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體育課評課稿

時間:2024-12-07 11:19:34 其他 我要投稿

【合集】體育課評課稿15篇

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就難以避免地要準備評課稿,評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。那要怎么寫好評課稿呢?以下是小編精心整理的體育課評課稿,歡迎大家分享。

體育課評課稿1

  一、培養學生的學習興趣

  新課改后,在體育課上教師不是主角,教師扮演的是一個指導者,一個引領者,通過教師的組織教學和語言,調動學生對這節課內容感興趣,讓他們愿意去學,愿意去練,這點很重要。在課的開始,解老師用了一個游戲,并參與其中,與學生一起游戲,一起活動,師生互動,其樂融融;解老師讓學生感到親近,沒有距離,師生關系密切,充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。

  二、獨特的組織教學

  這節快速跑的課,以游戲為主,解老師利用游戲貫穿了整個教學過程。在課的開始,準備活動就以游戲的形式進行,喊數抱團讓學生歡笑不斷,充分起到了熱身作用;基本部分,解老師利用了讓學生最有興趣,最能調動學生學練積極性,活躍課堂氣氛的手段,那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼里表現突出,用自己的行動證明給老師看,得到老師的表揚,得到大家的歡呼,而接力跑比賽完全具備這些條件,無論何時學生對于接力比賽都充滿熱情,有了這種熱情,才能使整個課堂氣氛顯得活躍,激情洋溢。

  三、體育課堂與差異教學的結合

  每個學生普遍都存在著差異,不管是身體上,還是在個性上都不一樣。

  解老師這節課采用了差異教學,尊重了學生,讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之后,向老師經過觀察,發現男生身體素質明顯比女生好,跑的比女生快。通過精煉的語言引導,向老師組織了學生第二次練習,但是要求與形式都不一樣了,男生依然跑同樣的距離,而女生的距離縮短了,解老師將女生的起跑線向前調整,從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離,因此女生有了很大的獲勝的可能,她們就會更加努力,跑的'更加快,爭取贏得勝利,同時,這樣也給了男生很大的“威脅”,男生們需要跑的比以前還要快,想要繼續贏得比賽,只有奮力拼搏。差異教學的結合,很明顯,學生的激情瞬間就被調動了起來,參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課,讓我看到了解老師精煉的語言調動,獨特的個人魅力,以及精湛的駕馭課堂的能力,我從中受益匪淺。

  幾點意見:

  本節課既要學生掌握快速,又要學生體驗30米快速跑整個過程,跑動有些過多,建議在制定學習目標時應根據學生、教材特點,力圖體現科學性、操作性、適切性。

體育課評課稿2

  觀摩了倪老師的一節體育課,我感觸很深,專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育老師不僅要會上課,會聽課,也要會評課,通過評課就可以把遇到的問題,通過同仁們一起討論,不斷探索,不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化,為己所用。

  這節課的內容是拓展練習,整個教學過程脈絡清晰,銜接有序,使觀者清楚的明了設計者的教學主題,尤其是三個方面更為突出:

  1、從始至終對安全,協力的貫徹和強調

  體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂,教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序,也會使學生產生畏懼的心理,降低參與學習的積極性。陳老師在這個環節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時,陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協力救助被埋人員的事件,啟發學生要團結和齊心,才能獲得成功。在做活動示范時,陳老師組織合理,示范到位,邊示范動作,邊講解和強調重難點,通過和幾個學生的配合,把四個活動展示得非常清楚,營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍,還體育課堂一個健康快樂的空間,無形中增強了學生學習的積極性,提高了課堂教學的有效性。

  2、教學過程收放自如,減少消極時間的出現

  隊列調動是體育課堂的一大特色,多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣,但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現了:四路體操隊形做韻律操熱身,四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換,令人目不暇接。但陳老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調動了隊伍,整個場面井然有序、收放自如。由此可見,陳老師的課堂調控能力非常強,值得我們學習。

