體驗職業作文5篇(精選)
在日常學習、工作抑或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的體驗職業作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
體驗職業作文 篇1
五一勞動節已經過去了,但是學校組織我們參加職業體驗活動令我難忘。
我們班的體驗項目豐富而有趣,有到書城當管理員的、有去幼兒園當小老師的、有去賓館當服務員的……我選擇了去幼兒園當小老師。
我們來到幼兒園時,小朋友們還在睡午覺。我們悄悄地坐到了墊子上,等著他們起床。過了一會兒,音樂鈴聲響了,老師溫柔地說道:“小朋友們,我們要起床了。”小朋友們紛紛從床上坐了起來。那位老師轉身對我們說:“小老師們,行動起來吧!”
我來到一個小男孩面前,輕聲問他:“你的衣服呢?”他把他的衣服遞給了我。我抖了抖衣服,攥住領口小心翼翼地套進了他的脖子,生怕把小弟弟的`頭弄疼了。接著,我拉直兩只衣袖,讓小弟弟把手從袖筒里伸出來,然后再拉拉衣服整理平整。穿好衣服,褲子又登場了。我讓小弟弟一腳一個,把褲子套好,然后呼啦一下往上拉,哈哈哈,褲子穿反了,小弟弟一臉無辜地望著我,我自己也不好意思地笑了,沒辦法,只好重新穿一遍。穿好衣褲,最后一步,我拿起鞋子給小弟弟穿上,小弟弟甜甜地對我說:“謝謝!”我終于松了一口氣,任務完成了,可手心后背都是汗啊!但看著小弟弟可愛的模樣,我也笑了。
這次體驗雖然并不輕松,但是很充實,也很快樂,它讓我明白了勞動不易,也讓我更加珍惜所有的勞動成果。
體驗職業作文 篇2
說起“可口可樂”大家都喝過吧!但是有誰真正了解“可口可樂”呢?一定很少吧!今天,我十分有幸地跟著蕭報小記者團來到了這個神秘的可口可樂公司,對“可口可樂”的認識做了一些深入了解。
一走進公司,一股濃濃的可樂味撲面而來。讓人眼前一亮的是身旁的玻璃櫥窗里放滿了“可口可樂”從推出到現在不同款式和形狀的瓶子,有圓圓的、長長的、也有像聽裝的牛奶瓶。它們見證了“可口可樂”非同一般的成長史。真讓我們大開眼界。
我們每人手捧一杯飲料,進入可同時容納75人觀看介紹影片的造型船放映廳。原來:可口可樂發明者約翰·彭伯頓是名藥劑師,在1886年發明了可口可樂的配方后,就將配方做成了糖漿,帶到了他當時工作的地方杰克藥局進行零售,杰克藥局便成了世界上第一個售賣可口可樂的售賣點。1919年將可口可樂的秘方賣給了投資商。可口可樂在1927年進入中國,在中國開始了熱賣。坐在這里喝著飲料看著可口可樂的故事,還真有點像在豪華游輪上看大片的感覺呢!
坐在舒適的休息區,享受美味飲料的同時,你還能看到一面用了將近1800多個可口可樂玻璃瓶搭建的“玻璃墻”,真是太養眼了。好不容易來到這里,豈能錯過去看看可口可樂是怎么生產出來的呢?接下來的生產車間才是真的壯觀呢!寬敞干凈的生產車間,據說有5條世界先進的飲料生產線和1條瓶坯生產線,看著機器把飲料瓶一個個清洗干凈,消毒—灌裝—封上蓋子—貼好標簽紙—最后裝箱。一瓶瓶可口的飲料就新鮮出爐了。PS:這些步驟全部都是機器一次性搞定的哦!很少需要人工幫忙的.呢!由此可見,自動化帶給我們企業的高效率,絕對讓我們嘆為觀止!
