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初中科學(xué)評課稿模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的初中科學(xué)評課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中科學(xué)評課稿模板1
本堂課的內(nèi)容是能量的轉(zhuǎn)化，一般用按照平常的方式可能會(huì)選擇用酒精燈給試管加熱，然后對其進(jìn)行分析，而這位老師選擇了用薯片，學(xué)生平時(shí)最愛吃的零食之一，點(diǎn)燃后給試管加熱。這樣一個(gè)小小的改動(dòng)，大大提高了學(xué)生的興趣，可以看到臺上的每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到了其中。
這對于我平時(shí)的教學(xué)來說是一個(gè)很大的啟發(fā)。書本上有很多的例子是用敘述的方式進(jìn)行描述的，而我們很多時(shí)候可以根據(jù)它的描述進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)或教師的演示實(shí)驗(yàn)，有些時(shí)候題目中碰到的例子也可以讓學(xué)生動(dòng)手做一做，例如《作業(yè)本》上有一道是用兩個(gè)一次性杯做小孔成像實(shí)驗(yàn)的題目，這個(gè)完全可以讓學(xué)生在家里按照描述自己做一個(gè)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中尋求答案。
另外，書本中的.很多實(shí)驗(yàn)雖然很經(jīng)典，但有些時(shí)候由于學(xué)生預(yù)習(xí)過，所以有些時(shí)候無法產(chǎn)生特別驚喜的感覺。可以向這位老師學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)中的某個(gè)環(huán)節(jié)或者某個(gè)試劑、儀器進(jìn)行小小的改動(dòng)，可能會(huì)帶來意想不到的效果。當(dāng)然了，在進(jìn)行改動(dòng)之前自己要試驗(yàn)過，確保無誤之后才能搬上講臺。
因?yàn)槭潜荣悾赃B著聽了5堂同樣內(nèi)容的課。在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。有三位老師都采用視頻導(dǎo)入，在視頻播完后，有一些只是起到了導(dǎo)入的作用，也有一些老師對視頻中的內(nèi)容作了詳細(xì)的分析。由于內(nèi)容一樣，所以老師們舉的例子有相同的。不同的老師對于同一個(gè)例子處理相差很大。這讓我想起了之前參加校內(nèi)比賽時(shí)一個(gè)老師的點(diǎn)評，什么樣的課才能算是一堂好課？是所有的學(xué)生大家一起熱熱鬧鬧的實(shí)驗(yàn)，搶著回答問題就算是一堂好課？還是課堂很安靜，留給學(xué)生一個(gè)良好的思考的環(huán)境的課堂？我想這個(gè)答案每個(gè)人見解都不一樣。
我認(rèn)為，科學(xué)課的魅力有很大一部分在于科學(xué)思維的魅力。很多時(shí)候我們所注重的，并不是結(jié)果如何，而是你是怎樣得出這個(gè)結(jié)果的，這是一個(gè)思維的過程。上個(gè)學(xué)期，周亦平老師在一次評課中提到，對于學(xué)生讀圖的指導(dǎo)、引導(dǎo)過程是非常重要的。我覺得不僅是讀圖，其實(shí)對于課堂上所舉的例子也需要很好的分析指導(dǎo)。我們在上課的時(shí)候，往往會(huì)舉一些范例，而由于新課的關(guān)系，在范例的選擇上注定不會(huì)選太難的例子，所以有些時(shí)候?qū)W生很容易就能答出正確的答案。有些時(shí)候我可能就忽略了，既然都答出來了就跳過到下一個(gè)例子了，卻沒有多問一句為什么，怎么得出來的。如果能在這時(shí)讓學(xué)生說一說思維的過程，從他的思維過程中總結(jié)方法，或者找出思維中的漏洞加以分析。我想學(xué)生對于這個(gè)范例的理解會(huì)更加深刻，同時(shí)也更容易進(jìn)行知識的遷移。很多時(shí)候上課上完，類似的例子作業(yè)里卻錯(cuò)了很多。可能就是因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生在課堂上喊出了正確答案，但是他并不知道是如何得出的，所以碰到類似的就束手無策了。我想，這個(gè)就是我們新老師上課所要特別注意的地方吧。
5節(jié)課聽下來，感觸很雜很多，收獲也很大。希望我能夠在接下來的教學(xué)工作中，將所學(xué)的、所感觸的這部分內(nèi)容運(yùn)用到其中，讓自己的課堂更有吸引力的同時(shí)更有深度。加油。
初中科學(xué)評課稿模板2
1、整體感覺
老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的課堂，動(dòng)態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識與技能目標(biāo)。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報(bào)告，無一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類比法。李老師落落大方，親切自然，板書規(guī)范。
2、教學(xué)過程中的亮點(diǎn)
(1）引入——以競賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)源源不斷的動(dòng)力。
(2）探究部分——發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生親身體驗(yàn)，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實(shí)驗(yàn)，貼近生活，給學(xué)生的體會(huì)深刻。
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師充分融入到學(xué)生中，成為他們的合作伙伴。