  3、設置任務,讓學生的探索有明確的目的性

  現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法,而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流,懂得如何與人相處的同時,提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當,對于心理年齡未成熟的小學生而言,很容易成為一種無組織的散漫行為。可是,陳老師在學生的活動前先指定組長,并清楚的告訴每位學生的.職責和任務,并身體力行,在活動過程當中指引學生解決出現的難題,給出合理的處理方式。

  而觀這堂課,學生的學習節奏緊湊,技術難度較高,練習密度偏高,但是個別環節的危險系數較高,如果不是自己一直帶上來的班級,將無法實現這樣的教學強度,所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生,避免安全事故的發生。而且,這這節課當中,我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生,或許他們的溝通能力和協調能力不夠強,但是如果老師在活動之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀念,效果會更好,他們也能更好的融入到課堂中來,這是本課的一個小遺憾。

體育課評課稿3

  優點:1,短短40分鐘,用六個游戲貫穿整節課,趣味性強學生的參與熱情高;

  2,以比賽,合作的形式能很好的激發學生的學習興趣及團結合作精神的培養;

  3,結合教學策略很好的`體現了小組合作探究;

  4,整節課以激情昂揚的音樂做教學背景,使課堂顯得充滿生機和活力,有效的遠離了枯燥和單調。

  缺點:1,普通話水平有待進一步提高;

  2,時間控制和細節過度上還有發展的空間;

  3,在評價方式上,可更多的引入互動式和多元化評價,更注重橫向和縱向的結合。

  改進意見:平時的課堂上應一概使用普通話,久而久之,上課的時候就會自然順暢些,在對學生的評價方式上,注重橫向縱向的結合,這樣可以更好的鼓勵創優,增加學生的自信心,促進學生全面發展!

體育課評課稿4

  一、教師主導地位發揮得當

  在課堂教學中,教師始終處于主導地位,即在學生練習的必要之處作出適當的點撥,引導學生發現問題,解決疑點。課的開始部分,教師以2008年北京奧運會來引導學生想象,創造性地用各種方式來玩呼啦圈,通過各種方式的練習,以達到制定的教學目標;最后進行套呼啦圈發展學生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合,教師以啟發引導為主,充分發揮了教師的主導作用。

  二、學生的主體地位充分體現

  體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體,以教師為主導,以思維為主線”的原則,本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分,馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式,使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下,創造性的`用各種方式來玩報紙:用呼啦圈跳繩,放在手上轉,鉆呼啦圈,拋呼啦圈,滾呼啦圈,來發展學生的創作思維;然后做老狼,老狼,幾點鐘的游戲來搶呼啦圈,發展學生積極爭取的精神;接著讓學生練習套圈,套中一個得一分,不管學生用任何投擲方式,讓學生有選擇的權利,,最大限度地調動學生的積極性,加強學生間的團結協作能力和整體精神。最后,進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽,增加了練習的趣味性,極大限度的發展了學生的跑的能力。

  最后結束部分,學生在大風車轉、轉、轉的游戲來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。

  本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養,在整個教學過程體現了以學生為主體,以教師為主導的教學模式,達到培養學生全面發展的教學目標。

體育課評課稿5

  一、老師整體狀態比較自如,環節設計比較流暢,學生參與很充分,尤其是設計了學生分組訓練,并通過老師指導性的評價語言來提現,這一點是新的突破。

  二、個別環節需要調整

  (一)復習三個動作,可以全部一起在老師的指導下進行,不必進行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊,為本節課新內容掃清障礙,且耗時較少,還得把學生精力最飽滿的時間留給本節課的重點和難點。

  (二)本節課是體操教學,三節要分別學習,每次學習首先要有老師的動作講解和示范,還有動作分解示范。

  (三)三節操學習后的練習形式要有調整:可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習,不能一種方式進行到底。要根據內容的難易程度進行安排,最難的'放程老師指導練習,中等的讓分組練習,較容易的放成競賽練習。

  三、放松的方法再豐富一些,僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲,如“甩面條兒”,把自己的胳膊當成面條,甩起來!老師和學生一起玩,學生會非常感興趣,在不知不覺中就進行了放松,寓教學于無痕。