這次的“可口可樂”之旅,讓我對飲料有了全新的認識,看是簡單的一瓶飲料原來它的成長史也是不能小覷的呢!每一樣事物的發明和一路走來,都離不開背后默默無聞艱辛付出的勞動者。雖然現場工作人員讓我們暢游品嘗,但我還是得提醒小伙伴們,飲料雖好喝,但也不能太貪嘴哦!畢竟飲料不能替代水。
體驗職業作文 篇3
群里面一個老師發出了這樣一個公告:
各位老師,我想做個賬單調查,請大家幫忙啊。
1.學校給了你什么?
2.我給了學校什么?
3.我給了我什么?
并說目的在于“主要想對比一下,教師對學校的期盼度、教師對自己的職業幸福感、教師對個人目前發展情況的滿意度。
做個調查是好事,做學問做研究也是好事。可是對這個問題我卻有點自己的看法。學校給老師的難道只有一張賬單么?這樣來講,對學校太不公平了。
這個觀點的立場就是偏頗的,是先入為主的,調查就不會起到客觀作用。
正如寧波仁愛中學的劉波老師所說:“給了你一個飯碗,一個做事的平臺,一個成長的空間。”這不只是一個賬單所能說清楚的。
有老師說學校給老師就是按月發餉沒有別的。真的是這樣么?就好像我們教過的一篇課文《一份賬單》一個意思,學校給你辦公室、辦公桌、辦公用品,還有水電暖等。且不說其他方面的,就這些雞毛蒜皮能算清么?可是,很多人卻并不可能這樣看的,這些怎么是學校給的呢?到哪里不都一樣要有的么?所以,這個問題,就是一個沒有界定的東西。
還有的老師說“學校給老師的只有少得可憐的工錢;教師給學校的是青春與生命”。這代表的是許多人的觀點,可是,學校也一樣給了你無數顆幼小而天真的生命啊?他們的未來代表的是無數個家庭的未來,一個國家和民族的未來。這些,和我們自己的未來,你誤人子弟一個,就是莫大的罪過了。
可是,問題能這樣比較么?
劉波老師點出說:“你完全可以不選擇這么杯具的工作呀,沒人拿槍逼著你呀。”是的,這是一種自由的選擇,另一位老師說“學校和教師在關系是管理和被管理在關系”,這只是一種關系,所以,我們不能把二者對立起來看問題,人為的把二者對立起來看問題,就有可能有失偏頗。
作為學校,給我們的,我們是否能夠明確到,這錢是從哪里來的?學校和領導有沒有一個比較?領導是否能完全代表學校?對老師的關心和培養等無形的東西算不算?老師們有些問題未必能理解學校的做法,這些怎么算?領導的情感投入是不是算學校的.情感投入?
就像我們從同事身上學習到的東西和與學生之間收獲的東西,算不算學校給的?面對孩子多少年以后對你自己所作出的回報,算不算是學校給你的?也許你會說,這是我自己掙的。是啊,你從誰那里掙來的呢?換個角度去想問題,如果根本沒有人給你回報,你又會是什么樣的心態?這些是不是應該想一想,究竟為什么會沒有人回報的問題呢?
不這樣考慮問題,就無所謂去談職業幸福感。反過來說,這些無形的東西對一個人來講,比物質的更重要。
而我們給學校具體做了哪些呢?上課,改作業,除此還有什么大事么?把勞動也算上,交總結。如果只把物質的堆在一起比較,學校可以毫不客氣的說,給的真不少。
但是,我們要從更多的是無形的角度比較。
可是,這些東西有標尺么?無從比較的東西,就不會比較出客觀的內容,只有先入為主的自我臆想。
這位提問題的老師解釋說:“我主要就像通過三個問題的思考,對比,與老師分享一種客觀看待學校在教師成長中的角色,看待老師在學校中的職責等,看待個人的心態選擇。之所以說是賬單,是包含所有物質的與非物質的。”恐怕很多人不會這樣考慮的。有幸福感的和缺少幸福感的人比例是懸殊的,根本沒有比較的價值。任何一個單位,有幸福感的人少得很,更多的人并不認為自己是幸福的,這個比例和整個社會的幸福感比例一樣的。這種比較能得到什么樣的結論呢?比例失衡。
