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幼兒園教育隨筆

時(shí)間:2024-12-14 14:16:27 教育 我要投稿

幼兒園教育隨筆必備【15篇】

  在平平淡淡的日常中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園教育隨筆必備【15篇】

幼兒園教育隨筆1

  快樂的玻璃球

  吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?dòng),我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起,似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去,他們似乎在挖什么東西。“你們?cè)谧鍪裁茨?”“老師,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我,并且讓開了一個(gè)小縫。我好奇的探過頭去,原來不知道是誰在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵簧傩∨笥训氖种讣桌镆呀?jīng)滿是泥土,我趕緊問他們:“你們這樣挖小手疼不疼呀?” “老師我的手疼了。” 劉燁偉接著說到。“我的有點(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道,郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個(gè)小石塊,問道:“老師這個(gè)行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說:“你可以試一試”他用力的在地上劃著,玻璃球在地上暴露的部分越來越大,他高興地說“行,這個(gè)行。”其他的小朋友也爭相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著,我趕緊提醒他們“小心一點(diǎn),不要?jiǎng)澋狡渌∨笥训氖帧彼麄兒苈犜挼姆怕怂俣龋荛_其它小朋友的小手。看著他們干得這么開心,我沒有過多的干預(yù),也沒有告訴他們正確的`答案,只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個(gè)小朋友去了。

  沒過多久郭俊鴻就拿著那個(gè)“寶石”跑了過來,很高興地對(duì)我說:“老師,你看我挖出來了。”孩子們都興奮的圍著我。“老師這是什么呀?”“這是一個(gè)球嗎?”我很認(rèn)真的告訴孩子們:“這是一個(gè)玻璃球。”“老師我想玩玩”“老師我也想玩”“老師給我看看吧”……

  “每個(gè)小朋友都想玩,但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到,“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。

  一個(gè)小小的玻璃球,一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn),卻給孩子們帶來了巨大快樂,我想對(duì)于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。

幼兒園教育隨筆2

  這天孜小朋友突然問我:“老師,我們上一年級(jí),你還教我們嗎?”一日復(fù)一日,一年復(fù)一年,轉(zhuǎn)眼間三年即將過去,還有兩個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了,心中真是不舍。回顧你們剛來幼兒園那段時(shí)間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來,你們一大班人在教室哭得翻天覆地,老師嘴皮沒停過的.哄你們,與你們玩游戲,教你們知識(shí)。

  與你們的三年朝夕相處,我們建立了深厚的感情。三年里你們的變化太多了,高了!壯了!漂亮了!也懂事了!也許,偶爾犯小錯(cuò)誤的你曾受到過老師的批評(píng),可老師打心眼里疼愛你們,希望你們能越來越好!

幼兒園教育隨筆3

  孩子們上中班啦,學(xué)到了不少新知識(shí),長了不少新本領(lǐng),可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長、心智的成熟,孩子們漸漸有了自己的主見,喜歡按照自己的喜好意愿行事,家長們忽然覺得對(duì)孩子“管”不了,過去常用的一些方法失效了!

  這不,今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情:“星期六早晨到了起床的時(shí)間,我讓她趕緊穿好衣服,否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果,沒想到,她竟然和我別著勁兒,愣是一個(gè)早上都不穿衣服,早餐也不吃。快到中午了,眼看著她鼻涕直流,我是又心疼又著急,好說歹說,她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說,我不由得想起了自己小時(shí)候類似的經(jīng)歷。

  有一年夏天,我因?yàn)椴粣鄢燥埗l(fā)起了小脾氣,可是媽媽這次竟然對(duì)我不理不睬,我一氣之下就跑到外面淋雨。心想:“這下媽媽該來哄我了吧?”于是,我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)。可是,過了很長時(shí)間媽媽始終沒有出來哄我,我開始有些急了:“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了,媽媽還是不理我,我有些失望甚至有些惱火了:“哼!媽媽不愛我了!”于是,我干脆停止哭鬧,立下決心堅(jiān)守陣地,任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認(rèn)錯(cuò)!雨越下越大,我的決心也跟著越來越堅(jiān)定:“媽媽不出現(xiàn),我一定不主動(dòng)進(jìn)去,決不認(rèn)輸!”

