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高三生物教師工作總結個人

時間:2024-11-27 07:07:00 生物/化工/環保/能源 我要投稿

高三生物教師工作總結個人

  總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編收集整理的高三生物教師工作總結個人,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高三生物教師工作總結個人

高三生物教師工作總結個人1

  為了使學生對高三生物總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高三生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,現小結:

  1、認真研究高考信息,看準復習方向。

  a、研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

  b、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

  2、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

  教材是生物總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學生物知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學科知識網絡由于高三是在高二學習的基礎上,對舊知識進行復習,所以高三的課堂教學既要源于教材,又要對教材內容進行調整、擴展和深化。

  從以往的高考題來看,題型的編寫都是從新的形勢和熱點出發,但考查的內容仍然是書本上的基礎知識,甚至是綜合試題。因此,一定不能忽視基礎知識的教學,要尊重大綱,學習大綱,認真復習學科中的基本情況和原理,并注意學科中知識的聯系,抓住教材的.主線,通過一定的組合進行整理、歸類、梳理。這樣不僅有助于學生對基礎知識的復習,也有助于學科內部知識點的遷移和綜合。這是一輪復習的主要任務。發掘相關線索,加強學科內部的整合。高中生物研究的是生物的共性,是生命本質的特性。

  生物體的結構是統一的整體,生物體與環境也是統一的整體,生物體的各種生理是協調統一的。可見,生物學科內部的整合是生物學科本身的特點。將相關知識以一定的方式有機地結合起來,形成生物學知識的結構和體系,是一種重要的方法。這種教學方法的應用有利于綜合能力的提高。因此,教師應在實踐中探索學科內綜合的相關線索,加強學科內綜合的研究。

  3、端正心態,培養素質。

  正確對待考試。高三復習過程中,考試頻繁。由于高考終身考試的負面影響,許多學生更關注考試成績而不是考試本身。把平時的每一次考試都作為訓練的絕佳機會,可以暴露學生的問題,有利于在后續的復習中有針對性地查漏補缺,總結經驗教訓,讓學生在高考中不出錯或少出錯,既不會因一時的失誤或困難而氣餒,也不會因成績的進步而沾沾自喜。合理安排學習時間。復習不是一朝一夕的事。我們的身體就像一臺精密的儀器,絕不能超負荷運轉。反之,必須維修保養,才能經久耐用。

  因此,我們要動靜結合,既要勤奮學習,也要學會放松、休息、鍛煉,只有勞逸結合、生活得有規律,才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來說影響的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復習是極為不利的。因此,在生物教學過程中要使學生正確地認識自己,從自己的基礎和實際出發,扎扎實實地復習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調節自己,變壓力為動力,全面提高自己的素質。

高三生物教師工作總結個人2

  在本學年的教學中,我擔任了高三生物課程的教學工作。通過這一年的教學,我深深感到高三生物教學的獨特性和復雜性。以下是我對這一學年教學工作的總結。

  一、教學內容和目標

  在高三階段,生物課程的教學主要圍繞復習和提升學生在高中階段所學的生物知識。我按照教學大綱和考試要求,對課程內容進行了精心的組織和安排,確保學生能夠全面、系統地掌握生物知識。同時,我也注重培養學生的生物學科素養和實驗技能,以幫助他們更好地理解和應用所學知識。

  二、教學方法和手段

  在教學過程中,我采用了多種教學方法和手段,以激發學生的學習興趣和積極性。我通過講解、演示、實驗、討論等多種方式,使學生能夠更好地理解和掌握生物知識。同時,我也利用多媒體教學設備、網絡資源等手段,為學生提供更多的學習資源和信息。

  三、學生表現和評價

  在學生的學習表現方面,我認真觀察和記錄了學生的課堂表現、作業完成情況以及考試成績等。通過這些數據和信息,我能夠更好地了解學生的'學習情況和需求,及時調整教學策略。同時,我也采用了多種評價方式,如平時成績、期中考試和期末考試等,以全面了解學生的學習情況和表現。

