教師書法培訓(xùn)的心得體會
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的教師書法培訓(xùn)的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師書法培訓(xùn)的心得體會1
為深入貫徹落實教育部《中小學(xué)書法教育綱要》精神，持續(xù)打造上饒市廣豐區(qū)“中國書畫之鄉(xiāng)”品牌，由區(qū)委宣傳部、團區(qū)委和區(qū)文聯(lián)等部門聯(lián)合倡導(dǎo)，區(qū)書法家協(xié)會推出的“書法家進校園”暨中小學(xué)書法教師培訓(xùn)班活動啟動儀式在區(qū)實驗小學(xué)隆重舉行。區(qū)委常委、宣傳部長李元濤，副區(qū)長顏顯高出席。團區(qū)委、區(qū)教體局、區(qū)文聯(lián)有關(guān)負(fù)責(zé)人，區(qū)書法家協(xié)會部分著名書法家，各中小學(xué)書法教師以及部分書法愛好者參加了活動。
李元濤在講話中介紹了該區(qū)書畫教育事業(yè)良好的發(fā)展情況和蓬勃發(fā)展的強勁勢頭。他指出，“書法家進校園”活動的啟動實施，是引導(dǎo)學(xué)校重視漢字書寫教育、搭建師生和書法家互動平臺的`重要環(huán)節(jié)，也是書法全區(qū)教育，語言文字戰(zhàn)線和書法界服務(wù)師生、服務(wù)基層的有效手段。李元濤要求，全區(qū)各中小學(xué)校要切實落實好書法課程設(shè)置，以此次活動為契機，常態(tài)化推進書法教育；廣大中小學(xué)書法教師要充分利用好這個平臺，不斷提高書法書寫、教學(xué)水平；廣大中小學(xué)生要通過書法練習(xí)，磨練出堅強的意志和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，養(yǎng)成勤奮刻苦、持之以恒的習(xí)慣，促進心理素質(zhì)的全面提升。
活動期間，舉行了中小學(xué)書法教師培訓(xùn)，區(qū)書法家協(xié)會主席周其華作了題為《書法漫談》的講座，他從書法概念、書法源流以及作品欣賞等方面對書法教育進行了主要講述。參與活動的書法家還與各中小學(xué)書法教師、實驗小學(xué)學(xué)生代表進行了書法互動，王少華、周其華、陳向東、樓望江等書法家還對學(xué)生作品進行了現(xiàn)場點評，對師生們進行了現(xiàn)場指導(dǎo)。（余國豐）
教師書法培訓(xùn)的心得體會2
精彩的課堂、豐富的業(yè)余生活、組織的溫暖，喚醒了學(xué)員們強烈的求知欲望，更增強了書法教育工作的責(zé)任感和事業(yè)心，我特地用了好幾天的時間，寫下自己的學(xué)習(xí)感受。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隆重開班
開班典禮在濤雒二中舉行。出席開班儀式的有：日照市教育學(xué)會書法教育研究專業(yè)委員會秘書長郭合全，市領(lǐng)導(dǎo)何可睦，牟大勇，白宗秋，教育局徐錫華，日照海洋城工委臧新宇等領(lǐng)導(dǎo)和專家，還有來自各區(qū)縣（市）的50多名中小學(xué)書法骨干教師。開班典禮由郭合全秘書長主持，領(lǐng)導(dǎo)、專家做了重要講話，對書法班的學(xué)員提出殷切希望。各位領(lǐng)導(dǎo)專家都希望我們?yōu)閭鞒兄腥A文化努力進取，勉勵大家在提升自身書法教育素養(yǎng)的同時，要立志“為書法藝術(shù)傳播做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)”；要成為區(qū)域內(nèi)書法骨干教師；書法教學(xué)不僅僅是教學(xué)生寫字，它更是傳承中華的一個寶典，一個財富，更重要的是培養(yǎng)未來接班人的需要。開班典禮上聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的講話和指示，我深深感到自己的責(zé)任重大、信心倍增。我一定會珍惜學(xué)習(xí)機會，不斷更新理念，學(xué)習(xí)技能，提高素養(yǎng)，在崗位上勤奮工作、認(rèn)真鉆研，積極推動書法教育，輻射和引領(lǐng)學(xué)校的書法教學(xué)工作。
二、設(shè)計科學(xué)，高效培訓(xùn)
17日下午，郭合全秘書長做《陰陽虛實》之講座，他先讓在座的每位教師站起來介紹自己，敞開心扉，接納別人，活躍會議氣氛。
郭老師幾乎沒講如何練書法，但無處不體現(xiàn)著書法之道，郭老師先從中國的太極圖陰陽開題：“道”是中國傳統(tǒng)文化的核心，“一陰一陽謂之道”，“道生一，一生二，二生三，三生萬物”。學(xué)書法必須明白道，學(xué)書法先把思想打開，把心靈打開，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)亦文章”，讓學(xué)員們在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)會學(xué)習(xí)書法的“書外之功”更為重要。他和教師們重溫了王國維《人間詞話》說中的“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。郭老師的講座博證旁引，風(fēng)趣幽默，讓老師們在輕松愉快的氣氛中感受到中華文化的博大精深。
