。如《長城》有著鮮明的時代印記，要聯系改革開放的時代背景推知作者的創作意圖。

　　三、特別警示

　　文學作品類文章閱讀做題時，有一點是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個小題，有時往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時需要對分布在幾處的內容進行整合，關鍵是看理解的程度。一般來說，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的。準確率的高低與讀的遍數、認識的程度有密切關系。讀的遍數越多，做對的可能性就越大。因為設題點比較細小，需要仔細領會和核對。

　　一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉化，這些方面不是一個過程，一遍成功的，而是反復進行的。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權衡、推斷。一般來說，命題者命制試題時，往往抓住中心思想、中心內容設題，而不是枝葉。所以權衡時，要考慮段落，又要考慮全篇中心。

　　考場答題時，要密切關注以下幾點：

　　⑴題目與文章

　　文章的題目，絕不是可有可無的信息。一般來說，它都會直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過濾閱讀試題中的每一個字，包括文章前后所標示的題目與出處，利用好每一個字所發出的信息，解答好每一道題。

　　⑵文章與文段

　　在考場閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關系。既要利用對每一文段理解的基礎來形成對整個文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準確深入的理解。考場閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節的深入理解。

　　⑶文段與中心句

　　根據中心句的相關因子作答；根據對中心句的邏輯分析解題；根據中心句的關聯判斷解題。

　　⑷中心句與標志詞

　　利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內容，此外，還可以利用一些標志性的詞語來加快對文章的理解。如：總之、進一步說、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。

　　利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度，常常可以通過它們來檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫標志的考場閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。

　　⑸題面與題眼

　　題眼，就是題目命制時的著眼點，常常能反映出命題者在設置這道題時的測試目的，以及構思這道題時的興奮點。

　　考場是面對試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來，才能有的放矢對準靶子進行進一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實意圖。

　　近年來也開始考查考生對作品內容進行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力，做題就務必注意深思精寫，閱讀主觀題的答題較少受到字數的限制。這就提示我們，如果時間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。回答賦分較高的概括性題時要設序數號，以便答案清晰明了。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇6

　　先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。帶著什么人?做了什么事?結果怎樣?為什么?等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯系上下文進行推導。先認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用?或其他記號來提示自己。

　　【文言實詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后照應，保持一致。

　　實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。

　　從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

　　【古今異義題】答題技巧：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

　　【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的'結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

　　虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

　　【信息篩選題】 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。

　　【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。

　　【 內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。

　　【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯系全文。

　　總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么!

　　高考語文閱讀答題技巧 篇7

　　所謂“找原話〞，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

　　在通讀全文的根底上，將要答復的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要答復的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來答復，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息〞來答復下列問題。

　　如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息〞來答復下列問題。如假設它指定必需要使用學生自己的話來答復的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題那么需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

　　一、“觀其大概〞

　　面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的大致內容。是議論文，那么把握中心觀點；是散文，那么看懂描寫對象，抒情基調；是小說，那么抓住中心人物。訣竅:一看前端標題，二看文后注釋。

　　二、“剔肉存骨〞

　　作家在寫文章前都要先搭一個架子，然后組織材料。這個架子，表達了文章的整體思路。好的`文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些“肉〞剔除。是議論文，那么將各種論據剔除，包括事例論據，引用論據，比喻 論據。是散文，因為“形散神聚〞，那么將表達“神〞的抒情議論性語句保存，其他局部剔除。材料一經剔除，文章的整體思路就水落石出了。

　　三、“定點掃描〞

　　完成以上兩步后，正式開始答題。首先“定點〞，即找出每一題的出題點，將題目和文章對應起來。找到了出題點，就進入“掃描〞階段。以出題點為中 心上下“掃描〞，尋找答題點。一般地說，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它 前面的議論句；說明文和議論文每段的中心句一般在段首，散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原 文中的語句作答。如果題目要求你“概括〞“歸納〞，那么必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達。

　　四、“瞻前顧后〞

　　命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯系。一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前后參照，從題目之間的關聯性上得到啟發，從而更直捷更快速地找到答案，或驗證答案。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇8