  四、全課總結要分三部分進行,且次序不要顛倒:先是學習內容,學了什么什么;然后是學習評價,學習得怎么樣、態度怎么樣、效果怎么樣;最后是拓展:把這節課表現出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中,做一個積極、陽光、向上的人。

  五、要按照體育課的體操、田徑(跑、跳、投)、技巧與器械練習、球類、游戲、武術、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容,每項內容按二級水平設計一個模板,然后再依次上升一個水平、下降一個水平,達到21個模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環節設計好了,還能恰當把握每級水平的目標。

  六、老師指導學生時的態勢語要恰當,不能轉身太過了,手勢一指就有了,不一定要側過去身才能指導到一個小組。

  七、要體現學生自評、互評。

體育課評課稿6

  聽了雷老師所上的“實心球”一課,給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力,在教學中,教師情緒飽滿,學生的參與性積極,同時,通過師生互動,讓靜止、枯燥的課堂教學變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點:

  一、 教學目標明確

  1、知識目標:學生能在自我實踐,團體合作探究的過程中了解實心球的動作要領。

  2、能力目標:發展學生身體的'靈活性和協調性,提高投擲能力,培養學生自主探究和學會合作的能力。

  二、教學方法符合學生特點

  在整個課堂教學過程中,充分體現了新課改體育教學理念。

  1、在教學活動中以學生為中心,以教學為手段,以開放的教學思想為指導。雷老師能根據學生身心特點采用啟發、探究、協作、激勵、評價的教學方法,為學生營造寬松的學習氛圍,使學生愿學、樂學。

  2、雷老師能充分利用體操墊子,引導學生采用合作、探究、自評與互評等自主學習方法,(從而解決只手臂用力的現象)讓每個孩子都能最大限度地發揮自己的潛能,快樂地學習。

  三、個人認為存在不足之處

  口令聲音還應更響亮,特別是在技術動作講解中,力求語言清晰、簡練;部分學生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時間把握方面還需加強。

  以上僅是個人看法!如有不足請多多指正批評!

體育課評課稿7

  這節體育課創設了“神奇的火炬”的主題情境,學生在愉悅的氛圍中,利用舊條幅自主創編了多種游戲,通過讓學生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動,使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體,使學生在富有創意地“玩”的過程中,體驗到體育課學習的樂趣,培養了他們的合作精神與交往能力,潛移默化地培養了學生的愛國情懷。

  本課主要有以下亮點:

  1、體現“以學生為中心”的課程理念,讓學生做課堂的主人。

  本課注重以學生發展為中心,突出學生的主體地位。通過提供的舊條幅,讓學生在自由組成的小組內創編游戲,引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲,自己利用學具自己玩,改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權,交給學生自主設計游戲,設計玩法,實現自主發展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習,去挖掘學習潛能,調動學生的學習積極性,提高學生的體育學習能力。這充分體現了“以學生為中心”的課程理念。

  2、有效開展小組合作學習活動。

  本課,老師根據學生自己的愛好和興趣,讓他們和自己喜歡的學生組成一隊,根據所提供的火炬在小組內設計游戲活動,給學生提供了創意發展的空間。學生小組為完成共同任務而承擔個人責任,通過互相交流、相互支持和相互配合,有效解決學習中的問題,創編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中,發展學生的`交往能力,培養合作精神。

  3、有效發揮教師的主導作用。

  無論學生創編游戲,還是之后的展示,及拉大網游戲,教師都作為一個參與者和引導者,和學生一起玩。使老師和學生的關系更貼近。當學生出現偏差的時候進行引導,但并不局限學生的創編思路,給學生廣闊的創意空間。

  4、較好地發揮體育器材的多種功能。

  本課使用的器材很少,只有幾個舊條幅,但這課做到一材多用,一材巧用,不僅讓學生利用它來創編多種游戲,還利用它來作為道具進行跳舞,進行放松練習。教師通過引導轉換視角和思維方式,開發出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發揮場地和器材的最大效益。

  5、課的結束部分引導學生反思這節課的收獲,引學生怎樣利用有限的用具自已創編有趣的游戲,這里把本課內容引到課外,是值得學習的。

  以上,為本課成功之處。下面,我想談幾點自己的思考,同各位商榷:

  1、教師創設一個“劃龍舟,取圣火”的情境,這與現實生活是否符合?能不能更富合理性?