18日上午，市教育科研所所長徐錫華老師做了《研究特點把握規(guī)律，努力提高書法教育的效率和質(zhì)量》的專題講座，他就中小學(xué)開設(shè)書法課的意義和價值，樹立正確的書法教育指導(dǎo)理念，寫字教學(xué)的訓(xùn)練策略等等問題作了深入淺出的闡述，給廣大書法教師今后的書法教學(xué)工作指明了了方向。
讓我感覺最震撼最精彩的是18日下午中國年輕的女書法家李曉君的講座。我可以用這樣的話形容她“生是書畫人，死是書畫鬼。”長發(fā)飄逸、氣質(zhì)不凡的她本人就是一幅優(yōu)美的畫，就是一首豪放的詩。
她以《以書入畫以畫觀書——略談書畫同源與書畫鑒賞》為題，整個下午，滿懷自豪津津樂道自己她成功幸福的書畫人生。她用南齊謝赫的“氣韻生動”“骨法用筆”“應(yīng)物象形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”的“六法論”闡述書法繪畫的關(guān)系。書以情懷、書文并茂的她，講起課來如行云流水，淋漓酣暢，說起書畫來如醉如癡，如心如意。她的師傅吳悅石先生評價她的書畫作品：縱筆揮灑，筆墨靈動，不計較于程式，豪氣干云，灑脫痛快，不讓須眉。
她和老師們一起賞析中國畫的大氣磅礴、意蘊深邃之意境，講授筆畫是中國畫的靈魂，結(jié)字規(guī)律，“講功夫需用心悟”，做藝術(shù)要把心沉下來，她鼓勵老師們：“既然已經(jīng)爬到了半山腰，為什么不爬到山頂去領(lǐng)略更美麗的風(fēng)光呢？”直講到了下午六點，天色都暗下來了，老師們還是認(rèn)真地聽講做筆記。她對書畫藝術(shù)的執(zhí)著癡迷，她在書畫下的功夫，拜師求學(xué)的經(jīng)歷，令在座的每一位老師感動不已。
她早已辭職，她說現(xiàn)在練習(xí)書畫的時間每天約十個小時。她還說：“熱愛書法的人是有福報的人。”就讓我繼續(xù)做一個有福報的人吧！
19日上午，《日照日報》副總編輯的丁永昌老師主要教給我們臨摹《書譜》的方法：從音形義三方面入手，實臨（即臨得和原帖一樣大），《書譜》約3500字，字的連貫、疏密相背等關(guān)系處理得好，書法得三種運動體現(xiàn)得好。有草書的形態(tài)，但有楷書的東西，學(xué)好這個就練好了基本功。
19日下午中國書法協(xié)會的孫元富老師主要教給我們書法中鋒用筆、調(diào)鋒、丹田運氣，臨帖臨出氣勢質(zhì)感，書法作品要用氣息找節(jié)奏感。
20日上午，來自莒縣的孫守合老師主要傳授了書法的四法：筆法（書法的核心）、墨法、字法、章法（即關(guān)系法）。布局的三原則：統(tǒng)一、變化、和諧，書法書寫轉(zhuǎn)折的提按，捻管，裹鋒，“筆法者天也，流美者地也。”藝術(shù)之路成功的關(guān)鍵是“良師益友+勤奮”，臨帖一定要有取舍，又有分析的時間，我們又學(xué)到了許多有關(guān)臨帖與創(chuàng)作的專業(yè)知識。
21日上午，又觀摩了兩節(jié)書法教學(xué)示范課，第一節(jié)是來自桂林路小學(xué)年輕的李雙老師《書法》（小學(xué)生）課，我們直觀感受了書法課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，屬于潛機教學(xué)法，既教了學(xué)生筆畫，又訓(xùn)練了結(jié)構(gòu)。第二節(jié)課是濤雒中心初中潘磊老師的《書法欣賞與練習(xí)》（初中），潘老師用播放視頻導(dǎo)入，引出天下第一行書《蘭亭序》，營造出良好的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，繼而欣賞書法是“紙上的舞蹈，無聲的音樂”之美。潘老師是一位年輕的語文老師，文學(xué)功底比較深厚，字寫得又好，在兩位老師的書法課中，真正讓我感受到了什么是專業(yè)化的書法課堂。
休息之余，郭老師讓各位老師及時請教專家，盡管我的字寫得并不好，但我每次都不恥下問虛心請教，每次與各位專家進行交流、求教時，深深被專家們耐心的、平易近人的'態(tài)度所感動。“書品如人品”，我想他們的為人就像他們的書法一樣體現(xiàn)出一種大家的風(fēng)范。在與學(xué)員們的交流中，與專家的筆會中，我有太多的感悟，有太多的體會，我領(lǐng)悟到一個成功的書法家深厚的文化底蘊，高尚的操守德行，嫻熟的技能技巧。每位老師與這些專家直接交流，大有“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨。他們的話語激勵著我，讓我在學(xué)到一些專業(yè)知識的同時，悟到許多做人的道理，鞭策著我在書法藝術(shù)的道路上不斷前行。
三、互動交流，不斷提升
在學(xué)習(xí)過程中，除了從大師身上學(xué)到知識以外，我們老師還在一起交流、探討，從參加培訓(xùn)的老師們身上，我學(xué)到很多有用的經(jīng)驗，交換了許多意見和見解，探討了許多課堂教學(xué)的疑問，得到了一些破解疑難的方法。在交流中，我是快樂、幸福的。在快樂中，在幸福中，我學(xué)到了很多有關(guān)書法教育方面的知識，拓寬了知識的視野。在書法家演示和筆會活動中，大家更是大展才情，揮毫潑墨。一幅幅書法作品躍然紙上。我在大師們的作品旁駐足觀望，流連忘返。看著大師們創(chuàng)作的場面，我意識到自己基本技能的差距。還結(jié)交了本市很多的同行書法朋友，我需要繼續(xù)向他們學(xué)習(xí)和請教。同時我也會牢記歷史在快速前行，也對傳統(tǒng)的寫字教學(xué)和書法教育提出了新的要求，每個有責(zé)任感和使命感的國人都有義務(wù)認(rèn)真寫字、踏實做人、繼承中華傳統(tǒng)、傳承華夏文明、弘揚民族精神。