　　物和分析含意理解類試題

　　【提問模式】

　　（一）考查對重要概念或詞語含義的理解。如：

　　1、結合全文，說明文中“窗子”的含意。

　　2、作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結合全文加以概括。

　　3、請結合文章內容，說明第段中“孱弱”的含義。

　　4、通讀原文，用一句話簡要表述作者所理解的“廢墟”。

　　（二）考查對重要句子含意的理解。如：

　　1、作者為什么說“你在沒有走進這些胡同人家之前，關于北京文化的理解，是不便言深的”？請結合上下文具體說明。

　　2、本文題目《水缸里的文學》意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達效果？

　　3、結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。

　　4、“梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。”請緊扣“書香”與“詩心”，談談你對這句話的理解。

　　5、請解釋下列兩句話在文中的含意。

　　（三）考查對標題含意的理解。如：

　　1、文章的標題具有多重意蘊，請結合全文加以分析。

　　2、結合全文，分析標題《湖殤》的含義。

　　3、結合全文，分析標題《太湖碎錦》的內涵和作用。

　　【答題模式】

　　分析表現手法或修辭手法+結合上下文甚至全文解釋概念或詞語、句子、標題含意（表層義、深層義）+（若有要求，則）說明作用（從內容、結構、主題等方面）、

　　【典例分析】

　　結合全文，說明文中“窗子”的含意。

　　【分析】文章的標題是“窗子以外”，“窗子”一詞貫穿全文。聯系全文相關語句可知，文中的“窗子”一語雙關：既可以指現實世界中有形的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗等，又可以指使自我與外部世界隔離的、無處不在的無形的窗子。答題時，這兩個方面的含意都要答出。

　　【答案】指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；指“無形的窗子”，即心態與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

　　【解題對策】

　　（1）確定該詞語或句子的所處位置或地位，看它是否為中心詞或關鍵詞、中心句或關鍵句，涉及哪些內容（景、事、物、人），是描寫性句子還是敘事性句子，是抒情性句子還是議論性句子，確定答案范圍。

　　（2）看該詞語或句子有沒有使用表達技巧（常用修辭或其他表現手法），有則解析其作用。

　　（3）結合文意與閱讀標注，解讀該詞語的表層義與深層義（所考查的詞語一般都有幾層含義），分析句子則應抓住句子的中心詞、關鍵詞，聯系上下文、前后題。

　　（4）點出作者情感、觀點或蘊含的道理。

　　高考語文閱讀做題技巧

　　一）、理解作者在文中的重要語句所要表達的含義，即寫什么——多用原文或整合原文語句作答

　　答案表述的原則：

　　1）、忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式；審清題干是做好閱讀題的前提。

　　2）、忠實于原文。“現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。”這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離“題”萬里。

　　3）、忠實于語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規定數。

　　答案表述的技巧——截、改、寫

　　1）、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。

　　2）、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

　　3）、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的`語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。

　　如何在原文中尋找語句答題：

　　1）、定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。

　　2）、明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。

　　二）、理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果（作用），即怎么寫和為什么這樣寫——要求結合原文信息和所學語文知識進行解答，答題要點包括以下三個方面：

　　1）、用了什么方法（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法）

　　2）、表達了什么內容（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果）

　　3）、有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果，并結合具體語句加以說明）

　　三）、審美鑒賞性試題，屬于文學評論中的一種，是讀者對作品的觀點和看法，即短文賞析的中心論點；要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視其藝術效果，把握其獨特風格，進而進行富有個性的鑒賞。

　　1）、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

　　2）、從修辭的角度鑒賞，如比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。

　　3）、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。

　　4）、從語體的角度鑒賞，如書面語與口語、普通用語與專業術語等

　　5）、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等，善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

　　6）、從文章結構鑒賞：①鋪墊呼應，結構嚴謹。②前后對比，鮮明突出。③先抑后揚，曲折有致。④環環相扣，層層深入。⑤先總后分，層次分明。⑥板塊結構，美觀嚴謹。⑦一線貫之，形散神聚。⑧承上啟下，過渡自然。

