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信息技術教師匯報材料

時間：2024-12-07 07:37:26 信息技術我要投稿

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信息技術教師匯報材料

　　在日常學習和工作中，匯報和我們的生活緊密聯系著，匯報時通常會多講一些重點工作的內容，非重點的內容簡單介紹即可，如何寫一份正確的匯報呢？下面是小編整理的信息技術教師匯報材料，希望能夠幫助到大家。

信息技術教師匯報材料

信息技術教師匯報材料1

　　案例二：在一次信息技術課教學比賽中，一位教師只用幾句話創設了情境，接著開始讓學生自學教材。學生學完后，教師讓學生上前來匯報，在學生匯報的過程中，他的點評就“對嗎”、“嗯”、“好”、“再想想”四句話，每句話不超過三個字。接著就是分發任務，讀一遍任務后，就讓學生練習、匯報，最后結束。整堂課中，這位教師的話加起來不到四分鐘；而學生也只是在開始創設情境時有點興奮，在隨后的三十幾分鐘時間里，卻越發地安靜了。

　　因為教學語言不專業而誤人子弟，因為教學語言缺少趣味性和激勵性而導致學生失去興趣，這樣的課堂怎能成為一個有效的課堂，這樣的例子還有很多很多。課堂教學語言在課堂教學中起著舉足輕重的作用，教師的主要勞動手段是語言，尤其是信息技術課，出色的語言表達能讓學生更深刻形象地理解各種技能知識。教師的教學效果在很大程度上取決于他的教學語感，而充滿激情、智慧，富有啟迪性而又準確、鮮明、流利的講話，是提高教學質量的一個重要手段。故而，筆者認為信息技術教師急需這樣的“三味語言”：科學簡約味——信息技術課堂語言表達的科學凝練性；幽默情趣味——信息技術課堂語言表達的兒童趣味性；暖春甜蜜味——信息技術課堂評價語言表達的激勵性。

　　科學簡約味——信息技術課堂語言表達的科學凝練性

　　案例：在信息技術教學中，有很多的專業術語，如“單擊”、“選定”等。筆者曾在一鄉村小學的五年級某班調查：請寫出你所在機房的電腦組成部分名稱。當時，只要寫出：顯示器、鍵盤、鼠標、主機四個名稱即可。全班52人，全部寫對只有1人，寫對3個為1人，寫對2個為5人，寫對1個為21人，有24人一個也沒有寫正確。有把“顯示器”寫成“屏幕”的，有把“鍵盤”寫成“黑鍵”的，還有把“主機”寫成“長方體”的。

　　分析：信息技術教學中有很多專業術語，在講解這些專業術語時，一定要注意科學簡約。所謂科學，應包括三層含義：第一層含義是指語言的內容要符合科學原理；第二層含義是指用詞要正確、表達要準確；第三層含義是指通過教學語言，要給學生以科學思維方法的潛移默化的訓練。語言表達的科學與否往往會影響到學生的理解與操作，使學生產生疑問或誤解，甚至會犯下科學性錯誤。當然信息技術課上不是不能用“通俗”語言，而是要選在恰當的時機使用，用得好則可以事半功倍。在學生剛開始接觸一個新專業術語時，適當運用該術語的日常生活詞匯、俗稱，可以幫助學生學習和理解新術語。例如，學生第一次認識“任務欄”時，不知道它叫啥名字，教師可以介紹說“桌面最下方的藍色長條”。但是，教師在學生已經掌握新術語并能夠運用專業術語解釋新現象、學習新知識時，仍使用非專業術語，則會失去信息技術學科知識的嚴謹性和嚴肅性。同時，教師上課時一定要避免隨意性。當學生練習操作時，教師發現個別學生存在的問題，于是隨口就提醒全體學生或打斷全體學生的操作進行講解，這樣即使講解再精彩，學生也根本不會聽教師在講什么，而是完全沉醉在自己的探索中。在這種情況下，教師的語言則應更加注意凝練。