短短幾天緊張而又快樂的培訓(xùn)中，既有名家名師和一線老師的講座、又有參觀和筆會等活動，既有理論又有實踐，內(nèi)容充實而豐富，形式嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑，尤如秋日的陽光溫暖，明晰著我們書法教學(xué)的方向，讓我受益匪淺，使我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗禮和提高。要是能天天這樣學(xué)習(xí)充實，這是一件多么幸福的事情，我又是一個多么幸福的人！
四、反思總結(jié)，再攀高峰
教師書法培訓(xùn)的心得體會3
此次培訓(xùn)，是一次難忘的書法之旅，讓我感受了別樣的墨香。
一、感受書法的魅力
主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書法老師，你完全想象不出他的字如此漂亮，練字背后的辛苦讓人難以想象。
二、重拾練字的熱情
這三天的時光，每每讓我回想起讀師范時的畫面。記得當(dāng)時對書法興趣深厚的我常在課余時間對著字帖反復(fù)地臨摹。而踏入工作崗位、結(jié)婚生子后，面對繁瑣的工作，面對生活的柴米油鹽，練字的心思淡了，練字的時間也漸漸少了。而在這三天里，我又重拾了對書法的那份熱情，每天除上課時間外，晚上回家也認(rèn)真練字，書寫老師留的作業(yè)，盡管大家嘴里念叨著腰酸背痛，但手還是停不下來，一張、兩張，不厭其煩地練著……
三、墨香陶冶了心境
進修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下，我的心也跟著靜了。都說練字可以修身養(yǎng)性，的確如此。每天有規(guī)律的生活，上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習(xí)的過程中，我們忘記了工作的壓力，忘記了生活的煩惱，有的只是一顆寧靜的.心。
四、書法之旅收獲多
本次書法培訓(xùn)的內(nèi)容由琿春市進修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的書法教師進行授課，讓學(xué)員從“寫得好、講得好、輔導(dǎo)得好”三個方面循序漸進，使受訓(xùn)學(xué)員在短期內(nèi)較好地掌握書寫技巧和要領(lǐng)，并能順利走上講臺，勝任小學(xué)硬筆書法教學(xué)工作。老師從最基本的點橫豎撇捺到字的間架結(jié)構(gòu)、章法布局都十分認(rèn)真地講授。
讓我們知道了每個筆畫的輕重、節(jié)奏，一個字里每個筆畫的位置如何安排，才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書的書寫技巧和要領(lǐng)后，我們進行了反復(fù)的練習(xí)，每個學(xué)員都覺得在這三天里自己的字進步了、規(guī)范了、漂亮了。
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。隨著新課標(biāo)的修訂實施，書法教學(xué)必將迎來一個嶄新的發(fā)展前景。書法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，三天的培訓(xùn)收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實。與書法為友的日子不再單調(diào)，我愿與我的學(xué)生們一同走進這看似簡單的黑白世界，感受其蘊含的無窮魅力。
教師書法培訓(xùn)的心得體會4
為期兩天的書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，在培訓(xùn)中，通過書法老師的言傳身教，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓(xùn)，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。培訓(xùn)中，在書法專家史天勝院長、曹書生老師和雷衛(wèi)全老師的'精心輔導(dǎo)下，學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情高漲，效果顯著。通過培訓(xùn)，認(rèn)識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠(yuǎn)流長。中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個人的意志，又體現(xiàn)民族精神，是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。
教師書法培訓(xùn)的心得體會5