  過了很久很久,我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來:“嗚……我是個(gè)沒有人疼的小孩子,嗚……”沒想到,這么一說,媽媽卻突然沖出來,把我拖進(jìn)了家,然后,狠狠地對(duì)我說:“外面雨那么大,你不知道嗎?你都不懂得愛自己,叫媽媽怎么愛你?”說完,不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣,這么傷心,于是也不敢再輕舉妄動(dòng)。我開始覺得羞愧,自己乖乖去吃飯了,以后,再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

  我發(fā)脾氣,最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對(duì)媽媽的冷落,我卻無法接納,更產(chǎn)生了抵觸心理,進(jìn)而懷疑媽媽的愛,于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間,我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了,突然有種被關(guān)愛被呵護(hù)的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實(shí)現(xiàn)的,而媽媽對(duì)我的愛也不是倔強(qiáng)可以換來的。

  因此,當(dāng)家長把孩子任性的情境講述給我的時(shí)候,我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說:“人的`一切行為都是由需要引起的。”孩子們反常的行為,尤其是任性、較勁、發(fā)脾氣的時(shí)候,往往是他們想要引起他人關(guān)注,一方面想要滿足某方面的需求,一方面還在“考驗(yàn)”家長對(duì)他的愛。所以,我建議家長,在面對(duì)孩子的倔脾氣時(shí),要先了解孩子的心理,看他真正的需求究竟是什么。可以嘗試?yán)涮幚淼姆椒ǎ^的冷處理并不是不過問、不理睬孩子,而是面對(duì)孩子的哭鬧不慌不急,保持冷靜,心里要有明確的原則和目標(biāo),不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當(dāng)然,有些孩子在發(fā)脾氣時(shí)會(huì)采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式,那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄,但不要遠(yuǎn)離孩子,最好能讓孩子看得見你,因?yàn)樗冀K想要吸引你的注意。

  家長在這個(gè)過程中要注意觀察孩子心理的變化,他的關(guān)注點(diǎn)會(huì)漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對(duì)家長的愛的質(zhì)疑和渴望上,那么伴隨著他的失落和委屈,這時(shí)候家長再去親近他、安撫他,比如對(duì)他說“媽媽很愛你,看到你這樣子,媽媽很難過,你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話,便可以使孩子重新感到歸屬與愛,待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則,這時(shí)的溝通便是有效的。

  其實(shí),孩子的心靈是非常單純的,有時(shí)候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注,或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個(gè)特點(diǎn),多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受,換位思考,用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo),讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá),學(xué)會(huì)分辨是非,學(xué)會(huì)遵守原則,徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。

幼兒園教育隨筆4

  幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此,提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。做一名善聽的教師,這樣,幼兒的語言一定會(huì)得到健康地發(fā)展。

  “語言是人類最重要的交際工具”,這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的感覺,感受或需要,讓成人或同伴了解自己,或引起別人對(duì)自己的注意。在兒童心理的研究成果和長期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明,幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期,也是最關(guān)鍵的`時(shí)期,這一時(shí)期3至4歲的幼兒發(fā)音機(jī)制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的最最關(guān)鍵時(shí)期。但通過與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在口語表達(dá)方面存在以下現(xiàn)象:3-4歲的幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展不均衡:有的幼兒能較好的用口語表達(dá)自己的需求,有的幼兒在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。針對(duì)以上的現(xiàn)象,結(jié)合自己對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)的探討,個(gè)人認(rèn)為采用“談話法”可以有效的促進(jìn)3-4歲幼兒口語的發(fā)展。談話是以對(duì)話形式進(jìn)行的語言交往,即以提出問題及回答問題、或講等的方式,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。它一般有兩種形式,一種是日常生活中的談話,一種是有目的、有組織的談話活動(dòng)。基于3-4歲幼兒注意力集中時(shí)間較短的年齡特點(diǎn),在日常生活中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍使用談話方法更有利于幼兒口語的發(fā)展。

幼兒園教育隨筆5

  1 “小淘氣”的轉(zhuǎn)變

  欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

  老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

  2 梳頭發(fā)

  劉平是我們班的“小公主”,不僅長得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛,總是跟我形影不離。

  這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

  我恍然大悟,無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。

  我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?

  3 睿睿不再含手指了

  “老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今天早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此,我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

  用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

  4 鼓勵(lì)讓孩子建立自信

  戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

  這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!

