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小學實習老師隨筆
在學習和工作中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的小學實習老師隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學實習老師隨筆1
實習的先生不合于在校教師,有的學生缺少對先生的敬畏,所以要使學生信服,就必須把課講杰出。為進步教學質量,癥結是上好課。為了上好課,我做了下面的工作。
1、實習的必修課:多聽課
教學程度的進步在于盡力學習、積累經驗,不在于教學光陰的.長短。老教師具有富厚的教學經驗,積累了很多教學技術,我應多向他們學習,盡快進步自身的教學程度,聽課的同時,認真做好記錄,并進行評課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是本身不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的后果等等。務必每聽一節課都要有最大的勞績,需要時,我還會和知道先生進行討論,不放過每一個細節。
2、治理講堂秩序
要調動學生進行學習,更充分的應用好上課光陰。組織好講堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩定性。同時,激發學生的感情,使他們產生愉悅的心境,創造優越的講堂氣氛,講堂語言簡潔明了,降服了以前反復的搭檔。講堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,講堂上講練結合,課后不留作業,減輕學生的包袱。
3、課前籌備:備好課。
課本是教學的根據,同時也是學生學習的主要參考書,我們在熟悉課本的根基上講授本課程的內容,學生學習才會有根據,學生在講堂上跟不上先生時可以參考課本重新整理思路,跟上先生的思路,所以應該看重課本的鉆研。
小學實習老師隨筆2
在XX的一個月的實習轉眼間已經畫上了句號。從初到學校的茫然困惑再到后來的緊張充實,最后是離開學校的依依不舍。這一個月里,我收獲了太多太多,不只是觀摩到了優秀教師的精彩課堂,也不只是擁有了和同學們珍貴有趣的回憶,更多的,我對教師這個職業有了重新的定義。
認真負責
不知是有幸還是不幸,我被分配到了六年級。六年級和其他年級一個最大區別就是他們即將面臨小升初考試,而南外仙林的同學們還要面臨分流考試。是以,壓力可想而知。而社會上對教師這個職業有著很大的誤解,在他們眼里教師是個清閑的職業,不光有周末的雙休,還有寒暑假將近三個月的休息時間。實際情況并不如此。
我的指導老師楊老師是為教學經驗豐富,且非常負責的優秀教師。在她的要求下,我每天7:30到校,5:00離校,在這期間是不停止的工作。每天中午是和同學們一起用餐的,而一旦吃完飯,便馬上趕到班級批改作業,甚至連其他課的上課時間楊老師也會帶著我坐在班級后面批改學生的默寫、試卷,維持班級紀律。其中最開心也最痛苦的就是批改作文。有時候你會為你學生的真情實感奇思妙想而驚嘆感動,但更多的時候由于作文要求精細批改我們要耗費許多的思考和時間來幫學生一篇作文。
因楊老師身兼德育建設方面的工作,批作文的重任就落到了我的頭上。六(4)班一共45名學生每人寫了四篇作文,也就是說,在一個月中,我將近批了180篇作文,這其中不乏令人抓耳撓腮、無從下手的文章。而在實習的最后一個星期,他們進入期中考試復習周,隨之而來的是成堆的作業、默寫、試卷。這使得我幾乎整日埋頭于批改這些資料中,片刻的休息都可能延緩班級的學習進度。
楊老師跟我說,她有一日累得連衣服都沒脫,直接爬上床就睡著了。是以,教師的工作強度可見一斑。一個沒有教育情懷和認真態度的人是難以承擔起教師這個角色的。
教學智慧