書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，它在今天仍占據(jù)著重要的地位。練習(xí)書法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養(yǎng)。
練一手好字，可以讓自己受益終生。常言道，字如其人。一個人的字的好壞從一定程度上可以反映這個人的性格和修養(yǎng)。把字寫得整潔規(guī)范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會給別人留下壞的印象。一個人連字也寫不好，其他的事辦成功的'幾率也就不大。練習(xí)書法可以修身養(yǎng)性。學(xué)習(xí)書法可以改變一個人毛躁、急功近利的壞毛病，養(yǎng)成耐心、細(xì)心和毅力等良好的品質(zhì)。練習(xí)書法還可以陶冶情操，練習(xí)書法要求練習(xí)者必須具備良好的心理狀態(tài)和高度的學(xué)習(xí)熱情，日復(fù)一日的堅持下去。
教師書法培訓(xùn)的心得體會6
20xx年8月，我有幸參加了XX中小學(xué)書法教師培訓(xùn)活動。在幾天的培訓(xùn)中，各位授課老師的言傳身教，使我對書法有了更深刻的了解，不論是從書法理論，還是到書法實踐技能，使我深深地感受到它不僅僅是一次對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是傳遞著一種責(zé)任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為參加培訓(xùn)的教師，深知此次培訓(xùn)的意義和重要性。下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談以下幾點體會：
一、提高了認(rèn)識，重新審視了書法藝術(shù)對人類的重要影響
書法藝術(shù)是人類智慧和文明的結(jié)晶，是文化傳承的重要載體。書法教學(xué)是傳播弘揚中華文化，提升書寫與審美及語言文化規(guī)范化水平的迫切需要。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和“無紙化辦公”的普及，人們的書寫水平正在日益下降。孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò)，成年人對計算機產(chǎn)生依賴。面對書寫技能退化的嚴(yán)重事實，弘揚和傳承經(jīng)典的中華書法文化和藝術(shù)，教育孩子們周周正正寫字，端端正正為人，是時代的迫切需求，具有現(xiàn)實意義，又有深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、對書法理論有了一個全面完整的認(rèn)識
這次培訓(xùn)給我留下印象最深的是首都師范大學(xué)的卜希旸教授的書法概論課。從甲骨文、鐘鼎文的辨識到說文解字的漢字演變，從漢碑古隸的風(fēng)格談到王羲之的蘭亭序的意境，卜老的講座深入淺出、娓娓道來，使我受益匪淺；卜老的風(fēng)趣幽默、淵博、平易，給留下了深刻印象！這堂課使我領(lǐng)悟了漢字在中華民族文化的傳承中的地位和作用，書法是中華民族屹立于世界之林最具代表性的文化符號。作為書法教
師有責(zé)任和義務(wù)將它傳給后代子孫并發(fā)揚光大。
三、培訓(xùn)彌補了我的書法藝術(shù)理論修養(yǎng)上的短板
這次培訓(xùn)班里有不少學(xué)員都是有一定的書法基礎(chǔ)的`，我也算其中一個。但是，我的書法理論修養(yǎng)一直是我的書法技藝的一塊短板。
總之，此次書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術(shù)，修練個人的涵養(yǎng)素質(zhì)，對今后在學(xué)校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。書法作為一門藝術(shù)，不是一朝一
夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認(rèn)真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識，盡快達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，努力為書法的傳承做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師書法培訓(xùn)的心得體會7
實驗學(xué)校唐海波
12月14日，在這個不尋常的季節(jié)里，我們終于迎來了期盼已久的培訓(xùn)。我們一行11人踏上了去北京書法學(xué)習(xí)之路，應(yīng)該說我們是迎雪而去，踏雪而歸。歸來時行囊中以是滿滿的果實。短短十五天緊張而又快樂的書法培訓(xùn)中，既有楊老師講座。又有楊老師和一線教師的實踐指導(dǎo)，內(nèi)容充實而豐富，形式嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑，尤如冬日的陽光溫暖、明晰著我們書法教學(xué)的方向，并發(fā)揚傳承著中國的傳統(tǒng)文化。我們真正感受到了小院的溫暖，以及教師的親切和和藹的話語。讓我受益匪淺，使我在思想、理念、方法等不同方面都得以了洗禮和提高。教師為人師表，應(yīng)具備豐富的知識，更應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，能以自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人的道理。“書品如人品”，靜心品讀楊老師書法作品，聆聽楊老師的講座，無不受到楊老師人格魅力的感染。在通州小院里，老師們的耐心指導(dǎo)。楊淑芬教授以她的人格魅力和深厚的書法功力。以及語重心長的教育深深的感染著我們。