  5提高警惕保障幼兒的身心健康

  幼兒年齡小,安全意識(shí)很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),所以我們一定要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí);家長們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

  6 特殊孩子特殊照顧

  戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說:“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

  在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣玻侵弧笆軅?小鳥”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對(duì)老師說:“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

  7 因玩沙包引起的

  戶外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會(huì)招來一頓批評(píng)。

  偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時(shí)孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng),沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的...而我沒有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘。

  從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發(fā)生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小朋友制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用。

  8 如何改變孩子的壞脾氣

  首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時(shí),不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

  其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而嬌慣。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。

  最后要鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求,對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足,不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋,幫助孩子提高自控能力。

  9 巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得積極性

  今天戶外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前,和孩子們一起進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后,告訴孩子們,現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進(jìn)他問:“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說:“勁是練出來的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時(shí)浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說:“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時(shí)間他一可也沒停,雙手拍得那么歡。

  這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁。

  10

  不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性

  泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。

  這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不知道,行行小朋友說:“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f:“愿意――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來,“耶――”東胡同,西胡同,都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說:“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說:“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。

  通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

  11

  適當(dāng)延續(xù)教育過程,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣

  夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹形成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一起議論不停時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一些知識(shí)性的問題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可通過查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問家長,使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。

  12

  別插嘴,耐心聽別人講

  常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。

  今天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的話,一起涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后,他的“毛病”好了許多。

  針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

  13 童心是與幼兒溝通的橋梁

  作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心。

  每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來,一個(gè)個(gè)可來勁了,有時(shí)因?yàn)橐粋(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了,我也愛看動(dòng)畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫片我每天不誤。

  一天范晨陽,劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來,開始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了,因?yàn)榇藭r(shí)我知道,我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對(duì)我說:“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’。”

  是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是因?yàn)槲矣幸活w童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

  14 教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活,才有一定的啟迪意義

  幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自己,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號(hào)走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)老師的話根本聽不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現(xiàn)象。待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,聽老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣一定會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。

  15 為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

  我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

  遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系 ,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。

  再是家園合作共同培養(yǎng),家長應(yīng)該積極配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。

  其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系。”如對(duì)幼兒說:“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

  16 創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

  《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會(huì)。會(huì)上王園長與家長們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長問卷調(diào)查表,真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

  各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

  會(huì)后,家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

  本次家長會(huì)不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。

  17

  老師要多考慮孩子的感受

  今天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎么不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來。

  我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

  從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!

  孩子喜歡玩沙

  我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

  今天戶外活動(dòng)時(shí),本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說:“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

  通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興。 ]

  18

  老師要多考慮孩子的感受

  今天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎么不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來。

  我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

  從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!

  孩子喜歡玩沙

  我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

  今天戶外活動(dòng)時(shí),本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說:“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

  通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興。

  19 對(duì)書的渴望

  看到現(xiàn)在的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

  那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書,韓老師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢!“長脖子老師”,不過,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績一直都是考一百分的緣故吧,因此,那時(shí)候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。(小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)

  看看現(xiàn)在的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,現(xiàn)在的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改進(jìn),為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來了方便,孩子們可以盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,而且還可以根據(jù)畫面內(nèi)容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書籍的變遷。

  現(xiàn)在隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不同的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原來看書可是小孩才有的功夫,現(xiàn)在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。

  20 是老師錯(cuò)了

  一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然,涵涵小朋友,攔在我面前說;“老師,你是不是不喜歡我了?”“沒有”.我從沉思中醒過來,“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,老師錯(cuò)了,因?yàn)閯偛爬蠋熣谙雴栴},沒來得及和你說話,真對(duì)不起。涵涵相信了,到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大,對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事,都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心情。

幼兒園教育隨筆6

  如何開展戶外游戲活動(dòng)

  幼兒園內(nèi)的游戲活動(dòng)是孩子們獲取知識(shí)的重要途徑,孩子在幼兒園不僅要學(xué)更多的知識(shí),最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識(shí),那么游戲的組織就顯得格外重要,因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間孩子是在戶外進(jìn)行活動(dòng)的,所以戶外游戲活動(dòng)的組織尤為重要。