在實習期間,我獲得了兩次寶貴的上課機會。這也是我第一次真正地體驗課堂教學的全過程。從備課開始,就是一次試煉。教學活動的設計,教學語言的使用,教學內容的選擇,甚至預留的時間、學生的回答都要經過再三地思考與修改。到了實際教學,就更是一次大考驗了。畢竟是人生第一次上課,緊張在所難免,許多預想的環節和評價都顯得有些磕絆。但同學們高高舉起的小手和飽滿的熱情給了我很大的鼓舞,使整堂課順利地進行著。也正是通過這次實際的教學,我發現我在理答和評價方面有很大的不足。常說一個好的課堂反饋應該是教師“推一推”的過程,用自己的語言把學生的回答提到一個更高的層面,不只是對學生回答的轉述。但我在上課時,面對學生出乎意料的回答有些手足無措,只能簡單地對其進行評價,然后尋找我所需要的回答來推進教學環節。這可能會把課堂活動局限在一個框架內,導致錯過真正有意義的教學點。
看來,教學智慧也是教師應必備的基本素養,這與教學經驗的積累是密不可分的。那么作為新教師的`我們如何培養發展這種素養呢?這個問題需要我們不斷地反問自己。
教育智慧
當然教師不僅是教書,更要育人。他不僅要有教學智慧,更要有教育智慧。我實習期間,親眼見證了楊老師是如何處理班級里的偷盜事件的。在剛發現班級的獎品減少時,楊老師不動聲色,選擇了進一步地觀察,也是給學生一個改過的機會。后來,當該同學并沒有停止他的行為反而愈演愈烈時,楊老師把他叫到角落里,私下里與他談話。在整個談話中,楊老師始終扮演一個傾聽者的角色,讓學生自己講出偷拿的所有東西,并在最終與學生商議了解決方案。同時,楊老師恩威并施,指出了這種行為的不良后果,對學生進行較隱晦的警告。但整個過程里,她從未攻擊學生的人格,也并未在班級里公開這個事件,從而維護了學生的自尊心。其中,也反映了她對學生的關心、愛護。
班級里的事件是層出不窮的,這考驗的是教師的耐心,也是智慧。如果我們平時缺少思考,空有一身蠻勁,那在面對這種情況的時候往往會做出錯誤的選擇。而這對一個學生來說可能是一生難以磨滅的陰影。因而,教育智慧是每位教師都要去求索的。
總而言之,在南外仙林實習的這一個月,是充實而有價值的。它讓我明白,距離一個真正的教師我還差多遠,也讓我開始去關注、思考那些我以前忽視的問題。它把教師生活原生態地呈現在我的面前,給了我努力和改變的動力與方向。
小學實習老師隨筆3
教師要如何跟學生做朋友?這一直是我實習以來困擾于我的問題。
在學生的心中我一直是一位非常兇的老師,就算在課外也是見不到我的笑容,所以導致好多學生都離我遠遠的,不敢接近我,甚至于怕我。
在一次課上休息的時候,我無意間的露出了笑容,一位學生很小聲的說了句,周老師,我們還是第一次看見你笑,你笑起來還是蠻好看的,你平時為什么都不喜歡笑呢?我開玩笑的說了句,因為你們總愛惹我生氣,我笑不出來。如果你們以后能乖點的話,你們就能天天看見我的笑容。接著我看見好多小朋友QQ上的心情都改成了:周老師終于笑了,今天我終于看到周老師的笑容了,好開心,希望以后能天天都看見周老師的笑容。于是我反思:原來我的一個表情對于學生來說是這么的重要,那時我慢慢意識到自己對學生的態度,似乎有點不得當。并且下決心改變一下自己對學生的態度,努力做一位讓學生都喜歡的老師。
教師首先應該是一個有感情的人,而不僅是一架教書的機器。如果學生畏懼老師,則必然會妨礙教育教學的順利進行。因此老師在課內外如果放下師道尊嚴,多一些微笑,對學生多幾句鼓勵的話語,多主動與學生進行溝通,堅持“無錯原則”,那么,課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面,而課外也會主動與教師打交道,出現其樂融融的場面。于是我給自己提出了要求:要面帶微笑地上每一節課,盡量不在課堂上批評學生,不用過多的時間處理不良問題,表揚激勵的.語言不離口。另外,在校內校外,見了學生,我也會熱情主動地與學生打招呼,這些做法使我的師生關系大大融洽了。幾個星期下來,我跟學生的“距離”明顯變近了,好多學生看到我都開始跟我打招呼,甚至有的學生在課間會主動找我玩,這讓我很欣慰
如果我們有耐心經常站在學生的立場去考慮,那么很多事情就會順利解決,否則欲速則不達。只有設身處地體察學生的思想感情,努力克服“自我中心”的傾向,常把自己放在學生的位置去思考、體驗,不斷調整自己的教育內容和方法,這樣學生才會信賴你,向你敞開心扉,教師也才能走進學生的心靈,真正成為學生的良師益友!