這位老師又談到:“我們在這種生存狀態下,是關注那棵彎著的樹,還是關注滿樹的碩果,還是關注到樹下那蕩秋千孩子的夢想?每一種選擇都是一種生活的心態。但這樣起碼讓老師們覺得選擇幸福是主要的。那我也希望我身邊的人,選擇幸福地生活的人更多。”
正如這位老師所說,這是一種生活的心態,是個人看問題的角度,不是比較得來的結論。每個人對幸福的概念和體驗是不同的。所以,幸福感是不會因為某些人的觀點而改變的,更強求不得,這取決于一個人的人生觀和價值觀。幸福感是個人化的。
體驗職業作文 篇4
同學們,給你們猜一種職業:每到一個地方總會有人帶領你去參觀,舉著旗子,用喇叭介紹景點。沒錯,這就是導游的工作了。而在周五,我們班集體都當了一次校園小導游。
我們早早的吃完中飯,拿著自己的名片、導游評價表和自己制作的導游旗來到了食堂門口,等待著外校的老師出來。當一個又一個老師從食堂出來,我們也是紛紛迎了上去,對他們介紹自己的個人信息。而輪到我的時候,一個走了出來,我跟所有同學一樣,介紹了自己。但是這個老師卻說他跟章校長有事,不跟我走了,不過我還是沒有放棄,終于,一位穿黃衣服的女老師走了出來,我對她說:“老師您好,我是601班風帆小隊的王婷,很榮幸能成為您的校園小導游。”我們走下食堂,開始在學校里的游覽。
我帶著老師在學校里參觀了月牙灣、心理輔導室、棋譜等等景點,開始,我還是有些緊張的,說話有些斷斷續續,但老師還是微笑著聽著我的介紹,在遇到其他老師的時候,她也是說:“小導游很棒!”我也是更加有信心,把想要表達的景點介紹都講了出來。而且,老師提出的'問題我也是有求必應,有很多和老師的一問一答。在沒有景點的時候,我和她則進行了腦筋急轉彎的問答。最后,我給老師了自己的名片,還讓她填好了導游評價表,就在金色演藝廳結束了我的導游工作。
不一樣的“職業”體驗,不一樣的導游工作,不一樣的快樂!
體驗職業作文 篇5
今天我特別興奮,因為可以和我的好朋友一起參加牛通社組織的職業體驗活動。
一路上,小記者們有說有笑,談論著今天即將體驗的職業,還聊著長大后上哪所中學、大學。大約過了半小時,我們就到達了今天的體驗地——浙江交通職業技術學院。經過簡單的分組,我們就開始了今天的`體驗之旅。我非常有幸當上了臨時小組長。首先,我們在志愿者的帶領下參觀了圖書館。這個圖書館好大,聽志愿者哥哥姐姐們說這些圖書主要分為工具類和文學類,還有一些珍貴的書籍在五樓是不能外借的。
參觀完圖書館,我們來到了信息學院。在這里我們了解了光纖,知道了光纖的作用。它可以用于醫療設備、軍事設備、挖煤工具中。我們還親自體驗了一把光纖連接。
接下來,我們還認識了傳說中的航拍器,原來航拍器的攝像頭是安裝在底部的,它有6個漿葉,轉起來像蜻蜓一樣。后來,我們在志愿者哥哥姐姐們的幫助下玩了形似四葉草的飛行器。
最后,我們到了路橋學院。參觀了浙江的古橋博物館,里面的橋琳瑯滿目,看得我應接不睱。真想親自造一座小橋。正在我非常渴望地想動動手的時候,路橋學院的老師告訴我們,可以自己動手造一座古橋,我興奮到了極點。老師給每位體驗者一塊粘上石膏的木板。然后根據橋的模型,把劈好的樹枝沾上工程膠鋪在上面,再在邊上撒些草粉,石橋的雛形就成了。為了讓這座石橋更有靈性,回家后我又自己用顏料增添了一些色彩,石橋竟然有了些現代的氣息,真好玩!!
另外,我們還學了一些基本的自救,比如說心肺腹蘇胸外按壓、人工呼吸,還有如何使用滅火器,真是收獲頗多哇!
這樣的職業體驗活動太有意義了,真希望可以體驗到更多的職業。
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