  四、教學反思和改進

  在反思自己的教學工作中,我發現自己在某些方面還有待改進。例如,在課堂氛圍的營造和學生的參與度方面,我需要更加注重和學生的互動和交流;在實驗教學方面,我需要更加注重實驗的設計和操作步驟的準確性。在未來的教學中,我將繼續努力改進自己的教學方法和手段,提高自己的教學水平。

  總之,這一學年的高三生物教學工作讓我收獲頗豐。雖然在教學過程中還存在一些不足之處,但我相信在不斷的學習和實踐中,我會不斷提高自己的教學能力和水平。未來,我將繼續為學生的成長和發展而努力奮斗。

高三生物教師工作總結個人3

  高考戰役的落幕,帶給我們的是無限的驚喜,我任教的高三取得了優異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認為除培養學習信心外,一條重要的出路就是抓好課堂教學細節,提高課堂效率,培養他們良好的學習習慣,并且通過考試做好反饋,提高學科內綜合能力。現就教學中我的幾點做法與大家交流一下:

  1、抓好課堂教學細節,提高課堂效率

  課堂是教學的主陣地,課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節。

  1.1抓住講聽細節,調整三個時差

  教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規律、講思路,重過程。講,要有針對性,重視學情,簡明扼要,有新意,忌簡單壓縮,蜻蜓點水,機械重復。講,要到位,重刺激,講到關鍵處。教師要與學生一道,通過對知識的整理,達到學為我用,并使知識網絡化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時,我邀請表現欲強而且有感召力,宋遇印同學和我共同演示;做關于細胞質的實際流動方向和液泡的位置實驗題時,讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

  1.2抓住動手細節,增加參與程度

  好的課堂應該是學生思維異常活躍,最大量的激活學生大腦皮層細胞,使其建立起更廣泛的神經聯系,從而達到對知識“易記牢,善悟透、愛求真”的目的,以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法,以形式多樣的課堂調動敘述主動性,積極參與,師生互動。不易理解的內容以老師講授為主,要多設問,把一個大問題分解許多小問題,層層設問,讓學生思考做答,最后解決問題,對知識的理解就能水到渠成。

  學生能親身參與,興趣很高;別人當場給自己挑毛病,記憶深刻;再分析解答的思路,答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題,我總是及時給予學生充分肯定和表揚,使學生享受到成功的喜悅,增強他們學好生物的信心。

  2、抓好自習和平時,培養良好學習習慣

  自習課學生自主學習,讓學生有進行深入細致思考的自我體驗的機會。自主不是學生愿意干什么就干什么,我給規定學習內容,主要是近兩天講的內容,做過的錯題進行回顧整理,整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識鏈接、經驗教訓,并要求學生對所學內容提出至少一個不懂的問題寫在本上,學生的錯題本由學生相互批閱,批閱后寫上姓名,最后我再收上來統一看。這樣有助于培養學生深入思考問題,也幫助學生系統知識,避免為了交作業而寫作業。

  2.1指導真做,培養學生操作能力

  一是做好歸納整理工作:生物學習中的.歸納整理工作一般有以下幾個方面:一是將知識點按順序匯總,找出相互關系,加強記憶;二是將解題技巧一一記載;三是將綜合性例題記錄在案;四是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學習過程中,許多同學的“筆記”都會有從少到多,從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力,事實上起到省時省力的效果。

  二是記錄課外補充材料,一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析:

  (1)教材的重點和難點。

  (2)知識點間的聯系網絡。

  (3)學習方法。

  (4)典型例題剖析。

  (5)知識的延伸和拓展等。

  這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而,在研讀這些內容時,應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄,以便復習時總結與提高。通過指導學生真做,激發學生興趣,他們的生物成績有很大程度的提高。

  2.2強化訓練,提高學生得分意識

  要提高考試的成績,平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練,通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力,提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式:

  首先在平時的練習中進行強化訓練,即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成,途中不能中斷,不能查閱書本和答案,直到把所有學生認為會做的題目完成后才能翻看答案,看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性,提高反應速度和熟練程度,消除對課本和答案的依賴,培養自信心,同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。

  其次在課堂小測時,利用多媒體進行展示,逐漸訓練學生快速審題、理智答題,這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度,增大了學生的思維訓練量。

  3、指導對比,培養遷移類推能力

  要教會學生在學習新知識的過程中,不斷地和以前的知識進行類比,運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統化網絡化的對比復習。例如:原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養型與異養型、無性生殖與有性生殖、激素調節與神經調節……。對這些知識進行對比,找出異同點,便于記憶。

  總之要想提高學生的成績,就要多想方法,多找出路,結合學生的具體情況,遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實,在此基礎上加強能力訓練,心理素質訓練,提高非智力因素水平,保持穩定的心理狀態。只要扎扎實實打好基礎,全面提高學生素質,學生一定能取得理想成績!