  2、教師在放松環節伴隨《小白船》音樂示范跳舞,三步的舞曲,但老師在示范跳時只跳兩步,學生的舞步也極少正確。

  3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的,沒有體現出教師對不同差異學生的指導和幫助,新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關注學生的差異是否應成為教師課堂教學研究中的重要課題?

體育課評課稿8

  1、充分利用生活中的器材來完成本節課的教學,提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

  2、關注學生心理,每一個教學環節都重視學生的心理體驗。培養學生克服困難,不斷向新的目標挑戰的優良品質。培養學生集體主義意識。使學生在練習中,學會合作,學會評價,體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

  把握課的重點與難點:學生自主、合作學習的意識和能力;團體協作的集體主義的培養。學生合理有效的利用橡皮筋來發展側手翻的準確性。

  課的簡要解析:

  1、注重課的整體性。

  本節課在教學中都是利用情境教學。從學生自由探究橡皮筋的玩法-復習跨越式跳高-山大王都主要應用的是橡皮筋這一項器材。內容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦,充分體驗活動帶來的樂趣。

  2、使學生自主探究、合作性學習得到發揮。

  在課的開始,就讓學生自己思考探究,快速調動學生學習的積極性。充分發揮學生的`自主探究能力,培養學生的集體主義意識。

  在練習中,對學生的合作要求更高,必須在團體合作的基礎上才能完成練習。

  在側手翻練習教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養。

  3、關注學生心理。

  學生心理的體驗過程也是本節課設計的一條主線。心理過程:心理準備--心理適應--進一步的心理準備與適應--心理體驗(感受成功的喜悅、增強自信性)--心理滿足--追求更大的心理體驗與滿足。

  課的器材有所創新:

  教師利用自制的橡皮筋,讓學生輕松愉快的在體育課中學會了側手翻

  這是一節精彩的好課,可以看出李老師在課前是經過了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎。在課的設計上具有獨特的一面,通過游戲與各種活動,充分激發了學生的競爭意識,同學們都表現出了好勝的一面。這節課無疑是非常成功的。教師通過自己做的器材上了一節有趣的體育課,在課堂中學生表現出了在玩中學,在學中玩的意識。

體育課評課稿9

  本節課教師的教學思路清晰,過程流暢。教學內容豐富,聯系體育知識,拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學,體現新課標的精神。在安全知識的講解上,能利用交互電子白板的優勢。直觀性的為孩子們展現一些圖片,潛移默化的傳授知識。

  體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體,以教師為主導,以思維為主線”的原則,本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分,學生的'表演入場,打破了師生常規的開場形式,使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下,創造性的用各種方式來學安全知識:如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的權利,讓學生利用抽簽的形式來完成小節目,最大限度地調動學生的積極性,但是,游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關。

  本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養,在整個教學過程體現了以學生為主體,以教師為主導的教學模式,達到培養學生對安全知識全面認識的教學目標。

體育課評課稿10

  張老師的這堂課是少年拳第一套教學,整堂課的教學過程,中間有過渡,結束有放松;課堂有小結,過程很完整;教師蠻輕松,學生很愉悅。

  從課堂中可以看出:張老師很好地掌握了體育課的設計和教學,教學內容的組織科學、多樣,有延續性和連貫性,課堂組織有序,與學生已經比較融洽。教師本人體育專業知識和技能非常好。少年拳教學過程:慢跑、準備操、整套練習、游戲比賽、放松運動等環節安排科學合理,符合運動規律,也很受學生喜歡。教師引導步驟清晰,準備運動和放松運動的針對性很強也很到位。張老師在最后課堂的總結:對少年拳的動作對比分析,糾正了一些動作,如“蹬踢”與“彈踢”的區別等,提升了這套拳法的`整體感,進一步加深了學生的理解。