　　注：一般來說，題目只會要求從某個方面（或主題、或構思、或藝術特點等）來進行賞析，答題時只需緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇9

　　一、修辭格與體會文章表達。

　　1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

　　2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。

　　②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。

　　③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富于形象感。

　　④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

　　⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

　　⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。

　　二、插敘的作用。

　　1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

　　2、公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

　　三、歸納文章的中心。

　　公式： ①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……

　　②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……

　　③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發了……

　　④游記：描寫了……表達了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明了……

　　四、記敘的要素的作用。

　　公式： ①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。

　　②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。

　　③事件：以……事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

　　④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

　　五、描寫手法的作用。

　　1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

　　2、明確描寫類型及相關知識：

　　①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

　　②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

　　③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

　　④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

　　3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現了……

　　六、環境描寫的作用。

　　1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

　　2、公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環境)，烘托了人物……的性格和品質。

　　②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……性格和精神。

　　③……的景物描寫，反映了……情景，為全文定下了……感情基調。

　　七、論證方法的作用。

　　1、在文段中找出相關的論證方法。

　　2、明確知識： ①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。

　　②引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。

　　③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。

　　④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。

　　3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。

　　引證法：采用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。

　　正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……

　　八、仿寫句子。

　　公式：①、數清例句的字數。

　　②弄清例句所采用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。

　　③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

　　九、對對聯。

　　公式： ①名對名，形對形，動對動;

　　②山對川，日對月，天對地;

　　③注意上下聯語意的相關、相融。

　　十、讀圖題。

　　公式： ①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。

　　②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。

　　③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫(寫成1、2、3)

　　④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。

　　⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

　　十一、探究題。

　　公式： ①分析所給的語段從中得出的結論。

　　②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。

　　③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。

　　④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。

　　十二、概括題。

　　1、公式： ①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。

　　②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。

　　③分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。

　　十三、名著閱讀。

　　公式：①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。

　　②寫出人物的性格特點。

　　③寫出相關章節的故事情節。

　　④寫出主人公姓名及著作名稱。

　　⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

　　十四、寫信。

　　公式： ①注意書信格式(開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的.署名，寫清年月日)。

　　②用簡明的文字寫明材料的事實。

　　③表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

　　十五、編短信。

　　公式： ①用“滬”一類的字簡寫地名。

　　②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內容來寫。

　　十六、詩文佳句賞析。

　　公式： ①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了(或刻畫了)……，十分形象、生動、傳神。

　　②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。

　　③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來寫，類似于解釋詩句。

　　十七、說明文學家(或文學作品)風格。

　　公式： ①寫明作者所生活的年代。

　　②寫明作者作品的特征。

　　③結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

　　十八、文言句子劃分停頓。

　　公式：①帶有“故”、“是以”等標志的句子，在這些詞語之后畫斜線。

　　②名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。

　　③“可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。

　　④主語和謂語之間劃。

　　⑤謂語與賓語之間劃。

　　十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

　　公式： ①先解釋這個詞的本義。

　　②……描寫了(或刻畫了)……

　　③……意思是……

　　二十、前后照應。

　　公式： ①在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

　　②……與……相互照應，表現了……

　　二十一、巧設懸念。

　　公式： ①在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。

　　②……，使文章情節曲折、跌宕起伏。

　　二十二、文章開頭寫景語段的作用。

　　公式： ①分析所寫景物的特色。

　　②……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

　　二十三、記敘線索。

　　公式： 1、分析線索種類：①以“物”為線索;②以“事”;③以“人”;④以“時間”;⑤以“感情”。

　　2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

　　二十四、稱謂變化。

　　公式：①找出人物稱謂的變化詞語。

　　②采用第一人稱，親切、真實。

　　③稱謂變化也反映了情感的變化。

　　常用術語

　　(一)、某句話在文中作用

　　1文首 開篇點題 渲染氣氛(散文) 埋下伏筆(記敘類散文) 設置懸念(小說) 為下文做鋪墊 總領下文

　　2文中 承上啟下 總領下文 總結上文

　　3文末 點明中心(散文)深化主題(記敘)照應開頭(議論，記敘，小說)