所以我決定跟學生做朋友,接近學生,讓我們的師生關系變的越來越好,讓學生越來越喜歡上我的課。
小學實習老師隨筆4
我在XX小的二(15)班實習一個月,二(15)班也叫篤行班,班級的口號是至誠盡性,博學審問,慎思明辨,睿智篤行,我天天坐在教室的后排,與活潑的朋友們玩耍接觸,同時也和我的花花師父聊語文教學、聊班級同學、聊職業理想、聊人生規劃、、、、、、實習時間很短,但我的收獲很多。接下來我就結合自己的實習經歷談談實習感受
關于批改作業
在還沒進班之前,我一直覺得作業批改是一件很簡單的事情,只要對的打鉤,錯的打叉,最后打個等第讓學生修改再批改就行了,但實際上花花師父對作業批改的過程是很嚴格的,首先在批改過程每一類作業都要有不同的批改方法,在習字冊要懂得適時獎勵表揚(免寫一列),字好的同學固然要表揚,字差的同學更要注重表揚,偶爾的免寫獎勵讓他感受到老師會關注他每一次的小小進步,學生受到鼓舞,在下一次寫字過程中就會加倍努力。
關于一分鐘演講
我很喜歡他們的一分鐘演講環節,學生上臺演講,其余同學舉手點評,從站姿精神、三級音量、時間達標、內容完整、表達精神五個方面對他的表現發表自己的看法,完全貫徹落實學生是學習的主人的精神,一方面鍛煉了演講者的勇氣,另一方面培養評價者的邏輯思維能力。更重要的是培養他們的'語言表達能,從小提升學生各方面的能力,有利于他們適應日后各種大場合。
關于低年級識字
低年級在識字上面存在很大的不平衡,主要表現在會讀不會寫,會背不會默,這在考試中是最吃虧的。從文識字是低年級最常用的方法,當然也有看圖識字,古字識字等,我請教過花花老師,她指出識字分一類字二類字,從文識字的優點在于讓學生易于理解這個字的含義,根據句子語境猜測意思,再拓展組詞,如此以往,學生能學到的東西就已經遠遠超越書本,增加基礎知識積累。在指導寫字上她也別具匠心,比如寫一個畫字:一橫短,田字橫豎在中間,橫折豎框在下面,再比如渴VS喝,渴了要水,三點水;想找水喝,張口喝。諸如此類妙趣橫生的順口溜,讓學生在快樂中識字。
關于學生評價
每個學生都有一本多元評價本,老師會調動學生追求優秀的心理,讓他們勇于、先于、樂于自我提升。雖然只是一顆小小的蘋果,一張星星卡,可能最后兌換出只是一包小小的零食,一顆糖,但是每次學生們激動的表情,那小心翼翼存放的動作都令我深受感動,小孩子真的很單純,成年人是無法想象教師的一聲肯定對他們的意義有多大。
小結
在實習之前,我對小學教師這個角色的認識還是模糊,實習之后,我深深體會到這份職業重于泰山,巴特爾曾經說過:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的目光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖案。”我走進學生,學生的愛與信任在我的心靈同樣產生了奇妙的魔力,他們讓我真正感受到作為一個老師的責任和光榮,幾年之后,我想我會用加倍的愛與信任回饋學生,走進他們的生活,走進他們的喜怒哀樂,走進這些純真的童年心。
小學實習老師隨筆5
實習的老師不同于在校教師,有的學生缺少對老師的敬畏,所以要使學生信服,就必須把課講精彩。為提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作。
1、實習的必修課:多聽課
教學水平的'提高在于努力學習、積累經驗,不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗,積累了許多教學技巧,我應多向他們學習,盡快提高自身的教學水平,聽課的同時,認真做好記錄,并進行評課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務必每聽一節課都要有最大的收獲,必要時,我還會和知道老師進行討論,不放過每一個細節。
2、管理課堂秩序
要調動學生進行學習,更充分的利用好上課時間。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩定性。同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氛圍,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,課后不留作業,減輕學生的負擔。