高三生物教師工作總結個人4

  本學期我擔任高三生物科教學工作。時間轉眼即逝,特將一學期以來的具體努力小結反思:

  一、制定計劃,加強教學工作的目標性。

  俗話說:提綱挈領。短短的一個學期,不可能完成原本分四個班的三個學生的教學任務。所以在接手所有理科班和其中一個班的班主任工作時,第一件事就是研究學生檔案,和原來的老師一起了解學生,了解各種情況。即使為了更好的完成教學工作而不得不放棄班級管理,我們依然不考慮班級界限,利用各種機會與學生交流,不斷設計切實可行的教學和復習計劃。

  二、引導培養學生興趣、優化教學工作

  與其給魚,不如給魚。通過多種形式,讓學生產生興趣,主動學習。同時,在學習教材,了解教材的結構、重點和難點,掌握教材知識體系的基礎上,更加注重學習大綱和新課程的要求,比較其中的變化,及時補充教學環節,關注與當前形式密切相關的知識點,關注題型的變化,讓學生在短時間內提高有效分數。

  三、上好有效課

  學生的時間是有限的,教學是個體藝術和整體統一的難題。所以要注意根據每節課的.實際情況因材施教,仔細考慮每節課的內容、重點、難點、疑點、材料。注重學生的實際反映,掌握情況并及時完善和修訂教學計劃。

  自己做到多做題,多研究參考資料,把握高考方向,盡可能的使學生精選精練,提高課堂效益。

  認真寫習題和試卷,讓學生逐步提高,同時及時認真分析問題和原因,幫助學生找到解決辦法,提高學生解決問題的信心和能力。同時,我們也不推卸責任。本著負責任的態度,既要考慮學生的信心,又不能降低難度。(高考是全國一盤棋,所有學生的要求都一樣。再簡單再簡單,平時以各科通過率為榮,高考掩蓋實際,渾水摸魚,都是有違師德的。不要在意平時的補考,按照計劃和考試大綱一步步增加難度,才能期待學生有真正的進步。

  注重基礎知識和技能,注重知識之間的縱向和橫向聯系,幫助學生構建知識網絡,突破重難點。培養學生獲取信息、分析綜合的能力。探索的能力。強化學科語言,規范生物語言的應用。

高三生物教師工作總結個人5

  本學期,我承擔高三理科班的生物課教學。在教學過程中,不斷在課堂教學中下功夫,既極探索變式教學法,使之更適合于我們的學生,力爭把高三生物教學抓好。現將工作總結如下:

  一、積極備課,完成第一輪復習。

  我認為夯實基礎是提高分析能力的前提,沒有扎實的基礎,解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識,把握好知識間的內在聯系,我們的具體做法是:

  首先,認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》,明確高考的命題方向,用其來指導課堂教學。

  其次,盡量將最基礎的東西講深、講透,同時注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學生的負擔。

  第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來,應注重知識的發生過程,通過對難點知識的設計問題和解決,將知識的發生、形成、探索過程體現出來,可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。

  第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵,使學生掌握其實質,可以舉一反三,真正達到“源于書本,高于書本”。

  二、在課堂中下功夫,提高復習課效率

  1、課堂教學中注重能力的培養

  夯實基礎的同時,我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養,尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養。

  重視能力的培養首先就是要切實抓好基礎知識的教學,注重學科內各知識點之間的聯系,并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規,可結合學生的實際情況,將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結構。

  其次培養學生的解題能力,我通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析,引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點,而不是僅僅知道答案,從而加強對知識的理解。