一、書法特色學(xué)校給我的啟迪。
書法藝術(shù)是我國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，在數(shù)千年的中華文化積淀中如一枝奇葩長盛不衰。書法，是以漢字為基礎(chǔ)，以毛筆為表現(xiàn)工具的線條造型藝術(shù)。它體現(xiàn)了華夏民族的智慧與創(chuàng)造力，是傳統(tǒng)藝術(shù)殿堂的瑰寶。以學(xué)書為樂，在潑墨揮毫之間，契入“技近乎道”的內(nèi)在精神。優(yōu)秀的書法作品，其中蘊含著的藝術(shù)修養(yǎng)、散發(fā)出的人文氣息、呈現(xiàn)出的和諧之美，細(xì)細(xì)品味，能讓我們心情放松，感受身心靈的安寧閑適。在學(xué)習(xí)期間，楊老師的教法獨特，方法簡便，幾乎人人能上手。首先練就永字基本筆劃，由點入手，詳實分析用筆、行筆、力道、勁道及用墨等法，讓初學(xué)者能充分了解到毛筆特質(zhì)，并體會身體放松的力量送到筆端，稍加練習(xí)，即能在短時間內(nèi)熟識永字八法的基本運筆，靈活駕馭毛筆，再配合十種字體結(jié)構(gòu)的分析，了解間架要領(lǐng)，一般初學(xué)者大約在一個月后就能書寫一手漂亮的正楷，有了扎實的基本功法，再臨摹各種書帖，即能隨心應(yīng)手練就一手好字。我們每天都要練習(xí)書法8個小時左右，從中也真正體會了中國書法藝術(shù)的魅力。
本次培訓(xùn)，聆聽楊老師的特色的發(fā)言，無一不讓我感受到“特色——專一”，感受傳統(tǒng)文化的魅力。提倡以書法為特色，全校全面鋪開書法教學(xué)，書法教育做得深入而細(xì)致，從技法到文化，從習(xí)慣到情感等方面都得到了培養(yǎng)，什么是素質(zhì)教育，什么是創(chuàng)新教育，我想象這樣對學(xué)生的全面發(fā)展真正起到了促進作用又有特色就是很好的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，教師們也有更多的時間提升自己和做好這項特色工作。我們何樂而不為呢？老師門飽讀詩書名貼，潛心鉆研書法，做事嚴(yán)謹(jǐn)扎實。老師們繪聲繪色的解析，教我們?nèi)绾螢槿恕⑻幨碌壬钪械拇笾腔郏牀罾蠋煹闹v座，如沐春風(fēng)。不管是他的書法也好還是他講課的風(fēng)格，無不彰顯出她的個人魅力。是我們真正獲得了很多的.知識。
二、終身學(xué)習(xí)，提升自身書法及理論水平。
作為書法專業(yè)教師來說，書法功底和文化修養(yǎng)及理論水平都是很重要的。古代大書法家蘇軾曾說：“作字之法，識淺、見狹、學(xué)不足；三者終不能盡妙。”楊老師也再三強調(diào)：“書法要走專業(yè)化道路，教書法要用自己的東西和理念去影響學(xué)生，沒有理論的指導(dǎo)再好的實踐也是低水平的。”我作為一名普通教師，上班事務(wù)繁多，練筆和學(xué)習(xí)機會極少，自己的專業(yè)和理論水平及文學(xué)修養(yǎng)無法上去，又如何成為一名優(yōu)秀的教研型的書法專業(yè)教師呢？這次培訓(xùn)楊老師給我敲響了警鐘，也教給我不少解決這些困難的方法。我想，我一定會擠出時間，學(xué)會取舍，多練字、多讀書、多研究等等，終身學(xué)習(xí)，提升自己，爭做一名全面的優(yōu)秀的書法教師。
三、清楚了中小學(xué)書法教育的目標(biāo)和內(nèi)容。
在學(xué)校里我主要是一名美術(shù)專業(yè)教師，對于毫無書法教學(xué)經(jīng)驗的我來說，真是一頭霧水、困難重重。楊老師的課無疑給了我極大的幫助。讓我知道原來還有寫字教學(xué)的指導(dǎo)綱要，這就給我指明了方向。他詳細(xì)的講解分析極具可操作性，對我很有幫助，回校后我會再認(rèn)真體會。
這次培訓(xùn)，收獲很大，明白了很多道理，更新了理念，我會把我學(xué)到的東西在學(xué)校推廣，更會銘記老師們的話，提升自己，“提筆即是練字時”，爭做“一流的教師”。“人品有多高，書品就有多高”我會一直朝著書法的藝術(shù)殿堂的方向不懈的努力。
教師書法培訓(xùn)的心得體會8
有幸參加市中小學(xué)書法教師教學(xué)技能培訓(xùn)，聽了付老師的硬筆書法講座使我受益匪淺，下面談下自己的收獲：
一、要有正確的執(zhí)筆方法
要寫一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必須要學(xué)會的，這是后面一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以十分重要，務(wù)必掌握。正確的握筆姿勢是：右手執(zhí)筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內(nèi)側(cè)托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關(guān)節(jié)略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