　　(二)修辭手法的作用

　　1……句子本身作用

　　2……結合句子語境

　　(1)比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特征

　　(2)排比 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調了+對象+特征

　　(3)設問 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　(4)反問：強調，加強語氣等;

　　(5)對比：強調了……突出了……

　　(6)反復：強調了……加強語氣

　　一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

　　四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

　　五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

　　六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

　　八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

　　十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

　　十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

　　十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

　　十五、小說三要素：人物、情節、環境

　　十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

　　十七、議論文三要素：論點、論據、論證

　　十八、論據分類為：事實論據、道理論據

　　十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

　　二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

　　二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

　　二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

　　二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

　　(三)句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

　　(1)動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　(2)形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

　　(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

　　不能。因為：(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致

　　(2)該詞與上文是一一對應的關系

　　(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　(六)段意的歸納

　　1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式：(時間+地點)+人+事。

　　2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

　　3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

　　(七)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，

　　1、表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。

　　2、詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。

　　3、分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。

　　復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

　　總之，鑒賞古代詩詞：

　　第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。

　　第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。

　　第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。

　　答題時，要特別注意以下幾點：

　　一是緊扣要求，不可泛泛而談;

　　二是要點要齊全，要多角度思考;

　　三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

　　(八)易混術語區分

　　(1)“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：

　　①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

　　②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

　　③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

　　(2)“情”、“景”關系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。

　　1、“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;

　　2、“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

　　(3)描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。

　　“形”、“色”是視覺角度;

　　“聲”是聽覺角度;

　　“態”分為動態和靜態;

　　“味”是觸覺角度。

　　(九)常見的詩歌意象

　　月亮——思鄉、懷念故友

　　浮云——游子

　　鴻雁——思鄉、信使

　　杜鵑——薄命佳人、憂國志士、哀婉、至誠

　　鷓鴣——思鄉、凄清

　　東籬——出塵脫俗之境

　　菊花——高潔品質

　　楊柳——離別懷思之情

　　梅花——不怕挫折打擊、敢為天下先以及純潔的高尚品質

　　松樹——傲霜斗雪的品質

　　梧桐——凄涼、凄苦、悲傷之情

　　燕子——惜春、思念親人、昔盛今衰、亡國破家之感、羈旅情仇、飄泊之苦

　　寒蟬——悲涼

　　浮萍、孤舟——漂泊之感

　　一、花草樹木類：

　　1、菊花：隱逸、高潔、脫俗。梅花：堅強、不屈不撓。

　　2、竹：氣節、正直，謙恭、虛心。楊柳：送別、傷感。

　　3、梧桐：凄涼、凄苦。芭蕉：孤獨憂愁，離情別緒。

　　4、草：卑微、荒涼或希望、頑強生命力。

　　二、飛禽走獸類：

　　1、子規(杜鵑)：凄惻、思鄉。

　　2、猿猴：哀傷、凄厲。

　　3、鴻鵠：理想、追求。

　　4、孤雁：思鄉、孤獨寂寞、飄零。

　　5、沙鷗：漂零傷感。

　　6、蟬：高潔，悲秋。

　　7、斑馬：惜別。

　　8、鷓鵠：離愁別緒。

　　9、哀鴻：哀傷痛苦，流離失所。

　　三、風霜雨雪類：

　　1、江水：流逝、傷時、愁苦、懷古。

　　2、秋水：盼望.

　　3、煙霧：情感朦朧、慘淡。

　　4、西風：落寞、惆悵、衰敗。

　　5、浮云：游子、飄泊。

　　6、露、霜：人生易老、環境凄苦。

　　7、冰雪：心志忠貞，品格高尚。

　　四、其他類：

　　1、月：人生圓缺悲歡、思鄉念親。

　　2、夕陽：失落、消沉、人生短暫。

　　3、夜半：愁思懷舊。

　　4、古跡：懷舊、感慨昔盛今衰、明志。

　　5、鄉村、山水間：厭俗思歸、純樸隱逸。

　　6、仙境：飄逸自由、高潔厭俗。

　　7、天地山川：生命短暫、個人渺小，情感孤獨，心胸開闊。

　　8、雙鯉、尺素：書信。

　　9、西樓：閨怨。

　　10、南浦：水邊送別。

　　11、長亭：路上送別。

　　12、精衛：不畏艱難。

　　13、抱柱：堅守信約。

　　14、三尺：法律。

　　15、南冠：囚犯。

　　16、白云蒼狗：世事變幻無常。

　　(十)詩歌意境

　　詩歌的意境一般用兩個雙音節詞表述，這兩個詞語要能恰切地吻合景物的特點和情調。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