  案例分析:游戲不同組織形式也會(huì)不一樣,每次游戲時(shí),我會(huì)先介紹游戲的玩法和規(guī)則還有要求再進(jìn)行游戲,在游戲中我發(fā)現(xiàn)會(huì)存在一些問題,例如:有次在戶外游戲活動(dòng)中,孩子們對(duì)玩呼啦圈很感興趣,我就啟發(fā)引導(dǎo)他們自主探索,他們有的把呼啦圈當(dāng)作跳繩,跳的可帶勁了!有的幼兒幾個(gè)人合作把呼啦圈連接起來,把圈套在身上一個(gè)拉著一個(gè)變成一列火車,可是趙小天小朋友不按照我的要求玩,總是一個(gè)勁的套在人家身上,拉著人家就滿院子的跑,一不小心就給別人來了個(gè)摔倒之舉,我看到后及時(shí)制止,已作出了嚴(yán)厲的批評(píng)。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

  如:有些孩子總喜歡拿著跳繩打人家,遇到這種情況老師必須及時(shí)制止,并進(jìn)行適時(shí)教育;又如:像趙小天這樣的男孩子經(jīng)常對(duì)小伙伴動(dòng)手動(dòng)腳,這時(shí)老師要注意把孩子的這種行為引向正軌,引導(dǎo)孩子做一個(gè)正義的“男子漢”,體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重和培養(yǎng)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,他們有自己的特點(diǎn)和需要,他們具有獨(dú)立性和自主性,因此,在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、寬松的心理環(huán)境和氛圍,讓幼兒成為活動(dòng)的主體,滿足幼兒自主性的需要的同時(shí),要讓幼兒知道遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則和注意安全事項(xiàng)。

  看到孩子們的創(chuàng)新玩法時(shí)我很興奮,非常支持他們的想法和創(chuàng)意,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)玩的快樂,并且在游戲中注意安全,把安全放到首位。通過培養(yǎng),鍛煉出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法,開發(fā)出他們的多種運(yùn)動(dòng)能力,使孩子們真正成為活動(dòng)的主人,讓孩子們更好的去實(shí)踐和探索。在游戲過程中,老師不僅要組織好游戲活動(dòng)而且還要注重個(gè)別差異,不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于個(gè)別膽小或能力較差的孩子應(yīng)該耐心誘導(dǎo),多鼓勵(lì),老師只要一句話的鼓勵(lì)或給孩子一個(gè)肯定的微笑就可以達(dá)到很好的效果;或讓大膽、能力強(qiáng)的孩子去帶領(lǐng)他們。在戶外游戲中,老師要觀察到每個(gè)孩子的一舉一動(dòng),因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)都真實(shí)的反映了他們的內(nèi)心,根據(jù)他們的反映我們可以對(duì)教育措施進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,可以有效的保證戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。

  如:我班孩子在跳大繩活動(dòng)中,我們?cè)趻嗬K的`時(shí)候,能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)繩子的運(yùn)行規(guī)律一下跳到大繩中間并進(jìn)行跳躍,能力差的孩子便不敢嘗試,害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步,最后總是以失敗而告終就不會(huì)再去嘗試。我們作為老師應(yīng)該去引導(dǎo)每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都能對(duì)自己有信心,引導(dǎo)他們勇往直前。同時(shí)老師可以參與活動(dòng)中,成為孩子們的伙伴,和孩子們一起進(jìn)行游戲,這樣孩子們通過老師的引導(dǎo),都很有興趣的參與其中,還增強(qiáng)了他們的自信心,玩得不亦樂乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他,拉著他(她)的手一塊,幫助他(她)克服困難。老師如果在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),并讓孩子自己選擇,就能照顧到不同水平的孩子,以致能達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。總之,在戶外游戲中要支持孩子、理解孩子,使幼兒充分感受到自主、獨(dú)立的快樂,萌發(fā)自主、主動(dòng)的意識(shí),對(duì)游戲充滿興趣。

幼兒園教育隨筆7

  怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力

  合作,是幼兒未來發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)。可是,在幼兒園里時(shí)常看到幼兒不懂得與人合作,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力有以下五種方法:

  1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

  根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作能力都比較強(qiáng),這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神,具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作,而且會(huì)合作得很好。所以,培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

  2、教給幼兒正確的合作方法

  合作不是一個(gè)人的事情,所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中,我讓孩子們分組合作做畫,給一棵大樹添畫樹葉,結(jié)果只有一組孩子在真正地合作,他們?cè)谏塘糠止ぃ謩e完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫,但卻在各行其是,并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法,然后再進(jìn)行示范合作,結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見,教給幼兒正確的合作方法非常重要。

  3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)

  幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí),所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多。但是教師如果不善于捕捉的話,就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī),比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲,這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的.合作精神,因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠,卻不愿意拉圈,我便讓孩子們換位,試一試別人不合作時(shí),自己如何游戲,通過事實(shí)教育讓孩子懂得,游戲的順利進(jìn)行,離不開大家的合作。此外,教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

  4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

  一般地,在體育游戲和角色游戲中,孩子們合作比較好,但是在建構(gòu)游戲中,往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因,便是合作態(tài)度的問題,因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí),孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有,擔(dān)心一合作,就沒自己的份了。這時(shí)候,就需要教師及時(shí)引導(dǎo),幫助幼兒消除一些顧慮,必要時(shí)教師參加游戲,示范合作,引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲,逐步形成良好的合作態(tài)度。

  5、向幼兒充分展示合作的成果

  教師要充分肯定孩子們的每一次合作,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果,也要展示給孩子們,讓他們體驗(yàn)合作的快樂和成功,激發(fā)孩子們還想合作的愿望,在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中,幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

幼兒園教育隨筆8

  王家琪昨日在放學(xué)回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶外活動(dòng),為此,我對(duì)他格外照顧。

  這天戶外活動(dòng)時(shí),我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲,陳梓萌跑過來說;“老師,王家琪也來了。”我未加思索地對(duì)他說:“家琪,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽了我的話,剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來,慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子,往花園那邊走去……

  王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請(qǐng)你幫忙。這天的游戲請(qǐng)你當(dāng)紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量最小的'一個(gè)主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個(gè)適宜的游戲主角,即使沒有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個(gè)適宜的主角。

  很多時(shí)候,我們會(huì)忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師,我們必須要細(xì)致入微地觀察孩子的變化,深刻體會(huì)孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!

幼兒園教育隨筆9

  吃過下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來對(duì)我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不明白是誰偷偷扔掉的。”“多可惜。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面用心引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。

  第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。透過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,此刻吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們此刻比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動(dòng),不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西。”我說:“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了。”這時(shí)李爭順著我的話自豪的說:“我就是這樣,昨日中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說:“對(duì)呀,李爭和老師說的`一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應(yīng)怎樣辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干。”“告訴老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明,說得對(duì),這時(shí)李爭反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽聽那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時(shí)說,像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干,不明白是誰不留意掉進(jìn)去的?李爭說:“老師,是

  我扔的,我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚(yáng)了李爭,知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

  透過這件事,我覺得教師遇到任何問題都就應(yīng)心平氣和地說服教育,而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

幼兒園教育隨筆10

  愛是有回報(bào)的

  每當(dāng)我應(yīng)對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋,我的內(nèi)心明白孩子們其實(shí)什么都明白,什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真,但他們卻擁有一顆感受愛的鮮活之心。

  這天放學(xué)的時(shí)候,教室里只剩下貝貝一位小朋友,貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了,就跑到我面前說:劉老師,我爸爸什么時(shí)候來我無意中覺察到孩子眼里起了變化,那是信賴和依靠的光暈,這與平日里是大不相同的,平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng),我情不自禁地將他抱起,一邊走一邊說:爸爸快來了,有老師陪貝貝.貝貝也開心對(duì)不對(duì)嗯。我抱著他慢慢走到走廊窗戶前,我們一起看窗外的風(fēng)景,說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對(duì)面樓頂上是什么,我就告訴他是天線,他又問天線有什么用,我說是理解信號(hào),能使電視更清晰

  孩子那天說的話可真多,讓我瞠目.原先孩子感受到你愛他時(shí),他會(huì)自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的'呢喃:我要把我的槍帶給你玩,我還要讓你到我家吃好東西時(shí),我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無言的感動(dòng),心靈也為之震撼。

  最后,貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸,一手指著我,小聲嘟噥著:我最喜歡這個(gè)老師。孩子的話我是聽得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒在意孩子的話語,因接孩子太遲過于自責(zé),他匆忙離開了教室。

  我坐在椅子上回味很久,想孩子的話語,想孩子的神情,真的,心里油然而生一種收獲感,原先播撒了愛心,你會(huì)收獲更多的喜悅。

幼兒園教育隨筆11

  幼兒教師更更不容易,但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒教師作為自己的目標(biāo)吧!我相信我們大家都能做到。