二、良好的學(xué)習(xí)方法
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。基本學(xué)習(xí)方法具體如下：
第一，基本筆畫練習(xí)；主要學(xué)習(xí)正楷的.筆畫。
第二，獨體字練習(xí)；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。
第三，字體結(jié)構(gòu)特點分析；在所學(xué)的獨體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結(jié)出其規(guī)律，教給我們舉一反三，運用自如。
教師書法培訓(xùn)的心得體會9
一、提升文化素質(zhì)是書法教師培訓(xùn)的不竭動力
書法是中華民族的文化瑰寶，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。
開展書法教育，上級有要求。2011年8月，教育部下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（以下簡稱《意見》）提出：“在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。”這是繼1998年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》、2002年《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》之后，教育部再一次對書法教學(xué)提出的新要求。《意見》要求書法教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)和有條件開設(shè)書法課的地區(qū)在2011年秋季開設(shè)書法課，這標(biāo)志著中小學(xué)“書法進課堂”全面啟動。
開展書法教育，實際有需要。“書法進課堂”先要“書法教師進校園”。書法雖然是我國的傳統(tǒng)文化，但書法教育在中小學(xué)已經(jīng)中斷了幾十年。當(dāng)前一些學(xué)校有教材無人教，有課時被擠占，寫字課有名無實，一些想學(xué)書法的學(xué)生只得花錢參加校外輔導(dǎo)班。許多教師、家長和書法家對淡化書法教育、書寫水平整體滑坡的現(xiàn)象憂心忡忡。現(xiàn)在的年輕教師都是伴隨著電腦長大的，懂書法的老師少之又少，懂篆刻的教師更是鳳毛麟角，師資不足是對當(dāng)前“書法進課堂”的最大制約。根據(jù)教育部的要求，婁底市教育局下發(fā)《關(guān)于進一步加強全市中小學(xué)寫字和書法教育的通知》（婁教發(fā)〔2012〕14號），要求全市中小學(xué)從2012年秋季開始開展書法教育，并組織了全市書法骨干教師培訓(xùn)。
二、周密深入調(diào)研是培訓(xùn)取得成功的基本前提
教師的實際需求，是我們培訓(xùn)的目標(biāo)。2012年3月份，婁底市教育局辦公室、基礎(chǔ)教育科、教師工作科和市師資培訓(xùn)中心對全市42所高中、223初中和421所小學(xué)進行了摸底調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容有兩個方面：全市中小學(xué)校書法課開設(shè)情況和婁底市書法教師需求情況。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我市中小學(xué)書法教育存在諸多問題：一是重視不夠，開課不足。許多學(xué)校不重視書法教育，223所初中和421所小學(xué)中開設(shè)書法課不到50%，且經(jīng)常被占用；42所高中學(xué)校無一開設(shè)書法課。二是目的不明，內(nèi)容不清。一些學(xué)校盡管開設(shè)了書法課，但是教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容模糊，教師不知道“教什么”和“怎么教”。三是師資欠缺，素質(zhì)欠佳。許多學(xué)校專業(yè)人才缺乏，由于沒有專業(yè)老師，書法課由語文、美術(shù)等學(xué)科老師來頂替，書法課被挪用、邊緣化的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重；許多教師自己的漢字書寫也不怎么規(guī)范。2012年6月，根據(jù)教育部和省教育廳的有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實際，婁底市教育局先后下發(fā)了婁教發(fā)〔2012〕14號和《關(guān)于組織全市中小學(xué)書法教育骨干教師培訓(xùn)工作的通知》（婁教通〔2012〕79號）兩個文件，保證培訓(xùn)項目如期實施。
三、 領(lǐng)導(dǎo)高度重視是培訓(xùn)有效開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