　　常見的思想感情(基調)類型:

　　(1)依戀、憂愁、惆悵、傷感、凄苦與寂寞、孤獨、煩悶，

　　(2)恬淡、閑適、豁達與歡樂、愉悅、樂觀，

　　(3)憎惡、激憤、憤懣與仰慕、熱愛，

　　(4)激昂雄壯與悲壯

　　(5)堅守節操與憂國憂民等。

　　(十一)常見的表現手法有：

　　1、 直抒胸臆

　　例子：人生自古誰無死/生當作人杰

　　2、 借景抒情 由景生情 情因景現所以 借 景在詩中出現，情也在詩中出現

　　例子：泊秦淮杜牧 煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。 今宵酒醒何處楊柳岸曉風殘月

　　3、寓情于景 不直接寫情，通過景讓讀者感受到情，全詩皆是景物描寫，但一切景語皆情語，所以寓情于景。(表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”。仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。)

　　例子：山行杜牧 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 西封信來家萬里問我歸期未雁啼紅葉天人醉黃花地

　　3、 以情馭景：情感在前，景物都染上了情感色彩。

　　例子：05全國卷唐李華《春行即興》碧云天黃花地西風緊北燕南飛曉來誰染楓林醉，總是離人淚

　　4、確定不了是以上哪一種就叫情景交融

　　5、托物言志(借物抒情)就是借助于物的象征意義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法，又叫感物抒懷，物通常是具有特定象征意義的意象。蓮菊松竹梅等，例子：石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

　　《題竹石》清·鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。

　　6、托物寓理 一般是哲理詩 觀書有感 題西林壁

　　7、襯托

　　①正襯 大江東去浪淘盡千古風流人物故壘西邊人道是三國周郎赤壁 千古風流人物 多少豪杰 周瑜 突出周在作者心中的地位

　　②反襯 以動寫靜 蟬噪林愈靜鳥鳴山更幽

　　8、樂靜寫哀情 杜甫絕句江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?

　　9、渲染

　　渲染是中國傳統繪畫的一種技法。在文學創作中指用較為濃重的筆墨，連續用幾個、十幾個乃至幾十個情調一致而又富于變化的意象對同一種環境氣氛、人物行為、心理情感作多方面的描寫、形容，以突出藝術形象、加強藝術效果的表現手法。

　　10、點面結合 江雪 柳宗元千山鳥飛絕萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪

　　11、虛實結合 實寫：眼前景、現實事。 虛寫：聯想和想象。

　　例子：望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(聯想和想象區別易水送別此地別燕丹壯士發沖冠(聯想)[唐] 李白小時不識月, 呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡, 飛在青云端。何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(想象))

　　12、抑揚 王昌齡《閨怨》賞析閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。《賈生》宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫，可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

　　13、白描 相對于工筆白描：勾勒輪廓。工筆：細節描寫。特點是對景物粗線條勾勒 不加鋪陳和修飾 敕勒川陰山下 天似穹廬 籠蓋四野 天蒼蒼 野茫茫風吹草低現牛羊

　　14、用典 永遇樂 京口北固亭懷古想當年 金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 寫劉裕的氣概諷刺南宋王朝 表達自己抗敵志向