　　幽默童趣味——信息技術課堂語言表達的兒童趣味性

　　案例：同樣是介紹鼠標，一位教師直接道出：臺式計算機有4個最基本的部件組成，分別是顯示器、主機、鍵盤和鼠標。另一位教師則拿起鼠標：“同學們，你們看這個東西有著長長的尾巴，它像什么呀？我們來給它起個名字吧！”前一種講解法，學生學得索然無味，上課簡直成為一種受罪；后一種講解法，學生學得興趣盎然，上課儼然是一種享受。

　　分析：孔子曾指出過興趣在學習中的`重要作用：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”對于我們信息技術教師而言，更應該關注到這一點，因為我們的教學偏重于技能的傳授，怎樣讓學生們更輕松地理解、更形象地把握枯燥的技能，幽默童趣的語言是必不可少的。信息技術教師更應該正確地駕馭課堂語言，用生動有趣的語言來彌補教學內容本身的呆板枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。但是，課堂語言是不是要一味地盲目追求趣味、幽默呢？當然也不是。幽默是哲理、智慧、機敏、雋永的結晶，是以豐富的學識和深邃的涵養為基礎的。因此，在教授專業知識的信息技術課上，教師的語言不能為了幽默而幽默，也不能亂用甚至濫用幽默。如果不分場合、不看內容、不顧對象地制造笑料，追求趣味性，就會失之于油滑。所以，教師既要善于幽默，也要善于控制幽默。

　　暖春甜蜜味——信息技術課堂評價語言表達的激勵性

　　案例：在教學“文字修飾時”，某教師在學生展示完作品后，有針對性地進行點評，如“這段文字修飾得很有個性哦！”“操作很熟練，講解時聲音能再響亮一點，大家就都能聽到了！”“這段文字的字體和大小都設置得挺不錯，如果顏色能再鮮艷一點就更好了！”另外一位教師在學生展示作品時，則完全放手讓學生自由點評，結果學生們在點評時都是從缺點入手，比如：“我覺得這段文字的顏色太差。”“字太小了！”最后的幾分鐘變成了批判大會。

　　分析：很多信息技術課的教學都采用了任務教學法，在這樣的課堂上，學生通過完成一項項任務來鞏固各種技能的學習和掌握。每次任務完成后，都要進行適當的展示和評價。這樣不僅讓學生欣賞優秀作品，更重要的是讓學生知道優缺點所在，而絕非盲目地進行視覺刺激。面對學生評價作品，教師既不能隨意處置，更不能一味地迎合，要注意用激勵性的語言加以正面地引導。教師有效教學的一個主要因素是調動學生學習的主動性。學生是有能動性的人，他們不只是教學的對象，而且是學習的主體，因此激勵性的語言評價在信息技術的課堂上就顯得尤為重要了。比如這樣的點評：“恰當地運用字處理軟件的藝術字功能，不僅能增強版面的活躍性，還可以突出編者所要表達的主要情感及整張小報的重點。當然每個人可以有自己不同的觀點，這位同學剛才的建議你接受嗎？”巧妙的點評具有點石成金的功效，一字一句都撥動了學生的心弦。

　　在課堂中，教師無意的一句話往往會左右此后學生的聽課情緒，甚至一生的命運。信息技術教師的課堂教學語言在教學活動中起著舉足輕重的作用，教師應根據教學內容、教學對象和教學環境等多方面因素充實自己的教學語言，使教學效果達到最好。信息技術教師語言表達能力的提高，是一個量變引起質變的過程。語言，不是隨便可以學好的，非下苦工夫不可。筆者認為，只要大家肯做有心人，肯做教書育人這份事業的有心人，肯做默默的研究者，肯做孩子的合作者，那么，課堂教學語感的生長與提升指日可待。

信息技術教師匯報材料2

各位專家：

　　大家好！我是信息技術教師楊振林。信息技術課程，實踐性強，課程資源非常豐富。學生們對信息技術課程興趣濃，而作為教師的我，不是專業教師，在專業素質和理論水平上還有待提高。在教育過程中目前還處于摸索階段。在課堂教學中，我主要做到以下幾點，今天借此機會向各位專家做以簡要匯報：