婁底市教育局成立了以黨組書記封旺洲任組長的婁底市中小學(xué)書法教育骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公地點設(shè)市師資培訓(xùn)中心。具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和北京瀚杰文化發(fā)展中心共同承擔(dān)。時任分管教育的副市長鄢福初對這次培訓(xùn)工作多次提出明確要求，親臨培訓(xùn)學(xué)校，看望學(xué)員，并做重要報告。2012年8月20日，分管教育的市政府副秘書長親自主持了第一期的開班典禮。市教育局黨組書記封旺洲、局長劉道陽高度重視這次培訓(xùn)工作，多次召集會議研究具體工作，解決具體問題，在局里經(jīng)費緊張的情況下，想方設(shè)法保證了培訓(xùn)經(jīng)費的落實。分管師訓(xùn)工作的副局長黎吾松對整個培訓(xùn)工作的管理做了很有針對性的指示，保證了培訓(xùn)的順利進行。各縣市區(qū)教育局和進修學(xué)校非常重視，密切配合。要人給人，要錢出錢，為整個培訓(xùn)工作的圓滿完成奠定了很好的基礎(chǔ)。同時還得到了婁底市書法學(xué)會、婁底市書協(xié)及社會各界的大力支持，全體教師排除各種困難，全心身投入，上好每一堂課。
四、 精心科學(xué)組織是確保培訓(xùn)成效的重要抓手
⑴部門協(xié)作和諧。溝通協(xié)調(diào)是提高工作效率的保障。“書法進校園”是一項系統(tǒng)工程，需要市、縣教育部門以及培訓(xùn)機構(gòu)與中小學(xué)校的通力協(xié)作才能完成。在本次書法教師骨干培訓(xùn)中，市教育局辦公室、教師科、人事科、基教科、市師資培訓(xùn)中心、北京瀚杰文化發(fā)展中心及各縣市區(qū)教育局、培訓(xùn)機構(gòu)充分合作，各司其責(zé)。教師、人事負(fù)責(zé)相關(guān)文件承辦，基教負(fù)責(zé)書法教育的調(diào)研，辦公室負(fù)責(zé)各部門關(guān)系協(xié)調(diào)，市師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)學(xué)員報名、組織管理、結(jié)業(yè)證辦理和培訓(xùn)經(jīng)費結(jié)算，北京瀚杰文化發(fā)展中心負(fù)責(zé)教學(xué)資料編寫、授課教師安排、書法用品選購與發(fā)放、課程設(shè)置和教學(xué)管理，各縣市區(qū)教育局、培訓(xùn)機構(gòu)扎實做好宣傳發(fā)動、學(xué)員報名、組織管理和上述相關(guān)經(jīng)費的落實等工作，特別是對第二階段集中培訓(xùn)的經(jīng)費、人員、地點、食宿安排等工作，大家心往一處想，勁往一處使，形成了強大的工作合力。
⑵課程設(shè)置完備。這次培訓(xùn)的目的是解決“教什么”和“怎么教”的問題，使書法教師掌握書法教育規(guī)律，切實提高教師的書法技法水平。本次的.課程設(shè)置是根據(jù)中小學(xué)書法課程設(shè)置來制定完成的，分書法教育理論、書法教育技能和漢字書寫技法三個部分。開設(shè)的課程有：書法理論開設(shè)《中國書法簡史》《古代書論選讀》《書法雜識》《文字學(xué)常識》4門課程；書法技法開設(shè)《歐體楷書》《顏體楷書》《趙體楷書》《硬筆書法》《魏碑》《行書》《隸書》8門課程，書法教學(xué)開設(shè)《書法教育技能》《書法教學(xué)》2門課程。
⑶師資力量雄厚。理論課聘請北京著名高等院校書法專業(yè)教師或博士研究生主講，技法課聘請每種書體有相當(dāng)實力的書法家授課。主講教師有北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師倪文東教授、西安工業(yè)大學(xué)副教授、北京師范大學(xué)博士傅如明，貴州師范學(xué)院副教授、首都師范大學(xué)博士宋廷位，北京師范大學(xué)博士周勁松、楊頻等；技法課教師有傅如明、周勁松、羅華斌、賀子文、廖吉林、姜新初、賀向陽、李建人、曾慶勛、蘇業(yè)超10位教師，他們都是中國書協(xié)會員，所教科目都有較深入的研究和探討，都有一定程度的教學(xué)經(jīng)驗和實際操作能力，能針對每位學(xué)員的實際情況作有效的指導(dǎo)。教學(xué)資源由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等高校的專家教授聯(lián)合開發(fā)編寫。
⑷培訓(xùn)模式富有特色。本次培訓(xùn)由婁底市中小學(xué)書法教育骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和北京瀚杰文化發(fā)展中心共同組織實施，形成了富有特色的培訓(xùn)模式。
一是培訓(xùn)分階段組織。培訓(xùn)工作分兩年兩個階段進行，全市共有670名對書法有濃厚興趣的在職教師參加了培訓(xùn)。第一階段的集中培訓(xùn)于2012年8月分兩期在婁底一中進行，每期5天，共10天；第二階段的集中培訓(xùn)于2013年7月在各縣市區(qū)的教學(xué)點進行，婁底市新化縣和冷水江市兩個教學(xué)點同時開課，漣源市和婁星區(qū)、市直、開發(fā)區(qū)教學(xué)點同時開課，雙峰縣教學(xué)點單獨開課，每個教學(xué)點為期10天，共30天。第一階段的培訓(xùn)過程現(xiàn)場全程錄制，形成網(wǎng)絡(luò)資源提供給各中小學(xué)教師配合教師基本功全員培訓(xùn)時使用。