在這幾個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用科學(xué)方法能力有了極大的提高。
(3）在知識的傳播中注重方法。
(4）規(guī)范化。
(5）多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺展示解題過程，板書規(guī)范、美觀，三者相互配合默契。但是教無定法，每一位老師對每節(jié)課都有自己的看法和做法。
(6）在課堂的引入部分，用游戲和競賽的`方式能引起學(xué)生探究的興趣，但是要注意實(shí)驗(yàn)的方便和安全性。學(xué)生對刀具的使用并不熟練。
(7）在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解，突破難點(diǎn)。在本節(jié)內(nèi)容中，壓力和壓強(qiáng)的概念是難點(diǎn)，學(xué)生也容易弄錯(cuò)。垂直和表面。
(8）在探究流程中，李老師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢？在讓學(xué)生體驗(yàn)鉛筆實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(9）在學(xué)生提出猜想時(shí)，老師不應(yīng)該對猜想帶有過多的指向性痕跡，否則探究性實(shí)驗(yàn)就可能變成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。我在上這節(jié)課時(shí)，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后，老師在從主要因素、次要因素，因素有關(guān)部門因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題。
以上就是我對本節(jié)課一些不成熟的看法，請各位老師批評指正！
初中科學(xué)評課稿模板3
課后，所有聽課教師第一評價(jià)都是：徐老師講課思路清晰，過渡自然，以學(xué)生為主體，循循善誘，節(jié)奏適中，有條不紊。
他為我們娓娓道來卡文迪許的故事——
亨利〃卡文迪許是英國化學(xué)家、物理學(xué)家。公元1731年10月10日生于法國尼斯。公元1810年3月10日，卡文迪許在倫敦逝世，終身未婚。卡文迪許可算是一位活到老、干到老的學(xué)者，直到79歲高齡、逝世前夜還在做實(shí)驗(yàn)。卡文迪許一生獲得過不少外號，有“科學(xué)怪人”，“科學(xué)巨擘”，“最富有的學(xué)者，最博學(xué)的富豪”等。1798年他完成最后的實(shí)驗(yàn)時(shí)，已年近七十。在物理學(xué)上他最主要的成就是通過扭秤實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了牛頓的萬有引力定律，確定了引力常數(shù)和地球平均密度。卡文迪許是這樣測量地球的密度的：先求出牛頓的萬有引力定律中的引力常數(shù)，再推算出地球密度。他的指導(dǎo)思想極其簡單，用兩個(gè)大鉛球使它們接近兩個(gè)小球。從懸掛小球的金屬絲的.扭轉(zhuǎn)角度，測出這些球之間的相互引力。根據(jù)萬有引力定律，可求出常數(shù)g。計(jì)算出了地球的質(zhì)量。
卡文迪許驗(yàn)證萬有引力定律的實(shí)驗(yàn)采用自己設(shè)計(jì)的“扭秤”為工具，后人稱為著名的“卡文迪許實(shí)驗(yàn)”。人們?yōu)榧o(jì)念這位大科學(xué)家，特意為他樹立了紀(jì)念碑。后來，他的后代將自己的一筆財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)劍橋大學(xué)于1871年建成實(shí)驗(yàn)室，并以整個(gè)卡文迪許家族命名。該中心注重獨(dú)立的、系統(tǒng)的、集團(tuán)性的開拓性實(shí)驗(yàn)和理論探索，其中關(guān)鍵性設(shè)備都提倡自制。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室曾經(jīng)對物理科學(xué)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。近百年來卡文迪許實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者已達(dá)26人。
徐龍旭老師以卡文迪許的故事為線索，導(dǎo)入這節(jié)課的主題：萬有引力定律。徐老師給出了兩條求質(zhì)量的方法，先是多媒體顯示，然后再在黑板上板演，他僅用一只粉筆就為學(xué)生重現(xiàn)了卡文迪許計(jì)算地球質(zhì)量的過程。讓學(xué)生在數(shù)據(jù)中感受到物理的美，宇宙的有序，讓同學(xué)們認(rèn)識到，科學(xué)史上的每一次重大發(fā)現(xiàn)常常來源于對細(xì)節(jié)的捕捉，以及后來正確的思考與演算。最優(yōu)秀的教育總是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物理教學(xué)中適當(dāng)插入一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)小故事，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還可以使物理課變得生動(dòng)、流暢，幫助教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
優(yōu)秀的教師，無論面對怎樣的教學(xué)環(huán)境、什么樣的學(xué)生，都能夠竭盡所能，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境。“本節(jié)課內(nèi)容安排很緊湊，從故事性、趣味性入手介紹科學(xué)家與科學(xué)史，親切、
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