3、課前準備:備好課。
教材是教學的依據,同時也是學生學習的主要參考書,我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容,學生學習才會有依據,學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應該重視教材的鉆研。
小學實習老師隨筆6
馬克·吐溫曾經說過,謹慎純粹是一種心的質性,它能憑感覺而不是憑理性進行的,他所能達到的限度是相應地更廣闊、更崇高的,使它能夠察覺和避免根本不存在的任何危險。從馬克·吐溫的告誡中我們不難看出:謹慎和嚴謹在我們工作中的重要性,同樣,在我們實習工作中尤為重要。
在我所任教的冀教版小學數學五年級下中設計到的方程解法的問題,在關于解方程是否應該寫“解”字和“=”等號是否應該對齊,這些問題問題在老師最開始的授課過程中應該重點強調,尤其是老師在黑板的演習過程中應該著重注意書寫,使學生養成良好的書寫習慣,使學生學生擁有規范的思路,養成正確的書寫習慣。這不僅僅是教授內容的問題,更重要是側重于數學的嚴謹性和規范美,數學上的嚴謹性也會使我們在以后的日常生活中有一個井井有條的做事思路,不會手忙腳亂,沉著冷靜地去應對,一個嚴謹的思維對工作和生活的各方面都很重要。
再如,假分數和帶分數的問題,在學完假分數和帶分數的相互轉化后,如果習題中出現一個“五分之四”的結果,那么同學們就會有疑惑,這個結果是用假分數來表示還是帶分數呢?我覺得題目中最好給出要求,或者課本可以寫上以后統一用那種形式來表示,多一些語言描述總能印象更深刻,同學們更容易理解。
另外,在“異分母分數的加減”板塊中,書上出現的一道例題,丫丫和紅紅用同樣大的彩紙折花,丫丫用了二分之一張紙折花,紅紅用了三分之二張紙折花,她倆一共用了多少張紙?這個例題對于成績稍微差點,或者那些“分數的意義”板塊沒有學好的同學可能第一時間會想到兩張紙,他非常自信的`說,因為圖上就是花了兩張紙。這個時候我想到了我們的例子可以稍微改變一些,可以變成以“升”為單位的數來出題,同時也可以采用其他版本的教材。
我們在授課的過程不要僅僅拘泥于自己有的教材,可以多借鑒其他版本,取長補短,看哪個版本的內容更適合目前學生的實際情況,然后再利用課件給學生進行講解,課下準備充足,在授課的過程中可以達到事半功倍的效果。
對于一個剛剛步入教師行列得新人來說,我膚淺的認為我們這些新教師千萬不要給自己犯錯的理由,不管是教什么學科,都應該保持一顆嚴謹的心態,自慎的心理,多聽優秀教師授課,吸取經驗,所學到的不僅有教學方法,還有教師的課堂管理,課堂調控多和當年,從而不斷提升自身,做一名合格的人民教師,為祖國的教育事業貢獻自己微博的力量。
小學實習老師隨筆7
《吃水不忘挖井人》這篇課文是一年級下冊的第一篇課文,當我拿到書,我至少默讀了三遍,同時翻閱了教參資料,為著準教學目標夯實基礎。以下是我執教“我會認”生字的教學片段的思考。在第一課時上,我主要是以解決一類生字為主,認識“忘、主、席”等13個生字和書寫“吃、叫”等2個生字。
一、突破字音難點
一年級以識記生字為主。在生字字音教學環節中,本課較容易讀錯的生字是前鼻音“親、村”和翹舌音“吃、戰、士、主”。先讓孩子們自主交流需要提醒同桌易讀錯的字,接著請小老師示范朗讀,相機指導,及時糾正。
二、識記生字
通過多種識記方法,采取不同的手段激發孩子們的識記興趣。短短的課堂時間悄然而去,卻也發現了許多不足。對于巧記生字的環節,耗時過多。發現問題,及時調整。身邊的同事是最好的教學資源。因此,利用自己的課余時間觀摩他們的課堂。經過幾次聽課學習,我也收獲不少。學會及時激發孩子們的生字方法。一年級下冊的第一單元中已經滲透了新的`教學識記生字方法,如猜字謎、形聲字。在胡丹丹教師的課堂上,孩子們編字謎,其他小朋友們猜。可見,孩子們的思維都很活躍,反觀自己的課堂,孩子們仍停留在淺顯的識記方法:加一加、減一減、換一換等。后來,我就及時調整了教學方法,首先示范編字謎的方法,果然,孩子們的思維也打開了。
世上無難事,只怕有心人。今后,我還需好好努力,把識記生字教學的困惑逐個擊破。
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