二是注重理論與技法相結(jié)合。理論與技法相結(jié)合是本次培訓(xùn)的整體要求，考慮到學(xué)員們都是在職教師，培訓(xùn)都安排在暑假進行，采用集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，對學(xué)員的學(xué)習(xí)將嚴(yán)格考核發(fā)證，確保培訓(xùn)效果。從兩個階段的學(xué)員作業(yè)來看，大多數(shù)學(xué)員對書法有了比較深入的理解，基本技能有了較大的提高，具有相當(dāng)?shù)睦碚撔摒B(yǎng)。每個教學(xué)點在結(jié)業(yè)時都進行了教學(xué)觀摩展覽，每位學(xué)員將自己最好的作品展示交流，互相取長補短，為進一步學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三是著眼于形成良好的書法習(xí)慣。書法是一門綜合性的學(xué)科，它以漢字為基礎(chǔ)，建立在識字的基礎(chǔ)上，日常書寫會形成程式化的書寫習(xí)慣，容易形成固定的模式，如果沒有經(jīng)過專門的審美體驗，將難以分辨真正的書法之美，學(xué)員們有幾十年的書寫習(xí)慣，即使沒有用毛筆寫過書法，也會將自己的書寫習(xí)慣帶到書法中來，這為書法培訓(xùn)增加了很大的難度。因而，從藝術(shù)的角度來審視書法是很有必要的。本次培訓(xùn)在第一個階段開設(shè)書法理論課，就是想讓學(xué)員們更多地接觸原汁原味的書法精品，積累一定的書法審美經(jīng)驗，能分析什么樣的書法是好的，什么樣的書法是不好的，先解決學(xué)員們的書法審美問題，之后再進行技法的操練。經(jīng)過這兩個階段的教學(xué)互動，證明這樣安排是合理的，學(xué)員們的欣賞水平和書法鑒賞能力得到了很大的提高，基本技法要領(lǐng)把握得都比較準(zhǔn)確，有很多學(xué)員反映，通過這兩年的學(xué)習(xí)，對書法藝術(shù)及中小學(xué)書法教育有了一個全新的認(rèn)識。
⑸培訓(xùn)效果明顯。這種大規(guī)模培訓(xùn)中小學(xué)書法教育骨干教師，在婁底市乃至湖南省都是首次，沒有任何經(jīng)驗，只能集思廣益，開拓性地開展工作。我們多次召開中小學(xué)從事教學(xué)工作的一線教師和本次培訓(xùn)的任課教師會議，反復(fù)聽取各方意見，深入了解我市書法教育師資和各個學(xué)校的書法教育現(xiàn)狀，針對相關(guān)問題多次調(diào)研、討論，形成共識，再精心完成各科的教學(xué)實施方案，確保教學(xué)的最佳效果。學(xué)員系統(tǒng)地完成了相關(guān)書法理論知識的學(xué)習(xí)、書法技法的練習(xí)和書法教學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握了各種書體的基本臨摹技巧和創(chuàng)作方法，提高了各種書體的審美鑒賞能力，解決了在書法教學(xué)中“教什么”和“怎么教”的問題。通過信息反饋，從2013年秋季開始，全市95%以上的學(xué)校開設(shè)了書法課，所培訓(xùn)的書法骨干教師全部擔(dān)任了書法專職或兼職教師。
五、健全工作機制是開展書法教育的根本保障
本次書法教育骨干教師培訓(xùn)取得了圓滿成功，獲得了學(xué)校和老師廣泛認(rèn)可。但也存在一些不足：一是培訓(xùn)時間短，技法練習(xí)時間、學(xué)員互動交流不足；二是不了解培訓(xùn)對象實際，無法兼顧個體差異，沒有照顧各層次老師對培訓(xùn)的不同需求；三是受場地和經(jīng)費、時間的限制，無法全面培訓(xùn)書法教師。基于上述情況，我們將繼續(xù)關(guān)注書法教師培訓(xùn)教師的培訓(xùn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對已培訓(xùn)學(xué)員進行動態(tài)管理，將書法培訓(xùn)長期化。一是創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度，形成“集中培訓(xùn)———骨干引領(lǐng)———校本研修”的創(chuàng)新型培訓(xùn)模式，以點帶面，全員培訓(xùn)；二是利用市師資培訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)平臺，建立婁底市書法網(wǎng)絡(luò)交流平臺，聘請專家團隊，與參訓(xùn)老師互動交流，深入探討，盡量幫助老師解決在書法教學(xué)中遇到的實際問題；三是建立網(wǎng)絡(luò)書法教育優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻課程資源，為全市書法教師免費開放，解決培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾。
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