  當(dāng)我讀完《成為優(yōu)秀教師的八個(gè)習(xí)慣》后,細(xì)細(xì)回味,感悟頗多,受益匪淺。這篇文章以教師的習(xí)慣為主線貫穿了作為一名幼兒教師的工作、生活的各各方面的問題。看似簡單,其實(shí)做起來并不容易,結(jié)合我十余年的工作經(jīng)驗(yàn),要想做一名優(yōu)秀的幼兒教師,也可大致分為橫向的四個(gè)方面。

  一、教師自身:首先作為一名光榮的`教師,我們應(yīng)對(duì)的起這個(gè)稱呼。遵守社會(huì)道德規(guī)范,提高自身綜合素質(zhì),處處嚴(yán)以律己、為人師表。不論在孩子面前、同事之間還是還是群眾眼中都應(yīng)是一名合格稱職的老師,這是最基本的;其次要有進(jìn)取心,不能安于現(xiàn)狀,要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,形成積極主動(dòng)奮發(fā)向上的心態(tài),善于思考、善于總結(jié)、大膽創(chuàng)新;再次要正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)整自我。

  二、教師與孩子。現(xiàn)代的社會(huì)要求教師不再是單純的知識(shí)傳授者,我們應(yīng)成為能夠幫助孩子成長進(jìn)步的好伙伴。“蹲下身來”應(yīng)成為我們常用的一句話,我們應(yīng)站在與孩子同等的高度去看問題,一切要從孩子的角度出發(fā)。我們給予孩子更多的應(yīng)是愛、支持、鼓勵(lì)和幫助。給孩子一個(gè)快樂的心理環(huán)境,讓孩子在快樂自由中求知,同樣我們也會(huì)收獲許多快樂。

  三、教師與教師。同事之間應(yīng)該成為互相幫助共同進(jìn)步的好姐妹。我們都是幼兒園這個(gè)大家庭中的一員,要珍惜這份緣,和睦相處。在此基礎(chǔ)上形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相競爭、共同進(jìn)步的良好氛圍。俗話說:“三人行必有我?guī)煛保覅s覺得每個(gè)人都是我的老師,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),以正直寬容之心真誠對(duì)待別人,努力完善自己。

  四、教師與家長。教師與家長應(yīng)該成為為了共同目標(biāo)攜手努力的好朋友。學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)換位。我們與家長的目標(biāo)是一致的,為了孩子健康成長。因此我們與家長應(yīng)多溝通,爭取家長的幫助與合作,遇到事情學(xué)會(huì)換位思考。

  做一名教師不容易,做一名幼兒教師更不容易,做一名優(yōu)秀的

  幼兒教師更更不容易,但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒教師作為自己的目標(biāo)吧!我相信我們大家都能做到。

幼兒園教育隨筆12

  今年帶小班,最大的感觸就是見證孩子的成長與變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯,到學(xué)習(xí)怎么站隊(duì)上課,短短三個(gè)月不到的時(shí)間,孩子的變化之大真是讓人瞠目結(jié)舌。

  我班有個(gè)小朋友名叫凱凱,雖然長得比同齡的孩子高大,但生活的自理能力卻是亂得一塌糊涂,剛?cè)雸@時(shí)甚至還不會(huì)自己拿勺子吃飯,更別提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后,其他小朋友都在自己穿鞋子,只有他一個(gè)人坐在床邊一動(dòng)也不動(dòng),就等著老師給他穿。

  一天中午起床后,我又看到他坐在床邊上就走過去問他:“凱凱,你為什么不自己穿鞋啊?”他似是很委屈的看著我對(duì)我說了一句:“我不會(huì)。”于是就對(duì)他說:“那老師來教你穿鞋子吧,你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦!”我拿起他的一只鞋子,一步一步示范給他看,把鞋子穿在他的腳上,并對(duì)他說:“其實(shí)很簡單的,你按老師剛才的做法把剩下的這只鞋穿在自己的'腳上。”得到我的鼓勵(lì)后,他照做了。最后,鞋子穿在了自己的腳上,高興的對(duì)我說:“老師,我會(huì)自己穿鞋了!”