　　15、如果以上這些手法都不合適的話，那么記住表現手法還包括修辭方法如常見的：

　　(1)比興 孔雀東南飛

　　(2)夸張、借代 知否知否應是綠肥紅瘦

　　(3)擬人 春夜喜雨好雨知時節

　　(4)設問 丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森

　　(5)反問 同是天涯淪落人相逢何必曾相識等

　　(6)雙關 粉身碎骨渾不怕要留清白在人間。

　　(十二)語言風格

　　語言風格一般可表述為：

　　清新飄逸、流暢自然、樸實無華、明白曉暢、淺白如話、華美絢麗、清麗明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄健豪放、蒼涼悲壯、細膩感人、語近情深、情真意切。

　　如果鑒賞時我們覺得以上這些熟悉的概括不夠恰切的話，需要自己選詞概括，但要注意用語規范，語言最好凝煉優美。

　　(十三)煉字：

　　在詩中煉哪個字?

　　1、找動詞：山光悅鳥性，潭影空人心。

　　2、找形容詞： 大漠孤煙直， 長河落日圓。

　　3、找數詞 前村深雪里，昨夜一枝開。

　　4、找副詞 不知何處吹蘆管, 一夜征人盡望鄉。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇10

　　緊緊抓住如“因此”“所以”“但是”“尤其”等帶有提示性的詞語，或如思想、意識、現實主義、浪漫氣息等概括總結性的較理性的詞語，來對內容的理性內涵和層次含義進行推斷。

　　要以“答案都在原文中”的觀點去打破現代文閱讀的神秘感。

　　多答一點，現代文閱讀就會多得分，答多也不扣分。多答要注意分條列出，概括作答，一般6分題答3個小點。還要注意答案不要重復或正面作答即可。

　　“概括”內容是現代文閱讀的'核心，怎么解決概括不好的辦法，就是以閱讀的段落內的句號為單位，分條列出每句概括的意思，有些題目的“意思”“作用”“好處”也是會迷惑人的。依托內容去談語文閱讀的“作用”“好處”“意義”，不可簡單用諸如“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語來應付了事。

　　一般語文閱讀的第一題是整體感知或把握中心，要注意最后一段的內容，一般名家文章最后都會進行總結。

　　還要注意語文閱讀的問題，比如題干是“賞析”，就要用關于修辭的內容來回答，如果有比喻，擬人等修辭手法，就要寫出“生動形象”。如果問的是表達效果，就要看是不是有傳神的詞。

　　語文閱讀答題的答案書寫要認真，雖不賦分，但是閱卷老師不會仔細琢磨答案，只有寫得清楚和整潔，才能讓他們速讀時一目了然，不至于失分。每一句答案都要有依據和出處，不可以憑空想象，率性而為。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇11

　　1修辭與體會文章表達

　　1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

　　2、公式：

　　①比喻：

　　……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。

　　②擬人：

　　……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。

　　③夸張：

　　……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富于形象感。

　　④反問：

　　……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

　　⑤排比：

　　……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

　　⑥對偶：

　　……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。

　　2插敘的作用

　　1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

　　2、公式：

　　……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

　　3歸納文章的中心

　　公式：

　　①寫人為主：

　　記敘了……贊揚了……表達了……

　　②記事為主：

　　記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……

　　③寫景狀物：

　　采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發了……

　　④游記：

　　描寫了……表達了……感情

　　⑤議論文：

　　文章論述了……闡明了……

　　4記述的要素的作用

　　公式：

　　①時間：

　　以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。

　　②地點：

　　以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。

　　③事件：

　　以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

　　④人物：

　　以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

　　5描寫手法的作用

　　1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

　　2、明確描寫類型及相關知識：

　　①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

　　②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

　　③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

　　④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的'心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

　　3、公式：

　　①外貌：

　　描寫了……的樣子，表現了……

　　②語言：

　　……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……

　　③動作：

　　用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……

　　④心理：

　　……等詞語寫出了……，表現了……

　　6環境描寫的作用

　　1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

　　2、公式：

　　①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環境)，烘托了人物……的性格和品質。

　　②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。

　　③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。

　　7論證方法的作用

　　1、在文段中找出相關的論證方法。

　　2、明確知識：

　　①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。

　　②引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。

　　③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 ④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。