  觀課過程中,個人也有一些覺得可以商榷之處,提出來探討:

  1、少年拳兩個動作之間的連貫程度需要適當統一。大家的節奏整體性略有欠缺。

  2、少年拳的每個招式,學生印象最深的是某招使完后的定格動作,從而使得招式轉換在學生眼里僅僅是兩個定格動作之間的轉變而已,不能把拳法的過程做到位,包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。

  3、體育課與其他在固定教室上的課不同,在空曠的操場上,教師必須關注每一位學生,確保每一位學生都在教師課堂教育的范圍之內,對各班特殊體質的學生要心中有數,合理安排他們的活動。科學合理安排每節體育課的運動量,嚴格遵循運動量曲線規律設計準備運動、主體運動、整理放松等環節。而本節課的峰值運動量顯然偏低。作為武術教學的室外體育課,場地設施良好,該教學內容如能配上《中國功夫》等一些武術的音樂做背景的話會更有氣勢和韻味(媒體使用和教學資源的選擇整合)。結合教學內容滲透中華傳統文化教育、愛國主義思想教育進行德育的點綴,這樣對于學生的習得就顯得更多了。

體育課評課稿11

  本課的設計依據學生的身心特點,將整個教學過程情境化為農民的耕種過程,通過一系列的游戲,將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學之中,使學生在學習過程中體會到農民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現了體育教材游戲化的原則,讓學生在游戲之中進行學習,掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈為運動器材,并貫穿整個教學過程,體現了“一物多用”的原則,亦可謂對體育器材的開發、拓展。

  本課將準備活動設計成游戲“播種”,學生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內,然后跑步過去將毽球撿起,再返回。練習的.目標是提高學生投擲的手感初步活動身體,使身體逐步進入“工作狀態”,同時,結合情境讓學生知道“播種”是有一定的技術要求的(準確性),練習中要求學生在規定的跑道內靠右行,可增強學生遵守交通規則的意識。自我計分,是對學生的充分信任,同時也可培養學生誠實、守信的優良品質。

  “插秧—收割”,其中,“插秧”是把快速跑與游戲有機地結合起來,通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上,發展學生的奔跑能力及身體的協調能力,練習中通過老師的啟發、學生的調整直至將所有的足球排放整齊,使學生看到自己的勞動成果,聯想到稻田中茁壯成長禾苗,體會到農民辛勤耕種的艱辛,培養了學生的團隊協作精神。

  “收割”是將長成的“稻谷”收回,游戲要求學生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回,保證“顆粒歸倉”。教學中可根據學生練習的情況設計情境“下大雨了,要搶收”激發學生參與練習的興趣,培養學生的責任感,體會到糧食的來之不易。

體育課評課稿12

  這是一節優秀成功的體育課,是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術,上出趣味,但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發學生的學習興趣,培養學生的發散性思維和自立研究探索以及創新能力,從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準,很好體現了中學體育新課程的指導理念,但優秀并不代表完美,課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

  這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合,其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣,并對教材的教學起到很好的輔助作用,可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

  再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

  本課的教學過程由以下幾部分組成,首先是籃球理論的導入,是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣,為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習,這個環節主要是一個熱身和入門的過程,在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容,原地運球和行進間的保護運球,運動量適中,很好地達到了熱身的效果。

  而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創新并完成表演動作,這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處,對學生發散性思維和創新能力的培養有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學,原地運球為導入,體前換手為進一步的'發展,最后完成行進間換手運球,并在最后加以應用。過程合理流暢,一環扣一環,技術教學和練習都十分扎實,學生掌握也十分理想,在主教材之后為一個去保齡球的游戲,對學生興趣的培養和球性的進一步加強有一定的幫助,很好體現快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

  在教學方法上,本課還是相當豐富,以提問的方式導入,示范的方式引導學生練習,教師的指導,自主創新和音樂節奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起,可以說為達到教學目標“不擇手段”,結果表明效果突出。