　　一、圍繞教材，精心備課，合理設計課堂結構

　　在上課前，我精心設計教案，合理安排課堂內容，充分發揮學生的主體作用，盡量做到多留一些時間，多提供一些動手機會給學生。

　　二、營造課堂氛圍、激發學生的學習興趣

　　1、激情創境，導入新課。通過精心設計課件，演示各種與教學有關的文字、圖片、聲音、表格與動畫等，使新課導入新穎，有吸引力。

　　2、任務驅動、提高效率。在學習過程中，學生在教師的引導幫助下，圍繞一個個典型的任務展開教學活動，使學生帶著真實的任務在探索中學習。如讓學生在Word中制作一個通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成績進行統計。在教“PowerPoint插入背景、聲音”一課時，把教學任務融

　　于一張音樂賀卡上。教師適時點撥，將探究的主動權交給學生，利用教學軟件及時展示學生的作品，引導學生適時評價取長補短，相互學習，共同提高。使學生在完成任務的過程中潛移默化地培養了他們的興趣、綜合能力和審美觀點。

　　三、因材施教，發揮每位學生特長

　　由于學生之間總存在差異，在教學中我注意因材施教。信息課上往往是那些平時學習不好的'學生接受新知識比較快，相反那些平時語數外成績高的學生，對電腦接受起來比較慢。在信息課上，我注重發揮特長生的作用。讓他們去輔導接受慢的同學，使他們樹立信心，發揮特長。

　　四、緊扣教材對學生進行德育滲透。

　　例如我在七年級上冊教材“圖像處理”這一單元中，找來學生們比較喜愛的明星人物以及同學自己的照片，設計制作一些合成圖片，學生們學習熱情高漲，很快就完成了教學任務，不僅促進了學生智力的發展，同時也深化了學生對課堂知識的理解與運用，課堂小結時我又引導學生正確的使用圖像合成技術，不做一些圖像惡搞之類的事情，于無形中滲透了德育教育。同時針對一些學生迷戀網絡影響學習的現象組織學生學習“文明網絡公約”，教育學生文明上網等。

　　作為一名普通的信息技術教師，教學應該是面向全體學生、關注學生個性的發展。只要不放棄努力，不拋棄希望，在千變萬化的課堂教學過程中，總會有許多的閃光點等待我去發現，去探索。

信息技術教師匯報材料3

　　一、基本情況

　　新集鄉中心學校位于新集鄉新集村上川隊，現有12個教學班，在校學生478名，專任教師35人，學歷和任職資格合格率均為100%；學校現有微機室1個，學生學習用計算機50臺，教師用計算機人均1臺。各個班級、各個功能室都安裝了一體機。學校正在大力推進“三通兩平臺”建設，接入20M電信網絡，實現了優質資源班班通，教師網絡學習空間人人通。

　　二、主要工作及措施

　　1、提高認識，加強管理。學校充分認識信息化建設和教師信息技術能力在提升學校辦學特色，優化課堂教學效益，全面推進素質教育中的積極促進作用。成立了由校長主管、副校長分管，教務處組織實施的信息化工作領導小組，建立健全了各項管理規章制度，確保了這項工作得以順利開展。

　　2、重視培訓，提升應用能力和水平。為了提升教師應用信息技術的能力和水平，我們十分重視對教師的培訓工作。一是組織教師積極參與國培計劃網絡研修學習和有關信息技術的網上學習培訓；二是選派年輕教師走出校門參加全國、區、市、縣各級各類培訓；三是聘請信息技術教學應用方面的專家來校做培訓講座；四是信息技術能力校本培訓和校本教研常抓不懈。在培訓過程中，注意做到“四個重視”，即重視教師在培訓中帶上問題學習，做到答疑解惑；重視理論聯1系實際，學以致用；重視培訓交流研討，結對幫扶，互相學習，共同提高。本著“邊培訓、邊運用、邊總結”的思路，在培訓實踐中不斷積累經驗，探索有效的運行機制，不斷提高我校教師信息技術能力和水平。

　　3、廣泛應用，與時俱進。隨著學校信息化設備的不斷更新和普及，對教師應用網絡資源和信息技術的能力有了新的更高的要求。為此，學校確定了“教學中廣泛應用，在應用中不斷提升”的方向，具體做法和內容如下：