  第三是培養語言表達能力,高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩,還要多給學生鍛煉的機會,通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的`生物學術語來精確表達。

  2、課堂教學中注重創新

  高三第一輪復習,對書本知識的復習與回顧是必須的,這些基礎知識是學習生物學知識的基石,處理不好這部分內容的復習,就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是,復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現,出現厭學或不學的情緒,以致基礎知識的復習和掌握不牢,到進行分析復習時,這些基礎知識又運用不起來。另一方面,老師也感到復習難度較大,上課沒有什么新意,全是陳舊知識的累積。因此,我一直在思考這個問題,因此,在每周四我們都有一個小的模擬考試,試題全部來自于xx全國各省市的高考原創題,并且都是按照章節編排的,通過考試和考后的精心講評,讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識,多角度、多層次理解知識點,讓學生能不斷拓展思維。

  二、積極參加市區的教研

  在教研過程中,市區一些優秀教師的經驗介紹以及對教學方向的明確,為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,我的教學水平得到不斷的提高。

  三、創設良好的學習心理環境。

  人的心理和行為受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復習是極為不利的。因此,在生物教學過程中要使學生正確地認識本人,從本人的基礎和實際出發,扎扎實實地復習;愉快地接納本人,充分肯定本人的進步,找出存在的問題及時彌補;自律地控制本人,以明確的目標、良好的意志力調節本人,變壓力為動力,全面提高本人的素質

  四、存在的不足和問題

  1、我教學經驗不足,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。

  2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆,我對考試的技巧上存在很到的困惑,這方面,需要更好的解決。高三生物老師上學期工作總結6

  這個學期我擔任高三兩個班級的生物教學工作。現將教學工作總結如下:

  一、教學方面

  (一)了解學生,確立復習計劃。

  從8月份開始綜合復習,在復習過程中,我采用二輪復習法,在6班,我難度能深一些,進度比其他兩個班要快一些,但我發現這樣處理也不是很好,有一些學生跟不上。這就要求我必須了解學生,針對這樣學生,最主要是抓住課本,反復復習書上的知識點。針對一些學習非常好的學生要在習題課上或自習課上重點輔導。

  (二)鉆研考綱,培養能力

  高考大綱考查學生的識圖、識表能力、實驗能力及獲取信息的能力。在復習過程中結合考試大綱,我不斷地挑選精題,歷年學生的常錯題,進行精講精練。講課過程中注重培養學生的審題能力、識圖、識表能力、實驗能力及獲取信息的能力等。

  (三)制定計劃,加強復習的針對性

  進入高三,學生的作業增多,對老師布置的作業總是記不住,最好制定周計劃,貼到教室的前面,每節課的前一天把第二天要講的內容概括寫在黑板上,幫助學生預習,提高課堂教學效率。

  二、教育方面

  (一)關心學生,做好思想工作

  教學過程中,我與三、四班學生接觸比較多,因為他們不愿學習,我與他們交流,了解他們的思想,嘗試做他們的朋友,希望能有助于我的教學。在六班就沒投入那么多,只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺得與學生多交談,更有助于他們對生物知識的學習。

  (二)關愛學生,多一份理解與包容

  對我來說,最大的困難,不是教學知識上的,而是教育學生。有時真不知該怎樣去教育他。站在課堂上,看到正是花季的他們,卻不知珍惜時間去學習,真是感到心痛。但已經到高三,如果基礎太差,他們真的聽不懂什么。記得三班一位學生很想學生物,和我說過多少次,但拉的太多,就是聽不懂。也許這樣的學生很多。作為老師,我不愿強迫他們在課堂上必須得學,如果他們想學,我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學生就多一份理解與包容,多一份愛吧。

  總之,教師的工作,要有耐心、誠心、愛心,對學生多一份愛,同時也快樂了你自己。

高三生物教師工作總結個人6

  在學校各級領導的精心部署和科學指導下,在全校師生的共同努力下,20xx年高考取得了輝煌的成績,創歷史新高。我所教的兩個班理綜也取得了優異的成績,這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管,兢兢業業,得益于高三生物備課組的團結合作,互幫互助。回顧高三這一年,大小考試數不勝數,成績有好有壞,在教學中有經驗有教訓。下面談談我的一點體會,不妥之處請批評指正。