幼兒園教育隨筆13

  人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是大的,可以說,關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責(zé)任是極其重大的。

  雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。

  在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又有誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為后的勝利者,下棋第一步,為關(guān)鍵。

  閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的.笑臉,上課時(shí)的精彩瞬間,幼兒園的面貌,心中一陣欣喜油然而生。現(xiàn)在的我,猶如一株含苞待放的花朵,而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分,讓我的青春如鮮花般綻放。

幼兒園教育隨筆14

  冷靜處理孩子們交往中出現(xiàn)的問題

  在我們的日常生活中和教學(xué)工作中,常會(huì)聽到某某小朋友打我了,某某小朋友搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí),我認(rèn)為我們老師要善于處理。

  在日常生活中,孩子之間爭吵是常有的事。一般來說,只要吵架沒有危險(xiǎn),我們不必亂加干預(yù),隨孩子們自己去。孩子們吵架,其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長過程中的“必修課”,也是孩子自我教育的有力手段。因?yàn)樵跔幊场⒋蚣艿倪^程中,孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的問題,期間各自還要申辯自己的主張,這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段,也是相互間的一次體力與能力、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時(shí),我們可采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行“干預(yù)”,指導(dǎo)孩子解決矛盾,恢復(fù)友誼。

  如果孩子確實(shí)受到了委屈,不要立即“興師問罪”。因?yàn)檫@樣做,對(duì)孩子并無益處。正確的做法是,應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的原因和過程。如果是孩子先惹怒另一位孩子,因而另一方才還手,那就要首先指出這位孩子開始時(shí)的.過錯(cuò),并要他向另外的孩子道歉,然后再指出“還手不對(duì)”的錯(cuò)誤。這樣矛盾就能得到妥善解決。

  幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步,接下來他們馬上就要進(jìn)入小學(xué),能夠與同伴友好相處,適應(yīng)集體生活是他們成長過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師遇到這樣的情況應(yīng)該通過一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心,教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理,要學(xué)會(huì)尊重別人。

幼兒園教育隨筆15

  一天早上,小沈的媽媽對(duì)我說,昨天晚上小沈發(fā)燒了,半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問小沈,昨天下午還好好的,晚上怎么會(huì)發(fā)燒呢?小沈小聲地說:“下午,午睡起來的時(shí)候跟你說,我頭很痛,你點(diǎn)了一下頭,說知道了。”聽了小沈的話,我的頭嗡地一下,飛快地回憶著昨天午睡后的每個(gè)細(xì)節(jié),卻還是想不起來小沈是否找過我,也記不得她跟我說過什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)他們母女倆說:“真是對(duì)不起,我昨天可能沒注意到。”說完,為了掩飾自己的窘態(tài),我趕忙摸一摸小沈的額頭,關(guān)切地問:“今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?”并順手接過小沈媽媽手里的藥,帶著小沈進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過去,可我心中還是感到很愧疚,沈欣肯定和我說過身體不舒服,可我怎么就想不起來呢?想到這兒,我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。

  以后,我一定注意認(rèn)真傾聽孩子們對(duì)我說的每一句話,把工作做得更加細(xì)致、周到。小沈平時(shí)溫和、安靜,很少向我告狀,也不給我惹麻煩,即使她來和我說了些什么,也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以,我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。總是讓人很省心,我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子,可以使一些活動(dòng)取得較好的效果。我們有時(shí)候常常為了一個(gè)行為問題突出的'孩子費(fèi)盡心機(jī),以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個(gè)今年剛轉(zhuǎn)園過來的小朋友。她的媽媽曾對(duì)我說過:我的孩子轉(zhuǎn)園是因?yàn)樵鹊睦蠋熖雎运耍业暮⒆訉儆诒容^“乖巧”這一類,又不是特別優(yōu)秀,以至于老師不會(huì)太關(guān)注她。這些像沈欣一樣“省心”的孩子,使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的“請(qǐng)你關(guān)注我”的信息。

  不管他們是否很敏感和脆弱,我想,老師對(duì)他們的忽視、淡漠所造成的心理上的傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我把班上每一個(gè)孩子的姓名寫在教育筆記本的后面,每天有針對(duì)性地記錄一些孩子的情況,并不時(shí)地翻看每頁姓名下面的記錄。過一段時(shí)間,我就會(huì)反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心,真誠而慎重地對(duì)待所有孩子,既不對(duì)那些出色的孩子以過分的關(guān)注及過多的贊美之詞,也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對(duì)待那些所謂的“問題兒童”,更不要忽略“讓我們省心”的孩子,這樣每個(gè)孩子在我們的眼里就都是一樣的——富于個(gè)性,豐富多彩。

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