　　一是要求教師必須借助信息化設備，使用信息化手段和網絡數字資源開展課堂教學；二是把信息化的應用納入課堂評價體系，督促教師養成使用信息技術手段教學的習慣；三是定期組織使用信息技術教學的示范課和觀摩課，發揮信息技術能力較強的老師的示范帶動作用；四是從文字處理軟件的使用、PPT簡單課件的制作和網絡資源的下載入手，逐步提升教師使用信息技術資源的基本能力；五是全面開通了教師個人網絡空間，通過空間交流、資源上傳、資源共享和網絡教研活動的開展提高教師的操作應用能力；六是全面建立了教師個人網上信息管理系統，通過教師自己輸入個人信息，提高操作技巧、感受信息化給工作上帶來的便利，增強了大家使用信息技術手段的興趣；七是鼓勵教師建立自己的優質教育資源庫，資源共享；八是通過學生學籍系統、體質監測系統、實名制系統、安全教育管理平臺、禁毒教育平臺等各類網絡管理平臺的操作，提升教師信息技術能力。

　　4、落實教師信息技術應用能力提升測評工作根據《彭陽2縣中小學教師信息技術應用能力提升工程測試細則》（彭教體發〔20xx〕59號）文件精神，學校按照上級教育主管部門的'統一安排部署，制定了《新集鄉中心學校教師信息技術應用能力提升工程測評方案》（新校發〔20xx〕15號）文件，學校建立了完整的教師信息技術應用能力提升工作檔案。并從20xx年3月至4月兩個月的時間里，對全校35名教師全部進行了信息技術應用能力測評。先由個人提出申請，再由學校教務處隨機觀課考查，最后由學校測評專家組成員進行正式考核。測評結果為優秀14人，良好19人，合格2人，并于20xx年5月8日通過了縣級考核。認真總結了教師信息技術應用能力提升工作的經驗、成績和不足。

　　三、取得的成績

　　1、學校信息化設備已完全能滿足教育教學需要。

　　2、信息化設備在教學中的使用率達到了100%。

　　3、教師應用信息技術的能力普遍達到了熟練或比較熟練的程度。

　　4、學校先后多次在各種研修學習中獲得優秀組織獎；有20多人次在區、市、縣組織的應用信息技術手段進行的教育教學活動中獲獎；馬玉英參加固原市“五個百”大賽獲得一等獎；王麗老師在“一師一優課、一課一名師”優質課評選活動中獲得區級三等獎。馬玉英、馬月萍、張曉莉、馬利娜等老師在參加教學技能競賽中分別獲得縣級優課獎。李亞琪在固原市教師技能大賽中獲得一等獎。

　　四、存在的不足

　　1、“為用而用”的現象還普遍存在。信息技術的使用在課堂上要“適時、適度、適當”要用的恰到好處，好的技術應該是畫龍點睛，而不是畫蛇添足。

　　2、課件制作水平不高，很難物盡其用。由于制作一個好的電子課件花費的時間和精力遠遠高于傳統備課，教師制作課件往往只有拖拽、遮屏、勾畫等少數幾個功能，屏幕頻繁切換，導致教學內容瑣碎零亂。

　　3、學校缺少信息技術設備維修方面的人才，借助社會力量維修的成本太高，而且不夠及時。

信息技術教師匯報材料4

各位領導、專家：

　　大家好！

　　現代教育技術裝備在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近五年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發展方面作了許多工作：

　　一、建站。學校開發了自己獨立的校園網站，精心制作主頁，通過校園網站傳達上級政策、發布學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。

　　二、建資源庫。學校重視教學資源積累，建立了資源庫。通過自主開發、網上接收與下載、校際交流等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，供教師方便選用。

　　三、重視信息與技術的教學工作

　　作為信息課教師，我在教學工作中是這樣做的：

　　（一）結合學科特點和我校實際合理設計課堂教學

　　信息技術教學，是以培養學生的信息素養為宗旨，以信息的獲取、加工、管理、表達與交流為主線，通過典型“任務”激發學生的興趣，把信息技術作為新的認知工具去自主學習。針對這一教學特點，結合我校地處農村地區，學生家庭經濟條件相差大，接觸電腦的機會各不相同，信息水平參差