  一、未雨綢繆,齊心協力,精心備課,提高效率

  高三生物小組是一個和諧團結的小組。高三備課組在李健梅老師的帶領下,首先樹立了整體作戰的思想,研究了大綱和考試說明,分析了近年來高考題型、結構、內容、難度的變化,特別是新課標試卷。全組教師在充分討論分析的基礎上,根據學校的統一部署,制定復習計劃。主要分為章節復習、專題復習、模擬訓練三個階段。第一輪復習重在基礎知識的全面鞏固,構建單元知識結構,重在梳理單元內部的知識脈動。第二輪復習,根據學科知識的內在聯系,將必修選修教材分為專題,重點構建跨章節知識聯系,強調綜合分析和知識遷移能力的形成。三輪復習重點是綜合模擬訓練。之后我們布置了課件制作,一輪學習計劃的復習,訓練題的準備。所有老師都盡職盡責,盡最大努力完美完成工作。

  備課即是新授課教學的重要環節,更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經常一起研究考綱,做到準確把握每一節課的重點難點;討論突破難點的方法,一起篩選典型例題,一起探討典型例題的化講解方式;一起探討系統復習課、講評課等課型模式;一起探討作業中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋自己所交班級的學生對即將要復習內容的掌握情況,這樣既保持步調一致,相互借鑒,資源共享,又具有針對性,為提高課堂教學效率奠定基礎。

  二、一輪復習,精心布置,重視基礎,突破難點

  復習時所做的事很多。有一大堆內容等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎。基礎知識和基本技能技巧,是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎。要記住:基礎,還是基礎。

  1、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神,所向披靡一處不留。

  2、融會貫通。找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的'聯系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。

  3。知識的應用。做題,做各種題。努力通過各種形式的解題練習運用知識。掌握各種解題思路,通過解題鍛煉分析和解決問題的能力

  4、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復習的反復,一方面強化知識,強化記憶,一方面尋找差錯,彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

  5、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”,需要翻幾個個兒才能熟透,不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化,不反復強化也難以記牢。

  三、試卷批改,嚴謹認真,試卷講評,講求方法

  今年的高考成績如此喜人,其中一方面要得益于高考前大規模的強化考試。收上來的卷子當天收,下節上課之前務必判完,做到及時性;判卷時對于模棱兩可的答案要嚴判,做到嚴謹性。

  上課之前做好以下準備:

  1、數據統計。統計平均分,分、最低分,及格率、優秀率、低分率,此外還要統計每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚或批評。

  2、進行分析。根據每題出現的典型錯誤揣摩學生的答題思路,歸納造成學生答題錯誤的主要原因(或審題意識,或知識積累,或語言表達,等等)以明確學生在各個板塊復習中的總體優勢和劣勢。

  3。確定重點。數據統計和分析的根本目的是在得分率低的題型上認真查找失分原因,找出教學中的漏洞和不足,確定評價的知識重點和板塊重點。

  講評時卷要注意:

  1、趁熱打鐵,做到及時性。一旦時間過長,學生就會淡忘,失去了講評的意義。

  2。題目具有典型性和針對性。選擇錯誤率高、混亂程度大、反映現階段專項教學重點的試題進行講解,突出重點。

  3、融會貫通,做到拓展性。講評過程中,要幫助學生借題發揮,類比延伸,調動已有的知識積累,理清相關的知識結構,使學生形成一個經緯交織、融會貫通的知識網絡。力爭講活一題學生就能舉一反三,觸類旁通。

  4、再現情境,做到互動性。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問、質疑,這樣既能調動學生的積極性,也可使講評更貼近學生心理。

  5、增強信心,有動力。學生取得好成績后希望得到老師的表揚,所以學習情緒會高漲。

  因此,我總是設法表揚他們。分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷分、進步最快等等。

  四、輔導與答疑,具有針對性

高三生物教師工作總結個人7

  本學年高三生物科教學工作已經結束,回顧這一年的教學工作,我認真研讀教材、教參,做很多筆記,為這一學年的教學工作做了詳細的總結和反思,獲得了很多經驗教訓,力求在今后的教學工作中揚長避短,取得更好的成績。