  接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情,無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大,在課后主體(主教材)部分達到最高點,而后減少趨于平緩。可以說十分合理,學生活動最精彩部分在于創新部分,頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。

  教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學素養,在示范和教學方法上都表現突出,但唯一不足為口語表達準確性一般。

  最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球,開動腦筋自立創新,積極參與運動,達到很好的效果,這的確是堂成功的中學體育課。

體育課評課稿13

  趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球運球練習,這是一節比較成功的體育課,是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處,還需要多注意改進一些。

  這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結合,其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣,并對教材的教學起到很好的輔助作用,可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

  教學過程。由以下幾部分組成,首先是籃球理論的導入,緊接著是球性練習,這個環節主要是一個熱身過程,完成原地運球和行進間的保護運球,運動量適中。整個過程合理流暢,一環扣一環,技術教學和練習都十分扎實,學生掌握也理想。

  教學方法。以提問的方式導入,示范的`方式引導學生練習,教師指導糾正,教學方法多樣。

  學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣,積極參與,和教師配合比較默契。

  教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學素養,在示范和教學方法上都表現突出,但唯一不足為口語表達準確性一般。

  教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球,開動腦筋自立創新,積極參與運動,達到較好的效果,這堂課是成功的。

體育課評課稿14

  在這節體育課上,讓我們看到了學生開心的笑容以及全身心地投入活動中,從這點上就可以看出這是一堂很成功的體育課。

  體育課的課堂組織特別難,關一節公開課就想改變現狀是很難的,需要平時長期的訓練,從這節課上可以看出查老師平時很注重學生的課堂常規訓練。從學生的整隊、準備活動中都可以看出查老師平時課堂常規訓練有效。

  查老師設計了生動有趣的教學情境,讓學生在玩中學,體驗學習的樂趣。營造了部隊的氛圍,讓學生把自己當成紅軍,進入角色練習。在比賽環節更是體現得淋漓盡致。對投擲的場地設置了敵軍小兵,敵軍連長、敵軍司令不同的區域,投到不同的區域可以得到相應的`分數,以次激發學生積極投擲的興趣。

  整節課可以看出查老師課前預設充分,對課堂細節考慮周到。首先,課前查老師對不同組的沙包采用了不同的顏色包好,以便自己小組的同學去撿沙包。其次,隊形的設計獨特,讓學生得到更多的練習時間。

  下面提一點小小的建議,對學生的技能訓練是否可以再到位一些?

體育課評課稿15

  朱老師這節課的特點是從各個教學環節到每個細節,都恰好地展現了教師的教學基本功的扎實。教師對于整個內容重點的把握是非常準確的,講解示范重點明確,指導針對性較強。在講解動作要領、引導學生學習、模仿的過程中,從聽、觀察到模仿等一步一步的引導,達到了較好的教學效果,特別是在專項準備活動活動踝關節時,教師啟發學生用腳寫數字的方法,既活動了踝關節,又達到了激發學生學習興趣,活躍課堂氣氛的目的,雖然這只是一個小小的內容,但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓學生體驗不同距離踏跳區起跳這一環節,教師能夠圍繞所有學生制定教法,并在實施過程中能考慮到學生的差異,為他們設定力所能及的目標,對于學生的練習起到了很大的輔導作用,確保每個學生都能在課中有所收獲。

  但這節課還存在不足,有待改進1、整堂課教師整隊過于頻繁,建議教師采用更好的組織方法和教學法集中學生注意力,將學生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節課拖堂時間較長,原因是教師講解過長,過于強調學生掌握動作的'質量,留給學生自主練習的時間太少。建議教師在教學中,要改變老師控制教學的全部決定權,鼓勵學生積極探索,積極參與。允許學生自己練習的方法和相互合作方法,在教學中運用多種形式,讓學生來嘗試和發現問題,這樣才能充分發揮學生的積極性、主動性,使他們建立對體育課的積極態度,積極投入到體育課學習鍛練中去。

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