　　不齊的實際，在教學中我經常采用以“任務驅動”與“小組協作”相結合的課堂教學模式組織教學。主要分為以下四個步驟。

　　第一，在每學年開課前，先摸清學生計算機操作情況，并在每班學生中發現家有電腦，且計算機基本操作比較熟練的學生，任命他們為小組長，組成五至六個學習小組。

　　第二，根據每一單元及每一課的教學內容，確立教學主題及完成這些主題所必須的基本技能，為學生提供一些任務案例，并演示相關操作，給學生提供參考，由學生針對自己的實際確立并完成學習任務，這個過程主要以個人活動為主，同時允許小組內部學生互助。

　　第三，小組內部交流，評比出優秀作品。這個階段主要培養學生交流對比，觀察分析及鑒賞能力。通過交流提高學生整體信息技術水平。

　　第四，全班交流評比。這個階段主要培養學生對作品的評價鑒賞能力，給學生美的感受，提高他們的審美水平。

　　通過上述四個步驟，使學生在協作中學習，在完成任務中掌握技能，在交流評比中得到提高。

　　與此同時，為提高學生的.信息素養，在教學中我貫穿始終的就是為學生搭建一個信息操作的平臺，我通過課間，課外活動，競賽，及網絡交流等多種形式，培養學生打字、繪畫、網上搜索，收發電子郵件等基本操作能力，為更好地完成課堂教學打下良好的基礎。

　　（二）利用課外活動拓展課堂教學空間

　　為了豐富學生的課余生活，學校組織了豐富多彩的興趣小組活動，我在輔導信息技術興趣小組中，利用學生的不同特長將他們分為繪畫、信息奧賽、計算機表演賽等小組。然后，再根據每組的各項參賽時間安排好日程，并制定好分類輔導計劃。第三，結合各項大賽的比賽內容，從探索與創新的角度為學生尋找素材或資料。最后，對學生的作品、作業及操作認真進行分析指導，并為他們提供學習方法。

信息技術教師匯報材料5

各位尊敬的專家領導：

　　大家好！近年來，南胡小學為落實素質教育，一直重視信息技術教學工作，現將我校這幾年在教學實踐中的一些認識和體會向大家做一個簡單的匯報。

　　一、觀念轉變引領課堂的改革

　　新課程體系下，信息技術課不是把學生培養成軟件熟練工，而是培養和提高他們的信息素養。在教學過程中，不僅關注學生的打字速度、網站搜索資料、與他人交流的能力，更要關注學生信息獲取、加工、對信息內容的批判與理解、及融入信息社會的態度和能力。

　　我們是農村校，學生對計算機的使用能力有很大的差別，部分孩子是游戲高手，而少部分學生連鼠標都沒摸過。信息技術課應非常強調關注全體學生，促進學生個性發展。所以我們應滿足不同學生的學習需求，使他們通過學習，都能在原有水平上獲得發展，得到提高。課堂上，我把小游戲高手分組調配，讓他們成為教師的小助手，提高他們的積極性，也為其他學生創造了更多的學習機會，使每個學生都能體驗到成功的快樂。

　　二、靈活預設促使精彩的生成，行為的保障使效益提高

　　學期初我把獲取任課教師的信息作為作業交給學生，讓他們第二節課說一說教師的情況？我們要學什么？要怎樣去學？課后他們都會積極通過各種方式去獲取我的信息及信息技術課的相關內容，既增進了友誼，又鍛煉了能力。

　　信息技術學科采用任務驅動教學，在交待學習的任務、提出研討交流的要求、展示學生作品等信息資源后，大多數的時間讓學生進行操作、討

　　論。我們制作的個性電子報刊，幻燈片把每個人的創造力都能表現出來。張良琴制作的《快樂的植樹節》把小燕子畫得栩栩如生。展示作品時，我給予她很高的評價，調動了她學習信息的積極性，使她這方面的才能越來越突出。良好的師生情感是教學成功的必備條件，課上我親切的笑容，鼓勵的.話語激發了他們的學習熱情，使學生對我講的信息課產生了濃厚的學習興趣。