　　3、公式：

　　例證法：

　　采用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。

　　引證法：

　　采用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。

　　正反對比論證法：

　　采用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。

　　比喻論證法：

　　采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……

　　8仿寫句子

　　公式：

　　①數清例句的字數。

　　②弄清例句所采用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。

　　③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

　　9讀圖題

　　公式：

　　①分析畫面構成要素。

　　看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。

　　②給漫畫寫題目的公式：

　　題目 內容 啟發。

　　③結合畫面含義。

　　說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫(寫成1、2、3)

　　④給畫面定標題。

　　要不能離開畫面含義或寓意。

　　⑤說畫面的寓意。

　　也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

　　10探究題

　　公式：

　　①分析所給的語段從中得出的結論。

　　②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。

　　③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。

　　④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。

　　11概括題

　　公式：

　　①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。

　　②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。

　　③分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。

　　公式：

　　①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。

　　②寫出人物的性格特點。

　　③寫出相關章節的故事情節。

　　④寫出主人公姓名及著作名稱。

　　⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

　　12詩文佳句欣賞

　　公式：

　　①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了(或刻畫了)……，十分形象、生動、傳神。

　　②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。

　　③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來寫，類似于解釋詩句。

　　13說明文學家(作品)風格

　　公式：

　　①寫明作者所生活的年代。

　　②寫明作者作品的特征。

　　③結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

　　14加點詞語在文中含義

　　公式：

　　①先解釋這個詞的本義。

　　②……描寫了(或刻畫了)……

　　③……意思是……

　　15前后照應

　　公式：

　　①在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

　　②……與……相互照應，表現了……

　　16巧設懸念

　　公式：

　　①在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。

　　②……，使文章情節曲折、跌宕起伏。

　　17文章開頭寫景作用

　　公式：

　　①分析所寫景物的特色。

　　②……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

　　18記敘線索

　　公式：

　　①分析線索種類：

　　1、以“物”

　　2、以“事”

　　3、以“人”

　　4、以“時間”

　　5、以“感情”

　　②以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇12

　　不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中復習訓練階段，同學們更要有意識地進行歸納、總結并融會貫通。這里，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧為同學們作了指導：

　　1、理解詞語的語境義

　　一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯系上下文理解詞語的內涵。

　　例如：“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”（魯迅《阿長與〈山海經〉》）這句中的'“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯系上下文，它強烈地表現了“我”被深深感動的情感；從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。

　　2、理解某句子的含義或分析句子的作用

　　（1）理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯系句子的修辭、表現手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

　　（2）分析某句話在文中的作用，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來進行。

　　在文章開頭，內容方面上：（議論、抒情句）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節的發展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

　　在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發作者的感情等；結構方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調的作用。

　　在文章末尾，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點（議論文）；照應題目，首尾呼應，使結構完整等。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇13

　　1、名詞術語及概念性試題思路

　　如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯系起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯系起來。一般來說，一個詞語(概念)的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前后找答案即可。

　　關鍵性語句理解思路。對于此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語段的“形”，深入領悟其語句段的“意”。

　　2、信息篩選性試題思路

　　解決本類題一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的`答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，并將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。

　　3、歸納主旨性試題思路

　　解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→按照題目要求，整理提取有效的信息。

　　清理文思的題型解題思路。本題重在弄清文章是怎么寫的：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。

　　審美鑒賞性試題思路。這一類題要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視他的藝術效果，把握他的獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格(大綱規定的8種)，有何表達效果，藝術手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語用的如何巧妙，文章構思上某一點幾點妙筆好在何處，文章的整體風格(豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等)，文章所表現的情況(喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等)是如何展示的?其實，審美鑒賞題還是在于理解文意。

　　對景的分析：抓住不同時間、不同地點的不同側面的景物的不同特點。

　　對修辭的理解：抓住修辭本身的特點，再結合語境來解釋用這種修辭的妙處。

　　4、綜合探究題要結合文章本身作答

　　總體建議：

　　①先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。

　　②如果有選擇題，先做選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。

　　③能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。

　　④實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。

　　⑤字跡工整，寫滿為止。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇14

　　1.認真研讀20xx年考試說明，逐題完成20xx--20xx年共四年北京高考題，對由多文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、文學作品閱讀和作文五個板塊組成的試卷結構有一個清晰、明確的了解，仔細梳理試題類型、知識點分布及題目能力要求，結合自己過往語文考試的真實表現，找準自己的增長點，確定此階段復習備考重點。