  一、認真反思,教學工作抓緊抓勤

  在新《綱要》的指引下,我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師,雖說有很多教學經驗。但是,在實施新課程的過程中,我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是,我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著,加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之后,我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為,下次繼續實施;找到不適宜的行為,分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此,重要的是勤學習、勤反思,寫好反思筆記,做好案例分析,使自己的教學水平不斷提高。

  二、加強學習,教研組工作抓實抓細

  作為教育工作者,想要在專業發展上有新的收獲,就必須不斷地學習。所以,在自身發展學習的同時,我也努力做好教研組的工作,帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時,大家都能根據自己的特點,互相幫助著設計教學形式,分析教材特點等。正是這樣的齊心協力,使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產生的;還有我們年級的體育節項目、家訪信息反愧家長會座談內容、郊游注意事項及安排、區域環境的.布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換,獲得領導和老師的一致好評。可見,要想有成績,教研組的工作必須抓實抓細。

  三、增進聯系,興趣班工作抓頭抓尾

  園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年,雖然我們的活動形式進行了改進,但是活動的實質并沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了,如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳,也就是抓好這個“頭”。所以,開學初我就給每位家長發了興趣班活動的通知書,全園的教師也大力地宣傳和動員,使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學期里,我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。當然,每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見,使我們的興趣班活動更有成效。后,我們還要抓好興趣班教學的匯報工作,就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動,讓孩子在家長面前展示自己的本領,給予每位孩子表現的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動,使得我們的興趣班活動更紅火!

  四、互動交流,電教組工作抓好抓新

  本學期的電教工作主要是多媒體電教室的教學使用等工作。為了能更好地管理好每個班的多媒體設備的使用情況,制定一些制度督促大家合理使用并及時進行反饋登記。全園的老師基本都積極登記起來(無論是有課還是沒課),都能將當天的課件播放完并把當天的播放時出現的問題反饋出來。正是因為老師們都有積極、主動地反饋當天的播放情況,所以我們班的多媒體使用的超多率是98%。但是,多媒體室的使用也發現了一些小問題:老師們反饋不及時、登記情況雜亂等。為了使多媒體室的使用率提高到100%,也不致于幼兒園在多媒體室這一塊工作出現大的失誤進而影響幼兒園的聲譽。所以,我們將使用登記表和每月進行一次電教培訓或研討;同時加強設備的維護也很重要。在電教組工作的管理上還存在著許多的不足之處,在下學期我們將加強每兩周進行一次電教培訓或研討;同時加強設備的維護也很重要。讓老師更好地使用電腦、投影儀等教育設備上通過多媒體利用課件并用自己的語言、動作引導孩子們達到科學啟蒙教育的目的。

高三生物教師工作總結個人8

  高三是中學生生物學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高三生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

  一、研究高考信息,看準復習方向

  1、研究高考生物試題。只要根據近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

  2、關注新教材和新課程標準的變化。

  3、熟悉考試說明。開始教學前,我給組員每人一份去年高考綱考,考試說明是高考的依據,是生物復習的總綱,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。

  4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進度統一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時間。

  二、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

  進入高三生物教學,很容易走進總復習的怪圈:迷戀復習資料,陷入題海。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。

  1、教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學生物知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。

  2、重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。

  ⑴注重知識體系的重組,形成學科知識網絡。

  ⑵、摸索有關線索,加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節內綜合,也可以是跨章節綜合。

  ⑶、通過專題教學,培養學科內綜合能力。

  專題教學是培養學科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言,一般來說,高三第一階段是按章節理順知識點,構建知識體系,配合經典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展,第二階段則可進行專題復習教學。

  三、重視學生學習能力的培養

  從高考生物復習的思路的角度來說,在全面推進素質教育的今天,高考從形式到內容都發生了深刻的變化。3+某形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發點,根據高考中題目的立意和表達形式的新變化,加以認真復習。本學期主要進行的是第一輪復習,主要以能力的培養為主。