　　三、普及提高對教學活動的支持

　　為了更好的完成教學任務，每堂課課前我們都要做好充分的準備，根據信息技術學科的特點，采用多種教學方法，并進行有機整合，突出學生自主學習能力和個性素質的發展。學生作品不千篇一律是我的教學追求。每節課讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，給他們設計不同的教學任務，提出不同的教學要求，讓各個層次的學生都能得到提高。作為信息技術學科教師，我認為緊扣我校的辦學理念，教育學生文明上網、健康上網是我的職責。對有這方面問題的學生我都及時教導，曉之以情，動之以理。把德育教育滲透到本學科中是我教學的根本。課堂教學是師生共同參與、相互配合的一個雙邊的勞動過程，只有師生共振和諧，才能產生最大的教學功效，使學生渴望學習以達到最佳的學習效果。信息技術課程尤其注重學生的參與度，只有讓學生親身經歷學習實踐的過程，才能使得信息技術發揮最佳的實用效益。

　　我的匯報結束了，有不妥之處敬請各位專家領導批評指正。

信息技術教師匯報材料6

　　近幾年，學校以全區“標準化學校”建設為契機，不斷加強校園建設和內部設施建設，使育人環境發生了巨大變化。05年投資22萬元建設標準教學樓一棟，20xx年接通寬帶網；整理了學校線路，為信息化工程建設提供保障，同時又投資萬余元建設多媒體教室1口；增加學生用機1臺微機，不僅促進了教師信息技術水平的提高、同時豐富了孩子們的課堂，讓孩子享受到優質的、平等的教育資源，為孩子適應未來的信息社會奠定了基礎。，同時豐富了孩子們的課堂，使孩子們享受了平等教育。現就我們在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位領導匯報如下：

　　一、建立機構，強化設備管理

　　1、強化組織領導。學校將實施教育信息化工程作為學校教育教學工作的重中之重，成立了由校長任組長的學校現代教育技術領導小組。下設工作小組、培訓小組、教研小組、設備管理小組，實行項目建設工作責任追究制度，設備管理責任制，層層簽訂責任制、落實責任狀，讓責任落實到每一個人身上。我們要求校長為該學校第一責任人，并同其簽定了設備安全責任狀、設備應用責任狀，將管理和使用兩方面的責任落實到了實處；同時，校長同每位教師簽訂管理使用責任狀，這樣形成了事事有人抓、物物有人管、人人能應用的無縫隙管理體系。

　　2、落實管理責任。在信息化與農遠工程實施過程中，為保證設備、資源的正常運行，學校成立了由3人組成的信息中心，信息中心主任全面負責設備的軟硬件管理，兩名專職教師具體負責農遠資源的管理與應用、信息技術培訓、學校網站、辦公平臺、教學平臺的日常維護、更新工作，做到分工明確責任到人；教室多媒體設備由班主任負責，每個科室設電教管理員一名，由信息中心根據實際情況隨時培訓管理員，輔助學科教師作好設備的管理與應用工作；教研室負責利用現代教育技術如何與課堂教學整合的研究工作，保證讓其發揮最大的價值。

　　3、健全管理制度。學校在教師現代教育技術工作中積累下來的經驗，進行有效整理的基礎上，形成各種規章制度。如《計算機使用管理制度》就規定由學校購買微機，使用教師交納管理押金800元，不用時由信息中心查看有沒有硬件損壞記錄及違不違反學校的規章制度后，確定退還押金金額；《教師現代教育技術使用評價制度》則對教師使用權限、參加培訓、使用效果等方面做出明確規定，每學期末對教師進行考評，并計入個人量化成績。

　　4、細化設備管理。學校制定了詳細的《設備管理制度》，對每臺設備進行了登記造冊，建立了明細帳和電子管理檔案，對每臺機器啟用時間、使用人、機器號、注冊號、IP地址及硬件維修等數據記錄在案，記錄機器使用的全過程，信息中心則每日利用早讀時間對設備進行日巡查，對軟件故障進行處理并做好巡查記錄；定期對維護保養不及時的教師進行通報批評，并督促限期整改，因維護不及時出現設備損壞或責任事故，學校將追究責任，同時在繳納的管理押金中扣除同等價格的維修款，并在個人量化總評中扣5—10分。