　　2.充分利用20xx年考試說明“參考樣題”部分，明白各板塊考什么、怎么考、怎么答。比如多文本閱讀著重考查考生的泛讀能力，體現了對文本信息的檢索、篩選能力的考查，對文本信息的比較、辨識能力的考查，運用文本信息合理推斷的能力的考查等;文學作品閱讀，進一步突出對作品語言、表現手法的賞析;寫作則深入聯系閱讀與社會生活實際，綜合考查考生的認識、思維與表達能力，并繼續體現對考生想象力考查的重視。

　　3.利用好必修及選修教材。高考試題文言文閱讀體現出對考生文言文基礎知識和基本能力的重視，古詩閱讀突出對內容、語言、表達技巧的賞析。在二輪復習中，如能把考試說明中要求背誦的23篇古文涉及到的實詞虛詞在文中含義和用法的理解、常見文言句式的理解、文本內容的理解等考點一一落實，把要求背誦的22首古代詩詞曲涉及到的古典詩歌內容的理解和作者情感的把握、表達技巧和意境的賞析等考點一一梳理，輔之以必要的練習，高考試題中的.古詩文部分取得理想的分數應該不是奢望。當然，落實時要制定具體的可行性計劃，比如一天完成一篇或文或詩的梳理。

　　4.每天閱讀半小時，保持語感，必須保證二輪復習結束前完成《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》等六本經典的閱讀，了解作品的基本內容、主旨和人物形象，感悟評價作品的價值和意義，盡量不去“惡補”經典的故事簡介;對考試說明中新增的第49、第60、第66三道樣題，要認真揣摩題目要求，進而舉一反三;另外提一個中肯的建議：不要把你所做的詩歌閱讀題、散文閱讀題、小說閱讀題僅僅當成練習去完成，應用心體味那或者蒼涼或者溫婉或者幽默或者智慧的文字，與文本作者達成有效“對話”，不讓自己的心靈變得麻木蒼白。

　　5.夯實基礎。語文基礎知識是形成語文能力的重要基石。北京高考試題把語文基礎的考查和閱讀結合在一起，體現出基礎知識要應用于文本內容理解的考查思路。例如2015年第20題，對文本題目“說起梅花”中“說”字意思的辨析，考查考生基于文本的具體語境理解和應用語言基礎知識，結合作品內容理解題目中的關鍵詞;2016年第5題涉及筆順、字音、詞義考點，考查考生識記、理解、應用語文基礎知識的能力。雖然語文基礎的考查不再單獨出選擇題，但天天見面天天練的復習方式還要堅持，力爭基礎知識扎實、基本概念清楚、基本能力綜合。

　　高考語文閱讀答題技巧 篇15

　　文言文閱讀：

　　（4—7題，19分，不能夠低于13分）[約20分鐘]

　　文言翻譯：

　　（7題，10分，力爭6分以上）[6分鐘]

　　①虛詞：18個虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過一遍 。

　　②句式和活用：明確類型和用法，參看句式、活用學案。

　　③翻譯：注意直譯，力求“信、達”，結合語境，疏通文句。

　　【友情提醒】

　　1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。

　　閱讀時應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結構層次。

　　由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。

　　2、解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問題上，不能犯低級錯誤。

　　3、解答文言詞語理解題，既要調動頭腦中的積累（成語、熟語、詩句），聯系課內所學或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。

　　特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯系語境確定其意。同時要聯系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等知識。

　　4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。

　　一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。

　　①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現，這些是重點的`得分點，需要將特征翻譯出來。

　　②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

　　③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣——“達” 。

　　④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。

　　⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

　　操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。

　　5、根據去年的評分標準，抓住關鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關鍵詞語是主要得分點。

　　大家在翻譯時要估計出哪些是關鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去。

　　遇到難以理解的詞語，解決方法有兩個：一是善于聯系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。

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