  1、注重基礎知識的梳理,形成知識網絡

  基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中,主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網,便于學生理解性記憶和回顧。如,脫氧核糖核苷酸基因DNADNA結構和復制基因表達基因突變可遺傳變異來源進化。這樣幫助學生歸納出一條主線,以利于學生系統地獲得知識,并形成聯系的`觀點,活躍思維。

  2、貼近生產、生活,設計問題,培養學生積極的思維方式

  選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問題,盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,否則無法解決高考綜合能力問題。

  當前的生物教學必須改變傳統的老觀念、老方法,應該以發展人的品質和智力為目標,應該將生產、生活中的生物問題融入生物課堂教學中,以增強理論與實際的有機結合,促進學生思維活動的發展。高三生物教學中引導學生發現生命現象、生命規律并用生物學知識來解釋。例如,植物施肥過多的燒苗問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

  3、注重圖表圖解表述問題,培養學生的思維遷移能力

  總之,我在安排高三生物的復習時,始終是以培養學生的思維能力為出發點,重視學生能力的培養,全面提高學生各方面的素質。

  長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海前進的道路上有很多困難艱險,但我將鍥而不舍。他山之石,可以攻玉我也將虛心學習別人的經驗,不斷地充實自己,同心同德,扎實工作。為學校的發展貢獻自己的力量。

高三生物教師工作總結個人9

  本學期,我擔任高三理科(8)、(11)班的生物教學。在教學過程中,我不斷下功夫,積極探索變式教學法,使之更適合于學生,力爭把高三生物教學抓好。現將工作總結如下:

  一、積極備課,完成第一輪復習。

  我認為夯實基礎是提高分析能力的前提,沒有扎實的基礎,解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識,把握好知識間的內在聯系,我們的具體做法是:首先,認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》,明確高考的命題方向,用其來指導課堂教學。其次,盡量將基礎的東西講深、講透,同時注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學生的負擔。第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來,應注重知識的發生過程,通過對難點知識的設計問題和解決,將知識的發生、形成、探索過程體現出來,可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵,使學生掌握其實質,可以舉一反三,真正達到“源于書本,高于書本”。

  二、在課堂中下功夫,提高復習課效率。

  1、課堂教學中注重能力的培養

  夯實基礎的同時,我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養,尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實抓好基礎知識的教學,注重學科內各知識點之間的聯系,并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規,可結合學生的實際情況,將前后相關的內容整合在一起。其次培養學生的解題能力,我通過精選往年海南高考經典試題做為例題進行分析,引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點,而不是僅僅知道答案,從而加強對知識的理解。第三是培養語言表達能力,高考試卷中要求用科學的生物術語表達的占很大一部分,且學生也容易在這方面丟分。所以,平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩,還要多給學生鍛煉的機會,通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。

  2、課堂教學中注重創新

  高三第一輪復習,對書本知識的復習與回顧是必須的,這些基礎知識是學習生物學知識的基石,處理不好這部分內容的復習,就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是,復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現,出現厭學或不學的情緒,以致基礎知識的復習和掌握不牢,到進行分析復習時,這些基礎知識又運用不起來。另一方面,老師也感到復習難度較大,上課沒有什么新意,全是陳舊知識的累積。因此,在每月我們都有一個小的模擬考試,試題全來自于近年全國各省市的高考原創題,全都按照章節編排,通過考試和考后的精心講評,讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識,多角度、多層次理解知識點,讓學生能不斷拓展思維。

  三、積極參加市區的教研。

  在教研過程中,市區一些優秀教師的經驗介紹以及對教學方向的明確,為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果很好,我的教學水平得到了不斷的提高。

  四、創設良好的學習心理環境。

  人的'心理和行為受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來說影響大的恐怕就是升學和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復習是極為不利的。因此,在生物教學過程中要使學生正確地認識本人,從本人的基礎和實際出發,扎扎實實地復習;愉快地接納本人,充分肯定本人的進步,找出存在的問題及時彌補;自律地控制本人,以明確的目標、良好的意志力調節本人,變壓力為動力,全面提高本人的素質。

  五、存在的不足和問題。

  1、我教學經驗不足,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制以及教學進度的把握存在一定的缺陷。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。

  2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑,這方面需要今后不斷的探索和學習。

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