　　5、注重軟件建設。學校注重軟硬件共建，追求資源的開發與利用，為使教師能及時共享有關資源，同時鏈接了中央電教館資源中心、中央電教館資源庫、遠教資源播出計劃等網絡資源，使其同學校的資源有機整合；同時由教研室整合的校本資源全面發布到中心小學內部FTP網站上，這樣就可以在中心小學任何一臺機器上通過瀏覽器、遠程教育管理與應用系統、黨員管理軟件等多種方式流覽到優質教育資源，這樣大大提高了教師對資源的使用效率。

　　二、狠抓培訓，提高教師素養

　　（一）建立扎實有效的培養措施，促進教師交流學習

　　1、采取“滾雪球”的方法培養技術人才和應用骨干。學校采取“以老帶新、以優輔弱”的形式結成幫扶對子，學校首先把有一定基礎、教學成績優、創新能力強、接新知識快的教師作為骨干教師，與操作水平低、接受新知識慢的教師結成幫扶對子進行培訓，為保證幫扶效果，我們采取幫扶對象捆綁式評價，將骨干教師與幫扶對象的培訓、應用情況進行捆綁式評價，對進步較快的幫扶對子，以骨干教師考核成績計分獎勵，對進步較慢的予以批評，考核以兩人的最低成績計分。同時選拔技術骨干外出參加培訓，每名外出培訓的骨干教師回校后，至少進行一次面向全體教師的經驗匯報，將所學經驗傳授給每一位教師，并將傳授效果納入外出教師的量化考核，以保證校本培訓工作的有效開展。

　　2、領導包片、教師分層次培訓。具體為班子成員對教師培訓，培訓效果記入與班子成員量化成績；教師分年齡層次全員培訓，45周歲以上教師培訓DVD的使用、保養、維護及電腦的.初步知識，45周歲以下教師培訓辦公自動化、OFFICE、網絡應用、設備的使用與維護等內容，以保證全體教師掌握應用技能。

　　（二）采用靈活多樣的培訓形式，提高教師應用水平

　　1、定時培訓：利用每周二下午坐班時間進行專題培訓，按照學期初制定的培訓計劃，進行電教設備硬件知識、常用軟件的使用、辦公平臺、office、教學技巧等培訓，學校先后進行了50余次的培訓，培訓3000余人次，這樣大大提高全體教師的操作水平；

　　2、問題培訓：信息中心對平時日巡查中出現的設備常見問題、規范應用、學生如何同課件互動等問題，進行整合、歸類，利用雙周教研活動、教師集會時，進行解答與分析；

　　3、網上培訓：為解決培訓過程中時間與參加人員的被動，我們于20xx年開展了網上培訓，即借助學校的辦公平臺的開通，為照顧新分配教師及水平較低教師，我們進行了office、農遠資源管理與應用系統、辦公平臺等內容的網上培訓，由信息中心每隔兩天出一期的電子稿培訓教案，進行循序漸進的培訓，教案包括使用方法、步驟、注意事項和作業組成，然后以通知的形式發給每一位教師，教師自學后，按時向信息中心上交作業，同時信息中心批閱后，對每個人的問題記錄在案，作為平時的考核，對不能網上解決再通過問題培訓的形式予以解決。

　　三、落實應用，發揮設備效益

　　（一）創新備課。

　　（三）搞好辦公應用。學校通過購買辦公軟件建立辦公平臺，為每一位職工設置了帳號與權限，實現了文件的群發、、個人發，會議的設置、校園新聞、網上教研、公告等管理，如校長室文件的簽發，接收文件后，由校長審批后，以通知的形式轉發到個人，完成后再以通知的形式向主管領導匯報處理方法與結果，這樣即做到有案可查，同時讓文件傳輸更加安全、方便。

　　教育信息化工程的實施，全面提高了我校的辦學水平，教師觀念得以

　　提高，學生整體素質得到優化，為全面實施素質教育奠定堅實基礎，同時帶動了學校特色的發展。

　　隨著現代教育技術工作的深入開展，我們將腳踏實地、扎實工作、積極探索、銳意創新、強化應用、發揮效益，全面提高現代教育技術的應用水平。

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